赣美版 四年级下册美术 第1课 童心童趣 教案
文档属性
| 名称 | 赣美版 四年级下册美术 第1课 童心童趣 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-30 20:09:43 | ||
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文档简介
童心童趣
教学目标：
情感——培养学生热爱艺术，热爱生活，健康向上的审美观及感受美、评价美的能力。
认知——使学生感悟到美就在我们身边，表达自己对作品的感受，谈出想法。 操作——了解中国画与油画的不同特点，表达思想感情是最重要的。
教学重点和难点：
重点：引导学生了解中、外绘画表现形式特征。
难点：“意到笔不到”是中国画的最高境界。
教学过程设计
一、 情境导入、预热思想
师：同学们，课间休息的时候，你们都玩些什么呢？
（学生举手）
跳皮筋、踢球、跑步等等
师：看来大家的课余生活挺丰富的，那想不想看看古代的小朋友下课时间玩什么呢？
学生齐声回答：想。
l?教师播放短片，激发学生的参与主动性兴趣。
师：谁能告诉我短片的内容？
生：我看到了一群古代的小朋友，下课后玩耍的情景，有的
玩弹弓、有的掏鸟窝、有的放风筝、钓鱼，他们玩的很开心。
师：观察的仔细、描述的精彩。
师：原来古时候的小朋友也贪玩，因为玩，我们很开心；因为玩，我们有了一个充满乐趣的童年。
古往今来，童年都是快乐的时光。一个个游戏，陪伴着我们慢慢成长，一本课外书、一件小玩具，承载着生活的美好回忆。作家用文字记录美好的生活；画家用画笔描绘快乐的人生。
今天，就让我们学习第一课《童心童趣》，走进快乐的儿童世界？
（过渡：刚才同学用自己的话，描述了短片的内容，这节课我们就用描述的方法来欣赏美术作品。）
二、问题引领、探究实践
接下来我们来欣赏这幅画（教师揭开《吹笛少年》复制品）
师：能简单说说你的第一感觉吗？
生：画的很逼真，很像。
师：你认为这幅画的表现风格是写实。
生：我觉得小男孩用眼睛盯着我们。
师：你开始洞察人物的心理了。
（过渡：关于这个小男孩，关于这幅画，还有很多的秘密，老师这里带来了一张问题卡片，我们来玩一个抢答游戏，看谁观察的更仔细、更认真。）
l?组织学生解读画面内容。
问题A：
１.从他的动作猜一猜画中人物的身份？
师：动作加笛子再加衣服，同学们的思路越来越清晰了。
他的确是一位吹笛手，是在军队的乐队里。所以这幅画叫做《吹笛少年》。
2.从他的服饰、相貌，你能猜一猜他生活在哪个年代吗？
师：同学们能结合自己知识作出合理的判断，让老师真的感到欣慰，这幅画创作于1866年，这个小男孩生活在148年前的法国巴黎。那个时候我们中国还是清朝时期。
问题B：
你感觉这幅画最吸引你的地方在哪？
生：笛子，我觉得画的很细致。
师：这是一种木制小笛子，声音很尖锐，它像冲锋号一样。
???好美妙啊，老师也仿佛听到了，都想坐下来静静地欣赏。
刚才同学们都用自己的话描述了自己的所见所想
老师今天还带来了画家的艺术简介，我们来看一看画家精彩的一生。
爱德华?马奈（1832－1883）
法国19世纪著名画家，印象派精神领袖。
16岁时，在轮船上当见习水手，饱览旅途风光。
18岁时，进入画室学习绘画。
19岁时，参加过革命暴动，还参加过国民自卫军
29岁时，创作的《西班牙吉他演奏者》，在画坛上崭露头角。
