11.老王 第2课时课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
七年级
下
11.老王
导入新课
上节课我们找出了文章的线索，理清了文章的结构，了解了老王的悲苦的生活经历，今天我们继续深入了解老王。
老
王
杨绛
第二课时
学习目标
1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。
2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。
3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体
自主学习
一、浏览课文，把握老王的形象——感受老王的善良。
1.
老王虽然活得很苦，但我们依然在他身上感受到了善良，主要表现在哪几件事上？分别体现了老王怎么的品格？
A.给我家送冰块,车费减半
B.送钱先生看病，不要钱;拿了钱不放心,担心人家钱不够
善
C.临死前送来香油、鸡蛋
老实厚道
善良仁义
知恩图报
2.
结合老王的经历及相关事件，概况老王的形象。
老王是一个穷苦卑微，凄凉艰难但淳朴善良，重感情，讲仁义，知恩图报的生活在社会底层的不幸者。
“镶嵌”一词,运用夸张的修辞手法,表现出了老王瘦弱无力、身体僵直、生命衰竭的病态，暗示老王离大去之期不远了。
自主学习
二、文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？运用了哪些方法，请找出来并有感情地读一读，说一说。
老王临死前还要送鸡蛋、香油。
1.有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
肖像描写:
将以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。
突出了老王因受病痛折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点,更加突出了老王知恩图报的善良品行。
自主学习
二、文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？运用了哪些方法，请找出来并有感情地读一读，说一说。
2.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
突出了出老王当时病情严重,样子怕人；也暗示了老王的不幸，关心他的人太少。。
老王临死前还要送鸡蛋、香油。
肖像描写
心理描写、
“倒”字形象地写出了老王僵直的身子,表现出了老王艰难的处境。
像
像
比喻：
写出了老王送香油、鸡蛋的行为不是为钱,只为答谢。突出了老王真诚、淳朴的劳动者形象。
自主学习
二、文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？运用了哪些方法，请找出来并有感情地读一读，说一说。
3.我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
他只说:“我不吃。”
简短的话语透露出老王的朴实、憨厚，读来让人心酸。
老王临死前还要送鸡蛋、香油。
语言描写
4.我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
动作、语言描写:
5.我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒……那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
自主学习
二、文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？运用了哪些方法，请找出来并有感情地读一读，说一说。
生动地写出了老王离开时的情形，再次表明了老王的行动艰难，病情严重，暗示老王不久就要离开人世了，为第二天老王的去世埋下伏笔。同时让我们看到老王在身体如此虚弱下还给“我”送香油和鸡蛋，足见其真诚、善良和对“我”的真情。
老王临死前还要送鸡蛋、香油。
动作、神态、肖像描写：
合作探究
一、如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？
老王和作者一家当时的情况：老王的生机陷入难以维持的窘境。作者一家也在落难之中，双方互施援手。
老王一生孤苦伶仃,作者一家对老王一贯的尊重、关心、同情、照顾,而老王受了人家恩惠总也不忘记,因此去世前硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢,也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。表现了老王淳厚善良、知恩图报的性格特点。
二、“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”老王的肖像作者记得那么清楚，为何蛋的个数记不清楚呢？
作者主要是想表明老王对“我”善良的情意是真挚的、深沉的，是不能用鸡蛋的数量来衡量的。
合作探究
三、老王生活艰苦却心地善良，那么别人是怎么对待他的呢？
乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。
不愿坐他的车；
有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。
叫他“老光棍”；恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。
两个“也许”是不确定的意思,表明是作者的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从不被人重视。
合作探究
三、作者又是怎么对待老王的（按照课文顺序概括回答)？可以看出她是个怎样的人？
①照顾老王的生意，坐他车
④关心老王的生计：三轮车改装后,生意不好做，关切询问他是否能维持生活
②作者的女儿送老王大瓶鱼肝油，治他的夜盲症
⑤老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
③老王再客气，也付给他应得的报酬；
善良
平等待人
关爱他人
极富爱心
合作探究
三、作者又是怎么对待老王的（按照课文顺序概括回答)？可以看出她是个怎样的人？
找几个句子好好体会一下作者的善良：
①我们当然不要他减半收费。
“当然”
表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
②“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。”
“从”和“压根儿”
强调的是什么？“大概”同
“压根儿”是否矛盾？
“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”
