2020—2021学年部编版语文八年级下册第11课《核舟记》课件（共64张PPT）

猜猜这是？
11.核舟记
魏学洢
1.积累一些重点文言字词，能用现代
汉语疏通文章大意。
2.把握课文结构，学习按空间顺序说明事物的方法。
3.了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的热爱。
学习目标
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。
根雕
牙雕
竹雕
核舟图
　 明代果核微雕品繁多，有桃核、橄榄核、杏核、樱桃核、杨梅核等果核雕刻，为何惟有桃核舟倍受珍视，这一直是个谜。专家们研究发现，由于桃核有不规形麻纹，无数小孔深入核心，雕刻核舟设计布局极为艰难，工艺要求极高，仅选料往往要万中挑一，因而桃核舟被视为果核雕刻之禁区。在明代仅王叔远一人，在清代亦为数寥寥。其次，自古以来民间一直把桃木奉为压邪扶正、避凶趋吉的物品，如桃符、桃梗等，因而《古玩指南》一书将桃核舟列为宫廷秘藏，达宫显贵奉为宝中之奇，贵于金银。
写作背景
作者作品

作者简介
魏学洢，字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴人），散文家。其父魏大中，因弹劾奸党魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。他一生没有做过官。他好学能文，可惜一生短暂，著有《茅檐集》。
本文选自清代张潮编的《虞初新志》。
苏轼在湖州上任时，因写诗讽 刺地方豪强官吏的横行霸道，被诬陷而入狱。苏轼在牢监里足足被关了一百天，后被贬谪到黄州。
　　苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，并写下了千古名篇《赤壁赋》。文中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如“大苏泛赤壁”是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印的陪同。
本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。
文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。
1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
背景资料
本文既是一篇条理清楚的事物说明文，也是一篇气韵生动的艺术小品文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。
题目解说
朗读课文
读准字音
核舟记
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn) 、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁云。 　　
舟首尾/长约/八分有（yòu）奇(jī)，高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬（箬 ruò）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。 　　
船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán） 者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端，左手/抚/鲁直背。鲁直/左手/执卷末，右手/指卷，如有/所语。东坡/现右足，鲁直/现左足，各/微侧，其/两膝相比者，各隐/卷底衣褶(zhě)中。佛印/绝类/弥(mí)勒，袒胸/露(lòu)乳（rǔ），矫(jiǎo)首/昂视，神情/与苏、黄/不属(shǔ）。卧/右膝，诎（qū） /右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。 　　
舟尾/横卧/一楫(jí)。楫左右/舟子/各/一人。居右者/椎(chuí）髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀(pān)/右趾，若/啸呼状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚(fǔ)炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声然。 　　
其船背/稍夷(yí)，则/题名/其上，文曰/“天启/壬（rén）戌（xū）/ 秋日，虞（yú）山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 　　
通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ruò）篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆（zhuàn）文，为字/共三十有(yòu)四；而/计其长 / 曾(zēng)不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！
译文知意
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
　译：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
用
雕刻
手艺奇妙精巧，奇，形容词，特殊
树木
无、没有
根据
模拟、仿照
具有
曾经
赠送
原来是，
表推测语气
语末助词，无义
（木头的）样子
原指古代一种前顶
较高而有帷幕的车子，
这里是高起。
开
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
译:核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。
是
它，代指船舱
开，打开
相向，相对
助词，可不译
关
代词，窗户
涂抹
一种矿物质的蓝色颜料
字迹
又
零数
大约
多
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。

……的人
是
位于
三个人
名作动，戴着高高的帽子
译:船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。


译:东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。
拿
轻按
好像
说什么
露出
他们的
靠近
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
极，很
相似，像
类似
举
译:佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。
同“屈”，弯曲
支撑
竖起的左膝
靠
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
译:舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。
船桨
撑船的人
名作动，梳着锥形发髻
同“横”
好像
大声呼叫
形状，样子
……的人
通“扳”扳着
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
拿
抚摸
那
这里指眼神、眼光
脸上的神情、气色，神色
安详、静寂
……的样子
译:位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

译:那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。
那
船底
平
写、刻
为、是
清清楚楚
黑
敬辞，这里指“刻”
王叔远的别号
为、是
通“父”古代对男子的尊称

