沪教版 二年级上册美术 第3课 色彩的冷暖 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 二年级上册美术 第3课 色彩的冷暖 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 143.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-31 08:52:27 | ||
图片预览
文档简介
课时教学设计
课题
色彩的冷暖
课时
1课时
教学目标
知识与技能：初步了解色彩的冷暖倾向,知道冷暖色，学会选用色彩表现有明显冷暖感觉的画面，用彩纸拼贴表现冷暖感觉明显的叶子。
过程与方法：在欣赏、分类中感受色彩带给人的冷暖感觉；在选色游戏中学习分辨冷暖色；在尝试、对比中知道冷暖颜色的用量、学习冷暖画面丰富表现的方法。
情感态度与价值观：激发对大自然丰富色彩的喜爱之情，结合自己的情感体会色彩的丰富含义，培养色彩的感觉。
教学重点
感受色彩的冷暖倾向
教学难点
冷暖感觉明显且丰富的表现
教学资源
教学准备：
教师：多媒体、PPT课件、铅画纸、油画棒等。
学生：色彩工具、剪刀、固体胶等。
学习资源：教材、美术教室。
教学技术：课堂示范、多媒体课件、实物投影仪。
主要教学活动设计
活动序号和活动名称
活动一：冷暖色初步感受（落实重点的活动）
活动目标
能将自然风景照按色彩的冷、暖感觉来分类
活动任务
欣赏观看冷暖倾向明显的大自然风景照，尝试从色彩的角度进行分类并说明理由。
关键问题
从色彩上将这些风景照分成两类，你会怎么分？
摸上去不暖/冷，为什么会有暖/冷的感觉？
活动资源
PPT课件
活动序号和活动名称
活动二：冷暖色辨识分类（落实重点的活动）
活动目标
能找出最明显的偏冷的颜色、偏暖的颜色。
活动任务
在涂色工具中，小组分工分别找出三个最明显的偏暖、偏冷的颜色。
关键问题
你的涂色工具里，最明显的偏冷或偏暖的三个颜色是什么？
活动资源
涂色工具、板书
活动序号和活动名称
活动三：尝试对比冷暖倾向（落实难点的活动）
活动目标
打破固有色认知，初步掌握冷暖倾向明显的表现方法
活动任务
用最明显的冷、暖色，选择具有明显冷暖感觉的物体的线稿图案，施展色彩冷暖的魔法，把冷的变暖、把暖的变冷。
关键问题
看看他们是怎么变的？哪个冷暖魔法变的最成功？
活动资源
涂色工具、尝试线稿、实物投影仪
活动序号和活动名称
活动四：大师作品赏析巩固（落实难点的活动）
活动目标
明确冷暖倾向明显且色彩丰富的表现方法
活动任务
结合尝试资源，欣赏马蒂斯作品，发现并归纳冷暖倾向明显且色彩丰富的方法：暖色画面中也可以出现适量冷色，同样冷色画面中也可以出现适量暖色。
关键问题
大师马蒂斯也是施展冷暖魔法的高手，看看他是怎么做的？
为什么暖色中也出现了冷色，整个画面还是能明显感觉到是暖的呢？
活动资源
PPT课件
具体教学过程
时间
环节
教师活动
学生活动
设计意图
2
预备
活动
PPT播放大自然图片视频，引导学生欣赏。
欣赏视频中的大自然，直
观感受大自然的丰富色彩。
多媒体引入，感受大自然色彩的美，初步获得色彩冷暖的暗示，为后续学习做好铺垫。
2
一、游戏与交流
|
|
知道冷暖色
1、组织分类游戏
1）请学生从色彩上对PPT图片分类。
2）提问：从色彩上分成两类，你会怎么分？
3）小结：根据冷暖进行分类。
2、组织交流感受
1）配合肢体动作提问：摸上去并不暖，为什么会有暖的感觉？
2）小结：色彩能让人产生联想，通过联想能带给人冷或暖的感觉。
3、出示课题：
《色彩的冷暖》
1、对图片进行分类并交流。
