沪教版 三年级上册美术 第13课 恐龙时代 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 三年级上册美术 第13课 恐龙时代 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-31 18:42:46 | ||
图片预览
文档简介
《恐龙时代 》
学 校
学 科
美 术
课 题
《恐龙时代》
教材来源
上教版第五册第五单元
动物天地 第13课
课 型
泥塑
教材分析
本课是三年级第五单元“动物天地”中的第二节课《恐龙时代》，属于泥工课。巩固运用整体捏塑法表现大型的方法，综合多种泥工技法表现恐龙的其它结构特征和细节。通过本课学习，初步了解恐龙的相关知识。恐龙种类及造型多样，利于学生作品多样化的表现。
学情分析
恐龙虽然离我们的生活很遥远，但是学生都很喜欢恐龙，有的学生甚至对它有比较深入的了解，本课利用学生的喜好，培养学生仔细观察的习惯，捏塑一个造型独特、姿态生动的恐龙。
学生在二年级的《学摩尔来玩泥》中已经学习掌握整体捏塑的技法，但是对恐龙的结构特征、细节的捏塑和动态的把握不容易表现细致。教师在这节课中需要关注学生对于恐龙细节的塑造，提高学生泥工制作技能水平。
教学目标
知识与技能：了解恐龙的相关知识及造型特点，学会用彩泥捏塑大形，再添加细部的方法塑造恐龙形象。
过程与方法：在欣赏与尝试过程中，学习用彩泥整体捏塑成型的泥工造型方法。
情感态度与价值观：感受捏塑动物的整体造型美，引发对古生物知识的探究兴趣。
教学重点
综合运用整体捏塑等泥工技法，捏塑恐龙形象。
教学难点
恐龙造型的生动表现
小班化教育“主动-有效”驱动单
“主动-有效”的追求目标
课堂“以人为本”，要求尊重每一个学生，相信每一个学生的能力，所以课堂也不能单一让学生指定做一种恐龙。为此，在教学过程中，我设计了课前让学生调查、收集恐龙的有关信息。搜集与整理的过程，实际是研究性学习的过程，帮助学生树立正确的学习观，提高了学习兴趣。课堂上通过恐龙知多少的竞赛、分析恐龙的特征和尝试制作细部特征三个环节充分利用到了学生的资料，让学生有信心、有能力做自己喜欢的恐龙。
教师在教学的过程中要深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系。学生在二年级的时候已经掌握整体捏塑成形的泥工技能，但怎么使学生实用此技能举一反三并提高要求，精细的制作恐龙呢？首先通过教师捏塑，让学生观察回忆起学过的技能。接着通过教师引导，学生观察细部特征和尝试制作自己最感兴趣的恐龙特征。让学生在尝试后，进行归纳，学生可以相互之间学习到制作的好方法，而且教师能有针对性的讲解技法。这样大容量，少讲解即让学生了解到自己喜欢的恐龙特征怎么做，同时又节约了课堂教学时间。学生体验教学，培养了学生良好的求知学习习惯，也激发了学生的个性潜能。
主要“教学策略”
1、发展自主性策略：通过观看短片参与活动，感发学生。
2、培养创造性策略：学生通过创造性的学，把生活中的美逐渐形成“自我设疑、自我析疑、自我发现、自我释疑”的自主学习方式，将审美知识自觉转化为审美能力，养成动手动脑的好习惯，自觉形成创造性人格。
教学技术与学习资源的应用
常规资源——教材
信息化资源——多媒体课件、恐龙教学的网站资源
教学准备
教具：彩泥、优秀作品（展示作品）课件等
学具：彩泥、泥工工具等
教学过程：