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。
译:总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！
刻
和，连同
然而，可是
它的
尚、还
满
挑选
长而窄
相当于“了啊”
整体感知
第一部分(第1段):概括介绍王叔远的雕刻技巧,交代核
舟和王叔远的关系及其雕刻的主题,
给读者一个总体印象。
结构梳理
第三部分(第6段):总计核舟上的人、物的项目和数目,赞叹核舟的艺术技巧。
第二部分(第2~5段):写核舟及舟上的全部情景。
1.本文属于什么文体? 与记叙文有何区别?
本文为说明文。 记叙文是一种以写人记事为主,具体而形象地反映社会现实生活的文体。基本特点是叙述性和具象性。说明文是一种以说明为主要表达方式来介绍事物、阐明事理的实用文体。主要是用 来帮助人们完整地了解、认识事物的形态、性 质、成 因、功 能、构 造、关系或发生、发展过程,从而把握事物的特征、本质及规律性。其特点为:内容的知识性、材料的科学性、语言的通俗性、表达方 式的解说性、结构的条理性和功能的实用性。
2.在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?
按照空间顺序介绍的,先整体后局部。先写核舟的正面,次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积,接着写核舟的中间部分船舱,然后介绍船头和船尾。
舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人
船头坐三人
3、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。
4.舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而 将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。
原因大概有两个:一是核舟的中间部分是船舱,高耸而宽敞,十分引人注目,舱边的窗又可以打开和关闭,这样写可以引 发读者的兴趣;二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景 的名句,可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环 境。如果我们把核舟比作一幅图画的话,船舱无疑就是背景部分 了,先说背景,不仅可以引人入胜,而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。
5、你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精巧的核舟的吗？
小结：①空间顺序
（船舱——船头——船尾——舟的背面）

