Module 1 Unit 2 He worked in an office 教案

Module 1
Unit 2 He worked in an office.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
播放歌曲He worked in an office .五年级的学生对于枯燥的课堂提不起兴趣，以歌曲导入，学生积极性会很高，教师也很容易引入今天新学的内容。
【启发思考】
通过Matching Game (Job and Place)，让学生搭配连线，将工作和地点连线。让学生认识到不同的工作有不同的工作环境，并且学会在英语中如何表达。学生还可以通过头脑风暴说出更多的职业和与职业相关的地点。
【自主或小组探究】
学生执行任务，围绕老师提出的问题，积极思考。教师提出问题，引导学生学会带着问题去听录音。在学习完这一部分后，教师放手让学生表演该部分对话，充分发挥学生的主动性，让学生有兴趣的积极参与课堂。教师利用启发的方式让学生自主学习和自主探究完成书本上Look and write 部分。
【协作交流】
学生只有通过真正的自己开口说，自己动手写才知道自己的掌握情况。通过训练Ask and answer以及Do a survey 的活动，教师指出学生还有疑问的地方和易出错的地方并及时解决。学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。
【总结提高】
通过以上的活动，教师引导学生对这堂课的内容以及他们所出现的问题进行归纳总结，从而提高运用英语的能力。
教材分析
本课是新标准英语教材，一年级起点第十册第一模块第二单元，He worked in an office. 在本单元的学习中，需要学生学会使用现在、过去时态描述人物的工作状况和工作地点。
教学目标
【知识与能力目标】
1、能够听说读写单词：office, fish, hospital.
2、熟练运用句型：
Where did your grandpa work?
He worked in an office.
Where does your mother work?
She works in a shop.
【过程与方法目标】
学生学会用现在、过去时态描述人物的工作状况。
【情感态度价值观目标】
培养学生联系生活学习英语的意识，注意观察生活的变化，关心家人。
教学重难点
【教学重点】
学生学会用英语一般过去时态描述人物的工作状态。
【教学难点】
会用英语询问并回答：Where?did?your?grandma?work??
???????????????????????? She?worked??in?a?factory.
Where does your mother work?
She works in a shop.
课前准备
课件
教学过程
创设情境
1.师生问好
2.同学们，你们喜欢听歌曲吗？今天老师给你们带来一首好听的歌曲，你们想听吗？教师播放歌曲 I Worked In An Office.
二、启发思考
【教师预设】
1.由歌曲进入今天要学习的内容。
2.活动
Matching Game (Job and Place)让学生搭配连线，将工作和地点连线。
【学生活动】
学生积极思考完成配对练习。
自主或小组探究
1.活动探究
【教师预设】
让学生说出自己知道的表示职业的词以及职业地点的，；再拓展一些词汇，让学生了解更多。
【学生活动】
学生说出自己知道的表示职业以及职业地点的词。
2.合作探究
【教师预设】
1.教师播放Listen and read 部分的录音，要求学生边听边思考下列问题
Where did the girl’s grandma work?
Where did her grand pa work?
Where does her mother work?
Where does father work?
将学生分成两人一组，小组合作练习对话。
【学生活动】
1.学生听读录音内容，并积极回答问题。
2.小组间合作练习对话，上台表演对话。
3.自主探究
【教师预设】
教师出示课本Look and write 部分的图片，要求学生看图写句子。
【学生活动】
学生看图写句子，注意句子的时态。
协作交流
【教师预设】
Ask and answer
学生两人一组合编对话，两种情景before 和after,分别运用过去时态和现在时态。
2. Do a survey
教师询问学生家人以前的职业，并让他们描述这些职业。
【学生活动】
学生两人一组合编对话。
2.学生做个小调查，相互询问同学家人以前的职业，并把描述家人的职业。
五、总结提高
1.让学生自己归纳学过的和职业有关的名称、地点、动词词组及句型。
2.通过对人物过去与现在职业的讨论，复习过去时，并与现在时进行对比，注意动词一般现在时第三人称单数。