沪教版一年级上册语文全册教案

1、开学了
学习目标：
1、听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。
2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。
3、在识字活动中认一认校名中的字。
重点和难点：
1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。
2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。
教学过程：
一、谈话引入课题。
1、今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，你的心里在想些什么呢？
要求：态度大方，声音响亮
2、小朋友心里的话儿真不少，今天就让我们一起学习第一课——开学了。
3、板书课题：开学了
4、师读课题，指名读（4人）。
齐读。
指导：你们听过乐队演奏吗？如果演奏者只顾着自己出风头，不顾别人，那样演奏出来的乐曲一定不和谐、不好听。所以在一起读课文时，你们要听听别人的声音，轻轻的，读得像乐曲那样美！
二、听录音识字读文。
（一）感知课文。
1、第一遍听课文：开学了，有一位一年级新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？
2、交流：你听到他说了什么？
（二）学习生字。
1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领可重要了。
2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。
3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。
4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。
5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？重点正音：师
6、游戏巩固：叫号读字
举个例子，我问1号1号什么字？你们回答1号1号“学学学”
7、扩词巩固：给这些生字找朋友。
（1） 认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一” 这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？
（2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。
我姓王，大家可以叫我——王老师。我教语文，是你们的——语文老师。
你认识了那几位老师？
（3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”， 它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。）
（4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏
（三）朗读课文。
1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。
2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。
3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？
（1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。”
唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动……）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）
（3）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。
看图理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接……）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）
（3）“从今天起，我就是一名小学生了！”
赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一比，看哪一位小学生最自豪！（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）
三、学习笔画，描写汉字。
1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。
2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。
3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。
4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）
田字格，两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。
引导观察比较横的长短和位置。
5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。
6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。
四、拓展延伸。
总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？
2、王老师
教学目标：
1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。
2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。
3、在识字活动中认一认新书的书名。
4、认识任教学科的老师，亲近老师。
教学重点和难点：
1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。
教学准备：
录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？
要求学生大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。
学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗？
2、揭示课题
板书课题：2 王老师
原来这位老师姓王。这个字谁认识？指名读，齐读。
你是怎么认识的？可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王的同学。
指导学生书空，认识笔画：竖
学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。
二、感知课文，学习生字
1、听课文录音，整体感知课文内容。
边听边手指。思考：文中的王老师是教什么的？
出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。
学习生字：“语、文”。
指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）
练习说话：我有一本________书。
我的______老师姓王。
3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。
学习“教、室”
你有什么好办法记住？
教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）
4、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。
5、词语长火车——词语由生字和熟字构成
三、朗读课文，巩固识字
1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。
2、多种形式朗读课文
教师范读课文，学生边听边指。
同桌合作读。
比赛读。
四、巩固与拓展
1、游戏：开火车——单人火车、双人火车
鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。
2、拓展识字——理书包，认书名。
小组合作认读书包中新书的书名
五、书写指导
1、练写字歌
2、指导笔画“竖”的写法。
3、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。
4、学生描写，教师巡视指导。
3、我们的学校
教学目标
1、听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。
3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”
4、通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。
教学重点和难点
1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。
2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。
3练习正确的写字姿势和执笔方法。
教学准备
教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片
学生方面的准备：参观学校的各场所
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？
生：我认识了____________，我能在_____________________。
（出示图片：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室……）
师点读、生跟读
2、揭示课题：我们的学校
听老师读课题。谁也会读？（指名读、齐读、跟读）
二、听录音读课文识字
1、听课文录音，感知课文内容
第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？
再听录音，边听边记：小朋友想干什么
2、读课文
（1）跟着录音里的老师轻声读课文。
（2）学生练习读课文。
指着书跟读
自己练读
指名读
齐读
3、识记生字
找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。
认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）
你认识他们吗？谁来做小老师带大家读？
开火车读。（正音：书、上，注意是翘舌音）齐读。
你有什么好办法记住这些字宝宝？
学习笔画：撇。书空：午、上
指导学生联系生活的识字方法。
你能给“电”找找朋友吗？
三、朗读课文，感受内容
1、小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。
2、和同桌的小伙伴合作读课文。
3、朗读大比拼。
四、复习巩固，拓展延伸
1、叫号游戏
（1号1号什么字？1号1号电电电……书书书是几号字？书书书是2号字）
2、（出示图片及词语：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室……）
认读词语。
五、书写练习
1、做写字准备。（唱写字歌）
2、复习笔画“横”和“竖”。
3、认识笔画“撇”，示范书写“午、上”
4、学生练习描写。
4、唱游课上
教学目标
1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。
3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。
4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。
