2020-2021学年外研版英语八年级下册Module 4 Seeing the doctor Unit 3 Language in use教案

外语教学与研究出版社英语八年级下册
Module
Four
Seeing
the
doctor
Unit
Three
Language
in
use
一、教学目标
语言知识目标：
功能：能够谈论病情并能够对健康生活方式提出建议
语法：能够正确使用现在完成时与for
和
since
引导的时间庄宇连用的结构。
词汇：学生能够正确朗读、拼写并使用以下单词和词组
动词:
exercise
,
take
名词：heart
,
pet
,
member
,
condition
,
illness
,
cough,
fever,
headache
,
stomach
,
ache
,
toothache,
cold,
health
,
形容词：well
,
active
,
sleepy
,
daily
,
weak
,
awful,
ill
副词：then,
perhaps
代词：this
介词：since
名词短语：
stomach
ache
,
fast
food
介词短语：in
excellent
condition
all
over
动词短语：feel
awful
基本句式：
How
long
have
you
been
like
this?
I
haven’t
done
much
exercise
since
I
got
my
computer
last
year.
I
have
had
him
for
three
months
now
and
I
feel
really
healthy.
Since
then,
it
has
become
part
of
my
life
.
语法：
能够正确使用现在完成时与for
和since引导的时间状语连用的结构。
语言机能目标：
1.
能够听懂疾病及症状的描述并提取相关信息。
2.能够听懂关于健康生活习惯的表述并提取细节信息。
3.能够读懂关于饮食和运动习惯的短文。
4..能够根据图片提示写关于健康生活的短文。
5.能够针对不健康的生活习惯给出恰当的建议。
文化意识：能够意识到生活习惯不同的人群持有不同的健康观点。
情感态度：能够重视日常生活习惯，关心自己及他人的健康
二、教学过程
I
Expect
Step
One
duty
report
让学生展示第二单元的短文并分析自己是从哪些方面写的，用到哪些句式，特别精彩之处在于哪里。
T:
It’s
your
show
time,
welcome
Team
1
to
the
front
.
Step
Two
Review
T:
What
do
we
talk
about
in
Module
4
?
S:
Seeing
the
doctor
?
T:
When
do
you
need
to
see
the
doctor
?
S:
When
I
am
ill
,
I
need
to
see
the
doctor
.
T:
Let’s
review
the
names
of
the
illness
学生快速回忆所学过的有关疾病的词汇，同时还可以扩充疾病词汇。在快速朗读后做书上的Activity
4以检测学生的掌握情况。
Step
Three
Chain
work
T:
How
does
the
doctor
ask
your
illness
?
S:
What’s
wrong
with
you
?
S:
How
long
have
you
been
like
this
?
学生回顾本模块的重点句式。
然后让学生快速浏览第一单元、第二单元内容找出含有for
/since
的句子两分钟练习，然后在计时器计时情况下展示小组间的chain
work
比赛。
II
Experience
Step
Four
Conclusion
T:
Can
you
use
the
for
/since
very
well
?
let’s
do
an
exercise
展示图片让学生用for
或是since来表述，
同时通过所有含有for
和since
的句子总结
for
和
since
的用法。
【设计意图】学生通过练习检验是否能够真正区别for
和
since
通过表格总结出for
和
since
的用法，
让学生真正在学习交流过程中掌握语法，真正使语法显性呈现，隐性学习。
Step
Five
Healthy
Living
Questionnaire
T:
Health
is
important
in
our
life
.
Do
you
have
a
healthy
living
?
Let’s
make
a
questionnaire
about
it
.
学生自由选自自己想要了解的同学进行questionnaire
让后通过9个问题的答案组成自己的report
III
Express
Step
Six
Listen
and
answer
T:
There
is
a
dialogue
about
a
man
and
a
doctor
.
Let’s
listen
学生先阅读学案上的问题，然后进行听答，
在听第二遍的时候再做书上Activity7
,然后小组间核对答案。
Step
Seven
Read
and
answer
T:
Can
you
give
some
suggestion
to
the
man
?
S:
He
should
….
S:
He
can
get
exercise
by
doing
…
T:
There
is
a
passage
about
the
healthy
problems
Let’s
read
and
answer
1.
Why
Alan
was
not
chosen
to
play
in
the
football
team?
2.What’s
Barbara
‘s
problem
?
3.Is
John’s
life
style
healthy
?
让学生根据点读笔，模仿朗读课文并回答以上三个问题。
【设计意图】让学生通过点读笔的帮助下，纠正自己的语音、语调，同时通过朗读更深刻的理解文章内容，寻找阅读问题的答案，并深入思考这三种问题。
IV
Evaluate
Step
Eight
Discuss
in
groups
T:
What
do
you
think
of
their
problems
.
Let’s
discuss
in
groups
and
express
your
opinion
.
小组讨论并将解决的建议写在小白板上，进行展示。
【设计意图】小组合作，探讨这三个问题，
让学生用本模块所学知识学以致用。
Step
Nine
Self-check
and
homework
3分钟课堂检测在学案上完成。
【设计意图】通过3分钟的课堂检测来检验学生对本节课教学内容的掌握情况，作业的内容则是将本节课的教学内容进一步升华。
三、教学反思
1.自主学习探求知识
本节课通过自主复习、自主归纳for
/since
的用法，自主进行questionnaire
自主探讨解决问题的方法并给出建议，
所有这些活动的设计都让学生真正成为学习的主人。
2.多种活动体验成功
通过健康建议的小白板展示；chain
work的小组竞争；让学生自主学习，然后体验成功的乐趣。
3.计时器的是用提高课堂效率
在课堂的几个教学环节中多次使用计时器，让学生在自主活动中有紧迫感，提高课堂效率。
4.学案、小白板的使用锻炼学生们的书面表达能力。