湘教版四年级下册语文全册教案
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课 时 教 案
课题: 多梦的季节 第 一 课时 总序第 1 个教案
课型: 新课 编写时间: 2011年2月20日 执行时间: 2011 年 月 日
教学目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 批注
教学重点: 会写10个生字,正确读写生词。
教学难点: 理解诗歌所包含的深义
教学用具:课件
教学方法:导读法、自主、合作、探究相结合
教学过程: 一、激趣导入1.导语:同学们,我们大家都有一个快乐的童年,在一天天长大的童年里,你们最喜欢做的事是什么呢？（有许多美好的梦想)是啊,我们在这个多梦的季节里,总喜欢放飞想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我们来-起学习一首与童年有关的诗歌,相信同学们一定会随着诗人的描绘而真实地感受到童年的快乐! 2.板书课题,朗读课题。(板书课题:多梦的季节)二、初读诗歌,感知诗意1.听配乐诗歌朗读。2.全班有感情地朗读诗歌。3.指名分节朗读诗歌。三、认知生字生词1.课件出示生字卡片,学生认读。2.指导学生正确书写和记忆主字。(1)指导书写。"哼"的右下方,不要写成"子"。"鹰"的里面上部是"惟",不要写成"佳"。"默"是左右结构,不要写成上下结构。(2)学生与小组同学间交流汇报识记生字的方法。3.学生用自己喜欢的方式理解词义。四、引导学生有感情地朗读诗歌1.学生自由朗读诗歌。2.标出诗句最后一个字的音节,看看它们的韵母有什么特点。(押了韵,读起来朗朗上口,富有节奏感)3.指导朗读。(1)再次播放配乐诗歌朗读。①学生轻声跟读。②用笔画出朗读节奏,重音。③教师范读。④领读。⑤全班齐读,要注意节奏,读出感情。 三、课堂小结1.学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。试着背诵诗歌。2.学生小结一下自己在这节课中的学习收获。四、作业：写小字
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 多梦的季节 第 二 课时 总序第 2 个教案
课型: 新课 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 感悟诗歌内容,感受童年的天真、快乐 批注
教学重点: 理解诗歌所包含的深义
教学难点: 理解诗歌所包含的深义
教学用具:课件
教学方法:导读法
教学过程: 一、复习导入1.指名朗读诗歌。2.说说这首诗主要写的是什么 (在童年这个美好的季节里,我们有许多许多的梦想,我们在这些梦想中一天天快乐地长大) 二、精读感悟1.指名朗读诗歌第1节、第4节(要求读得正确、流利)。 (1)从"哼着一天天长大的童年……"中的"哼"字,你体会到了什么 (2)这两节诗完全是一样的,分别安排在诗歌的开头和结尾,这样写有什么好处 ①学生分组交流,合作探究。②学生汇报。2.全班齐读诗歌第2 -4节。(1)指名读第2节。①看着小树长大、雏鹰邀游蓝天,小小的"我们"有怎样的想法 ②从这一连串的疑问中,可以体悟到些什么 ③启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面,从中感悟到成长的快乐。 (2)指名读诗歌第3节。①说说这一节主要写什么 ②以小组为单位讨论:长大意味着什么 a.学生自由说说自己对"长大"的认识。b.教师引导、小结。③齐读这节诗,要读出感情。(3)指名读诗歌第4节。①课件出示下列句子,注意带点的词语。 a.只是太阳惊奇,我们有了沉默的白天。 b.只是月亮发现,我们有了多梦的夜晚。②引导学生反复朗读诗句。二学生交流、汇报。.学生用自己喜欢的方式朗读全文。三、交流感悟,拓展延伸1.读完全诗,说说你有什么感悟 2.和小组同学在一起,说说自己"一天天长大的童年"吧!四、教师总结1. (课件出示课文插图)播放儿歌《童年》。是啊,童年是飞梦的季节,是播种的季节,是探索、无畏的季节 ….. 2.学生齐声有感情、有节奏地背诵全诗。五、课堂小结让学生总结一下自己在这节课中的学习收获。六、作业：双格
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 琴声叮咚 第 一 课时 总序第 3 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 11 日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 有思情地朗读课文,理解课文内容 批注
教学重点: 抓住重点语句,理解课文内容。
教学难点: 体会作者对弹琴人的"钦佩""羡慕""感谢" 之情。
教学用具:课件
教学方法:读议法
教学过程: 1、(学生自由交流)2、.提出课题。这节课就让我们一起来学习课文《琴声叮咚》吧!(板书课题:琴声叮咚)3、.学生齐读课题。4、.学生围绕课题质疑。二、初步感知1.学生自由读课文。2.出示自学提示:(1)将课文读通、读)1顶。(2)圈画出生字,抓字音、偏旁、笔画、字形。(3)圈画出生词,用自己喜欢的方式理解词义。(4)再读课文,标画出自然段,提出自己不懂的问题。3.学生按自学要求自学。4.汇报自学情况。(1)出示生字卡片,学生认读,正音。(2)指导书写。"羡"是上下结构,不要写成左右结构。"慕"字的下面是"山",不是"小"。"暴"字的下面是"战"不要写成"水"。(3)学生交流对生词的理解。钦佩:敬重佩服。羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。凝神:聚精会神。三、再读课文,理清层次1.学生用自己喜欢的方式读课文。思考: (1)课文写了→件什么事 (2)课文是按怎样的顺序叙述的 2.学生先独立思考,再小组交流,然后全班交流。(1) "我"家对面高楼的小姑娘,无论春夏秋冬都坚持练琴,从她的琴声中",我"感悟到了"勤奋""温暖"我"对她充满感谢之情。(2)第1自然段:写"我"家对面的高楼里常传出动听的琴声。第2 ~9自然段:写"我"对弹琴人充满"钦佩""羡慕""感谢"之情。第10 ~ 14自然段:写弹琴的是一位小姑娘。第15自然段:写琴声再次响起。3.学生再读课文。四、课堂小结一、把自己在这节课的学习收获小结→下吧!五、作业：写小字
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 琴声叮咚 第 二 课时 总序第 4 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 12日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 分析课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 抓住重点语句,理解课文内容。
教学难点: 体会作者对弹琴人的"钦佩""羡慕""感谢" 之情。
教学用具:课件
教学方法:读议法
教学过程: 一、复习导入1.指名读课文。2.上节课我们己初步感知了课文内容。这节课,让我们来继续赏析课文吧!二、自主学习,合作探究1.学习课文第一部分和第四部分。(1)学生自由读这两部分。讨论：①两部分之间有什么联系 ②这样写有什么好处 (2)学生讨论、交流。课文以叮咚的琴声开头,又以叮咚的琴声结尾,这样首尾照应,旨在告诉我们小女孩练琴十分勤奋。2.学习课文第2 -9自然段。(1)学生自由读这一部分。(2)（课件出示）讨论："我钦佩这个弹琴的人。""我羡慕这个弹琴的人。""我感谢这个弹琴的人。"说说作者为什么对弹琴的人充满"钦佩""羡慕""感谢"之情 (3)学生先独立思考,与小组讨论交流后,师生共同探究。因为夏天的黄昏十分炎热,人们都到街上、湖滨、广场、公园去乘凉了,而她却坚持在练琴,所以"我"十分"钦佩这个有毅力的弹琴人。到了秋天的夜晚,到处一派静谧,而小姑娘独坐窗前,悠然地弹着琴,这情景多美啊,所以"我"十分"羡慕"这个 三号生活,创造美的弹琴人。而到了冬天,夜深人静之时,到处一片漆黑,她那熟悉的琴声又给了"我"这个风雪夜归人阵阵的暖意,所以 气"对她充满感谢之情。(4)学生再次有感情地朗读课文第2 -9自然段。3.那么,这个勤奋练琴的小姑娘是谁呢 让我们一起来学习课文的第10 -14自然段吧! (1)学生用自己喜欢的方式读课文。(2)讨论:①画出文中描写小姑娘外貌、动作、神情的语句。②在这一部分内容里,作者的感情又有怎样的变化 (3)学生以小组为单位合作、交流,然后再全班交流。①穿着白纱裙,她像只粉蝶儿,飘到钢琴前,凝神片刻,串串音符就从翩翩的小手间飞扬开来。 ②从这些语句可以感知作者感情的变化'" a.这琴声那样优美动听,有甜味儿,又是那样亲切熟悉,如逢故友。(欣喜)b.难道那弹琴的就是她 (惊喜)c.我愣住了,真的就是她! (惊叹)(4)当一切真相大白,面对如此动昕的琴声,面对如此娇小的弹琴人,作者此时会怎样想呢 (5)学生自由畅言。4.学生流利、有感情地朗读全文。三、总结全文,拓展延伸1.学生用自己喜欢的方式朗读全文,读中感悟。2.用几句话来赞一赞这个弹琴人吧!四、课堂小结学生互相质疑、释疑,然后总结自己的学习方法和收获。五、作业：双格
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 穿红裙子的老师 第 一 课时 总序第 5 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 13 日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 分析课文,理解课文内容,感悟师生之间浓浓的师生情 批注
教学重点: :理解课文内容,感知人物个性特点
教学难点: 领会孩子们喜爱老师的原因
教学用具:课件
教学方法:导读、导析法
教学过程: 一激情导入1.同学们,我们的许多知识和做人的道理,都来自于老师的精心教育。老师,是我们最亲近的人。今天,我们字习一篇与老师有关的课文一一《穿红裙子的老师》。板书课题:穿红裙子的老师)学生齐读课题。一初读课文1.出示自学提示:1 )自由读课文,丑课文读通、读)1页。2)画出生字、生词。3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事 从中你体会到了什么 三、全班汇报交流1.指名读课文,教师相机指导朗读。2.出示生字卡片,学生认读、正音。3.交流。(1)课文主要写了乡村孩子们对穿红裙子的老师的喜爱和老师对乡村孩子的关心、呵护备至的事。(2)老师爱学生,学生爱老师。4.指导朗读,要读出孩子们的情绪变化。三、抄写生字、生词1.学生自主记忆字形,提出难写的字。2.指导书写。脚、年、郁、附、锅、碗、搜肠刮肚、损、企 、偏僻。3、学生交流对生词的理解。4、抄写生字、生词。搜肠刮肚 锅碗瓢盆 三番五次 依依不舍 有滋有味5、课堂小结学生总结自己在这一节课中的学习收获。四、作业：写小字
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 穿红裙子的老师 第 二 课时 总序第 6 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 15日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文 批注
教学重点: :理解课文内容,感知人物个性特点。
教学难点: 领会孩子们喜爱老师的原因。
教学用具:课件
教学方法:导读、读析法
教学过程: 一、复习导入1.指名读课文。2.说说课文讲了一件什么事。二、质疑课文内容1.学生自由读课文:说说课文中你有哪些地方不懂 2.学生自由提问,互相释疑。3.归纳学生的问题。4.教师小结。同学们,你们真会读书,就让我们带着这些问题一起去学习,探究吧!三、理解课文,解决疑难问题1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.课件出示有关问题:(1)乡村小学的孩子们为什么那么喜爱穿红裙子的老师 (2)穿红裙子的老师来了后,乡村小学的孩子们有怎样的变化 (3)后来,乡村小学的孩子们为什么流泪了 (4)画出文中表现出孩子们喜爱穿红裙子的老师的语句。3.学生轻声读课文,从文中找答案。4.学生以小组为单位交流、探究。5.全班汇报,教师指导。(1)因为这位老师上课与众不同,能把学生带入到课文的情境之中。她还把学生带到课本以外的精彩世界。(2)孩子们热爱学校,热爱学习了。(3)因为他们误以为穿红裙子的老师到城里的学校去了,再不回来了。6.教师小结。上课与众不同,还经常把学生带到课本以外的精彩世界,这样好的老师有谁会不爱呢 其实,我们的老师何尝不是这样呢 他们为了我们的成长倾注了多少的心血啊!让我们懂得珍惜,学会感恩吧!四、整体感悟1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、找出课文中写到“红裙子”的句子，联系上下文，说说自己的感受。五、课堂小结作业：双格
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 老师读作文的时候 第 4 课时 总序第 7 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 分析课文,理解课文内容理解课文内容 批注
教学重点: 了解课文内容，培养默读能力
教学难点:弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:一、揭示课题1导语:同学们,每当老师念作文的时候,你会怎么想呢 你的名字是否曾被老师提过呢 今天,我们要学习的课文就是著名作家毕淑敏写的——《老师读作文的时候》。(板书课题:老师读作文的时候)2.学生齐读课题。3.学生围绕课题质疑。二、初读课文,感知内容1.学生用自己喜欢的方式阅读课文。2.课件出示自学提示:(1)把不认识的字、词勾画出来。(2)标出每一自然段的序号。(3)思考:课文主要讲了一件怎样的事情 三、精读课文,走进"我"的内心世界1.学生自由朗读课文。2.学生围绕课文内容质疑。3.归纳、整理学生的问题,课件显示:(1)当老师念"我"的作文的时候"我"的情绪有怎样的变化 (2)同学们对"我"的态度有怎样的变化 (3) "我"为什么请求老师在读作文时不念自己的名字 (4)读了这篇课文,你有怎样的体会 4.学生带着这些问题自读自悟。5.全班交流汇报。请求不念名字 (1)甜甜的—怪怪的—孤独(像揣着一块石头):快活。(2)神情怪怪的、不跟"我"玩:好奇、越玩越好(3)因为虽然"我"的作文写得好,但如果老师长期只提一个人的名字,会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。如果老师念作文时不指名是谁写的,不仅可以激发同学们的好奇心,还顾及了一大部分同学的面子 (4) "我"是个热爱学习,敢于面对生活中的难题,并认真地解决难题的人。6.教师小结。学完课文,相信同学们一定有很多很多的感触吧!可见,生活处处有精彩,关键是看你怎样面对生活" 四、课堂小结在这篇课文的学习中你有哪些收获呢 把自己的收获小结一下吧!作业：写小字
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作1 第 一 课时 总序第 8 个教案
课型: 作文课 编写时间: 2009年 2月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标:抓住人物的性格特点,把内容写具体 批注
教学重点:抓住朋友的特点
教学难点:怎样把作文写具体
教学用具:课件
教学方法:引导法
教学过程:一、课前导语同学们,你了解自己的朋友吗 你愿意将你和好朋友之间发生的最快乐、印象最深的故事讲给大家听吗？让我们大家一起来分享你们友情的快乐吧!二、明确目标1.教师引导学生明确习作目标。2.学生将自己和好朋友之间的一件最快乐、印象最深的事写出来。三、资料链接回顾本单元课文,教师帮助学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步,从中借鉴写作的方法,从读中学写。四、习作构思引导学生选材,如何入手来写。1.这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的令人感到快乐的事,所以所写的内容要围绕“友情”来写。2.怎样将这件事写具体呢 (1)学生与小组同学交流。(2)全班同学交流、讨论。3.教师引导学生确定作文材料。五、资源共享引导学生交流课前收集的有关资料,共享资源,扩大学生的信息量。六、习作方法根据本次习作特点进行指导。1.抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。2.选取合适的角度来突出自己和朋友间的友情。3.要注意表达自己的真情实感。4.注意引导学生学习修改自己的习作。七、佳作赏析教师提供不同角度的习作供学生鉴赏。（课件出示）例文我和我的外国好朋友我的外国朋友叫Carol,Carol。还记得我吗 记得你刚转到我们学校来时,还是一个让我们觉得新奇的外国小姑娘。从你那生硬的中国话中,我可以听出,你是刚刚学会汉语的。刚见到你的那天,我默默地想：我坐在你前面,你在学习和生活上有什么困难,我理所应当要帮助你。可快下课了，我又忍不住担心:同学们会说我多管闲事吗 谁知刚一下课,你就来到我的座位旁，让我帮你取一个中国名字。我想了想,说"你就姓‘张'吧,和老师同姓，将来学习肯定好。最后一个字就念‘辰'吧,因为我就姓陈。中间一个字就念艾吧，你看,姓张的爱姓陈的,咱俩不就成好朋友了吗 "你听了非常高兴。转天，你送给我一条项链,上面有半个桃心,写着"fri"三个字母。你又拿出另外一条项链，上面也是半个桃心,写着"end"三个字母,你说"合起来正好是‘frien——朋友，让我们交个朋友吧! "说着,你伸出了手,我也伸出了手,我们就这样成了好朋友。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作1 第 二 课时 总序第 9 个教案
课型: 作文课 编写时间: 2009年 2月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标:点评交流材料 批注
教学重点:学生完成习作初稿并互相修改
教学难点:学生完成习作初稿并互相修改
教学用具:课件
教学方法:引导法
教学过程:明确目标点评交流材料，学生完成习作初稿并互相修改。开心点评（课件出示材料）点评上节课交流的材料，重点点评习作可供借鉴和修改的地方。实践练习学生完成本次习作初稿。指导修改根据本次习作的要求，师生共同制定修改方案，然后指导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作。
教学(后记)后思:
课 时 教 案课题: 习作1 第 三 课时 总序第 10 个教案课型: 编写时间: 2009年 2月 18日 执行时间: 年 月 日教学目标:评析学生习作批注教学重点:评析学生习作教学难点:评析学生习作教学用具:课件教学方法:引导法教学过程:明确目标评析学生习作开心提示：这一教学环节在教师修改习作以后进行。习作讲评教师用课件从学生的习作中抽查两名学生的习作进行讲评，以发现习作的亮点为主，可以从精彩的句子、片段入手，也可以从词语入手进行赏析，激发学生的写作兴趣。当然，对于习作中写得不够完善的地方，也要提出合理化的建议，促进学生全面提高自己的习作能力。小节总结学生自由交流本次习作的收获或一些建设性的意见，以完善以后的习作活动。教学(后记)后思:课 时 教 案
课题: 语文活动1 第 一 课时 总序第 11 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标:进行语言文字训练,积累好词佳句。 批注
教学重点:积累词语及诗句,感受祖国语言文字的魅力。
教学难点:进行语文活动一-当回小记者
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:一、学习"万花筒"1.指名读、正音。2.教师领读,学生齐读。3.投影出示这六个字,让学生观察。(减、喊、感、涡、锅、窝)让学生说说自己的发现。4.学生交流自己的发现,引导学生用这些字组词。5.在田字格里描写这些字。二、学习"我能填"1.投影出示。2.指名读,正音。3.教师领读。4.引导学生分析每组两个字的异同点,识记生字。 5.学生先独立组词,然后交流、讨论。6.教师小结。{丑(小丑) 扭(别扭) {雏(雏鹰) 准(准备)三、学习"我能写"1.学生读例句,说说自己的发现。2.学生之间交流自己的发现及这样写的好处。 3.教师引导学生扩写第一个句子。(1)投影出示: ( )老师穿着一条( )裙子。 (2)学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词,只要语意通顺就行。 如:（美丽的)老师穿着一条(耀眼的红)裙子。(年轻的)老师穿着一条(崭新的)裙子。4.学生试着扩写第二句,教师个别指导。四、学习"百宝箱"——读读背背1.课件出示古诗。 2.配乐朗读古诗。3.指名读,正音。4.齐读古诗,说说古诗描绘了一幅怎样的画面。 5.学生交流对诗句的理解,教师相机指导。6.学生读背古诗。五、课堂小结学生小结一下自己在这节课中的学习收获。作业：双格
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 语文活动1 第 二 课时 总序第 12 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标:进行语文活动训练 批注
教学重点:进行语文活动训练
教学难点:进行语文活动训练
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:激趣导入课件播放电视记者采访场面。同学们，当回小记者，采访自己敬慕的人，一定是大家最想干的吧！那么，今天就让我们来过把瘾，当一回小记者吧！二、指导学生作好采访前的准备1、先要想一想自己将采访谁？（可以是自己认识的普通人，也可以是身边的一些名人）2、再想一想，自己将要采访对方的哪些内容。（1）为了便于采访，先应将自己想知道的问题写成采访提纲。（2）采访别人时，要注意礼貌用语，提的问题出应有一定的提问价值。（3）采访别人时，要注意尊重采访对象，尽量不要让对方有为难的感觉。三、让我们快乐出发，当回小记者1、采访时，语言要简洁，吐字要清晰。2、当采访对象在回答问题时，要认真地听，并快速地做好记录。3、采访完了后，要对别人说声“谢谢”！四、模拟现场，进行采访1、学生之间先进行模拟采访，按自己的采访提纲先演示一次。2、教师提出相关问题。五、课堂小结1、同学们做得很好，相信同学们的采访一定会成功的。2、把自己的收获小结一下吧！采访提纲例文采访提纲——采访本校何校长问候何校长。向何校长介绍自己采访他的目的。请何校长介绍一下自己的童年。请何校长说一说在童年生活中，自己印象最深的一件事。对何校长的回答及陈述表示感谢！
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 5古诗两首 第 一 课时 总序第 13 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 22日 执行时间: 年 月 日
教学目标:学习古诗《清明》。 批注
教学重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:能根据诗句的描绘想象画面
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:一、谈话导入1.同学们,你们知道我国民间有哪些传统的节日吗 学生根据课前收集的有关资料交流。2.今天,我们来学习一首与传统节日有关的古诗——《清明》。(板书课题:清明)3.解题: 清明,指清明节。这是我国民间的一个传统节日。在这一天里,人们都要对故人进行祭拜,表达自己的哀思。 4.学生交流课前收集的有关清明节的资料。二、初读古诗1.自由朗读古诗。2.学习生字。(1)课件出示生字,让学生认读。(2)指导书写。3.思考:《清明》这首诗表达了诗人怎样的感情 三、学习古诗,理解诗义1.介绍作者。2.教师范读,学生注意节奏。3.学生按节奏诵读,画出自己不理解的地方。4.学生在小组中质疑、解疑。5.引导学生体会诗的意境。(1)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。纷纷:形容多,杂乱。断魂:形容十分伤心悲哀。一年一度的清明节又到了,而且还下着绵绵细雨。路上的行人,心中烦闷,像是丢了魂似的。 (2)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 借问:请问行人问哪里有酒店 放牛的小孩指着远处的杏花村。 6.学生齐读古诗《清明》。 7思考:行人为什么会到处找酒店呢 (因为伤心,想借酒消愁)四、拓展1.朗读、背诵古诗。2.收集一些民间传说。五、课堂小结在这节课的学习中,你有哪些收获呢 快总结一下吧!