教学重点、难点
读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。
3、养成良好的学习习惯。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”
1、开学已经好几天了，在这些天里，你们上了很多课，你有最喜欢上什么课呢？
要求：我最喜欢________课，因为_________________________。
启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。
2、今天，我们就一起去看看唱游课是怎么上的？揭示课题，读好课题。
3、复习“上”：复习笔画、笔顺。
学习生字“唱、游”
学习部首“口字旁”、“三点水”；读词语“唱游课”：渗透音节拼读“kè”；
二、听课文录音，学习生字
1、听课文录音，一边听一边用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都在干什么？
2、结合交流，学习生字“歌、跳”。
（1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。
（2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。用“跳”组词
（3）跟读句子：老师教我们唱歌、跳舞。
（4）跟读句子：对着大镜子边唱边跳。
3、比较学习生字“天”：“天”与“大”比较。
4、再听课文录音，巩固生字，同桌认读。
5、开词语长火车，复读词语。
三、朗读课文，巩固识字
1、指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。
2、组织小组活动；和小伙伴一起读课文。
3、朗读大比拼：各种形式地朗读。
四、游戏巩固，拓展积累
1、拓展识字：认读教师或者办公室的门牌。
看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字，比比谁记得对，记得多。
2、读词语
教师 游水 跳舞 歌唱 学生
教语文 电脑课 王校长 图书室 学文化
3、读句子
要求：加粗的字是必须掌握的，其它字若孩子念不出，老师适当提醒。
1）开学了，我们来到了美丽的学校，在老师的带领下，学习各种本领。
2）这节明明是电脑课，没想到进来却是语文王老师！
看看自己的课表，你能说出你今天都要上些什么课吗？
五、书写练习
1、复习“写字歌”、“手指操”。
2、示范练习描摹“十”、“土”。
3、同桌点评，总结评优。
识字游戏1
教学目标
1、通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。
2、通过识字游戏，培养学生主动识字的习惯，有识字的兴趣。
3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的光荣。
教学重点、难点
通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。
教学准备
词语卡片、《上学歌》的伴奏带。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、通过前几天的学习，小朋友认识了一些字宝宝，和它们成为了好朋友，今天，它们来找你们一起做游戏啦！
2、出示课题。
师板书课题：识字游戏1。
师读、齐读。
二、游戏过程。
（一）你摘了几个苹果？
1、教师示范。
2、同桌互说。
3、交流成果。
4、再换一些生字进行练习。
出示：这些生字你认识吗？读一读认识的生字。
脑 校 歌 师 教 电 跳 室 游 唱
（二）看谁找的朋友多。
1、认读三个生字。
2、以小组为单位，给字宝宝找朋友。
3、交流展示，比一比：哪组小朋友组成的词语多。
出示：用线连一连。
教 唱 上 语 电 跳
歌 课 室 脑 舞 文
（三）你说我说大家说。
1、开火车、抢读词语。
出示句子，读一读。
学校图书馆里的书真多！
王老师教我们唱歌和跳舞。
我们的教室里有一台电脑。
2、词语小朋友都会读了，那现在你能学着书上两个小朋友的样子，选其中的一个，两个或者更多词语说句话吗？自己试试。可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。
生：我用“**”说句话，__________________________。
3、自由准备。
4、分男女两组进行比赛。
（四）你来唱，我来演。
自读儿歌。
比赛读儿歌。
配上音乐，师带领学生唱一唱。
找个好朋友，你来唱，我来演。
交流展示，评选出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。
三、拓展与探究。
1、一字开花。（你能为下面的生字找几个朋友吗？比一比，看谁找得多。）
2、你说我说大家说。（读读下面的词语，选其中的词语说句话。）
老师 同学 爸爸 妈妈
看书 跳舞 学校 教室
5、我的家
教学目标
1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。
2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。
3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。
4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的家。
5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。态度大方。
教学重点和难点
能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。
能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。
教学准备
教师方面的准备：课文录音。全家福相片。生字卡片。
学生方面的准备：全家福相片。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、出示老师的全家福相片，老师介绍“我的家”。
2、板书课题。
学生字“我、家”。
读课题
你能用一二句话来说说你的家吗？
二、感知课文，学习生字。
1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的
（1）听录音，初步感知课文内容。
（2）你听到了什么？
2、二听录音,注意生字宝宝的读音
（1）媒体出示短文,当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪烁红光。
（2）在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。
3、三听录音，轻声跟读短文，注意读准生字的音
4、学习生字“爸、妈、牛、姐”
刚才我们学习课题时，已经和里面的两个生字宝宝交上了朋友。这里还有另外四个生字宝宝也要和你们交朋友，瞧，它们来了！（媒体出示四个生字“爸、妈、牛、姐”）你认识这里面的哪个字,在哪里认识的 你有什么好办法记住它？
复习笔画：撇
学习：女字旁
5、小组交流，识字好办法
6、大组反馈
巩固识字
游戏：生字宝宝大搬家
抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。
游戏：生字接龙
师出示生字卡片，一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。
三、朗读课文，感受内容
1、把字宝宝送回家，你还认识他们吗
自由轻声读短文。抽生读。齐读。
选一句你读的最好的句子读一读，读给大家听。
抽生选读，随机出示句子,师适时朗读指导。
3、小组接龙读课文。
四、复习巩固，课外拓展
（一）一字开花
要求：根据所给的生字连成词语准确朗读，说说 里填入什么字，才能组成适当的词语。
长
家 牛
2、读句子
我家有爸爸和妈妈，还有一个姐姐，她属牛。
我有一个幸福的家，爸爸疼我，妈妈爱我，我是他们的好宝宝。
拓展练习——小小演播室：仿照课文，说说我的家。
五、描写练习
念念写字歌，边念边作动作。
田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。
复习笔画“撇”。师范写“牛”。（“牛”字的一竖写在竖中线，两横第二横长且写在横中线上。）
生练习描写。
生自学“生”字笔顺。
师范写“生”。生练习描写。
６、早餐
教学目标：
1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”６个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。
2、通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。
3、在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。
重点和难点：
1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”６个字。
2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。
教学准备：
1、教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片
2、学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置
教学过程：
谈话引入，揭示课题
1、每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流）
2、揭示课题。
看老师板书课题。
学习生字：早 注意平舌音。
学习并书空笔画“横折”。
指名读、齐读课题。
二、感知课文，学习生字
1、一听课文录音。
初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？
学生反馈交流听到的内容：牛奶　鸡蛋　面包。
2、二听课文录音，学生看书轻声跟读。
3、学生轻声读课文，圈出生字。
4、学习生字。
小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。
交流反馈。
5、巩固识字。
一字开花：给“包”找朋友。
读词比赛：
A．早上 鸡蛋 面包 牛奶 B．早餐 面条 奶奶 书包
C．先生 面条 早餐 牛奶 D．蛋壳 先生 书包 奶牛
朗读课文，感受内容
1、轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。
2、再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。
3、小组交流读课文：分角色模仿读。
4、师生合作，有感情朗读全文。
复习巩固
1、小火车：认读生字。
2、双轨火车：同桌合作，读字组词。
3、做动作找词语：今天早餐吃了啥？
4、选字填空。　　　　　
　蛋　　包　　　面
（1）今天早上，我吃了一碗（　　）条。
（2）每天，我自己整理书（　　）。
（3）小鸟出世前，住在（　　）壳里。
写字指导
1、写字准备：手指操、写字歌。
2、教师范写，注意笔顺和关键笔画。
3、学生描写，教师巡视。
拓展与延伸
1、识字活动：说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。
2、课后搜集食品包装，拓展认字。
7、白玉兰小区
教学目标
1、认识“玉、区、银、行、医、十”六个生字，读准字音。
2、认识笔画“、”，在老师的指导下正确描写“玉、文”。
3、在识字活动中认一认路名和招牌上的字。
4、能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读基础上能独立或半独立地朗读课文。
５、通过学习，感受到小区环境优美、生活方便。
重点和难点
1、能正确认读六个生字，读准前鼻音“银”和翘舌音“十”，辨别“区、医”。
2、能在跟读的基础独立或半独立地朗读课文。
教学准备
录音机、录音磁带、生字卡片
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、小朋友，谁能告诉大家你住在哪里
