第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教案

学
科
历史
学
年
七年级（下）
教
师
曲文平
课
题
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
上课时间
4月
2日
课
时
1
课
型
新授
总课时数
第10课时
课标要求
理解和认识元朝大统一的历史意义
教材分析
元朝的统一结束了唐末以来的割据状态，有利于统一的多民族国家的巩固。
学情分析
利用历史课充分对学生进行爱国主义的历史教育。
学习目标
1、知道成吉思汗统一蒙古、元朝的基本建立史实。
2、了解蒙古军灭亡西夏、金和南宋的历史过程。
3、理解和认识元朝大统一的历史意义。
重、难点
重点：元朝的建立和统一。
难点：元朝大统一的历史意义。
辅助用具
多媒体教具
教学过程
备注
一、定向
二、导入
复习导入：我们已经学过的，曾经生活在蒙古高原的游牧民族有哪些？
学生回忆：匈奴（秦汉）、鲜卑（魏晋南北朝）、突厥（隋唐）
教师：今天我们接着学习另一个曾长期称霸北方草原的少数民族——蒙古族。看看蒙古族是如何一步步从弱小走向兴起再到强大的。
三、讲授/自学
学习第一部分：成吉思汗统一蒙古
（1）介绍蒙古的兴起。
（2）读材料了解蒙古12世纪时的社会状况。
（3）播放视频《蒙古的兴起和统一》，引出铁木真统一蒙古
（4）探讨：成吉思汗统一蒙古的原因有哪些?和成吉思汗统一蒙古后，采取的措施是什么？带来了怎样的影响？
措施：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。（3）文化方面：创制蒙古文字。
影响：有利于蒙古族内部的统一，为日后元朝的建立和统一奠定了基础。
学习第二部分：蒙古灭西夏与金
（1）图片展示蒙古灭西夏和金的过程，最终形成和南宋对峙的局面。
（2）介绍成吉思汗的对外征服战争
学习第三部分：元朝的建立与统一
（1）介绍忽必烈
（2）说出忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？
影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
（3）讲解元朝灭南宋，统一全国
（4）介绍抗原名将：陆秀夫和文天祥
（5）播放文天祥的《过零丁洋》。
（6）合作探究：元朝的统一顺应了历史发展的潮流，是大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争，你认为他值不值得敬佩？为什么？如何评价文天祥？
我们必须看到事物的两个方面。
文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。
四、探究/点拨
探讨：元朝统一全国的历史意义
五、拓展
查找资料，看一看历史上少数民族建立的政权情况，做一统计。
六、小结
今天我们学习了蒙古的兴起和元朝的建立、统一；在南宋抗元的过程中，出现了陆秀夫、文天祥等杰出将领，对于他们的抗争，我们要进行正确的评价。
七、作业
课后作业
学生根据学习目标，自行阅读课本，找出问题答案
让学生回答忽必烈的统治措施。
板书设计
反思
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
一、成吉思汗统一蒙古
二
、蒙古灭西夏与金
三、元朝的建立与统一
在学习忽必烈“行汉法”的过程中，教师要强调游牧民族的文化是落后于中原地区文化的。必须学习这种先进文明的。
“课型”包括：1、新授
2、精讲
3、复习
4、测试
5、习作
6、讲评
7、实验
7、活动…
“教学过程”可根据实际情况插入某些必要环节，例如：课前演练、预习检测、温故知新、讨论交流…
“备注”里主要体现教法和学法的设计