教学环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体
设计意图
欣
赏
与
导
入
师：上周老师去了上海自然博物馆，看到了一副大型的动物骨架，你们一起猜猜看这是什么动物的骨架？（出示一副巨型恐龙骨架图片，让孩子们猜猜这是什么？）
（二）抢答游戏：“恐龙知识知多少？”
1．恐龙生活在距今多少年？（最早出现在2亿3千万年前的三叠纪）
2．恐龙按食性可分为哪两类？（草食性、肉食性）
3．说说你知道的恐龙名字？
4．谁能介绍一种你熟悉的或喜欢的恐龙。
1、生：恐龙。
生：选择性抢答
、距今有2亿3千万年
、草食性、肉食性
(3)、霸王龙 梁龙 异齿龙 剑龙冀龙三角龙恐爪龙 幻龙 禽龙 盗蛋龙迅猛龙钜齿龙 板齿龙 喙嘴龙 基龙长颈龙 头甲龙 ……
(4)、略
出示多媒体课件
用猜猜看的方式导入，能激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
用抢答的游戏来丰富学生的知识面，增加趣味性。
观
察
与
感
受
（一）出示场景，描述恐龙的生活情景。教师边简介恐龙的相关知识。恐龙的种类有800-1200种，特点：体大、尾粗长，从头到尾的呈流线型，四条腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物
揭示课题：《恐龙时代》
（二）出示剑龙、三角龙、霸王龙、翼龙等图片，引导学生了解恐龙的基本结构与特征。
（三）师小结：恐龙整个身体分头、颈、躯干、四肢、尾巴几部分。
（四）不同种类的恐龙还有自己独特的外形特征。
学生了解恐龙生活的环境，学习恐龙的基本结构，让学生小组之间讨论恐龙的特点。
出示板书与课件
学生观察和了解不同种类恐龙的特征，对下一步的制作有帮助。
比
较
与
体
验
（一）出示粘接组合成形的恐龙图片。
（二）教师用微视频示范整体塑形的制作步骤：
1．整体捏塑表现恐龙大形：身体、颈部、头和尾巴；
2．在身体的两边粘合上四肢；
3．细部的表现和塑造；
4．可以用“剪”的方法表现嘴巴。
（三）引导发现不同类型的恐龙细部特征及相应的泥工制作技法。
1．出示包头龙的图片，找找其细节特征的泥工技法。
头——扎；背——贴；背和颈的花纹——刻；刺——搓
2．出示彩泥恐龙和真实恐龙图片，引导学生对比。
搓可以做——爪子、牙齿、钉
3．示范相应的泥工制作技法
剑龙的骨板——压、剪等
（四）师小结：抓住恐龙的基本形和细部特征，创造性地运用各类泥工技法，就能使恐龙造型更加栩栩如生了。
学生通过PPT及视频学习捏塑恐龙的步骤
学习用不同的泥工技法制作恐龙
出示制作步骤视频
让学生从他人作品中知道制作步骤并且会自己动手做一做。
创
作
与
指
导
作业要求：
1、用整体捏塑的方法来完成自己喜欢的恐龙。
2、动态生动有细节装饰。
3、教师巡视辅导。发现好的制作创意，及时点评、分享。
学生按照作业要求捏塑各种恐龙
出示作业要求
让学生根据已知步骤完成恐龙的制作。注意形态可以各异。
展
示
与
评
价
将作品放入“恐龙世界”展示（可按自己爱好及自己恐龙特点选择放在合适的位置）。
（1）组织小组互评。
（2）学生作品进行展示。
（3）教师点评、总结。
学生把做好的恐龙交上来展示交流
通过作品展示能够建立起更多的自信心，通过生生、师生交流评价发现自己的有点与不足，取长补短。
教
学
拓
展
（一）恐龙之最
1．最大和最小的恐龙
2．最迟出现的恐龙
3．牙齿最重的恐龙
4．最早有羽毛的恐龙