31岁时，展出《草地上的午餐》，引起轩然大波，褒贬不一。
50岁时，生前最后一幅作品《福利?贝热尔的吧台》，获得极大成功。
51岁时，去世。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人认识世界的角度不同，对事物的理解就不同，好的作品就是这样，会留给人们无尽的思考。
让我们带着这些思考，打开1号信封，分小组合作，探究下一组问题。教师组织学生近距离观察作品。
l?组织学生分析形式美感，课件出示对作品的分析。
问题A：
背景与人物形象有什么关系？突出了什么？
生：人物主要，背景次要。它们是主次关系。突出了小男孩。
师：人物是主体，所以画的实，背景是次要的所以画的模糊。虚实对比表现了主次关系，突出了这个小男孩。
问题B：
这幅画用了哪些主要颜色，这些色彩给你什么样的感觉？
生：画面上有红、黑、白、黄。我感觉色彩很丰富。
师：对，色彩丰富，红色的裤子，黑色的衣服和皮鞋，金黄的金属色十分耀眼。还有要补充。
师：肉色正好描绘了小男孩的肤色，充满孩子的朝气。灰色的背景和红色裤子形成了冷暖对比，更加突出主体。
问题C：
这幅画是什么样的构图，这种构图给了我们什么感觉？
生：三角形构图。
师：你从哪里观察到的，能到讲台前给大家解释一下吗？
生：从头顶到右脚再到左脚，最后回到头顶，可以概括为一个三角形。
师：三角形构图给了我们什么感觉。请联系数学知识，
生：三角形具有稳定性。
师：看来你的数学功课也不错哦，虽然没有画地平线，但是画中的这个小男孩依然平稳的矗立在画面上，看，他的左脚稍微的迈出一小步，显得很轻松的样子。
问题D：
请到画前仔细观察、摸一摸，说说这种绘画材料给你什么感觉？
生：我觉得摸起来有的地方粗糙，有地方又光滑。
师：一幅画还有不同感觉。还有补充吗？
生：我感觉有点厚厚的味道，还有油墨味。
师：这种绘画材料是油画材料，它的特点是：色彩丰富、厚重、有光泽感。在画面上我们看到画家运用油画的色彩、笔触，描绘了一个形象逼真的小男孩）。
师：我们刚刚用各自的语言描述了一下画面，也发表不同的看法，我们集思广益，把大家发言集中起来，就能形成一段描述美术作品的文章，这里老师带来了一段短文，是你们的师兄写的，看看他是怎样描述《吹笛少年》的。
我请同学来朗读一遍：
黄继航：这幅画是法国画家马奈画的，画面上一个小男孩，在认真地吹着笛子，漂亮的军服使得小男孩很帅气，他的动作很娴熟，每个手指都在灵活的变换节奏。画家用了红色、黑色、白色等颜色，大胆的笔触刻画了一个逼真的形象。冷色调的背景更加突出了小男孩的可爱，金黄色的纽扣，使黑色不再那么深沉，起到了点缀的作用。我好像听到了他吹奏的乐曲，是那么的欢快，欢快的乐曲让画家也回到了快乐的童年。
（过渡：谈完了《吹笛少年》，老师带领大家到户外呼吸一下新鲜空气（教师作深呼吸状），开启快乐的一天。）
三、联系生活、迁移思维——快乐的一天
师：一片绿油油的草地、蓝蓝的天空一望无垠，春风习习，柳树吐新，同学们这样的情景，你最想玩什么呢？
学生回答。
师：看到这样的情景，老师想起了一首古诗，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”
同学们，你放过风筝吗？
学生齐答：放过。
你放风筝的时候开心吗？
生：开心，特别是风筝飞上天，很有成就感。
师：成功的喜悦
师：有一位老画家也画了放风筝的小男孩，想不想看？
学生齐答。
l?教师出示放风筝的照片与《杨柳青放风筝》。