2、你们喜欢自己住的地方吗？有一位小朋友，他也十分喜欢自己居住的小区去，看，（师出示小区图片）他正要向大家介绍呢，他家就住在白玉兰小区。（师板书课题，生字“玉、区”用黄色粉笔书写）
3、这里有两个生字？谁会念？抽生领读。
你是怎么认识的？用什么办法可以记住这个字？
我们还可以用学过的字来记。
这里的点就是今天要学的新笔画。
4、读课题，齐读。
二、感知课文，学习生字
1、过渡：白玉兰小区怎么样呢？让我们一起听录音，边听边记。
2、听录音，整体感知。
3、学生交流。
4、再听录音，模仿朗读
跟着录音里的老师轻轻读课文。
自读课文，圈出生字，试着读一读。
5、学生字：银、行、医、十
（1）合作学习生字。
（2）抽生读，注意“银、十”的字音。
（3）给“医”找朋友。
6、巩固识字
（1）区分“区”和“医”，说说有什么好办法记这两个生字？
（2）送信游戏
（3）开火车。
三、朗读课文
1、看着课文，听老师是怎么读的。
2、轻声读课文：字字过目，读准字音，把课文读正确。
3、抽生一句句读。
４、师范读：小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。
老师读得怎么样？想不想也来学着读一读？
５、学生练读，抽生读。
６、小组挑喜欢的方式读课文。
四、识字活动
1、小朋友，有个小男孩名叫方方，他家住在什么路上？上学的路上要经过哪些地方呢？
2、小组合作，认一认路名和招牌上的字。
3、读句子：我家的玉兰花开了，十分美丽。医院、银行、超市都在小区附近，人们生活十分方便。
五、书写练习
1、复习笔画“、”
2、师范书写“玉、文”
“玉”中的中间一横要写的短，点写在二、三横中间、竖的右边；“文”在书写时，要掌握笔顺规划“先撇后捺”。
3、学生练习描写
8、上超市
教学目标：
1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。
2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。
3、开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。
4、在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字
教学重点、难点：
读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。
教学准备：
教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、小笔记本等。
学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。
教学过程：
一、结合实际，谈话引入：
1、教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”。
小朋友，你们看，老师手里拿着什么？请学生猜猜是老师从哪儿买来的？
2、根据学生回答，随机板书“超市”二字
谁认识这两个字？
这么多小朋友在老师还没教的时候就认识这两个字了呀？你们真了不起！
告诉大家，你是怎么认识的
3、学生字：超市
教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。
指名试读，教师正音
指名领读，集体跟读
话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？(根据学生回答出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读)
5、小朋友，超市里的货物品种繁多，它给我们的生活带来了方便。今天我们
将要学习的课文，题目就叫《上超市》
出示课题。齐读
二、初读课文，学习生字
1、听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？
2、根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。
3、听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和
4、学生字：1）指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，
自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？
2）引导学生交流记住字形的好方法。
3）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词
4）出示并学习生字：今
三、再听录音，指导朗读：
1、再听课文录音，学生自由仿读。
2、老师领读，学生指着书跟读。
3、指名读――教师讲评，重点指导读好末两句
4、男、女生比赛朗读课文。
5、集体齐读。
四、复习巩固，指导书写：
1、找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。
2、认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今
出示生字：市
教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画
认识新笔划“横折钩”并指导书空
指名书空“市”――集体书空
教师在田字格黑板上再次板演“市”――学生描写
学习描写“今”（教法同“市”）
五、模拟超市，识字拓展：
学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。
六、写字
识字游戏2
教学目标：
1、通过游戏“过山洞”， 复习第一单元所学生字，巩固认识“邮”“局”“超”等不易掌握的字。通过游戏“词语接龙”，复习第一单元学过的词语，并积累新的词语。通过游戏“碰碰车”，练习选用一个或两个词语说句子。通过“儿歌表演”，巩固生字、学习新词，并正确、大声诵读儿歌，争取读出自己的感受。
2、学会在游戏中态度大方、声音响亮地发言，培养听取他人意见，改正错误的良好习惯。
教学重点、难点：
1、复习巩固学过的生字词语，并积累一些新词。
2、词语接龙容易出现同音字混淆。
教学准备：
教师方面的准备：教学软件、录音机、游戏音乐、生字卡片、小红旗
学生方面的准备：认真复习1-8课生字词语。学具贴纸。
教学过程：
一、谈话引入
小朋友，我们已经学完了听录音读课文识字单元，今天，我们一起来做几个小游戏，比比谁学得最好。
请大家打开书本，出示课题《识字游戏2》。
指名读课题，齐读课题。
二、开展游戏
1、游戏规则
在游戏之前，老师先说游戏规则，我们不仅要比实力，还要比纪律。我们以小组为单位来进行评分，老师做裁判，能够按要求完成游戏、遵守纪律的小组，每次游戏结束后，能得一面红旗，让我们比比哪个小组的红旗多。
2、 游戏：过山洞
过渡：请大家先看第一个游戏，小朋友们在干什么？（穿山洞）现在，我们就要进行第一个游戏——过山洞。
（1）游戏方法：（教师边讲边选两名同学进行演示）：
先请每组选出两名识字本领大的同学，他们一手相握做山洞，另一只手拿出两张卡片，只要读出卡片上的就能通过山洞，到老师这儿来领红旗，没有读出的同学在山洞旁边变朵小花，听后面同学读，并重复读一遍。并持续花朵动作直至结束。
游戏纪律：其他同学读的时候要保持安静，不能提醒，否则扣掉红旗，或不给红旗。
（2）学生游戏，教师巡视，并颁发红旗。
（3）评价：小花们，你们错了哪些字啊？（教师一一询问，并请他们带领全体学生读生字。）别泄气，下轮游戏，你们一定会赶上他们的。让我们来看看哪个小组的红旗最多，我宣布本轮获胜的是XX小组，其他小组要加油啊。
3、游戏：词语接龙
过渡：请大家看第二个游戏，猜猜小朋友们在干什么？你知道这个游戏怎么做吗？
学生交流。
（1）游戏方法：
老师先说个词语（边说边在屏幕上打出词语）小朋友挨着次序每人说一个，要求是前一个词语的最后一个字必须是后一个词语第一字。例如：学校、校长、长大等等。（教师边说，边打字。）说对的同学可以领一面红旗，说错的没有红旗。我们以小组为单位，大家可以先讨论一下，看哪个小组回答最正确。
游戏纪律：和刚才一样，其他同学读的时候要保持安静，不能提醒，否则扣掉红旗，或不给红旗。）
屏幕上打出五个词语，“老师、同学、面包、牛奶、唱歌”
（2）学生游戏，教师及时讲评，并颁发红旗。
（3）评价：屏幕上是今天我们组成的词语，让我们一起来读一读。现在，我们来比比哪个小组的红旗最多，我宣布本轮获胜的是XX小组，其他小组别着急，后面还有游戏呢。
3 游戏：碰碰车
小朋友，请你看看书上第三个游戏，呀，好多碰碰车，听老师来讲讲这个游戏怎么玩？
（1）游戏方法：
屏幕上有几辆碰碰车，车身上有一个编号和一个词语，请你选两辆碰碰车，说一句句子。你有1分钟时间进行准备，想好的同学可以举手，来悄悄告诉老师。对的同学可以领一面红旗，说错的没有红旗。
学生游戏，教师颁发红旗。纠正说错的答案。
指名说出不同答案。
评价：我宣布本轮获胜的是XX小组，其他小组可要加油，现在只剩下最后的机会了。
3、儿歌表演
（1）游戏方法：我们最后的游戏就是儿歌表演，题目就在书上，在组长的带领下，和组内的小朋友一起，看看图，读读儿歌。你们可以用各种方式进行朗读，如果你们的表演获得了大家的掌声，你们每个人都能获得一面红旗。如果你们的表演没有掌声，那么红旗就不属于你们了。
（2）学生自由组合练习。教师巡视指导。
（3）学生表演。
评价：教师发红旗。根据实际情况，及时表扬声音响亮，态度大方，有创意的学生。
三、总结评价
今天我们玩了4个小游戏，XX小组获的冠军，我们向他们表示祝贺。也希望其他小组能向他们学习，争取下次比赛得第一名。
听录音读课文识字单元已经全部结束了，你认识了多少字，学会了哪些本领，请你下课后告诉你的好朋友，也可以回去告诉你的爸爸妈妈。现在，到了我们自己给自己评分的时刻了，请大家拿出贴纸，想一想，贴一贴。
9、看天鹅
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。
2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。
3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。
4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。
教学重点：
能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；
教学难点：
能认读单韵母a o e。
教学准备：
1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。
2、学生方面的准备：拼音小卡片。
教学过程：
一、揭示课题：
1、小朋友在幼儿园里学过许多儿歌，谁还记得？能背首给大家听听吗？
2、大家背得真不错！老师也想背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）
这首儿歌就是我们今天要学习的课文。（出示课题）
课题中有个生字“鹅”，请大家跟我读——e 。（生跟读）
我再读一遍，请注意我的口型——e。
请小老师领读。开小火车读。一起读。
3、谁想读课题？齐读课题
4、谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？
二、学习儿歌：
1、听课文录音。
2、老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机
里的老师一样读得那么好听。
看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）
指名读课文，其他学生认真听。
3、说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）
4、出示儿歌
1）小天鹅（师领读）
2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。
天鹅多（指名小组读）
3）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。
