湘教版四年级上册语文全册教案
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文档简介
内 容 执 笔
第1、2单元 黄玲芝
第3、4单元 黄慧琼
第5、6单元 郭玉芳
第7、8单元 郭晟嵩
第一单元内容概要
一、教材简析
本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。《走进大自然》这首诗歌，用生动优美的语言，赞美了大自然的美景，激发了热爱大自然、亲近大自然的感情。《我们的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的热爱，表现了儿童的一种天真烂漫心理。《故乡的风景》通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的心灵。《短文两篇》是一篇略读课文，其中《放飞一只蝴蝶》教会了我们善待生命、关爱弱者的情感；《听》则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面。口语交际是通过阅读一组材料进行口语交流，增强环保意识。习作是由“花产生联想”，让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情。
二、学情分析
本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。学生乐于朗读，因此，应该采用多种方式让学生在朗读中感受美、鉴赏美。同时注意让学生在读中积累。本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象。学生通过习作训练，一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力。
三、目标导向
（1）、知识与技能
1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受文中所描绘的画面。
4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。
（2）、过程与方法：以朗读感悟为主，充分利用小组合作探究的学习优势，理解课文内容，解决学习上的疑难。
（3）、情感态度与价值观
1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力。
2、培养学生美好的心灵，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
3、培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识。
四、教法与学法
找出文中的关键性词语、词句进行反复朗读、品味。从而读懂课文内容。同时，通过合作探究的学习方法，联系生活实际进行感悟和积累，教师则采用灵活多样的方式进行引导和点拨。
五、课时安排
本单元教学建议用13～15个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，习作3课时，语文活动2课时。
课题： 1 走进大自然 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。过程与方法 通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观 通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教 具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件
教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：
一、导入新课
美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。现在，让我们一起走进它。板书课题
学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的？
二、初读课文，感知全诗
1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。
2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。
3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。
三、检查预习情况
1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。
2、教师出示生字卡片，学生认读生字。
重点指导生字读音：追 昆 融 慧
学生给生字组词。
3、教师指导书写生字。
四、指导、巩固朗读
1、教师范读诗歌。
2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。
3、全班齐读课文。
五、课堂小结
引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。
课题 1 走进大自然 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。
过程与方法 采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
情感态度价值观 通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。
教学重点：理解课文内容，体会文章的感情
教学难点：品析课文生动活泼的语言
教 具：多媒体课件、课文朗读带
教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
学生听写生字；学生轮读诗歌。
二、精读研讨
1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。
2、听录音朗读诗歌。
3、学生质疑，师归纳，形成问题组。
什么是大自然，我们怎样走进大自然？
走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？
从大自然中我们能得到什么？
4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。师生共议。
三、语言赏析
1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流。
2、出示问题，学生探究。
（1）“……高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思？
（2）读句子，体会词语。
“把自己变成大树吧……只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。”
“什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧……”
四、思维拓展
1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。
把自己变成 ，去 。
2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的？
五、课堂小结
课题： 2 我家的大花园 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 过程与方法 通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
情感态度价值观 培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教 具：课文朗读带 生字卡 多媒体课件
教学方法：自读、讨论相结合
教学流程：
一、谈话导入
有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。
2、学生画出文中的生字新词。
三、检查预习情况
1、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。
2、出示生字卡，学生学习生字。
学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡 绒 媚 蝙 若
指导学生学写生字：
（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；
（2）师范写生字，学生评议；
（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；
（4）学生习字。
四、巩固朗读
1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。
2、听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。
3、学生自由读课文，教师提出要求：
要读流利，要带着自己的感情读。
五、课时小结
课题 2 我家的大花园 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观 激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容
教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘
教 具：多媒体课件
教学方法：自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。
二、自读课文
1、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。
2、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并汇报。
三、学习课文内容
1、学生默读课文，说一说课文主要写了什么。
2、学习课文第二自然段
学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：
说说课文写了哪些昆虫？
课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。
找出文中的比喻句，说说这样写的好处。
学生自由交流、讨论，师归纳。
指导学生有感情地朗读课文。
3、学习课文第四自然段
指名学生读课文，其他同学评议
出示句子，比较：说说哪句好，为什么？
花开了，鸟飞了。
花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。
说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说说原因。
同法指导学习第三自然段。
四、总结全文
学生有感情地朗读课文；小组讨论：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？
课题： 3 故乡的风景 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习本课11个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法 通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观 通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教 具：课文朗读带 多媒体课件
教学方法：自读自悟 合作交流。
教学流程：
一、谈话导入
同学们，经常回自己的故乡吗？你们对自己的故乡有怎样的感情呢？今天，我们一起去小曦的故乡看看吧！板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求把句子读通顺，读连贯。
2、学生画出文中的生字词，多读几遍。
3、教师指导学生学习生字生词。
（1）出示生字卡，学生拼读。重点指导生字的读音：离 傍 澈 参
（2）学生认真拼读生字，给生字组词。
（3）教师指导学生书写生字：
师范写生字，边写边讲解书写时要注意的问题；
学生同桌识记生字，说说识记生字的小窍门；
学生识字。
4、学生学习生词
出示生词卡片，学生读生词。
学生结合文中的语句，理解词语的意思。
重点指导：干涸 清澈见底 古树参天 裸露
三、巩固朗读
1、学生选取自己喜欢的段落流利地朗读。
2、学生评议朗读，并自己试读。
四、课堂小结
课题 3 故乡的风景 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
过程与方法 以课文为基础，结合生活实际进行思考。
情感态度价值观 学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。增强热爱大自然，保护环境的意识。
教学重点：理解课文内容，体会作者的感情。
教学难点：：理解小曦不忍说出真相的原因
教 具：多媒体课件
教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
学生听写生字词；分片断朗读课文。
二、再读课文，整体感知
1、学生默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事？
2、学生自由讨论。
3、学生质疑问难，后相互帮助解决力所能及的问题。
三、学习课文
1、学习课文第一自然段
（1）指名学生读这一自然段
（2）师提出问题，学生思索：
这一自然段主要写了什么？为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈？
（3）学生自由发言，发表自己的意见，师归纳。
2、学习课文第二---十一自然段
（1）学生自由小声朗读课文。
（2）提出疑问：
爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？小曦又看到了怎样的景物？
两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？
（3）学生分小组展开讨论，可采用一人发言，其他人补充的方法，也可以把讨论的内容记录不来，还可以在课本中作记号。
（4）学生汇报交流的收获，师归纳。
（5）学生进一步学习、讨论： 爷爷描述的景物说明了什么？学习这一部分后你有什么体会？
3、学习课文第十二自然段
学生齐读，思考：小曦这样做说明了什么？
四、课堂小结
课题： 4 短文两篇 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1.认识本课生字，能正确拼读课文中出现的新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。
过程与方法 通过自读自悟，小组合作探究，多形式朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。
情感态度价值观 学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。养成读书的好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。
教学重点：理解课文内容，体会两篇短文的主题思想
教学难点：学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点
教 具：课文朗读带 多媒体课件
教学方法：引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合
教学流程：
一、激情导入
二、自读感悟，合作交流
1、学生根据课前预习情况，再次朗读课文，要求完成以下任务：扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅；知道两篇短文分别写了什么内容；批画圈点，把不懂的地方作上记号。
2、同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。
3、师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。
三、问题探究
1、将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。
从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到了什么？
班主任为什么“沉默”？为什么又到财务处交了两块玻璃的钱？
《听》这篇短文写的什么内容？
理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话的意思。
2、学生再次分小组讨论以上问题，师巡视，师生共议
四、指导朗读
1、以《听》为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。
2、学生分组相互朗读，小组评议。指名学生朗读，师评议。
3、播放短文录音，学生边听边体会。学生自由朗读短文。
五、揣摩品味
1、学法指导：认真阅读这两篇短文，（以《听》为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。
2、出示句式：“我认为 写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了） 。”
课题： 口语交际 由数字所想到的 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1.能正确、流利有感情地阅读材料；用自己的话说出材料所表达的意思。
过程与方法 通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。
情感态度价值观 通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。
教学重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际
教 具： 收集有关绿化作用的资料
教学方法：引导、阅读讨论相结合
教学流程：
一、激情导入
同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国“，到底绿化环境有什么作用呢？今天我们一起走进本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美好的生活吧！
二、阅读材料
1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。
2、小组合作探究，交流学习体会。
3、师生共议，明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。
4、学生再次自由朗读材料，巩固知识。
三、材料交流
1、学生将课前收集的有关绿化的资料在小组内交流，做到资源共享。
2、将交流的结果进行归纳整理，看看绿化环境还有哪些好处。
3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。
4、学生发言。
……
5、针对学生的发言进行点评。
四、习题探究
1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。
2、师引导学生分组分题进行学习交流。
3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间
五、课堂小结
课题 习 作1 花 的 联 想 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、引导学生构思（由“花”你会联想到什么景物，把它写下来，写出自的感受）
2、指导学生习作方法
过程与方法 通过了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想
教学难点：写出自己的感受
教 具： 两篇同类佳作
教学方法：引导、点拨，讨论、读议、写相结合
教学流程：
一、课前导语：同学们，你们对花熟悉吗？都喜欢什么花？为什么喜欢它？
二、明确目标：引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目，进一步明确目标。
2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？
3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。
4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。
四、资料共享
1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论
2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。
五、习作方法
1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。
2、感受要真实自然，不能做作、捏造。
3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。
六、佳作赏析
重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是否真实、发自内心的？
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。
八、交流探究
1、学生以四人小组交流所写作的片断。
2、小组推荐写得好的学生在全班交流。