师：对比风筝图片和画中的风筝，你发现了什么？
师：画家通过对生活中的景象进行提炼概括，表达自己对生活的真实情感，这件作品是我国著名国画大师李可染爷爷画的。
l?教师出示一组李可染的作品。引导学生解读内容意义。
师：老师找到了一组李爷爷的画，请大家看看这些情景都来自哪里？
师：都来自于乡村生活，画家为什么要画乡村情景，猜猜画家的想法？
生：画家喜欢乡村生活，因为那里的空气好、水好。
师：在乡村更容易和大自然亲近。
师：画家想表达一种思乡之情；想表达对乡村生活的热爱、回忆……我们可以把这种感情归纳成——乡心
师：儿童生活是最美好的，小牧童寄托着李爷爷对童年的美好回忆，这一个个活泼可爱的小男孩给人一种童心未泯的感觉。
师：除了牧童还画了什么？
学生齐声：牛
师：为什么画牛？
师：牧童和牛是完美搭档。有牧童怎么少得了牛呢。
师：老师在这里补充一下，李爷爷年轻的时候，住在一户农家，他的卧室挨着牛棚，他和一只水牛天天见面，看它吃草、劳动。到了晚上，看牛睡觉的样子。于是他挑灯起床，对牛作画。
师：那你能告诉我画家喜欢牛的什么？
师：是啊，在农村，牛和人们朝夕相处，是家里最重要的劳动力，勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献，所以我们经常用老黄牛、老水牛、孺子牛，来形容那些兢兢业业、默默无闻工作，不求回报的人。李爷爷喜欢的是牛的品格、牛的精神。
老师来听有一段李可染爷爷写的话，就知道画家是多么喜爱牛，“牛也，力大无穷，俯首孺子而不逞强。终生劳瘁，事人而安不居功。纯良温驯，时亦强犟，稳步向前，足不踏空，形容无华，气宇轩昂，吾崇其性，爱其形，故屡屡不厌写之。”爱牛之心跃然纸上。
为了表达了画家以牛为师，刻苦进取的艺术追求。李可染还把自己的画室命名为“师牛堂”。
在我们辉煌的美术史中，李可染的牛，齐白石的虾，徐悲鸿的马，黄胄的驴，并称为20世纪中国动物水墨画四绝。
师：留给观众想象，你说出了中国画精髓所在，我要给你一个顶呱呱。这种方法叫作——留白，为了突出主体物，次要的东西连同背景可以尽量地简略，甚至舍去。这种大刀阔斧的取舍方法，使得中国画的表现手法具有很大的灵活性。
这些空白，留给人们更多联想的余地，你可以想象牧童在草地上放风筝，蔚蓝的天空，几朵白云，周围有花草树木、远处是峰峦叠嶂的山峰；也可以想象牧童和好多朋友在一起放风筝，他们有的坐在地上欣赏、有的拉着风筝在跑来跑去、有的高兴地跳起来等等。留白使画面有了诗意般的意境。
（过渡：度过了快乐的一天，我们来聊一聊我们的好伙伴）
六、拓展延伸、丰富视野——我的“好伙伴”
师：同学们养过小动物吗？
学生齐声回答:养过。
师：想不想看看800年前的小朋友，他们和自己养的小动物在玩什么？
学生齐声：想
师：谁能简单的描述这幅画吗？
李兰雅：（要背出来）这是一张老画，颜色都成黄褐色了，画面中两个小朋友在假山前玩耍，小女孩的手里拿着一根色彩斑斓的旗子，小男孩用细红绳牵引着一根孔雀羽毛。左边有一只黑白花猫，两人的眼神落在花猫的身上，他们正想悄悄地靠近花猫，吓它一跳。假山旁的花草树木，一派生机，画面中的暖颜色，在春寒料峭的时节里，给人们带来了一丝温暖。
师：好美妙的图景，让人身临其境。谢谢，给李兰雅同学掌声。
师：我们来看看这只猫，给你什么感觉？
余鹿鸣：毛茸茸的，很逼真。
师：画家技艺高超。
六、画中寻趣、回归生活