白天鹅（开火车读）
（注:以上这些词语学生逐个说到后在儿歌中用黄色凸现）
5、想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）
6、我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）
1）指名读、四人小组合作读。
2）分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小
天鹅”和“大天鹅”，分别戴上头饰。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色
讲哪几句话。
3）两只天鹅够不够？为什么？ （因为是“一群”小天鹅，表示天鹅不止两只，再请三位同学演天鹅）
4）其他学习小组排练。
5）交流。
7、指导背诵儿歌。
（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出
的允许看着书读。
三、复习巩固：
1、做给字宝宝点名的游戏。——将四个笑脸排成一行，每个笑脸的嘴中分别有本课的4个生字：“小、鹅、多、白”。游戏开始时，老师要说字宝宝排好队，正等着我们点名呢！随后老师抽点生字，学生齐读。而“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。
2、玩“一字开花”的游戏。——“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。
四、学习拼音：
1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来）
2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,
圆圆嘴巴o o o,
扁扁嘴巴e e e。
3、在小组内互相练读。（把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友把字母读一遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。）
4、（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？
1）先自己读一读。
2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）
5、找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出
来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。
五、课外拓展：
1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过
一首诗，名叫《咏鹅》。
2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸
现出来）
3、自由读、齐读。
4、请爸爸妈妈带你去动物园游玩一次，看看里面除了有美丽的白天鹅，还有哪些动物？认一认它们的名字。
六、写字指导：
1、认识笔画竖钩。
2、交流“小、白”的书写笔顺。
3、教师范写，重点指导竖钩的书写方法。
4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）
10、大萝卜
教学目标：
能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字
2、复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。
5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。
教学重点与难点：
能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字
朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声。
教学准备：
录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、插图）
教学过程：
一、看图引入，揭示儿歌
１、看图，说说你看到了什么？
２、有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一起来听听。（要求：看图片，听儿歌）
３、这节课我们就来学习第１０课《大萝卜》(出示课题，齐读)
二、读儿歌识字
1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。）
自由读儿歌。
3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）
4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。
5、出示生字：两、个、不、下、马
6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。
7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）
8、朗读生字。（指名读，打乱次序读。）
9、出示带有生字的词语： 两个、 抱不下、 马儿
（1）指名读
（2）开火车朗读
（3）齐读词语
10、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字，不漏字。）
同桌互读儿歌，
小组比赛读儿歌
齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。
三、读儿歌复习拼音
1、复习拼音
（1）出示单韵母：ɑ、ｏ、ｅ（指名读、开小火车读），再完成书上的连线练习。
（2）认识声调，练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声（重点指导“ɑ、ｏ、ｅ”的第二声和第三声练习。）
2、读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、ｏ、ｅ”的字。
四、复习巩固
1、游戏巩固生字
（1）听音取卡片
（2）“识字大王”擂台赛
2、表演背诵儿歌
五、书写指导
出示：“不”、“木”
齐读字宝宝，说说书写笔顺。
示范书空，复习笔画“、”的书写方法。
念写字歌，检查写字姿势。
学生照样子描写。
11、数金鱼
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意书写笔顺。
2、能认读单韵母ｉｕ ü。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、认识笔画“竖钩”、“横撇”，能在老师指导下描写“水、才”。
教学重点和难点：
能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。
能认读单韵母i u ü。
教学准备：
多媒体课件、识字卡片、拼音卡片
教学过程：
谈话导入，揭示课题。
（媒体出示鱼缸和金鱼图）
师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了？
师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？
学生自由交流。
（媒体出示小弟弟）
瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？
（媒体出示课题）
揭题：11数金鱼
指名读、齐读课题
学“金”
（媒体出示金字塔的图片）
学习儿歌，认识生字
（媒体出示儿歌）
学习儿歌
听老师范读
学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。
学生字“水、五、六、七”
（媒体出示生字）
学“水”
（媒体出示“水”字的演变过程）
①“水”字怎样写？
（媒体出示笔画顺序）
②学习笔画“横撇、竖钩”
学生进行各种形式的朗读并书空。
③分清“水”和“小”的区别
（媒体出示“水”和“小”）
学“五、六、七”
（媒体出示“五、六、七”）
①用什么好办法记住它？
同桌讨论
指名说方法
②交流学习情况
游戏巩固
请你把他们送回家
一字开花：金、水
指名说
读儿歌
（媒体出示儿歌）
学生齐读儿歌、表演儿歌。
学习拼音
（媒体出示三幅图和三个单韵母i u ü）
学习单韵母i
图上画的是什么？（衣服）
师范读：这个单韵母就读i，一件衣服iii。
学生指名读、齐读。
学生试着自己编顺口溜。
3、“i”怎么写？
师边念顺口溜边示范，生书空。
学单韵母u
图上画的是什么？（乌龟）
师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。
一只乌龟u u u。
学生自编顺口溜。
3、师范写单韵母u，生跟着书空。
学单韵母ü
谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵 母。（出示拼音卡片）
学写单韵母ü。
巩固拼音
抽读拼音卡片
指名拼读。
听音取卡游戏。
师读一个，生举一张韵母卡片。
完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。
（媒体出示书上练习。）
生做，师巡视。
创编儿歌
小弟弟的儿歌编得真好！我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能看图仿照课文编一首儿歌。
谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。
媒体出示图①白鸽子、红房子；图②红花儿、蓝花瓶；图③紫葡萄、白盘子；图④黄小鸡、绿草地
①学生自己轻声说
②四人小组交流
③指名说
师小结。
五、指导写字
（媒体出示田字格和生字“水”、“五”）
师示范书空“水、五”。
指名书空、齐书空
2、学生齐念写字儿歌。
3、描一描。
生描，师巡视。
总结
这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。今天回家呀，我们就可以把自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。
12、采蘑菇
教学目标：
1、学会文中五个生字：树、草、地、去、采。复习单韵母i、u、ü，学习认读它们的四声。能在老师的指导下描摹“草、个”。
2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3、知道小兔采蘑菇的经过，感受劳动的乐趣。
教学重、难点：
1、能在课文的语言环境中认读“树、草、地、去、采”五个生字。
2、引导学生在认读i的四声的过程中，发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。
教学准备：
1、流水、鸟鸣、风吹等各种声音的录音磁带。
2、多媒体：“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶农采茶，小兔采蘑菇”图片
教学过程：
一、启发谈话，引出课题：
1、播放各种声音，引导学生听听是什么声音。（流水声，鸟声，风声……）
2、过渡：对了，这是大自然的声音，大自然里有很多好听的声音，也有很多好看的东西，我们一起去看看吧。出示各种蘑菇图片。
说话训练：认识这些小东西吗？你觉得这些蘑菇怎么样？
3、引出课题：采蘑菇
4、学习生字“采”。
过渡：小白兔在采蘑菇，来看看这几幅图，他们都在采什么？
出示图片：蜜蜂采蜜 蝴蝶采花粉 茶农采茶 小兔采蘑菇
（1）说话训练。例：蜜蜂在采蜜。
（2）跟读：采蜜、采花粉、采茶
（3）识记字形。
二、听读儿歌，学习生字：
1、听儿歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。
2、跟着录音读一读，注意儿歌中的生字宝宝。
3、自由读。同桌互读。指名读。齐读。
4、学习生字：
出示：大树、草地、去
指名读，开火车读，齐读。
引导学生用自己独特的方法记字，交流识记好方法。
5、再读儿歌，指导背诵。