课题 习 作1 花 的 联 想 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 指导学生完成习作。
过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想
教学难点：写出自己的感受
教 具：
教学方法：指导
教学流程：
一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
（1）想象是否合理？
（2）语句是否通顺、连贯？
（3）是否写出了自己的真实感受？
（4）是否有错别字和标点错误？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
课题 习 作 1 花 的 联 想 第 3 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想情感态度价值观 培养学生自主修改作文的能力。
教学重点： 点评作文中的好词好句。
教学难点： 点评作文中的好词好句。
教 具：
教学方法： 引导、点评
教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
课题 语文活动1 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句写一些生动的语句。初步积累宋词。
过程与方法 通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观 养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
教学重点：积累语言，
教学难点：运用语言
教 具： 多媒体课件
教学方法：读、写、议相结合
教学流程：
一、激情导入
同学们，汉字真是太奇妙了，既有双胞胎（同音字），又有变色龙（多音字），还有姐妹花（形近字）。有些汉字，又有一个姓（偏旁部首相同）。
二、走进“写字板”
1、学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越“这几个汉字。
2、指名学生认读。
3、提问：这几个字有什么相同的地方？学生自由讨论、交流，明确。
4、指导学生进行正确书写。
三、走进“我能填”“我能写”
1、学生先弄清题目要求。
2、学生根据本单元的学习积累试着填写。
3、小组内交流讨论。并将自己的学习成果朗读一遍。
四、走进“读读背背”
1、学生出示收集到的有关宋词的相关知识，小组内相互交流，资源共享。
2、简介辛弃疾。
3、师范读，学生注意字的读音和节奏。
4、学生自由朗读成诵。
5、师简介词的大意及词的主题。
6、学生再次自由朗读这首词。
五、课堂小结
课题 语文活动1 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 能根据自身情况参加活动小组开展的有针对性的活动。
过程与方法 通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。
情感态度价值观 培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。
教学重点：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动
教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作
教 具： 多媒体课件
教学方法：引导、点拨
教学流程：
一、激情导入
大家都说：“校园是我家，美化靠大家“，我们每个人当一个小小的化妆师，用自己的双手来打扮我们的学校。聪明的同学，你有什么好的建议呢？这一节课就让我们为绿化校园来献计策吧！
二、活动要求
1、根据自身条件选择合适的小组。
2、以建议书或绿化图的形式来展示活动。
3、建议书和绿化图要符合实际，合情合理。
三、活动过程
1、了解每个小组的职责范围，结合自身的实际情况选择合适的小组，并积极投入到小组长的工作中去。
2、了解学校的实际情况，收集材料。
3、对材料进行加工、整理。
4、每小组分工协作，完成本小组活动任务。
四、活动须知
1、如果以建议书的形式献计策，就要注意客观分析学校的情况，后提出合理化建议，语言要诚恳，不能偏激。
2、如果以绿化图的形式献计策，则应注意描图应符合建议的内容。
五、课堂小结
学生根据本次活动的过程畅谈活动的感受。
第二单元内容概要
一、教材简析
本单元共有三篇课文，一篇习作，一次语文活动。三篇课文体裁多样。《古诗两首》中的《山行》描写了深秋山间的景色，表达了作者对枫叶的热爱，对大自然的热爱，对生命的赞颂；而《枫桥夜泊》同样是描写秋天的景色，写出了作者旅途的孤独、寂寞，突出了一个“愁”字。《成语故事二则》中的故事精炼、寓意深远。其中“邯郸学步”比喻生硬地模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉；而“望洋兴叹”则是看到别人的伟大，才感到自己的渺小，现在比喻做事条件不够，无从下手，而感到无可奈何。略读课文《女娲补天》是一个神话故事。习作是《今天我下厨》，要求以此为题写一篇记叙文，并把事情的经过写清楚、写具体。“语文活动2”要求学生充分利用以前的积累，利用小组合作的优势解决知识的运用问题，从而全面提高语文技能。
二、学情分析
古诗、成语故事和神话故事是人们喜闻乐见的文体，也是学生应该从小就了解积累的。学生通过本单元的学习，一定可以在这些可读性强的课文中学到很多基本技能，丰富语文知识的积累，而习作则能让学生在深入体验生活的同时获取宝贵的习作素材与感受，提高习作水平。
三、目标导向
（1）、知识与技能
1、要求学生会写13个生字，会认9个生字，掌握课文中出现的新词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵古诗。
3、理解课文内容，并用自己的话谈感受。
4、能按要求完成习作和语文活动。
（2）、过程与方法
在自读自悟的基础上，充分利用课外资源和小组合作探究的优势，解决学习中的问题。
（3）、情感态度与价值观
1、培养学生对诗、成语、神话的感悟能力，感受我国悠久文化历史的灿烂。
2、养成良好的语文学习习惯，激发学生的语文学习兴趣。
3、提高学生习作能力，激发学生积极参与活动的愿望。
四、教法与学法
以朗读为突破口，先自读自悟，后合作探究地学习，教师适当地加以引导点拨。整个学习过程以学生为主，教师可创设多种方式进行辅导。
五、课时安排
本单元教学建议用10～11课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，习作3课时，语文活动2课时。
课题： 5 古诗两首 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。
2. 有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。
过程与方法 通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。
情感态度价值观 培养学生对古诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
教学重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面
教学难点：体会诗人的思想感情
教 具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件
教学方法：自读、讨论、想象相结合
教学流程：
一、导入新课
古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一首古诗《山行》。板书课题，学生解题。
二、初读课文，整体感知
1、听课文录音朗读，学生自由朗读。
2、简介诗人杜牧。
3、指导学生画出诗句的朗读节奏。
三、学习古诗
1、学习文中的生字。
重点指导读音和难写的生字：寒 霜
2、学生齐读古诗。
3、学习古诗第一、二句
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
学生解词，说说诗句的意思，课件出示风景图，学生说一说自己看后感受到的风景的特点。
4、学习诗句第三、四句
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
学生齐读并解词，理解诗句的意思，发挥想象，说说诗句描写了怎样的一幅画面，并动手画一画。
四、总结古诗
1、学生试背古诗。
2、学生说一说：古诗描写了一幅怎样的景色？用自己的话说一说
课题 5 古诗两首 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。
2、想象诗中所描绘的图画。
过程与方法 通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。
情感态度价值观 丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。
教学重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面
教学难点：体会诗人的思想感情
教 具：多媒体课件、生字卡、课文朗读带
教学方法：自读、讨论、想象相结合
教学流程：
一、复习巩固
1、学生背诵古诗《山行》。
2、学生交流学习古诗的方法。
二、了解诗人及古诗《枫桥夜泊》
1、简介诗人张继：唐代诗人，仕途考试不第，所写诗歌多愁善感，有很强的艺术感染力。
2、学生自由读古诗，说说古诗是写哪里的景色。
三、学习古诗
1、听录音朗读古诗。
2、学生学习生字。
3、学生根据工具书，理解诗句意思。
4、出示课件，相机纠正、指导。
四、深入读诗理解思想感情
1、学生试划诗的朗读节奏，然后朗读。
2、学生试着将诗中描写的景物画出来。
3、学生说一说诗中描写了哪些景物。
4、学生学生讨论：诗人向我们表达了自己怎样的思想感情？
五、课堂小结
学生自由背诵古诗
课题： 6 成语故事二则 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习本课的生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，理解《邯郸学步》的意思，能用自己的话谈感受。
过程与方法 通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。
情感态度价值观 激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟一些基本道理。
教学重点：朗读课文，了解故事情节，理解课文内容
教学难点：理解成语故事包含的深刻道理
教 具：课文朗读带 生字卡 多媒体课件
教学方法：自读、讨论、归纳法
教学流程：
一、谈话导入
成语故事是我国古代劳动人民在总结平常生活中一些生活事例积累起来的。通过这些故事可达到教育后人的目的，今天，我们来学习两则成语故事。
二、初读课文，了解相关知识
1、（板书课题：邯郸学步）教师介绍邯郸，学生理解课题。
2、学生朗读课文。
3、介绍战国时期的相关知识。
三、再读课文，整体感知
1、学生自由读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯，找出文中的生字词。
2、指导学生学习生字词。
学习生字和课文生词
四、学习课文
1、教师指生读，其他学生思考：
少年为什么要去邯郸学步？少年在邯郸怎样学步？最后结果怎样？
2、学生自由讨论思考，师指导明确
3、学生自由交流：少年错在哪里？
4、师总结：少年不应该见一个人就模仿一个人。
5、以小组为单位，说一说成语故事告诉我们一个什么道理？
五、课堂小结
学生联系自己的生活经历，说一说成语故事在生活中有哪些事例。
课题 6 成语故事二则 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能1. 学习本课的生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，理解《望洋兴叹》的意思，能用自己的话谈感受。
过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观 养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达能力。
教学重点：朗读课文，了解故事情节，理解课文内容
教学难点：理解成语故事包含的深刻道理
教 具：多媒体课件 课文朗读带 生字卡
教学方法：自读自悟、合作探究
教学流程：
一、复习巩固
1、学生复述成语故事，并说一说成语包含的道理。
2、学生讨论怎样学习成语故事。
二、揭题、解题
板书课题：望洋兴叹
学生自由发言：你能理解课题中哪些词语？师根据情况引导，学生理解课题：河神望着海洋发出感叹。
三、学习课文
1、学习文中生字词
出示生字卡，学生拼读：聚 耻，并给生字组词，分析字形，书写生字。
引导学生结合语句理解词语意思。
2、学生自由朗读课文，用一两句话说说课文写了一件什么事？
3、学生默读课文，然后自由交流自己读懂了什么？
4、学生汇报，师引导归纳
5、学生齐读最后一句话，说一说自己的体会
四、总结全文
1、学生比较：燕国的少年和河神相比，的什么不同？
2、学生讨论学习成语故事的方法。
3、学生说一说：“望洋兴叹”这个成语的意思，并试着用它说一句话。
五、课堂小结
学生说说两个成语故事的含义。
课题： 7 女娲补天 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。
过程与方法 通过自读自悟，借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。
情感态度价值观 培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣，吸取我国古代神话故事中的精神食粮。
教学重点：理解课文内容，复述故事情节
教学难点：学习女娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点
教 具：课文朗读带
教学方法：自读、探究相结合
教学流程：
一、激情导入
……今天，老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲，她能补天。板书课题
二、自读感悟
1、学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2、自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。
3、将自己不懂的问题进行整理，准备在小组内讨论
三、合作探究
1、学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流
2、师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组：
女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？天补好后世界发生了怎样的变化？我们应学习女娲的哪些精神？
3、学生根据以上问题再次进行讨论、探究。
4、指名学生说，师评议、点拨。
5、学生再次自由朗读课文，巩固知识。
四、拓展延伸
1、资料交流
学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容；通过资料交流解释课文中的一些语句。
2、写法探究：这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天……”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你最感兴趣的部分，说一说自己的看法。
3、迁移阅读
课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。
课题 习作2 今天我下厨 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、以“下厨烧菜”为事情写一篇习作，先亲身经历，后再写。2、要求把事情的经过写清楚、写具体。
过程与方法 通过亲身经历，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观 培养学生的观察、表达能力。
教学重点：把厨烧菜的经过写出来
教学难点：写出自己的感受
教 具： 两篇同类佳作
教学方法：引导、点拨，读、议、写相结合
教学流程：
一、课前导语：同学们，你们烧过菜吗？你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎能样做出来的吗？今天就下一回厨，做一道你的拿手菜吧。
二、明确目标：引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目，进一步明确目标。
2、读完后想一想：你准备下厨做哪一道菜？做这道菜的过程是怎样的？你做的这道菜别人评论怎样？
3、将选定的材料进行的思维加工，学生讨论交流怎样入手写，师指导。
四、资料共享
1、学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。
2、学生边讨论边想象或回忆过程，在交流过程中进行对比，看看同学的体验和自己有什么异同。师巡视、指导。
五、习作方法
1、这是一篇记事的习作，所以要把事情写清楚，该交代的不能不交代，该详写的不能简单写。
2、烧菜的过程必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。
3、要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、时、后的感受。还要写出别人的感受
六、佳作赏析
重点关注：1、别人是如何将烧菜过程写出来的？2、在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。
八、交流探究
学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可传阅，在小组内相互交流、评议，小组推选一人作好记录。
课题 习作2 今天我下厨 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 评析交流材料；学生动手完成本次习作的草稿，并指导学生进行习作修改。
过程与方法 通过亲身经历，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观 培养学生的观察和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想
教学难点：写出自己的感受
教 具：
教学方法：指导、点评
教学流程：
一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
（1）是否将“下厨烧菜”的过程写出来了？
（2）语句是否通顺、连贯？
（3）是否有条理？
（4）是否有错别字和标点错误？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
课题 习作2 今天我下厨 第 3 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法 通过亲身经历，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观 培养学生自主修改作文的能力。
教学重点： 点评作文中的好词好句。
教学难点： 点评作文中的好词好句。
教 具：
教学方法： 引导、点评
教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
课题 语文活动2 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2、能通过本单元的积累正确连线；能正确、流利地朗读古代对联故事，初步了解对联，并背诵古代名人名言，初步理解它们的意思。
过程与方法 通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观 养成良好的学习习惯，激发学生的语文学习兴趣，使学生受到中国古代灿烂文化的熏陶。
教学重点：初步积累并理解古人名言
教学难点：运用语言
教 具： 多媒体课件
教学方法：读、写、议相结合
教学流程：
一、激情导入
二、走进“写字板”
1、学生先认读“径、徒、待、伯、泊、迫”这六个汉字。
2、指名学生读。
3、提问：这些汉字从形体上看有什么特点？学生自由讨论、交流。
4、指导学生进行正确书写。
三、走进“我能连”
1、学生先复习本单元课文《古诗两首》
2、学生弄清题意；试着连一连，然后对着原诗进行检查
3、指名学生连，师明确后学生将自己的成果读一读。
四、走进“我能读”
1、学生自由读短文，把短文读通顺、流利。
2、出示思考题：这篇短文主要写了什么事情？从这篇短文中你学到了什么？你还知道苏轼的哪些资料？自由讨论，出示收集的资料进行交流。指名学生说，师评析、点拨。学生再次读短文，加深印象。
五、走进“读读背背”
1、学生逐句读、读通顺、读流利。
2、学生自读自悟，初步弄懂每句的意思。分小组讨论、交流学习成果。
3、师生共议，弄懂每句话的意思。
4、再次读名言，加深体会，出示准备的资料，初步了解孟子、老子、墨子、韩非子。
六、课堂小结：学生背诵“百宝箱“
课题 语文活动2 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 能动手收集月亮的资料，在小组内开“中秋赏月”会
过程与方法 充分利用课外资源，通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。
情感态度价值观 培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。
