4.《孙权劝学》课件（共40张PPT）

孙权劝学
《资治通鉴》
《三国演义》你阅读了吗？
举一举你知道的三国故事
曹操（魏）
孙权（吴）
刘备（蜀）
吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。
吕蒙
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；积累文中常用文言词语。
2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法（人物各自说话的口吻、神态、心理）。（难点）
3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。（重点）
学习目标
《孙权劝学》选自《 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。

司马光
编年
《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道”
资治通鉴
预习检测
编年体
指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
文体知识

司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。

作者情况
政治
史学
一、朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
推托
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
当道，当权。
事务
二、再读课文，结合注释，疏通文意。（小组合作，然后展示可用投影仪）
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但
当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
孤？孤常读书，自以为大有所益。”
古时王侯的自称。
研究儒家经典。
专掌经学传授的学官。
语气词，同“耶”。
只，只是。
粗略地阅读。
了解历史。
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”
（标出文中需积累的文言词语的翻译，进行回忆）
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论
议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴
下阿蒙！”
到，等到。
经过
古县名，治所在今湖北黄梅西南。
如今，现在。
才干和谋略。
不再是。
指吴县，今江苏苏州。
吕蒙的小名。
于是，就
译文：吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”
（标出文中需积累的文言词语的翻译，进行回忆）
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
结友而别。
对朋友辈的敬称。
重新
拭目相看，用新的眼光看待。
知晓事情。
于是
译文：吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
（标出文中需积累的文言词语的翻译，进行回忆）
翻译总结：
1、留--国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
2、替--用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；（组词）
3、调--调整语序，使其符合的现代汉语表达习惯；
4、补--补充省略部分，使意思完整；
5、删--删去无实在意义的词，不译。
文言文中的称谓非常丰富，有自称，有他称（爱称、敬称等）。说说下列句中划横线称谓分别属于哪种情况？
1、卿今当涂掌事，不可不学！
2、孤常读书，自以为大有所益。
3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！
4、大兄何见事之晚乎！
你还能举出其它称谓吗？
1、通假字
孤岂欲卿治经为博士邪
通“耶”，语气词。
三、重点积累（快速作答、复习巩固）
但当涉猎
当涂掌事
助动词，应当
动词，正
2、一词多义
见往事耳
大兄何见事之晚乎
了解
认清
辞以军中多务(用)
自以为大有所益(与“为”合用,译为“认为”)
以
蒙乃始就学
指物作诗立就
就
动词，从事
动词，完成
孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究 今：治理）
3、古今异义
蒙辞以军中多务
（古：推托 今：文辞，言辞）
及鲁肃过寻阳
（古：等到 今：以及）
但当涉猎
（古：只是 今：转折连接词，但是）
即更刮目相待
（古：重新 今： 更加）
孤岂欲卿治经为博士邪
（古：当时掌管经学的学官 今：学位名称）
孤岂欲卿治经为博士邪
（古：古时王侯的自称 今：独自，孤独 ）
见往事耳
（古：历史 今：过去的事）
4、翻译句子
蒙辞以军中多务。
吕蒙拿军中事务繁多为理由加以推辞。
我难道是想要你研究经史典籍成为专掌经学传授的学官吗？
孤岂欲卿治经为博士邪！
（以）你现在的才干和谋略，已不再是原来那个东吴的吕蒙了!
读书人分别几天，就要重新擦亮眼睛，用新的眼光来看待，长兄怎么知晓这件事这么晚呢！
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（1）全文几个人物？几次对话？

（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
（3）吕蒙接受了孙权的建议吗？
全文3个人物；3次对话。
劝学
接受
四、快速回答下列问题：
（4）课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？
（5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？
（6）用两个字的词语概括这篇文章的故事情节。

（7）概括本文的故事情节。
通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现
结友
吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。
四、快速回答下列问题：
劝学——就学——论议——结友
五、关于人物
1、生自由练读。
2、要求进入情景，读出情味。
3、分组展示。
4、总结
分角色朗读，体会人物心理，并完成下列表格。
课文人物
描写
方法
语气
特点
个性
特点
给人启示
孙权
吕蒙
鲁肃
爱才
关心
虚心
勤学
敬才
爱才
教育别人要以理服人，循循善诱。
重视学习、勤于学习，会有长进。
看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。
对话
对话
对话
自豪 坦然
幽默
风趣 幽默 敬佩
善劝
语重心长
五、关于人物
孙权, 字仲谋,吴郡富春人,三国时吴国的创建者。
吕蒙，字子明,东汉末孙权手下的名将。鲁肃去世后,代守陆口,设计攻取荆州,击败蜀汉名将关羽。
鲁肃，字子敬,东汉末年杰出战略家、外交家。他体貌魁伟,性格豪爽,喜读书,好骑射。
六、深入理解文章内容
1. 用自己的话来说说孙权劝吕蒙学习的原因和目的分别是什么？
原因：因为吕蒙“当涂掌事”的重要职责而“不可不学”。
目的：要吕蒙通过学习了解历史,鉴往知来，把“当涂掌事”的职责做好。
2. 文章为什么要写鲁肃与吕蒙“结友而别”？
鲁肃之所以与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，“结友而别”是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现出吕蒙才略的惊人长进，点明孙权劝学成功了。
3. 孙权劝学成功的原因有哪些？
①孙权提的要求并不高，吕蒙可以达到；
②采用类比的方法，从自身经历出发，说服吕蒙；
③吕蒙自身刻苦勤奋。
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。
七、悟收获：
八、小结
孙权劝学（详：力陈必要，现身说法）
吕蒙就学（略：先做托辞，学成自得）
鲁肃赞学（侧：难以置信，深为折服）
积累延伸
古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；
苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。