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 5古诗两首 第 二 课时 总序第 14 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 22日 执行时间: 年 月 日
教学目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗 批注
教学重点:理解诗句的含义
教学难点:感悟古诗所描绘的意境。
教学用具:课件
教学方法:导读、导析法
教学过程:一复习导入1、指名背诵古诗《清明》。2、这节课我们来学习古诗《江畔独步寻花》。(板书课题:江畔独步寻花)3、学生齐读诗题。4.、解题：《江畔独步寻花》选自杜甫写的组诗《江畔独步寻花七绝句》,全组诗共七首,记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的全过程。二、初读古诗1.学生自由朗读古诗。2.勾画出生字、生词。3.教师范读,学生注意节奏。4.指名学生朗读。5.学生围绕古诗质疑,互帮互学。三、理解诗意1.课件出示古诗：学生齐读古诗。2、感悟诗意。(1)黄师塔前江水东,春风懒困倚微风。黄师塔:指一塔名。黄师塔前的江水向东流去,春光把人熏得又懒又困,我倚仗着暖洋洋的春风在游春。(2)桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红 一簇:一丛。 无主:没有主人。桃花一丛一丛地盛开着,仿佛是没有主人,你究竟是喜爱这深红色的桃花还是浅红色的桃花呢 3.指导学生有感情地朗读。4.说说你从诗中体会到了些什么 5.教师小结。这是一首写景诗,诗人陶醉在大自然的美景中,大自然的百般妩媚使得诗人也不知道是"深红"美,还是"浅红"美。 四、拓展延伸1.默写古诗《江畔独步寻花》。2.根据古诗的描绘,将这美丽的春景画出来。五、课堂小结将自己在这节课中的学习收获小结一下吧！
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 6成语故事二则 第 一 课时 总序第 15 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 23日 执行时间: 年 月 日
教学目标:学习＜＜卧薪尝胆＞＞，感悟其中的道理。 批注
教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容
教学难点:感悟其中的道理。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:一、揭示课题1.同学们,你们知道哪些成语故事呢 (学生自由交流)2.这节课,让我们一起来学习《卧薪尝胆》这则成语故事吧!(板书课题:卧薪尝胆)3.通过预习,谁能说说对课题的理解 (1)学生齐读课题。(2)交流、小结。(卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱)二、初读课文,整体感知1.课件出示自学要求。(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。(2)把生字、生词圈画出来。(3)再读课文,同桌之间互相读一读,评一评。(4)同桌之间交流对词语的理解。2.学生带着目标自学课文。3.检查自学情况。(1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。(2)指名读课文。4.让学生看故事片,思考:课文主要讲了一件什么事 三、品读课文1.学生自由读课文。2.讨论:这个故事的起因是什么 经过怎样 结果又怎样 学生汇报讨论结果:（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。 (战国时期吴王、越王吴国打败越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱) (2)学生自由读课文第2自然段,讨论:①越王勾践回国以后是怎样做的 ②他为什么要这样做 a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆)b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说 (学生自由畅谈)(3)学生自由读课文第3自然段,讨论:勾践卧薪尝胆的结果如何 (一举打败吴国)3.引导学生用自己的话将故事按起因、经过、结果、陈述一遍。4.指导朗读。四、感悟寓言,拓展延伸1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,讨论: (1)读了这则成语故事,你悟出了一个怎样的道理 学生畅谈后教师小结:这个故事形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪耻。 (2)放飞想象的翅膀,想一想: 当吴王看到越王勾践将胜利的旗帜插到吴国的国土上时,他会怎么想、怎么说呢 (学生自由畅谈)五、课堂小结学生总结自己在这节课的学习中的收获和方法。作业：写小字
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 6成语故事二则 第 二 课时 总序第 16 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 24日 执行时间: 年 月 日
教学目标:学习〈〈一鼓作气〉〉，感悟其中的道理。 批注
教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容
教学难点:感悟其中的道理。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:一、揭示课题1.教师导言:上节课,我们学习了《卧薪尝胆》这则成语故事,谁能讲一讲这个故事呢 2.这节课我们来学习第二则成语故事《一鼓作气》(板书课题:一鼓作气) 这个故事又会告诉我们一个怎样的道理呢 相信同学们一定能通过自己的学习解决的。 二、初读课文,整体感知1.课件出示自学要求。(1)借助拼音,把课文读通。(2)圈画出生字、生词,多读几遍。(3)在不懂的地方做上记号。 (4) “一鼓作气”是什么意思 2、检查自学情况。(1)出示生字、生词卡片让学生认读。(2)指名读课文(正音)。(3)说说对题目"一鼓作气"的理解。(打仗靠勇气,擂一通鼓,勇气振作起来了,两通鼓,勇气就衰退了,三通鼓,勇气就完了,所以要趁劲头大的时候一下子把事情做完。)3.播放故事片《一鼓作气》,说说故事讲丁一件怎样的事 三、精读课文1.学生分角色朗读课文,讨论:(1)当齐国的军队擂起战鼓时,曹刿为什么不让鲁庄公出兵迎敌 (2)曹刿的破敌方法妙吗 为什么 2.学生自主探究,然后与小组交流。3.全班讨论交流。(1)指名读课文第5自然段,用笔勾画出曹刿说的话。(2)因为当时齐国的攻势很猛,如果鲁军在齐军士气正旺时出兵迎击,势必会伤亡惨重。当齐国三通鼓过后，士气低落,此时出击,自然会一举歼敌。4.播放录音带,指导学生分角色朗读。四、感悟寓意,总结拓展1.学生自由读课文。2.思考: (1)这个故事告诉我们一个怎样的道理 (2)用自己的话说说这个成语的意思。(学生自由畅谈,教师相机指导)五、课堂小结学生互相质疑、解疑,再说说自己在这节课中的学习方法和收获。作业：双格
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 7夸父追日 第 一 课时 总序第 17 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 25日 执行时间: 年 月 日
教学目标:能正确读写“情不自禁、精疲力竭、无济于事、惊天动地"。 批注
教学重点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学难点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:一、激趣导入1.导语:同学们,昨天我们已经学习了《成语故事二则》。今天,让我们再来感受神话故事的传奇吧!(板书课题:夸父追日)2.学生读课题,围绕课题质疑。观察插图,说说你看懂了什么。3.出示课文。二、自读课文,学习生字词1.学生自由读课文,要求读正确、流利。2.把自己不认识的字圈画出来,用自己喜欢的方式识字。(1)学生交流自己识字的方法。(2课件出示生字,指名认读。3)指导书写。"顷"是左右结构"屹"的右边是"乞",不要写成了"气"。3.把由生字组成的生词圈画出来,联系上下文理解词义。 4.思考:说说课文讲了一个怎样的故事。三、再读课文,探究追日的原因1.学生自由读课文第1自然段,要求读正确、流利。 2.学生自由交流自己课前收集的有关夸父的资料。再说说夸父是个怎样的人 3.思考:夸父为什么要追日 学生朗读文中有关的句子。4.引导学生想象人们处在黑暗中苦苦挣扎的情景。 (学生自由畅谈)5.指导学生有感情地朗读课文第1自然段。6.教师小结。勇敢的夸父会怎样追赶太阳呢 让我们下节课再一起学习吧!四、课堂小结引导学生对本课的学习方法、收获小结一下。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 7夸父追日 第 二 课时 总序第 18 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 26日 执行时间: 2009 年 月 日
教学目标:了解课文内容。复述课文。 批注
教学重点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学难点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:一、复习导入1.指名说说夸父追日的原因。2.夸父会怎样追日呢 这节课让我们一起来学习吧! 二、了解追日的经过,感悟其中的艰辛1.指名读课文的第2 — 3自然段。2.讨论:夸父是怎样追日的 3.学生边读边勾画出有关的语句。4.学生在自己印象深的句子旁边写上自己的体会。 5.课件出示句子: (1)他一口气喝干了黄河和渭河的水,可还是无济于事。(2)夸父像一座山似的倒了下去,大地山川发出惊天动地的轰鸣。 (学生反复读这些句子,感受夸父追日的艰辛)夸父为追日,最终:精疲力竭、喉咙干得冒烟、渴死、累死。三、感悟追日的结果1.指名读课文第3 -5自然段。讨论:夸父追日的结果怎样 3.学生边读边勾画出有关的语句。课件播放动画片《夸父追日》。5.课件出示句子: 那里巍然屹立着一座大山,山的北面,一夜间生出了大片枝繁叶茂、硕果累累的桃林。又大又红的蜜桃,带着晶莹露珠,向着太阳微笑。(1)学生反复读这些句子,感受神话的想象和传奇。(2)归纳、整理:6.学生再读全文,说说读了这个故事后,你体会到了些什么 二、复述课文——读透故事1.抓住重点语句有感情地朗读课文。2.指导复述故事。三、课堂小结1.学生之间互相质疑、解疑。2.总结自己在这一课学习中的收获。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 8盗火的英雄 第 一 课时 总序第 19 个教案
课型: 编写时间: 2009年 3月 1日 执行时间: 年 月 日
教学目标:会认"盗、焰、菌、莽"等8个生字。 批注
教学重点: 能正确、流利地朗读课文。
教学难点: 了解普罗米修斯盗火的经过。
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程: 一、导语揭题1.同学们,昨天我们已经学习了《夸父追日》这篇神话故事。今天,我们再来学习一篇神话故事《盗火的英雄》(板书课题:盗火的英雄)2.学生读题,围绕课题质疑。课件出示课文插图,说说你看懂了些什么。二、自学课文1、自由朗读课文。 2、出示自学提示。（1）读课文,把字音读准。（2）联系上下文理解词语。（3）思考:①盗火英雄是指谁 他为什么要盗火 ②他是怎样盗火的 三、全班汇报自学成果1、指名分段读课文,检查是否读得流利。2、学生交流对词义的理解。3、汇报思考的问题。（1）盗火英雄是指普罗米修斯。因为他看到人类没有火的悲惨情景,心里非常难受。（2)学生读课文第3 -4自然段,了解普罗米修斯是怎样盗火的。 学生画出文中描写普罗米修斯盗火的有关语句。在这些句子旁边写上自己的体会。(聪明)（3)指名学生读课文第6 -10自然段,了解普罗米修斯盗火后所受到的惩罚。学生画出文中自己深受感动的地方。在这些句子旁边写上自己的体会。(勇敢)3课件出示句子: 为人类造福,有什么错呢 我可以忍受各种痛苦,但是,我的意志是不能动摇的。 学生反复朗读普罗米修斯说的这段话。说说你从中感悟到了些什么 (为了造福人类,甘愿受苦) 播放普罗米修斯受罚的场面,让学生感受他的坚强。4学生再读课文,说说读了这个故事后,你体会到了些什么 （学生自由畅谈)四、拓展、延伸1.指导学生复述课文。2、谈谈学完本课后的感受。五、课堂小结把自己在这一课学习中的方法、收获小结一下吧!
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 语文活动2 第 一 课时 总序第 20 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 2日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进行口语交际训练 批注
教学重点: 进行口语交际训练
教学难点: 进行口语交际训练
教学用具:课件
教学方法:导析法、合作、探究法
教学过程: 一、谈话导入同学们,在成长的路上,一定有许多人说过一些对你有启示的良言吧!那么,谁对你说的一句良言最让 司 呢 谁对你说的一句良言给你的帮助最大呢 选一句,与同学们说一说自己是怎么得来这句良言的吧! 学生根据课前收集的有关资料交流。二、明确训练要求学生读题,说一说本次"口语交际"有哪些要求 1.说说给你启示和帮助最大的一句良言是什么 2.说说自己是怎么得来这句良言的 3.或问问其他人,了解伴随他们成长的良言。三、指导学生进行"口语交际"1.想一想:你打算讲哪一句良言 打算怎样讲 2.把自己要说的与小组同学交流→下。3.当别人讲的时候,要认真昕,看看他(她)说得是否具体、清楚。4.教师巡视,相机指导。5.推荐学生代表在班上讲。6.讲完后,师生评议:谁讲得最好 谁讲得最有条理 7.全班同学评一评:谁的良言最精彩 四、教师小结同学们讲得都很好,老师也被你们深深地打动了,希望同学们在今后的生活中积累更多的良言警句哦!（课件出示口语交际例文） 伴我成长的良言以前,我总喜欢听别人夸奖我,表扬我,一听到别人说我的真话,或老师、家长的批评,我的嘴巴就翘得老高,还 对别人不理不睬的,认为别人这是出我的丑。有一次,老师又批评我的作文中用词太华丽,内容空洞,我真是伤心极 了,哭着跑回了家。爸爸问明原因后,笑着对我说"良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。"听了爸爸的话后,我终于明 白了:老师这样说我,虽然听起来有些刺耳,但出发点是为了教育我啊!从此以后,我就把这句话作为自己的座右 铭,时时提醒自己。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 语文活动2 第 二 课时 总序第 21 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 3日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.进行形近字和成语训练,积累语言文字。2.阅读成语故事,了解故事内容。 3.读背古诗句,丰富自己的积累。4.向同学们展示自己所收集、积累的有关"神仙"的资料。 批注
教学重点: 阅读成语故事,了解故事内容。
教学难点: 阅读成语故事,了解故事内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、学习"万花筒"1.课件出示"伴、胖、畔、渴、喝、歇"这6个形近字,学生自由认读,读准字音。 2.比较字形,在小组内交流。3.指名汇报,全班评议。4.学生在田宇格中描写生字。二、学习"我能填"1.投影出示成语,指名读。2.学生交流对这些成语的理解♂ 3.学生试着练习,按要求写成语。4.小组交流、讨论。5.全班交流、归纲一主正经-:76盟主一主互主u一主堂去情盘主金情堕主迂精主篮亟 精卫星遥精益主量精墨盘国惊注重温惊坐垫堕惊慌失措惊弓之鸟 三、学习"我能读"1.揭题、板题、读题:弓矢相济2.默读故事,读准字音。3.课文讲了一个怎样的故事 告诉我们什么道理 4.汇报:(1)讲的是后弄让两个各自执有好弓和好箭的人相互配合的故事。 (2)告诉我们,人各有所长,只有诚心合作,才能把事情干好。二、学习"百宝箱"1.投影出示这些诗句,指名读。.教师范读,学生跟读。3.学生齐读。4.学生交流对这些诗句的理解。5.全班交流,教师小结。6.学生在理解的基础上背诵这些有名的诗句。五、学习"大舞台"1.明确本次训练的要求一一介绍"中国的神仙哪里来"。2.学生交流自己收集的一些有关的资料。3.学生在自己收集的这些"神仙"里,挑选一个自己最感兴趣的、最熟悉的给大家介绍一下。4.推荐讲得好的同学全班交流。六、课堂小结学生小结一下自己在这节课的学习中的收获。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作2 第 一 课时 总序第 26 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 10日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.引导学生大胆想象,写自己最想写的。 2.把内容写具体,把句子写通顺。 批注
教学重点: 引导学生大胆想象,写自己最想写的。
教学难点: 把内容写具体,把句子写通顺。
教学用具:课件
教学方法:小组合作交流
教学过程: 一、课前导语同学们最喜欢读的书是什么 最想干的事是什么呢 一定是童话吧,一定也想大显身手,编自己喜欢的童话吧!这次习作,就让我们放飞想象的翅膀,编个有趣的童话故事吧!二、明确目标指导学生明确习作要求:1.想象要丰富,内容要具体。2.按一定的顺序写,把故事讲清楚、明白。三、资料链接引导学生回顾课文,找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练、目标同步,从中借鉴写作的方法,这样读与写就有机地结合起来了。四、习作构思指导学生如何选择材料,如何入手来写。1.说说你最想写什么 它们之间可能会发生怎样的故事 2.想好后在小组内交流,互相提意见,互相改进。3.鼓励学生要大胆地放飞自己想象的翅膀,自由地朝翔。五、资源共享1.学生自由交流自己想好的内容,说说自己最新奇的创意。2.学生把自己课外收集到的好文章读给同学们昕。六、习作方法教师指导学生习作。（课件出示以下内容）1.这次习作是让我们编写童话,所以语言一定要生动、活泼。2.在修辞手法上,可多用拟人、比喻、夸张等手法,使读者更易理解。3.想象要大胆、丰富,内容要具体。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作2 第 二 课时 总序第 27 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 10日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改 批注
教学重点: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改