过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读，想想小兔怎样才能采到蘑菇呢？
（1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。
（2）跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。
（3）表演儿歌。
（4）背诵儿歌。
6、学编儿歌。
出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。
三、复习巩固。
1、开火车抽读生字卡片。
2、游戏：采蘑菇。
过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。
出示词语：小草 草坪 大地 土地 采蜜 采茶 跑步 赛跑
散步 散开 去年 过去 失去 绕过 跑过 过年
四、学习拼音，认读i u ü 的四声。
1、复习i u ü，背诵儿歌：1上加点i i i ，乌鸦做窝uuu，小鱼吐泡üüü
2、学习认读i u ü 的四声。引导学生自主发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。
3、做“听音取卡片”的游戏。
出示i u ü的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。
如：阿姨的“姨”，乌鸦的“乌”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。
4、找找儿歌中有没有带有i u ü这三个字母的字。
(学会了拼音后，再找找儿歌中带有拼音字母的字，一方面是对拼音的复习巩固，另一方面，是对儿歌又一次有目的的朗读。)
五、课外拓展，朗读儿歌。
1、出示补充儿歌，小组合作读读，演演。
2、交流。
补充儿歌：
小白兔，练跑步，
跑过草地和大树，
放下篮子采呀采，
采了一篮大蘑菇。
六、写字指导。
1、学生自学生字的笔顺。
2、交流书写笔顺。
3、教师范写，学生书空。
4、学生照样子描写。
13、魔术
教学目标：
在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。
2、能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
3、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。
4、能在老师的指导下在田字格中正确描写“只、田”。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。
2、能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
教学准备：
课文插图和录音。
声母和韵母卡片。
生字卡片。
儿歌《伯伯和婆婆》
老伯伯，变魔术，
变出一个小金佛；
老婆婆，拔萝卜，
拔出一只大萝卜。
教学过程：
复习韵母，引出课题。
1、小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗？
2、（逐一出示韵母：é ǚ ó à ú ā ì等）开小火车读。
过渡：大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。
3、（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。
4、（出示音节：mó）两个门洞mmm,它和韵母ó做朋友，就拼成m-ó－mó，魔术的魔。（学生跟着拼读）
二、初步感知，学习生字。
1、仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？
2、（播放录音，根据儿歌情节逐一出示插图）交流。
3、（根据学生的回答随机出示生字：田 伯 八 只）这些就是我们要学的生字。仔细听老师读儿歌，找找哪些字的读音要特别注意。
（1）师范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。
（2）交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声）
八只（“只”读翘舌音）
（3）想一想有什么好办法记住这些生字？
交流。
仔细看老师写这个字（师范写“田”），先写外面的框，看，这一笔叫“横折”（用红笔描出），跟我读：横折。
书空
（4）巩固生字：师给生字编号，做“叫号游戏”；同桌互相叫号读，比比谁是“识字小能手”。
（5）师再一次范读，学生小声跟读。（学生左手按书，右手点字，做到字字入目）
朗读儿歌，激发情感。
1、送生字宝宝回家，自由朗读，看谁读得既正确又流利。
2、比赛朗读。
3、田伯伯的魔术表演如此精彩，你们看了有什么感觉？（惊奇 高兴）谁能读出自己的这种心理？想象你就是田伯伯，做做动作来读一读吧！
4、选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流，推荐优者在全班展示。
认读声母，学习拼音。
1、看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？
2、出示声母∶b p m f
读音：
听广播呀bbb;
上山坡呀ppp,
两个门洞mmm，
一尊大佛fff,
（2）记形：
像个六字bbb；
九字反写ppp；
两个门洞mmm；
像根拐杖fff。
（学生跟读——师说前半句，生答后半句——同桌对读）
3、 (出示带有拼音的“魔 伯 帕 服”）,许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢？ “前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。”
4、（出示b—ó—bó b—ā—bā m—ó—mó p—à—pà f—ú—fú）师范读音节，学生跟读。
5、根据规则，学生在小组中练习拼读。
6、指名拼读，开小火车抽读。
7、做亮眼睛游戏（根据音节在文中找出生字）和“拼出好朋友”的游戏。（组内每位学生手持一张卡片，持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时，两人自我介绍：“我是声母____，读音轻短；我是韵母____，读音响亮。”两人同时说：“我俩相拼猛一碰就是音节_____”。）
8、这首儿歌中还有哪些字含有“b p m f”这几个声母？
先自己读一读。
交流。（出示：变 飞）
9、课外拓展：出示儿歌《伯伯和婆婆》。
（1）学生自由读。
（2）集体交流朗读成果。
五、复习笔画，写字指导。
1．学生自学生字的笔顺，同桌互相交流。
2．老师范写，重点强调 “横折”的书写方法，（“横折”要一笔写成）。
3．学生照样子描写。
识字游戏3
教学目标：
1、复习单韵母：a、o、e、i、u、ü及其四声。
2、复习笔画：横、竖、撇。
3、复习本单元学过的生字，学会连字成句，启发部分学生在例句的基础上说出不同句式的句子。
4、学会朗读儿歌，理解儿歌所表达的意思。
5、在写字姿势的自评与互评中，让学生能初步懂得根据一定的标准进行自我评价，并给予同伴公正客观的评价。学会赞赏同伴的长处或给予诚恳的意见。
教学重点和难点：
1、能正确书空汉字，发现横、横折、横折钩等笔画的不同。
2、指导学生根据“谁干什么”的句式连字成句，启发帮助有余力的学生在此基础上用不同的句式说话。
教学准备：
拼音卡片，生字卡片，水彩笔，苹果教具
教学过程：
一、揭示课题
1、同学们，通过前段时间的学习，大家和字宝宝成为了好朋友，为了奖励大家，老师准备了许多又大又甜的红苹果，要把他们送给今天在识字游戏中表现出色的小朋友，谁愿意来争取？
2、出示课题：识字游戏3
齐读。
二、拼拼图，拼出一个大苹果
1、出示拼音卡片（可以贴在苹果教具上）
谁先来认一认这些红苹果。请学生开火车认读六个单韵母和它们的四声。
2、四人小组内进行认读。
3、出示课文中的空白苹果和旁边的汉字，请学生用彩色笔在自己的书上完成练习。老师巡视指导，并检查读写姿势。
下面请大家用彩色笔画出这个彩色的大苹果，要注意汉字的韵母要和有关的苹果块上的颜色相对应。
4、校对，给完成正确的学生送上“苹果”奖励。
5、集体认读。
三、看清楚，不要晒错衣服。
1、你们真了不起，许多同学都得到了苹果做奖励，你们都是老师的好学生。那你们是不是妈妈的好孩子呢？妈妈也准备了一些苹果送给你们，不过先得看看谁能成为妈妈的好帮手。
出示题目及其要求，和学生一起读题，指导理解题意。
2、板书：“横，竖，撇”
指名读出笔画名称。
3、指名一人示范。（王：横，横，竖，横。王字里有三横，我把衣服挂到竹竿上。）
4、学生自己完成练习，校对。
老师巡视指导，并检查读写姿势。
给完成正确的学生颁发苹果奖励。
5、将容易混淆的生字再书空一遍。
四、从刺猬身上选几个合适的‘苹果“，连成句子，看谁连的句子多。
1、同学们的拼音和字都掌握得不错，接下来，我们来做个难度更大的游戏。看刺猬先生来了，他身上背着这么多苹果，只要你能把苹果上的字连成句子，你就可以把这个苹果摘走。
指名学生尝试。
2、出示题目要求及例句。
老师示范例句：牛吃草。什么吃草？（牛吃草。）牛干什么？（牛吃草。）
我用了刺猬身上的三个苹果组成了一句话，我就可以得到三个苹果。请你们自己也试一试，我们的要求是用“什么干什么”来连句子。
3、学生自由准备，在同桌内交流。
4、全班交流：
（1）“什么干什么‘的句式进行交流，正确的就可以得到苹果奖励，可以进行累积。
（2）刺猬先生把苹果上的字都藏到苹果里面去了，你们上来抽一个，根据句式的要求来补充完整，好吗？
（将苹果上的字复制若干藏在苹果教具里面，让学生上台抽取一个，再将句式补充完整。如一学生上来抽到“鱼”，根据句式要求，他可以说“鱼在游”等。）
（3）我们还学过很多字和词，刺猬先生一下子背不了这么多，你想想还能用上我们已经学过的字词来说一句话吗？再加上表示时间、地点、心情等的词语把句子说得更丰富些吗？
老师把学生的句子有选择性的板书，使句式不断丰富。
齐读板书中学生的句子。
五、点点小拳头，月大月小我会说。
1、同学们，你们看老师的拳头会唱儿歌，你们想听吗？请大家一边听一边认真看，想想有什么规律吗？
2、老师示范儿歌并做动作。学生找出其中规律。
交流：凡在关节上的即大月，在关节间凹陷处的是小月。
小结：大家的观察很仔细。其实这种以拳关节的凹凸来判断大小月的做法是我国古人流传下来的。一般大月为31天，小月为30天，其中二月只有28天。这样的计算方法能帮助古人比较正确的计算日期，确定气候的变化和各种节气。
3、大家想让自己的小拳头唱歌吗？请大家跟老师一起学。
老师指导学习儿歌。
4、和好朋友一起读儿歌交流。
六、写字评比
1、今天，大家通过做游戏，复习了学过的生字、词语，大家都得到了老师奖励的苹果，现在老师还要给你们每人三个苹果，让你们自己来做小老师，奖励给自己或你们的同桌。我们接下来评比的内容是大家的写字姿势。
2、请大家回忆自己每次写字时，“一拳一尺一寸”都做到了吗？如果你做到了，请再奖给自己一个红苹果。老师相信你们每一个人都能对自己做出正确的评价。
学生自评。
3、还有两个苹果，请你评一评你的同桌的读写姿势，如果做得好，就奖给他两个苹果，更别忘记祝贺他，表扬他。如果你的同桌做得还不够，那你悄悄的告诉他，希望他以后继续努力。
同桌互评。
14、摘葡萄
教学目标
能正确朗读儿歌，在阅读中认读“送、婆、乐、笑”4个生字。
复习声母b p m f，学习拼读音节：pu po mi
学习笔画，并在田字格中正确描写“乐、区”。
学习关心尊敬长辈。
教学重难点
在阅读中认读生字。
“乐”、“区”的书写笔顺。
教学准备
课文插图图片、生字卡片、拼音卡片
教学过程
一、出示图画，导入新课。
1、出示图画。（课文插图）
2、观察图画。说说你看到了什么。
3、相机板书课题：摘葡萄
二、学习儿歌
1、出示儿歌： 葡萄架，
挂葡萄，
摘下葡萄送婆婆，
婆婆乐得眯眯笑。
2、教师范读，领读。
3、朗读儿歌。
1）自由练读（打开课本，右手指读。）
2）图文对照指名读。
3）加动作齐读。
4、学习生字。
1）过渡：儿歌咱们会读了，那么老师把这些字宝宝从队伍中叫出来，你还能说出它们的名字吗？
贴出生字卡片。送 婆 乐 笑
（2）认读。
（3）交流识字方法。说说这四个字你都是怎么记住的？要注意“乐”和“送”的读音
