沪教版 二年级上册美术 第8课 随形联想 教案

课题《随形想象》
教材：上教版小学美术教材 课时：1-2课时 类型：绘画
教学内容：
本课是上海教育出版社出版的小学美术教材第三册第三单元《联想与添加》第8课《随形想象》。学生依据生姜形状随形想象，勾画它的外形，根据联想添加形象，用线条和色彩丰富画面。执教者对教材进行处理，用奇石替代生姜。
教学目标：
知识与技能：观察奇石不规则形状，初步了解奇石的特点，从中发现独特的形象，用线条和色彩进行添加与装饰画面。
过程与方法：在观察和联想的过程中，学会根据奇石形状的特点，进行想象添加，并学习装饰画面的方法。
情感态度价值观：通过对教师骑行之旅的了解，培养吃苦精神，培养在生活中的发现美的习惯；通过观察奇石的奇特外形，感受大自然的神奇造化；通过根据奇石借形想象，感受创意的乐趣，增强学习的信心。
教学重点：依据奇石形状随形形象
教学难点：线条与色彩的组合装饰
作业设计：
作业内容：
运用复写纸勾画奇石外形，根据联想添加形象，完成一幅有创意的绘画作品。
作业要求：
1、运用复写纸把石头的形状复印出来。
2、根据形状看一看、转一转，展开想象。
3、运用线条与色彩组合装饰美化作品。
教学准备：
学具： 铅画纸、铅笔、记号笔、炫彩棒、奇石打印图片、复写纸、回形针等
教具： 课件、铅画纸、铅笔、记号笔、炫彩棒、奇石打印图片、复写纸、回形针、实物投影仪等
教学过程：
导入与欣赏
1、出示教师09年暑假从上海往山东的骑行地图与照片，学生猜测老师当时在做什么？
（老师师简单讲述沿途骑行的艰辛，培养学生吃苦精神，渗透德育。）
2、学生猜测讨论教师沿途发现了哪些神奇美丽的景致。
3、出示苏州留园、扬州何园、瘦西湖太湖石与镇江金山寺的镇江石图片。
4、学生讨论这些石头的特点。（教师板书：奇形怪状）
5、揭示课题。
联想与欣赏
1、教师提问语文课《黄山奇石》一课中提到哪些奇石？学生回忆千奇百怪，似人似物 的奇石，如仙桃石、猴子观海、仙人指路等。
2、 出示一幅造型独特的太湖石图片及轮廓图，学生随形想象像什么。随形想象方法
同一角度，不同想象。
3、再次出示上图，教师通过动作演示提示学生回忆一年级所学《水迹的联想》一课，
思考另一种想象方法：旋转角度，不同想象。媒体出示旋转后的图片，学生分别想
象，出示教师范作。
4、找朋友：出示奇石图片与学生作品，请学生找一找哪些是对应的。
5、分析学生作品的装饰方法：线条组成花纹、涂色或线面结合。
6、欣赏大师米罗作品和河南民间工艺品泥泥狗，学习他们的装饰方法。（此二类作品
造型与装饰方法皆接近本年龄阶段儿童认知，具借鉴意义。）
示范与创作
1、出示作业要求：
运用复写纸把石头的形状复印出来。
根据形状看一看、转一转，展开想象。

运用线条与色彩组合与装饰美化作品。
2、教师示范
把铅画纸、复写纸与奇石图片按照顺序重叠，用回形针固定。左手压住画面，用 铅
笔描绘形状。
观察奇石的形状，可旋转角度，借形想象。
根据想象用线条与色彩组合装饰画面。
3、学生创作，教师巡视指导。（学生2-4人根据同一形状的奇石创作，以体现不同创 意。）
四、展示与评价
1、作品展示：小组推荐优秀作品，与所参照奇石图片同时贴在展板上，以作比较。（KT板上设计若干空白画框，作业固定后具有成品展示效果。）
2、出示评价标准：
能根据形状进行联想与添加。
形象独特，有创意。
线条与色彩的组合装饰协调，画面整洁。
3、学生自评、互评、师评。（肯定学生作品创意想象，指出需改进之处。）
五、教学拓展
出示教师小时候挖的娘娘石和根雕实物，再次启发学生发现生活中的奇特物体，
感受大自然的神奇造化，鼓励学生养成从小收藏艺术品的习惯。
板书：
奇形怪状
线条
色彩

