第15课《驿路梨花》课件（共37张PPT）

15.驿路梨花
1.积累重点词语，了解写作背景，理清行文思路，整体感知文章内容。
2.学习文章设置悬念、引人入胜的写作技巧。（难点）
3.文中多次出现“梨花”，解释各自的含义，分析其作用。（难点）
4.分析本文的叙述顺序，掌握插叙的相关知识。（重点）
5.学习以梨花姑娘为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
学习目标
闻武均州报已复西京
(南宋)陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
新知导入
在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽的故事？
新知导入
彭荆风(1929—2018)， 江西萍乡人，作家。他在祖国的西南边疆生活了几十年，其小说、散文和电影剧本多以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域特色。代表作品有《当芦笙吹响的时候》《鹿衔草》《绿月亮》《红指甲》等。其报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
背景资料
作者简介
创作背景
本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。1977 年，党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便，给小茅屋补充柴、米的行人。想起这些，一股无形的力量使作者拿起笔来写下了这篇文章。
陡峭（ ） 露宿（ ）
撵（ ） 恍惚（ ）
修葺（ ） 折损（ ） 朝气（ ）
·
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dǒu
lù
qiào
qì
niǎn
huǎng
sù
zhé
zhāo
字音字形
hū
（ ）扛着
（ ）喷香
露
（ ）暴露
（ ）露面
宿
（ ）宿营
（ ）整宿
（ ）星宿
lù
pèn
sù
xiǔ
káng
多音字
（ ）喷泉
（ ）力能扛鼎
喷
扛
lòu
xiù
pēn
gāng
预习思考
钉
（ ）铁钉
dīng
（ ）钉扣子
dìng
菌
（ ）菌子
jùn
（ ）细菌
jūn
朝
（ ）朝气
zhāo
（ ）朝代
cháo
折
（ ）折损
zhé
（ ）折腾
zhē
（ ）折本
shé
萤 萤火虫
慕 羡慕
形近字
墓 墓碑
幕 夜幕
募 募捐
莹 晶莹剔透
篾 竹篾
蔑 蔑视
yíng
mù
miè
荧 荧光
暮 暮色
字音字形
延伸：延长；伸展。
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。
撵：驱逐；赶。
迷茫：广阔而看不清的样子。
露宿：在室外或野外住宿。
理解词义
恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。
朝气：精神振作，力求进取的气概（跟“暮气”相对）。
思考1：文中出现了哪些人？
思考2：本文的构思巧妙在哪里？
速 读课 文
思考问题
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
层次划分
第一部分(1—8)
写“我”和老余在深山赶路，在梨花林中发现小屋。
第二部分(9—12)
写小茅屋使“我们”解除了疲劳、饥饿， “我们” 猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分(13—27)
写“我们”和瑶族老人之间的误会，及从瑶族老人那里得知小茅屋主人名叫梨花。
第四部分(28—36)
写小姑娘讲述小茅屋的来历。
第五部分(37)
再写梨花，引用诗句点题。
文中出现了哪些人？
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
梨花
解放军战士
整体探究
本文的构思巧妙在哪里？
本文叙述了“我”和老余的所见所闻，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，巧设了“三个悬念”“两次误会”。环环相扣，层层递进，结合插叙，使故事情节波澜起伏，扣人心弦，突出了主题。
第1、2自然段的景物描写有什么作用?
第1、2段的景物描写交代了故事发生的时间、地点，写出了山的高、陡峭，暗示了翻山的艰难，衬托出“我们”天晚赶路的艰难、找不到住处的焦急，为下文小屋的出现及“我们”的惊喜做铺垫。
分析讨论
课文围绕“小茅屋”层层设置悬念和误会，请找出文中设置的误会和悬念，结合课文内容，说说其表达效果。
三个悬念
悬念一
这是什么人的房子呢？
悬念二
瑶族老人不是主人，主人家是谁呢？
悬念三
解放军战士为什么盖房子呢？
两次误会
误会一
瑶族老人是房子的主人
误会二
哈尼小姑娘梨花是房子的主人
解开误会
解放军为了方便路人盖房子，梨花和她妹妹照看小茅屋
表达效果
通过悬念和误会的安排和展开，环环相扣、层层递进，使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引了读者的阅读兴趣。
下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人？
分析讨论
在大山深处的梨花林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照顾，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。
“我”和老余
打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
照料小茅屋。
解放军
向雷锋同志学习，为方便路人，建造小茅屋。
梨花
被解放军为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。
课文展开
精读课文
“我”和老余投宿茅屋
1
瑶族老人借住送米
2
姐姐梨花照料茅屋
5
哈尼小姑娘（妹妹）接替姐姐照料茅屋
3
解放军盖茅屋
4
姐姐梨花照料茅屋
瑶族老人借住送米
哈尼小姑娘（妹妹）接替姐姐照料茅屋
“我”和老余投宿茅屋
解放军盖茅屋
时间发展
4
3
1
5
2
时间节点
精读课文
精读课文
文中的插叙有什么作用？
第22自然段的插叙
第33自然段的插叙
借老人的讲述交代了“屋主人”。梨花帮助过路人的事实，表现了梨花姑娘乐于助人的美好品质，照应了前文设置的悬念。由后文可知，小茅屋的主人并非梨花，第二次误会产生。
解开了前文中的悬念和误会，交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又揭示了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人。