②逻辑顺序
从整体（大小）到局部（中、头、尾、背）
从主要（舟的正面）到次要（舟的背面）
从主要（东坡）到次要（鲁直、佛印）
2. 文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集
中说明了什么？
【答案】①原材料体积小；②雕刻的物品种类繁多；③雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。
阅读第六段
6、作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
①总结全文，使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。
②呼应前文，“而计其长曾不盈寸”呼应前文“舟首尾八分有奇”。
③形成对比，核舟的体积虽小，但所刻之物十分丰富，突出雕刻精湛的技艺。
④引出赞语，点明中心，“嘻，技艺灵怪矣哉”突出对王叔远精湛的雕刻技艺的赞叹。
精读细研
本文主题
本文通过对核舟的细致描绘，显示了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，也显示了和我国古代工艺美术的卓越成就。
课堂小结
核舟记
核舟
总说：奇巧
分说
总说：灵怪
体积小
人物多
神态活
意境出
明对象
抓特点
理结构
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
空间顺序
主——次
逻辑顺序
舟首尾：长高规格（总）
舟正面
船舱：箬篷小窗、雕栏对联
船头
船尾
舟背面　
(空间顺序)
整体
局部
逻辑顺序：主次
三.总括核舟，发出赞叹：体积之小，容量之大
一.总说：技艺奇巧，核舟由来－－点明主题。
二.分说
板书设计
东坡（中）
鲁直（左）
佛印（右）
右左舟子
仰面视听
题名色墨
篆章色丹
外貌神情
豁达放旷
表情动作
轻松愉悦
鲜明雅致
用心细致
显示：
构思精巧
赞美：
技艺高超
展示：
卓越成就
精读课文
1.以空间为序，层次井然
本文采用“总—分—总”的结构，以空间为序，先介绍核舟的整体，突出核舟的体积之小；然后写局部——船舱、船头、船尾；接着介绍船顶的题名和篆章；最后总结核舟的整体情况。具体介绍时大多先中间后两边。如先写船舱，再写船头、船尾；先写中间的东坡，再写两边的佛印、鲁直；先写中间的“楫”，再写两边的舟子。有条不紊，层次井然。
文本特色
精读课文
2.观察细致，描写生动
文章对核舟的整体和各部分的人、物的描述，都一一说明方位、数目、大小，竭力使读者清楚局部和整体的比例关系。同时，对人、物的刻画描摹传神，细致入微。如：写两膝“隐卷底衣褶中”，颇为细致；写船窗，“启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴’”，点明小窗的设计，能自由开关，左右相对。最为传神的是对人物雕像的描摹，做到了各具情态。如苏、黄的“专注”，佛印的“闲适”，右舟子的“啸呼”和左舟子若听茶声的“视端容寂”，都刻画得惟妙惟肖，气韵生动。
3.融入丰富的想象。
作者在描写人、物时融入了自己的想象，如写“苏、黄共阅一手卷”，鲁直“如有所语”，这便是作者的想象，把苏、黄二人亲切交谈的神情表现了出来；对舟子的描写，一个“若啸呼状”，一个“若听茶声然”，也是作者的想象。
写作特色
4.语言准确，用词精当。
课文第2段只用了71个字就清楚而准确地交代了核舟的形体大小、舱、窗、雕栏、刻字等五项内容。本文对人物情态的描绘逼真而生动，得益于动词选用精当。如描绘船头三人用“执”“抚”“指”等动词，描绘船尾舟子用“仰”“倚”“攀”等动词，这些富有表现力的词语使得人物形象鲜活生动、呼之欲出。
写作特色
精读课文
品味语言
本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。
（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
为了说明雕刻之能，先说尺寸之短——“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样先以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，再以“尝贻余核舟一”，自然引出后文对核舟的具体介绍。
精读课文
（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。
精读课文
（3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的介绍。居右者，呈现动态之美，因此先写面部，后写举止，重点在表现其举止。居左者，呈现静态之美，先写举止，后写面容，重点在表现其面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。
文言知识梳理
诎右臂之船:
手倚一衡木:
盖简桃核修狭者为之:
舟首尾长约八分有奇:
通“屈”，弯曲
通“横”，横着
通“又”，用在整数和
零数之间计算数目
通“拣”，挑选。
通假字
明有奇巧人曰王叔远：
舟首尾长约八分有奇：
高可二黍许：
珠可历历数也：
奇妙
零数，名词
大约
可以
明有奇巧人曰王叔远
表存在，有
舟首尾长约八分有奇
通“又”
一词多义
为宫室：
中轩敞者为舱：
做，雕刻，动词
是，动词
东坡右手执卷端：
其人视端容寂：
正，端正，形容词
一头，一方，名词
其两膝相比者
他们的
其船背稍夷
那
文曰“出平山人”
写的是
明有奇巧人曰王叔远
叫
佛印绝类弥勒
极，非常
率妻子邑人来此绝境
与世隔绝
中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长，曾不盈寸
径寸之木
盖简桃核修狭者为之
其两膝相比者
其人视端容寂
表并列，
并且、而且。
表顺承。
表转折，却、但是。
而
助词，的。
代词，这。
之
其
他们的。
那。
1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬。
2.石青糁之。 用石青。
名词作状语
名词作动词
1.中峨冠而多髯者
2.椎髻仰面
3.石青糁之
（戴着）高高的帽子
（梳着）椎形发髻
原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思
词类活用
同义词
约——可
历历——了了
状——然
大约
清清楚楚
……的样子
文言积累
数量词的用法。
①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（ ）手卷 一（ ）人
一（ ）桌 一（ ）椅
一（ ）扇 一（ ）抚尺
篆章一（ ） 一（ ）舟
为人五（ ） 为窗八（ ）
幅
个
张
把
把
块
枚
条
个
扇
文言积累
词语
古义
今义
舟首尾约八分有奇
单的，不成对的
高可二黍许
可以
神情与苏、黄不属
归属，属于
而计其长曾不盈寸
曾经
雕栏相望焉
向远处看
其两膝相比者
比较
高可二黍许
许可
盖简桃核修狭者
简单
零数、余数
大约
类似
竟然
对着
靠近
表示约数
挑选
文言积累
古今异义
苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》的相关段落
《赤壁赋》：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
《后赤壁赋》：于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。
1.精诚所至，金石为开。——《论衡》
【译文】真诚之心所到的地方,就算是坚如金石的东西也会开裂。
2.玉不琢，不成器。人不学，不知道。——《礼记》
【译文】玉石若不经过雕琢，就不会成为好的器物。人若不学习，就不会明白道理。