沪教版 三年级上册美术 第13课 恐龙时代 教案（表格式）

教学设计模板
课名
《恐龙时代》
科
目
美术
学段
小学
年级
三年级
一、教材分析（包括学情分析）
教材分析：
本课是三年级第五单元“动物天地”中的第二课，是一节泥工课。在第一课《泥卷动物》中，学生们已经了解了如何用泥工方法表现动物特征，在二年级《学摩尔来玩泥》一课中，介绍过整体捏塑的泥工技法，基于美术学习的连贯性、延续性，本课核心知识技能为:在知道恐龙的基本知识和造型特点的基础上巩固整体捏塑的技法，并深入综合多种泥塑技法表现恐龙的结构特征和细节。
学情分析：
恐龙这种神秘动物对孩子们的吸引力非常大，他们通过电视、电影、书籍、网络等渠道获得很多有关恐龙的知识，他们对恐龙的种类、造型和习性有一定的了解。本课利用学生的好奇心及对恐龙的喜爱，在培养学生仔细观察的过程中，学会用综合泥工技法塑造一个姿态生动的恐龙形象。三年级孩子动手能力较强，他们通过自主探索在恐龙基本结构把握上没有什么问题,关键在于整体动态、细节捏塑方面的把握度还不够，因此我在本课中着重引导学生对恐龙细节的观察和塑造。由于彩泥的特性，刚刚完成的作品比较难立起来，我继续引导学生借助细铁丝，牙签等材料，辅助完成恐龙的造型和动态，提高他们的泥工制作技能水平及综合运用材料的能力。
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：
知识与技能:了解恐龙的基本结构,尝试用彩泥整体捏塑和细节刻画的方法塑造恐龙。
过程与方法:在观察讨论以及尝试实践中,学习用泥工技法塑造恐龙特征的方法。
情感态度与价值观:感受彩泥捏塑恐龙的造型美,体验彩泥塑型的快乐。
教学重点、难点：
重点:用泥工基本技法塑造恐龙造型。
难点:恐龙造型特征准确,姿态生动。
三、教学策略选择与设计
教学策略：
本课我主要采用了情境导入法、观察分析法、师生互动法、视频演示法、情境展示法等方法。通过挖掘恐龙化石激发学习兴趣，微信扫一扫引导大家一起分享恐龙知识，了解恐龙的主要结构和不同特征；在师生互动的过程中解决重难点，了解巩固整体捏塑技法，通过提问、视频演示，扫一扫二维码等学习方式让学生对恐龙的动态及细节的塑造有一个更清晰的了解和认识，并启发学生灵活运用身边的材料进行艺术创作；通过“走进恐龙新时代”情境的创设展示作品，形成学生整体布局的意识。拓展环节引导学生一起欣赏各种粘土作品，激发学生学习泥塑的热情！
四、教学环境及设备、资源准备
教师:课件、教师范作。学生:彩泥、铅丝、铅笔、剪刀、手机或iPad等
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、欣赏与导入
(一)
考古行动
事先在沙盘里埋藏好恐龙化石。请学生挖掘沙盘内恐龙化石。
恐龙知多少
师:你们组挖到的是哪只恐龙?
它的特征是什么？
课件依次出现霸王龙、副栉龙、三角龙、剑龙、蜿龙、甲龙。
引出课题：《恐龙时代——小小泥塑家》。
二、探索与实践
(一)
恐龙的基本结构
恐龙虽然种类繁多、造型各异师问：他们的身体有什么共同点？
板书：造型各异
（二）捏塑恐龙的躯干
大挑战：尝试塑造本组恐龙的躯干部位。
PPT播放《学摩尔来玩泥》作品。
师问：运用什么方法塑造人物
板书：整体捏塑
示范整体捏塑恐龙躯干
脖子太长抬不起来怎么办？
提示：看看老师给你准备的盒子里有什么材料？
教师演示细铁丝的使用方法(提示颈部较短的恐龙也可不用细铁丝)
将细铁丝弯成合适的形状
用适量的彩泥包裹细铁丝
彩泥向外延伸捏塑出恐龙的头、颈、身体、尾
视频演示捏塑恐龙细节。
播放甲龙视频：观察老师运用了哪些工具及泥工技法表现这些细节？
出示不同恐龙细节特征PPT：只要抓住恐龙的细节特征，巧用泥工技法就能捏塑出栩栩如生的恐龙。
（四）恐龙时代——我是小小泥塑家任务单
恐龙细节大挑战（完成后在括号内√）
扫描你正在塑造的恐龙二维码。（
）
认真学习示范视频。（
）
抓住恐龙细节特征，创造性的捏塑一只恐龙。（
）
4、我觉得这样的学习方式很有趣！是（
）
否（
）
教师巡视,发现问题及时辅导。
教师总结:今天我们学会了用粘土制作一只栩栩如生的恐龙。老师觉得我们每一位同学都是小小泥塑家!
