Module 4 Unit 1 Did you read them 探究式教案

Module 4
Unit1 Did you read them?
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
教师拿出一个盒子，里面装有书，说是自己收到的礼物，让学生猜测里面有什么，运用句型Did you get ...?询问。教师展示盒子里面的书本，像学生介绍，并用代词it, them,让学生初步感受it和them 用法的区别。
【启发思考】
头脑风暴：让学生说说自己收到过的礼物。用I have got ....句型表达自己曾经收到过的礼物。
【自主或小组探究】
教师播放课本Listen read and act out.部分的录音，并出示问题要求学生带着问题去听懂录音。教师和学生共同学习课文，教师板书核心句子，用红粉笔书写it ,them。学生尝试着说出it 与them的区别，然后教师总结。学生两两合作表演该部分对话。
【协作交流】
通过“猜活动”游戏来对本课句型做进一步的扩展延伸，教师出示不同的活动图片，学生用句型Did?you.... yesterday? 进行询问，另一名学生根据自身实际回答。
2.教师将书中活动三中方六幅图片打乱顺序放在一个盒子中，学生用句子结构?I’ve?got….?I?….it/them?last?week.?描述图片上的内容。
【总结提高】
教师和学生共同总结本课所学内容，并引导学生学会对赠予人表示感谢，并学会感激每一个对你好的人！
教材分析
本模块是以Presents为题材，以描述赠送和接受礼物为功能，学习一般过去时的一般疑问句及陈述句；以描述自己收到的礼物为运用任务。
教学目标
【知识与能力目标】
1.能听懂，会说以下单词：sent , get ,chocolate , delicious，理解、会用动词的一般时和过去式，以及代词it, them的用法。
2.能熟练掌握，并恰当使用交际用语．
3.掌握新句型：I sent you.....Did you get it?
【过程与方法目标】
通过本节课的学习，学生能听懂对话中的主要信息，学会询问是否收到赠送的礼物，能用恰当的语言描述自己得到的礼物。
【情感态度价值观目标】
引导学生要学会感恩，对于他人的赠予应表示真诚的感谢。
教学重难点
【教学重点】
学习掌握,运用Did you...? 及代词it, them的用法。
【教学难点】
在生活中正确的运用句型进行提问和回答以及向别人描述自己拥有的物品及使用情况。
课前准备
课件
教学过程
一、创设情境
1. 师生问候
2. 教师拿出一个礼品盒，引导学生用Did?you?get...?来猜测教师得到了什么样的礼物，然后教师打开礼品盒拿出几本英语书：Look.?My?mum?sent?me?some?English?books.教师板书send----sent. 接着老师拿出其中的一本书?I?read?it?yesterday.?But?I?didn’t?read?them.出示另外的几本书。引导学生初步感知it与them的不同。
二、启发思考
教师询问在学生：“你们生日的时候，收到过哪些礼物？谁给你们的呢？”学生回忆自己收到的礼物，并用英语表达:I’ve got....
自主或小组探究
Daming也收到了几份礼物，是谁送给他的，是些什么礼物呢？Do you want to know? 今天我们要来学习Module 4?Unit 1?Did?you?read?them?
1. 出示问题 What does Daming’ s grandma live? 不打开书,学生听录音，整体感知课文，指名答出问题。
2. 教师第二次播放录音学生回答问题
1) What the first present did Daming’s Grandma send? Did Daming get it?
2) What the second present did Daming’s Grandma send?
3) What the third present did Daming’s Grandma send? Did Daming read them?
3. 教师板书核心句子，用红粉笔书写it ,them。
4. 学生听录音圈出书中出现的it , them，再看黑板试着说出it 与them的区别，然后教师总 结，it用于指代上文中所提到的单数名词，them用于指代上文中所提到的复数名词。
5. Pair Work.学生两两合作表演对话。
四、协作交流
1. 通过“猜活动”游戏来对本课句型做进一步的扩展延伸，教师出示不同的活动图片，给出提示句型：A:?Did?you.... yesterday??B:?Yes,?I... it/?them.?/ No,?I?didn’t...it/ them.
2. 将书中活动三中六幅图片打乱顺序放在一个盒子中，所用句子结构 I’ve got… I… it/them last week,
3. 教师将书中活动Look and say 中的六幅图片打乱顺序，要求学生用句型 I’ve?got....?
I?....it/ them?last?week.?
五、总结提高
我们通过本节课的学习知道了如何向他人询问过去是否做过某事，并学会了it,?them的用法，当我们接受了别人赠送的礼物时，应该对赠予人表示感谢，并学会感激每一个对你好的人！教学反思
略