(共45张PPT)
第
三
单
元
第7课 记念刘和珍君
课前自主学习
【基础自测】
一、文学常识
用线将鲁迅的作品与其代表作连接起来。
二、音形识记
1.下列各项对加点字的注音和解释都正确的一项是
( )
A.寥落(liào 稀疏) 黯然(àn 阴暗)
攒射(cuán 聚在一起)
喋血(dié 踏;踩)
B.浸渍(zì 浸)
噩耗(è 凶恶惊人的)
不惮(dàn 怕)
立仆(pū 倒下)
C.菲薄(fēi 微、薄)
踌躇(chóu chú 犹豫)
血痕(hén 痕迹)
赁屋(lìng 买)
D.长歌当哭(dàng 当做)
殒身不恤(xù 畏惧)
桀骜(jié
áo 性情倔强)
屠戮(lù 合力)
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【点拨】选B。A项,“寥”应读“liáo”。C项,“菲”应读“fěi”;“赁”应读“lìn”,应指租用。D项,恤,应指顾虑;“骜”应读“ào”;戮,应指杀。
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是
( )
A.消行
洋溢
预定
鲜血淋漓
B.伦调
祭品
苟活
阴谋诡计
C.和蔼
推侧
悲哀
毫不相干
D.血痕
爆发
黯然
仆后继
【点拨】选D。A项,“消行”应为“销行”;B项,“伦调”应为“论调”;C项,“推侧”应为“推测”。
三、词语运用
1.但是,假设距离我们仅有4.3光年远的一颗系外行星上,有一头_____漫步的
大象,我们如果要拍到它,也得使用一个直径有太阳那么大的望远镜。
(徘徊·徜徉)
2.梧州西江汊河桥底,发生一起交通事故,监控拍下了_________的一幕!
(惊心动魄·惊天动地)
3.如果秦少游想步入仕途,为国出力,有的是机会与条件,远的不说,十分欣赏
少游诗词的王安石就曾数度入相,广有羽翼,政治人脉极旺。(
)
徜徉
惊心动魄
×。广有羽翼:
到处都有帮凶,贬义词。句子为褒义,用在此处感彩不当。
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4.当警察必须有信念!这句誓言给我百折不回的力量,使我振奋精神,重新捋顺
案情,难题往往迎刃而解。(
)
5.网剧《庆余年》中最大的亮点还是田雨扮演的王启年,他才是人生最大的赢
家,放荡不羁的同时还带着些许潇洒。(
)
6.每个人的人生都是一首歌,或长歌当哭,或情意绵绵。(
)
7.一些贪官不惧法律的严惩,殒身不恤,铤而走险,动辄贪污上千万甚至上亿。
(
)
√
√
×。长歌当哭:用写
文章来代替哭泣。这里的“歌”为歌咏,也指写诗或文章,易被误解为“唱
歌”。
×。殒身不恤:牺牲生命也在所不惜,褒义词。不能用于贪官,感彩不当。
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【初读感悟】
1.下列对文章有关内容的分析,不正确的一项是
( )
A.作者对反动势力、爱国青年和处于中间状态的所谓“庸人”,分析得非常透彻。
B.对爱国青年,鲁迅突出地描写了刘和珍,还提到杨德群、张静淑和“四十余被害的青年”等。
C.文中插入与刘和珍认识的情节,用她的温和和好学来反衬反动派的无耻。
D.对于被反动政府残酷杀害的三位女子在危急时刻相互救助的事实,作者给予了高度评价,同时也表达了对反动派的痛恨。
【点拨】选D。“被反动政府残酷杀害的三位女子”表述不当,应是刘和珍、杨德群被杀害,张静淑受伤。
2.请简述本文是如何围绕刘和珍君展开写作思路的。
【点拨】全文思路的起点是本文的写作缘由,即为什么要写这篇文章;然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步,议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错,始终统一于“记念”这一中心,这就是本文的总体思路。
课堂合作探究
【激趣导入】
导入语一:
在我国文学史上,闪烁着一颗璀璨的巨星,他带领着我们回到《故乡》,见了《孔乙己》,《从百草园到三味书屋》,看了《社戏》,结识了《藤野先生》。今天,我们再随着他重温“三一八”惨案的历史,一起《记念刘和珍君》(教师板书课题)。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生(板书作者)。
导入语二:
在中国现代文学史上,有一人时刻以睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时,一友人送对联以示悼念:
译书尚未成功,惊闻陨星,中国何人领呐喊?
先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨!
这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》,看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
【文本研读】
目标一:品味重要语句,把握作者情感
1.下面对课文一、二、三小节文段的理解与分析,不恰当的一项是
( )
A.文章开头说明本文的写作时间“中华民国十五年”,含有揭露和讽刺意味,中华民国并非人民的民国,而是屠杀人民的机器。
B.在“以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛”一句中,“它们”指反动派。“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴得太早,总有一天血债必将血偿!