（预设：
生1：红红的看上去很暖
生1：蓝蓝的感觉很冷
……）
2、交流联想感受。
（预设：
生1：红色联想到太阳、火焰……
生2：蓝色联想到雪、冰……）
3、认识色彩的冷暖感觉的由来。
4、明确课题与学习内容。
让学生在游戏中进行色彩分类，并在交流中初步认知色彩的冷暖感觉。
通过教师的肢体演示与学生的交流进一步明确色彩的冷暖感觉是通过联想产生的。
5
二、分类与讨论
|
|
区分冷暖色
1、组织辨识寻找最明显的冷色、暖色。
请学生分组从自己的涂色工具中找出最明显的偏暖、偏冷的三个颜色。
2、组织交流，引导分类归纳，即时板书/PPT：
暖色家族：红橙黄……
冷色家族：蓝紫……
按要求在涂色工具中寻找明显的冷暖色。
（预设：
单号组：暖色，红、橙、黄……
双号组：冷色：深蓝、浅蓝、紫……）
学生交流、与教师互动归纳找到明显偏冷偏暖的色彩，以及提出质疑等。
（预设：绿）
通过辨识和寻找，初步明确冷暖鲜明的代表色，达成知识层面的认知，也为后面的尝试学习做好铺垫。
10
三、
尝
试
与
欣
赏
|
|
区分冷暖色
1、出示范作，创设“色彩魔法”情境：把太阳变冷。
提问：选什么颜色？
小结：用明显偏冷的颜色涂满画面，可以改变物体原来的颜色，给我们完全相反的感觉，真神奇！
2、出示冷暖明显的物体线稿图片，组织学生选择其一，并尝试“施展色彩冷暖的魔法”把冷的变暖、把暖的变冷。
3、巡视，搜集资源并展示。引导对比：看看哪个魔法成功了？
小结：面积越大冷暖感觉越明显。
4、出示马蒂斯作品，组织欣赏。
师：看，大师马蒂斯是怎样表现冷暖的？
师生小结：大面积的冷/暖色中加一点暖/冷色，不会改变整体冷暖感觉，还能让画面色彩更丰富。
1、进入情境，观察发现
（预设：
生1：蓝色
生2：紫色
……）
2、尝试用偏冷、偏暖的颜色把冷的物体变暖、暖的变冷。
（预设:
明显的冷、暖倾向
冷暖对半，倾向不
明显
大面积的冷/暖色中有
小面积的暖/冷色，冷暖倾向明显）
4、欣赏感受马蒂斯作品的冷暖用色，并交流。
（预设：
生1：冷色里加了一点暖色，还是冷的
生2：暖色里加了一点冷色还是暖的）
通过范作的观察以及符合二年级学生年龄特点的形象生动的“魔法”等语言的引导，让学生直观认知：可以主观改变物体的固有色。
涂色小尝试是技能层面对色彩冷暖的认知体验，便于从产生的丰富资源中真实呈现学生的认知，以便教师及时掌握学情，针对学情开展教学。
通过欣赏大师作品，进一步知道在大面积的暖色中也可以加入适量的冷色，不改变暖的倾向的同时还能使画面色彩更丰富，反之同样。
15分钟
四、示范与创作
引导观看示范视频，互动参与示范：彩纸拼贴出冷暖倾向明显的叶子。
组织欣赏范作和优秀学生作业，引导关注冷暖倾向。
3、出示作业要求：
冷暖倾向要明显
4、巡视指导。
1、观看彩纸拼贴表现冷暖倾向明显的叶子的示范视频，互动参与示范，明确作业步骤与方法。
2、欣赏范作，辨识冷暖、发现创意
3、明确作业要求。
4、创作体验。
作业内容将美术课堂学习与学校秋季“一叶知秋”主题活动、以及学生生活紧密结合。
观看教师示范视频，基于学生原有纸工技能基础，便于让学生快速直观地明晰本课的作业形式、方法步骤和效果，同时在创意剪贴表现上获得启发。
运用彩纸剪贴的方式表现，既紧扣了知识又丰富了学生的体验，能更好地激发表现兴趣和创意。
3
五、展示与评价
组织作业展示：给叶子找好朋友，按冷暖倾向展示。
组织填写自评表。互评师评：找一找、夸一夸
冷暖倾向明显的叶子。
3、拓展：色彩不仅能表现冷暖，还能表达好、坏心情呢。
1、根据自己叶子的冷暖倾向张贴展示。
2、根据评价要求开展自评、互评。