（二）我们下一节课可以用彩泥做浅浮雕的恐龙作品，你们期待吗？
学生观察与学习恐龙小知识。
出示课件
让学生的思维得到拓展
板书
《恐龙时代》
泥工技法：团、搓、捏、接、剪、贴、刻等
反思
学 校
学 科
美 术
课 题
《恐龙时代》
教材来源
上教版第五册第五单元
动物天地 第13课
课 型
泥塑
教材分析
本课是三年级第五单元“动物天地”中的第二节课《恐龙时代》，属于泥工课。巩固运用整体捏塑法表现大型的方法，综合多种泥工技法表现恐龙的其它结构特征和细节。通过本课学习，初步了解恐龙的相关知识。恐龙种类及造型多样，利于学生作品多样化的表现。
学情分析
恐龙虽然离我们的生活很遥远，但是学生都很喜欢恐龙，有的学生甚至对它有比较深入的了解，本课利用学生的喜好，培养学生仔细观察的习惯，捏塑一个造型独特、姿态生动的恐龙。
学生在二年级的《学摩尔来玩泥》中已经学习掌握整体捏塑的技法，但是对恐龙的结构特征、细节的捏塑和动态的把握不容易表现细致。教师在这节课中需要关注学生对于恐龙细节的塑造，提高学生泥工制作技能水平。
教学目标
知识与技能：了解恐龙的相关知识及造型特点，学会用彩泥捏塑大形，再添加细部的方法塑造恐龙形象。
过程与方法：在欣赏与尝试过程中，学习用彩泥整体捏塑成型的泥工造型方法。
情感态度与价值观：感受捏塑动物的整体造型美，引发对古生物知识的探究兴趣。
教学重点
综合运用整体捏塑等泥工技法，捏塑恐龙形象。
教学难点
恐龙造型的生动表现
小班化教育“主动-有效”驱动单
“主动-有效”的追求目标
课堂“以人为本”，要求尊重每一个学生，相信每一个学生的能力，所以课堂也不能单一让学生指定做一种恐龙。为此，在教学过程中，我设计了课前让学生调查、收集恐龙的有关信息。搜集与整理的过程，实际是研究性学习的过程，帮助学生树立正确的学习观，提高了学习兴趣。课堂上通过恐龙知多少的竞赛、分析恐龙的特征和尝试制作细部特征三个环节充分利用到了学生的资料，让学生有信心、有能力做自己喜欢的恐龙。
教师在教学的过程中要深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系。学生在二年级的时候已经掌握整体捏塑成形的泥工技能，但怎么使学生实用此技能举一反三并提高要求，精细的制作恐龙呢？首先通过教师捏塑，让学生观察回忆起学过的技能。接着通过教师引导，学生观察细部特征和尝试制作自己最感兴趣的恐龙特征。让学生在尝试后，进行归纳，学生可以相互之间学习到制作的好方法，而且教师能有针对性的讲解技法。这样大容量，少讲解即让学生了解到自己喜欢的恐龙特征怎么做，同时又节约了课堂教学时间。学生体验教学，培养了学生良好的求知学习习惯，也激发了学生的个性潜能。
主要“教学策略”
1、发展自主性策略：通过观看短片参与活动，感发学生。
2、培养创造性策略：学生通过创造性的学，把生活中的美逐渐形成“自我设疑、自我析疑、自我发现、自我释疑”的自主学习方式，将审美知识自觉转化为审美能力，养成动手动脑的好习惯，自觉形成创造性人格。
教学技术与学习资源的应用
常规资源——教材
信息化资源——多媒体课件、恐龙教学的网站资源
教学准备
教具：彩泥、优秀作品（展示作品）课件等
学具：彩泥、泥工工具等
教学过程：
教学环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体
设计意图
欣
赏
与
导
入
师：上周老师去了上海自然博物馆，看到了一副大型的动物骨架，你们一起猜猜看这是什么动物的骨架？（出示一副巨型恐龙骨架图片，让孩子们猜猜这是什么？）