C.“真的猛士”指的是刘和珍这些革命先驱者。他们不回避残酷的现实,不惧怕血腥的屠杀,不吝惜捐躯牺牲。
D.“真的猛士”因人民大众的不理解而哀痛,以奋斗、献身为最大的幸福,所以他们既是“哀痛者”又是“幸福者”。
【点拨】选D。因果不当。他们能认识到现实的黑暗,却不能改变这种黑暗状况,所以是“哀痛者”。
2.“时间永是流驶,街市依旧太平……”中“太平”如何理解?
【点拨】本义是社会秩序稳定,人民安居乐业,所谓“太平盛世”。显然文中不是这意思,那么是什么意思呢?文中的“默无声息”便是对“太平”一词最好的注释,也就是指反动派高压政策所造成的可悲局面。看来,“三一八”惨案就像几颗石子投进大海,未能掀起波澜,依旧一潭死水。“太平”一词蕴含作者多少愤怒与不平,又包含作者多少辛酸的眼泪。
3.对下面句子的理解,正确的一项是
( )
我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。
A.这是一段议论性文字,画线句子深刻地揭露了社会的黑暗:他们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐!
B.这是一段心理剖析,画线句子表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士,要与黑暗的社会斗争下去的决心。
C.这是一段记叙性文字,叙述了鲁迅先生的内心活动,画线句子表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。
D.这是一段议论性文字,画线句子痛斥了黑暗的社会,表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。
【点拨】选B。“以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛”,是以心理剖析的方式表明自己对反动派的仇恨和蔑视。“它们”,指反动派,不用“他”而用“它”,表示反动派是一群丧失人性的“人”。“使它们快意于我的苦痛”,其意是说,“我”要用这篇文章告诉世人,“它们”是一群以“我”的痛苦为快乐,以人民的痛苦为快乐,以杀人为快乐的刽子手。
目标二:结合课文情节分析刘和珍的形象
4.阅读课文第一、三、四、五小节,思考其中记叙了刘和珍的哪些事迹,表现出刘和珍哪些品格,完成下面的表格。
【点拨】
事迹
表现出的人物品格
预定了《莽原》全年
①___________________
反抗一广有羽翼的校长
②_________
③_____________
有正义感、有远见、有革命责任感
④___________
勇敢坚强、敢于抗争
欣然前往
⑤___________________
思想进步、追求真理
敢于反抗
虑及母校前途
府门前喋血
临难从容、善良勇毅
5.课文第三小节中,作者为什么强调刘和珍“微笑着,态度很温和”?
【点拨】一方面,表现刘和珍的文静、善良、乐观的性格;另一方面,反复使用“微笑着,态度很温和”,起到了强调作用,与她们被强拖出校、惨遭杀害形成了强烈对比,同时也是对流言家最好的驳斥,深刻地讽刺了段祺瑞执政府的粗暴行径。
目标三:赏析作品的艺术手法
6.指出下列句中的修辞手法并体会句子的丰富含意。
(1)我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛……奉献于逝者的灵前。
(2)真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?
(3)沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
【点拨】(1)该句运用比喻的修辞手法,抒情特色鲜明。“悲凉”以“浓黑”修饰,化抽象为具体,突出悲凉之重。表现了作者对反动政府屠杀并诽谤爱国学生的罪恶行径的愤慨和对当时黑暗的社会政治的批判。
(2)该句运用对偶、借代的修辞手法,赞扬了刘和珍等爱国青年的勇敢精神和高度的社会责任感。“直面”“正视”言不回避、不逃避。“哀痛者”“幸福者”都是指刘和珍等爱国青年。她们深知社会的黑暗和民族的苦难,所以她们的哀痛超过常人;她们坚信黑暗终将过去,并为光明而奋斗,所以又是“幸福者”。
(3)该句运用反复的手法。“沉默”就是“默无声息”,是不敢反抗,逆来顺受。作者在这里指出“沉默”的两种前途:一种是爆发,一种是灭亡。作者肯定的是前者,暗示只有“爆发”才是唯一的出路。启示人们:事情已经到了尽头,和凶残的敌人做殊死斗争,才是真正的,也是唯一的出路。
7.请结合课文简析作者是如何综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式的。
【点拨】记叙、议论、抒情,交错融合又各有所重,感情起伏回荡,激昂又深沉。
(1)第三小节以刘和珍与“我”的师生关系的议论为发端,转入记叙。作者的感情也从第一大部分的愤激,转为舒缓。
(2)第四小节又由记叙进入议论、抒情,在记叙中连用“但”“然而”等转折语,层层递进,感情再次迸发。
(3)第五小节开头用“但是”一转,由上面议论转到记叙刘和珍等遇难经过。结尾再用“但是……”一句揭穿刽子手们的狰狞面目。对中外杀人者的义愤已经到了无法遏制的地步。
目标四:探究作品的思想内涵及人物的时代精神
8.是什么力量驱使着热爱学习、温和的刘和珍君参与游行、殒身不恤的?从她的身上体现了怎样的时代精神?