这篇文章的叙述顺序有什么特点？
顺叙和插叙相结合
顺叙
按照课文中事件发展的先后顺序，记述了“我们”投宿于小屋时的见闻。其中 “我”和老余找到小茅屋，遇到瑶族老人；“我”、老余还有瑶族老人修葺小茅屋时遇到一群哈尼小姑娘。这两部分是顺叙。
插叙
瑶族老人回忆了他在山中迷路遇见小茅屋的过程，以及他打听到的关于茅屋的主人是哈尼小姑娘梨花的传闻；通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小茅屋的来历和茅屋主人之谜。这两部分是插叙。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
知识补充
插叙小知识
（1）使故事情节完整，丰富文章内容;
（2）推动情节发展;
（3）为下文内容做铺垫;
（4）衬托、刻画、突出人物形象;
（5）使文章结构紧凑，富于变化，避免平铺直叙。
插叙
插叙的作用
按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》
1、顺叙：
作用：
记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？
顺叙、倒叙、插叙
能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
知识补充
2、倒叙：
是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
作用：
能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
3、插叙：
是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。例如《驿路梨花》
作用：
插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。
十几年前解放军路过建小茅屋
瑶族老人借住照看小茅屋
插叙
插叙
插叙
找出文章的3处插叙
梨花姑娘照料小茅屋
精读课文
这样写有什么作用？
补充主要事件，使所写内容更充实，情节更加充分
设置悬念
波澜起伏，引人入胜
精读课文
“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。
1
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
2
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
3
梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
精读课文
4
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
5
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
精读课文
想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处。
精读课文
“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋精神长盛不衰的地域见证。
“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花——开满枝头、洁白如雪、香气四溢;又是梨花姑娘———助人为乐、充满朝气、纯朴热情；还是雷锋精神的象征——生生不息、代代相传；也是边疆少数民族优良民风的体现——朴实热情、知恩图报。
“驿路梨花”将形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系在一起；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
1
2
3
小说标题的含义和作用：
2、揭示中心或主题（深意）
2、贯穿全文的线索。
含义：
作用：
1、结合文章找原意。 （本意）
3、交代主要内容。
1、吸引读者。
4、揭示中心或主题。
知识补充
文中的梨花姑娘并没有出场，形象却十分鲜明。请结合文章内容分析作者是如何刻画梨花姑娘的形象的。
通过间接描写从侧面刻画
精读课文
通过对自然景物梨花的描写。文中多处描写美丽、洁白、香气四溢的梨花，以梨花之美衬托人物之美，赞美梨花姑娘心灵的美好。
1
2
通过对小茅屋中物品的描写。从“我”和老余的视角，由外到内，由整体到局部，细腻而有层次地描写了小茅屋内的陈列，突出了梨花姑娘的细心、周到、乐于助人。
通过他人的讲述。瑶族老人的讲述、梨花妹妹的讲述，揭示了梨花姑娘学雷锋的缘由，表现了她乐于助人的美好品质。?
3
设置悬念
《驿路梨花》一文通过层层设置悬念和误会，使故事情节波澜起伏、扣人心弦，增强了文章的趣味性，激发了读者的阅读兴趣。请你也试着用设置悬念的手法写段文字。
写作技巧
写法指导
设置悬念就是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者急切期待和热切关心的心理的一种写法。设置悬念，必须解开悬念，悬念在前，解开在后。设置悬念的基本模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。
有一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危急时，会在草木旺盛处兜圈子,借复杂地形伺机脱逃。如果爬向沙坡，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上山坡，就一览无余,狼就再也跑不了了。
…………
我把狼皮剥下来，挑在枪尖上往回走。一边走一边想，真是一只不可思议的狼，它为什么如此犯忌呢？那两只小狼到哪里去了呢？
…………
示例
精读课文
【设置悬念：母狼为什么要向沙丘跑去? 】
【以疑问再次设置悬念。】
我跑过去，看到一大堆干骆驼粪。白气正从中冒出来。我轻轻扒开，看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘着气，做着离开妈妈后的第一个好梦。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天居然瞒过了我这个老猎人的眼睛。
(选自毕淑敏《母狼的智慧》，有删改)
【解开谜题】
写作特色
1.选材典型，主题鲜明?
作者选取边疆驿路作为故事背景，增强了主题思想的感人力量。作品围绕山中小屋的由来展开情节，牵涉的时间超过十年，牵涉的人物有解放军和老百姓，有老人、中年人和青少年，有汉族，也有瑶族、哈尼族。助人为乐的雷锋精神像一条闪光的红线，在漫长的岁月中将这些人物联系在一起并集中在山中小屋这一“焦点”上。从小屋中我们可以看到雷锋精神在不断地延续、发扬。?