（4）开火车认读。
（5）齐读儿歌。
5、小结儿歌。
（1）小朋友摘下又大又甜的葡萄先送给婆婆品尝，你想夸夸他们吗？
（2）赛读儿歌。（可以男女生赛读，也可以小组之间赛读。）
三、复习拼音，学习音节。
1、出示卡片，开火车认读——接顺口溜——抽卡片，看谁找得快，找得准
右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，伞柄朝上fff。
2、学习音节pu po mi
（1）出示词语葡萄（葡加拼音）——(媒体演示或卡片演示)p——u —— pu
教师示范拼读，学生跟拼，开火车拼读。
（2）出示词语：婆婆 p——o——po 学生尝试拼读。开火车拼读。
（3）出示词语：眯眯笑 m——I——mi 学生尝试拼读。开火车拼读。
3、练习圈出正确的音节。
四、学笔画，描一描。
1、出示：乐 （其中竖折为红色）认识笔画竖折。
2、师范写竖折，边写边说出笔画名称。学生书空，说名称。
3、师在田字格中范写“乐”，生边跟着书空边说笔画名称。
4、出示：区 找一找竖折。
5、教师范写，学生书空、描红。
五、巩固拓展
1、读儿歌
外婆生日到，
我去外婆家，
送上一只小纸船，
外婆乐得眯眯笑。
2、找朋友。
笑 （ ） 送 （ ）
15、打电话
学习目标
能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。
能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。
认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。
体会小朋友交往的欢乐。
学习重难点
1、正确朗读儿歌，认读5个生字。
2、认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。
3、“里”的正确笔顺。
教学准备
课文插图投影片
生字卡片、拼音卡片（师生均准备）
学生准备写有上海风景点名称的卡片。
教学过程
一、揭示课题
1、出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？
2、板书课题：15、打电话
3、学习生字：打 组织交流各自的识字方法
4、谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？
二、学习儿歌
1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。
2、看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。
3、自由指读课文。
4、指名读课文，其他同学仔细听。
5、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？
6、相机出示儿歌：
“喂——你在哪里呀？”
“哎——我在东方明珠电视塔。”
7、学习生字
（1）学生在书上生字表圈出生字。
（2）指导读准生字字音。
读准“你”：师领读“你”注意第三声。
读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？
读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）
读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。
（3）记住生字字形
组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？
8、熟读儿歌
（1）自由指读
（2）做动作读。
（3）小组分角色读、小组竞赛表演读
（4）师生配合表演读。
编儿歌，拓展识字
（1）师示范指导改编儿歌，拓展识字。
咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。
请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”
（2）拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。
（3）把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。
10、复习巩固
（1）开火车抽读生字卡片。
（2）扩词：打 东
11、学习拼音
（1）出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t 。教师边说边出示四个声母。
（2）教师领读。
（3）启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）
左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ；
一个门洞n n n ；一根小棒l l l 。
（4）师生合作念顺口溜。
（5）找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。
（6）拼读音节
出示音节：da
教师领读，边做“打”的动作边拼读音节
（2）出示音节： ni na li ta
自由拼读——打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）——开火车抽读音节
12、学笔画，描红。
（1）认识笔画：撇折
（2）描写“东”
看书找出“东”的正确笔顺。
教师范写，重点指导“撇折”的书写。
学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。
（3）描写“里”
看书找出“里”的正确笔顺。
老师范写，特别要提醒第五笔是“竖”。
学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。
16、下雨啦
教学目标
1、能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。
2、正确拼读课文中所出现的音节：la di da
3、正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。
4、感受春天的生机勃勃。
教学重点和难点
认识本课的4个生字：雨、答、开、花。
正确拼读课文中所出现的音节。
课前准备
1、拼音卡片，图片。
2、《小雨沙沙》的磁带。
3、黑板画面设计：（小雨加儿歌）
4、阅读材料：《地球爷爷的手》。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣。
大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。
（听带效果的儿歌录音。）
你听到了什么？
春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花……
（演示画面。）
这就是我们今天要学的儿歌描写的内容。
二、学习儿歌
听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？
交流。
师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花……
出示儿歌。
学生字。
你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！
读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正）
同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。
读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨 滴答 雨水 开花 开门 五朵花 回答 开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）
别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。
（5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。）
读儿歌。
字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。
指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。）
师生对读。
男女生对读。
同桌对读。
表演读。
说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开始变换舞曲了，谁也在说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听《小雨沙沙》（种子喜欢小雨。）想一想，我们把儿歌编下去好吗？
过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。
7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。
三、扩展阅读，推荐读物。只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。
四、读课文。
五、指导书写。
读字。
说笔顺。
指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。）
17、小花鼓
教学目标：
能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。“画”侧重读音（三
拼音）和笔顺的指导，“虎”侧重词的积累。能在老师指导下正确描写“画、电”。书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”）。
2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h è。
正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
教学重点和难点：
能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。
能正确认读声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小动物图片、小花鼓（上面有一只小老虎）。
2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片
教学过程：
一、启发谈话，提示课题。
（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？
说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。
谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。）
3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。
4、交流：小弟弟在干什么？
这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容
5、谁来读读课题？（个别读、齐读）
二、学习儿歌，自主识字。
1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。（学生手指指书，字字入目。）
2、自由读儿歌。
3、谁愿意读给大家听？
4、学他的样，我们一起读。
5、（出示生字：画、鼓、哭、哥）瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。
6、交流自学方法：
读一读，读儿歌。
圈一圈，圈生字。
学一学，学生字。
7、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。
画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空）。
虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等）
（教师可随机板示在黑板的“好词栏”一栏中。）
哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑”
哥：与“歌”作比较。
8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。
游戏：猜猜我是谁？（老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：“是不是哥”？全班同学答：“不是，不是，不是哥。”该生问：“是不是哭？”全班同学答：“对，对，对，就是哭。”）
9、游戏：敲敲小花鼓（老师在黑板上出示：大哭、哥哥、画图、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。）
10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。）
三、巩固字词，学习拼音。
小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？
出示鸽子图，学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ） 拼读音节ɡǔ, 在音节下随机板示：鼓、骨等。
出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节kū，在音节下随机板示：哭、枯
出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节hǔ，在音节下随机板示：虎
4、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。
5、出示:鸽子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hé( )
ɡē( ) kǔ( ) hè( )
自由拼读，完成练习
全班交流
你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。读儿歌：
一面小花ɡǔ，
鼓上画老hǔ，
宝宝敲pò鼓，
妈妈ná布补，
不知是bù补鼓，
还是布补hǔ。
四、指导写字。
1、出示：画、电
2、书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。
3、书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”），生描写。
18、漱口
教学目标：
1、能在语言环境中认读“口、拿、喝、头”四个生字，积累2—3个带有“头”的词语。能在老师指导下正确描摹“口、头”。
2、能正确拼读音节：he gu ，认识三拼音，会拼读音节。
3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 教育学生从小养成良好的卫生习惯。
教学重难点：
1、能用不同方法有侧重的识记生字，能读准字音，认清字形。
2 、能正确拼读音节。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片、拼音卡片、漱口用的杯子。
教学过程：
谈话引入，揭示课题。
图上的小朋友在干什么？
学生看图后回答。
揭示课题。
师板书课题：18 漱口
齐读课题。
学习生字“口”。（给“口”找好朋友）
你什么时候漱口？为什么要漱口呢？（交流漱口的好处）
6、小结：每天晚上睡觉前要刷牙，刷牙后不能再吃东西，预防蛀牙；每天早晨也要刷牙。 除了早晚要刷牙外，每天中午吃完饭要漱漱口，这样才能保护牙齿。
读儿歌，学生字。
（媒体出示课文插图）
这个小朋友是怎样漱口的呢？
学生边听录音边思考。
请小朋友交流听到的漱口方法。
学生交流漱口方法，并拿着杯子演示。
哪些字宝宝你认识了？请会的小朋友来读一读。（媒体出示儿歌）
学生边看儿歌边认读自己会读的生字。
儿歌里还有3个生字宝宝，请小朋友以最快的速度把他们从儿歌里找出来，圈一
圈。
学生交流，多媒体任意出现生字。
3、小朋友真聪明，这么快就找到了生字。哪个生字你认识了呢？你能用什么好方法记住他们？
学生交流记生字的方法。
拿：两手一合，拿 拿 拿
喝：部件分析等
4、开“小火车”认读生字卡片，再全班齐读。
5、朗读儿歌。（多媒体出示儿歌。）
男女生赛读、分小组读、齐读、加上动作表演读。
个别学生点评。
6、看着插图背一背儿歌。（多媒体出示插图。）
7、游戏巩固。
营救行动
（多媒体出示池塘、兔子、猴子图。）
小猴与小兔是对好朋友，小兔有困难小猴来营救，越过小石头，胜利在前头。
小朋友只要读准石头上的词语，就能帮助小猴营救出困在孤岛上的小兔。
学生齐读石头上的词语。(漱口、抬头、茶杯、清水、喝茶、拿手、咕噜等)
2）“头”字开花
（媒体出示鲜花图。）
给“头”找好朋友，谁找得多，花就开得艳。
学习拼音。
（一）两拼音
出示声母卡片：ɡ k h
学生认读三个声母。
请学生复习声母顺口溜： 9字加弯ɡ ɡ ɡ
一挺机枪k k k
一把椅子h h h
学生齐背声母顺口溜。
同桌练习单韵母e u的四声 。
学生练习拼读音节。
（媒体出示生字和相应的拼音。）
hē ɡū
喝 咕
自己拼读、小小组练习、开火车拼读、齐读。
给拼音音节找好朋友。
（二）三拼音
（ 媒体出示三拼音音节ɡｕā ）
小朋友仔细看看，这个音节和我们以前学过的音节有什么不一样呢？
学生自由交流。
在这个音节中，“ɡ”是声母，在前边；“u”，在中间；“ā”是韵母，在后边。我们把中间的“u”叫介音。由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。拼读时先读声母“ɡ”，再读介音“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。一二三，一起拼，连成一个音。
师范读，小老师领读，开火车读，齐读。
找好朋友编儿歌。
拼拼读读，把三拼音圈出来。
（ 媒体出示书上练习图和音节。）
学生自己拼读，并圈出三拼音音节。
全班交流。
师生共同拼读书上音节。
写字练习：
1、齐念《写字歌》。
2、要求学生看清“口、头”的关键笔画，认真书写。
3、师巡视指导。
识字游戏4
教学目标
1、能正确拼读由声母“h、l、g、m、d”与带调单韵母“ǔ、è、ē、ǎ”组成的音节，并能找到与音节相对应的汉字。
2、能为汉字“雨、花、手”组成不同的词语不少于三个。
3、能正确认读“过山车”上的词语；在活动中，尝试用这些词语组成不同的陈述句。
4、能通过老师示范，学习多种形式朗读儿歌。
重点和难点
1、能正确拼读“hǔ、lè、gē、mǎ、hē、dǎ”6个音节，并能找到与音节相对应的汉字。
2、通过为所给汉字组词、朗读儿歌的活动中，激发学生学习语文的兴趣。
3、在整个识字活动中，能够根据例题所示，独立完成练习。
教学准备
拼音、识字卡片，欢快乐曲一段。
教学过程
一、揭示课题，复习巩固声母和带调单韵母，正确拼读音节，并能找到与音节相对应的汉字。
1、导入谈话，揭示课题。
2、复习声母“h、l、g、m、d”（特别是“b”与“d”，“f”与“t”的认读）；与带调单韵母“ǔ、è、ē、ǎ”，并能正确拼读它们所组成的6个音节“hǔ、lè、gē、mǎ、hē、dǎ”。
3、联系生活说说与音节发音相同的汉字，教师随机板书。
4、同桌拍手游戏巩固音节的正确拼读。（例如：hǔ，什么hǔ？hǔ老虎的虎。）
5、出示汉字，模仿例题与相对应音节连线搭配。
二、游戏活动，为汉字组词。
1、以汉字“雨”为例，说明游戏“手拉手，看谁朋友多”的游戏规则。
2、根据游戏规则，开展竞赛活动。
（1）全班分成男女两队，各队在“花、手”中任选一个汉字，看看谁的朋友多！
（2）交流，老师板书词语。
（3）在竞赛中，可以对对方词语进行补充，最后，以词语的数量多少评定结果！
三、小组合作，看谁的过山车先开动。
1、开展多种形式，正确朗读词语。
2、以小组为单位，先读一读词语，再想一想，说一说，自由选择词语排列组成句子。
3、交流。评价时鼓励学生多种表达方式，重点在句子的完整性。
四、朗读儿歌，大家来唱拍手歌。
1、老师范读，学生认真听。
2、同桌一起合作朗读儿歌，然后交流朗读，老师和学生共同参与评点字音。
3、为儿歌配上相应的动作，表演。（配上快乐的音乐）
找到自己的好朋友，来唱这首拍手歌。
19 、希奇歌
教学目标：
在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。认识笔画“横折钩”，能在老师的指导下描写“有、母”。
正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。
朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。
2、能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1、出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。
2、说说：你看到了哪些有趣的景象？
3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌）
4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：希奇歌
5、学习生字“希、奇”
6、齐读课题。
二、看图读儿歌识字
（一）出示课文图片，看图听儿歌录音
（二）看图读儿歌识字
1、说说你听到了什么？
根据交流出示：
我家有个小弟弟，
做的梦儿真希奇。
小蜜蜂，追飞机，
麻雀踩死老母鸡，
蚂蚁搬走一袋米，
河马睡在摇篮里。
（1）师领，生跟读
（2）指名分句读
（3）男女生赛读
（4）自由选择读
2、出示生字卡片：有、母、米
（1）师领读；男女声对读
（2）指导学生用“有”说一句话。
（3）开火车轮流读生字
你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米—来
教师指导书写“有、母”
（1）、认识笔画“横折钩”
（2）、教师指导书空。
（3）、打开书本，教师示范，学生跟写。（我来描一描）
4、送字宝宝回家，读儿歌
5、指导背诵儿歌。
三、学习声母“j、q、x”并拼读音节
1、猜字游戏,复习学过的拼音
??圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6
字反写（d）；一根小棒（l）。
开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
2、学习j q x 的发音
（1）学习“j”
看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的
发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练
习发音，老师指导。
（2）学习“q、x”
方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”
（3）记字形
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：
一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，
“p”一转身qqq）
在书上描一描字形。
3、练习j、q、x与韵母相拼。
（1）出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
（2）让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
（3）练习拼读　j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七
个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
游戏形式练习以下音节的拼读：jiā　xià
现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记
