苏少版 三年级美术下册 第20课　小泥人 教案（表格式）

课题
小泥人
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
“小泥人”一课是前几册中泥塑课的延续。本课通过欣赏无锡泥人作品，让学生了解无锡泥人的历史，掌握基本的制作方法，并尝试以泥土为材料，捏制出各种动态的小泥人，感受其独特的艺术魅力。让学生懂得民间艺术是民族的历史沉淀和智慧的创造，我们要懂得传承和保护。
教学的方式和手段：直观欣赏法、分步演示法、讲解法、实践操作法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、泥塑工具、展台。
学生准备：泥塑工具、轻泥。
教学目标
知识与技能目标：从培养学生的兴趣出发，了解惠山泥人的种类，学习简单有趣的制作方法。
过程与方法目标：塑造出一个有趣的动态人物。
情感态度与价值观目标：通过本课的学习，增强学生对民间艺术的热爱，引导学生自觉地参与到文化的传承和交流中来。
教学重难点
教学重点：服饰的添加，细节的表现，并能独立完成一个有趣的泥人塑造。
教学难点：小泥人的各种动态表现。
教学设计
一、视频导入，激发兴趣
1. 师：同学们，今天我们在讲新课之前先来欣赏一段视频，仔细观看哦，说说你们看到了什么？（播放视频）
生：我看到了许多的泥人
　　2.师：今天我们就一同走进泥塑世界，学习一下泥人的捏制方法。（板书课题《小泥人》）
　　设计意图：通过视频的展示，从而揭示课题，即激发学生的兴趣，又让学生对泥人艺术有一定的了解。
二、讲授新课
1.师：我们伟大的祖国有着悠久的历史和文化，早在石器时代就已经出现了泥塑人物，随着时代的变迁，泥塑艺术的表现方法也发生了改变。今天就让我们先了解一下无锡惠山的泥人。（出示大阿福）看，这是什么？
生：我看见很可爱的阿福。
2 师：对，阿福我们也叫印模泥人，通过磨具印制而成，可以成批的生产。现在咱们在市场上看到的这一类泥人基本都属于这一类，我们把印模泥人叫做粗货（图1）。除了阿福，惠山还有一种泥人(图2)他们可不是靠模具，而是完全靠手工捏制出的，我们把它叫做细货，也叫手捏泥人这一类泥人在艺术上有着更高的造诣，表现的题材多为戏曲人物。
图1 粗货 　　　 图2 细货
　　3 师：传统的手捏泥人，从开始到完成要经过整整17种技法，首先我们就要知道人体的基本结构，谁能说说人体是有哪几部分组成的？
生：人的身体是由头、躯干、四肢组成的。
三、创作实践
师：说得真棒。这种传统技法是很有难度的，老师觉得很多技法的学习和运用都要因人而异，适合自己的才是最好的。很多的技法其实都是可以自己创造出来的。（出示老师自制的小泥人）这是老师自己捏制的小泥人好看吗？
生：好看
师：你们想学吗？
生：想
师：（播放制作视频）捏制方法我们学习完了，你们想不想也动手试一试？
生：想
师：那就让我们以四人小组为单位，快快动起手来吧。师巡视指导。
　　设计意图：通过视频的直观演示，让学生能很快的掌握技能，并激发了学生的创造欲。
四、展示作品
展示学生作品，组织学生评出泥人之星。并让学生说一说为什么？
　　设计意图：让学生用自己的语言向同学品评别人的作品，让你我他走进作品中，不仅可以提高自己的语言表达能力，而且还起到了教学评价的激励作用，提高了学生的自信和语言表述能力。
小结：看了大家的作品，老师给咱们的小泥人也总结了一下，你们做的泥人的艺术特色是，形象生动夸张，装饰多样有趣，富有浓郁的生活气息。
五、拓展延伸 感受艺术
师：最后让我们走进博物馆，去看看世界各地古今中外的泥人，感受一下它们的不同。
1《着色俑》（汉代），《兵马俑》（秦代）；
2《彩塑泥人》（唐代）；
3 古希腊泥人和美洲泥人；
4 古代美洲陶俑，美洲印第安俑，玛雅俑；
结束语：无论是哪国的泥人，每个时代的泥人作品都以独特的艺术语言吸引着我们，代表着那个时期人们的审美观，具有很高的艺术价值。捏制泥人作为一种艺术创造，在任何时期都不应该是凝固的，它应该处在一个不断发展的状态之中。希望在未来的艺术领域也能看到我们在座同学的作品，好，今天我们就上到这里，下课。
板书： 小泥人
头 躯干 四肢