教学重点：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动
教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作
教 具： 多媒体课件
教学方法：引导、点拨
教学流程：
一、激情导入
同学们，俗话说：“每逢佳节倍思亲”你们知道中国的传统节日“中秋节”是每年农历的什么时候吗？你们又知道中秋节意味着什么？人们在这一天干什么吗？为什么要吃月饼，赏月呢？今天这节课，我们就一起“度中伙，话月亮”吧！
二、活动要求
收集一些有关月亮的诗词、歌曲、传说、故事，和朋友们一起，在月光下开个中秋赏月会。
三、活动过程
1、学生自由读题目，弄清活动要求。
2、学生根据自己的爱好自由分组，分别为：诗词组、歌曲组、传说组、故事组
3、学生根据自己的积累和课前的准备，自由加入到相应的组中，进行活动
4、学生出示自由收集的资料，在本小组内进行交流
5、师下组进行指导，适当参与
6、全班同学共同分享活动成果，师将成果进行展示
四、资料分组（供学生参考）
诗词组：苏轼《水调歌头》杜甫《一百五日夜对月》…
歌曲组：《十五的月亮》《月之故乡》等
传说组、故事组：嫦娥奔月，吴刚伐桂等
五、课堂小结
小结活动效果，提出希望
第三单元内容概要
一、教材简析
本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文活动。《巨人》一课用诗的形式告诉我们要用科学知识武装自己，做一个改变生活、改变世界的巨人。《人类的“老师”》通过介绍自然界的有些动物在人类发明过程中的启迪作用。《短文两篇》向我们介绍了小马和小毛虫的成长过程。《“环”字遇险记》用童话的手笔介绍了“环”字遇险的经历。口语交际围绕“发明”这个话题进行口语训练。习作则是以“我最喜欢的汉字”为题展开训练。
二、学情分析
科学改变着我们的生活，改造了我们的世界，对于好奇心，求知欲强的学生，本单元无疑是学生的“一桌美食”。学生通过本单元的学习，一定可以增加不少科学知识，激发学生的科学兴趣，增强学生观察生活、探索自然的欲望。本单元的口语交际更是为学生展示了一个科学的平台，“习作”则是要求学生选择最喜欢的汉字展开训练，通过训练，使学生的写作方法和技能得到大幅度提高。
三、目标导向
（1）、知识与技能
1、学习本单元的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，积累科学知识。
4、能按要求完成口语交际、习作和语文活动。
（2）、过程与方法
1、在理解课文内容的基础上，利用小组合作优势解决问题、积累知识。
2、在读懂题目的基础上，充分挖掘课外资源，结合教师的指导完成学习任务。
（3）、情感态度与价值观
1、培养学生热爱科学、热爱自然的情感。
2、培养学生认真观察生活，深入思考问题，勇于探索发现的习惯。
3、激发学生学习语文的兴趣和积极参与活动的意识。
四、教法与学法
本单元的知识性较强，因此，教师重在引导、点拨。对于课文的学习，应放手让学生自读自悟，自己研究、探索，最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的主动性和积极性、创造性。对于口语交际和习作，则应在引导的同时为学生创设灵活的情景，让学生放手去完成学习任务。
五、课时安排
本单元教学建议用13～15个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，口语交际1～2课时，习作3课时，语文活动2课时。
课题： 8 巨人 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 指导学生本课10个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 过程与方法 通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观 通过学习本文，培养学生热爱科学的情感，增强科学改变生活、改变世界的意识。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教 具：课文朗读带、生字卡
教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：
一、谈话导入
人类自从诞生以来，就不断地在改变世界，改善自己的生活，也取得了许多成绩。今天，我们就来学习一首诗歌《巨人》。板书课题，来了解一下人类所做的一切。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺、连贯。
2、学生画出文中的生字词。
3、学生质质疑：在朗读过程中自己有哪些疑问？
三、检查读书情况
1、出不生字卡片，学生拼读、抽读。
重点指导读准生字读音：塑 延 证 资
2、学生分节朗读课文，师生评议朗读情况
四、指导学生书写生字
1、再次出示生字卡，说说记忆生字的小窍门
2、指导学生分析字形
3、指导学生书写生字
五、巩固朗读
1、听课文录音朗读
2、学生自选片断学习，模仿录音朗读，学生评议，再读
六、课堂小结
学生有感情地朗读课文并谈谈自己的朗读收获
课题 8 巨人 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 精读课文，理解课文内容，知道“巨人”的含义。
过程与方法 充分利用课外资源，紧密联系生活，加深对课文的理解。
情感态度价值观 激发学生学习知识、认识世界的兴趣，培养学生观察生活的能力。
教学重点：理解课文内容，知道“巨人”的含义
教学难点：激发学生学习知识、认识世界的兴趣，培养热爱科学的情感
教 具：多媒体课件、课文朗读带
教学方法：自主、合作、探究相结合
教学流程：
一、复习巩固
听写新词，并有感情地朗读课文，师评议
二、探究赏析
1、学生用自己喜欢的方式读课文，将不懂的问题进行整理。
2、以四人小组为单位，相互讨论交流不懂的问题。
3、师巡视，收集整理学生的问题，形成问题组：
什么是巨人？
说说“当我们领到巨人的身份证，才有资格在时代的舞台上微笑”一句话的意思。
学完这篇课文，你有什么感想？
4、针对以上问题再次展开讨论，师指导
5、指名学生回答问题，师评议、点拨
6、学生再次朗读课文，加深印象
三、拓展创新
1、出示多媒体课件---古代人的生活情况和现代社会的高科技术，学生学生在对比中说一说科学的力量。
2、未来社会将是怎样的？科学将发展到怎样的程度？学生联系生活实际，充分发挥想象，先说一说，再写一写。
3、查阅资料或请教别人，用事实证明“能上银河摘星，可入龙宫寻宝，改天换地的‘盘古’传人，天天把新的神话创造”这句话。
四、课堂小结
课题： 9 人类的“老师” 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习本课的12个生字，并能正确书写，掌握文中出现的新词。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法 通过自读自悟，初步掌握课文内容，用列表的方法理清文章的脉络。
情感态度价值观 培养学生认真观察生活，深入思考问题，勇于探究、发现的习惯。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；了解课文内容
教 具：课文朗读带 生字卡
教学方法：自主、合作、探究相结合
教学流程：
一、谈话导入
同学们，在你们眼里，老师是干什么的？我是你们的老师，那谁又是人类的老师呢？板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求 读准字音，并把句子读通顺、连贯。
2、画出文中的生字、词，多读几遍。
3、对于难读的生字、词及长句多读几遍
4、学生自由交流：初读课文后，自己有哪些收获？
三、检查读书情况
1、出示生字卡，学生拼读、抽读
重点指导：研 究 翼 蝇
2、学生分段读课文，其他学生评议
3、听课文录音朗读课文，生模仿读
四、指导学生书写生字
1、出示生字卡，学生讨论识记生字的小窍门。
2、师范写生字
3、学生书写生字，师生评议：包括笔画、结构安排
4、学生习字，并给生字组词
五、课堂小结
引导学生小结学习本课生字的体会及对本文的初步感受
课题 9 人类的“老师” 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 理解课文内容，积累文中提到的科学知识
过程与方法 善于利用小组合作学习，探究问题
情感态度价值观 激发学生热爱自然，热爱科学的情感；培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。
教学重点：理解课文内容，积累科学知识
教学难点：培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯
教 具：多媒体课件
教学方法：自主、合作、探究相结合
教学流程：
一、谈话引入，学习课文第3自然段
1、出示飞机模型，学生讨论飞机是怎样飞行的？
2、出示文中第3自然段，学生自由读
3、学生讨论：飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的？
4、指导学生学习作者的写法：
先介绍人们遇到的困难：机翼因剧烈抖动而破碎。
再写研究蜻蜓翅膀的特点：末端比周围略厚。
后写再造飞机。
二、学习课文第1、4、5、6自然段
1、引导学生分析第3自然段的学习方法
2、出示表格，学生自由读课文、填表。
发明创造 学习对象 学习内容
3、学生汇报填表
三、总结全文
1、学习课文最后一句话，说一说这句话的意思。
2、学生讨论，并结合生活实际，说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。
四、课堂小结
学生自由交流学习课文的收获。
课题： 10 短文两篇 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 正确读写本课的生字及由生字组成的词语。
2. 有感情地朗读课文，理解短文的内容，并能口述。
过程与方法 自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势，解决学习上的困惑。
情感态度价值观 通过学习课文，感受自然界的多姿多彩，激发学生观生活、探索自然的兴趣。
教学重点：理解短文的内容
教学难点：掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发学生观生活、探索自然的兴趣。
教 具：课文朗读带 多媒体课件
教学方法：自主、合作、探究相结合
教学流程：
一、激情导入
短文以其篇幅短小，语意精练而深受读者的喜爱，我们今天来学习两篇短文，首先我们学习《小马》。板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把字读准，把句子读通顺。
2、学习生字
篇 枣 怯 通 缎
重点指导读音的字：篇 缎
重点指导书写的字：枣 通
3、指名读课文，其他学生思考：课文主要写了什么？
三、学习课文第2、3自然段
1、指名学生有感情地朗读课文
2、学生思考：小马有哪些变化？
初生的小马外貌：
性格：
春天的小马：
3、指导学生朗读第3自然段
四、学习课文第4、5自然段
1、听录音读课文
2、学生思考：长大的丹丹外形有什么变化？丹丹的性格是怎样的？
五、总结全文
学生讨论：作者笔下的丹丹是怎样的？短文表达了作者怎样的感情？
课题 10 短文两篇 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能1. 正确读写本课的生字及由生字组成的词语。
2. 有感情地朗读课文，理解短文的内容，并能口述。
过程与方法自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势，解决学习上的困惑。
情感态度价值观 培养学生的语言鉴赏能力和表达能力，激发学生的语文兴趣。
教学重点：理解课文内容
教学难点：掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发学生观生活、探索自然的兴趣。
教 具：多媒体课件
教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、谈话导入
一只小小的毛毛虫，它也有生命，它也有自己的感情，现在，我们就去了解这只小毛虫。板书课题
二、初读课文
1、学生初读课文，要求把生字读准，把句子读通顺、连贯。
2、学生画出文中的生字词，多读几遍
3、学生学习生字
出示生字卡学生指读、抽读、组词
指导学生书写生字
三、学习课文
1、听课文录音朗读课文，学生分段有感情地轮读课文
2、学生思考：
小毛虫在长大的过程中经历了几个过程？
小毛虫心里有怎样的想法？
3、引导学生归纳
4、在小毛虫成长的过程中，它是怎样奋斗的？
5、出示语句：
可怜的小毛虫，即不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地……竟从叶子上飘然而起。
说一说两句话的对比，说明了什么？
四、课堂小结
学生自由说体会，学习课文后自己有怎样的感受？
课题： 11 “环”字遇险记 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1.认识本课12个生字，能正确拼读课文中出现的新词。2、能正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读。3、理解课文内容
过程与方法 学生自读自悟，感知课文内容，利用小组合作学习优势解决学习中的问题。
情感态度价值观 热爱汉字，感受汉字的构造特点；养成正确书写汉字的习惯。
教学重点：理解课文内容，能分角色朗读
教学难点：弄清“环”字遇险的过程
教 具：课文朗读带
教学方法：引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合
教学流程：
一、激情导入
同学们，汉字的世界丰富多彩，热闹非凡，每一个汉字都有自己的“身份证”，但是，如果哪个汉字水小心改变样子，与“身份证”不相符，那可要遇上大麻烦了。“环”字前不久就经历过这样的事，你想知道具体的经过吗？让我们一起走进第11课吧！板书课题
二、检查预习
1、指名学生认读课文中的生字。
2、指名学生读课文中出现的一些新词
3、指名学生读课文，把课文读通顺、流利。
三、合作探究
1、学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑问难。
2、学生分小组讨论问题，师巡视
3、各小组将悬而未决的问题提出来，在班上讨论，师将问题进行分类整理：
“环”字是怎样遇险的？在这个过程中，出现了哪些汉字？
你认为“环”字是个怎样的孩子？
读完这篇课文，你有什么感受？
4、听录音朗读课文，学生再读课文进行合作交流
四、拓展迁移
“环”字遇险的过程也真够悬的！请你在“浪”“好”“太”这三个字中选取一个字，想象一下它会遇到什么危险，结果怎么样？
五、朗读课文
1、分配角色
2、学生分角色朗读课文
课题： 口语交际 发明就在你身边 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 能读懂口语交际题目，明确要求，根据要求进行口语交际，表达流利、有条理。
过程与方法 通过联系生活实际，挖掘生活素材，在小组内相互交流讨论进行口语交际活动。
情感态度价值观 通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生热爱科学、观察生活、探索发明、团结协作的观念和意识。
教学重点：能按要求进行口语交际
教学难点：表达流利、有条理，把发明的过程说清楚
教 具：
教学方法：引导学习法、读、想、议相结合
教学流程：
一、激情导入
同学们，你们羡慕科学家吗？他们的发明改变了我们的生活。但是，他们是天生的发明家吗？他们之所以成为发明家，是因为他们仔细观察生活，认真地思考问题，执著地探索实践。其实，发明并不神秘，发明就在我们身边，聪明的你也可以当一名小小发明家的。
二、明确目标
1、学生自由读口语交际题目，明确口语交际目标。
2、小组合作讨论、交流。
3、师生共议，归纳
三、材料交流
1、学生将课前联系生活实际，挖掘到的相关素材在小组内交流，做到资料共享
2、将交流的情况进行整理。
3、小组代表发言，重点抓住以下两点：
陈述小组内素材较好的同学的优点
就小组内同学的小发明提出异议或合理化的建议。
四、交流过程
1、学生通过材料交流，确定自己要交流的内容。
2、将交流的内容进行思维加工：先说什么？再说什么？最后说什么？
3、学生先自己与自己交流，进一步理清思路。
4、在小组内进行交流，做到流畅，内容具体。
5、师指导、点拨。小组选代表在全班交流，其他同学评议。
6、评选本次活动的“交际之星”
五、课堂小结
课题 习作3 我最喜欢的汉字 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 选择一个你最喜欢的汉字，写一篇习作，把喜欢的原因写清楚，字迹工整。
过程与方法 通过了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：确定最喜欢的汉字
教学难点：把喜欢的原因写清楚
教 具： 两篇同类佳作
教学方法：筛选、感悟、读、议、写相结合
教学流程：
一、课前导语：同学们，从一年级到现在，我们已经学习了两千多个汉字，在这些汉字中，如果要你选择你最喜欢的，你会选哪一个？这节课我们就一起走进“习作3”，来写一写你最喜欢的汉字。
二、明确目标：引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目，进一步明确目标。
2、读完后想一想：你最喜欢哪个汉字？你为什么喜欢它？
3、学生将选定的汉字进行深加工。
4、学生参看例文，讨论交流怎样入手来写。
四、资料共享
1、出示课前自己列举的最喜欢的汉字，在小组内交流
2、在讨论交流过程中进行对比，看看同学们列举的汉字与自己的有什么异同？师巡视，指导。
五、习作方法
1、先确定自己最喜欢的汉字。
2、然后分别从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因。
3、要将原因写清楚，写具体，注意书写要整洁。
六、佳作赏析
重点关注：1、习作是怎样向我们介绍最喜欢的汉字，分析喜欢的原因？2、原因是如何写清楚、具体的？3、开头和结尾有什么特点？
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“最喜欢的汉字是什么？为什么喜欢它？”
八、交流探究
学生出示自己的练笔成果可以自读，也可传阅，在小组内交流评议。
九、小结归纳
学生总结在交流过程中的收获
课题 习作3 我最喜欢的汉字 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 评析交流材料，学生动手完成本次习作的草稿，师指导学生进行修改。
过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：把喜欢的原因写清楚
教学难点：能从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因
教 具：
教学方法：指导
教学流程：
一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，同学们都积极地投入到习作的各个环节中，这值得表扬，那么这节课我们先对上节课的交流材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
（1）是否交代了自己最喜欢的汉字及喜欢的原因？
（2）原因的交代是否清楚具体？
（3）习作的结构安排是否合理？
（4）语句是否通顺、连贯？
（5）书写是否工整，有没有错别字，标点能否能正确运用？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
课题 习作3 我最喜欢的汉字 第 3 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观 培养学生自主修改作文的能力。
教学重点： 点评作文中的好词好句。
教学难点： 点评作文中的好词好句。
教 具：
教学方法： 引导、点评
教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、学生再次动手整理习作，教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
课题 语文活动3 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句和提示语将句子补充完整。积累生活中的一些流行语。
过程与方法 通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观 养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
教学重点：能按要求写词写句
教学难点：动手收集资料，积极参与语文活动
教 具： 多媒体课件
教学方法：读、写、议相结合
教学流程：
一、激情导入
二、走进“写字板”
1、学生先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字
2、师指名学生读，及时纠正错音。
3、提问：这两组汉字从形体上看有什么特点？
4、学生讨论、交流，师点拨。
5、学生试着给六个汉字组词，并指导进行书写
三、走进“我能写”
1、学生读题目，弄清题意。
2、指名学生说，师点拨。
3、学生根据老师的点拨，利用学过的知识自己填写。
4、小组交流，师巡视。指名将学习成果在班上展示并评议
四、走进“我能说”
1、学生复习本单元内容。
2、学生自由读题目，弄清题意。指名学生说，师点拨。
3、学生试着补充句子。指名学生展示成果。
四、走进“读读背背”
1、学生先自由读词语，读正确，读流利。