住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
4、探究j、q、x与ü相拼的规律
（1）出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）
（2）师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：
小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！
（3）练习拼读ü与j q x 相拼的音节
出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？
四、复习巩固
1、复习拼音
听音找卡片
2、复习生字
（1）叫号游戏
（2）扩词游戏：“母鸡找小鸡”
五、课外拓展
1、出示补充儿歌：希奇歌
2、小组赛读。
3、你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？
4、小组合作，创编儿歌。
5、交流。
20、数小鸡
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格中描写“气、少”
2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
教学重难点：
1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。
2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：蜡笔
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、导入：一天清晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。
2、学习“小淘气”的“气”。
认识一个新的笔画“横折弯钩”，教师当堂板书 “气”字，重点指导“横折弯钩”的书写。并让学生尝试在自己的本子上描一描这个“气”字，教师作巡视指导。
读词语：“小淘气”
3、揭示课题，拼读“鸡”字的音节jī。
过渡：让我们一起来听听《数小鸡》这首儿歌。
二、朗读儿歌，学习生字。
（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。
（二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。
（三）读儿歌，随机学生字。
1、学习生字“戏”
师：小朋友，你们看，“戏”是由左边的“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“左右结构”。想一想，我们认识的哪些字也是左右结构的。
教师边说边在黑板上当场书写“戏”。
根据学生的回答，随机板书。
2、学习生字“急”，读词语：着急
鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子）
谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子）
我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。（齐读句子）
3、学习生字“毛”
正音，读词语：毛茸茸（máo rōng rōng）
学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？
4、学习生字“少”
带读。
齐读。
我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多）
给“少”组词，再说出几个反义词。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、长短……）
三、朗读儿歌，尝试背诵
１、师生合作读儿歌。
２、找自己的好朋友合作读儿歌。
３、指名读。
４、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。）
四、复习巩固，指导写字
1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！
2、看图拼读音节“jiā 、xià 、jú huā 、hú xū、jī qì”。
3、照样子描写“气、少”。
教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给学生看，帮助学生逐步掌握汉字的一些基本的笔画笔顺。
学生当堂练习书写“气、少”，教师时刻关注学生正确的写字姿势。
3、小结。
21、看马戏
教学目标：
能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。
朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。
能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片、实物投影仪。
2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
1、你看过小动物表演的节目吗？你能说一说它们表演了什么节目吗？
（结合交流，实物投影仪上出示课文插图）
2、小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。
3、揭示课题：21看马戏（指名读课题，齐读课题）
二、初读儿歌，整体感知。
1、看图听儿歌录音，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目？。
2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板书，跟师读小动物的名称。
4、这些小动物表演了什么节目呢？打开书本，边听边看。
5、跟录音读儿歌。（边听边看和跟读时要求指读）
结合学生交流，实物投影仪上出示：
小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。（重点解决“子、丝、瓷”的读音）
（1）师领读。（师领读时也要指读）
（2）自由轻声读。
（3）开火车读。
三、学习生字，朗读儿歌。
1、出示生字：狗、几、子、立
教师范读课文，要求学生指书，和生字宝宝交朋友，边听边在文中圈出生字，和生字宝宝打招呼，自己试着读一读生字。
2、认读生字，交流识字方法。
小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大！看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了？请你做小老师来领读。
小老师领读。
开火车读。
小组合作，巧记生字。（做动作、猜字谜等）
狗：可渗透反犬旁，积累反犬旁的字。
几：书空笔顺。
立：做动作猜字记忆。
子：注意在词语中的轻声读法。
我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。
（1）生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字）
（2）指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评）
（3）师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。）
指导背诵。
（1）谁还记得小猴子表演了哪些节目？（试着背诵）
（2）看图背诵儿歌。
（3）齐背儿歌。
四、复习巩固生字。
1、开火车。
2、猜字游戏。
3、读词语
马戏 小猴子 大哥 几天 王子
小花狗 立正 看书 七上八下 头上
4、读句子（要求：加粗的字是必须掌握的，其它字若孩子念不出，老师或家长可适当提醒。）
1）马戏城里真热闹，八哥、黑熊、花狗、小猴子都在表演节目。
2）小花狗本领大，会做算术，还会认几个字。
五、学习拼音。
1、学习声母“z c s”
（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗？
（2）出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。
师领读，生跟读
指名读
开火车读
看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。
（3）学习：c s，方法同上。
2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。
（1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。
（2）小老师领读，指名读
（3）开火车读四声，齐读四声。
（4）比较读：z —zi、 c —ci、 s— si
3、复习拼音。
（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“zǐ、cí、sī”？
（2）看图拼读：bóbózā、gēgēcā、pópósǎ
六、写字练习：
1、复习笔画“横折弯钩”。
2、指导书写“几”“立”。
（1）学生自学笔顺。
（2）指名书空“几”的笔顺。
（3）集体书空“立”的笔顺。
生描写，师巡视。
七、扩展题：
请你看看图，编个《看马戏》的小故事。
22、三只猴子
教学目标
1、能在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”5个生字。复习笔划“乛”横钩，并能在老师的指导下正确描写带有这个笔画的生字:“日、皮”
2、认识声母 zh、ch、sh、r ,会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi、chi、
shi、ri是整体认读音节，不用拼读。
3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。
教学重点和难点
1、在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”五个生字。
2、能认读声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这三个声母的音节，学习整体认
读音节。
教学准备
1、猴子、狮子图。
2、生字卡片（包括教师用的和学生自制的供小组学习的卡片），拼音卡片。
3、课文录音及金士达公司制作的课件。
教学过程
一、揭示课题
1、今天老师带来大家喜爱的几位动物朋友，你们瞧他们是谁？（师出示三只猴
子图和狮子图）。
2、生说名称，师板书三只猴，狮。
3、学习生字“狮”，指导读好“子”，注意“狮、只”与“子”读法的区别。
4、你喜欢他们吗？说为什么喜欢？
5、激趣：三只猴子与狮子间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起来学习今天
的课文。（齐读课题：三只猴子）
二、学习儿歌
1、听课文录音，要求仔细听，听清他们在干什么。
2、交流（板书：吃桃、上树、放哨、咬）
3、自由读儿歌，要求：圈出生字。
4、再听录音，听清生字读音，读准字音。
5、全班合作学习生字。
1）小组交流记字方法。
2）指名交流。
3）多种形式抽读生字卡片。
6、熟读成诵
1）熟读儿歌：a 跟录音读；b 指名读（指导读好最后三行）； c 同桌用喜欢的方式读。
2）试背儿歌：a 看板书，师引读； b 生找朋友，合作读；C 同桌试背；d 集体背。
3）谈感受 ：你喜欢文中的狮子、猴子吗？为什么？
是呀，听了小朋友的话，猴子和狮子非常喜欢大家，你们看，他们给我们送来了4个新朋友。
三、学习拼音
1、出示：zh、ch、sh、r
2、师范读（也可指名小老师读）
3、同桌互练
4、与z、c、s比较，学生自编儿歌，例z加h zh zh zh
5、学习整体认读音节zhi chi shi ri及四声（小组内练习四声）
6、考考你（巩固拼音）
1）齐读：z—zh c—ch s—sh l—r
2）出示书上图，练习拼读连线：dú shū zhí shù chā huā
3）找朋友游戏，出示：日、狮、吃、住和zhù rì shī chī（要求给这些