与作业要求对应的评价，体现本课主线完整性的同时，给予学生被认可、获得信心、学会欣赏与评价他人作品的平台。
引出下一课，体现单元整体，激起学生好奇心和兴趣，为下一课学习做铺垫。
示范图例：
板书设计： 色彩的冷暖
暖色家族代表：红、橙、黄
冷色家族代表：蓝、紫
课题
色彩的冷暖
课时
1课时
教学目标
知识与技能：初步了解色彩的冷暖倾向,知道冷暖色，学会选用色彩表现有明显冷暖感觉的画面，用彩纸拼贴表现冷暖感觉明显的叶子。
过程与方法：在欣赏、分类中感受色彩带给人的冷暖感觉；在选色游戏中学习分辨冷暖色；在尝试、对比中知道冷暖颜色的用量、学习冷暖画面丰富表现的方法。
情感态度与价值观：激发对大自然丰富色彩的喜爱之情，结合自己的情感体会色彩的丰富含义，培养色彩的感觉。
教学重点
感受色彩的冷暖倾向
教学难点
冷暖感觉明显且丰富的表现
教学资源
教学准备：
教师：多媒体、PPT课件、铅画纸、油画棒等。
学生：色彩工具、剪刀、固体胶等。
学习资源：教材、美术教室。
教学技术：课堂示范、多媒体课件、实物投影仪。
主要教学活动设计
活动序号和活动名称
活动一：冷暖色初步感受（落实重点的活动）
活动目标
能将自然风景照按色彩的冷、暖感觉来分类
活动任务
欣赏观看冷暖倾向明显的大自然风景照，尝试从色彩的角度进行分类并说明理由。
关键问题
从色彩上将这些风景照分成两类，你会怎么分？
摸上去不暖/冷，为什么会有暖/冷的感觉？
活动资源
PPT课件
活动序号和活动名称
活动二：冷暖色辨识分类（落实重点的活动）
活动目标
能找出最明显的偏冷的颜色、偏暖的颜色。
活动任务
在涂色工具中，小组分工分别找出三个最明显的偏暖、偏冷的颜色。
关键问题
你的涂色工具里，最明显的偏冷或偏暖的三个颜色是什么？
活动资源
涂色工具、板书
活动序号和活动名称
活动三：尝试对比冷暖倾向（落实难点的活动）
活动目标
打破固有色认知，初步掌握冷暖倾向明显的表现方法
活动任务
用最明显的冷、暖色，选择具有明显冷暖感觉的物体的线稿图案，施展色彩冷暖的魔法，把冷的变暖、把暖的变冷。
关键问题
看看他们是怎么变的？哪个冷暖魔法变的最成功？
活动资源
涂色工具、尝试线稿、实物投影仪
活动序号和活动名称
活动四：大师作品赏析巩固（落实难点的活动）
活动目标
明确冷暖倾向明显且色彩丰富的表现方法
活动任务
结合尝试资源，欣赏马蒂斯作品，发现并归纳冷暖倾向明显且色彩丰富的方法：暖色画面中也可以出现适量冷色，同样冷色画面中也可以出现适量暖色。
关键问题
大师马蒂斯也是施展冷暖魔法的高手，看看他是怎么做的？
为什么暖色中也出现了冷色，整个画面还是能明显感觉到是暖的呢？
活动资源
PPT课件
具体教学过程
时间
环节
教师活动
学生活动
设计意图
2
预备
活动
PPT播放大自然图片视频，引导学生欣赏。
欣赏视频中的大自然，直
观感受大自然的丰富色彩。
多媒体引入，感受大自然色彩的美，初步获得色彩冷暖的暗示，为后续学习做好铺垫。
2
一、游戏与交流
|
|
知道冷暖色
1、组织分类游戏
1）请学生从色彩上对PPT图片分类。
2）提问：从色彩上分成两类，你会怎么分？
3）小结：根据冷暖进行分类。
2、组织交流感受
1）配合肢体动作提问：摸上去并不暖，为什么会有暖的感觉？
2）小结：色彩能让人产生联想，通过联想能带给人冷或暖的感觉。
3、出示课题：
《色彩的冷暖》
1、对图片进行分类并交流。
（预设：
生1：红红的看上去很暖
生1：蓝蓝的感觉很冷
……）
2、交流联想感受。
（预设：
生1：红色联想到太阳、火焰……
生2：蓝色联想到雪、冰……）
3、认识色彩的冷暖感觉的由来。
4、明确课题与学习内容。