教学难点: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、明确目标讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改。 二、开心点评点评上节课交流的材料,重点点评习作的可供借鉴和修改的地方。 三、实践习作学生进行习作练习。四、指导修改指导学生轻声读自己的习作,并尝试着修改。课件出示例文： 熊的谎言熊横行霸道,动物们都不喜欢它。熊的生日快到了,它想"我要把自己打扮 得漂漂亮亮,然后再痛痛快快地吃一顿。可是我一分钱也没有,也没有一个朋友愿 意给我祝贺。"于是熊决定到处逛一逛,去碰碰运气。来到花园里,熊看到了玫瑰。‘它贪心地想"要是我能摘一朵玫瑰别在胸前, 那多帅呀。"可是,有心去摘吧,又怕玫瑰的刺伤了手。只见它眼珠子一转,有主意 了。熊笑容万掬地说"美丽的玫瑰小组,你多漂亮呀,要是让我来坪,你肯定得99 分。""为什么不能得满分呢"玫瑰奇怪地问"。如果没有刺,你的形象就完美了。" I切。 玫瑰一听,是呀,怪不得人们都说我是冰美人呢!玫瑰一激动,拔掉了身上的刺。 熊趁机掐断了那朵没有刺的玫瑰,别在自己胸前。来到森林里,熊又碰见了刺精。它看到刺猜肥嘟嘟的肉,馋得口水直流。要是 能吃上烧得喷喷香的刺精肉,那才过瘾。熊装作友好的样子对刺猾说刺捐兄 弟,看来你和我同病相怜。其他动物见我的样子黑不溜秋的,以为我很凶恶,不敢 和我交往。而你身上布满刺,令人不敢靠近,所以也没有知心朋友。如果没有刺, 你的朋友就会遍天下。"刺猜相信了,把身上的刺收藏起来。熊看准时机,一下子 捉住了没有刺的刺猜,笑眯眯地朝着厨房走去。朋友,千万别轻易拔掉自己的刺,要记住,你的刺是保护自己的武器。如是生 命也没有了,美丽有什么用呢 点评：开始交待熊的个性特点, 为下面的故事打下情感基 础。对故事中形象的语言、神 态、心理刻画十分生动、贴"笑眯眯",用词十分准 确,突出了熊的奸诈、狡猾。最后点明故事的寓意,耐 人寻味。总评：熊的谎言为什么一次又一次地得逞呢 是因为他抓住了对方盲目爱美的弱点，熊的神态、动作、语言、心理刻画得十分贴切。最后点明中心,读来让人深思。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作2 第 三 课时 总序第 28 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 10日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 评析学生习作 批注
教学重点: 评析学生习作
教学难点: 评析学生习作
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、明确目标评析学生习作开心提示:这一教学环节在教师修改习作以后再进行。二、习作讲评（课件出示学生习作）从学生的习作中抽两篇进行讲评。可以从学生的构思、立意来讲,以此激发学生的写作兴趣。也可以从精彩的句子、片段入手。当然,对于学生习作中需要修改的地方,也应提出修改建议。三、小节总结学生畅谈本次习作的收获或一些建议,以完善以后的习作训练。四、开心练笔以"我想 …"为题,练习写两种不同的开头,同桌互相评议。五、交流探究以小组为单位交流自己习作的思路、内容,并谈谈自己这次习作的成功之处。六、小节归纳学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 9爱是什么 第 一 课时 总序第 22 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 4日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.正确读写12个生字。2. 正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、 竭力、刹那间"等词语。3 .正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 正确读写12个生字。
教学难点: 正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、 竭力、刹那间"等词语
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一激情导入1.课件播放歌曲《感恩》。说说你听了这首歌后有什么体会 (学生自由畅谈)2.今天,我们来学习一篇有"爱"的课文一一《爱是什么》。 (板书课题:爱是什么)3.学生齐读课题,说说自己对"爱"的理解。二、初读课文1.出示自学提示:(1)自由读课文,把课文读通、读通顺(2)圈画出生字、生词。(3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事 从中你体会到了些什么 2.学生自读自悟,小组交流、讨论。三、全班汇报交流1.指名读课文,相机指导朗读。2.出示生字卡片,学生认读,正音。3、交流。.(1)讲出是萨勒老师用特殊的方法教育"我",让"我"知道爱的真正含义。 (2)爱在我们的生活中无处不在,只要我们用心感悟。 4.学生再读课文,要读出"我"情感的变化。四、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。"盲"是上下结构,上部是"亡",不要写成"古"。 "纠"是左右结构,右边是"叫"。"额"的最后一笔是"、",不要写成气'＼抓住文牛 我"的爱:"理"是左右结构,左边最后一笔是" ",不是"一"。 3.学生交流对生词的理解。 4.出示生词卡片,学生抄写。 盲哑特殊阅读递给额头刹那间茫然不解三、课堂小结学生总结自己在这一节课中的学习收获。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 9爱是什么 第 二 课时 总序第 23 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 5日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 理解萨勒老师对"我"教育的循序渐进,懂得 她对"我"的爱
教学难点: 体会"爱"的深刻含义。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、复习导入1.指名读课文。2.说说课文讲了一件什么事。二、质疑课文内容1.学生质疑:课文中你有哪些地方不懂 2.学生自由提问。3.归纳学生的问题。4.教师小结。同学们真会读书,这节课就让我们带着这些问题一起来探究吧! 三、理解课文,解决疑难问题1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.边读边勾画出自己认为精彩的句子,在旁边写上自己的体会。 3.学生在小组内交流自己的体会。 4.课件出示句子: (1)她轻轻搂着我,在我手上写出"我爱海伦"几个字。她把我拉得更近些。老师把我搂得紧紧的。老师耐心地一次又一次地给我纠正。 ①学生之间试着表演老师的这些动作,说说自己的体会。②学生讨论、交流。(老师对我的爱)(2)她把我拉得更近些,指着我的心说爱在这里。" 她答道"爱有点像太阳,也有点像云彩。"随后她又用当时我还不大理解的话解释说云彰I革是罢你却能感觉到雨,而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。爱也是摸不着的,但你却能感受到她，没有爱,你就不快活。"①指导学生有感情地朗读这两句话,说说自己的体会。②说说在生活中,你还感悟到了哪些爱 (学生自由畅谈)四、再读课题,理解爱的含义1.课件出示文中插图,学生读相关内容。2.学生交流。齐读课文最后一个自然段。3.课件出示训练题。根据自己的体验,试着说一说"爱是什么"。爱是老师关注的眼神。 爱是同桌甜甜的微笑。爱是----------------------------------------------------------------爱是---------------------------------------------------------------- 爱是---------------------------------------------------------------五、课堂小结学生总结自己在这节课的学习中的收获与方法。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 10父母心 第 一 课时 总序第 24 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 8日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1、会写8个生字。2、初读课文,了解课文内容。 批注
教学重点: 会写8个生字
教学难点: 初读课文,了解课文内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、激趣导入1.导语:同学们,是谁给了我们生命 是谁给了我们一个温暖的家 是谁将我们一点点的哺养大 是安 父母啊!今天,让我们来学习一篇描写父母之爱的课文一一《父母心》 ,相信同学们一定会有所感悟的。（板书课题:父母心）2.学生齐读课题,说说自己对"父母心"的理解或体会。(学生自由畅谈)二、初读课文1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.课件出示自学提纲:(1)把课文读通、读)1质。 (2)勾画出生字、生词。(3)借助工具书或联系上下文的方式理解词语。(4)边读边思考:课文主要讲了一件什么事 从中你体会到了什么 3.学生独立思考,再与小组同学讨论。三、全班汇报交流1.指名读课文,注意读准字音。2.出示生宇卡片,学生认读、正音。3.交流:课文主要讲了一件什么事 (1)一对穷夫妇,甘愿自己受苦,也不愿把孩子送给富人家。(2)父母对自己孩子的爱是一种血浓于水的亲情,是任何困难也割舍不了的爱。 4.指导朗读,要注意读出穷人夫妇语气、神情的变化。四、抄写生字、生词1.自主记忆字形,提出难写的字。2.指导书写。"嘀"是左右结构,最后几笔是"古",不要写成"仕"。"弃"是上下结构,上面是"虫",不要写成"亡"。"添"是左右结构,右下边是"小",不是"小"。"酷"的左边是"国",不要写成"西"。3.学生交流对生词的理解。4.引导学生用自己喜欢的词语说话。五、课堂小结学生总结自且在这一节课中的学习收获。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 10父母心 第 二 课时 总序第 25 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 9日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 理解课文内容,了解文中穷人父母当时复杂难 点：领会穷人父母舍不得送走孩子的原因,体会 父母的良苦用心 批注
教学重点: 理解课文内容,了解文中穷人父母当时复杂
教学难点: 领会穷人父母舍不得送走孩子的原因,体会父母良苦用心
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、复习导入1.指名读课文。2.说说课文讲了一件什么事。二、感知故事背景1.指名读课文第1 -6自然段。2.说说自己从中读懂了些什么 3.学生独立思考,再在小组交流。4.全班交流、归纳。( 1 )穷人:有三个孩子(衣裳污渍斑斑)为了生活不得不出外谋生(2)富人:衣着华丽富翁(没有孩子)(3)富人想抱养穷人的孩子。三、感悟父母心1.指名读课文第7 -17自然段。2.边读边思考:(1)边读边勾画出文中描写穷孩子父母神情的语句。(2)穷人给富人孩子了吗 为什么 (3)读了这个故事,你有怎样的感受 3.学生独立思考,自读自悟。4.全班交流、汇报。(1)文中描写穷孩子父母神情的语句有:流着眼睛离开→难为情→放声大哭→抽泣(2)先给大儿子→继承家业(要回)再给二儿子→像奶奶(要回)再给小女儿→舍不得(要回)"与其把孩子送给别人,还不如全家一起挨饿......(孩子是父母的心肝宝贝,只要一家人在一起,吃点苦也是快乐的)(3)指导学生分角色朗读课文,感悟父母对孩子的爱。习、拓展延伸1.学生分角色朗读课文。2.讨论:夫妻俩生活那么困难,送一个孩子给富人家,不正好减轻他们的负担吗 可夫妻俩开始答应,后来为←么不愿意呢 请谈一谈自己的看法。( 1 )学生以小组为单位讨论、交流。(2)全班汇报。3.课件播放文中插图,放飞想象的翅膀。假如你是三个孩子中的一人,你愿意父母把自己送给富人家吗 为什么 (学生联系实际,自由畅谈)五、课堂小结学生总结自己在这一节课学习中的收获和方法。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 11寒夜的灯光 第 一 课时 总序第 29 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 11日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1、正确读写12个生字。 2.正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、 忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3.有感情地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 正确读写12个生字
教学难点: 正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、 忠灭、哀鸣、碾雪"等词语
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、导入新课1.课件播放相关画面:在一个寒风呼啸的夜晚,沿路人家的灯都亮着,仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路!这情景多让人感动啊!2.这节课,我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧!(板书课题:寒夜的灯光)3.学生齐读课题,围绕课题质疑。二、初读课文,整体感知1.学生自由读课文,读通顺、流利。2.画出生字。(1)学生交流记忆字形的方法。①加偏旁记忆的字有:真-一镇 息一一熄 至→一致 展一一碾②换偏旁记忆的字有:珍一一诊缰一一僵(2)指导书写。"镇"是左右结构,右边"真"里有三横,不要少写。"杂"是t下结构,上面是"九",下面是"水"。"荒"是上下结构",非"下面是"亡",不要写成"~"。3.交流对生词的理解。4.再读课文,思考:说说课文主要讲了一件什么事 (学生自由交流)三、再读课文,初探故事背景1.指名读课文第1 -2自然段。讨论: (1)这两个自然段主要讲了什么 (寒冷的夜晚,有人请"我"出诊)(2)说说你从文中还读懂了些什么 (夜晚很冷;农民家住在偏僻的地方)2.学生自由读这两个自然段。 四、课堂小结 1.学生之间互相质疑、释疑。 2.学生小结自己这节课的学习方法和收获。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 11寒夜的灯光 第 二 课时 总序第 30 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 11日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 有感情地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 理解课文最后一个自然段的含义
教学难点:从"我"的心情变化中,感悟那些农民的友善
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、复习导入1.指名朗读课文。2.导语:农民的家那么远",我"会去上门服务吗 "我"又是怎样找到那个求诊人家的呢 这节课让我们来探讨吧!二、探究课文1.学生自由读课文第3 -6自然段。(1)农民是用怎样的方法让"我"顺利地到达他家的 (让沿途的农家开亮电灯,顺着灯光开车,找到他家)(2)那些沿途的农家是怎样做的 从中你体会到了些什么 (沿途农家全都把灯开亮了,一路的灯光指引"我",顺利到达求医的人家)学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约,可有人相托,他们还是很守信)2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第7 -8自然段。(1)讨论:①"我"回家时,那些农家又是怎样做的 从中你有怎样的体会 ②"我发觉恐惧和忧虑是多余的。""我"有怎样的"恐惧"和"忧虑,. 结果怎样 ③"但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样.我浑身充满温暖和力量。""我" 什么不孤独 是谁给了"我"温暖和力量 (2)学生先独立思考,再与小组讨论、交流。(3)全班交流、归纳。（课件出示）①"我"回家时,沿途的灯都依然开着,等"我"开过后才熄灭。这些农民都十分守信、友善。 ②因为"我"一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"担心自己在回家的骂上会遇到麻烦,或不认得回家的路。③因为有那么多的农家为"我"开灯引路,所以"我"感到不孤独,他们时支善、证信给了深夜回家的"我"许 的力量与温暖。3.学生正确、流利、有感情地齐读课文最后一自然段。看看谁能够较快地背诵这一自然段。 三、总结全文1.指名有感情地朗读全文。2.说说这"寒夜的灯光"有怎样的深意。3.教师总结全文。课文讲的是为了让"我"在寒夜顺利地到达求医的人家和安全地回家,沿途农家都开灯给"我"照路和温暖的故 事,颂扬了那些农家人友善、守信的美好品质。4.课后把这个故事讲给别人听。四、课堂小结学生总结自己这节课的学习收获和方法。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 12短文两篇 第 一 课时 总序第 31 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 12日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.正确读写12个生字。 2.正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、 忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3.有感情地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 感悟爱的无私。
教学难点: 引导学生自读自悟,入情入境,体会人为 的思想感情。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、学习《交朋友》1.学生自读课文,读通顺、流利。2.课件出示自学提示:(1)圈画出生字、生词。(2)用自己喜欢的方式理解词义。(3)说说短文讲了一件什么事 (4)你从这个故事中体会到了些什么 3.学生自读自悟,自主交流。4.全班交流汇报。(1)指名朗读课文。(2)学生交流对词义的理解。(3)短文讲的是立立家刚搬到新家,林林妈就主动和他们打交道并交友的事。(4)课件出示句子:|其实,她并不是真的需要鸡蛋,她只是想跟你们交朋友! I①学生反复体会这句话,说说自己的理解。②学生自由交流。(林林妈之所以这样做,是因为立立家刚搬来不久,怕他们初来乍到感到生疏,所以借借鸡蛋为由,主动和他'打交道,再借送蛋糕和还鸡蛋为由,和立立家交上朋友)
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 12短文两篇 第 二 课时 总序第 32 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 12日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 有感情地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:理解课文内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、学习《送行》1.学生自由朗读课文。2.学生就课文内容质疑,师生共同归纳。课件出示: (1)谁给谁送行 (2)妈妈为什么总在爸爸不在家时,独自流泪 (3)既然妈妈一个人带"我"不易,为什么还要将爸爸送走 (4)读完短文,你有怎样的体会 3.学生独立思考,再与小组交流。4.全班交流、汇报。 (1)我和妈妈给爸爸送行。(2)指名学生朗读课文第2自然段=感悟妈妈的艰辛。体会文中省略号的作用。(说明在平时的生活中,妈妈遇到了许多困难)(3)投影出示句子:|爸爸要去修铁路,好让更多孩子的爸爸,坐着火车回家…..学生自由交流对这句话的理解。(多么元私的妈妈呀,为了让更多的爸爸能与家人团聚,她甘受孤独,甘受生活的艰辛,把修铁路的丈夫一次又一次地送走)(4)学生交流自己的感受。二、拓展、延伸1、学生自由朗读课文。2、用自己的话讲讲这两个故事。3、把自己的感受写一写。三、课堂小结把自己在这篇课文的学习中的方法与收获小结一下吧！
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 语文活动3 第 一 课时 总序第 33 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 15日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进行语言文字训练,积累好词佳句。 批注