师：除了老师带来的几幅作品，课本里还有许多精彩的作品，请大家打开课本，仔细欣赏每一幅作品，把你看到的、想到的，写在这张学习单上。和同学们一起分享你的发现和思考。
学生展示交流。
七、结束语
时光荏苒，光阴似箭。
教学目标：
情感——培养学生热爱艺术，热爱生活，健康向上的审美观及感受美、评价美的能力。
认知——使学生感悟到美就在我们身边，表达自己对作品的感受，谈出想法。 操作——了解中国画与油画的不同特点，表达思想感情是最重要的。
教学重点和难点：
重点：引导学生了解中、外绘画表现形式特征。
难点：“意到笔不到”是中国画的最高境界。
教学过程设计
一、 情境导入、预热思想
师：同学们，课间休息的时候，你们都玩些什么呢？
（学生举手）
跳皮筋、踢球、跑步等等
师：看来大家的课余生活挺丰富的，那想不想看看古代的小朋友下课时间玩什么呢？
学生齐声回答：想。
l?教师播放短片，激发学生的参与主动性兴趣。
师：谁能告诉我短片的内容？
生：我看到了一群古代的小朋友，下课后玩耍的情景，有的
玩弹弓、有的掏鸟窝、有的放风筝、钓鱼，他们玩的很开心。
师：观察的仔细、描述的精彩。
师：原来古时候的小朋友也贪玩，因为玩，我们很开心；因为玩，我们有了一个充满乐趣的童年。
古往今来，童年都是快乐的时光。一个个游戏，陪伴着我们慢慢成长，一本课外书、一件小玩具，承载着生活的美好回忆。作家用文字记录美好的生活；画家用画笔描绘快乐的人生。
今天，就让我们学习第一课《童心童趣》，走进快乐的儿童世界？
（过渡：刚才同学用自己的话，描述了短片的内容，这节课我们就用描述的方法来欣赏美术作品。）
二、问题引领、探究实践
接下来我们来欣赏这幅画（教师揭开《吹笛少年》复制品）
师：能简单说说你的第一感觉吗？
生：画的很逼真，很像。
师：你认为这幅画的表现风格是写实。
生：我觉得小男孩用眼睛盯着我们。
师：你开始洞察人物的心理了。
（过渡：关于这个小男孩，关于这幅画，还有很多的秘密，老师这里带来了一张问题卡片，我们来玩一个抢答游戏，看谁观察的更仔细、更认真。）
l?组织学生解读画面内容。
问题A：
１.从他的动作猜一猜画中人物的身份？
师：动作加笛子再加衣服，同学们的思路越来越清晰了。
他的确是一位吹笛手，是在军队的乐队里。所以这幅画叫做《吹笛少年》。
2.从他的服饰、相貌，你能猜一猜他生活在哪个年代吗？
师：同学们能结合自己知识作出合理的判断，让老师真的感到欣慰，这幅画创作于1866年，这个小男孩生活在148年前的法国巴黎。那个时候我们中国还是清朝时期。
问题B：
你感觉这幅画最吸引你的地方在哪？
生：笛子，我觉得画的很细致。
师：这是一种木制小笛子，声音很尖锐，它像冲锋号一样。
???好美妙啊，老师也仿佛听到了，都想坐下来静静地欣赏。
刚才同学们都用自己的话描述了自己的所见所想
老师今天还带来了画家的艺术简介，我们来看一看画家精彩的一生。
爱德华?马奈（1832－1883）
法国19世纪著名画家，印象派精神领袖。
16岁时，在轮船上当见习水手，饱览旅途风光。
18岁时，进入画室学习绘画。
19岁时，参加过革命暴动，还参加过国民自卫军
29岁时，创作的《西班牙吉他演奏者》，在画坛上崭露头角。
31岁时，展出《草地上的午餐》，引起轩然大波，褒贬不一。
50岁时，生前最后一幅作品《福利?贝热尔的吧台》，获得极大成功。