2、学生自读自悟，弄懂这些词语的特点和大意。
3、学生分组讨论、交流，再指名学生说
4、学生自由读，体会、背诵。
五、课堂小结
学生背诵“百宝箱”里的词语，并试着再列举一些流行词语
课题 语文活动3 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 动手收集有关二十四节气的知识，在小组内进行知识抢答赛
过程与方法 通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。
情感态度价值观 培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。
教学重点：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动
教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作
教 具： 多媒体课件
教学方法：引导、点拨
教学流程：
一、激情导入
俗话说：“寒露菜籽霜降麦”，意思是说，寒露到了，就要种油菜，霜降到了，该种小麦了，农民伯伯根据节气来安排农活，多聪明啊！同学们，你们知道有关节气的知识吗？这一节课我们就一起查找资料，进行以“节气”为主题的知识抢答赛吧！
二、活动要求
通过翻日历，查资料或问父母，全面收集有关节气的资料，在小组内举行一次主题知识抢答赛。
三、活动过程
1、学生自由读题目，弄清活动要求。
2、根据学生的具体情况将学生合理分成四个小组。
3、学生根据平时积累和课前的准备，在小组中了示资料，进行交流，小组推选一人作记载。
4、师下组进行指导。
5、每小组选三名优秀选手准备参全班的抢答赛。
6、教师宣布相关规则：
题目由老师选定，分简单（1分）、中等（2分）、难度（3分）、超难题（5分）；最先举手者最先答，答对加相应的分值，答错扣相应分值，每组底分50分。
7、全班进行抢答比赛，评选最佳选手
四、活动小结
1、出示“二十四节气歌”后两句，学生体会。“每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来六、廿一，下半年是八、廿三。”
2、小结活动效果，提出希望。
第四单元内容概要
一、教材简析
本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。
《高傲的女孩》通过记叙“我”的一次曲折却有戏剧性 的交友经历，培养了作者自信，与人交友，热爱生活的思想感情。《那只松鼠》通过记叙以现、抓住、放归松鼠的经过，表现了松鼠的灵巧可爱及作者对弱小动物的同情。《童诗两首》让我们懂得生命是平等的，我们应该珍惜、善待每一个生命。而《我的房间》则让我们插上了想象的翅膀，随作者一起到了神奇而理想的境界，从中体会到童趣的纯真与灿漫。口语交际让我们在交流过程中养成正确的人生观和价值观。习作则再次放飞想象的翅膀，让我们徜徉在想象的海洋里，感受想象的魅力。
二、学情分析
童年的心，只有纯真、美好和灿漫。童年的眼光，从来都是那样新奇而透明。通过本单元的学习，学生一定能从课文中找到心灵的共鸣，一定可以用特殊的视角找到问题的答案。作为教师，不应过多地在乎答案的准确性，而应留住学生分析问题的最初感受。“口语交际”和“习作”训练，应放飞学生的思维，最大限度挖掘潜能，让学生在快乐和自由中接受知识。
三、目标导向
（1）、知识与技能
1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的语言特点。
4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。
（2）、过程与方法
在读中感悟，在讨论中明确，在表达中锻炼，在写作中提升，充分利用各种资源，全面积累，灵活运用。
（3）、情感态度与价值观
1、培养自信、乐观的人生态度，学会珍惜、善待生命。
2、培养学生丰富的想象力，感受语言的生动、活泼。
3、激发学生对语文的学习兴趣，全面提升语文技能。
四、教法与学法
引导学生反复朗读，在读中品味语言的魅力，弄懂课文内容。同时紧密联系生活实际，结合小组合作探究的学习优势去感悟课文、积累知识。
五、课时安排
本单元教学建议用12～15个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，口语交际建议1～2课时，习作3课时，语文活动1～2课时。
课题： 12 高傲的女孩 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习本课12个生字，理解生词。
2. 有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 过程与方法 通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观 通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；感知课文内容
教 具：课文朗读带、生字卡、
教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：
一、导语（出示课题）
今天，老师和同学们一起学习《高傲的女孩》，同学们能说一说看了课题，你想到了什么？
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，把语句读正确、读通顺。
2、学生画出文中的生字词，通过同桌反复指读。
3、对于难读的生字、词及长句子，师可适当指导读。
三、检查读书情况
1、出示生字卡，指生读，并生字组词
重点指导读音：牢 虑 仍
重点指导书写“虑”
2、指名学生分段读课文，其他学生及及教师评议。
3、出示生字词卡片，反复让学生读词语。
四、巩固朗读
1、学生自选片段朗读，比一比，谁读得好。
2、听课文录音朗读
3、学生读后谈谈自己朗读的感受，相互交流。
五、指导书写生字
1、出示生字卡，学生现读，后说说记忆生字的小窍门。
2、学生以小组为单位，识记生字。
3、指导书写
课题 12 高傲的女孩 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 精读课文，理解课文内容，体会交友的乐趣。
过程与方法 采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
情感态度价值观 培养学生自信，与人交友，热爱生活的思想感情。
教学重点：理解课文内容，弄懂课文中感受最深的语句
教学难点：培养学生自信心及感悟与此同时交友的好处
教 具：多媒体课件、课文朗读带
教学方法：自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习
听写生字词，朗读课文
二、自读课文
1、出示思考题：“我”和叶小绿是怎么认识的？
“我”和叶小绿建立了怎样的友谊？
2、学生自由朗读全文，自己动手画一画有关的语句。
3、引导学生讨论解决上述问题。
三、学习课文第1、2自然段
1、指名读这两个自然段，说一说“我”是一个怎样的人？
2、出示：“后来，朋友一大堆，并排走在路上，就像一长溜栅栏。”这个比喻句把什么比作什么？说明了什么？
3、学生自由交流：“挺不一般”的朋友是怎样的朋友？
四、学习课文第3---7自然段
1、学生自由朗读这几个自然段。
2、出示问题组：“我”和叶小绿是怎样认识并相互交往的？
“我”对友谊又有怎样的体会？
3、学生以小组为单位自由交流讨论
4、学生在全班汇报，师相机引导学生分析文中的语句
5、学生结合自己的经历，谈谈对友谊的体会
五、学习课文第8---10自然段
1、学生自由朗读课文，说说自己有什么体会。
2、课文的题目“高傲的女孩”有什么含义？
六、课堂小结
引导学生说一说学习课文的方法和学习的体会
课题： 13 那只松鼠 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习本课的12个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法 通过反复朗读，借助工具书，利用小组合作优势探究问题。
情感态度价值观 通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教 具：课文朗读带 生字卡
教学方法：自读、讨论相结合
教学流程：
一、导入
松鼠，生活在树林中的小动物，以食松树的果实为生，样子十分可爱。板书课题，课文中写的哪只松鼠呢？
看了课题，你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求 把句子读通顺。
2、学生画出文中的生字、生词，并仔细拼读生字，多读几遍生字词。
3、指导学生朗读课文。
三、检查预习情况
1、出示生字词卡，点名认读并给生字组词
重点检查生字的读音：茸 梢 厦
2、听课文录音朗读
3、学生分段朗读课文，注意指导学生不加字、不减字，不读错别字，并注意指导较长句子的朗读。
四、巩固朗读
1、学生选择自己最喜欢的片段进行朗读，全班交流
2、学生自由与同桌互读、互评。
五、指导书写生字
1、出示生字卡，学生读生字
2、学生交流识记生字的方法
3、指导书写生字
课题 13 那只松鼠 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 精读课文，理解课文内容，感受文字的语言美。通过学文体会小松鼠的可爱。
过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观 通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心。
教学重点：理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱
教学难点：通过对课文的学习培养学生对小动物的爱心
教 具：多媒体课件
教学方法：自读、讨论、想象相结合
教学流程：
一、复习巩固
听写词语，有感情地朗读课文
二、自读课文，整体把握
1、课文写了一件什么事？开头和结尾都提到？“那只松鼠”这是为什么？
2、“我”为什么要放了那只松鼠？
三、学习课文第1---3自然段
1、指名读课文，理解：“踪迹”的意思。
2、学生讨论：“我”逮到一只松鼠后是怎样的心情？
学生理解：“异乎寻常”
3、用“当然”说一句话
四、学习课文第4---7自然段
1、学生分段朗读课文
2、师提出问题，学生自学，找出相关语句。
说说从课文哪些地方可以看出松鼠的可爱？
那只松鼠被逮后是怎能样的表现？
作者为什么身体有些颤抖？
3、学生自由交流讨论，并在全班进行汇报讨论
4、指导学生朗读，要求读出自己的感情，体会作者的心理活动。
五、学习2、分析理解：“它回家了吗？它在想我吗？它是恨我，还是感谢我？”
3、说说：“我”心里是怎么想的？
课文8、9自然段
1、学生齐读课文8、9自然段
六、课堂小结
课题： 14 童诗两首 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习童诗《大小》，理解童诗内容。
2. 朗读童诗，背诵童诗，感受童诗包含的情感。 过程与方法 引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。
情感态度价值观 感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。
教学重点：朗读童诗，理解童诗内容
教学难点：体会童诗表达的情感
教 具：课文朗读带
教学方法：朗读感悟，讨论交流
教学流程：
一、导入
大与小是一对什么词？谁能举例具体说一说大和小？
学生列举大小事物
二、自读课文
1、学生自由读童诗
2、听录音朗读童诗，并说说童诗应该怎么读。
3、指名读童诗，思考：你读懂了什么？
三、学习理解童诗
1、出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。”
2、提问：“看上去很大（很小）”是指什么大（小）？
3、学生齐读第一节童诗，问：读了这一节，你体会到了什么？
句式练习：用“并不是……只是……”说一句话。
4、学生齐读第二节，说一说：大象和蚂蚁有什么共同之处？
句式练习：用“有……也有……”说句话
5、学生讨论：读了两节诗，你有什么体会？
四、指导学生背诵诗歌
1、学生自由朗读童诗
2、学生同桌互读，并试着背诵
3、指名背，师相机指导
五、课堂小结
课题 14 童诗两首 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、学习童诗《不久以前，不久以后》，理解童诗内容。2、学会生字“翔”，理解新词；朗读、背诵童诗。3、感受童诗的童诗的童趣。
过程与方法 引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。
情感态度价值观 感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。
教学重点：朗读童诗，理解童诗内容
教学难点：体会童诗表达的情感
教 具：课文朗读带 多媒体课件
教学方法：朗读感悟，讨论交流
教学流程：
一、复习巩固
《大小》这首童诗告诉了我们什么？
学生自由讨论《大小》这首诗告诉我们应该尊重和热爱每一个生命。
二、自读课文
1、出示生字卡
“翔”学生分析字形，记忆字的音、形、义
2、听录音朗读童诗
3、指名学生读童诗，师评价，然后自由朗读
三、学习课文
1、理解课题：学生说说课题是什么意思。
2、学生提出自己不懂的词语和句子，师相机引导分析、解答
3、学生对读：每节两个学生对读
4、同桌对读，并谈谈自己读书的体会
5、全班汇报学习体会，师小结：
时间在变，世界在变，我们的生活同样在发生着变化。因此，我们要充满信心，相信未来一定会更好。
四、朗读课文，背诵课文
五、课堂小结
“一定很不一样”，未来会怎样呢？同学们展开丰富的想象，说一说你的未来是怎样。
课题： 15 我的房间 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1.会认本课的生字，学习本课新词。 2、朗读课文、理解课文内容。
过程与方法 通过反复朗读，理解课文内容。读课文时，展开合理的想象。
情感态度价值观 感受文中的童趣和作者丰富的想象。
教学重点：读懂课文
教学难点：感受作者丰富的想象
教 具：课文朗读带 多媒体课件
教学方法：引导、朗读教学法
教学流程：
一、激情导入，引出课题
1、你有自己的房间吗？向大家介绍一下你的房间。
2、揭题：让我们一起去看看另外一个房间。板书课题
二、初读课文，了解大意
1、课件展示：房间。生观后说一说：这是一个怎能样的房间？
2、你看到的房间跟小作者介绍的房间是不是一样的呢？请你到课本中去看一看。生自由读课文。
3、要求：自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
你读懂了什么？把没有弄懂的地方作上记号。
4、检查自学情况
三、再读课文，理解内容
1、学习课文第一部分
“我”的房间是怎样的？生边读第1自然段边思考。
出示“房间”图，用课文中的语言介绍“我”的房间。
2、学习课文第二部分
生自第二部分。思考：“我”希望的房间是怎样的？
自读课文，把你最喜欢的一种“房间”多读几遍，然后动手画出来。
用课文中的语言向别人介绍：“我”最喜欢的“希望的房间”是这样的……
3、学习第三部分
在这么多想象的房间中，“我”还是喜欢怎样的房间？
四、朗读感悟
1、生有感情地朗读全文，边读边想象画面
2、感受小作者丰富的想象力
3、联系自身想想，说说：你希望的你的房间是什么样的？
4、学着小作者的方法，把你想象的房间写下来。
课题： 口语交际 男孩和女孩 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 能正确、流利有感情地阅读材料；能读懂材料所包含的主要信息。
过程与方法 通过朗读、思考，联系生活实际和自身实际，利用小组合作优势，抓住重点问题及问题的重要方面，完成口语交际任务。
情感态度价值观 通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣和交流欲望。培养学生正确的人生观、价值观。
教学重难点：按要求进行口语交流，培养学生的交际能力
教 具：
教学方法：激趣导引法 阅读、思考、讨论、表达相结合
教学流程：
一、激情导入
同学们，这节课的口语交际内容比较特别，它是一个普通却又十分分敏感的话题，就是讨论“男孩好还是女孩好”，现在同学们自然分为两组：同意男孩好的为一组，剩下的为一组，来辩论这一个问题，老师就当中立者，当裁判，好不好？
二、阅读材料
1、学生自由阅读口语交际材料，初步讯懂材料所包含的主要信息。
2、小组合作探究、交流
3、师生共议、明确。
4、学生再次自由朗读材料，在读中提炼观点。
三、材料交流
1、将全班同学分为两大组，学生将课前准备的观点在小组内交流，做到观点相同，证据互补。
2、将交流结果进行归纳整理。
3、小组选代表发言，陈述小组讨论交流后的观点。
4、学生部分发言，师针对学生发言进行点评
四、提升探究
1、……到底是男孩好还是女孩好？你们有别的观点吗？
2、学生受到启发后发言，产生一个新的观点：男孩女孩一样好。
3、师将两组同学的观点对调，让两组同学互相发言。
4、师小结
五、课堂小结
1、学生以日记的形式记下本次口语交际活动的过程。
2、男、女孩相互交流心得体会。
课题 习作4 抽签编故事 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 按要求用四个词语合成句子，再根据句子的内容编故事。要求故事要完整而有趣。
过程与方法 根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：抽签选词选句
教学难点：根据组合的句子编一个小故事
教 具： 两篇同类佳作
教学方法：引导、点拨，读、议、写相结合
教学流程：
一、课前导语：同学们，你们会编故事吗？今天老师要教同学们编写简单的故事。
二、明确目标：引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目，进一步明确目标。
2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？
3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。
4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。
四、资料共享
1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论
2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。
五、习作方法
1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。
2、感受要真实自然，不能做作、捏造。
3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。
六、佳作赏析
重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是否真实、发自内心的？
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。
八、交流探究
1、学生以四人小组交流所写作的片断。
2、小组推荐写得好的学生在全班交流。
课题 习作4 抽签编故事 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 评析交流材料，动手完成编故事初稿，指导习作修改。
过程与方法 根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想
教学难点：修改习作
教 具：
教学方法：指导
教学流程：
一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了我们编写故事的精彩片段，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生放开手脚，畅所欲言，各抒己见，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行编故事练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师根据本次习作要求，确定修改方向。
（1）故事是否有趣？是否按组合的句子内容编写？
（2）内容是否完整？
（3）作者是否充分发挥了合理想象？
（4）是否有错别字？能否正确使用标点符号？
2、学生根据以上方法对自己编写的故事进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
课题 习作4 抽签编故事 第 3 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法 根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观 培养学生自主修改作文的能力。
教学重点： 点评作文中的好词好句。
教学难点： 点评作文中的好词好句。
教 具：
教学方法： 引导、点评
教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最满意的地方。
2、小组间相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、学生作好记载，当经验保留。
6、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
课题 语文活动4 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2、能通过平时的积累，找一些表示动作的四字词语，及体会一句话中表示动作的词语的妙处；初步体会三字经，并能背诵一部分。
过程与方法 通过平时的积累，利