【点拨】是追求民主、自由、进步的爱国精神。从她的身上体现了民国时期进步青年的共同特征:(1)渴望知识,热爱光明、自由。(2)有责任心,有担当意识,有为追求民主、自由而殒身不恤的爱国主义与革命英雄主义精神。
【备选要点】
1.文中引用陶渊明的诗有什么用意?
【点拨】说明烈士的鲜血没有白流,他们与青山同在,万古长青,还是会给世人留下“血痕”和“微漠的悲哀”;人们会永远纪念死者,记住惨案的教训,从而下定决心投入战斗。
2.请简要赏析以下语段。
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。
【点拨】第一句中的“这”指代“三个女子的从容”;第二句中的“这几缕血痕”指的是“三一八”大屠杀。“文明”“伟绩”“武功”全部运用了反语的手法。这两句话的意思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神,揭露杀人者的罪恶行径,表达了作者万分悲愤的心情。
【课堂小结】
一、结构图解
二、思想启迪
1.本文作者追忆始终微笑的和蔼的学生,痛悼“为中国而死的中国青年”,歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。读后,你有哪些心得和感受?
答:______________________________________________________________
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参考示例:热爱祖国、青春的风采、责任与担当、人格与尊严、勇敢与坚强等。
2.鲁迅先生在本文中谈了自己对请愿的看法,说“这实在不过是徒手的请愿”,意义寥寥。你同意先生的观点吗?请搜集资料并结合本文内容,谈谈你的理解。
答:______________________________________________________________
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【点拨】观点1:在鲁迅先生看来,向反动派请愿难以换来人类历史的前进,请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲,应当集中革命力量,以有限的代价去换取更大的胜利,不作无谓的牺牲。
观点2:鲁迅先生虽然认为向反动政府请愿极少有效果,但是他说“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行”,这说明鲁迅先生还是肯定了烈士死难的意义。
观点3:对学生的请愿,鲁迅先生之所以不以为然,是因为那样的惨杀,实在没有推测到——当局者竟会这样的凶残,流言家竟会如此的卑劣。因此,对反动政府不能存有幻想,必须进行比请愿更彻底的斗争。
三、技法借鉴
真切生动——夹叙夹议
《记念刘和珍君》追忆往事,作者用记叙的方式,在记叙的同时加入作者的议论。记叙和议论相结合,使文章具有巨大的感染力。
【运用点拨】
夹叙夹议两注意
一是明确记叙与议论的关系。先议后叙(概括式)。这时的议论往往出现在文章的篇首,主要作用是提示和点题。先叙后议(总结式)。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾,其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。边叙边议(包容式),即边记叙事实,边进行议论,以发表对所叙事实的观点。
二是“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂,是事例记叙的意义之所在。可以进行分析、联想、对比等。
【即学即练】
在《烛之武退秦师》中,烛之武在国家危难之际,能临危受命,不避险阻,只身去说服秦君是需要勇气的。文中有描写到烛之武“夜缒而出,见秦伯”,请展开想象和联想,用夹叙夹议的方式写一段表现烛之武“夜缒而出”的情景。(120字左右)
答:______________________________________________________________
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_________________________________________________________________
答案(示例):当一个须发尽白、手无缚鸡之力的老人,在月黑风高的夜晚,被人用绳子拴着放到围有层层虎狼之师的孤城外;当一个步履蹒跚、发落齿摇的老人,在冰冷刺骨的寒风里,揉着酸痛的腰肢走进剑拔弩张的秦军大营,这该需要怎样的坚定和无畏!无论他是成功还是失败,千载之后的我们都该为他的忠诚和勇敢高声喝彩!