让学生在游戏中进行色彩分类，并在交流中初步认知色彩的冷暖感觉。
通过教师的肢体演示与学生的交流进一步明确色彩的冷暖感觉是通过联想产生的。
5
二、分类与讨论
|
|
区分冷暖色
1、组织辨识寻找最明显的冷色、暖色。
请学生分组从自己的涂色工具中找出最明显的偏暖、偏冷的三个颜色。
2、组织交流，引导分类归纳，即时板书/PPT：
暖色家族：红橙黄……
冷色家族：蓝紫……
按要求在涂色工具中寻找明显的冷暖色。
（预设：
单号组：暖色，红、橙、黄……
双号组：冷色：深蓝、浅蓝、紫……）
学生交流、与教师互动归纳找到明显偏冷偏暖的色彩，以及提出质疑等。
（预设：绿）
通过辨识和寻找，初步明确冷暖鲜明的代表色，达成知识层面的认知，也为后面的尝试学习做好铺垫。
10
三、
尝
试
与
欣
赏
|
|
区分冷暖色
1、出示范作，创设“色彩魔法”情境：把太阳变冷。
提问：选什么颜色？
小结：用明显偏冷的颜色涂满画面，可以改变物体原来的颜色，给我们完全相反的感觉，真神奇！
2、出示冷暖明显的物体线稿图片，组织学生选择其一，并尝试“施展色彩冷暖的魔法”把冷的变暖、把暖的变冷。
3、巡视，搜集资源并展示。引导对比：看看哪个魔法成功了？
小结：面积越大冷暖感觉越明显。
4、出示马蒂斯作品，组织欣赏。
师：看，大师马蒂斯是怎样表现冷暖的？
师生小结：大面积的冷/暖色中加一点暖/冷色，不会改变整体冷暖感觉，还能让画面色彩更丰富。
1、进入情境，观察发现
（预设：
生1：蓝色
生2：紫色
……）
2、尝试用偏冷、偏暖的颜色把冷的物体变暖、暖的变冷。
（预设:
明显的冷、暖倾向
冷暖对半，倾向不
明显
大面积的冷/暖色中有
小面积的暖/冷色，冷暖倾向明显）
4、欣赏感受马蒂斯作品的冷暖用色，并交流。
（预设：
生1：冷色里加了一点暖色，还是冷的
生2：暖色里加了一点冷色还是暖的）
通过范作的观察以及符合二年级学生年龄特点的形象生动的“魔法”等语言的引导，让学生直观认知：可以主观改变物体的固有色。
涂色小尝试是技能层面对色彩冷暖的认知体验，便于从产生的丰富资源中真实呈现学生的认知，以便教师及时掌握学情，针对学情开展教学。
通过欣赏大师作品，进一步知道在大面积的暖色中也可以加入适量的冷色，不改变暖的倾向的同时还能使画面色彩更丰富，反之同样。
15分钟
四、示范与创作
引导观看示范视频，互动参与示范：彩纸拼贴出冷暖倾向明显的叶子。
组织欣赏范作和优秀学生作业，引导关注冷暖倾向。
3、出示作业要求：
冷暖倾向要明显
4、巡视指导。
1、观看彩纸拼贴表现冷暖倾向明显的叶子的示范视频，互动参与示范，明确作业步骤与方法。
2、欣赏范作，辨识冷暖、发现创意
3、明确作业要求。
4、创作体验。
作业内容将美术课堂学习与学校秋季“一叶知秋”主题活动、以及学生生活紧密结合。
观看教师示范视频，基于学生原有纸工技能基础，便于让学生快速直观地明晰本课的作业形式、方法步骤和效果，同时在创意剪贴表现上获得启发。
运用彩纸剪贴的方式表现，既紧扣了知识又丰富了学生的体验，能更好地激发表现兴趣和创意。
3
五、展示与评价
组织作业展示：给叶子找好朋友，按冷暖倾向展示。
组织填写自评表。互评师评：找一找、夸一夸
冷暖倾向明显的叶子。
3、拓展：色彩不仅能表现冷暖，还能表达好、坏心情呢。
1、根据自己叶子的冷暖倾向张贴展示。
2、根据评价要求开展自评、互评。
与作业要求对应的评价，体现本课主线完整性的同时，给予学生被认可、获得信心、学会欣赏与评价他人作品的平台。
引出下一课，体现单元整体，激起学生好奇心和兴趣，为下一课学习做铺垫。
示范图例：
板书设计： 色彩的冷暖
暖色家族代表：红、橙、黄
冷色家族代表：蓝、紫