第1、2单元 黄玲芝
第3、4单元 黄慧琼
第5、6单元 郭玉芳
第7、8单元 郭晟嵩
第一单元内容概要
一、教材简析
本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。《走进大自然》这首诗歌，用生动优美的语言，赞美了大自然的美景，激发了热爱大自然、亲近大自然的感情。《我们的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的热爱，表现了儿童的一种天真烂漫心理。《故乡的风景》通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的心灵。《短文两篇》是一篇略读课文，其中《放飞一只蝴蝶》教会了我们善待生命、关爱弱者的情感；《听》则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面。口语交际是通过阅读一组材料进行口语交流，增强环保意识。习作是由“花产生联想”，让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情。
二、学情分析
本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。学生乐于朗读，因此，应该采用多种方式让学生在朗读中感受美、鉴赏美。同时注意让学生在读中积累。本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象。学生通过习作训练，一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力。
三、目标导向
（1）、知识与技能
1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受文中所描绘的画面。
4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。
（2）、过程与方法：以朗读感悟为主，充分利用小组合作探究的学习优势，理解课文内容，解决学习上的疑难。
（3）、情感态度与价值观
1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力。
2、培养学生美好的心灵，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
3、培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识。
四、教法与学法
找出文中的关键性词语、词句进行反复朗读、品味。从而读懂课文内容。同时，通过合作探究的学习方法，联系生活实际进行感悟和积累，教师则采用灵活多样的方式进行引导和点拨。
五、课时安排
本单元教学建议用13～15个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，习作3课时，语文活动2课时。
课题： 1 走进大自然 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。过程与方法 通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观 通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教 具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件
教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：
一、导入新课
美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。现在，让我们一起走进它。板书课题
学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的？
二、初读课文，感知全诗
1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。
2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。
3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。
三、检查预习情况
1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。
2、教师出示生字卡片，学生认读生字。
重点指导生字读音：追 昆 融 慧
学生给生字组词。
3、教师指导书写生字。
四、指导、巩固朗读
1、教师范读诗歌。
2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。
3、全班齐读课文。
五、课堂小结
引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。
课题 1 走进大自然 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。
过程与方法 采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
情感态度价值观 通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。
教学重点：理解课文内容，体会文章的感情
教学难点：品析课文生动活泼的语言
教 具：多媒体课件、课文朗读带
教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
学生听写生字；学生轮读诗歌。
二、精读研讨
1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。
2、听录音朗读诗歌。
3、学生质疑，师归纳，形成问题组。
什么是大自然，我们怎样走进大自然？
走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？
从大自然中我们能得到什么？
4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。师生共议。
三、语言赏析
1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流。
2、出示问题，学生探究。
（1）“……高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思？
（2）读句子，体会词语。
“把自己变成大树吧……只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。”
“什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧……”
四、思维拓展
1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。
把自己变成 ，去 。
2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的？
五、课堂小结
课题： 2 我家的大花园 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 过程与方法 通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
情感态度价值观 培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教 具：课文朗读带 生字卡 多媒体课件
教学方法：自读、讨论相结合
教学流程：
一、谈话导入
有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。
2、学生画出文中的生字新词。
三、检查预习情况
1、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。
2、出示生字卡，学生学习生字。
学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡 绒 媚 蝙 若
指导学生学写生字：
（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；
（2）师范写生字，学生评议；
（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；
（4）学生习字。
四、巩固朗读
1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。
2、听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。
3、学生自由读课文，教师提出要求：
要读流利，要带着自己的感情读。
五、课时小结
课题 2 我家的大花园 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观 激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容
教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘
教 具：多媒体课件
教学方法：自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。
二、自读课文
1、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。
2、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并汇报。
三、学习课文内容
1、学生默读课文，说一说课文主要写了什么。
2、学习课文第二自然段
学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：
说说课文写了哪些昆虫？
课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。
找出文中的比喻句，说说这样写的好处。
学生自由交流、讨论，师归纳。
指导学生有感情地朗读课文。
3、学习课文第四自然段
指名学生读课文，其他同学评议
出示句子，比较：说说哪句好，为什么？
花开了，鸟飞了。
花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。
说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说说原因。
同法指导学习第三自然段。
四、总结全文
学生有感情地朗读课文；小组讨论：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？
课题： 3 故乡的风景 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习本课11个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法 通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观 通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教 具：课文朗读带 多媒体课件
教学方法：自读自悟 合作交流。
教学流程：
一、谈话导入
同学们，经常回自己的故乡吗？你们对自己的故乡有怎样的感情呢？今天，我们一起去小曦的故乡看看吧！板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求把句子读通顺，读连贯。
2、学生画出文中的生字词，多读几遍。
3、教师指导学生学习生字生词。
（1）出示生字卡，学生拼读。重点指导生字的读音：离 傍 澈 参
（2）学生认真拼读生字，给生字组词。
（3）教师指导学生书写生字：
师范写生字，边写边讲解书写时要注意的问题；
学生同桌识记生字，说说识记生字的小窍门；
学生识字。
4、学生学习生词
出示生词卡片，学生读生词。
学生结合文中的语句，理解词语的意思。
重点指导：干涸 清澈见底 古树参天 裸露
三、巩固朗读
1、学生选取自己喜欢的段落流利地朗读。
2、学生评议朗读，并自己试读。
四、课堂小结
课题 3 故乡的风景 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
过程与方法 以课文为基础，结合生活实际进行思考。
情感态度价值观 学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。增强热爱大自然，保护环境的意识。
教学重点：理解课文内容，体会作者的感情。
教学难点：：理解小曦不忍说出真相的原因
教 具：多媒体课件
教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
学生听写生字词；分片断朗读课文。
二、再读课文，整体感知
1、学生默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事？
2、学生自由讨论。
3、学生质疑问难，后相互帮助解决力所能及的问题。
三、学习课文
1、学习课文第一自然段
（1）指名学生读这一自然段
（2）师提出问题，学生思索：
这一自然段主要写了什么？为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈？
（3）学生自由发言，发表自己的意见，师归纳。
2、学习课文第二---十一自然段
（1）学生自由小声朗读课文。
（2）提出疑问：
爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？小曦又看到了怎样的景物？
两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？
（3）学生分小组展开讨论，可采用一人发言，其他人补充的方法，也可以把讨论的内容记录不来，还可以在课本中作记号。
（4）学生汇报交流的收获，师归纳。
（5）学生进一步学习、讨论： 爷爷描述的景物说明了什么？学习这一部分后你有什么体会？
3、学习课文第十二自然段
学生齐读，思考：小曦这样做说明了什么？
四、课堂小结
课题： 4 短文两篇 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1.认识本课生字，能正确拼读课文中出现的新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。
过程与方法 通过自读自悟，小组合作探究，多形式朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。
情感态度价值观 学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。养成读书的好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。
教学重点：理解课文内容，体会两篇短文的主题思想
教学难点：学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点
教 具：课文朗读带 多媒体课件
教学方法：引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合
教学流程：
一、激情导入
二、自读感悟，合作交流
1、学生根据课前预习情况，再次朗读课文，要求完成以下任务：扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅；知道两篇短文分别写了什么内容；批画圈点，把不懂的地方作上记号。
2、同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。
3、师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。
三、问题探究
1、将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。
从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到了什么？
班主任为什么“沉默”？为什么又到财务处交了两块玻璃的钱？
《听》这篇短文写的什么内容？
理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话的意思。
2、学生再次分小组讨论以上问题，师巡视，师生共议
四、指导朗读
1、以《听》为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。
2、学生分组相互朗读，小组评议。指名学生朗读，师评议。
3、播放短文录音，学生边听边体会。学生自由朗读短文。
五、揣摩品味
1、学法指导：认真阅读这两篇短文，（以《听》为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。
2、出示句式：“我认为 写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了） 。”
课题： 口语交际 由数字所想到的 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1.能正确、流利有感情地阅读材料；用自己的话说出材料所表达的意思。
过程与方法 通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。
情感态度价值观 通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。
教学重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际
教 具： 收集有关绿化作用的资料
教学方法：引导、阅读讨论相结合
教学流程：
一、激情导入
同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国“，到底绿化环境有什么作用呢？今天我们一起走进本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美好的生活吧！
二、阅读材料
1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。
2、小组合作探究，交流学习体会。
3、师生共议，明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。
4、学生再次自由朗读材料，巩固知识。
三、材料交流
1、学生将课前收集的有关绿化的资料在小组内交流，做到资源共享。
2、将交流的结果进行归纳整理，看看绿化环境还有哪些好处。
3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。
4、学生发言。
……
5、针对学生的发言进行点评。
四、习题探究
1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。
2、师引导学生分组分题进行学习交流。
3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间
五、课堂小结
课题 习 作1 花 的 联 想 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、引导学生构思（由“花”你会联想到什么景物，把它写下来，写出自的感受）
2、指导学生习作方法
过程与方法 通过了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想
教学难点：写出自己的感受
教 具： 两篇同类佳作
教学方法：引导、点拨，讨论、读议、写相结合
教学流程：
一、课前导语：同学们，你们对花熟悉吗？都喜欢什么花？为什么喜欢它？
二、明确目标：引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目，进一步明确目标。
2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？
3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。
4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。
四、资料共享
1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论
2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。
五、习作方法
1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。
2、感受要真实自然，不能做作、捏造。
3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。
六、佳作赏析
重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是否真实、发自内心的？
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。
八、交流探究
1、学生以四人小组交流所写作的片断。
2、小组推荐写得好的学生在全班交流。
课题 习 作1 花 的 联 想 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 指导学生完成习作。
过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想