阅读鉴赏延伸
【核心素养】
爱
恨
分
明
青年学生刘和珍等人为国家的安危请愿却受到段祺瑞执政府的血腥屠杀,对这一反动行径,鲁迅先生表现出极大的愤怒,他热爱这些为国家而献身的青年学子,痛恨那些杀人不眨眼的刽子手,表现出一位文学大家爱憎分明的崇高人格。
★文化传承
1.闻人善,立以为己师;闻恶,若己仇。
——柳宗元《从弟宗直墓志》
2.嫉恶如仇雠,见善若饥渴。
——韩愈《举张正甫自代状》
3.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
★践行楷模
“反扒老爹”义务抓贼35年
这位老人叫张斌,虽年逾古稀,却依然精神矍铄,十分健谈。在陕西省宝鸡市,他的名头很响亮。只要他往街上一站,大小蟊贼无不惧他三分。1982年的一天,一个乡下老太太怀揣400块钱来市场买东西,结果钱被偷了,老太太急得号啕大哭。疾恶如仇的张斌愤怒了,他向老太太及店老板问清小偷的身高、衣着、相貌后,就朝小偷离开的反方向追,并在一个出口与小偷正面遭遇。经过一番厮打,他死死地将小偷按在地上。这是张斌第一次反扒。从1982年至2017年义务反扒35年间,他抓贼上了瘾,亲手或协助抓获小偷及各类嫌犯2
300多个,被誉为“反扒老爹”。
苏章:不当保护伞
据《后汉书·苏章传》记载:苏章任冀州刺史后,查办了一个清河太守贪污受贿的案子。这个清河太守是他年轻时最要好的朋友。这对于苏章来说,一边要坚持原则查办腐败分子,一边要面对自己的好友。
然而苏章并没有犹豫。他首先请清河太守吃饭,两个人饮酒,聊天,回忆往事。苏章绝口不提案子的事,气氛很是融洽。清河太守不无得意地说道:“人皆有一天,我独有二天。”他的意思是说苏章是他的保护伞。而苏章接过来说:“今晚我请你喝酒,是因为你我私人之间的情谊;明天升堂审案是公事,我会依法公正办案的。”
第二天,苏章升堂审案,果然按照法律惩处了这位熟人。苏章不做熟人故友的保护伞,充分体现了他公私分明的从政风格,有了这样的官员,老百姓何愁没有保护伞。
【范文借鉴】
痛
哭
和
珍
石评梅
惨淡庄严的礼堂,供满了鲜花,挂满了素联,这里面也充满了冷森,充满了凄伤,充满了同情,充满了激昂:①多少不相识的朋友们都掬着眼泪,来到这里吊你,哭你!看那渗透了鲜血的血衣。
四围都是哀声,似乎有万斤重闸压着不能呼吸,烛光照着你的遗容,使渺小的我不敢抬起头来。和珍!谁都称你作烈士,谁都赞扬你死得光荣,然而我只痛恨,只伤心,这黑暗崎岖的旅途谁来领导?多少伟大的工程凭谁来完成?况且家中尚有未终养的老母,未成年的弱弟,待你孝养,等你培植。
不幸,这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中!
当偕行社同学公祭你时,她们的哀号,更令我心碎!你怎忍心这样轻易撒手离开了她们,在这虎威抖擞,豺狼得意的时候。一直是同患难,同甘苦,同受惊恐,同遭摧残,同到宗帽胡同,同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿,同在枪林弹雨中挣扎,同在血泊尸堆上逃命;然而她们都负伤生还,只有你,只有你是惨被屠杀!她们跟着活泼微笑的你出校,她们迎着血迹模糊的你归来,她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士,她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领!
和珍!我不愿意你想起我,我只是你万千朋友中一个认识的朋友,然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神,尤其是你那微笑中给予我的热力和温情。②
现在夜已深了,你的灵前大概也绿灯惨惨,阴气沉沉的静寂无人,这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了,你安静地睡吧!不要再听了她们的哭声而伤心!明天她们送灵到善果寺时,我不去执绋了,我怕那悲凉的军乐,我怕那荒郊外的古刹,我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢,他们比什么都可怜,他们比什么都残忍,他们整个都充满了奴气。当你的棺材,你的血衣,经过他们面前,触入他们眼帘时,他们一面瞧着热闹,一面悄悄地低声咒骂你“活该”!他们说:“女学生起什么哄,请什么愿,亡国有什么相干?”虽然我们不要求人们的同情,不过这些寒心冷骨的话,我终于不敢听,不敢闻。自你死后,自这大屠杀闭幕后,我早已丢失了,吓跑了,自己终于不知道究竟去了哪里。③
和珍!你明天出了校门走到石驸马大街时,你记得不要回头。你一直向前去吧,披着你的散发,滴着你的鲜血,忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧!
沉默是最深的悲哀,此后你便赠给我永久的沉默。
和珍,梦!④噩梦!想不到最短时期中,匆匆草草了结了你的一生!然而我们不幸的生存者,连这都不能得到,依然供豺狼虫豸残杀,还不知死在何日?又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们?
三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写
★鉴赏体验
①请分析文章画线句子的特色。
明确:________________________________________________________。
②作者眼中的刘和珍是什么样的?
明确:________________________________。
③画线句作者写自己的原因是什么?
明确:______________________________________________________________。
④文章多次以“和珍”独立成句,有什么作用?