2.构思巧妙，引人入胜
小说以“我”和老余的见闻为线索，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，巧设了“三个悬念”“两次误会”。环环相扣，层层递进，结合插叙，使故事情节波澜起伏，扣人心弦，突出了主题。
驿路梨花
热情赞美结束全篇：梨花衬托小姑娘，心灵纯美
雷锋精神代代传
板书设计
课堂小结
梨花林中发现小茅屋
山峦层叠天色晚，做铺垫
小屋无灯无人，设置悬念
小屋解除“我们”
的疲劳、饥饿
小屋主人热情、周到，彰显品质
猜测小屋主人身份，深化悬念
得知小屋主人名叫梨花
误认小屋主人，再设悬念
说出小屋主人名字，似解悬念
小姑娘讲述小屋来历
讲出盖屋之人，又生悬念
小姑娘说明原委，解开悬念
课文主旨
本文围绕哀牢山里的小茅屋展开故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根发芽、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情周到的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
积累拓展
推荐篇目
彭荆风《今夜月色好》
丁立梅《幽幽七里香》
艾芜《冬夜》
有关梨花的诗句
积累拓展
三月雪连夜，未应伤物华。只缘春欲尽，留著伴梨花。
（杜甫《阙题》?）
一别如斯，落尽梨花月又西。（纳兰性德《采桑子·当时错》）
寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。（元稹《离思五首》）
梨花最晚又凋零，何事归期无定准。
（欧阳修《玉楼春·去时梅萼初凝粉》）
远岫出山催薄暮，细风吹雨弄轻阴。梨花欲谢恐难禁。
（李清照《浣溪沙·小院闲窗春色深》）
1.指出下列各句使用的修辞手法或人物描写方法。
(1)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。( )
(2)走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。( )
拟人
能力提升
外貌描写
(3)瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。( )
(4)为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”( )
比喻
动作描写
动作描写、语言描写
2.下列说法有误的一项是( )
A.课文中着力描写的是哈尼族小姑娘梨花，但梨花始终没出场，而是采用了侧面描写手法。
B.作者明写山崖茅屋边上的梨花，是为了暗衬哈尼族小姑娘梨花。以花喻人，以人寓花，赋予了未出场的主人公以鲜明美好的形象。
C.文中通过写茅屋及屋内的生活用品，侧面表现“茅屋主人”瑶族老人助人为乐的精神品格。
D.课文在结尾处引用宋代大诗人陆游的“驿路梨花处处开”的名句，把“梨花”人格化了，“梨花”既是哈尼族小姑娘梨花，也是梨花的妹妹，也是瑶家老猎人，也是十年前路过的解放军。
C
能力提升
3、解释下列句子中加彩的词语。
1.这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。
____________________________________________________________
2.我们决定把小茅屋修葺一下。
____________________________________________________________
3.红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
______________________________________________________
（山势等）坡度很大，直上直下。
修理（建筑物）。
细长。
4、文章用“驿路梨花处处开”结束全文，用意是( )
A.驿路上到处都有像梨花姑娘一样美丽的姑娘。
B.哈尼族小姑娘们的心灵像驿路上四处开放的梨花。
C.边疆的山区，梨花盛开，到处是生机勃勃的景象。
D.人人学雷锋见行动，社会主义道德风尚如梨花遍地开放。
D
能力提升
5、下列句子中标点符号使用完全正确的一项是( )
A.说到这里，他用手指了指门背后，“你们看，那东西还在呢！”
B.我到处打听小茅屋的主人是哪个?
C.我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。
D.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开”。
C
一、阅读课文第28—37自然段，回答以下问题。
拓展练习
1.第28自然段写“我们”修葺小茅屋有什么深意？
“我们”决定修葺小茅屋，不仅表明了“我们”得到了帮助，要表达感激之情，而且意味着小姑娘助人为乐的精神得到了传递和发扬。
2.试分析下面句子中加彩词语的表达效果。
（1）我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
（2）瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼。
“闪出”既写出了梨树丛的茂密，也写出了哈尼小姑娘们活泼、动作轻快、充满朝气的特点，表达了作者对哈尼小姑娘们的喜爱之情。
“深深弯下腰去”描写了老人郑重行礼的动作，形象地表现了瑶族老人对哈尼小姑娘们诚挚的感谢之情。
3.第33自然段主要采用了什么叙述顺序？作用是什么？
拓展练习
插叙。既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又揭示了梨花姑娘和解放军战士美好的心灵，歌颂了发扬雷锋精神的人。
4.课文结尾引用诗句作结，在内容和结构上有什么作用？
结构上照应标题、总结全文；内容上画龙点睛，深化文章的主旨。“梨花”在文中成了雷锋精神的象征，表现了作者对发扬雷锋精神的人的赞美。
5、这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。?
示例：社会公德是指对公共生活中的方方面面提出的基本规范与要求，在我国现代社会中，其主要内容为：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。良好的社会秩序与社会环境需要公民共同遵守社会公德。在现实社会中，公民要做到与人为善，关爱他人，乐于助人。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”只有人人在生活中都争取做一朵飘香的“梨花”，才能真的“驿路梨花处处开”。