苏少版 三年级美术下册 第19课 渐变的形 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏少版 三年级美术下册 第19课 渐变的形 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-30 21:01:42 | ||
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文档简介
教学基本信息
课题
渐变的形
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
渐变是一种规律性很强的现象，这种现象运用在视觉设计中能产生强烈的透视感和空间感，是一种有顺序、有节奏的变化。“渐变的形”在本单元中安排在“重复的形”之后，是为了让学生在知识、技能的学习上有一个由简到难，循序渐进的过程，便于学生掌握。本课属于“造型·表现”的学习领域。“渐变的形”同样也是构成艺术内容之一，在本课的教学中，主要是引导学生观察、发现、欣赏自然和生活中渐变的形，感受渐变的形的美感，初步了解平面构成知识，激发想象，表现自然和生活中有趣的图形渐变。根据本年龄段学生特点，应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型表现意识，激发他们表现美和创造美的兴趣与能力。通过对前后两节课的融会贯通，学生应掌握渐变的特点，更加懂得如何创作出渐变的图形。中年级学生的学习兴趣往往不是很稳定，所以在教学中要紧扣“渐变”突出趣味性，让“形”的渐变引发学生创作的兴趣和欲望，从生活入手，激发创作的热情。引发学生根据“形”展开丰富联想进行渐变，最后达到“形”的完整美。让学生带着兴趣全面、和谐、自由地学习，从而达到良好的效果。
学生情况：
中年级学生虽然相对于低年级的孩子具有一定的造型能力，但毕竟只有三年级，他们不是专业人士，你要让他们很规范地来创作渐变的形是有难度的。所以根据他们的年龄特点，老师在教学中要以让学生感受生活中渐变的形的形式美以及逐渐变化规律中的节奏美为主，降低作业要求；教会学生从生活中寻找变化的元素，激发他们的兴趣，点燃学生的创作欲望，提升审美情趣和表现力。
教学方式、手段：直观欣赏、对比法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、水彩笔、尺、空白画纸。
学生准备：铅笔、勾线笔、水彩笔、尺。
教学目标
知识与技能目标：通过观察、寻找、发现生活中渐变的形，了解渐变的形的基础知识和渐变规律；掌握渐变的表现方法，引导学生利用基础“形”，发挥想像逐渐变化进行创作，提高渐变构成艺术的表现力。
过程与方法目标：教会学生用多种形式去表现渐变并能设计、绘制出生活中有趣的渐变画面。
情感态度与价值观目标：欣赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。
教学重难点
教学重点：让学生通过观察感受生活中渐变的形的形式美以及变化过程中的节奏美。
教学难点：掌握渐变的形的变化规律、方法，并能在作业纸上表现出来。
教学设计
导入
师：在今天的课开始之前，我们来做一个小游戏。请四位同学扮演木头人，这是我们上节课学习的什么？（重复的形）
现在请第2、3、4位同学依次退后1、2、3步。现在他们手中的图形看起来还是重复的形吗？发生了什么样的变化？是一下子变的吗？
揭题：逐渐缓慢的变化，我们称为渐变。从一种形状逐渐缓慢的变成另一种形状的现象叫“渐变的形”
分类学习
大小渐变
渐变的方法有很多种，刚才我们已经了解了一种：因为近大远小而产生的小飞机由大到小的变化，这是我们要学习的第一种渐变方法——大小渐变。（板书：大小渐变）