教学重点: 进行口语交际训练。
教学难点: 进行口语交际训练。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、启发谈话1.同学们,你们有过快乐的时候吗 在这些快乐的事情中,哪一次的快乐最与众不同呢？(学生自由交流)2.今天,我们就来说一说自己这与众不同的快乐,让大家一起分享吧! 二、指导学生进行口语交际1.想一想,在平时的生活、学习中,你有过怎样的快乐 2.选择自己认为最与众不同的一次,与小组同学交流。3.当别人讲述的时候,其他同学要认真地听,看看她(他)有没有把事情说清楚、说具体。4.同桌之间互相评说,教师相机指导。(1)要用具体的事例来说明自己这与众不同的快乐。(2)说的时候要有感情。(3)要正确地认识自己的快乐,快乐不能建立在别人的痛苦之上5.推荐学生代表全班交流。6.评一评:哪些同学说得好 哪些同学有进步 三、教师总结是啊,做个快乐的人吧!并学着把自己的快乐带给身边的人哦!课件出示口语交际例文让快乐与众不同我的生日马上就快到了。老师常说,我们生日的那天,正是妈妈受苦的日子，我决定让自己的生曰过得有意义,让自己的快乐与众不同。那天早晨,我特地起了个大早,煮了一碗鸡蛋面。当我端着热腾腾的面条来到妈妈床前时.妈妈那惊喜的神情让我感到快乐无比。我笑着对妈妈说"妈妈,女儿感谢您,让我来到了这个美丽的世界！"妈妈把我紧紧的搂在怀里,激动地说"今天是你的生日,我祝你生日快乐!永远快乐! "今天,我的生日,我真的很快乐。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 语文活动3 第 二 课时 总序第 34 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 16日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 积累语言文字，给学生一个大舞台,让学生充分展示自己 批注
教学重点: 积累语言文字
教学难点: 积累语言文字
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、学习"万花筒"1.出示生字,让学生认读。 2.比较字形,在小组内交流。3.学生试着用这些字组词c4.指导学生在田宇格里描写这几个字。二、学习"我能写"1.学生先自己独立练习写。 2.学生以小组为单位交流。3.全班汇报、归纳。(1)表示"看"的词语还有:凝视环视扫视仰视俯视等。 (2)表示"说"的词语还有:谈论议论聊天谈话交谈等。 4.指导学生平时养成积累的好习惯。三、学习"我能猜"1.课件出示谜面。指名读。 2.帮助学生分析谜面特点。3.学生交流自己的谜底。看看谁猜得又快又准。(爱) 4.学生以小组为单位举行猜字谜比赛。也可以自己编个字谜哦! 四、学习"百宝箱"1.投影出示这些名言佳句。2.学生齐读这些句子。3.学生交流对这些句子的理解。4.学生试着在理解的基础上,背一背这些句子。 5.学生交流自己收集的一些名言佳句。 五、学习"大舞台" 1.明确本次活动的要求一一介绍自己知道的一些花草的名称。 2.引导学生做好活动前的准备。(1)可以请教周围种有花草的邻居,问→问他们阳台上那些花草的名称。(2)可以请教自己的爸爸、妈妈。(3)也可以到图书室或网上查阅。3.把自己知道的花草的名称一一记载下来。 4.与小组同学交流,再在全班交流。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作3 第 一 课时 总序第 35 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,乡之 怎样把这第一次的经过清清楚楚地告诉别入 批注
教学重点: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学难点: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、课前导语同学们,在成长的路上,我们有太多的"第一次",第一次写字,第一次走路,第一次上网,第一次做饭……那么,在你做过的这些"第一次"中,哪一件给你的印象最深呢 想一想,再把它写出来,让我们一起来分享你的成长的快乐吧! 二、明确目标教师引导学生明确这次习作的目标:1.写一写自己印象最深的第一次。2.要把经过写具体,表达自己的真情实感。三、资料链接回顾本单元的课文,引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步,从中借鉴写作司 法,使学生的读和写有机地结合起来。四、习作构思引导学生如何选材,如何人手来写。1.这次习作围绕什么来写 (第一次)2.怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢 (指名回答)说清自己第一次干的是什么,是怎样做的。3.怎样才能把这次习作写好呢 (过程要具体,感情要真实)4.讨论交流,确定习作材料。五、资源共享引导学生交流自己印象最深的"第一次",共享资源,扩大学生的信息量。六、习作方法根据本次习作特点进行指导。（课件出示）1.把自己第一次做的经过写清楚。2.可抓住场面细节展开描写。 3.注意表达自己的真情实感。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作3 第 二 课时 总序第 36 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 赏析作文，写作文。 批注
教学重点: 赏析作文，写作文。
教学难点: 赏析作文，写作文。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、佳作赏析（课件出示）教师提供不同角度的习作供学生鉴赏。例文 第一次钉扣子我那件漂亮上衣的扣子不知道什么时候掉了一粒,我本来想喊奶奶帮我钉。但我马上想到:我已经九岁了,应该自己学会钉扣子了,不能再麻烦奶奶。自己学会钉扣子,多好啊! （点评：第一次钉扣子的原因写得十分清楚,十分自然。）钉扣子开始了。我先纫针,线像一列火车钻小山洞一样钻过了针眼儿,再在线的未尾打个死结。接着,我就开始钉扣子了。我先把针线穿过布,然后再从扣子的一个眼儿中穿过去,用左手的大拇指 按住扣子,再把针线穿过旁边的另一个扣眼儿,将针线在两个扣眼儿中来回穿三四次。接着,我又拿针线钉另外两个扣眼儿, 这次琅上次一样,也是来回穿三四次,这个扣子就钉结实了。然后让线在扣子底下 把自己在钉扣子中的 绕三四圈,再把针穿到布底下,才丁个死结儿,终于钉好了。我把钉好的扣子拿给奶奶看,奶奶却说"你把钉子钉反了,还得重新钉。"我像泄了气的皮球一样,无可奈何地拆掉扣子士没办法,我只好重新钉。最后终于钉好了,我又拿给奶奶看奶奶 说"这次钉对了二"我如释重负,紧张的心才松弛下来。这时,我觉得手指在隐隐 作痛,仔细一看,才发现手指上渗出了一点儿血。什么时候扎的呢 我竞没觉察出 来二我看看渗出的血,手指虽然有点儿痛,但心里却乐开了花。 这次钉扣子,我才知道自己的动手能力太差了。今后我要多动手,多动脑, 家务劳动中锻炼自己的动手做事能力。（点评：第一次在丁扣子的经过写得很具体,很清楚。心理活动刻画得生动、贴切，结尾交待钉扣子的收获, 读来真实、可信。）
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作3 第 三 课时 总序第 37 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 把自己的体会、感受较好地表达出来 批注
教学重点: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学难点: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、明确目标评析学生习作。开心提示:这一环节在教师修改作文以后再进行。二、习作讲评选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作,请习作者给大家欣赏,教师加以点评,鼓励2对写得不够完善的地方,也要提出合理化的建议,全面提高学生的习作能力。三、小节总结学生自由交流这次习作的收获或一些好的建议,以完善今后的习作训练。四、习作构思引导学生如何选材,如何人手来写。1.这次习作围绕什么来写 (第一次)2.怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢 (指名回答)说清自己第一次干的是什么,是怎样做的。3.怎样才能把这次习作写好呢 (过程要具体,感情要真实)4.讨论交流,确定习作材料。五、资源共享引导学生交流自己印象最深的"第一次",共享资源,扩大学生的信息量。六、习作方法总结1.把自己第一次做的经过写清楚。2.可抓住场面细节展开描写。 3.注意表达自己的真情实感。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 13有趣的班会 第 一 课时 总序第 38 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 18日 执行时间: 年 月 日
教学目标:1能正确读写12个生字。 2.能正确读写"特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动 弹、拒绝、思维"等词语。 批注
教学重点: 能正确读写12个生字
教学难点: 能正确读写12个生字
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、激趣导入1.导语:同学们,你一定喜欢开班会吧,那么,在自己开过的班会中,哪一次你认为最有趣呢 (学生自由畅谈)2.这节课,我们来学习一篇一一《有趣的班会》吧!(板书课题:有趣的班会)3.学生齐读课题。二、初读课文1.学生自由读课文,读通、读懂。2.课件出示自学要求。(1)圈画出生字、生词。(2)标出自然段序号,勾画出文中你认为有趣的内容。(3)说说班会的"趣"体现在哪些地方 3.学生按要求自读课文。4.交流、汇报自学情况。(1)出示生字、生词卡片,学生认读、正音。(2)学生开火车头读课文,检查读得是否通顺。(3)学生交流、汇报思考的问题。三、再读课文,初探班会的"趣"1.学生自由朗读课文。2.指名学生读课文第1,2自然段。讨论:这次班会的"趣"体现在哪些地方 (引导学生找出有关语句回答)( 1 )班会的名字有趣一一"奇思妙想出发明"(2)班会上有特邀嘉宾。(他只有12岁.有气项发明、制作获国家专利)3.学生再读课文第1,2自然段,感悟班会浓浓的H趣"味。四、课堂小结 学生总结自己在这一节课学习中的收获和方法。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 13有趣的班会 第 二 课时 总序第 39 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 体会这次班会的"趣"。
教学难点: 体会老师最后说的那段话的含义
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、复习导入1.指名读课文。2.说说这次班会的主题是什么 二、走进"有趣的班会"1.学生分角色朗读课文第3 ~ 11自然段。2.学生就课文内容质疑。3.全班汇报,归纳。( 1 )在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事 (2)同学们提出了哪些奇思妙想 4.学生自读自悟,然后小组交流。5.全班汇报。(1)爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天实验的故事。(人们根据这个实验发明了送入上天的气球)(2)课件出示:奇思妙想 特点发明像金箍棒似的书包 能变大变小 发明会说话的钥匙 能自己说话 发明像气球一样的旅行袋 能悬在空中 发明不怕摔的眼镜 摔到地上能自动弹到手里 给马路安个拉链 可以随时打开我也想发明….. . ......①从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么 (学生自由交流) ②把自己的奇思妙想也写出来,与同学们一起探究吧! 三、领悟班会的主旨1.全班同学齐读课文最后一自然段。 2.说说对班主任那段话的理解。(学生自由交流) 3.与小组同学一起说说自己的奇思妙想。 4.学生自由朗读全文,感悟这次班会的"趣"。四、课堂小结学生总结自己在这一节课的学习方法。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 14神通广大的“小孙悟空” 第 一 课时 总序第 40 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 22日 执行时间: 年 月 日
教学目标: .能正确读写12个生字。 批注
教学重点: 能正确读写"孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、慑子、恭恭敬敬"等词语。
教学难点: 初读课文,整体感知课文内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、激趣导入,揭示课题1.课件播放儿童歌曲《孙悟空},配以孙悟空腾云驾雾的画面。教师导语:同学们,大家一定很喜欢孙悟空吧!那么,能说说喜欢的原因吗 (因为孙悟空神通广大)今天,我们来学习一篇有趣的课文一一《神通广大的"小孙悟空"》。(板书课题:神通广大的"小孙悟空" )2.学生齐读课题,围绕课题质疑。二、自读课文,扫清生字、生词障碍1.学生自由读课文。2.圈画出文中的生字、生词。(1)出示生宇卡片,指名认读,教师正音。(2)指导书写。"栓"是左右结构,左边"木"的最后一画是"\.." ,不是"~"。"慑"是左右结构,右上边是"耳",右下边是"双"。"液"是左右结构,不要写成上下结构。"恭"的下面是"以,,不要写成"小"。(3)学生交流自己对生词的理解。(4)引导学生用自己喜欢的词语说话。3.再指名开火车头读课文,检查读得是否通顺。三、再读课文,初步感知1.学生自由朗读课文。2.思考:为什么说这个"小孙悟空"神通广大 (因为它治好了爷爷的病)3.指名读课文第1 -4自然段。(1)爷爷得的是什么病 (脑血栓)(学生交流课前收集的有关脑血栓的资料)(2) "小孙悟空"是怎样帮爷爷治好病的 (及时清理了堵塞脑血管的隶奇主桨.教师小结。"小孙悟空"为什么会有这么大的本领呢 让我们下节课再一起学习吧! 四、课堂小结一、学生自由朗读课文,说说在这节课的学习中你有哪些收获
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 14神能广大的“小孙悟空” 第 二 课时 总序第 41 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 23日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 理解课文内容,了解"小孙悟空"的神通广大。
教学难点: 激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、复习导入1.指名读课文。2.听写生字。3.这节课让我们一起来感知"小孙悟空"的神通广大吧! 二、走进"小孙悟空",感知它的神通广大1.指名读课文第5 -11自然段。2.课件出示自学提示:(1)用自己的话介绍-下这个"小孙悟空"。(2) "小孙悟空"是怎样帮爷爷治病的 3.学生自读自悟,再小组合作、探究。4.全班汇报。( 1) "小孙悟空"像小蚂蚁似的,是个微型机器人,靠电脑控制。 (2)学生自由读课文第11自然段。(学生用文中有关语句回答) 5.学生读课文第12、13自然段讨论:神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同 (1)学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句,说说从中体会到了些什么 （2）学生自由交流、讨论。(3)全班归纳、小结。|三、总结全文,拓展延伸! 1.学生用自己喜欢的方式朗读全文。2.说说"小孙悟空"的神通广大体现在哪些方面。 3.课后收集一些有关现代高科技的资料,与同学交流。四、课堂小结 1.学生之间互相质疑,解疑。 2学生小结一下自己在学习中的方法和收获。3.教师引导学生进行小结。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 15太平洋的来客 第 一 课时 总序第 42 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 24日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 正确读写12个生字。 批注
教学重点:正确读写“大潮、堤坝、白虹、滚玉、咆哮、汹涌、喇叭、山岳”等词。
教学难点:初步感知课文内容
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、由图导入1.出示课件,学生认真观察。2.结合课前收集的有关资料,谈谈对钱塘江大潮的了解。(板书课题:太平洋的来客)3.学生围绕课题质疑。(1)为什么把这大潮称为太平洋的来客 (2)这些大潮是怎样形成的 二、初读课文,了解课文大意1.学生用自己喜欢的方式读课文,要求画出生字,读准字音。2.课文介绍了"太平洋的来客"的哪些方面的内容。3.指名分段读课文,正音。4.让学生边看图边听配乐朗读,感受大潮的壮观。5.用简洁的话说说自己读懂了些什么 三、再读课文,汇报自学成果1.指名学生读课文中自己认为写得美的地方。2.课文是按怎样的顺序介绍"太平洋的来客"的 (先介绍大潮的雄伟、壮观;再介绍大潮的成因)3.出示生字卡片,指名认读,教师正音。(1)学生交流记忆字形的方法。(2)指导书写。"坝"是左右结构,左边的"士"字最后一画是" ,....",不是"一"。"喷"是左右结构,右上部是"在",不要写成"冉"。"喇"是左右结构,中间的"束",不要写成"束"。4.学生交流对生词的理解,用自己喜欢的词语说话。5.抄写词语。出示词语卡片:大潮堤坝咆哮喇叭白虹奇观汹涌排山倒海虎啸狮吼四、课堂小结：把自己在这节课时的学习收获小结一下吧!
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 15太平洋的来客 第 二 课时 总序第 43 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 25日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 引导学生采用多种方式朗读课文,画出 文中描写大潮壮 观的语句,交流研讨.再结合自己平时 的观察去体会。 批注
教学重点: 理解课文内容,感受大潮的壮
教学难点: 了解大潮的成因
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、情境导入课件播放大潮来时的壮观场面。2.导语:多么奇特的景观啊,这节课,让我们走进钱塘江,一起来感受大潮的成因吧! 二、走进钱塘江,感受大潮的壮观1.学生自由读课文第1 ~7自然段。2.技影出示自学提示:(1)课文是从哪几个方面写潮水的特点的 (形态、声音)(2)课文怎样写大潮的声音、形态的变化 ①指名读课文第3,5、6自然段。②出示句子: 出示自制课件潮头像一道白虹,白花簇簇,喷雪滚玉;又如咆哮的银龙,以排山倒海之浪涛的轰响越来越大,开初如林涛滚滚,接着便似虎啸狮吼, a.学生反复朗读这两句话,说说是按怎样的顺序来写的 (由远及近)b.从这些描写中,你体会到了什么？(大潮来时,情景十分壮观)c.这两处描写中,作者运用了哪些修辞手法 这样写有什么好处斗(比喻。作者这些有色有声的描写,使人如临其境,感到响声越来越大.潮头越来越高,声势越 越猛)三、探究大潮的成因1.学生自由读课文第7 ~ 11自然段。2.讨论:这样独有的奇观是怎样形成的 (1)指名读课文第9、10自然段,勾画出有关语句。(2)播放钱塘江潮头飞扬的图片。(3)学生结合课前收集的有关资料讨论、交流。①是因为地球、太阳和月亮之间相互有吸引力,地球上的海水就会被 ②是因为钱塘江人口处,江身小,江口大,像只大喇叭。因为有这样独特的条件,所以形成了这样独有的奇观,所以称大潮为….四、总结全文1.播放钱塘江大潮来时的壮观画面。2.想一想,作者为什么先写大潮的壮观,再写大潮的成因呢 3.技影出示课文插图,让学生以解说员的身份,进行观潮"现场直播..五、课堂小结学完了课文,把自己的收获小结一下吧!
