第10课 小石潭记 课件 （共38张PPT)

(共39张PPT)
小石潭记
八年级（下）
学习目的
1．了解文章大意并背诵全文。
２．体会文章的写景抒情的方法。
３．理解作者的思想感情。
唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动
，并称“韩柳”。
他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
柳宗元
柳宗元
在他被贬永州司马时，写下了有连续性的山水游记多篇，合称《永州八记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，这些作品，画廊式地展示湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭记》是其中的一篇。
篁竹（
）
　
清冽（
）
为坻（
）
　为屿（
）
为堪（
）
佁然（
）
俶尔（
）
翕忽（
）
差互（
）
寂寥（
　）
悄怆（
）（
）
huáng
liè
chí
yǔ
kān
yǐ
chù
xī
cī
liáo
qiǎo
chuàng
听读课文，注意字词与节奏
1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。
2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些。
朗读课文
课文详解
注意文中出现的重要字词的含义
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如
鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清
冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为
屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
向西
竹林
以……为乐
格外
清凉
成为
参差不齐，随风飘拂
遮掩缠绕，摇动下垂
发出声响
砍伐
向下
靠近
而
水中高地
不平的岩石
翠绿的藤蔓
把（用）……作为
开辟
弯曲
《小石潭记》（译文）
发现小潭
译：从小丘再向西走一百二十步，隔着竹林，听到流水的声音，像是玉佩和玉环相碰发出的声音，我心中很快乐。砍伐竹子开辟道路，往下见到有个小水潭，潭水特别清澈。潭以一整块大石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为小石礁、小岛屿，小石垒、小石岩等不同的形状。青葱的树木，翠绿的茎藤，覆盖着、缠绕着、摇动着、连结着，参差不齐，随风飘荡。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，
下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
课堂探究
细读第一段，思考下列问题。
1、指明小石潭方位的句子是：
2、写小石潭未见其形，先闻其声的句子是：
从小丘西行百二十步
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。
3、写小石潭周围环境景色的句子是：
4、作者记述自己“心乐之”，作者“乐”的是什么？
水声潺潺，好像玉佩玉环碰撞发出的声音，悦耳动听。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，
皆若空游无所依，日光
下澈，
影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往
来翕忽，似与游者相
乐。
大约
用在数词后表约数，“来”
依托
呆呆的样子
忽然
轻快敏捷的样子
在空中
向下
映在
互相
嬉戏
《小石潭记》（译文）潭中景物
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
译：
潭中鱼儿大约有一百来
条，都好象在空中游动，什么依靠都没有似的。阳光一直照射到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。
品读第二段，思考下列问题：
1、运用静态描写游鱼的句子是：
2、运用动态描写游鱼的句子是：
日光下澈，影布石上。佁然不动;
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐；
品读第二段，思考下列问题：
3、本段通过写水中的清晰可见的鱼写出了潭水的什么特点？用的是什么写法？有什么好处？
清澈。
侧面描写。通过写游鱼、阳光、影子描写潭水，更好的衬托水清澈的特点。
4、如何理解“似与游者相乐”的含义？
实际上是人鱼并写，写出了作者的欢悦心情。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可
见。其岸势
犬牙
参互，不可知其
源。
向西南
像北斗星一样
像蛇一样
时而看见，时而看不见
它的
形状
它的
像狗牙那样
参差不齐
源头
小石潭记（译文）小潭源流
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
译：
向石潭的西南方向望过去，（溪身）像北斗七星那样弯弯曲曲，溪水像蛇爬行那样弯曲。一段看得见，一段又看不见。那石岸的地势就像狗牙那样互相交错，不能知道溪水的源头。
品读第三段，思考下列问题：
描写小潭源流时，作者依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？
溪身：蜿蜒曲折
岸势：参差不齐
比喻
坐潭上，四面竹树环合。寂寥无人，凄
神寒骨，悄怆
幽邃。
以其境过清，不
可久居，乃记
之
而
去。
围绕
使……凄凉
忧伤的样子
幽静深远
凄清
停留
因为
于是，就
代这景致
表顺承
寂静幽深
使……寒冷
离开
小石潭记（译文）
潭上气氛
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
译
：
坐在石潭上，四周都被竹子、树木包围着，静悄悄的没有其他人，（整个气氛）使人感到孤寂、凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为那种环境实在过于冷清，不能久留，于是我记下景色就离开了。
品读第四段，思考下列问题：
1、小石潭最突出的特点是什么？除此之外，作者还感受到什么？
最突出的特点：幽静，作者感受到一种幽深冷寂、孤凄悲凉的气氛。
2、作者先“闻水声”，“心乐之”，看到潭中游鱼感到轻松、快慰，后来又觉得“悄怆幽邃”，如何理解？
因为作者参与改革失败后被贬，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
小石潭记（
第五段）
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟着同去的
两个年轻人
同游的人：（有）吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
文章结构
全文共五段，可分为四部分
第一部分（1），写小石潭的方位和概貌。
第二部分（2~3），写小石潭中的游鱼和潭中的水源。
第三部分（4），写小石潭的气氛和作者的感受。
第四部分（5），介绍与自己同游小石潭的人。
文化知识积累
1、一词多义
2、重点虚词
3、词类活用
4、特殊句式
1、一词多义
（1）可
大约：潭中鱼可百许头
可以，能够：不可久居
（2）从
由，自：从小丘西行百二十步
跟随：隶而从者，崔氏二小生
（3）清
清澈：下见小潭，水尤清冽
冷清：以其境过清，不可久居
1、一词多义
（（4）差
长短不一，形容词：参差披拂
交错，动词：其岸势犬牙互差
（5）以
因为：以其境过清
表示“以”前面的成分常是后面动
词的状语，可以不译：
卷石底以出
（6）乐
以……为乐：心乐之
逗乐，嬉戏：似与游乐者相乐
2、重点虚词：
以：卷石底以出
以其境过清
而：乃记之而去
潭西南而望
乃：乃记之而去
连词，而
介词，因为
连词，表承接
连词，表修饰
副词，于是，就
3、词类活用
从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西）
下见小潭（方位名词作状语，在下面）
皆若空游无所依（名词作状语，在空中）
日光下澈（方位名词作状语，向下）
词类活用
斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样）
其岸势犬牙差互（名词作状语，像犬牙一样）
心乐之（形容词作动词，以……为乐）
凄神寒骨（形容词使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷）
特殊句式
倒装句：
1．如鸣佩环（正确语序：如佩环鸣）
好像人身上的佩环相碰击发出的声音。
2．全石以为底（正确语序：以全石为底）
小潭以整块石头为底。
3．卷石底以出（正确语序：石底卷以出）
石头从水底向上弯曲露出水面。
小石潭记
发现小潭：
移步换景
潭中景物：
潭水：清澈透明
游鱼：快乐活跃动静结合
小潭源流：
溪身：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
比喻
潭中气氛：
寓情于景
记录同游者
隔、闻、伐、取、见
气氛：幽深冷寂
水——清
石——怪
树——青
感受：凄苦孤寂
侧面描写
西行
西南而望
坐潭上、记之而去
移
步
换
景
本文艺术技巧
1、先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。
2、抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。
3、正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。
4、正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。
6、拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。
5、对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。
《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。
课文总结
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