找一找：你身边有什么东西也在发生着大小渐变？
老师先来说：一滴水落到水面上溅起的涟漪会从小渐渐变大，这是大小渐变。
学着老师的说法来说一说：____（事物）在_______（情况）会_____（渐变）
生：回答（引导学生说出铅笔由长变短；天上的风筝越飞越小等）
生活中蕴藏着许多渐变美，我们一起来看一看摄影师镜头下的大小渐变（课件欣赏）
（1）牡丹花的形状从花蕾到绽放的花朵，呈现怎样的变化？（由大到小）
（2）金字塔造型有何特点？（越往上越尖）给我们一种稳定的感觉
（3）风车越往远处看起来越怎么样？（由长变短）这是因为近大远小，给我们带来一种空间感和纵深感。
总结： 物体由大到小，逐渐经过几个层次的变化产生的渐变，叫做大小渐变。
下雨了，同学们带来的伞杂乱的摆放在线教室里，请同学用我们学习的大小渐变重新摆摆。
学生上来摆（引导学生可以从大到小或者从小到大排列）
方向渐变
请同学们看一组图片，找找是什么在发生变化？
生：回答（引导学生发现方向变化）
师：这是渐变的第二种方式——方向渐变。（板书）
物体的外形没有改变，但方向逐渐有规律的变化了。这样的图形给我们视觉上带来怎样的感受？
生：回答（引导学生感受运动感、节奏感）
老师从鲜花市场买来了几支花，谁会用方向渐变来插花？
学生操作（教师及时启示和点评，变化的角度不要一下子太大，变化的方式有很多种）
3、形状渐变
（1）生活中的形状渐变
还想看更有趣的渐变吗？欣赏一段视频。
师：你见过这种现象吗？月亮的什么在变？
生：回答（引导学生发现月亮的形状在变）
师：这是渐变的第三种方式——形状渐变（板书：形状渐变）
生活中还有这样形状渐变的例子吗？
生：回答（引导学生说出日出时的太阳、树苗长成大叔、小婴儿长成大人……）
艺术创作中的形状渐变
艺术家们利用形状渐变的特点进行天马行空的想象，创造出了有趣的艺术作品。在欣赏的时思考：渐变前后的事物都有什么特点？（播放课件）
生：回答（引导学生发现形状的相似）
师总结：发生形状渐变的两个事物在形状上有相似之处，我们在创作时也可以从这方面进行联想。
作品欣赏
欣赏小朋友们的作品，说说你喜欢第几张，好在哪里？
评价关键词：用了____渐变方法；构思巧妙；过渡自然；外形简洁；色彩鲜艳……
（1）色彩鲜艳、外形简洁
（2）可以将多种渐变方法结合
构思巧妙
教师示范
1、刚才的作品中小朋友把苹果变成了虫子，你觉得苹果还可以变成什么？
生回答（太阳、苹果汽车、火球……）
2、我们已经有了好的构思（板书步骤1：构思），但要想画得好，还需要一点小方法。同学们如果想画大小渐变，可以将纸斜着折一次。如果要画形状或方向渐变可以对折两次，这样可以方便我们定位。（板书步骤2：折）
3、接下来我们就要来画了，（板书步骤3：画）
猜猜我会把苹果变成什么？（实物投影示范）
师：黑板上贴出手变成树。猜猜我是怎么想到把手变成树的？
生：两者形状相似。手指像树干枝，手掌像树干。
师：手还能变成什么？
师：我的渐变用了哪些渐变方法？
总结：我们再画渐变的形时，可以用上不止一种渐变方法。
作业设计
作业内容：选择一种或几种渐变方法，利用自然和生活中的形象进行渐变设计（4个为一组）。
作业要求：
要逐渐有规律的变
如果从一种形渐变成另一种形，；两种形状间要有一定的相似度
造型简洁、构思巧妙
可以加上颜色的渐变
作业评价
这些作品中你最喜欢哪一个，为什么？
你想给哪个提提意见？
你觉得自己作品好在哪里？哪里可以改进？
评价关键词：用了____渐变方法；构思巧妙；过渡自然；外形简洁；色彩鲜艳……
拓展
今天我们只画了一组4个渐变的形，如果我们继续画下去，画几百个，成千上万个就能让这些形状动起来了。最早的动画就是这一张张渐变的形组成的。利用渐变的形我们还可以做成画面会动的手翻书，同学们想不想看？
（实物投影展示）