明确:______________________________________________________________
_________________。
文章开头,连用六个“满”字,运用排比手法,增强了控诉的气势
勇士,革命的首领,有毅力,任劳任怨
以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏
运用呼告手法,比面对面倾诉更能表达作者对刘和珍的敬佩之情和对她
的牺牲的痛苦之情(共47张PPT)
第8课
记梁任公先生的一次演讲
课前自主学习
【基础自测】
一、文学常识
《记梁任公先生的一次演讲》的作者是_______,著名文学批评家、_____
___、翻译家,浙江杭县人,生于北京。代表作有散文集《_________》,译著
《_____________》等。
梁实秋
散文
家
雅舍小品
莎士比亚全集
二、音形识记
1.下列词语中加点的字读音全都正确的一项是
( )
A.戊戌(wù)
迥乎(jiǒng)
箜篌(hóu)
B.茅津(jīng)
屏息(bǐng)
激亢(kàng)
C.莅校(wèi)
蓟北(Jì)
谦逊(xùn)
D.显宦(huàn)
叱咤(chà)
酣畅(hān)
【点拨】选A。B项,“茅津”的“津”应读jīn;C项,“莅校”的“莅”应读lì;D项,“叱咤”的“咤”应读zhà。
﹒
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2.下列各组词语中,没有错别字的一组是
( )
A.流涕
景仰
苍茫
步履稳健
B.潇洒
沾襟
篇副
涕泗交流
C.精捍
文采
淋漓
博闻强记
D.弥漫
朗诵
启迪
起承转和
【点拨】选A。B项,“篇副”应是“篇幅”;C项,“精捍”应是“精悍”;D项,“起承转和”应是“起承转合”。
三、词语运用
1.为进一步开阔视野、创新理念,促进两地建筑企业更好更快发展,宁夏建筑业
联合会副会长雷光新及协会企业家代表一行5人_____全球共德参观考察。
(莅临·光临)
2.习近平主席的讲话语言_________且清晰,摒弃了官式套话,而使用平实的语
言。这与他所倡导的“改文风”的理念一脉相承。(短小精悍·简明扼要)
3.中央电视台的董卿通晓古今,_________,是一位“全能型”主持人。
(博闻强记·见多识广)
莅临
简明扼要
博闻强记
4.韦德赛后在场边和一位球迷见面,并且将自己的球鞋送给了他,还与他合了影,
而之后这位球迷在收到了最好的礼物之后竟深情落泪_________。
(不能自已·不由自主)
5.李四虽然是一个小人物,但凭着他叱咤风云的本事搬弄是非,把一个千口人
的村庄弄了个鸡犬不宁。
(
)
不能自已
×。“叱咤风云”形容声势威力很大,含褒义,用在一个喜欢搬弄是非的小人
物身上不妥。
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【初读感悟】
1.下列对文章有关内容的分析,正确的一项是
( )
A.梁启超从不关心政治,专心研究学问,曾在清华学校做过一次关于“中国韵文里头所表现的情感”的演讲。
B.梁任公先生在清华学校的这次演讲是预先准备好的,他用秀丽的书法写在宣纸上,看起来非常美观。
C.梁任公先生在清华学校演讲,他那高大的形象,沉着有力的语言,有趣的动作等给作者留下很深的印象。
D.梁任公先生在演讲时,引证了许多作品,这些他都能背出来,就是一时想不起来,最后也能敲头背下来。
【点拨】选B。A项,“从不关心政治”错,梁启超早年参与戊戌变法,是个政治家;C项,原文中的梁启超“短小精悍”,形象并不高大;D项,“这些他都能背出来”说法绝对,原文是“大部分他都能背诵得出”。
2.下面对文章内容的理解,不正确的一项是
( )
A.“过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。”文章第一段拿“显宦”“叱咤风云的人物”和梁任公做对比,以“他们没有能留下深刻的印象”来反衬梁任公给人们留下了深刻的印象。
B.文章写梁任公的开场白,非常奇特,以此说明梁任公为人古怪、与众不同。
C.“先生尝自谓‘笔锋常带情感’,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!”这是对梁任公演讲的高度评价和赞颂。
D.“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?”本段收束全文,点明梁任公作为学者的主要特点,也是本文的点睛之笔,表达了“我”对于梁先生的敬仰之情、欣赏之情和赞美之情。同时对梁先生的精神予以高度的赞扬。
【点拨】选B。“为人古怪”错,表现其超凡脱俗、与众不同。
课堂合作探究
【激趣导入】
导入语一:
清华大学是我们每个学子梦寐以求的高等学府,其校训是“自强不息,厚德载物”,这是近代一位学者集《易经》中的名言“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”来勉励学子树立“完整人格”的警言。大家知道这位学者是谁吗?今天我们就随着作者梁实秋来领略这位学者梁启超的演讲风采。
导入语二:
《庄子·人间世》中有一句话,“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?”
意思是:我早晨接受出使之命,晚上就得吃冰,以解心中之焦灼!今天我们要接触的主人公梁任公先生就自号饮冰室主人,他是个怎样的人?他取材饮冰是不是内心也有焦灼呢?今天我们一起走近梁实秋先生并感受梁任公先生。
【文本研读】
目标一:分析梁任公先生的形象
1.梁任公先生演讲中讲到《桃花扇》时,“竟痛哭流涕而不能自已”,梁任公先生为什么会如此动情?