表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
合作探究
三、作者又是怎么对待老王的（按照课文顺序概括回答)？可以看出她是个怎样的人？
找几个句子好好体会一下作者的善良：
③我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
因为老王强调"我不是要钱",所以作者两次重复"我知道",表示作者对老王的尊重,也从不让老王吃亏。"不过…既然…就"的句式,强化了委婉的语气,表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地收钱。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
“强笑”准确而含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还拿着香油和鸡蛋来谢“我们”，心中有说不出的感动和悲酸。
合作探究
四、善良老实的老王就这么去了,在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?找出文章最能表明作者情感及文章主旨的句子,说说你的理解。
句子：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
理解：
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们也过上好日子。她觉得虽然自己在“文化大革命”中也承受了不少非人的折磨，但与不幸的老王相比自己还是一个幸运的人。老王在离开人世之前，抱病登门用自己的方式送香油和鸡蛋致谢，而“我”没有意识到这是最后一面，也没有完全领会到老王的用意，仅以金钱回报，没与老王而更多的交流，作者感到对不住老王的情义。作者还反思自己从未接受过老王的回赠和无私的帮助，貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情，觉得对老王的关爱和尊重还不够，并且自己还用钱“玷污”了老王的情义，回想起来，老王似乎带着伤感和遗憾离开自己家的，所以为自己的自命清高、不解人意感到
“愧怍”。
主旨句
合作探究
五、文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
“我”执意付钱给他,尽管自己在“文革”中一度经济拮据,但整体上好于老王,所以愿意尽力照顾老王的生意,不让老王吃亏,体现了“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，老王懂得知恩图报,所以少收钱甚至不收钱,“我”执意要给钱,也正是作者善良的体现。同时，文中的“钱”对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。
合作探究
六、当“我”得知老王的死讯时，为何要“一再追忆”老王和“我”对答的话、“琢磨”老王是否知道我领受他的谢意？
作者一家让孤独的老王感受到人情的温暖，所以离开人世之前，他抱病登门用自己的方式致谢，而“我”没有意识到这是最后一面，也没有完全领会到老王的用意，仅以金钱回报，没与老王而更多的交流，作者感到对不住老王的情义。自以为不让老王吃亏就是对老王最大的善意，却让老王始终觉得欠了作者一家的情，当“我”见到他艰难地下楼时，忽感“抱歉”，当得知老王的死讯时，又深感“不安”，回想起来，老王似乎带着伤感和遗憾离开自己家的，所以作者通过“一再追忆”，并“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。
合作探究
七、你认为本文的段落安排有什么特色？
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
第一部分按逻辑顺序写老王的三方面情况（职业、生理缺陷、居住条件），正因谋生的困难，收入少，所以生活清贫。下面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作与为人的。
除段落安排有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
拓展延伸
从文章内容来看,首先要有平等观念。
在作者看来,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。只有有平等意识,才能平等对话。
一、社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
其次,还需要有人道主义精神。
作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症,作者的女儿就送了他大瓶的鱼肝油。为照顾老王的生意,坐他的车,让他挣点儿钱。老王收钱常常客气,他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人、爱护人、尊重人。
拓展延伸
二、生活中有哪些“老王”，作为幸运者的我们需要为他们做些什么？
刘盛兰，农村孤寡老人，17年来未添新衣未尝肉味，弄点简单的饭菜，就骑着自行车走村串巷去了，捡回一大堆破烂维持生活。
但就是这样一位老人，却用拾荒和省吃俭用的10多万元资助了全国100多名贫困生！即使肾病入院，刘盛兰还惦记着捐资助学。
残年风烛，发出微弱的光。苍老的手，在人间写下大爱。
拓展延伸
二、生活中有哪些“老王”，作为幸运者的我们需要为他们做些什么？
我要读书
同样的期待
拓展延伸
二、生活中有哪些“老王”，作为幸运者的我们需要为他们做些什么？
我们的课桌，我们的床……
我们的午餐时刻……
拓展延伸
二、生活中有哪些“老王”，作为幸运者的我们需要为他们做些什么？
向往？茫然？……
王致中，17岁，?在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币。
拓展延伸
二、生活中有哪些“老王”，作为幸运者的我们需要为他们做些什么？
捡破烂的老妇人
残疾人三轮车上的家
只要人人都献出一点爱,
世界将变成美好的人间。
特蕾莎修女说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”
教师寄语
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
教师寄语
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
用善良体察善良
用爱心浇灌世界
1.完成课后练习。
2.善于观察身边的“老王”，并能力所能及地给予帮助，就算没有实力帮助，请给予尊重。
作业布置
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