感兴趣的同学回家试试吧！
作业要求
1. 通过想象利用自然和生活中的形象进行渐变设计；
2. 构思巧妙、图形简洁、过渡自然、绘制精致。
板书设计
渐变的形
作业展示
1
2
3
4
5
构思
折
画
大小渐变
方向渐变
形状渐变
步骤
方法
课题
渐变的形
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
渐变是一种规律性很强的现象，这种现象运用在视觉设计中能产生强烈的透视感和空间感，是一种有顺序、有节奏的变化。“渐变的形”在本单元中安排在“重复的形”之后，是为了让学生在知识、技能的学习上有一个由简到难，循序渐进的过程，便于学生掌握。本课属于“造型·表现”的学习领域。“渐变的形”同样也是构成艺术内容之一，在本课的教学中，主要是引导学生观察、发现、欣赏自然和生活中渐变的形，感受渐变的形的美感，初步了解平面构成知识，激发想象，表现自然和生活中有趣的图形渐变。根据本年龄段学生特点，应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型表现意识，激发他们表现美和创造美的兴趣与能力。通过对前后两节课的融会贯通，学生应掌握渐变的特点，更加懂得如何创作出渐变的图形。中年级学生的学习兴趣往往不是很稳定，所以在教学中要紧扣“渐变”突出趣味性，让“形”的渐变引发学生创作的兴趣和欲望，从生活入手，激发创作的热情。引发学生根据“形”展开丰富联想进行渐变，最后达到“形”的完整美。让学生带着兴趣全面、和谐、自由地学习，从而达到良好的效果。
学生情况：
中年级学生虽然相对于低年级的孩子具有一定的造型能力，但毕竟只有三年级，他们不是专业人士，你要让他们很规范地来创作渐变的形是有难度的。所以根据他们的年龄特点，老师在教学中要以让学生感受生活中渐变的形的形式美以及逐渐变化规律中的节奏美为主，降低作业要求；教会学生从生活中寻找变化的元素，激发他们的兴趣，点燃学生的创作欲望，提升审美情趣和表现力。
教学方式、手段：直观欣赏、对比法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、水彩笔、尺、空白画纸。
学生准备：铅笔、勾线笔、水彩笔、尺。
教学目标
知识与技能目标：通过观察、寻找、发现生活中渐变的形，了解渐变的形的基础知识和渐变规律；掌握渐变的表现方法，引导学生利用基础“形”，发挥想像逐渐变化进行创作，提高渐变构成艺术的表现力。
过程与方法目标：教会学生用多种形式去表现渐变并能设计、绘制出生活中有趣的渐变画面。
情感态度与价值观目标：欣赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。
教学重难点
教学重点：让学生通过观察感受生活中渐变的形的形式美以及变化过程中的节奏美。
教学难点：掌握渐变的形的变化规律、方法，并能在作业纸上表现出来。
教学设计
导入
师：在今天的课开始之前，我们来做一个小游戏。请四位同学扮演木头人，这是我们上节课学习的什么？（重复的形）
现在请第2、3、4位同学依次退后1、2、3步。现在他们手中的图形看起来还是重复的形吗？发生了什么样的变化？是一下子变的吗？
揭题：逐渐缓慢的变化，我们称为渐变。从一种形状逐渐缓慢的变成另一种形状的现象叫“渐变的形”
分类学习
大小渐变
渐变的方法有很多种，刚才我们已经了解了一种：因为近大远小而产生的小飞机由大到小的变化，这是我们要学习的第一种渐变方法——大小渐变。（板书：大小渐变）
找一找：你身边有什么东西也在发生着大小渐变？
老师先来说：一滴水落到水面上溅起的涟漪会从小渐渐变大，这是大小渐变。
学着老师的说法来说一说：____（事物）在_______（情况）会_____（渐变）
生：回答（引导学生说出铅笔由长变短；天上的风筝越飞越小等）