【点拨】《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲作品,内容是悲叹明朝灭亡。崇祯帝虽励精图治,勤勉辛劳,但终因明王朝积重难返大势已去而亡国。梁任公先生由明亡联想到自己曾追随光绪帝变法图强,终因慈禧等顽固派的扼杀而失败。国家贫弱,列强瓜分,生灵涂炭,而自己救国壮志难酬,自然也就悲从中来,“痛哭流涕”,表现了他深埋在心中的爱国情怀。
2.梁任公先生演讲后,为什么“大汗淋漓”却“状极愉快”?
【点拨】“大汗淋漓”说明其演讲的投入,“状极愉快”说明梁任公先生因自己凭学问对青年学生有所启迪、有所帮助而满足,表现了其崇高的思想境界。
3.结合全文,概括梁任公先生的形象特点,体会作者对先生的感情。
【点拨】梁先生严谨细致,有才华,有修养,稳健潇洒,卓越不凡,谦逊而自负,风趣幽默,开朗直爽,博闻强记,富有感染力。表达了作者对梁任公的欣赏、敬仰和赞美之情。
目标二:(探究争鸣)探究文章的思想情感
4.有人见文章开头交代“晚年不谈政治,专心学术”,便推断梁启超晚年已经没有了先前的爱国热情,他是在借研究学术来逃避现实。对此你有什么看法?请结合课文加以阐述。
【点拨】示例一:梁启超由于年轻时屡遭挫折,晚年已经没有了以前的“书生意气”,爱国热情大减,研究的方向开始转向学术,目的是在这方面有所建树,而爱国已经不是他所关心的了。
示例二:说梁启超晚年没有了爱国热情甚至不爱国,那完全是曲解,或者是对梁先生太缺乏了解。“晚年不谈政治”是点明任公先生虽不谈政治,专心学术,但仍旧十分关心国家命运,只是比起前期来说重心有所转移而已,并非像隐士一般完全脱离尘世。
示例三:19世纪末20世纪初是中国最为黑暗、最为混乱的时期,国家的衰颓、人民的苦难,让他忧心如焚,到了晚年,爱国之情依然高昂,如文中写他哭泣就表现了他对百姓苦难的痛心疾首和对国家走向稳定的渴盼。这正是他强烈的爱国热情的外露。
5.本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情,作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?
【点拨】①直接表达,如“那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰”“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?”等句。②半直接半含蓄地表达,如“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”“他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜”等句子。③完全含蓄地表达,如描写外貌,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家形象和风范;标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的辈分称呼梁启超,这已是一种尊敬和爱戴。
目标三:赏析文章中的写作技巧
6.阅读3～7段,完成下面的表格。
【点拨】
对应语句
描写手法
效果作用
“短小精悍秃头顶宽下巴”“穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射”
①_____
_____
既写实相又写神采,既遵循人物固有特点又略加夸饰,表达了学生对老师的由衷赞美
正面
描写
对应语句
描写手法
效果作用
他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,……“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻,轻轻点一下头,“可是也有一点喽!”
正面
描写
②_____________________
_________________________
________________________
________________________
_______________
③_____________________
________________________
_________________________
________________________
________________________
_______________
侧面
描写
通过二十多年后自己在茅津渡候船渡河的情景来写先生的演讲给自己留下的印象之深
采用白描手法勾勒开场
白,专注眼睛描摹人物神态,
“一扫”“一翻”,再加上
两句自谦又自负的独白,大
师形象跃然纸上
我在听先生这篇讲演后
二十余年,偶然获得机缘在
茅津渡候船渡河。但见黄沙
弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,
不禁哀从中来,顿时忆起先
生讲的这首古诗
对应语句
描写手法
效果作用
他敲头的时候,我们屏息以
待,他记起来的时候,我们
也跟着他欢喜
④_________
用“屏息以待”“跟着”
“欢喜”表达学生对先生的热爱,侧面渲染先生的感染力
侧面描写
7.下列对前两段相关内容与艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是
( )
A.文章前两段并没直接写梁任公先生的演讲,可见文题虽突出“演讲”,但它并非文章记叙的重点。
B.文章开篇以政治业绩为陪衬,突出梁任公学术上的威望和影响,这样会使表述更有分量。
C.文章用“显宦”“叱咤风云的人物”的演讲未给人留下深刻的印象,衬托出梁任公先生演讲的不同凡响。
D.文章以读这篇演讲稿和直接听演讲在趣味上的差别,突出强调梁任公演讲的独特魅力。
【点拨】选A。“演讲”应是文章记叙的重点,文章不直接写梁任公先生的演讲,是为了烘托。
【课堂小结】
一、结构图解
二、思想启迪
本文以一千字的篇幅,生动而饱含深情地记述了梁任公的一次演讲,通过对梁任公先生的外貌、神情、语言等描写,成功刻画了一位学术界的风云人物,学习后你从梁任公先生身上获得了哪些启示?