（二）抢答游戏：“恐龙知识知多少？”
1．恐龙生活在距今多少年？（最早出现在2亿3千万年前的三叠纪）
2．恐龙按食性可分为哪两类？（草食性、肉食性）
3．说说你知道的恐龙名字？
4．谁能介绍一种你熟悉的或喜欢的恐龙。
1、生：恐龙。
生：选择性抢答
、距今有2亿3千万年
、草食性、肉食性
(3)、霸王龙 梁龙 异齿龙 剑龙冀龙三角龙恐爪龙 幻龙 禽龙 盗蛋龙迅猛龙钜齿龙 板齿龙 喙嘴龙 基龙长颈龙 头甲龙 ……
(4)、略
出示多媒体课件
用猜猜看的方式导入，能激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
用抢答的游戏来丰富学生的知识面，增加趣味性。
观
察
与
感
受
（一）出示场景，描述恐龙的生活情景。教师边简介恐龙的相关知识。恐龙的种类有800-1200种，特点：体大、尾粗长，从头到尾的呈流线型，四条腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物
揭示课题：《恐龙时代》
（二）出示剑龙、三角龙、霸王龙、翼龙等图片，引导学生了解恐龙的基本结构与特征。
（三）师小结：恐龙整个身体分头、颈、躯干、四肢、尾巴几部分。
（四）不同种类的恐龙还有自己独特的外形特征。
学生了解恐龙生活的环境，学习恐龙的基本结构，让学生小组之间讨论恐龙的特点。
出示板书与课件
学生观察和了解不同种类恐龙的特征，对下一步的制作有帮助。
比
较
与
体
验
（一）出示粘接组合成形的恐龙图片。
（二）教师用微视频示范整体塑形的制作步骤：
1．整体捏塑表现恐龙大形：身体、颈部、头和尾巴；
2．在身体的两边粘合上四肢；
3．细部的表现和塑造；
4．可以用“剪”的方法表现嘴巴。
（三）引导发现不同类型的恐龙细部特征及相应的泥工制作技法。
1．出示包头龙的图片，找找其细节特征的泥工技法。
头——扎；背——贴；背和颈的花纹——刻；刺——搓
2．出示彩泥恐龙和真实恐龙图片，引导学生对比。
搓可以做——爪子、牙齿、钉
3．示范相应的泥工制作技法
剑龙的骨板——压、剪等
（四）师小结：抓住恐龙的基本形和细部特征，创造性地运用各类泥工技法，就能使恐龙造型更加栩栩如生了。
学生通过PPT及视频学习捏塑恐龙的步骤
学习用不同的泥工技法制作恐龙
出示制作步骤视频
让学生从他人作品中知道制作步骤并且会自己动手做一做。
创
作
与
指
导
作业要求：
1、用整体捏塑的方法来完成自己喜欢的恐龙。
2、动态生动有细节装饰。
3、教师巡视辅导。发现好的制作创意，及时点评、分享。
学生按照作业要求捏塑各种恐龙
出示作业要求
让学生根据已知步骤完成恐龙的制作。注意形态可以各异。
展
示
与
评
价
将作品放入“恐龙世界”展示（可按自己爱好及自己恐龙特点选择放在合适的位置）。
（1）组织小组互评。
（2）学生作品进行展示。
（3）教师点评、总结。
学生把做好的恐龙交上来展示交流
通过作品展示能够建立起更多的自信心，通过生生、师生交流评价发现自己的有点与不足，取长补短。
教
学
拓
展
（一）恐龙之最
1．最大和最小的恐龙
2．最迟出现的恐龙
3．牙齿最重的恐龙
4．最早有羽毛的恐龙
（二）我们下一节课可以用彩泥做浅浮雕的恐龙作品，你们期待吗？
学生观察与学习恐龙小知识。
出示课件
让学生的思维得到拓展
板书
《恐龙时代》
泥工技法：团、搓、捏、接、剪、贴、刻等
反思