教学难点：写出自己的感受
教 具：
教学方法：指导
教学流程：
一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
（1）想象是否合理？
（2）语句是否通顺、连贯？
（3）是否写出了自己的真实感受？
（4）是否有错别字和标点错误？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
课题 习 作 1 花 的 联 想 第 3 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想情感态度价值观 培养学生自主修改作文的能力。
教学重点： 点评作文中的好词好句。
教学难点： 点评作文中的好词好句。
教 具：
教学方法： 引导、点评
教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
课题 语文活动1 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句写一些生动的语句。初步积累宋词。
过程与方法 通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观 养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
教学重点：积累语言，
教学难点：运用语言
教 具： 多媒体课件
教学方法：读、写、议相结合
教学流程：
一、激情导入
同学们，汉字真是太奇妙了，既有双胞胎（同音字），又有变色龙（多音字），还有姐妹花（形近字）。有些汉字，又有一个姓（偏旁部首相同）。
二、走进“写字板”
1、学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越“这几个汉字。
2、指名学生认读。
3、提问：这几个字有什么相同的地方？学生自由讨论、交流，明确。
4、指导学生进行正确书写。
三、走进“我能填”“我能写”
1、学生先弄清题目要求。
2、学生根据本单元的学习积累试着填写。
3、小组内交流讨论。并将自己的学习成果朗读一遍。
四、走进“读读背背”
1、学生出示收集到的有关宋词的相关知识，小组内相互交流，资源共享。
2、简介辛弃疾。
3、师范读，学生注意字的读音和节奏。
4、学生自由朗读成诵。
5、师简介词的大意及词的主题。
6、学生再次自由朗读这首词。
五、课堂小结
课题 语文活动1 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 能根据自身情况参加活动小组开展的有针对性的活动。
过程与方法 通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。
情感态度价值观 培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。
教学重点：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动
教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作
教 具： 多媒体课件
教学方法：引导、点拨
教学流程：
一、激情导入
大家都说：“校园是我家，美化靠大家“，我们每个人当一个小小的化妆师，用自己的双手来打扮我们的学校。聪明的同学，你有什么好的建议呢？这一节课就让我们为绿化校园来献计策吧！
二、活动要求
1、根据自身条件选择合适的小组。
2、以建议书或绿化图的形式来展示活动。
3、建议书和绿化图要符合实际，合情合理。
三、活动过程
1、了解每个小组的职责范围，结合自身的实际情况选择合适的小组，并积极投入到小组长的工作中去。
2、了解学校的实际情况，收集材料。
3、对材料进行加工、整理。
4、每小组分工协作，完成本小组活动任务。
四、活动须知
1、如果以建议书的形式献计策，就要注意客观分析学校的情况，后提出合理化建议，语言要诚恳，不能偏激。
2、如果以绿化图的形式献计策，则应注意描图应符合建议的内容。
五、课堂小结
学生根据本次活动的过程畅谈活动的感受。
第二单元内容概要
一、教材简析
本单元共有三篇课文，一篇习作，一次语文活动。三篇课文体裁多样。《古诗两首》中的《山行》描写了深秋山间的景色，表达了作者对枫叶的热爱，对大自然的热爱，对生命的赞颂；而《枫桥夜泊》同样是描写秋天的景色，写出了作者旅途的孤独、寂寞，突出了一个“愁”字。《成语故事二则》中的故事精炼、寓意深远。其中“邯郸学步”比喻生硬地模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉；而“望洋兴叹”则是看到别人的伟大，才感到自己的渺小，现在比喻做事条件不够，无从下手，而感到无可奈何。略读课文《女娲补天》是一个神话故事。习作是《今天我下厨》，要求以此为题写一篇记叙文，并把事情的经过写清楚、写具体。“语文活动2”要求学生充分利用以前的积累，利用小组合作的优势解决知识的运用问题，从而全面提高语文技能。
二、学情分析
古诗、成语故事和神话故事是人们喜闻乐见的文体，也是学生应该从小就了解积累的。学生通过本单元的学习，一定可以在这些可读性强的课文中学到很多基本技能，丰富语文知识的积累，而习作则能让学生在深入体验生活的同时获取宝贵的习作素材与感受，提高习作水平。
三、目标导向
（1）、知识与技能
1、要求学生会写13个生字，会认9个生字，掌握课文中出现的新词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵古诗。
3、理解课文内容，并用自己的话谈感受。
4、能按要求完成习作和语文活动。
（2）、过程与方法
在自读自悟的基础上，充分利用课外资源和小组合作探究的优势，解决学习中的问题。
（3）、情感态度与价值观
1、培养学生对诗、成语、神话的感悟能力，感受我国悠久文化历史的灿烂。
2、养成良好的语文学习习惯，激发学生的语文学习兴趣。
3、提高学生习作能力，激发学生积极参与活动的愿望。
四、教法与学法
以朗读为突破口，先自读自悟，后合作探究地学习，教师适当地加以引导点拨。整个学习过程以学生为主，教师可创设多种方式进行辅导。
五、课时安排
本单元教学建议用10～11课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，习作3课时，语文活动2课时。
课题： 5 古诗两首 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。
2. 有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。
过程与方法 通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。
情感态度价值观 培养学生对古诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
教学重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面
教学难点：体会诗人的思想感情
教 具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件
教学方法：自读、讨论、想象相结合
教学流程：
一、导入新课
古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一首古诗《山行》。板书课题，学生解题。
二、初读课文，整体感知
1、听课文录音朗读，学生自由朗读。
2、简介诗人杜牧。
3、指导学生画出诗句的朗读节奏。
三、学习古诗
1、学习文中的生字。
重点指导读音和难写的生字：寒 霜
2、学生齐读古诗。
3、学习古诗第一、二句
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
学生解词，说说诗句的意思，课件出示风景图，学生说一说自己看后感受到的风景的特点。
4、学习诗句第三、四句
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
学生齐读并解词，理解诗句的意思，发挥想象，说说诗句描写了怎样的一幅画面，并动手画一画。
四、总结古诗
1、学生试背古诗。
2、学生说一说：古诗描写了一幅怎样的景色？用自己的话说一说
课题 5 古诗两首 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。
2、想象诗中所描绘的图画。
过程与方法 通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。
情感态度价值观 丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。
教学重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面
教学难点：体会诗人的思想感情
教 具：多媒体课件、生字卡、课文朗读带
教学方法：自读、讨论、想象相结合
教学流程：
一、复习巩固
1、学生背诵古诗《山行》。
2、学生交流学习古诗的方法。
二、了解诗人及古诗《枫桥夜泊》
1、简介诗人张继：唐代诗人，仕途考试不第，所写诗歌多愁善感，有很强的艺术感染力。
2、学生自由读古诗，说说古诗是写哪里的景色。
三、学习古诗
1、听录音朗读古诗。
2、学生学习生字。
3、学生根据工具书，理解诗句意思。
4、出示课件，相机纠正、指导。
四、深入读诗理解思想感情
1、学生试划诗的朗读节奏，然后朗读。
2、学生试着将诗中描写的景物画出来。
3、学生说一说诗中描写了哪些景物。
4、学生学生讨论：诗人向我们表达了自己怎样的思想感情？
五、课堂小结
学生自由背诵古诗
课题： 6 成语故事二则 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习本课的生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，理解《邯郸学步》的意思，能用自己的话谈感受。
过程与方法 通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。
情感态度价值观 激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟一些基本道理。
教学重点：朗读课文，了解故事情节，理解课文内容
教学难点：理解成语故事包含的深刻道理
教 具：课文朗读带 生字卡 多媒体课件
教学方法：自读、讨论、归纳法
教学流程：
一、谈话导入
成语故事是我国古代劳动人民在总结平常生活中一些生活事例积累起来的。通过这些故事可达到教育后人的目的，今天，我们来学习两则成语故事。
二、初读课文，了解相关知识
1、（板书课题：邯郸学步）教师介绍邯郸，学生理解课题。
2、学生朗读课文。
3、介绍战国时期的相关知识。
三、再读课文，整体感知
1、学生自由读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯，找出文中的生字词。
2、指导学生学习生字词。
学习生字和课文生词
四、学习课文
1、教师指生读，其他学生思考：
少年为什么要去邯郸学步？少年在邯郸怎样学步？最后结果怎样？
2、学生自由讨论思考，师指导明确
3、学生自由交流：少年错在哪里？
4、师总结：少年不应该见一个人就模仿一个人。
5、以小组为单位，说一说成语故事告诉我们一个什么道理？
五、课堂小结
学生联系自己的生活经历，说一说成语故事在生活中有哪些事例。
课题 6 成语故事二则 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能1. 学习本课的生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，理解《望洋兴叹》的意思，能用自己的话谈感受。
过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观 养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达能力。
教学重点：朗读课文，了解故事情节，理解课文内容
教学难点：理解成语故事包含的深刻道理
教 具：多媒体课件 课文朗读带 生字卡
教学方法：自读自悟、合作探究
教学流程：
一、复习巩固
1、学生复述成语故事，并说一说成语包含的道理。
2、学生讨论怎样学习成语故事。
二、揭题、解题
板书课题：望洋兴叹
学生自由发言：你能理解课题中哪些词语？师根据情况引导，学生理解课题：河神望着海洋发出感叹。
三、学习课文
1、学习文中生字词
出示生字卡，学生拼读：聚 耻，并给生字组词，分析字形，书写生字。
引导学生结合语句理解词语意思。
2、学生自由朗读课文，用一两句话说说课文写了一件什么事？
3、学生默读课文，然后自由交流自己读懂了什么？
4、学生汇报，师引导归纳
5、学生齐读最后一句话，说一说自己的体会
四、总结全文
1、学生比较：燕国的少年和河神相比，的什么不同？
2、学生讨论学习成语故事的方法。
3、学生说一说：“望洋兴叹”这个成语的意思，并试着用它说一句话。
五、课堂小结
学生说说两个成语故事的含义。
课题： 7 女娲补天 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。
过程与方法 通过自读自悟，借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。
情感态度价值观 培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣，吸取我国古代神话故事中的精神食粮。
教学重点：理解课文内容，复述故事情节
教学难点：学习女娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点
教 具：课文朗读带
教学方法：自读、探究相结合
教学流程：
一、激情导入
……今天，老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲，她能补天。板书课题
二、自读感悟
1、学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2、自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。
3、将自己不懂的问题进行整理，准备在小组内讨论
三、合作探究
1、学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流
2、师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组：
女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？天补好后世界发生了怎样的变化？我们应学习女娲的哪些精神？
3、学生根据以上问题再次进行讨论、探究。
4、指名学生说，师评议、点拨。
5、学生再次自由朗读课文，巩固知识。
四、拓展延伸
1、资料交流
学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容；通过资料交流解释课文中的一些语句。
2、写法探究：这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天……”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你最感兴趣的部分，说一说自己的看法。
3、迁移阅读
课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。
课题 习作2 今天我下厨 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、以“下厨烧菜”为事情写一篇习作，先亲身经历，后再写。2、要求把事情的经过写清楚、写具体。
过程与方法 通过亲身经历，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观 培养学生的观察、表达能力。
教学重点：把厨烧菜的经过写出来
教学难点：写出自己的感受
教 具： 两篇同类佳作
教学方法：引导、点拨，读、议、写相结合
教学流程：
一、课前导语：同学们，你们烧过菜吗？你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎能样做出来的吗？今天就下一回厨，做一道你的拿手菜吧。
二、明确目标：引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目，进一步明确目标。
2、读完后想一想：你准备下厨做哪一道菜？做这道菜的过程是怎样的？你做的这道菜别人评论怎样？
3、将选定的材料进行的思维加工，学生讨论交流怎样入手写，师指导。
四、资料共享
1、学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。
2、学生边讨论边想象或回忆过程，在交流过程中进行对比，看看同学的体验和自己有什么异同。师巡视、指导。
五、习作方法
1、这是一篇记事的习作，所以要把事情写清楚，该交代的不能不交代，该详写的不能简单写。
2、烧菜的过程必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。
3、要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、时、后的感受。还要写出别人的感受
六、佳作赏析
重点关注：1、别人是如何将烧菜过程写出来的？2、在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。
八、交流探究
学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可传阅，在小组内相互交流、评议，小组推选一人作好记录。
课题 习作2 今天我下厨 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 评析交流材料；学生动手完成本次习作的草稿，并指导学生进行习作修改。
过程与方法 通过亲身经历，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观 培养学生的观察和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想
教学难点：写出自己的感受
教 具：
教学方法：指导、点评
教学流程：
一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
（1）是否将“下厨烧菜”的过程写出来了？
（2）语句是否通顺、连贯？
（3）是否有条理？
（4）是否有错别字和标点错误？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
课题 习作2 今天我下厨 第 3 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法 通过亲身经历，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观 培养学生自主修改作文的能力。
教学重点： 点评作文中的好词好句。
教学难点： 点评作文中的好词好句。
教 具：
教学方法： 引导、点评
教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
课题 语文活动2 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2、能通过本单元的积累正确连线；能正确、流利地朗读古代对联故事，初步了解对联，并背诵古代名人名言，初步理解它们的意思。
过程与方法 通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观 养成良好的学习习惯，激发学生的语文学习兴趣，使学生受到中国古代灿烂文化的熏陶。
教学重点：初步积累并理解古人名言
教学难点：运用语言
教 具： 多媒体课件
教学方法：读、写、议相结合
教学流程：
一、激情导入
二、走进“写字板”
1、学生先认读“径、徒、待、伯、泊、迫”这六个汉字。
2、指名学生读。
3、提问：这些汉字从形体上看有什么特点？学生自由讨论、交流。
4、指导学生进行正确书写。
三、走进“我能连”
1、学生先复习本单元课文《古诗两首》
2、学生弄清题意；试着连一连，然后对着原诗进行检查
3、指名学生连，师明确后学生将自己的成果读一读。
四、走进“我能读”
1、学生自由读短文，把短文读通顺、流利。
2、出示思考题：这篇短文主要写了什么事情？从这篇短文中你学到了什么？你还知道苏轼的哪些资料？自由讨论，出示收集的资料进行交流。指名学生说，师评析、点拨。学生再次读短文，加深印象。
五、走进“读读背背”
1、学生逐句读、读通顺、读流利。
2、学生自读自悟，初步弄懂每句的意思。分小组讨论、交流学习成果。
3、师生共议，弄懂每句话的意思。
4、再次读名言，加深体会，出示准备的资料，初步了解孟子、老子、墨子、韩非子。
六、课堂小结：学生背诵“百宝箱“
课题 语文活动2 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 能动手收集月亮的资料，在小组内开“中秋赏月”会
过程与方法 充分利用课外资源，通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。
情感态度价值观 培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。
教学重点：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动