答:______________________________________________________________
_________________________________________________________________
参考示例:做人要有真性情、古道热肠、学识与品德、爱国情怀、忧国忧民的意识等。
三、技法借鉴
完美人物形象——正侧面描写
《记梁任公先生的一次演讲》在刻画梁任公这一形象时,采用了正面描写和侧面描写相结合的方式。运用正面描写刻画梁任公先生的形象、动作和神态,展现出梁任公先生的精神和气质,更用听者的感觉和背景等侧面描写使先生的形象更加立体和饱满。
【运用点拨】
正侧面描写两角度
1.以人衬人
即用一个人去衬托作者要突出表现的人。
如《记梁任公先生的一次演讲》第6段中,作者通过写自己二十余年后仍能忆起梁任公先生讲古诗的情景来表现梁任公演讲的魅力,就是以人衬人。
2.以物衬人
如《羚羊木雕》,文中通过一个珍贵的木雕表现了作者的父母重财轻义的做法,从正侧面两个角度表现出小作者视友谊高于一切的心理。
【即学即练】
请运用正面与侧面描写相结合的方式,写一个片段,刻画一个人物,不超过350字。
答:______________________________________________________________
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参考示例:小镇上有个女人,三十多岁的模样,平时在街头摆个小摊。女人家境不是很好,住两间平房,供两个孩子上学,还要侍奉一个瘫痪的婆婆。家里的男人不是很能干,在工地上做杂工。这样的女人,照理说应该是很落魄的,可她给人的感觉却明艳得很,在街头见到她,都会让人眼睛一亮。女人有如瀑的长发,她喜欢梳理得纹丝不乱,用发卡盘在头顶上。女人有颀长的身材,她喜欢穿旗袍,虽然只是廉价衣料,却显得款款有致。她哪像是守着地摊赚生活啊,她简直就是把整条街当成她的舞台,活得从容而优雅。
一段时期,小镇人茶余饭后,谈论得最多的就是这个女人。男人们的话语里带了欣赏,觉得这样的女人真是不简单。女人们的言语里却带了怨愤,说,一个摆地摊的,还穿什么旗袍!隔天,却一个一个跑到裁缝店里去,做一身旗袍来穿。
阅读鉴赏延伸
【核心素养】
忧国忧民的爱国情怀
梁任公先生,早年投身于戊戌变法,为挽救民族危亡尽心尽力。后来,虽不问政治,转向学术研究,但他仍然心系百姓疾苦,国家安危。从他演讲时,每每说到国家不幸百姓痛苦时都不能自已地痛哭流涕,可见他忧国忧民的爱国情怀。
★文化传承
1.国耻未雪,何由成名?
——李白
2.祖国如有难,汝应作前锋。
——陈毅
3.捐躯赴国难,视死忽如归!
——曹植
4.常思奋不顾身,而殉国家之急。
——司马迁
5.为祖国而死,那是最美的命运啊!
——大仲马
6.我们波兰人,当国家遭到奴役的时候,是无权离开自己祖国的。
——居里夫人
知行启迪:国家兴亡,匹夫有责。国家的事情是每一个人的事情,因此,我们应热爱自己的祖国,国家有难时要敢于挺身而出,国家处于和平时期要尽心尽力建设好。让我们为国家的兴旺发达做出自己应有的贡献!
★践行楷模
“人民楷模”布茹玛汗:将祖国“刻”在心中
巍巍高山上,有一条长达50多千米的巡逻路。路的尽头,矗
立着一块庄严的界碑;路的两侧,数不清的青石静静地躺在泥土中,宛若一个个守护祖国疆土的卫士。青石上,或用柯尔克孜文,或用汉字,镌刻着“中国”字样。
熟悉的人都知道,冬古拉玛是帕米尔高原吉根边防派出所一处通外山口,而这些数不清的“中国石”,是冬古拉玛山口护边员布茹玛汗·毛勒朵,用50余载岁月构筑的巡逻路标。
1961年,19岁的布茹玛汗与丈夫托依其别克第一次来到新疆乌恰县吉根乡海拔4
290米的冬古拉玛山口,成为第一批护边员,从此知道了什么是边境,什么是国家。
50多年来,在巡边时只要见到大些的石头能够刻字,她就刻上“中国”二字,她已经记不清亲手埋下了多少块带着“中国”字样的石块。
就这样,她日复一日地在祖国边境线上刻写了无数块“中国石”。她还自创了歌曲《冬古拉玛》,经常骑着马儿边巡山边歌唱:
“高高的雪山,无怨的脚步,冬古拉玛山口,流淌着长长的冰河,我骑着马儿守卫着这块土地……”
50多年如一日巡边护边,布茹玛汗每天最少要走20千米山路,在她守护的山口,创造出无一例人畜越境事件的守边业绩。
【范文借鉴】
侠者黄大年
侠之大者,为国为民。
黄大年,就是这样一位侠者。
(一)
一般侠者,顶多“江湖”上流传着他的传说,
而“黄大侠”却在太平洋上威名远扬。
话说2009年,恰逢某国航母舰队耀武扬威正在太平洋演习。听说黄大年回到中国,这个舰队自动后退100海里。此事,外媒有报,新华社有转,惊动中外。
航母舰队何以后退?盖因黄大年身怀绝技使然。
他是国际知名地球物理学家、战略科学家,擅长“给地球做CT”。他回国前研发的高科技整装技术装备,能在快速移动条件下探测地下和水下隐伏目标,广泛应用于油气和矿产资源勘探,尤其潜艇攻防和穿透侦查等军民两用技术领域。他带领团队成功研制出的航空重力梯度仪系统,能精确探测位于国界和交战区地下隧道以及隐藏在民用建筑物地下的军事设施。他曾在某国军队的“潜艇”和“飞机”上做过试验,搞过技术攻关。
这样的高手,自然让人联想到“一个人顶几个师”的钱学森。而李四光、钱学森、邓稼先那一代“前辈高手”,恰是黄大年自小的偶像,他曾在自己的朋友圈用邓稼先的例子发出过“黄大年之问”——“看到他,你会知道怎样才能一生无悔,什么才能称之为中国脊梁。当你面临同样选择时,你是否会像他那样,义无反顾?”