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 16未来城参观记 第 一 课时 总序第 44 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 26日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 能正确认读4个生字。正确认读生词。 批注
教学重点: 了解未来城的变化与进步,激发学生学习·
教学难点: 了解未来城的变化与进步,激发学生学习·
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、情景导入1、课件播放未来城的图片。学生观看、交流。2、导语:同学们,想知道这是什么地方吗 想到这儿来参观吗 那么请随课文→《未来城参观记》一起去观赏。(板书课题: 未来城参观记)3.学生齐读课题,围绕课题质疑。二、自学课文1.学生自由读课文。2.投影出示自学要求:(1)自由读文,读准字音。(2)运用工具书或联系上下文理解关键词语。(3) "我"和巧巧在未来城看到了些什么 (4)画出不理解的地方,想办法弄懂或准备质疑。3.学生围绕自学提示展开自学。三、全班交流汇报1.指名读课文,检查是否读得正确、流利。2.认读生字、生词,再练习读课文。3.学生自由质疑,讨论解疑。4.汇报交流思考的问题"我"和巧巧在未来城看到了些什么 (1)各种建筑一→变形体育馆(奇特有趣)(2)绿色城(模仿动物、植物的结构造的)(3)球形旅馆(模仿分子结构造的)(4)有稻田、菜园、牧场、工厂、商店的大气泡(四季的温度、湿度、风速均由电脑控制)5.播放自制动画片《未来城参观记》,学生直观感受。6.指导学生正确、流利地朗读课文。四、拓展延伸1.怎么样,还沉浸在未来城的高科技里吧!此时此刻,你有怎样的感受呢 与同学们交流一下吧!2.假如由你来设计,你会造一座什么样的未来城呢 (1)动手画一画。(2)以设计者的身份,介绍一下你的未来城吧!(3)评比最佳创意作品。3.小结。我相信,只要同学们努力学习,不断探究,你们的理想一定会实现的。五、课堂小结把自己在本课学习中的方法和收获小结一下。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 语文活动4 第 一 课时 总序第 45 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 29日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进行口语交际训练 批注
教学重点: 进行口语交际训练
教学难点: 进行口语交际训练
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、谈话导入同学们,大家一定都喜欢看书吧!那么,你都看过哪些书呢 你最喜欢看的书是什么呢 你认为怎样的书才适合我们少年儿童读呢 这节课,就让我们与书握手,以书为话题,开个小小书迷会吧!二、明确训练要求让学生明确本次习作的要求。1.从以下内容中选自己感兴趣的说:(1)介绍你爱读的书。(2)你觉得哪些书适合我们阅读 (3)讲一讲名人与书的故事。(4)怎样才能读到更多的书 2.说的时候,要把内容说清楚。3.别人讲的时候,要认真昕。4.讲完以后评一评。三、指导学生进行口语交际1.想一想,你打算跟同学们讲哪个方面的内容呢 打算怎么讲 2.把自己要讲的内容向小组同学交流一下。3.当别人讲的时候,其他同学要注意昕,昕昕他(她)讲得是否清楚、具体。4.教师巡视,相机指导。5.推荐学生代表在班上讲。6.讲完后,师生评议一下:看谁推荐的书最好看 看谁的观点最鲜明 谁讲的故事最有趣 四、教师总结同学们讲得真好,老师也被你们讲的深深地吸引住了,希望同学们课外多读)些有趣的书哟! 课件出示口语交际倒文:"读书破万卷,下笔如有神。"我觉得这句话很对。我刚上三年级的时候,每次写作文都是写几句就没话说了。老师经常教育我说"想写好作文,就应该多看书。" 后来,我就到图书馆借了很多名著,比如《三国演义》《西游记》《水浒传》等,一有空就看,越看越开心,它们让我增长了很多知识。因为书看得多,我渐渐掌握了写作文的要领,也能自如地运用一些学到的好词语和好句子。现在,我写的作文 周记经常被老师称赞,有时还被当作范文读给同学们听,我觉得很快乐。我决心看一辈子的书,让自己终身受益。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 语文活动4 第 二 课时 总序第 46 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 30日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进行语言文字训练,积累好词佳句 批注
教学重点: 学会写"把"字句和"被"字句。
教学难点: 学会写"把"字句和"被"字句
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、学习"万花筒"1.课件出示这两组字。2.学生借助工具书认读。3.指名认读、正音。4.学生试着给这几个字扩词,再与同学交流。 经(经过)钱(钱包)轻(轻声)践(实践)径(直径)残(凶残)5.学生在田字格里描写这些字。6.评一评:看谁写的字最漂亮。二、学习"我能写"1.投影出示这些成语。2.学生读成语,注意分析带点字之间的关系。 3.学生交流自己的发现。争先恐后舍近求远( "先"和"后" ",近"和"远"是反义词) 远近闻名黑白相间( "远"和"近" ",黑"和"白"是反义词) 4.学生试着写这样的成语,再在小组内交流、汇报。 5.全班交流。说长道短能屈能伸有始有终你来我往 雅俗共赏安危与共真假不分长短不一 三、学习"我能改"1.出示例句,让学生自读自悟。2.学生分析例句的特点,再与小组同学交流。3.学生依照例句改写句子,再全班交流。 "小孙悟空"治好了爷爷的病。"小孙悟空"把爷爷的病治好了。爷爷的病被"小孙悟空"治好了。4.投影出示练习,让学生训练,巩固。四、学习"百宝箱"1.投影出示这些名言,指名读。2.教师范读,学生跟读。3.学生交流对这些名人名言的理解。4.全班交流,教师小结。5.在理解的基础上背诵这些名人名言。五、学习"大舞台"1.明确本次训练的目标一一破译植物王国的密码。2.学生交流自己收集的一些有关的资料。3.学生在自己收集的这些资料里,选自己最感兴趣的给大家介绍。4.将讲得较好的同学的资料归在一起,办一期以"植物王国的密码"为专题的黑板报。 六、课堂小结学生小结一下自己在这节课中的学习收获。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作4 第 一 课时 总序第 47 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 31日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 以"未来的……"为题写一篇习作。 批注
教学重点: 对未来的事物,进行大胆地科学设想,把自己的设想写下来。
教学难点: 对未来的事物,进行大胆地科技设想,把自己的设想写下来。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、课前导语同学们,现代科技日新月异,你想象过未来的世界吗 将来的房屋、学校、汽车、商场……会是什么样子的呢 今天,我就把这个创造未来、设计未来的光荣任务交给你们,让我们一起放飞想象的翅膀,快乐地飞翔吧! 一、明确目标教师引导学生认真读题目,从题目中读懂本次习作的目标:1.对未来事物进行大胆地科技设想。2.内容要具体,想象要丰富。二、资料链接：回顾本单元课文,引导学生从文中体会出与本次习作训练目标同步的内容,从中借鉴写作的方法,使学生的读与写有机地结合起来。三、习作构思引导学生如何选材,如何人手来写。1.这次习作应该选怎样的事物来写 (自己最感兴趣的、最想写的)2.从哪些方面来展开想象 (根据生活的需要)3.这些事物应具备怎样的特点 (高科技、环保型,给人们带来便利)4.讨论交流,确定习作材料。四、资源共享引导学生交流自己收集的有关资料,共享资源,以扩大学生的信息量。五、习作方法根据本次习作的特点进行指导:(课件出示)1.注意写清你想设计的东西的样子、特点、作用。2.可适当地运用本单元课文中的一些写作方法。3.想象要大胆、丰富。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作4 第 二 课时 总序第 48 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 31日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 对未来的事物,进行大胆地科技设想,把自己的设想写下来。 批注
教学重点: 想象要丰富。
教学难点: 想象要丰富。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、明确目标点评交流材料,学生完成习作初稿并组织修改。二、开心点评点评上节课交流的材料,重点点评习作可供借鉴和修改的地方。三
课题: 多梦的季节 第 一 课时 总序第 1 个教案
课型: 新课 编写时间: 2011年2月20日 执行时间: 2011 年 月 日
教学目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 批注
教学重点: 会写10个生字,正确读写生词。
教学难点: 理解诗歌所包含的深义
教学用具:课件
教学方法:导读法、自主、合作、探究相结合
教学过程: 一、激趣导入1.导语:同学们,我们大家都有一个快乐的童年,在一天天长大的童年里,你们最喜欢做的事是什么呢？（有许多美好的梦想)是啊,我们在这个多梦的季节里,总喜欢放飞想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我们来-起学习一首与童年有关的诗歌,相信同学们一定会随着诗人的描绘而真实地感受到童年的快乐! 2.板书课题,朗读课题。(板书课题:多梦的季节)二、初读诗歌,感知诗意1.听配乐诗歌朗读。2.全班有感情地朗读诗歌。3.指名分节朗读诗歌。三、认知生字生词1.课件出示生字卡片,学生认读。2.指导学生正确书写和记忆主字。(1)指导书写。"哼"的右下方,不要写成"子"。"鹰"的里面上部是"惟",不要写成"佳"。"默"是左右结构,不要写成上下结构。(2)学生与小组同学间交流汇报识记生字的方法。3.学生用自己喜欢的方式理解词义。四、引导学生有感情地朗读诗歌1.学生自由朗读诗歌。2.标出诗句最后一个字的音节,看看它们的韵母有什么特点。(押了韵,读起来朗朗上口,富有节奏感)3.指导朗读。(1)再次播放配乐诗歌朗读。①学生轻声跟读。②用笔画出朗读节奏,重音。③教师范读。④领读。⑤全班齐读,要注意节奏,读出感情。 三、课堂小结1.学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。试着背诵诗歌。2.学生小结一下自己在这节课中的学习收获。四、作业：写小字
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 多梦的季节 第 二 课时 总序第 2 个教案
课型: 新课 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 感悟诗歌内容,感受童年的天真、快乐 批注
教学重点: 理解诗歌所包含的深义
教学难点: 理解诗歌所包含的深义
教学用具:课件
教学方法:导读法
教学过程: 一、复习导入1.指名朗读诗歌。2.说说这首诗主要写的是什么 (在童年这个美好的季节里,我们有许多许多的梦想,我们在这些梦想中一天天快乐地长大) 二、精读感悟1.指名朗读诗歌第1节、第4节(要求读得正确、流利)。 (1)从"哼着一天天长大的童年……"中的"哼"字,你体会到了什么 (2)这两节诗完全是一样的,分别安排在诗歌的开头和结尾,这样写有什么好处 ①学生分组交流,合作探究。②学生汇报。2.全班齐读诗歌第2 -4节。(1)指名读第2节。①看着小树长大、雏鹰邀游蓝天,小小的"我们"有怎样的想法 ②从这一连串的疑问中,可以体悟到些什么 ③启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面,从中感悟到成长的快乐。 (2)指名读诗歌第3节。①说说这一节主要写什么 ②以小组为单位讨论:长大意味着什么 a.学生自由说说自己对"长大"的认识。b.教师引导、小结。③齐读这节诗,要读出感情。(3)指名读诗歌第4节。①课件出示下列句子,注意带点的词语。 a.只是太阳惊奇,我们有了沉默的白天。 b.只是月亮发现,我们有了多梦的夜晚。②引导学生反复朗读诗句。二学生交流、汇报。.学生用自己喜欢的方式朗读全文。三、交流感悟,拓展延伸1.读完全诗,说说你有什么感悟 2.和小组同学在一起,说说自己"一天天长大的童年"吧!四、教师总结1. (课件出示课文插图)播放儿歌《童年》。是啊,童年是飞梦的季节,是播种的季节,是探索、无畏的季节 ….. 2.学生齐声有感情、有节奏地背诵全诗。五、课堂小结让学生总结一下自己在这节课中的学习收获。六、作业：双格
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 琴声叮咚 第 一 课时 总序第 3 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 11 日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 有思情地朗读课文,理解课文内容 批注
教学重点: 抓住重点语句,理解课文内容。
教学难点: 体会作者对弹琴人的"钦佩""羡慕""感谢" 之情。
教学用具:课件
教学方法:读议法
教学过程: 1、(学生自由交流)2、.提出课题。这节课就让我们一起来学习课文《琴声叮咚》吧!(板书课题:琴声叮咚)3、.学生齐读课题。4、.学生围绕课题质疑。二、初步感知1.学生自由读课文。2.出示自学提示:(1)将课文读通、读)1顶。(2)圈画出生字,抓字音、偏旁、笔画、字形。(3)圈画出生词,用自己喜欢的方式理解词义。(4)再读课文,标画出自然段,提出自己不懂的问题。3.学生按自学要求自学。4.汇报自学情况。(1)出示生字卡片,学生认读,正音。(2)指导书写。"羡"是上下结构,不要写成左右结构。"慕"字的下面是"山",不是"小"。"暴"字的下面是"战"不要写成"水"。(3)学生交流对生词的理解。钦佩:敬重佩服。羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。凝神:聚精会神。三、再读课文,理清层次1.学生用自己喜欢的方式读课文。思考: (1)课文写了→件什么事 (2)课文是按怎样的顺序叙述的 2.学生先独立思考,再小组交流,然后全班交流。(1) "我"家对面高楼的小姑娘,无论春夏秋冬都坚持练琴,从她的琴声中",我"感悟到了"勤奋""温暖"我"对她充满感谢之情。(2)第1自然段:写"我"家对面的高楼里常传出动听的琴声。第2 ~9自然段:写"我"对弹琴人充满"钦佩""羡慕""感谢"之情。第10 ~ 14自然段:写弹琴的是一位小姑娘。第15自然段:写琴声再次响起。3.学生再读课文。四、课堂小结一、把自己在这节课的学习收获小结→下吧!五、作业：写小字
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 琴声叮咚 第 二 课时 总序第 4 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 12日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 分析课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 抓住重点语句,理解课文内容。
教学难点: 体会作者对弹琴人的"钦佩""羡慕""感谢" 之情。
教学用具:课件
教学方法:读议法
教学过程: 一、复习导入1.指名读课文。2.上节课我们己初步感知了课文内容。这节课,让我们来继续赏析课文吧!二、自主学习,合作探究1.学习课文第一部分和第四部分。(1)学生自由读这两部分。讨论：①两部分之间有什么联系 ②这样写有什么好处 (2)学生讨论、交流。课文以叮咚的琴声开头,又以叮咚的琴声结尾,这样首尾照应,旨在告诉我们小女孩练琴十分勤奋。2.学习课文第2 -9自然段。(1)学生自由读这一部分。(2)（课件出示）讨论："我钦佩这个弹琴的人。""我羡慕这个弹琴的人。""我感谢这个弹琴的人。"说说作者为什么对弹琴的人充满"钦佩""羡慕""感谢"之情 (3)学生先独立思考,与小组讨论交流后,师生共同探究。因为夏天的黄昏十分炎热,人们都到街上、湖滨、广场、公园去乘凉了,而她却坚持在练琴,所以"我"十分"钦佩这个有毅力的弹琴人。到了秋天的夜晚,到处一派静谧,而小姑娘独坐窗前,悠然地弹着琴,这情景多美啊,所以"我"十分"羡慕"这个 三号生活,创造美的弹琴人。而到了冬天,夜深人静之时,到处一片漆黑,她那熟悉的琴声又给了"我"这个风雪夜归人阵阵的暖意,所以 气"对她充满感谢之情。(4)学生再次有感情地朗读课文第2 -9自然段。3.那么,这个勤奋练琴的小姑娘是谁呢 让我们一起来学习课文的第10 -14自然段吧! (1)学生用自己喜欢的方式读课文。(2)讨论:①画出文中描写小姑娘外貌、动作、神情的语句。②在这一部分内容里,作者的感情又有怎样的变化 (3)学生以小组为单位合作、交流,然后再全班交流。①穿着白纱裙,她像只粉蝶儿,飘到钢琴前,凝神片刻,串串音符就从翩翩的小手间飞扬开来。 ②从这些语句可以感知作者感情的变化'" a.这琴声那样优美动听,有甜味儿,又是那样亲切熟悉,如逢故友。(欣喜)b.难道那弹琴的就是她 (惊喜)c.我愣住了,真的就是她! (惊叹)(4)当一切真相大白,面对如此动昕的琴声,面对如此娇小的弹琴人,作者此时会怎样想呢 (5)学生自由畅言。4.学生流利、有感情地朗读全文。三、总结全文,拓展延伸1.学生用自己喜欢的方式朗读全文,读中感悟。2.用几句话来赞一赞这个弹琴人吧!四、课堂小结学生互相质疑、释疑,然后总结自己的学习方法和收获。五、作业：双格
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 穿红裙子的老师 第 一 课时 总序第 5 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 13 日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 分析课文,理解课文内容,感悟师生之间浓浓的师生情 批注
教学重点: :理解课文内容,感知人物个性特点
教学难点: 领会孩子们喜爱老师的原因
教学用具:课件
教学方法:导读、导析法
教学过程: 一激情导入1.同学们,我们的许多知识和做人的道理,都来自于老师的精心教育。老师,是我们最亲近的人。今天,我们字习一篇与老师有关的课文一一《穿红裙子的老师》。板书课题:穿红裙子的老师)学生齐读课题。一初读课文1.出示自学提示:1 )自由读课文,丑课文读通、读)1页。2)画出生字、生词。3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事 从中你体会到了什么 三、全班汇报交流1.指名读课文,教师相机指导朗读。2.出示生字卡片,学生认读、正音。3.交流。(1)课文主要写了乡村孩子们对穿红裙子的老师的喜爱和老师对乡村孩子的关心、呵护备至的事。(2)老师爱学生,学生爱老师。4.指导朗读,要读出孩子们的情绪变化。三、抄写生字、生词1.学生自主记忆字形,提出难写的字。2.指导书写。脚、年、郁、附、锅、碗、搜肠刮肚、损、企 、偏僻。3、学生交流对生词的理解。4、抄写生字、生词。搜肠刮肚 锅碗瓢盆 三番五次 依依不舍 有滋有味5、课堂小结学生总结自己在这一节课中的学习收获。四、作业：写小字
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 穿红裙子的老师 第 二 课时 总序第 6 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 15日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文 批注
教学重点: :理解课文内容,感知人物个性特点。
教学难点: 领会孩子们喜爱老师的原因。
教学用具:课件
教学方法:导读、读析法
教学过程: 一、复习导入1.指名读课文。2.说说课文讲了一件什么事。二、质疑课文内容1.学生自由读课文:说说课文中你有哪些地方不懂 2.学生自由提问,互相释疑。3.归纳学生的问题。4.教师小结。同学们,你们真会读书,就让我们带着这些问题一起去学习,探究吧!三、理解课文,解决疑难问题1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.课件出示有关问题:(1)乡村小学的孩子们为什么那么喜爱穿红裙子的老师 (2)穿红裙子的老师来了后,乡村小学的孩子们有怎样的变化 (3)后来,乡村小学的孩子们为什么流泪了 (4)画出文中表现出孩子们喜爱穿红裙子的老师的语句。3.学生轻声读课文,从文中找答案。4.学生以小组为单位交流、探究。5.全班汇报,教师指导。(1)因为这位老师上课与众不同,能把学生带入到课文的情境之中。她还把学生带到课本以外的精彩世界。(2)孩子们热爱学校,热爱学习了。(3)因为他们误以为穿红裙子的老师到城里的学校去了,再不回来了。6.教师小结。上课与众不同,还经常把学生带到课本以外的精彩世界,这样好的老师有谁会不爱呢 其实,我们的老师何尝不是这样呢 他们为了我们的成长倾注了多少的心血啊!让我们懂得珍惜,学会感恩吧!四、整体感悟1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、找出课文中写到“红裙子”的句子，联系上下文，说说自己的感受。五、课堂小结作业：双格
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 老师读作文的时候 第 4 课时 总序第 7 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 分析课文,理解课文内容理解课文内容 批注
教学重点: 了解课文内容，培养默读能力
教学难点:弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:一、揭示课题1导语:同学们,每当老师念作文的时候,你会怎么想呢 你的名字是否曾被老师提过呢 今天,我们要学习的课文就是著名作家毕淑敏写的——《老师读作文的时候》。(板书课题:老师读作文的时候)2.学生齐读课题。3.学生围绕课题质疑。二、初读课文,感知内容1.学生用自己喜欢的方式阅读课文。2.课件出示自学提示:(1)把不认识的字、词勾画出来。(2)标出每一自然段的序号。(3)思考:课文主要讲了一件怎样的事情 三、精读课文,走进"我"的内心世界1.学生自由朗读课文。2.学生围绕课文内容质疑。3.归纳、整理学生的问题,课件显示:(1)当老师念"我"的作文的时候"我"的情绪有怎样的变化 (2)同学们对"我"的态度有怎样的变化 (3) "我"为什么请求老师在读作文时不念自己的名字 (4)读了这篇课文,你有怎样的体会 4.学生带着这些问题自读自悟。5.全班交流汇报。请求不念名字 (1)甜甜的—怪怪的—孤独(像揣着一块石头):快活。(2)神情怪怪的、不跟"我"玩:好奇、越玩越好(3)因为虽然"我"的作文写得好,但如果老师长期只提一个人的名字,会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。如果老师念作文时不指名是谁写的,不仅可以激发同学们的好奇心,还顾及了一大部分同学的面子 (4) "我"是个热爱学习,敢于面对生活中的难题,并认真地解决难题的人。6.教师小结。学完课文,相信同学们一定有很多很多的感触吧!可见,生活处处有精彩,关键是看你怎样面对生活" 四、课堂小结在这篇课文的学习中你有哪些收获呢 把自己的收获小结一下吧!作业：写小字
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作1 第 一 课时 总序第 8 个教案
课型: 作文课 编写时间: 2009年 2月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标:抓住人物的性格特点,把内容写具体 批注
教学重点:抓住朋友的特点
教学难点:怎样把作文写具体
教学用具:课件
教学方法:引导法
教学过程:一、课前导语同学们,你了解自己的朋友吗 你愿意将你和好朋友之间发生的最快乐、印象最深的故事讲给大家听吗？让我们大家一起来分享你们友情的快乐吧!二、明确目标1.教师引导学生明确习作目标。2.学生将自己和好朋友之间的一件最快乐、印象最深的事写出来。三、资料链接回顾本单元课文,教师帮助学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步,从中借鉴写作的方法,从读中学写。四、习作构思引导学生选材,如何入手来写。1.这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的令人感到快乐的事,所以所写的内容要围绕“友情”来写。2.怎样将这件事写具体呢 (1)学生与小组同学交流。(2)全班同学交流、讨论。3.教师引导学生确定作文材料。五、资源共享引导学生交流课前收集的有关资料,共享资源,扩大学生的信息量。六、习作方法根据本次习作特点进行指导。1.抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。2.选取合适的角度来突出自己和朋友间的友情。3.要注意表达自己的真情实感。4.注意引导学生学习修改自己的习作。七、佳作赏析教师提供不同角度的习作供学生鉴赏。（课件出示）例文我和我的外国好朋友我的外国朋友叫Carol,Carol。还记得我吗 记得你刚转到我们学校来时,还是一个让我们觉得新奇的外国小姑娘。从你那生硬的中国话中,我可以听出,你是刚刚学会汉语的。刚见到你的那天,我默默地想：我坐在你前面,你在学习和生活上有什么困难,我理所应当要帮助你。可快下课了，我又忍不住担心:同学们会说我多管闲事吗 谁知刚一下课,你就来到我的座位旁，让我帮你取一个中国名字。我想了想,说"你就姓‘张'吧,和老师同姓，将来学习肯定好。最后一个字就念‘辰'吧,因为我就姓陈。中间一个字就念艾吧，你看,姓张的爱姓陈的,咱俩不就成好朋友了吗 "你听了非常高兴。转天，你送给我一条项链,上面有半个桃心,写着"fri"三个字母。你又拿出另外一条项链，上面也是半个桃心,写着"end"三个字母,你说"合起来正好是‘frien——朋友，让我们交个朋友吧! "说着,你伸出了手,我也伸出了手,我们就这样成了好朋友。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作1 第 二 课时 总序第 9 个教案
课型: 作文课 编写时间: 2009年 2月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标:点评交流材料 批注
教学重点:学生完成习作初稿并互相修改
教学难点:学生完成习作初稿并互相修改
教学用具:课件
教学方法:引导法
教学过程:明确目标点评交流材料，学生完成习作初稿并互相修改。开心点评（课件出示材料）点评上节课交流的材料，重点点评习作可供借鉴和修改的地方。实践练习学生完成本次习作初稿。指导修改根据本次习作的要求，师生共同制定修改方案，然后指导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作。
教学(后记)后思:
课 时 教 案课题: 习作1 第 三 课时 总序第 10 个教案课型: 编写时间: 2009年 2月 18日 执行时间: 年 月 日教学目标:评析学生习作批注教学重点:评析学生习作教学难点:评析学生习作教学用具:课件教学方法:引导法教学过程:明确目标评析学生习作开心提示：这一教学环节在教师修改习作以后进行。习作讲评教师用课件从学生的习作中抽查两名学生的习作进行讲评，以发现习作的亮点为主，可以从精彩的句子、片段入手，也可以从词语入手进行赏析，激发学生的写作兴趣。当然，对于习作中写得不够完善的地方，也要提出合理化的建议，促进学生全面提高自己的习作能力。小节总结学生自由交流本次习作的收获或一些建设性的意见，以完善以后的习作活动。教学(后记)后思:课 时 教 案
课题: 语文活动1 第 一 课时 总序第 11 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标:进行语言文字训练,积累好词佳句。 批注
教学重点:积累词语及诗句,感受祖国语言文字的魅力。
教学难点:进行语文活动一-当回小记者
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:一、学习"万花筒"1.指名读、正音。2.教师领读,学生齐读。3.投影出示这六个字,让学生观察。(减、喊、感、涡、锅、窝)让学生说说自己的发现。4.学生交流自己的发现,引导学生用这些字组词。5.在田字格里描写这些字。二、学习"我能填"1.投影出示。2.指名读,正音。3.教师领读。4.引导学生分析每组两个字的异同点,识记生字。 5.学生先独立组词,然后交流、讨论。6.教师小结。{丑(小丑) 扭(别扭) {雏(雏鹰) 准(准备)三、学习"我能写"1.学生读例句,说说自己的发现。2.学生之间交流自己的发现及这样写的好处。 3.教师引导学生扩写第一个句子。(1)投影出示: ( )老师穿着一条( )裙子。 (2)学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词,只要语意通顺就行。 如:（美丽的)老师穿着一条(耀眼的红)裙子。(年轻的)老师穿着一条(崭新的)裙子。4.学生试着扩写第二句,教师个别指导。四、学习"百宝箱"——读读背背1.课件出示古诗。 2.配乐朗读古诗。3.指名读,正音。4.齐读古诗,说说古诗描绘了一幅怎样的画面。 5.学生交流对诗句的理解,教师相机指导。6.学生读背古诗。五、课堂小结学生小结一下自己在这节课中的学习收获。作业：双格
教学(后记)后思:
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课题: 语文活动1 第 二 课时 总序第 12 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标:进行语文活动训练 批注
教学重点:进行语文活动训练
教学难点:进行语文活动训练
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:激趣导入课件播放电视记者采访场面。同学们，当回小记者，采访自己敬慕的人，一定是大家最想干的吧！那么，今天就让我们来过把瘾，当一回小记者吧！二、指导学生作好采访前的准备1、先要想一想自己将采访谁？（可以是自己认识的普通人，也可以是身边的一些名人）2、再想一想，自己将要采访对方的哪些内容。（1）为了便于采访，先应将自己想知道的问题写成采访提纲。（2）采访别人时，要注意礼貌用语，提的问题出应有一定的提问价值。（3）采访别人时，要注意尊重采访对象，尽量不要让对方有为难的感觉。三、让我们快乐出发，当回小记者1、采访时，语言要简洁，吐字要清晰。2、当采访对象在回答问题时，要认真地听，并快速地做好记录。3、采访完了后，要对别人说声“谢谢”！四、模拟现场，进行采访1、学生之间先进行模拟采访，按自己的采访提纲先演示一次。2、教师提出相关问题。五、课堂小结1、同学们做得很好，相信同学们的采访一定会成功的。2、把自己的收获小结一下吧！采访提纲例文采访提纲——采访本校何校长问候何校长。向何校长介绍自己采访他的目的。请何校长介绍一下自己的童年。请何校长说一说在童年生活中，自己印象最深的一件事。对何校长的回答及陈述表示感谢！
教学(后记)后思:
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课题: 5古诗两首 第 一 课时 总序第 13 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 22日 执行时间: 年 月 日
教学目标:学习古诗《清明》。 批注
教学重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:能根据诗句的描绘想象画面
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:一、谈话导入1.同学们,你们知道我国民间有哪些传统的节日吗 学生根据课前收集的有关资料交流。2.今天,我们来学习一首与传统节日有关的古诗——《清明》。(板书课题:清明)3.解题: 清明,指清明节。这是我国民间的一个传统节日。在这一天里,人们都要对故人进行祭拜,表达自己的哀思。 4.学生交流课前收集的有关清明节的资料。二、初读古诗1.自由朗读古诗。2.学习生字。(1)课件出示生字,让学生认读。(2)指导书写。3.思考:《清明》这首诗表达了诗人怎样的感情 三、学习古诗,理解诗义1.介绍作者。2.教师范读,学生注意节奏。3.学生按节奏诵读,画出自己不理解的地方。4.学生在小组中质疑、解疑。5.引导学生体会诗的意境。(1)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。纷纷:形容多,杂乱。断魂:形容十分伤心悲哀。一年一度的清明节又到了,而且还下着绵绵细雨。路上的行人,心中烦闷,像是丢了魂似的。 (2)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 借问:请问行人问哪里有酒店 放牛的小孩指着远处的杏花村。 6.学生齐读古诗《清明》。 7思考:行人为什么会到处找酒店呢 (因为伤心,想借酒消愁)四、拓展1.朗读、背诵古诗。2.收集一些民间传说。五、课堂小结在这节课的学习中,你有哪些收获呢 快总结一下吧!