教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作
教 具： 多媒体课件
教学方法：引导、点拨
教学流程：
一、激情导入
同学们，俗话说：“每逢佳节倍思亲”你们知道中国的传统节日“中秋节”是每年农历的什么时候吗？你们又知道中秋节意味着什么？人们在这一天干什么吗？为什么要吃月饼，赏月呢？今天这节课，我们就一起“度中伙，话月亮”吧！
二、活动要求
收集一些有关月亮的诗词、歌曲、传说、故事，和朋友们一起，在月光下开个中秋赏月会。
三、活动过程
1、学生自由读题目，弄清活动要求。
2、学生根据自己的爱好自由分组，分别为：诗词组、歌曲组、传说组、故事组
3、学生根据自己的积累和课前的准备，自由加入到相应的组中，进行活动
4、学生出示自由收集的资料，在本小组内进行交流
5、师下组进行指导，适当参与
6、全班同学共同分享活动成果，师将成果进行展示
四、资料分组（供学生参考）
诗词组：苏轼《水调歌头》杜甫《一百五日夜对月》…
歌曲组：《十五的月亮》《月之故乡》等
传说组、故事组：嫦娥奔月，吴刚伐桂等
五、课堂小结
小结活动效果，提出希望
第三单元内容概要
一、教材简析
本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文活动。《巨人》一课用诗的形式告诉我们要用科学知识武装自己，做一个改变生活、改变世界的巨人。《人类的“老师”》通过介绍自然界的有些动物在人类发明过程中的启迪作用。《短文两篇》向我们介绍了小马和小毛虫的成长过程。《“环”字遇险记》用童话的手笔介绍了“环”字遇险的经历。口语交际围绕“发明”这个话题进行口语训练。习作则是以“我最喜欢的汉字”为题展开训练。
二、学情分析
科学改变着我们的生活，改造了我们的世界，对于好奇心，求知欲强的学生，本单元无疑是学生的“一桌美食”。学生通过本单元的学习，一定可以增加不少科学知识，激发学生的科学兴趣，增强学生观察生活、探索自然的欲望。本单元的口语交际更是为学生展示了一个科学的平台，“习作”则是要求学生选择最喜欢的汉字展开训练，通过训练，使学生的写作方法和技能得到大幅度提高。
三、目标导向
（1）、知识与技能
1、学习本单元的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，积累科学知识。
4、能按要求完成口语交际、习作和语文活动。
（2）、过程与方法
1、在理解课文内容的基础上，利用小组合作优势解决问题、积累知识。
2、在读懂题目的基础上，充分挖掘课外资源，结合教师的指导完成学习任务。
（3）、情感态度与价值观
1、培养学生热爱科学、热爱自然的情感。
2、培养学生认真观察生活，深入思考问题，勇于探索发现的习惯。
3、激发学生学习语文的兴趣和积极参与活动的意识。
四、教法与学法
本单元的知识性较强，因此，教师重在引导、点拨。对于课文的学习，应放手让学生自读自悟，自己研究、探索，最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的主动性和积极性、创造性。对于口语交际和习作，则应在引导的同时为学生创设灵活的情景，让学生放手去完成学习任务。
五、课时安排
本单元教学建议用13～15个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，口语交际1～2课时，习作3课时，语文活动2课时。
课题： 8 巨人 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 指导学生本课10个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 过程与方法 通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观 通过学习本文，培养学生热爱科学的情感，增强科学改变生活、改变世界的意识。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教 具：课文朗读带、生字卡
教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：
一、谈话导入
人类自从诞生以来，就不断地在改变世界，改善自己的生活，也取得了许多成绩。今天，我们就来学习一首诗歌《巨人》。板书课题，来了解一下人类所做的一切。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺、连贯。
2、学生画出文中的生字词。
3、学生质质疑：在朗读过程中自己有哪些疑问？
三、检查读书情况
1、出不生字卡片，学生拼读、抽读。
重点指导读准生字读音：塑 延 证 资
2、学生分节朗读课文，师生评议朗读情况
四、指导学生书写生字
1、再次出示生字卡，说说记忆生字的小窍门
2、指导学生分析字形
3、指导学生书写生字
五、巩固朗读
1、听课文录音朗读
2、学生自选片断学习，模仿录音朗读，学生评议，再读
六、课堂小结
学生有感情地朗读课文并谈谈自己的朗读收获
课题 8 巨人 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 精读课文，理解课文内容，知道“巨人”的含义。
过程与方法 充分利用课外资源，紧密联系生活，加深对课文的理解。
情感态度价值观 激发学生学习知识、认识世界的兴趣，培养学生观察生活的能力。
教学重点：理解课文内容，知道“巨人”的含义
教学难点：激发学生学习知识、认识世界的兴趣，培养热爱科学的情感
教 具：多媒体课件、课文朗读带
教学方法：自主、合作、探究相结合
教学流程：
一、复习巩固
听写新词，并有感情地朗读课文，师评议
二、探究赏析
1、学生用自己喜欢的方式读课文，将不懂的问题进行整理。
2、以四人小组为单位，相互讨论交流不懂的问题。
3、师巡视，收集整理学生的问题，形成问题组：
什么是巨人？
说说“当我们领到巨人的身份证，才有资格在时代的舞台上微笑”一句话的意思。
学完这篇课文，你有什么感想？
4、针对以上问题再次展开讨论，师指导
5、指名学生回答问题，师评议、点拨
6、学生再次朗读课文，加深印象
三、拓展创新
1、出示多媒体课件---古代人的生活情况和现代社会的高科技术，学生学生在对比中说一说科学的力量。
2、未来社会将是怎样的？科学将发展到怎样的程度？学生联系生活实际，充分发挥想象，先说一说，再写一写。
3、查阅资料或请教别人，用事实证明“能上银河摘星，可入龙宫寻宝，改天换地的‘盘古’传人，天天把新的神话创造”这句话。
四、课堂小结
课题： 9 人类的“老师” 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习本课的12个生字，并能正确书写，掌握文中出现的新词。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法 通过自读自悟，初步掌握课文内容，用列表的方法理清文章的脉络。
情感态度价值观 培养学生认真观察生活，深入思考问题，勇于探究、发现的习惯。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；了解课文内容
教 具：课文朗读带 生字卡
教学方法：自主、合作、探究相结合
教学流程：
一、谈话导入
同学们，在你们眼里，老师是干什么的？我是你们的老师，那谁又是人类的老师呢？板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求 读准字音，并把句子读通顺、连贯。
2、画出文中的生字、词，多读几遍。
3、对于难读的生字、词及长句多读几遍
4、学生自由交流：初读课文后，自己有哪些收获？
三、检查读书情况
1、出示生字卡，学生拼读、抽读
重点指导：研 究 翼 蝇
2、学生分段读课文，其他学生评议
3、听课文录音朗读课文，生模仿读
四、指导学生书写生字
1、出示生字卡，学生讨论识记生字的小窍门。
2、师范写生字
3、学生书写生字，师生评议：包括笔画、结构安排
4、学生习字，并给生字组词
五、课堂小结
引导学生小结学习本课生字的体会及对本文的初步感受
课题 9 人类的“老师” 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 理解课文内容，积累文中提到的科学知识
过程与方法 善于利用小组合作学习，探究问题
情感态度价值观 激发学生热爱自然，热爱科学的情感；培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。
教学重点：理解课文内容，积累科学知识
教学难点：培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯
教 具：多媒体课件
教学方法：自主、合作、探究相结合
教学流程：
一、谈话引入，学习课文第3自然段
1、出示飞机模型，学生讨论飞机是怎样飞行的？
2、出示文中第3自然段，学生自由读
3、学生讨论：飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的？
4、指导学生学习作者的写法：
先介绍人们遇到的困难：机翼因剧烈抖动而破碎。
再写研究蜻蜓翅膀的特点：末端比周围略厚。
后写再造飞机。
二、学习课文第1、4、5、6自然段
1、引导学生分析第3自然段的学习方法
2、出示表格，学生自由读课文、填表。
发明创造 学习对象 学习内容
3、学生汇报填表
三、总结全文
1、学习课文最后一句话，说一说这句话的意思。
2、学生讨论，并结合生活实际，说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。
四、课堂小结
学生自由交流学习课文的收获。
课题： 10 短文两篇 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 正确读写本课的生字及由生字组成的词语。
2. 有感情地朗读课文，理解短文的内容，并能口述。
过程与方法 自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势，解决学习上的困惑。
情感态度价值观 通过学习课文，感受自然界的多姿多彩，激发学生观生活、探索自然的兴趣。
教学重点：理解短文的内容
教学难点：掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发学生观生活、探索自然的兴趣。
教 具：课文朗读带 多媒体课件
教学方法：自主、合作、探究相结合
教学流程：
一、激情导入
短文以其篇幅短小，语意精练而深受读者的喜爱，我们今天来学习两篇短文，首先我们学习《小马》。板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把字读准，把句子读通顺。
2、学习生字
篇 枣 怯 通 缎
重点指导读音的字：篇 缎
重点指导书写的字：枣 通
3、指名读课文，其他学生思考：课文主要写了什么？
三、学习课文第2、3自然段
1、指名学生有感情地朗读课文
2、学生思考：小马有哪些变化？
初生的小马外貌：
性格：
春天的小马：
3、指导学生朗读第3自然段
四、学习课文第4、5自然段
1、听录音读课文
2、学生思考：长大的丹丹外形有什么变化？丹丹的性格是怎样的？
五、总结全文
学生讨论：作者笔下的丹丹是怎样的？短文表达了作者怎样的感情？
课题 10 短文两篇 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能1. 正确读写本课的生字及由生字组成的词语。
2. 有感情地朗读课文，理解短文的内容，并能口述。
过程与方法自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势，解决学习上的困惑。
情感态度价值观 培养学生的语言鉴赏能力和表达能力，激发学生的语文兴趣。
教学重点：理解课文内容
教学难点：掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发学生观生活、探索自然的兴趣。
教 具：多媒体课件
教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、谈话导入
一只小小的毛毛虫，它也有生命，它也有自己的感情，现在，我们就去了解这只小毛虫。板书课题
二、初读课文
1、学生初读课文，要求把生字读准，把句子读通顺、连贯。
2、学生画出文中的生字词，多读几遍
3、学生学习生字
出示生字卡学生指读、抽读、组词
指导学生书写生字
三、学习课文
1、听课文录音朗读课文，学生分段有感情地轮读课文
2、学生思考：
小毛虫在长大的过程中经历了几个过程？
小毛虫心里有怎样的想法？
3、引导学生归纳
4、在小毛虫成长的过程中，它是怎样奋斗的？
5、出示语句：
可怜的小毛虫，即不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地……竟从叶子上飘然而起。
说一说两句话的对比，说明了什么？
四、课堂小结
学生自由说体会，学习课文后自己有怎样的感受？
课题： 11 “环”字遇险记 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1.认识本课12个生字，能正确拼读课文中出现的新词。2、能正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读。3、理解课文内容
过程与方法 学生自读自悟，感知课文内容，利用小组合作学习优势解决学习中的问题。
情感态度价值观 热爱汉字，感受汉字的构造特点；养成正确书写汉字的习惯。
教学重点：理解课文内容，能分角色朗读
教学难点：弄清“环”字遇险的过程
教 具：课文朗读带
教学方法：引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合
教学流程：
一、激情导入
同学们，汉字的世界丰富多彩，热闹非凡，每一个汉字都有自己的“身份证”，但是，如果哪个汉字水小心改变样子，与“身份证”不相符，那可要遇上大麻烦了。“环”字前不久就经历过这样的事，你想知道具体的经过吗？让我们一起走进第11课吧！板书课题
二、检查预习
1、指名学生认读课文中的生字。
2、指名学生读课文中出现的一些新词
3、指名学生读课文，把课文读通顺、流利。
三、合作探究
1、学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑问难。
2、学生分小组讨论问题，师巡视
3、各小组将悬而未决的问题提出来，在班上讨论，师将问题进行分类整理：
“环”字是怎样遇险的？在这个过程中，出现了哪些汉字？
你认为“环”字是个怎样的孩子？
读完这篇课文，你有什么感受？
4、听录音朗读课文，学生再读课文进行合作交流
四、拓展迁移
“环”字遇险的过程也真够悬的！请你在“浪”“好”“太”这三个字中选取一个字，想象一下它会遇到什么危险，结果怎么样？
五、朗读课文
1、分配角色
2、学生分角色朗读课文
课题： 口语交际 发明就在你身边 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 能读懂口语交际题目，明确要求，根据要求进行口语交际，表达流利、有条理。
过程与方法 通过联系生活实际，挖掘生活素材，在小组内相互交流讨论进行口语交际活动。
情感态度价值观 通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生热爱科学、观察生活、探索发明、团结协作的观念和意识。
教学重点：能按要求进行口语交际
教学难点：表达流利、有条理，把发明的过程说清楚
教 具：
教学方法：引导学习法、读、想、议相结合
教学流程：
一、激情导入
同学们，你们羡慕科学家吗？他们的发明改变了我们的生活。但是，他们是天生的发明家吗？他们之所以成为发明家，是因为他们仔细观察生活，认真地思考问题，执著地探索实践。其实，发明并不神秘，发明就在我们身边，聪明的你也可以当一名小小发明家的。
二、明确目标
1、学生自由读口语交际题目，明确口语交际目标。
2、小组合作讨论、交流。
3、师生共议，归纳
三、材料交流
1、学生将课前联系生活实际，挖掘到的相关素材在小组内交流，做到资料共享
2、将交流的情况进行整理。
3、小组代表发言，重点抓住以下两点：
陈述小组内素材较好的同学的优点
就小组内同学的小发明提出异议或合理化的建议。
四、交流过程
1、学生通过材料交流，确定自己要交流的内容。
2、将交流的内容进行思维加工：先说什么？再说什么？最后说什么？
3、学生先自己与自己交流，进一步理清思路。
4、在小组内进行交流，做到流畅，内容具体。
5、师指导、点拨。小组选代表在全班交流，其他同学评议。
6、评选本次活动的“交际之星”
五、课堂小结
课题 习作3 我最喜欢的汉字 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 选择一个你最喜欢的汉字，写一篇习作，把喜欢的原因写清楚，字迹工整。
过程与方法 通过了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：确定最喜欢的汉字
教学难点：把喜欢的原因写清楚
教 具： 两篇同类佳作
教学方法：筛选、感悟、读、议、写相结合
教学流程：
一、课前导语：同学们，从一年级到现在，我们已经学习了两千多个汉字，在这些汉字中，如果要你选择你最喜欢的，你会选哪一个？这节课我们就一起走进“习作3”，来写一写你最喜欢的汉字。
二、明确目标：引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目，进一步明确目标。
2、读完后想一想：你最喜欢哪个汉字？你为什么喜欢它？
3、学生将选定的汉字进行深加工。
4、学生参看例文，讨论交流怎样入手来写。
四、资料共享
1、出示课前自己列举的最喜欢的汉字，在小组内交流
2、在讨论交流过程中进行对比，看看同学们列举的汉字与自己的有什么异同？师巡视，指导。
五、习作方法
1、先确定自己最喜欢的汉字。
2、然后分别从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因。
3、要将原因写清楚，写具体，注意书写要整洁。
六、佳作赏析
重点关注：1、习作是怎样向我们介绍最喜欢的汉字，分析喜欢的原因？2、原因是如何写清楚、具体的？3、开头和结尾有什么特点？
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“最喜欢的汉字是什么？为什么喜欢它？”
八、交流探究
学生出示自己的练笔成果可以自读，也可传阅，在小组内交流评议。
九、小结归纳
学生总结在交流过程中的收获
课题 习作3 我最喜欢的汉字 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 评析交流材料，学生动手完成本次习作的草稿，师指导学生进行修改。
过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：把喜欢的原因写清楚
教学难点：能从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因
教 具：
教学方法：指导
教学流程：
一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，同学们都积极地投入到习作的各个环节中，这值得表扬，那么这节课我们先对上节课的交流材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
（1）是否交代了自己最喜欢的汉字及喜欢的原因？
（2）原因的交代是否清楚具体？
（3）习作的结构安排是否合理？
（4）语句是否通顺、连贯？
（5）书写是否工整，有没有错别字，标点能否能正确运用？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
课题 习作3 我最喜欢的汉字 第 3 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观 培养学生自主修改作文的能力。
教学重点： 点评作文中的好词好句。
教学难点： 点评作文中的好词好句。
教 具：
教学方法： 引导、点评
教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、学生再次动手整理习作，教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
课题 语文活动3 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句和提示语将句子补充完整。积累生活中的一些流行语。
过程与方法 通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观 养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
教学重点：能按要求写词写句
教学难点：动手收集资料，积极参与语文活动
教 具： 多媒体课件
教学方法：读、写、议相结合
教学流程：
一、激情导入
二、走进“写字板”
1、学生先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字
2、师指名学生读，及时纠正错音。
3、提问：这两组汉字从形体上看有什么特点？
4、学生讨论、交流，师点拨。
5、学生试着给六个汉字组词，并指导进行书写
三、走进“我能写”
1、学生读题目，弄清题意。
2、指名学生说，师点拨。
3、学生根据老师的点拨，利用学过的知识自己填写。
4、小组交流，师巡视。指名将学习成果在班上展示并评议
四、走进“我能说”
1、学生复习本单元内容。
2、学生自由读题目，弄清题意。指名学生说，师点拨。
3、学生试着补充句子。指名学生展示成果。
四、走进“读读背背”
1、学生先自由读词语，读正确，读流利。
2、学生自读自悟，弄懂这些词语的特点和大意。
3、学生分组讨论、交流，再指名学生说
4、学生自由读，体会、背诵。
五、课堂小结
学生背诵“百宝箱”里的词语，并试着再列举一些流行词语
