苏少版 三年级美术下册 第2课　漂亮的灯 教案

第2课 漂亮的灯
教学内容:
苏少版小学美术第2课，属于“设计·应用”学习领域。
教学目标：
基础性目标：
1. 感受灯造型的美感，了解灯的种类、形式和功能，能设计一盏漂亮的灯。
2. 认识灯设计中不同的创意，设计的灯造型新颖、美观。
3. 能设计一个造型新颖、构思巧妙的灯。
提高性目标：
提高学生对生活物品和环境的关注，培养学生工艺设计的兴趣。
教学重点: 从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯。灯的造型设计，设计一个别具一格的灯。
教学难点: 灯杆、灯罩及灯泡的形状的统一设计；启发创意。如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。
教学准备:
教师： 几款实物灯，课件及图片，示范用具等。
学生：绘画纸，水彩笔等。
教学过程：
（一）导入
1.师：今天老师送给每个同桌一张图片(一个灯的造型)，看到了吗？你能告诉大家你的图片上是什么吗？学生：台灯（师：放在桌子上的，给我们看书写字用的，）、红绿灯、路灯（师：马路上的灯）、吊灯（师：吊在屋顶上的那是吊灯和吸顶灯），壁灯（师：挂在墙上的是壁灯……
（让学生了解灯在不同的地方它的名字也不同。）
2. 总结、揭题：小朋友，灯在不同的地方有着不同的名字，今天就让我们走进灯的世界，了解这些漂亮的灯有什么特点好吗？（出示课题）
（设计意图: 新赏、观察教师设计的灯的作品导入新课，让学生了解灯在不同的地方它的名字也不一样，灯有不同的种类。引导学生感受、体验不同的灯作品，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；点燃学生的学习热情。）
（二）学习板块一（探究灯的结构特征）
1. (幻灯慢慢自动播放夜晚美丽的灯)教师：灯是我们生活中必不可少的用品，它是夜晚开放的鲜花，是黑暗中的亮眼睛，它给我们带来光明，给我们的生活带来了很多方便，非常实用；（出示板书：实用）
灯同时也一种装饰品，它可以装扮我们的生活，给人以美的享受，（出示板书：美观）请看学习（设计意图:晚上马路上明亮的灯光和具有艺术造型的灯的图片让学生很容易感受到灯的用途：实用性和美观性。这一教学环节的设计让学生有身临其境的感觉，使课堂教学具有情趣性。
2.自学指导
灯既实用又美观，那么灯有哪些部分组成呢？我们来看看黑板上的这盏台灯有哪些组成部分？学习小组讨论一下。
3.学生交流反馈答案，教师引出灯的各部分名称并出示板书：灯头、灯杆、灯座。【板书】
4. 教师：台灯有灯罩或者叫灯头、灯杆、灯座组成，那其它的灯是不是也有这些组成部分呢？我们一起来看看。下面请小朋友拿出老师送给你们的灯，学习小组成员相互说一说你的灯是不是也有灯头、灯杆、灯座。它们分别是什么造型的？
灯的造型还能怎样设计呢？如果你是一名设计师，你会设计什么造型呢？同桌讨论一下。
检查学习效果：（投影分别出示不同的灯）路灯的灯头、灯杆、灯座在哪？这是吊灯的灯头还是灯杆？这是什么？这是壁灯的灯头还是灯杆？这又是什么？
（设计意图: 结合图片，通过同桌观察、讨论，让学生了解灯的结构组成：灯杆、灯罩、灯座，培养了学生的自主学习能力。）
（三）学习板块二（教师示范灯的设计方法）
1. 想知道这些漂亮的灯是怎么设计的吗？下面老师以台灯为例讲一讲怎样来设计灯。
●先设计灯头，老师想设计碗形的灯头，台灯的灯头在上面（变说边示范画灯头）。
灯头还可以设计成其它造型吗？看看你们手里的灯，告诉大家你的灯的灯头是什么造型的？（学生：）有跟他不同的吗？还有不一样的吗？还有吗？
你还能想出其他造型的灯头吗？同桌的小朋友讨论一下。
教师：请这一排的同学一个接一个告诉大家你想设计什么形的灯头。
看老师还设计了哪些灯头，老师画一朵花做灯头，好看吗？雨伞可以吗？好吃的桃子也可以做灯头呢！（贴到“灯头”板书后）。
●灯头设计好后，可以设计灯杆了，灯杆的形状也多种多样，有粗有细、有弯曲的，有直直的。（出示图片）
老师还设计了一些特别的灯杆，你们看，这是什么形的（树干）？这是什么形的（花瓶）？这又是什么形的（糖葫芦）？ (出示不同的灯杆贴到“灯杆”板书后)
接下来轮到灯座的设计了，老师想设计鞋形的灯座（变说边示范画灯座）。
灯座还可以设计成其它造型吗？再看看我们手里的灯，告诉大家你的灯座是什么造型的？有跟他不同的吗？还有不同的吗？
你还能设计出其他造型的灯座吗？这一排的同学一个接一个说。
看老师还设计了哪些灯座，你看，小动物可以做灯座吗？小朋友做灯座好吗？小汽车做灯座也不错？（贴到“灯座”板书后）。
●漂亮的灯不仅造型特别，还少不了装饰，鲜艳的色彩会让你的灯变得华丽（范画：黑板上的范画反过来），用花纹进行装饰会让灯变得更加精致（黑色、彩色线条装饰范画：黑板上的范画反过来）
（设计意图: 这一环节主要以台灯为例探讨灯的设计元素：灯杆、灯头、灯座，分别可以怎样设计。引导学生观察、联想灯的各部分的形状、花纹和色彩的设计，让学生知道花纹和色彩会让灯变得更美。这一步非常重要，着重是启迪学生想象，发展他们的感知能力和形象思维能力，没有想象就没有创造，也遵循了教学的循序渐进原则，突破了教学重点。）
（四）当堂训练（深入实践，创意表现）
1. 作业布置
现在你会设计灯了吗？今天老师收到了一条求助信息：一家灯具厂由于生产的灯款式陈旧，没有人买他们的灯，快要倒闭了，老板想请我们班的小朋友帮他们厂设计一些款式新颖的灯，帮他们度过难关，下面就让我们大显身手，为灯具厂设计一盏造型优美、独特的灯，并且添上好看的花纹和鲜艳的颜色，
拿出你的作业纸赶紧开始吧！设计时可以参考投影上的图片。（出示更多实物图片：酒杯、雨伞、花瓶、自行车、水果）
（设计意图:设计一个适当的情境会使课堂教学具有情趣性，这一教学环节能很大地调动学生设计的兴趣。）
基础性作业：设计一盏造型优美的灯。
提高性作业：设计的灯造型独特，有创意。
2.作业展评：漂亮的“灯展”。
下面请小朋友把你的作品贴到黑板上相应的区域里。
你觉得你的灯形状很特别就把它贴到红“★”后面；如果你的灯花纹很漂亮就把它贴到黄“★”后面；颜色比较鲜艳，就把它贴到蓝“★”后面； （自评）
我们一起来欣赏一下我们的杰作，你最喜欢哪张作品？为什么？
教师总评：我们班的小朋友真厉害，设计的灯款式多样，造型独特，既美观又充满了奇思妙想，真不愧是设计能，我相信灯具店的老板看了一点会满意的。
（设计意图：通过引导学生自评、互评，帮助学生“认识自我、建立自信”，教师也加强了评价的指导性，旨在通过评价的教育功能，促进学生原有水平的发展。）
板书设计：
实用 美观 漂
组 灯头：相应图片 亮
灯杆： 的
成 灯座： 灯
投影