课题《随形想象》教学设计说明
基于小学二年级美术教材，结合本校的学生特点，围绕本学年上海市教委教研室美术学科的研修主题：在教学目标中明确学习内容与要求，凸显创意方法，对本课教学进行大胆的设计与实践探索。具体有以下几点思考：
一、教材分析
二年级第一学期第三单元《联想与添加》的单元教学目标为通过有主题的借形想象，发现和想象新奇有趣的形象，培养学生的想象与表现能力。本单元是继一年级第一册第六单元《奇妙的印迹》和第二册第一单元《奇思妙想》后第三次接触借形想象画法。本单元共设三课，分别为手形的联想、树的联想与随形想象。本单元通过有主体的借形想象，发现和想象新奇有趣的形象，启发学生创造性思维，培养学生的想象与表现能力。本单元课程设置具有难易程度的递进性，首先从学生最熟悉的手形开始，结构简单，易于描画和想象，然后学习运用生活中的物品替代树的结构，最后是勾画生活中不规则物体并借形想象。本课通过执教者对教材和学情的分析，让学生运用复写纸复印奇石的形状，联想与添加并用线条和色彩组合装饰进行创作。
二、学情分析
描绘外形是二年级学生擅长的能力，在一年级的学习内容中学生已经了解一些基本形，也曾经接触过点、线、面的相关知识，对于各种线条表现有了一定基础。一年级第一册第六单元奇妙的印迹通过拓印生活中的物体，初步接触了形状的联想；第二册第一单元奇思妙想尤其是通过第二课水迹的联想的学习，以及本单元前两课的学习都为本课奠定了一定的基础。通过一年级第二册第12课克隆小动物的学习，学生掌握了如何运用复写纸，也为学生本课中描绘奇石的形状做了铺垫。
在此基础上设计的本教学内容引导学生从画画玩玩中利用奇石的不同形状展开丰富的联想、添加，使画面更有趣，并能够运用已掌握的绘画技能完成对画面的装饰。通过学生逐渐培养学生的自主联想与想象，鼓励学生的发散性思维和创意表现。
三、可能存在的问题与对策
1、大多数二年级的学生想象力丰富，能够轻易地根据奇石形象产生联想，部分学生不知道联想的方法。针对此问题，学生进行两次思维训练，先是根据同一奇石产生不同的想象，介绍同一角度，不同想象的方法；然后通过教师动作演示启发学生回忆一年级所学《水迹的联想》中所学旋转角度产生不同想象的方法。学生根据不同角度的同一奇石发挥想象。
2、学生勾画完奇石的形状之后，能够想象出所画奇石像什么，却不知道或者不敢继续装饰画面。针对此问题，教师设计“找朋友”的小游戏环节，寻找绘画作品与相关联的奇石，并分析学生作品的装饰方法。然后出示中国民间工艺品河南泥泥狗与大师米罗的作品，这两类作品的造型特征与此年龄段的儿童认知水平接近，其装饰方法对于学生有借鉴意义。
3、学生虽已掌握复写纸的用法，但是本课作业初期勾画奇石形状需把奇石图片、复写纸、铅画纸按照上下顺序放好勾画。为防止学生勾画过程中错位，教师课前用回形针固定三层纸。
4、一节课只有35分钟，很多学生不能完整地完成作业，第二课时根据评价标准，学生发现问题，继续完成，教师逐一指导。
四、本课亮点
1、教师以身作则，培养学生吃苦精神，引导学生关注自然。本课以教师2009年从上
海到山东的8天长途骑行为导入，讲述骑行途中的艰辛，如冒着40多度的酷暑或顶着狂风暴雨一天最多骑行200里等，学生从教师的骑行照片能够感受一二。展示教师沿途拍摄的奇石照片，引导学生养成关注自然，培养发现美的习惯。
大物化小，立物化平，复写而后联想。自然界中各类奇石造型奇特，有的很大，即使形体小的文房清供石也都是立体的，所以，教师把照片打印出来，让学生运用复写纸勾画复写出奇石形状，发挥想象。
摄影作品中的奇石是出于自然环境中，小的清供石一般都配有底座，这种图片打印出来有碍学生想象，教师用photoshop抠图功能仅抠出奇石外形，这样学生旋转图像后看起来更加自然。另外奇石种类繁多，造型多样，教师需挑选相对易于产生联想的造型供本课所用。
本课拓展部分，展示教师小时候挖的奇石与根雕实物，学生不仅再次随形想象，而且培养学生从小养成发现美和收藏艺术品的习惯。
五、教学反思
1、从学生最终呈现的效果来看，多数学生能够达到本课教学目标，也有不尽人意之处。其原因还是教师教学方法不到位，本课作业要求学生运用线条与色彩组合装饰画面。运用线条即运用变化的点线组合成适合的花纹，这在一年级第一学期第3课已经学习，后续的课程亦多有接触，然而不少学生还未掌握其法。教师应在示范及学生作品分析过程中祥加讲解“变化而统一”的原则。
运用“色彩”装饰，概念虽准确，却不利于学生掌握，二年级学生已经学过色块法和色彩的渐变，后者掌握不够扎实，不如把运用“色彩”改为运用“色块”装饰画面，如此，学生易于理解与表现。
2、本课作业设计为展示在事先制作好的具有横竖空白画框的展板上，而实际学生作业以横构图为主，以致竖构图的空白画框不够用，因此，不如课前准备好简易画框，学生作业完成后运用双面胶粘在画框上，然后展示于展板之上。
3、课程基本理念要求面向全体学生，在本课教学中，教师做得不到位，如有的学生不能及时根据奇石形象产生联想，教师应该加以提示。有的学生绘画过程中遇到问题而不提问，教师并未及时发现，这都是以后的教学中应当改进的。