九年级下册语文第三单元写作 布局谋篇课件（共13张PPT）

语文
人教·九年级（上册）
人教·九年级（下册）
写作
布局谋篇
培养整体把控材料、合理安排结构的意识，学会从众多材料中选取恰当有效的内容，运用合理的结构表达主题思想的方法。
通过对比，自主、合作、探究的方法领悟恰当选材的要领，体会合理布局的必要性，从而激发学生写作的热情。
引导学生学会如何选材的同时，思考如何谋篇布局，如何思路清晰地列出写作提纲。
课时目标
写作
情境导入
刘勰《文心雕龙·神思》中讲到：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。其思理之致乎！故思理为妙，神与物游。”
写作
形成阶段
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划，也就是“打腹稿”的过程。
对于“布局谋篇”你是怎样理解的？
写作
尝试选材
分析材料
再组织材料
选材要素：
真实可信　新颖别致
形成阶段
组织材料
搭建框架
具体布局
安排结构
布局谋篇的两个关键点
写作
例文参考
在　路　上
走在上学的路上，中午的阳光照在身上，让人懒洋洋的。踩着满铺地的梧桐叶，唰唰的声响好似一曲轻音乐让人沉浸其中，慢慢陷入沉思：在路上，我一路走过——
回望，看到阳台上那瘦瘦的身影，虽不真切，但依然感受到那束目光的柔和，是奶奶在看着我。从小学二年级开始，每天我会在那目光的拥簇中走向学校，
文章首先开篇点题，给读者营造了一个很唯美的意境，令人陶醉。
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写奶奶的目光，很真实。
写作
例文参考
也会在那目光中踏上归途。那目光成了我的盔甲和伞盖，为我摒去了酷暑和严寒；让我在跌倒时迅速爬起，拍打掉衣服上的尘埃，坚强地走下去。抬头望望前面的路，一边享受着阳光的抚摸，一边沉醉于奶奶的眼神，向前慢慢滑动着脚步，行走在路上。
清脆的童声传进耳朵，一对八九岁的女孩儿在我身边飞跑而过，辫梢儿的蝴蝶结在空中
此段写亲情的陪伴。
对女孩儿的描写形象生动。
写作
例文参考
飞舞着，红红的鼻尖儿是那样的相似。哎哟，矮一点儿的“蝴蝶结”摔倒了，胖胖的“童花头”赶紧使劲儿将她拉起来，“蝴蝶结”的脸上很快浮出了一抹灿烂的笑容。
一直在这个路口，涵涵会准时出现，雨天我们共撑一把伞，虽然身子湿了半截儿；一块烤白薯我们会一起分享，吃在嘴里甜在心里的是那份陪伴。望望前面，她那熟悉的身影已在，
此段写友情的陪伴。
写作
例文参考
一边深嗅着冬的味道，一边聆听着春的声响，我加快了脚步，行走在路上。拉着涵涵，我们踱到广场，趁着正午阳光，工人们正在忙碌着，有的在剪藤萝，有的在锯枝杈，有的在为树干包裹稻草，很是热闹的样子。一股股热气在他们头上蒸腾起来，在这寒冬里，脸上挂满了汗水。望着他们，我忽地想起了他们，他们在暮色时分才匆匆回家，他们在人们晨练时刻已经
此处观察很细致，抓住了工人们冬天劳作的特点。
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此段写老师的陪伴。
写作
例文参考
登上讲台，他们给我订正知识上错误，他们为我纠改行为上的问题……其实我一直忽略了他们劳动过程中的喜悦，他们流出的可不仅仅是汗水。抬头看看，前面就是我的校园，一边看着劳作的场景，一边思念着我的老师，迈开脚步，行走在路上。
身后奶奶的目光，身边涵涵的相伴，身前老师的体贴，让我觉得这正午的阳光如此温暖。
这里对前面内容进行小结：亲情、友情、师情，再次点题，升华感情。
写作
例文参考
行走在路上，我从不孤单。正如刘欢所唱的《在路上》：
那一天，我不得已上路，为不安分的心，为自尊的生存，为自我的证明。路上的心酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定。在路上，用我心灵的呼声；在路上，只为伴着我的人；在路上，是我生命的远行；在路上，只为温暖我的人……
以刘欢的《在路上》作结，寓意深刻。
写作
例文参考
总评：
此文虽没有华丽的辞藻、动人的故事、细致生动的描写，但是它能深深打动读者，为什么？因为美丽的题目——在路上，因为独特的视角——陪伴，因为巧妙的选材——爱，因为精致的结构——亲情、友情、师生情的层层铺设。小作者以“在路上”为题描写了生活中的一些点滴，看似在轻描淡写，实则是在感恩这些美好情感的陪伴(“陪伴”是主题)；这些琐碎的小事每天都在上演和发生，但是在这篇文章里我们却读出了爱的滋味，更兼感激之意。