教学(后记)后思:
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课题: 5古诗两首 第 二 课时 总序第 14 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 22日 执行时间: 年 月 日
教学目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗 批注
教学重点:理解诗句的含义
教学难点:感悟古诗所描绘的意境。
教学用具:课件
教学方法:导读、导析法
教学过程:一复习导入1、指名背诵古诗《清明》。2、这节课我们来学习古诗《江畔独步寻花》。(板书课题:江畔独步寻花)3、学生齐读诗题。4.、解题：《江畔独步寻花》选自杜甫写的组诗《江畔独步寻花七绝句》,全组诗共七首,记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的全过程。二、初读古诗1.学生自由朗读古诗。2.勾画出生字、生词。3.教师范读,学生注意节奏。4.指名学生朗读。5.学生围绕古诗质疑,互帮互学。三、理解诗意1.课件出示古诗：学生齐读古诗。2、感悟诗意。(1)黄师塔前江水东,春风懒困倚微风。黄师塔:指一塔名。黄师塔前的江水向东流去,春光把人熏得又懒又困,我倚仗着暖洋洋的春风在游春。(2)桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红 一簇:一丛。 无主:没有主人。桃花一丛一丛地盛开着,仿佛是没有主人,你究竟是喜爱这深红色的桃花还是浅红色的桃花呢 3.指导学生有感情地朗读。4.说说你从诗中体会到了些什么 5.教师小结。这是一首写景诗,诗人陶醉在大自然的美景中,大自然的百般妩媚使得诗人也不知道是"深红"美,还是"浅红"美。 四、拓展延伸1.默写古诗《江畔独步寻花》。2.根据古诗的描绘,将这美丽的春景画出来。五、课堂小结将自己在这节课中的学习收获小结一下吧！
教学(后记)后思:
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课题: 6成语故事二则 第 一 课时 总序第 15 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 23日 执行时间: 年 月 日
教学目标:学习＜＜卧薪尝胆＞＞，感悟其中的道理。 批注
教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容
教学难点:感悟其中的道理。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:一、揭示课题1.同学们,你们知道哪些成语故事呢 (学生自由交流)2.这节课,让我们一起来学习《卧薪尝胆》这则成语故事吧!(板书课题:卧薪尝胆)3.通过预习,谁能说说对课题的理解 (1)学生齐读课题。(2)交流、小结。(卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱)二、初读课文,整体感知1.课件出示自学要求。(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。(2)把生字、生词圈画出来。(3)再读课文,同桌之间互相读一读,评一评。(4)同桌之间交流对词语的理解。2.学生带着目标自学课文。3.检查自学情况。(1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。(2)指名读课文。4.让学生看故事片,思考:课文主要讲了一件什么事 三、品读课文1.学生自由读课文。2.讨论:这个故事的起因是什么 经过怎样 结果又怎样 学生汇报讨论结果:（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。 (战国时期吴王、越王吴国打败越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱) (2)学生自由读课文第2自然段,讨论:①越王勾践回国以后是怎样做的 ②他为什么要这样做 a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆)b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说 (学生自由畅谈)(3)学生自由读课文第3自然段,讨论:勾践卧薪尝胆的结果如何 (一举打败吴国)3.引导学生用自己的话将故事按起因、经过、结果、陈述一遍。4.指导朗读。四、感悟寓言,拓展延伸1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,讨论: (1)读了这则成语故事,你悟出了一个怎样的道理 学生畅谈后教师小结:这个故事形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪耻。 (2)放飞想象的翅膀,想一想: 当吴王看到越王勾践将胜利的旗帜插到吴国的国土上时,他会怎么想、怎么说呢 (学生自由畅谈)五、课堂小结学生总结自己在这节课的学习中的收获和方法。作业：写小字
教学(后记)后思:
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课题: 6成语故事二则 第 二 课时 总序第 16 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 24日 执行时间: 年 月 日
教学目标:学习〈〈一鼓作气〉〉，感悟其中的道理。 批注
教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容
教学难点:感悟其中的道理。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:一、揭示课题1.教师导言:上节课,我们学习了《卧薪尝胆》这则成语故事,谁能讲一讲这个故事呢 2.这节课我们来学习第二则成语故事《一鼓作气》(板书课题:一鼓作气) 这个故事又会告诉我们一个怎样的道理呢 相信同学们一定能通过自己的学习解决的。 二、初读课文,整体感知1.课件出示自学要求。(1)借助拼音,把课文读通。(2)圈画出生字、生词,多读几遍。(3)在不懂的地方做上记号。 (4) “一鼓作气”是什么意思 2、检查自学情况。(1)出示生字、生词卡片让学生认读。(2)指名读课文(正音)。(3)说说对题目"一鼓作气"的理解。(打仗靠勇气,擂一通鼓,勇气振作起来了,两通鼓,勇气就衰退了,三通鼓,勇气就完了,所以要趁劲头大的时候一下子把事情做完。)3.播放故事片《一鼓作气》,说说故事讲丁一件怎样的事 三、精读课文1.学生分角色朗读课文,讨论:(1)当齐国的军队擂起战鼓时,曹刿为什么不让鲁庄公出兵迎敌 (2)曹刿的破敌方法妙吗 为什么 2.学生自主探究,然后与小组交流。3.全班讨论交流。(1)指名读课文第5自然段,用笔勾画出曹刿说的话。(2)因为当时齐国的攻势很猛,如果鲁军在齐军士气正旺时出兵迎击,势必会伤亡惨重。当齐国三通鼓过后，士气低落,此时出击,自然会一举歼敌。4.播放录音带,指导学生分角色朗读。四、感悟寓意,总结拓展1.学生自由读课文。2.思考: (1)这个故事告诉我们一个怎样的道理 (2)用自己的话说说这个成语的意思。(学生自由畅谈,教师相机指导)五、课堂小结学生互相质疑、解疑,再说说自己在这节课中的学习方法和收获。作业：双格
教学(后记)后思:
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课题: 7夸父追日 第 一 课时 总序第 17 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 25日 执行时间: 年 月 日
教学目标:能正确读写“情不自禁、精疲力竭、无济于事、惊天动地"。 批注
教学重点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学难点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:一、激趣导入1.导语:同学们,昨天我们已经学习了《成语故事二则》。今天,让我们再来感受神话故事的传奇吧!(板书课题:夸父追日)2.学生读课题,围绕课题质疑。观察插图,说说你看懂了什么。3.出示课文。二、自读课文,学习生字词1.学生自由读课文,要求读正确、流利。2.把自己不认识的字圈画出来,用自己喜欢的方式识字。(1)学生交流自己识字的方法。(2课件出示生字,指名认读。3)指导书写。"顷"是左右结构"屹"的右边是"乞",不要写成了"气"。3.把由生字组成的生词圈画出来,联系上下文理解词义。 4.思考:说说课文讲了一个怎样的故事。三、再读课文,探究追日的原因1.学生自由读课文第1自然段,要求读正确、流利。 2.学生自由交流自己课前收集的有关夸父的资料。再说说夸父是个怎样的人 3.思考:夸父为什么要追日 学生朗读文中有关的句子。4.引导学生想象人们处在黑暗中苦苦挣扎的情景。 (学生自由畅谈)5.指导学生有感情地朗读课文第1自然段。6.教师小结。勇敢的夸父会怎样追赶太阳呢 让我们下节课再一起学习吧!四、课堂小结引导学生对本课的学习方法、收获小结一下。
教学(后记)后思:
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课题: 7夸父追日 第 二 课时 总序第 18 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 26日 执行时间: 2009 年 月 日
教学目标:了解课文内容。复述课文。 批注
教学重点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学难点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:一、复习导入1.指名说说夸父追日的原因。2.夸父会怎样追日呢 这节课让我们一起来学习吧! 二、了解追日的经过,感悟其中的艰辛1.指名读课文的第2 — 3自然段。2.讨论:夸父是怎样追日的 3.学生边读边勾画出有关的语句。4.学生在自己印象深的句子旁边写上自己的体会。 5.课件出示句子: (1)他一口气喝干了黄河和渭河的水,可还是无济于事。(2)夸父像一座山似的倒了下去,大地山川发出惊天动地的轰鸣。 (学生反复读这些句子,感受夸父追日的艰辛)夸父为追日,最终:精疲力竭、喉咙干得冒烟、渴死、累死。三、感悟追日的结果1.指名读课文第3 -5自然段。讨论:夸父追日的结果怎样 3.学生边读边勾画出有关的语句。课件播放动画片《夸父追日》。5.课件出示句子: 那里巍然屹立着一座大山,山的北面,一夜间生出了大片枝繁叶茂、硕果累累的桃林。又大又红的蜜桃,带着晶莹露珠,向着太阳微笑。(1)学生反复读这些句子,感受神话的想象和传奇。(2)归纳、整理:6.学生再读全文,说说读了这个故事后,你体会到了些什么 二、复述课文——读透故事1.抓住重点语句有感情地朗读课文。2.指导复述故事。三、课堂小结1.学生之间互相质疑、解疑。2.总结自己在这一课学习中的收获。
教学(后记)后思:
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课题: 8盗火的英雄 第 一 课时 总序第 19 个教案
课型: 编写时间: 2009年 3月 1日 执行时间: 年 月 日
教学目标:会认"盗、焰、菌、莽"等8个生字。 批注
教学重点: 能正确、流利地朗读课文。
教学难点: 了解普罗米修斯盗火的经过。
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程: 一、导语揭题1.同学们,昨天我们已经学习了《夸父追日》这篇神话故事。今天,我们再来学习一篇神话故事《盗火的英雄》(板书课题:盗火的英雄)2.学生读题,围绕课题质疑。课件出示课文插图,说说你看懂了些什么。二、自学课文1、自由朗读课文。 2、出示自学提示。（1）读课文,把字音读准。（2）联系上下文理解词语。（3）思考:①盗火英雄是指谁 他为什么要盗火 ②他是怎样盗火的 三、全班汇报自学成果1、指名分段读课文,检查是否读得流利。2、学生交流对词义的理解。3、汇报思考的问题。（1）盗火英雄是指普罗米修斯。因为他看到人类没有火的悲惨情景,心里非常难受。（2)学生读课文第3 -4自然段,了解普罗米修斯是怎样盗火的。 学生画出文中描写普罗米修斯盗火的有关语句。在这些句子旁边写上自己的体会。(聪明)（3)指名学生读课文第6 -10自然段,了解普罗米修斯盗火后所受到的惩罚。学生画出文中自己深受感动的地方。在这些句子旁边写上自己的体会。(勇敢)3课件出示句子: 为人类造福,有什么错呢 我可以忍受各种痛苦,但是,我的意志是不能动摇的。 学生反复朗读普罗米修斯说的这段话。说说你从中感悟到了些什么 (为了造福人类,甘愿受苦) 播放普罗米修斯受罚的场面,让学生感受他的坚强。4学生再读课文,说说读了这个故事后,你体会到了些什么 （学生自由畅谈)四、拓展、延伸1.指导学生复述课文。2、谈谈学完本课后的感受。五、课堂小结把自己在这一课学习中的方法、收获小结一下吧!