51岁时，去世。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人认识世界的角度不同，对事物的理解就不同，好的作品就是这样，会留给人们无尽的思考。
让我们带着这些思考，打开1号信封，分小组合作，探究下一组问题。教师组织学生近距离观察作品。
l?组织学生分析形式美感，课件出示对作品的分析。
问题A：
背景与人物形象有什么关系？突出了什么？
生：人物主要，背景次要。它们是主次关系。突出了小男孩。
师：人物是主体，所以画的实，背景是次要的所以画的模糊。虚实对比表现了主次关系，突出了这个小男孩。
问题B：
这幅画用了哪些主要颜色，这些色彩给你什么样的感觉？
生：画面上有红、黑、白、黄。我感觉色彩很丰富。
师：对，色彩丰富，红色的裤子，黑色的衣服和皮鞋，金黄的金属色十分耀眼。还有要补充。
师：肉色正好描绘了小男孩的肤色，充满孩子的朝气。灰色的背景和红色裤子形成了冷暖对比，更加突出主体。
问题C：
这幅画是什么样的构图，这种构图给了我们什么感觉？
生：三角形构图。
师：你从哪里观察到的，能到讲台前给大家解释一下吗？
生：从头顶到右脚再到左脚，最后回到头顶，可以概括为一个三角形。
师：三角形构图给了我们什么感觉。请联系数学知识，
生：三角形具有稳定性。
师：看来你的数学功课也不错哦，虽然没有画地平线，但是画中的这个小男孩依然平稳的矗立在画面上，看，他的左脚稍微的迈出一小步，显得很轻松的样子。
问题D：
请到画前仔细观察、摸一摸，说说这种绘画材料给你什么感觉？
生：我觉得摸起来有的地方粗糙，有地方又光滑。
师：一幅画还有不同感觉。还有补充吗？
生：我感觉有点厚厚的味道，还有油墨味。
师：这种绘画材料是油画材料，它的特点是：色彩丰富、厚重、有光泽感。在画面上我们看到画家运用油画的色彩、笔触，描绘了一个形象逼真的小男孩）。
师：我们刚刚用各自的语言描述了一下画面，也发表不同的看法，我们集思广益，把大家发言集中起来，就能形成一段描述美术作品的文章，这里老师带来了一段短文，是你们的师兄写的，看看他是怎样描述《吹笛少年》的。
我请同学来朗读一遍：
黄继航：这幅画是法国画家马奈画的，画面上一个小男孩，在认真地吹着笛子，漂亮的军服使得小男孩很帅气，他的动作很娴熟，每个手指都在灵活的变换节奏。画家用了红色、黑色、白色等颜色，大胆的笔触刻画了一个逼真的形象。冷色调的背景更加突出了小男孩的可爱，金黄色的纽扣，使黑色不再那么深沉，起到了点缀的作用。我好像听到了他吹奏的乐曲，是那么的欢快，欢快的乐曲让画家也回到了快乐的童年。
（过渡：谈完了《吹笛少年》，老师带领大家到户外呼吸一下新鲜空气（教师作深呼吸状），开启快乐的一天。）
三、联系生活、迁移思维——快乐的一天
师：一片绿油油的草地、蓝蓝的天空一望无垠，春风习习，柳树吐新，同学们这样的情景，你最想玩什么呢？
学生回答。
师：看到这样的情景，老师想起了一首古诗，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”
同学们，你放过风筝吗？
学生齐答：放过。
你放风筝的时候开心吗？
生：开心，特别是风筝飞上天，很有成就感。
师：成功的喜悦
师：有一位老画家也画了放风筝的小男孩，想不想看？
学生齐答。
l?教师出示放风筝的照片与《杨柳青放风筝》。
师：对比风筝图片和画中的风筝，你发现了什么？
师：画家通过对生活中的景象进行提炼概括，表达自己对生活的真实情感，这件作品是我国著名国画大师李可染爷爷画的。