挖掘恐龙化石，扫一扫化石上的二维码寻找恐龙。
学生归纳恐龙的特点。
学生回答：都是由头、颈、身体、尾巴、四肢组成。
学生回答：整体捏塑
学生回答：细铁丝，牙签等
学生仔细观察老师示范过程。
学生回答
板书总结：搓、捏、剪、戳、贴、……
学生根据需要扫描二维码观看自己恐龙的微视频,并完成恐龙制作。
了解恐龙特征激发学生学习兴趣。
用超轻黏土做的恐龙骨架做引导,学生通过“扫一扫”的形式了解恐龙的特征，激发他们的兴趣,从而揭示课题。
回顾学过的知识，加深学生学习印象。
出示教师范作激发学生学习欲望。
本环节通过回顾、尝试，巩固整体塑性泥工技法。通过视频演示研究泥工技法的科学性、合理性，在此基础上鼓励学生进入本课的核心环节--捏塑恐龙既要凸显恐龙的细节特征,又要姿态生动,难度比较大。这里教师预设了捏塑各组恐龙细节特征的微视频,学生通过扫描二维码在创作过程中随时借鉴,帮助学生顺利地达成今天的学习目标。
六、教学评价设计
（一）情境展示:
《走进恐龙新时代》
教师:同学们远古时期的恐龙虽然灭绝了，今天我们一起开创了一个恐龙新时代。看，你的恐龙可以在森林里幸福的生活，也可以去花园悠闲的散个步，还可以来城市和人类交朋友。
（二）评一评你最喜欢哪条恐龙？
评价标准:
1.特征是否准确;
2.姿态是否生动;
【设计意图】通过情境展示，学生可以将自己的类恐龙摆放在自己喜欢的场景里。在摆放的过程中，形成一定的布局意识。通过评价，学生在肯定自己的同时，也能学会欣赏他人的作品，并锻炼学生的口头表达能力。
七、课后反思
1、学科整合，开阔学生的综合思维
由于学生对“恐龙”的兴趣很高，因此在课前我有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料，并筛选出学生最感兴趣的内容加入教学设计中。课上，教学设计中大量的恐龙资料和图片，给予学生丰富的生物科普知识和强烈的视觉冲击，将美术学科与生物科学有机的整合，在培养学生美术素养的同时，丰富学生的视野，开阔了学生的综合思维。
2、循序渐进，重难点突出
恐龙的种类丰富，外形迥异，通过挖掘恐龙化石激发学习兴趣，微信扫一扫引导学生一起分享恐龙知识，了解恐龙的主要结构和不同特征；在师生互动的过程中解决重难点，了解巩固整体捏塑技法，通过提问、视频演示，扫一扫二维码等学习方式让学生对恐龙的动态及细节的塑造有一个更清晰的了解和认识，并启发学生灵活运用身边的材料进行艺术创作。
3、重视学生展示，给与学生满足感
在本节课的作品展示中，“走进恐龙新时代”情境的创设展示作品，形成学生整体布局的意识。拓展环节引导学生一起欣赏各种粘土作品，激发学生学习泥塑的热情！
不足之处：学生对视频示范的作品很感兴趣，多次观看影响了创作时间。所以有些小组的作品完成度还有待提高。