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课题: 语文活动2 第 一 课时 总序第 20 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 2日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进行口语交际训练 批注
教学重点: 进行口语交际训练
教学难点: 进行口语交际训练
教学用具:课件
教学方法:导析法、合作、探究法
教学过程: 一、谈话导入同学们,在成长的路上,一定有许多人说过一些对你有启示的良言吧!那么,谁对你说的一句良言最让 司 呢 谁对你说的一句良言给你的帮助最大呢 选一句,与同学们说一说自己是怎么得来这句良言的吧! 学生根据课前收集的有关资料交流。二、明确训练要求学生读题,说一说本次"口语交际"有哪些要求 1.说说给你启示和帮助最大的一句良言是什么 2.说说自己是怎么得来这句良言的 3.或问问其他人,了解伴随他们成长的良言。三、指导学生进行"口语交际"1.想一想:你打算讲哪一句良言 打算怎样讲 2.把自己要说的与小组同学交流→下。3.当别人讲的时候,要认真昕,看看他(她)说得是否具体、清楚。4.教师巡视,相机指导。5.推荐学生代表在班上讲。6.讲完后,师生评议:谁讲得最好 谁讲得最有条理 7.全班同学评一评:谁的良言最精彩 四、教师小结同学们讲得都很好,老师也被你们深深地打动了,希望同学们在今后的生活中积累更多的良言警句哦!（课件出示口语交际例文） 伴我成长的良言以前,我总喜欢听别人夸奖我,表扬我,一听到别人说我的真话,或老师、家长的批评,我的嘴巴就翘得老高,还 对别人不理不睬的,认为别人这是出我的丑。有一次,老师又批评我的作文中用词太华丽,内容空洞,我真是伤心极 了,哭着跑回了家。爸爸问明原因后,笑着对我说"良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。"听了爸爸的话后,我终于明 白了:老师这样说我,虽然听起来有些刺耳,但出发点是为了教育我啊!从此以后,我就把这句话作为自己的座右 铭,时时提醒自己。
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课题: 语文活动2 第 二 课时 总序第 21 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 3日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.进行形近字和成语训练,积累语言文字。2.阅读成语故事,了解故事内容。 3.读背古诗句,丰富自己的积累。4.向同学们展示自己所收集、积累的有关"神仙"的资料。 批注
教学重点: 阅读成语故事,了解故事内容。
教学难点: 阅读成语故事,了解故事内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、学习"万花筒"1.课件出示"伴、胖、畔、渴、喝、歇"这6个形近字,学生自由认读,读准字音。 2.比较字形,在小组内交流。3.指名汇报,全班评议。4.学生在田宇格中描写生字。二、学习"我能填"1.投影出示成语,指名读。2.学生交流对这些成语的理解♂ 3.学生试着练习,按要求写成语。4.小组交流、讨论。5.全班交流、归纲一主正经-:76盟主一主互主u一主堂去情盘主金情堕主迂精主篮亟 精卫星遥精益主量精墨盘国惊注重温惊坐垫堕惊慌失措惊弓之鸟 三、学习"我能读"1.揭题、板题、读题:弓矢相济2.默读故事,读准字音。3.课文讲了一个怎样的故事 告诉我们什么道理 4.汇报:(1)讲的是后弄让两个各自执有好弓和好箭的人相互配合的故事。 (2)告诉我们,人各有所长,只有诚心合作,才能把事情干好。二、学习"百宝箱"1.投影出示这些诗句,指名读。.教师范读,学生跟读。3.学生齐读。4.学生交流对这些诗句的理解。5.全班交流,教师小结。6.学生在理解的基础上背诵这些有名的诗句。五、学习"大舞台"1.明确本次训练的要求一一介绍"中国的神仙哪里来"。2.学生交流自己收集的一些有关的资料。3.学生在自己收集的这些"神仙"里,挑选一个自己最感兴趣的、最熟悉的给大家介绍一下。4.推荐讲得好的同学全班交流。六、课堂小结学生小结一下自己在这节课的学习中的收获。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作2 第 一 课时 总序第 26 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 10日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.引导学生大胆想象,写自己最想写的。 2.把内容写具体,把句子写通顺。 批注
教学重点: 引导学生大胆想象,写自己最想写的。
教学难点: 把内容写具体,把句子写通顺。
教学用具:课件
教学方法:小组合作交流
教学过程: 一、课前导语同学们最喜欢读的书是什么 最想干的事是什么呢 一定是童话吧,一定也想大显身手,编自己喜欢的童话吧!这次习作,就让我们放飞想象的翅膀,编个有趣的童话故事吧!二、明确目标指导学生明确习作要求:1.想象要丰富,内容要具体。2.按一定的顺序写,把故事讲清楚、明白。三、资料链接引导学生回顾课文,找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练、目标同步,从中借鉴写作的方法,这样读与写就有机地结合起来了。四、习作构思指导学生如何选择材料,如何入手来写。1.说说你最想写什么 它们之间可能会发生怎样的故事 2.想好后在小组内交流,互相提意见,互相改进。3.鼓励学生要大胆地放飞自己想象的翅膀,自由地朝翔。五、资源共享1.学生自由交流自己想好的内容,说说自己最新奇的创意。2.学生把自己课外收集到的好文章读给同学们昕。六、习作方法教师指导学生习作。（课件出示以下内容）1.这次习作是让我们编写童话,所以语言一定要生动、活泼。2.在修辞手法上,可多用拟人、比喻、夸张等手法,使读者更易理解。3.想象要大胆、丰富,内容要具体。
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课题: 习作2 第 二 课时 总序第 27 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 10日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改 批注
教学重点: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改
教学难点: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、明确目标讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改。 二、开心点评点评上节课交流的材料,重点点评习作的可供借鉴和修改的地方。 三、实践习作学生进行习作练习。四、指导修改指导学生轻声读自己的习作,并尝试着修改。课件出示例文： 熊的谎言熊横行霸道,动物们都不喜欢它。熊的生日快到了,它想"我要把自己打扮 得漂漂亮亮,然后再痛痛快快地吃一顿。可是我一分钱也没有,也没有一个朋友愿 意给我祝贺。"于是熊决定到处逛一逛,去碰碰运气。来到花园里,熊看到了玫瑰。‘它贪心地想"要是我能摘一朵玫瑰别在胸前, 那多帅呀。"可是,有心去摘吧,又怕玫瑰的刺伤了手。只见它眼珠子一转,有主意 了。熊笑容万掬地说"美丽的玫瑰小组,你多漂亮呀,要是让我来坪,你肯定得99 分。""为什么不能得满分呢"玫瑰奇怪地问"。如果没有刺,你的形象就完美了。" I切。 玫瑰一听,是呀,怪不得人们都说我是冰美人呢!玫瑰一激动,拔掉了身上的刺。 熊趁机掐断了那朵没有刺的玫瑰,别在自己胸前。来到森林里,熊又碰见了刺精。它看到刺猜肥嘟嘟的肉,馋得口水直流。要是 能吃上烧得喷喷香的刺精肉,那才过瘾。熊装作友好的样子对刺猾说刺捐兄 弟,看来你和我同病相怜。其他动物见我的样子黑不溜秋的,以为我很凶恶,不敢 和我交往。而你身上布满刺,令人不敢靠近,所以也没有知心朋友。如果没有刺, 你的朋友就会遍天下。"刺猜相信了,把身上的刺收藏起来。熊看准时机,一下子 捉住了没有刺的刺猜,笑眯眯地朝着厨房走去。朋友,千万别轻易拔掉自己的刺,要记住,你的刺是保护自己的武器。如是生 命也没有了,美丽有什么用呢 点评：开始交待熊的个性特点, 为下面的故事打下情感基 础。对故事中形象的语言、神 态、心理刻画十分生动、贴"笑眯眯",用词十分准 确,突出了熊的奸诈、狡猾。最后点明故事的寓意,耐 人寻味。总评：熊的谎言为什么一次又一次地得逞呢 是因为他抓住了对方盲目爱美的弱点，熊的神态、动作、语言、心理刻画得十分贴切。最后点明中心,读来让人深思。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作2 第 三 课时 总序第 28 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 10日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 评析学生习作 批注
教学重点: 评析学生习作
教学难点: 评析学生习作
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、明确目标评析学生习作开心提示:这一教学环节在教师修改习作以后再进行。二、习作讲评（课件出示学生习作）从学生的习作中抽两篇进行讲评。可以从学生的构思、立意来讲,以此激发学生的写作兴趣。也可以从精彩的句子、片段入手。当然,对于学生习作中需要修改的地方,也应提出修改建议。三、小节总结学生畅谈本次习作的收获或一些建议,以完善以后的习作训练。四、开心练笔以"我想 …"为题,练习写两种不同的开头,同桌互相评议。五、交流探究以小组为单位交流自己习作的思路、内容,并谈谈自己这次习作的成功之处。六、小节归纳学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。
教学(后记)后思:
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课题: 9爱是什么 第 一 课时 总序第 22 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 4日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.正确读写12个生字。2. 正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、 竭力、刹那间"等词语。3 .正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 正确读写12个生字。
教学难点: 正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、 竭力、刹那间"等词语
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一激情导入1.课件播放歌曲《感恩》。说说你听了这首歌后有什么体会 (学生自由畅谈)2.今天,我们来学习一篇有"爱"的课文一一《爱是什么》。 (板书课题:爱是什么)3.学生齐读课题,说说自己对"爱"的理解。二、初读课文1.出示自学提示:(1)自由读课文,把课文读通、读通顺(2)圈画出生字、生词。(3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事 从中你体会到了些什么 2.学生自读自悟,小组交流、讨论。三、全班汇报交流1.指名读课文,相机指导朗读。2.出示生字卡片,学生认读,正音。3、交流。.(1)讲出是萨勒老师用特殊的方法教育"我",让"我"知道爱的真正含义。 (2)爱在我们的生活中无处不在,只要我们用心感悟。 4.学生再读课文,要读出"我"情感的变化。四、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。"盲"是上下结构,上部是"亡",不要写成"古"。 "纠"是左右结构,右边是"叫"。"额"的最后一笔是"、",不要写成气'＼抓住文牛 我"的爱:"理"是左右结构,左边最后一笔是" ",不是"一"。 3.学生交流对生词的理解。 4.出示生词卡片,学生抄写。 盲哑特殊阅读递给额头刹那间茫然不解三、课堂小结学生总结自己在这一节课中的学习收获。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 9爱是什么 第 二 课时 总序第 23 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 5日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 理解萨勒老师对"我"教育的循序渐进,懂得 她对"我"的爱
教学难点: 体会"爱"的深刻含义。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、复习导入1.指名读课文。2.说说课文讲了一件什么事。二、质疑课文内容1.学生质疑:课文中你有哪些地方不懂 2.学生自由提问。3.归纳学生的问题。4.教师小结。同学们真会读书,这节课就让我们带着这些问题一起来探究吧! 三、理解课文,解决疑难问题1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.边读边勾画出自己认为精彩的句子,在旁边写上自己的体会。 3.学生在小组内交流自己的体会。 4.课件出示句子: (1)她轻轻搂着我,在我手上写出"我爱海伦"几个字。她把我拉得更近些。老师把我搂得紧紧的。老师耐心地一次又一次地给我纠正。 ①学生之间试着表演老师的这些动作,说说自己的体会。②学生讨论、交流。(老师对我的爱)(2)她把我拉得更近些,指着我的心说爱在这里。" 她答道"爱有点像太阳,也有点像云彩。"随后她又用当时我还不大理解的话解释说云彰I革是罢你却能感觉到雨,而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。爱也是摸不着的,但你却能感受到她，没有爱,你就不快活。"①指导学生有感情地朗读这两句话,说说自己的体会。②说说在生活中,你还感悟到了哪些爱 (学生自由畅谈)四、再读课题,理解爱的含义1.课件出示文中插图,学生读相关内容。2.学生交流。齐读课文最后一个自然段。3.课件出示训练题。根据自己的体验,试着说一说"爱是什么"。爱是老师关注的眼神。 爱是同桌甜甜的微笑。爱是----------------------------------------------------------------爱是---------------------------------------------------------------- 爱是---------------------------------------------------------------五、课堂小结学生总结自己在这节课的学习中的收获与方法。
教学(后记)后思:
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课题: 10父母心 第 一 课时 总序第 24 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 8日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1、会写8个生字。2、初读课文,了解课文内容。 批注
教学重点: 会写8个生字
教学难点: 初读课文,了解课文内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、激趣导入1.导语:同学们,是谁给了我们生命 是谁给了我们一个温暖的家 是谁将我们一点点的哺养大 是安 父母啊!今天,让我们来学习一篇描写父母之爱的课文一一《父母心》 ,相信同学们一定会有所感悟的。（板书课题:父母心）2.学生齐读课题,说说自己对"父母心"的理解或体会。(学生自由畅谈)二、初读课文1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.课件出示自学提纲:(1)把课文读通、读)1质。 (2)勾画出生字、生词。(3)借助工具书或联系上下文的方式理解词语。(4)边读边思考:课文主要讲了一件什么事 从中你体会到了什么 3.学生独立思考,再与小组同学讨论。三、全班汇报交流1.指名读课文,注意读准字音。2.出示生宇卡片,学生认读、正音。3.交流:课文主要讲了一件什么事 (1)一对穷夫妇,甘愿自己受苦,也不愿把孩子送给富人家。(2)父母对自己孩子的爱是一种血浓于水的亲情,是任何困难也割舍不了的爱。 4.指导朗读,要注意读出穷人夫妇语气、神情的变化。四、抄写生字、生词1.自主记忆字形,提出难写的字。2.指导书写。"嘀"是左右结构,最后几笔是"古",不要写成"仕"。"弃"是上下结构,上面是"虫",不要写成"亡"。"添"是左右结构,右下边是"小",不是"小"。"酷"的左边是"国",不要写成"西"。3.学生交流对生词的理解。4.引导学生用自己喜欢的词语说话。五、课堂小结学生总结自且在这一节课中的学习收获。
教学(后记)后思:
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课题: 10父母心 第 二 课时 总序第 25 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 9日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 理解课文内容,了解文中穷人父母当时复杂难 点：领会穷人父母舍不得送走孩子的原因,体会 父母的良苦用心 批注
教学重点: 理解课文内容,了解文中穷人父母当时复杂
教学难点: 领会穷人父母舍不得送走孩子的原因,体会父母良苦用心
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、复习导入1.指名读课文。2.说说课文讲了一件什么事。二、感知故事背景1.指名读课文第1 -6自然段。2.说说自己从中读懂了些什么 3.学生独立思考,再在小组交流。4.全班交流、归纳。( 1 )穷人:有三个孩子(衣裳污渍斑斑)为了生活不得不出外谋生(2)富人:衣着华丽富翁(没有孩子)(3)富人想抱养穷人的孩子。三、感悟父母心1.指名读课文第7 -17自然段。2.边读边思考:(1)边读边勾画出文中描写穷孩子父母神情的语句。(2)穷人给富人孩子了吗 为什么 (3)读了这个故事,你有怎样的感受 3.学生独立思考,自读自悟。4.全班交流、汇报。(1)文中描写穷孩子父母神情的语句有:流着眼睛离开→难为情→放声大哭→抽泣(2)先给大儿子→继承家业(要回)再给二儿子→像奶奶(要回)再给小女儿→舍不得(要回)"与其把孩子送给别人,还不如全家一起挨饿......(孩子是父母的心肝宝贝,只要一家人在一起,吃点苦也是快乐的)(3)指导学生分角色朗读课文,感悟父母对孩子的爱。习、拓展延伸1.学生分角色朗读课文。2.讨论:夫妻俩生活那么困难,送一个孩子给富人家,不正好减轻他们的负担吗 可夫妻俩开始答应,后来为←么不愿意呢 请谈一谈自己的看法。( 1 )学生以小组为单位讨论、交流。(2)全班汇报。3.课件播放文中插图,放飞想象的翅膀。假如你是三个孩子中的一人,你愿意父母把自己送给富人家吗 为什么 (学生联系实际,自由畅谈)五、课堂小结学生总结自己在这一节课学习中的收获和方法。
教学(后记)后思:
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课题: 11寒夜的灯光 第 一 课时 总序第 29 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 11日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1、正确读写12个生字。 2.正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、 忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3.有感情地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 正确读写12个生字
教学难点: 正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、 忠灭、哀鸣、碾雪"等词语
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、导入新课1.课件播放相关画面:在一个寒风呼啸的夜晚,沿路人家的灯都亮着,仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路!这情景多让人感动啊!2.这节课,我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧!(板书课题:寒夜的灯光)3.学生齐读课题,围绕课题质疑。二、初读课文,整体感知1.学生自由读课文,读通顺、流利。2.画出生字。(1)学生交流记忆字形的方法。①加偏旁记忆的字有:真-一镇 息一一熄 至→一致 展一一碾②换偏旁记忆的字有:珍一一诊缰一一僵(2)指导书写。"镇"是左右结构,右边"真"里有三横,不要少写。"杂"是t下结构,上面是"九",下面是"水"。"荒"是上下结构",非"下面是"亡",不要写成"~"。3.交流对生词的理解。4.再读课文,思考:说说课文主要讲了一件什么事 (学生自由交流)三、再读课文,初探故事背景1.指名读课文第1 -2自然段。讨论: (1)这两个自然段主要讲了什么 (寒冷的夜晚,有人请"我"出诊)(2)说说你从文中还读懂了些什么 (夜晚很冷;农民家住在偏僻的地方)2.学生自由读这两个自然段。 四、课堂小结 1.学生之间互相质疑、释疑。 2.学生小结自己这节课的学习方法和收获。
教学(后记)后思:
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课题: 11寒夜的灯光 第 二 课时 总序第 30 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 11日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 有感情地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 理解课文最后一个自然段的含义
教学难点:从"我"的心情变化中,感悟那些农民的友善
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、复习导入1.指名朗读课文。2.导语:农民的家那么远",我"会去上门服务吗 "我"又是怎样找到那个求诊人家的呢 这节课让我们来探讨吧!二、探究课文1.学生自由读课文第3 -6自然段。(1)农民是用怎样的方法让"我"顺利地到达他家的 (让沿途的农家开亮电灯,顺着灯光开车,找到他家)(2)那些沿途的农家是怎样做的 从中你体会到了些什么 (沿途农家全都把灯开亮了,一路的灯光指引"我",顺利到达求医的人家)学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约,可有人相托,他们还是很守信)2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第7 -8自然段。(1)讨论:①"我"回家时,那些农家又是怎样做的 从中你有怎样的体会 ②"我发觉恐惧和忧虑是多余的。""我"有怎样的"恐惧"和"忧虑,. 结果怎样 ③"但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样.我浑身充满温暖和力量。""我" 什么不孤独 是谁给了"我"温暖和力量 (2)学生先独立思考,再与小组讨论、交流。(3)全班交流、归纳。（课件出示）①"我"回家时,沿途的灯都依然开着,等"我"开过后才熄灭。这些农民都十分守信、友善。 ②因为"我"一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"担心自己在回家的骂上会遇到麻烦,或不认得回家的路。③因为有那么多的农家为"我"开灯引路,所以"我"感到不孤独,他们时支善、证信给了深夜回家的"我"许 的力量与温暖。3.学生正确、流利、有感情地齐读课文最后一自然段。看看谁能够较快地背诵这一自然段。 三、总结全文1.指名有感情地朗读全文。2.说说这"寒夜的灯光"有怎样的深意。3.教师总结全文。课文讲的是为了让"我"在寒夜顺利地到达求医的人家和安全地回家,沿途农家都开灯给"我"照路和温暖的故 事,颂扬了那些农家人友善、守信的美好品质。4.课后把这个故事讲给别人听。四、课堂小结学生总结自己这节课的学习收获和方法。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 12短文两篇 第 一 课时 总序第 31 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 12日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.正确读写12个生字。 2.正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、 忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3.有感情地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 感悟爱的无私。
教学难点: 引导学生自读自悟,入情入境,体会人为 的思想感情。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、学习《交朋友》1.学生自读课文,读通顺、流利。2.课件出示自学提示:(1)圈画出生字、生词。(2)用自己喜欢的方式理解词义。(3)说说短文讲了一件什么事 (4)你从这个故事中体会到了些什么 3.学生自读自悟,自主交流。4.全班交流汇报。(1)指名朗读课文。(2)学生交流对词义的理解。(3)短文讲的是立立家刚搬到新家,林林妈就主动和他们打交道并交友的事。(4)课件出示句子:|其实,她并不是真的需要鸡蛋,她只是想跟你们交朋友! I①学生反复体会这句话,说说自己的理解。②学生自由交流。(林林妈之所以这样做,是因为立立家刚搬来不久,怕他们初来乍到感到生疏,所以借借鸡蛋为由,主动和他'打交道,再借送蛋糕和还鸡蛋为由,和立立家交上朋友)
