沪教版 三年级上册 第1课 画与贴的组合 教案

课题《画与贴的组合》
【基本信息】
教 材：上海教育出版社 课 时：1 类 型：造型表现
【教材分析】
本课内容出处：《画与贴的组合》是上海教育出版社小学美术第五册第一单元“用线条装饰的画”第1课学习内容。
单元内容分析：
《画与贴的组合》——用疏密的线条与彩纸剪贴的古镇老房组合成一幅装饰画；
《赛龙舟》——用线条表现划船人物整齐划一的动态，并添画背景渲染赛场气氛；
《疏密的花纹》——用长短、曲直等各种线条表现商榻阿婆的服饰之美。
单元教学目标：
知识与技能：知道装饰画的基本知识 、赛龙舟的人物动态整齐划一的特点、商榻阿婆服饰纹样的特点，初步学会创意表现装饰画和主题画。
过程与方法：在欣赏、讨论、图例比较赏析、互动交流的过程中，学习用画与贴、有规律的或有密线对比的线条进行创意表现的方法。
情感、态度和价值观：感受线条的变化之美与彩纸组合的装饰之美，培育仔细观察，积极思考，主动表达，大胆创意表现的学习习惯，激发热爱家乡的美好情感。
【学情分析】
学习经历：三年级学生在一年级时已学习过《大自然中的点线》；在二年级时，学习了《线条的变化》和《走进名作》等单元内容。
已有基础：学生通过《大自然中的点线》和《线条的变化》的学习，已学会用不同的线条和材料的形状、色彩、肌理组合画面；通过《走进名作》单元学习，对彩纸剪贴工具与材料有了一定了解和实践体验，为本单元学习奠定了剪贴和线条绘画的基础。
新知预判：本课核心知识技能是知道装饰画的相关知识，学会用疏密线条与剪贴色块组合的方式，表现一幅水乡特色的装饰画。三年级学生已具备一定的线条表现能力和剪贴能力，但是对古镇老房组合排列的多样化以及画面中线条与房屋的穿插表现，对学生而言均有一定难度，需要范例对比赏析和教师示范引领去突破。
【教学目标】
知识与技能：知道装饰画的相关知识，初步学会用彩纸剪贴和疏密线条相结合的方法表现一幅装饰画。
过程与方法：在比较赏析、交流、教师示范等过程中，明确装饰画的基本特点，学习用疏密的线条与彩纸剪贴表现装饰画的方法。
情感态度与价值观：感受画与贴的装饰之美、青浦水乡白墙黑瓦的质朴之美、水乡资源的丰富之美，点燃热爱家乡的美好情怀。
【教学重点】色块与线条的组合美
【教学难点】线条的疏密对比之美
【练习设计】
练习内容：用画与贴的方法表现一幅具有水乡特色的装饰画
练习要求：
1.房屋拼贴有前后聚散；
2.资源添画突出又美观；
3.线条装饰有疏密变化
【教学准备】
学生：“预学单”、各种拼贴用纸、剪刀、固体胶、记号笔
教师：教师范作、剪刀、固体胶、记号笔、多媒体课件、小彩纸片（小奖品）
【学习资源】朱家角视频、特色资源图片、教师范例以及同龄学生作品视频
【教学技术】课堂示范与微视频演示相结合、多媒体课件、实物投影仪、希沃手机助手
【评价设计】学生学习评价表（附表格）、“轻学助手”平台：班级相册
【教学过程】
一、欣赏与导入
青浦朱家角宣传片、范作欣赏，揭示课题：《画与贴的组合》
设计说明：以《朱家角》宣传片与水乡特色装饰画欣赏导入，让学生带着愉悦的心情感受古镇朱家角的变化之美，范作欣赏明确今天学习目标，为后续学习环节做好铺垫。
二、赏析与探索
（一）视频定格，观察发现古镇老房基本结构
（二）教师示范引领巧剪方法
（三）学生自主剪、拼摆房屋
（四）教师巡视指导
1.教师巡视发现典型个案
2.结合学生房屋布局问题，分析改进方法
板书：房屋拼贴有前后聚散
3.调整布局与粘贴房屋
（五）添画特色资源
1.展示预学单，检测预学情况，加深认知
2.先添画调查的一个特色资源
板书：资源添画既突出又美观
3.教师以芋艿为例，示范用线条丰富画面的方法
板书：线条装饰有疏密变化
设计说明：此环节是本课教学的核心，在房屋快速剪拼环节，教师通过演示，让学生自然的回想起一年级所学的《小小建筑师》，激活已有经验，体验学以致用的愉悦感；教师利用实物投影与学生共同探讨拼摆布局，让典型问题指导更好的面向全体学生，更直观有效；学生通过“预学单”的前期调查，为特色资源的造型表现奠定基础，培育自主学习的能力；通过范作对比赏析及教师现场示范，直观地了解线条的装饰方法和要点。
三、实践与创作
（一）欣赏邻班学生作品，寻找创意灵感
（二）提出练习
练习内容：用画与贴的方法表现一幅水乡特色装饰画
练习要求：1.房屋拼贴有前后聚散；
2.资源添画突出又美观；
3.线条装饰有疏密变化
（三）学生实践，教师巡视指导
（四）循环播放学生优秀作品视频
设计说明：在实践与创作环节，鼓励学生在欣赏同龄作品、明确练习要求下，先想想自己的创作思路，养成有准备的处事习惯。带着构思开展自主创意表现，容易获得更好的学业成果，让学生充分体验“画与贴”创作的快乐，感受装饰之美。
四、展示与评价
（一）出示评价要求:
1.房屋拼贴是否有前后聚散的对比之美？
2.资源添画是否布局独特，突出又美观？
3.线条装饰是否让画面更富有装饰美感？
（二）作品展示（每小组选3幅作品作全班展示）
（三）生生互评：你最喜欢哪位同学的作品，为什么？
（四) 教师点评，总结归纳装饰画特点
（五）引导学生完成自评
（六）课后：教师拍摄作品照片，上传至“轻学助手”班级相册中，引导学生仔细欣赏与互评留言。
设计说明：作品的展评采用多元化的评价方式，先完成组内评价，每组推选三幅作品。在此基础上作全班展评，让学生的审美判断能力、语言表达能力得到历练的同时，激励学生在学习过程中要注意互帮互助，携手共进。
附：学习评价表、预学单
三年级美术《画与贴的组合》学习评价表
学校：上海市青浦瀚文小学 执教：吴洁 时间： 2018年 10 月 17 日
班级：三（3 ）班 姓名: 组号：
《画与贴的组合》
多元
评价
评价维度
评价内容
评价等第
优秀
良好
合格
需努力
同桌评
学习
习惯
能合理使用
工具和材料
及时收纳
工具材料
自己评
学习兴趣
积极参加
学习活动
学业成果
房屋拼贴
有前后聚散
资源添画
突出又美观
线条装饰
有疏密变化
教师评
综合评价
填表说明：组长、组员根据学习情况在相应等第表中打√即可。
寻找青浦特色资源 预学单
学校：上海市青浦瀚文小学 执教教师：
姓名： 班级：三（ ）班 组号：
资源名称
调查方式
记录
说明：请同学们 “寻找青浦特色资源”，并用手绘方式记录下来。