生活中蕴藏着许多渐变美，我们一起来看一看摄影师镜头下的大小渐变（课件欣赏）
（1）牡丹花的形状从花蕾到绽放的花朵，呈现怎样的变化？（由大到小）
（2）金字塔造型有何特点？（越往上越尖）给我们一种稳定的感觉
（3）风车越往远处看起来越怎么样？（由长变短）这是因为近大远小，给我们带来一种空间感和纵深感。
总结： 物体由大到小，逐渐经过几个层次的变化产生的渐变，叫做大小渐变。
下雨了，同学们带来的伞杂乱的摆放在线教室里，请同学用我们学习的大小渐变重新摆摆。
学生上来摆（引导学生可以从大到小或者从小到大排列）
方向渐变
请同学们看一组图片，找找是什么在发生变化？
生：回答（引导学生发现方向变化）
师：这是渐变的第二种方式——方向渐变。（板书）
物体的外形没有改变，但方向逐渐有规律的变化了。这样的图形给我们视觉上带来怎样的感受？
生：回答（引导学生感受运动感、节奏感）
老师从鲜花市场买来了几支花，谁会用方向渐变来插花？
学生操作（教师及时启示和点评，变化的角度不要一下子太大，变化的方式有很多种）
3、形状渐变
（1）生活中的形状渐变
还想看更有趣的渐变吗？欣赏一段视频。
师：你见过这种现象吗？月亮的什么在变？
生：回答（引导学生发现月亮的形状在变）
师：这是渐变的第三种方式——形状渐变（板书：形状渐变）
生活中还有这样形状渐变的例子吗？
生：回答（引导学生说出日出时的太阳、树苗长成大叔、小婴儿长成大人……）
艺术创作中的形状渐变
艺术家们利用形状渐变的特点进行天马行空的想象，创造出了有趣的艺术作品。在欣赏的时思考：渐变前后的事物都有什么特点？（播放课件）
生：回答（引导学生发现形状的相似）
师总结：发生形状渐变的两个事物在形状上有相似之处，我们在创作时也可以从这方面进行联想。
作品欣赏
欣赏小朋友们的作品，说说你喜欢第几张，好在哪里？
评价关键词：用了____渐变方法；构思巧妙；过渡自然；外形简洁；色彩鲜艳……
（1）色彩鲜艳、外形简洁
（2）可以将多种渐变方法结合
构思巧妙
教师示范
1、刚才的作品中小朋友把苹果变成了虫子，你觉得苹果还可以变成什么？
生回答（太阳、苹果汽车、火球……）
2、我们已经有了好的构思（板书步骤1：构思），但要想画得好，还需要一点小方法。同学们如果想画大小渐变，可以将纸斜着折一次。如果要画形状或方向渐变可以对折两次，这样可以方便我们定位。（板书步骤2：折）
3、接下来我们就要来画了，（板书步骤3：画）
猜猜我会把苹果变成什么？（实物投影示范）
师：黑板上贴出手变成树。猜猜我是怎么想到把手变成树的？
生：两者形状相似。手指像树干枝，手掌像树干。
师：手还能变成什么？
师：我的渐变用了哪些渐变方法？
总结：我们再画渐变的形时，可以用上不止一种渐变方法。
作业设计
作业内容：选择一种或几种渐变方法，利用自然和生活中的形象进行渐变设计（4个为一组）。
作业要求：
要逐渐有规律的变
如果从一种形渐变成另一种形，；两种形状间要有一定的相似度
造型简洁、构思巧妙
可以加上颜色的渐变
作业评价
这些作品中你最喜欢哪一个，为什么？
你想给哪个提提意见？
你觉得自己作品好在哪里？哪里可以改进？
评价关键词：用了____渐变方法；构思巧妙；过渡自然；外形简洁；色彩鲜艳……
拓展
今天我们只画了一组4个渐变的形，如果我们继续画下去，画几百个，成千上万个就能让这些形状动起来了。最早的动画就是这一张张渐变的形组成的。利用渐变的形我们还可以做成画面会动的手翻书，同学们想不想看？
（实物投影展示）
感兴趣的同学回家试试吧！
作业要求
1. 通过想象利用自然和生活中的形象进行渐变设计；
2. 构思巧妙、图形简洁、过渡自然、绘制精致。
板书设计
渐变的形
作业展示
1
2
3
4
5
构思
折
画
大小渐变
方向渐变
形状渐变
步骤
方法