课题 语文活动3 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 动手收集有关二十四节气的知识，在小组内进行知识抢答赛
过程与方法 通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。
情感态度价值观 培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。
教学重点：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动
教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作
教 具： 多媒体课件
教学方法：引导、点拨
教学流程：
一、激情导入
俗话说：“寒露菜籽霜降麦”，意思是说，寒露到了，就要种油菜，霜降到了，该种小麦了，农民伯伯根据节气来安排农活，多聪明啊！同学们，你们知道有关节气的知识吗？这一节课我们就一起查找资料，进行以“节气”为主题的知识抢答赛吧！
二、活动要求
通过翻日历，查资料或问父母，全面收集有关节气的资料，在小组内举行一次主题知识抢答赛。
三、活动过程
1、学生自由读题目，弄清活动要求。
2、根据学生的具体情况将学生合理分成四个小组。
3、学生根据平时积累和课前的准备，在小组中了示资料，进行交流，小组推选一人作记载。
4、师下组进行指导。
5、每小组选三名优秀选手准备参全班的抢答赛。
6、教师宣布相关规则：
题目由老师选定，分简单（1分）、中等（2分）、难度（3分）、超难题（5分）；最先举手者最先答，答对加相应的分值，答错扣相应分值，每组底分50分。
7、全班进行抢答比赛，评选最佳选手
四、活动小结
1、出示“二十四节气歌”后两句，学生体会。“每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来六、廿一，下半年是八、廿三。”
2、小结活动效果，提出希望。
第四单元内容概要
一、教材简析
本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。
《高傲的女孩》通过记叙“我”的一次曲折却有戏剧性 的交友经历，培养了作者自信，与人交友，热爱生活的思想感情。《那只松鼠》通过记叙以现、抓住、放归松鼠的经过，表现了松鼠的灵巧可爱及作者对弱小动物的同情。《童诗两首》让我们懂得生命是平等的，我们应该珍惜、善待每一个生命。而《我的房间》则让我们插上了想象的翅膀，随作者一起到了神奇而理想的境界，从中体会到童趣的纯真与灿漫。口语交际让我们在交流过程中养成正确的人生观和价值观。习作则再次放飞想象的翅膀，让我们徜徉在想象的海洋里，感受想象的魅力。
二、学情分析
童年的心，只有纯真、美好和灿漫。童年的眼光，从来都是那样新奇而透明。通过本单元的学习，学生一定能从课文中找到心灵的共鸣，一定可以用特殊的视角找到问题的答案。作为教师，不应过多地在乎答案的准确性，而应留住学生分析问题的最初感受。“口语交际”和“习作”训练，应放飞学生的思维，最大限度挖掘潜能，让学生在快乐和自由中接受知识。
三、目标导向
（1）、知识与技能
1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的语言特点。
4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。
（2）、过程与方法
在读中感悟，在讨论中明确，在表达中锻炼，在写作中提升，充分利用各种资源，全面积累，灵活运用。
（3）、情感态度与价值观
1、培养自信、乐观的人生态度，学会珍惜、善待生命。
2、培养学生丰富的想象力，感受语言的生动、活泼。
3、激发学生对语文的学习兴趣，全面提升语文技能。
四、教法与学法
引导学生反复朗读，在读中品味语言的魅力，弄懂课文内容。同时紧密联系生活实际，结合小组合作探究的学习优势去感悟课文、积累知识。
五、课时安排
本单元教学建议用12～15个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，口语交际建议1～2课时，习作3课时，语文活动1～2课时。
课题： 12 高傲的女孩 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习本课12个生字，理解生词。
2. 有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 过程与方法 通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观 通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；感知课文内容
教 具：课文朗读带、生字卡、
教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：
一、导语（出示课题）
今天，老师和同学们一起学习《高傲的女孩》，同学们能说一说看了课题，你想到了什么？
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，把语句读正确、读通顺。
2、学生画出文中的生字词，通过同桌反复指读。
3、对于难读的生字、词及长句子，师可适当指导读。
三、检查读书情况
1、出示生字卡，指生读，并生字组词
重点指导读音：牢 虑 仍
重点指导书写“虑”
2、指名学生分段读课文，其他学生及及教师评议。
3、出示生字词卡片，反复让学生读词语。
四、巩固朗读
1、学生自选片段朗读，比一比，谁读得好。
2、听课文录音朗读
3、学生读后谈谈自己朗读的感受，相互交流。
五、指导书写生字
1、出示生字卡，学生现读，后说说记忆生字的小窍门。
2、学生以小组为单位，识记生字。
3、指导书写
课题 12 高傲的女孩 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 精读课文，理解课文内容，体会交友的乐趣。
过程与方法 采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
情感态度价值观 培养学生自信，与人交友，热爱生活的思想感情。
教学重点：理解课文内容，弄懂课文中感受最深的语句
教学难点：培养学生自信心及感悟与此同时交友的好处
教 具：多媒体课件、课文朗读带
教学方法：自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习
听写生字词，朗读课文
二、自读课文
1、出示思考题：“我”和叶小绿是怎么认识的？
“我”和叶小绿建立了怎样的友谊？
2、学生自由朗读全文，自己动手画一画有关的语句。
3、引导学生讨论解决上述问题。
三、学习课文第1、2自然段
1、指名读这两个自然段，说一说“我”是一个怎样的人？
2、出示：“后来，朋友一大堆，并排走在路上，就像一长溜栅栏。”这个比喻句把什么比作什么？说明了什么？
3、学生自由交流：“挺不一般”的朋友是怎样的朋友？
四、学习课文第3---7自然段
1、学生自由朗读这几个自然段。
2、出示问题组：“我”和叶小绿是怎样认识并相互交往的？
“我”对友谊又有怎样的体会？
3、学生以小组为单位自由交流讨论
4、学生在全班汇报，师相机引导学生分析文中的语句
5、学生结合自己的经历，谈谈对友谊的体会
五、学习课文第8---10自然段
1、学生自由朗读课文，说说自己有什么体会。
2、课文的题目“高傲的女孩”有什么含义？
六、课堂小结
引导学生说一说学习课文的方法和学习的体会
课题： 13 那只松鼠 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习本课的12个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法 通过反复朗读，借助工具书，利用小组合作优势探究问题。
情感态度价值观 通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教 具：课文朗读带 生字卡
教学方法：自读、讨论相结合
教学流程：
一、导入
松鼠，生活在树林中的小动物，以食松树的果实为生，样子十分可爱。板书课题，课文中写的哪只松鼠呢？
看了课题，你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求 把句子读通顺。
2、学生画出文中的生字、生词，并仔细拼读生字，多读几遍生字词。
3、指导学生朗读课文。
三、检查预习情况
1、出示生字词卡，点名认读并给生字组词
重点检查生字的读音：茸 梢 厦
2、听课文录音朗读
3、学生分段朗读课文，注意指导学生不加字、不减字，不读错别字，并注意指导较长句子的朗读。
四、巩固朗读
1、学生选择自己最喜欢的片段进行朗读，全班交流
2、学生自由与同桌互读、互评。
五、指导书写生字
1、出示生字卡，学生读生字
2、学生交流识记生字的方法
3、指导书写生字
课题 13 那只松鼠 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 精读课文，理解课文内容，感受文字的语言美。通过学文体会小松鼠的可爱。
过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观 通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心。
教学重点：理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱
教学难点：通过对课文的学习培养学生对小动物的爱心
教 具：多媒体课件
教学方法：自读、讨论、想象相结合
教学流程：
一、复习巩固
听写词语，有感情地朗读课文
二、自读课文，整体把握
1、课文写了一件什么事？开头和结尾都提到？“那只松鼠”这是为什么？
2、“我”为什么要放了那只松鼠？
三、学习课文第1---3自然段
1、指名读课文，理解：“踪迹”的意思。
2、学生讨论：“我”逮到一只松鼠后是怎样的心情？
学生理解：“异乎寻常”
3、用“当然”说一句话
四、学习课文第4---7自然段
1、学生分段朗读课文
2、师提出问题，学生自学，找出相关语句。
说说从课文哪些地方可以看出松鼠的可爱？
那只松鼠被逮后是怎能样的表现？
作者为什么身体有些颤抖？
3、学生自由交流讨论，并在全班进行汇报讨论
4、指导学生朗读，要求读出自己的感情，体会作者的心理活动。
五、学习2、分析理解：“它回家了吗？它在想我吗？它是恨我，还是感谢我？”
3、说说：“我”心里是怎么想的？
课文8、9自然段
1、学生齐读课文8、9自然段
六、课堂小结
课题： 14 童诗两首 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1. 学习童诗《大小》，理解童诗内容。
2. 朗读童诗，背诵童诗，感受童诗包含的情感。 过程与方法 引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。
情感态度价值观 感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。
教学重点：朗读童诗，理解童诗内容
教学难点：体会童诗表达的情感
教 具：课文朗读带
教学方法：朗读感悟，讨论交流
教学流程：
一、导入
大与小是一对什么词？谁能举例具体说一说大和小？
学生列举大小事物
二、自读课文
1、学生自由读童诗
2、听录音朗读童诗，并说说童诗应该怎么读。
3、指名读童诗，思考：你读懂了什么？
三、学习理解童诗
1、出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。”
2、提问：“看上去很大（很小）”是指什么大（小）？
3、学生齐读第一节童诗，问：读了这一节，你体会到了什么？
句式练习：用“并不是……只是……”说一句话。
4、学生齐读第二节，说一说：大象和蚂蚁有什么共同之处？
句式练习：用“有……也有……”说句话
5、学生讨论：读了两节诗，你有什么体会？
四、指导学生背诵诗歌
1、学生自由朗读童诗
2、学生同桌互读，并试着背诵
3、指名背，师相机指导
五、课堂小结
课题 14 童诗两首 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、学习童诗《不久以前，不久以后》，理解童诗内容。2、学会生字“翔”，理解新词；朗读、背诵童诗。3、感受童诗的童诗的童趣。
过程与方法 引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。
情感态度价值观 感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。
教学重点：朗读童诗，理解童诗内容
教学难点：体会童诗表达的情感
教 具：课文朗读带 多媒体课件
教学方法：朗读感悟，讨论交流
教学流程：
一、复习巩固
《大小》这首童诗告诉了我们什么？
学生自由讨论《大小》这首诗告诉我们应该尊重和热爱每一个生命。
二、自读课文
1、出示生字卡
“翔”学生分析字形，记忆字的音、形、义
2、听录音朗读童诗
3、指名学生读童诗，师评价，然后自由朗读
三、学习课文
1、理解课题：学生说说课题是什么意思。
2、学生提出自己不懂的词语和句子，师相机引导分析、解答
3、学生对读：每节两个学生对读
4、同桌对读，并谈谈自己读书的体会
5、全班汇报学习体会，师小结：
时间在变，世界在变，我们的生活同样在发生着变化。因此，我们要充满信心，相信未来一定会更好。
四、朗读课文，背诵课文
五、课堂小结
“一定很不一样”，未来会怎样呢？同学们展开丰富的想象，说一说你的未来是怎样。
课题： 15 我的房间 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1.会认本课的生字，学习本课新词。 2、朗读课文、理解课文内容。
过程与方法 通过反复朗读，理解课文内容。读课文时，展开合理的想象。
情感态度价值观 感受文中的童趣和作者丰富的想象。
教学重点：读懂课文
教学难点：感受作者丰富的想象
教 具：课文朗读带 多媒体课件
教学方法：引导、朗读教学法
教学流程：
一、激情导入，引出课题
1、你有自己的房间吗？向大家介绍一下你的房间。
2、揭题：让我们一起去看看另外一个房间。板书课题
二、初读课文，了解大意
1、课件展示：房间。生观后说一说：这是一个怎能样的房间？
2、你看到的房间跟小作者介绍的房间是不是一样的呢？请你到课本中去看一看。生自由读课文。
3、要求：自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
你读懂了什么？把没有弄懂的地方作上记号。
4、检查自学情况
三、再读课文，理解内容
1、学习课文第一部分
“我”的房间是怎样的？生边读第1自然段边思考。
出示“房间”图，用课文中的语言介绍“我”的房间。
2、学习课文第二部分
生自第二部分。思考：“我”希望的房间是怎样的？
自读课文，把你最喜欢的一种“房间”多读几遍，然后动手画出来。
用课文中的语言向别人介绍：“我”最喜欢的“希望的房间”是这样的……
3、学习第三部分
在这么多想象的房间中，“我”还是喜欢怎样的房间？
四、朗读感悟
1、生有感情地朗读全文，边读边想象画面
2、感受小作者丰富的想象力
3、联系自身想想，说说：你希望的你的房间是什么样的？
4、学着小作者的方法，把你想象的房间写下来。
课题： 口语交际 男孩和女孩 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 能正确、流利有感情地阅读材料；能读懂材料所包含的主要信息。
过程与方法 通过朗读、思考，联系生活实际和自身实际，利用小组合作优势，抓住重点问题及问题的重要方面，完成口语交际任务。
情感态度价值观 通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣和交流欲望。培养学生正确的人生观、价值观。
教学重难点：按要求进行口语交流，培养学生的交际能力
教 具：
教学方法：激趣导引法 阅读、思考、讨论、表达相结合
教学流程：
一、激情导入
同学们，这节课的口语交际内容比较特别，它是一个普通却又十分分敏感的话题，就是讨论“男孩好还是女孩好”，现在同学们自然分为两组：同意男孩好的为一组，剩下的为一组，来辩论这一个问题，老师就当中立者，当裁判，好不好？
二、阅读材料
1、学生自由阅读口语交际材料，初步讯懂材料所包含的主要信息。
2、小组合作探究、交流
3、师生共议、明确。
4、学生再次自由朗读材料，在读中提炼观点。
三、材料交流
1、将全班同学分为两大组，学生将课前准备的观点在小组内交流，做到观点相同，证据互补。
2、将交流结果进行归纳整理。
3、小组选代表发言，陈述小组讨论交流后的观点。
4、学生部分发言，师针对学生发言进行点评
四、提升探究
1、……到底是男孩好还是女孩好？你们有别的观点吗？
2、学生受到启发后发言，产生一个新的观点：男孩女孩一样好。
3、师将两组同学的观点对调，让两组同学互相发言。
4、师小结
五、课堂小结
1、学生以日记的形式记下本次口语交际活动的过程。
2、男、女孩相互交流心得体会。
课题 习作4 抽签编故事 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 按要求用四个词语合成句子，再根据句子的内容编故事。要求故事要完整而有趣。
过程与方法 根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：抽签选词选句
教学难点：根据组合的句子编一个小故事
教 具： 两篇同类佳作
教学方法：引导、点拨，读、议、写相结合
教学流程：
一、课前导语：同学们，你们会编故事吗？今天老师要教同学们编写简单的故事。
二、明确目标：引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目，进一步明确目标。
2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？
3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。
4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。
四、资料共享
1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论
2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。
五、习作方法
1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。
2、感受要真实自然，不能做作、捏造。
3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。
六、佳作赏析
重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是否真实、发自内心的？
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。
八、交流探究
1、学生以四人小组交流所写作的片断。
2、小组推荐写得好的学生在全班交流。
课题 习作4 抽签编故事 第 2 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 评析交流材料，动手完成编故事初稿，指导习作修改。
过程与方法 根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想
教学难点：修改习作
教 具：
教学方法：指导
教学流程：
一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了我们编写故事的精彩片段，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生放开手脚，畅所欲言，各抒己见，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行编故事练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师根据本次习作要求，确定修改方向。
（1）故事是否有趣？是否按组合的句子内容编写？
（2）内容是否完整？
（3）作者是否充分发挥了合理想象？
（4）是否有错别字？能否正确使用标点符号？
2、学生根据以上方法对自己编写的故事进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。
课题 习作4 抽签编故事 第 3 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法 根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观 培养学生自主修改作文的能力。
教学重点： 点评作文中的好词好句。
教学难点： 点评作文中的好词好句。
教 具：
教学方法： 引导、点评
教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最满意的地方。
2、小组间相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、学生作好记载，当经验保留。
6、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
课题 语文活动4 第 1 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级
教学目标：知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2、能通过平时的积累，找一些表示动作的四字词语，及体会一句话中表示动作的词语的妙处；初步体会三字经，并能背诵一部分。
过程与方法 通过平时的积累，利