(二)
1982年,黄大年从长春地质学院大学毕业,题赠友人以照片,上书9字:“振兴中华,乃我辈之责!”感叹号落笔之际,侠气跃然纸上。
1993年初冬,他奔赴英伦深造,启程前回望同学,大声说:“等着我,我一定会把国外的先进技术带回来。”
2009年,他51岁,正是科学家的黄金年龄,绝学练成,声播宇内,却选择归来,成为东北地区引进的第一位“千人计划”专家。
一边是洋房名望,英伦风景,剑桥流水;一边是祖国召唤,从头开始,道远任重。
选择面前,黄大年义无反顾。他最短时间辞职、售卖别墅、办回国手续。
“他肯定会回来。”熟悉他的亲友,无不如是说。
“多数人选择落叶归根,但是高端科技人才在果实累累的时候回来更能发挥价值。”他说,“现在正是国家最需要我们的时候,我们这批人应该带着经验、技术、想法和追求回来。”
(三)
黄大年是一个“被仰望、被追赶的传奇人物”。
作为侠者,与高手过招,他从未败过。他在英国剑桥ARKeX地球物理公司任研发部主任时,手下管着300号“高配”人马,包括他国院士。大家服他。在英国,他带领团队实现了“在海洋和陆地复杂环境下通过快速移动方式实施对地穿透式精确探测的技术突破”。回国不久,他出任“深部探测技术与实验研究”项目第九分项的首席专家,这是国内有史以来最大规模深探项目。
作为侠者,他志存高远,不愿做花匠。英国的生活很好。但在他看来,“在这里,我就是个花匠,过得再舒服,也不是主人。国家在召唤,我应该回去!”“作为一个中国人,国外的事业再成功,也代表不了祖国的强大。只有在祖国把同样的事做成了,才是最大的满足。”他回国后,国家“巡天探地潜海”得以填补多项空白。因为他,中国深部探测能力已达国际一流水平,局部处于国际领先地位。
作为侠者,他拼命“疯魔”,将生死看淡。他说,“中国要由大国变成强国,需要有一批‘科研疯子’,这其中能有我,余愿足矣!”他身体不好,常年大把吞速效救心丸,却说“我是活一天赚一天,哪天倒下,就地掩埋。”去年底,他晕倒在万米高空,被送医院,人未醒,双手却紧抱电脑,掰不开。醒后第一句话是:“我要是不行了,请把我的电脑交给国家,里面的研究资料很重要……”
作为侠者,他不图名利,却名动朝野。有一项地球勘探项目缺领军人物,但这个上亿元项目却一分钱也分不到他头上,他二话不说,披挂上阵。学校屡次催他抓紧申报院士,他说,“先把事情做好,名头不重要。”
“大年是我见过的最纯粹、最赤胆忠心的科学家!”清华大学副校长施一公说。
“千人计划”联谊会,大家公选黄大年任副会长。
高风懿行,自成楷式。
(节选自《人民日报·海外版》)
★鉴赏体验
①本文的结构上有什么特点?
明确:______________________________________________________________
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②第(二)部分画线句子结构有什么特点?有什么表达效果?
明确:___________________________________________________________
文章结构清晰。开头两行作为全文的总纲和观点,开宗明义。后面的三
个部分从传说入手,引人入胜,选取了他出国、回国的几个片段,展示了他为国
效力的侠者风采。
多用短句、整句,表达了在责任与利益之间,他做决断的干脆利落。
③第(三)部分主要记述了黄大年的哪些事迹?
明确:______________________________________________________________
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④第(三)部分画线句运用了什么描写手法?
明确:_____________________
他所向披靡,他志存高远、一心报国,他的拼命工作、看淡生死,他不图
名利,却名动朝野等事迹。
细节描写和语言描写。