l?教师出示一组李可染的作品。引导学生解读内容意义。
师：老师找到了一组李爷爷的画，请大家看看这些情景都来自哪里？
师：都来自于乡村生活，画家为什么要画乡村情景，猜猜画家的想法？
生：画家喜欢乡村生活，因为那里的空气好、水好。
师：在乡村更容易和大自然亲近。
师：画家想表达一种思乡之情；想表达对乡村生活的热爱、回忆……我们可以把这种感情归纳成——乡心
师：儿童生活是最美好的，小牧童寄托着李爷爷对童年的美好回忆，这一个个活泼可爱的小男孩给人一种童心未泯的感觉。
师：除了牧童还画了什么？
学生齐声：牛
师：为什么画牛？
师：牧童和牛是完美搭档。有牧童怎么少得了牛呢。
师：老师在这里补充一下，李爷爷年轻的时候，住在一户农家，他的卧室挨着牛棚，他和一只水牛天天见面，看它吃草、劳动。到了晚上，看牛睡觉的样子。于是他挑灯起床，对牛作画。
师：那你能告诉我画家喜欢牛的什么？
师：是啊，在农村，牛和人们朝夕相处，是家里最重要的劳动力，勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献，所以我们经常用老黄牛、老水牛、孺子牛，来形容那些兢兢业业、默默无闻工作，不求回报的人。李爷爷喜欢的是牛的品格、牛的精神。
老师来听有一段李可染爷爷写的话，就知道画家是多么喜爱牛，“牛也，力大无穷，俯首孺子而不逞强。终生劳瘁，事人而安不居功。纯良温驯，时亦强犟，稳步向前，足不踏空，形容无华，气宇轩昂，吾崇其性，爱其形，故屡屡不厌写之。”爱牛之心跃然纸上。
为了表达了画家以牛为师，刻苦进取的艺术追求。李可染还把自己的画室命名为“师牛堂”。
在我们辉煌的美术史中，李可染的牛，齐白石的虾，徐悲鸿的马，黄胄的驴，并称为20世纪中国动物水墨画四绝。
师：留给观众想象，你说出了中国画精髓所在，我要给你一个顶呱呱。这种方法叫作——留白，为了突出主体物，次要的东西连同背景可以尽量地简略，甚至舍去。这种大刀阔斧的取舍方法，使得中国画的表现手法具有很大的灵活性。
这些空白，留给人们更多联想的余地，你可以想象牧童在草地上放风筝，蔚蓝的天空，几朵白云，周围有花草树木、远处是峰峦叠嶂的山峰；也可以想象牧童和好多朋友在一起放风筝，他们有的坐在地上欣赏、有的拉着风筝在跑来跑去、有的高兴地跳起来等等。留白使画面有了诗意般的意境。
（过渡：度过了快乐的一天，我们来聊一聊我们的好伙伴）
六、拓展延伸、丰富视野——我的“好伙伴”
师：同学们养过小动物吗？
学生齐声回答:养过。
师：想不想看看800年前的小朋友，他们和自己养的小动物在玩什么？
学生齐声：想
师：谁能简单的描述这幅画吗？
李兰雅：（要背出来）这是一张老画，颜色都成黄褐色了，画面中两个小朋友在假山前玩耍，小女孩的手里拿着一根色彩斑斓的旗子，小男孩用细红绳牵引着一根孔雀羽毛。左边有一只黑白花猫，两人的眼神落在花猫的身上，他们正想悄悄地靠近花猫，吓它一跳。假山旁的花草树木，一派生机，画面中的暖颜色，在春寒料峭的时节里，给人们带来了一丝温暖。
师：好美妙的图景，让人身临其境。谢谢，给李兰雅同学掌声。
师：我们来看看这只猫，给你什么感觉？
余鹿鸣：毛茸茸的，很逼真。
师：画家技艺高超。
六、画中寻趣、回归生活
师：除了老师带来的几幅作品，课本里还有许多精彩的作品，请大家打开课本，仔细欣赏每一幅作品，把你看到的、想到的，写在这张学习单上。和同学们一起分享你的发现和思考。
学生展示交流。
七、结束语
时光荏苒，光阴似箭。