教学(后记)后思:
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课题: 12短文两篇 第 二 课时 总序第 32 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 12日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 有感情地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:理解课文内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、学习《送行》1.学生自由朗读课文。2.学生就课文内容质疑,师生共同归纳。课件出示: (1)谁给谁送行 (2)妈妈为什么总在爸爸不在家时,独自流泪 (3)既然妈妈一个人带"我"不易,为什么还要将爸爸送走 (4)读完短文,你有怎样的体会 3.学生独立思考,再与小组交流。4.全班交流、汇报。 (1)我和妈妈给爸爸送行。(2)指名学生朗读课文第2自然段=感悟妈妈的艰辛。体会文中省略号的作用。(说明在平时的生活中,妈妈遇到了许多困难)(3)投影出示句子:|爸爸要去修铁路,好让更多孩子的爸爸,坐着火车回家…..学生自由交流对这句话的理解。(多么元私的妈妈呀,为了让更多的爸爸能与家人团聚,她甘受孤独,甘受生活的艰辛,把修铁路的丈夫一次又一次地送走)(4)学生交流自己的感受。二、拓展、延伸1、学生自由朗读课文。2、用自己的话讲讲这两个故事。3、把自己的感受写一写。三、课堂小结把自己在这篇课文的学习中的方法与收获小结一下吧！
教学(后记)后思:
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课题: 语文活动3 第 一 课时 总序第 33 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 15日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进行语言文字训练,积累好词佳句。 批注
教学重点: 进行口语交际训练。
教学难点: 进行口语交际训练。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、启发谈话1.同学们,你们有过快乐的时候吗 在这些快乐的事情中,哪一次的快乐最与众不同呢？(学生自由交流)2.今天,我们就来说一说自己这与众不同的快乐,让大家一起分享吧! 二、指导学生进行口语交际1.想一想,在平时的生活、学习中,你有过怎样的快乐 2.选择自己认为最与众不同的一次,与小组同学交流。3.当别人讲述的时候,其他同学要认真地听,看看她(他)有没有把事情说清楚、说具体。4.同桌之间互相评说,教师相机指导。(1)要用具体的事例来说明自己这与众不同的快乐。(2)说的时候要有感情。(3)要正确地认识自己的快乐,快乐不能建立在别人的痛苦之上5.推荐学生代表全班交流。6.评一评:哪些同学说得好 哪些同学有进步 三、教师总结是啊,做个快乐的人吧!并学着把自己的快乐带给身边的人哦!课件出示口语交际例文让快乐与众不同我的生日马上就快到了。老师常说,我们生日的那天,正是妈妈受苦的日子，我决定让自己的生曰过得有意义,让自己的快乐与众不同。那天早晨,我特地起了个大早,煮了一碗鸡蛋面。当我端着热腾腾的面条来到妈妈床前时.妈妈那惊喜的神情让我感到快乐无比。我笑着对妈妈说"妈妈,女儿感谢您,让我来到了这个美丽的世界！"妈妈把我紧紧的搂在怀里,激动地说"今天是你的生日,我祝你生日快乐!永远快乐! "今天,我的生日,我真的很快乐。
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课题: 语文活动3 第 二 课时 总序第 34 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 16日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 积累语言文字，给学生一个大舞台,让学生充分展示自己 批注
教学重点: 积累语言文字
教学难点: 积累语言文字
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、学习"万花筒"1.出示生字,让学生认读。 2.比较字形,在小组内交流。3.学生试着用这些字组词c4.指导学生在田宇格里描写这几个字。二、学习"我能写"1.学生先自己独立练习写。 2.学生以小组为单位交流。3.全班汇报、归纳。(1)表示"看"的词语还有:凝视环视扫视仰视俯视等。 (2)表示"说"的词语还有:谈论议论聊天谈话交谈等。 4.指导学生平时养成积累的好习惯。三、学习"我能猜"1.课件出示谜面。指名读。 2.帮助学生分析谜面特点。3.学生交流自己的谜底。看看谁猜得又快又准。(爱) 4.学生以小组为单位举行猜字谜比赛。也可以自己编个字谜哦! 四、学习"百宝箱"1.投影出示这些名言佳句。2.学生齐读这些句子。3.学生交流对这些句子的理解。4.学生试着在理解的基础上,背一背这些句子。 5.学生交流自己收集的一些名言佳句。 五、学习"大舞台" 1.明确本次活动的要求一一介绍自己知道的一些花草的名称。 2.引导学生做好活动前的准备。(1)可以请教周围种有花草的邻居,问→问他们阳台上那些花草的名称。(2)可以请教自己的爸爸、妈妈。(3)也可以到图书室或网上查阅。3.把自己知道的花草的名称一一记载下来。 4.与小组同学交流,再在全班交流。
教学(后记)后思:
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课题: 习作3 第 一 课时 总序第 35 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,乡之 怎样把这第一次的经过清清楚楚地告诉别入 批注
教学重点: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学难点: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、课前导语同学们,在成长的路上,我们有太多的"第一次",第一次写字,第一次走路,第一次上网,第一次做饭……那么,在你做过的这些"第一次"中,哪一件给你的印象最深呢 想一想,再把它写出来,让我们一起来分享你的成长的快乐吧! 二、明确目标教师引导学生明确这次习作的目标:1.写一写自己印象最深的第一次。2.要把经过写具体,表达自己的真情实感。三、资料链接回顾本单元的课文,引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步,从中借鉴写作司 法,使学生的读和写有机地结合起来。四、习作构思引导学生如何选材,如何人手来写。1.这次习作围绕什么来写 (第一次)2.怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢 (指名回答)说清自己第一次干的是什么,是怎样做的。3.怎样才能把这次习作写好呢 (过程要具体,感情要真实)4.讨论交流,确定习作材料。五、资源共享引导学生交流自己印象最深的"第一次",共享资源,扩大学生的信息量。六、习作方法根据本次习作特点进行指导。（课件出示）1.把自己第一次做的经过写清楚。2.可抓住场面细节展开描写。 3.注意表达自己的真情实感。
教学(后记)后思:
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课题: 习作3 第 二 课时 总序第 36 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 赏析作文，写作文。 批注
教学重点: 赏析作文，写作文。
教学难点: 赏析作文，写作文。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、佳作赏析（课件出示）教师提供不同角度的习作供学生鉴赏。例文 第一次钉扣子我那件漂亮上衣的扣子不知道什么时候掉了一粒,我本来想喊奶奶帮我钉。但我马上想到:我已经九岁了,应该自己学会钉扣子了,不能再麻烦奶奶。自己学会钉扣子,多好啊! （点评：第一次钉扣子的原因写得十分清楚,十分自然。）钉扣子开始了。我先纫针,线像一列火车钻小山洞一样钻过了针眼儿,再在线的未尾打个死结。接着,我就开始钉扣子了。我先把针线穿过布,然后再从扣子的一个眼儿中穿过去,用左手的大拇指 按住扣子,再把针线穿过旁边的另一个扣眼儿,将针线在两个扣眼儿中来回穿三四次。接着,我又拿针线钉另外两个扣眼儿, 这次琅上次一样,也是来回穿三四次,这个扣子就钉结实了。然后让线在扣子底下 把自己在钉扣子中的 绕三四圈,再把针穿到布底下,才丁个死结儿,终于钉好了。我把钉好的扣子拿给奶奶看,奶奶却说"你把钉子钉反了,还得重新钉。"我像泄了气的皮球一样,无可奈何地拆掉扣子士没办法,我只好重新钉。最后终于钉好了,我又拿给奶奶看奶奶 说"这次钉对了二"我如释重负,紧张的心才松弛下来。这时,我觉得手指在隐隐 作痛,仔细一看,才发现手指上渗出了一点儿血。什么时候扎的呢 我竞没觉察出 来二我看看渗出的血,手指虽然有点儿痛,但心里却乐开了花。 这次钉扣子,我才知道自己的动手能力太差了。今后我要多动手,多动脑, 家务劳动中锻炼自己的动手做事能力。（点评：第一次在丁扣子的经过写得很具体,很清楚。心理活动刻画得生动、贴切，结尾交待钉扣子的收获, 读来真实、可信。）
教学(后记)后思:
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课题: 习作3 第 三 课时 总序第 37 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 把自己的体会、感受较好地表达出来 批注
教学重点: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学难点: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、明确目标评析学生习作。开心提示:这一环节在教师修改作文以后再进行。二、习作讲评选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作,请习作者给大家欣赏,教师加以点评,鼓励2对写得不够完善的地方,也要提出合理化的建议,全面提高学生的习作能力。三、小节总结学生自由交流这次习作的收获或一些好的建议,以完善今后的习作训练。四、习作构思引导学生如何选材,如何人手来写。1.这次习作围绕什么来写 (第一次)2.怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢 (指名回答)说清自己第一次干的是什么,是怎样做的。3.怎样才能把这次习作写好呢 (过程要具体,感情要真实)4.讨论交流,确定习作材料。五、资源共享引导学生交流自己印象最深的"第一次",共享资源,扩大学生的信息量。六、习作方法总结1.把自己第一次做的经过写清楚。2.可抓住场面细节展开描写。 3.注意表达自己的真情实感。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 13有趣的班会 第 一 课时 总序第 38 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 18日 执行时间: 年 月 日
教学目标:1能正确读写12个生字。 2.能正确读写"特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动 弹、拒绝、思维"等词语。 批注
教学重点: 能正确读写12个生字
教学难点: 能正确读写12个生字
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、激趣导入1.导语:同学们,你一定喜欢开班会吧,那么,在自己开过的班会中,哪一次你认为最有趣呢 (学生自由畅谈)2.这节课,我们来学习一篇一一《有趣的班会》吧!(板书课题:有趣的班会)3.学生齐读课题。二、初读课文1.学生自由读课文,读通、读懂。2.课件出示自学要求。(1)圈画出生字、生词。(2)标出自然段序号,勾画出文中你认为有趣的内容。(3)说说班会的"趣"体现在哪些地方 3.学生按要求自读课文。4.交流、汇报自学情况。(1)出示生字、生词卡片,学生认读、正音。(2)学生开火车头读课文,检查读得是否通顺。(3)学生交流、汇报思考的问题。三、再读课文,初探班会的"趣"1.学生自由朗读课文。2.指名学生读课文第1,2自然段。讨论:这次班会的"趣"体现在哪些地方 (引导学生找出有关语句回答)( 1 )班会的名字有趣一一"奇思妙想出发明"(2)班会上有特邀嘉宾。(他只有12岁.有气项发明、制作获国家专利)3.学生再读课文第1,2自然段,感悟班会浓浓的H趣"味。四、课堂小结 学生总结自己在这一节课学习中的收获和方法。
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课题: 13有趣的班会 第 二 课时 总序第 39 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 体会这次班会的"趣"。
教学难点: 体会老师最后说的那段话的含义
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、复习导入1.指名读课文。2.说说这次班会的主题是什么 二、走进"有趣的班会"1.学生分角色朗读课文第3 ~ 11自然段。2.学生就课文内容质疑。3.全班汇报,归纳。( 1 )在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事 (2)同学们提出了哪些奇思妙想 4.学生自读自悟,然后小组交流。5.全班汇报。(1)爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天实验的故事。(人们根据这个实验发明了送入上天的气球)(2)课件出示:奇思妙想 特点发明像金箍棒似的书包 能变大变小 发明会说话的钥匙 能自己说话 发明像气球一样的旅行袋 能悬在空中 发明不怕摔的眼镜 摔到地上能自动弹到手里 给马路安个拉链 可以随时打开我也想发明….. . ......①从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么 (学生自由交流) ②把自己的奇思妙想也写出来,与同学们一起探究吧! 三、领悟班会的主旨1.全班同学齐读课文最后一自然段。 2.说说对班主任那段话的理解。(学生自由交流) 3.与小组同学一起说说自己的奇思妙想。 4.学生自由朗读全文,感悟这次班会的"趣"。四、课堂小结学生总结自己在这一节课的学习方法。
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课题: 14神通广大的“小孙悟空” 第 一 课时 总序第 40 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 22日 执行时间: 年 月 日
教学目标: .能正确读写12个生字。 批注
教学重点: 能正确读写"孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、慑子、恭恭敬敬"等词语。
教学难点: 初读课文,整体感知课文内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、激趣导入,揭示课题1.课件播放儿童歌曲《孙悟空},配以孙悟空腾云驾雾的画面。教师导语:同学们,大家一定很喜欢孙悟空吧!那么,能说说喜欢的原因吗 (因为孙悟空神通广大)今天,我们来学习一篇有趣的课文一一《神通广大的"小孙悟空"》。(板书课题:神通广大的"小孙悟空" )2.学生齐读课题,围绕课题质疑。二、自读课文,扫清生字、生词障碍1.学生自由读课文。2.圈画出文中的生字、生词。(1)出示生宇卡片,指名认读,教师正音。(2)指导书写。"栓"是左右结构,左边"木"的最后一画是"\.." ,不是"~"。"慑"是左右结构,右上边是"耳",右下边是"双"。"液"是左右结构,不要写成上下结构。"恭"的下面是"以,,不要写成"小"。(3)学生交流自己对生词的理解。(4)引导学生用自己喜欢的词语说话。3.再指名开火车头读课文,检查读得是否通顺。三、再读课文,初步感知1.学生自由朗读课文。2.思考:为什么说这个"小孙悟空"神通广大 (因为它治好了爷爷的病)3.指名读课文第1 -4自然段。(1)爷爷得的是什么病 (脑血栓)(学生交流课前收集的有关脑血栓的资料)(2) "小孙悟空"是怎样帮爷爷治好病的 (及时清理了堵塞脑血管的隶奇主桨.教师小结。"小孙悟空"为什么会有这么大的本领呢 让我们下节课再一起学习吧! 四、课堂小结一、学生自由朗读课文,说说在这节课的学习中你有哪些收获
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课题: 14神能广大的“小孙悟空” 第 二 课时 总序第 41 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 23日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。 批注
教学重点: 理解课文内容,了解"小孙悟空"的神通广大。
教学难点: 激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、复习导入1.指名读课文。2.听写生字。3.这节课让我们一起来感知"小孙悟空"的神通广大吧! 二、走进"小孙悟空",感知它的神通广大1.指名读课文第5 -11自然段。2.课件出示自学提示:(1)用自己的话介绍-下这个"小孙悟空"。(2) "小孙悟空"是怎样帮爷爷治病的 3.学生自读自悟,再小组合作、探究。4.全班汇报。( 1) "小孙悟空"像小蚂蚁似的,是个微型机器人,靠电脑控制。 (2)学生自由读课文第11自然段。(学生用文中有关语句回答) 5.学生读课文第12、13自然段讨论:神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同 (1)学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句,说说从中体会到了些什么 （2）学生自由交流、讨论。(3)全班归纳、小结。|三、总结全文,拓展延伸! 1.学生用自己喜欢的方式朗读全文。2.说说"小孙悟空"的神通广大体现在哪些方面。 3.课后收集一些有关现代高科技的资料,与同学交流。四、课堂小结 1.学生之间互相质疑,解疑。 2学生小结一下自己在学习中的方法和收获。3.教师引导学生进行小结。
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课题: 15太平洋的来客 第 一 课时 总序第 42 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 24日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 正确读写12个生字。 批注
教学重点:正确读写“大潮、堤坝、白虹、滚玉、咆哮、汹涌、喇叭、山岳”等词。
教学难点:初步感知课文内容
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、由图导入1.出示课件,学生认真观察。2.结合课前收集的有关资料,谈谈对钱塘江大潮的了解。(板书课题:太平洋的来客)3.学生围绕课题质疑。(1)为什么把这大潮称为太平洋的来客 (2)这些大潮是怎样形成的 二、初读课文,了解课文大意1.学生用自己喜欢的方式读课文,要求画出生字,读准字音。2.课文介绍了"太平洋的来客"的哪些方面的内容。3.指名分段读课文,正音。4.让学生边看图边听配乐朗读,感受大潮的壮观。5.用简洁的话说说自己读懂了些什么 三、再读课文,汇报自学成果1.指名学生读课文中自己认为写得美的地方。2.课文是按怎样的顺序介绍"太平洋的来客"的 (先介绍大潮的雄伟、壮观;再介绍大潮的成因)3.出示生字卡片,指名认读,教师正音。(1)学生交流记忆字形的方法。(2)指导书写。"坝"是左右结构,左边的"士"字最后一画是" ,....",不是"一"。"喷"是左右结构,右上部是"在",不要写成"冉"。"喇"是左右结构,中间的"束",不要写成"束"。4.学生交流对生词的理解,用自己喜欢的词语说话。5.抄写词语。出示词语卡片:大潮堤坝咆哮喇叭白虹奇观汹涌排山倒海虎啸狮吼四、课堂小结：把自己在这节课时的学习收获小结一下吧!
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课题: 15太平洋的来客 第 二 课时 总序第 43 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 25日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 引导学生采用多种方式朗读课文,画出 文中描写大潮壮 观的语句,交流研讨.再结合自己平时 的观察去体会。 批注
教学重点: 理解课文内容,感受大潮的壮
教学难点: 了解大潮的成因
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、情境导入课件播放大潮来时的壮观场面。2.导语:多么奇特的景观啊,这节课,让我们走进钱塘江,一起来感受大潮的成因吧! 二、走进钱塘江,感受大潮的壮观1.学生自由读课文第1 ~7自然段。2.技影出示自学提示:(1)课文是从哪几个方面写潮水的特点的 (形态、声音)(2)课文怎样写大潮的声音、形态的变化 ①指名读课文第3,5、6自然段。②出示句子: 出示自制课件潮头像一道白虹,白花簇簇,喷雪滚玉;又如咆哮的银龙,以排山倒海之浪涛的轰响越来越大,开初如林涛滚滚,接着便似虎啸狮吼, a.学生反复朗读这两句话,说说是按怎样的顺序来写的 (由远及近)b.从这些描写中,你体会到了什么？(大潮来时,情景十分壮观)c.这两处描写中,作者运用了哪些修辞手法 这样写有什么好处斗(比喻。作者这些有色有声的描写,使人如临其境,感到响声越来越大.潮头越来越高,声势越 越猛)三、探究大潮的成因1.学生自由读课文第7 ~ 11自然段。2.讨论:这样独有的奇观是怎样形成的 (1)指名读课文第9、10自然段,勾画出有关语句。(2)播放钱塘江潮头飞扬的图片。(3)学生结合课前收集的有关资料讨论、交流。①是因为地球、太阳和月亮之间相互有吸引力,地球上的海水就会被 ②是因为钱塘江人口处,江身小,江口大,像只大喇叭。因为有这样独特的条件,所以形成了这样独有的奇观,所以称大潮为….四、总结全文1.播放钱塘江大潮来时的壮观画面。2.想一想,作者为什么先写大潮的壮观,再写大潮的成因呢 3.技影出示课文插图,让学生以解说员的身份,进行观潮"现场直播..五、课堂小结学完了课文,把自己的收获小结一下吧!
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课题: 16未来城参观记 第 一 课时 总序第 44 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 26日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 能正确认读4个生字。正确认读生词。 批注
教学重点: 了解未来城的变化与进步,激发学生学习·
教学难点: 了解未来城的变化与进步,激发学生学习·
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、情景导入1、课件播放未来城的图片。学生观看、交流。2、导语:同学们,想知道这是什么地方吗 想到这儿来参观吗 那么请随课文→《未来城参观记》一起去观赏。(板书课题: 未来城参观记)3.学生齐读课题,围绕课题质疑。二、自学课文1.学生自由读课文。2.投影出示自学要求:(1)自由读文,读准字音。(2)运用工具书或联系上下文理解关键词语。(3) "我"和巧巧在未来城看到了些什么 (4)画出不理解的地方,想办法弄懂或准备质疑。3.学生围绕自学提示展开自学。三、全班交流汇报1.指名读课文,检查是否读得正确、流利。2.认读生字、生词,再练习读课文。3.学生自由质疑,讨论解疑。4.汇报交流思考的问题"我"和巧巧在未来城看到了些什么 (1)各种建筑一→变形体育馆(奇特有趣)(2)绿色城(模仿动物、植物的结构造的)(3)球形旅馆(模仿分子结构造的)(4)有稻田、菜园、牧场、工厂、商店的大气泡(四季的温度、湿度、风速均由电脑控制)5.播放自制动画片《未来城参观记》,学生直观感受。6.指导学生正确、流利地朗读课文。四、拓展延伸1.怎么样,还沉浸在未来城的高科技里吧!此时此刻,你有怎样的感受呢 与同学们交流一下吧!2.假如由你来设计,你会造一座什么样的未来城呢 (1)动手画一画。(2)以设计者的身份,介绍一下你的未来城吧!(3)评比最佳创意作品。3.小结。我相信,只要同学们努力学习,不断探究,你们的理想一定会实现的。五、课堂小结把自己在本课学习中的方法和收获小结一下。
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课题: 语文活动4 第 一 课时 总序第 45 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 29日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进行口语交际训练 批注
教学重点: 进行口语交际训练
教学难点: 进行口语交际训练
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、谈话导入同学们,大家一定都喜欢看书吧!那么,你都看过哪些书呢 你最喜欢看的书是什么呢 你认为怎样的书才适合我们少年儿童读呢 这节课,就让我们与书握手,以书为话题,开个小小书迷会吧!二、明确训练要求让学生明确本次习作的要求。1.从以下内容中选自己感兴趣的说:(1)介绍你爱读的书。(2)你觉得哪些书适合我们阅读 (3)讲一讲名人与书的故事。(4)怎样才能读到更多的书 2.说的时候,要把内容说清楚。3.别人讲的时候,要认真昕。4.讲完以后评一评。三、指导学生进行口语交际1.想一想,你打算跟同学们讲哪个方面的内容呢 打算怎么讲 2.把自己要讲的内容向小组同学交流一下。3.当别人讲的时候,其他同学要注意昕,昕昕他(她)讲得是否清楚、具体。4.教师巡视,相机指导。5.推荐学生代表在班上讲。6.讲完后,师生评议一下:看谁推荐的书最好看 看谁的观点最鲜明 谁讲的故事最有趣 四、教师总结同学们讲得真好,老师也被你们讲的深深地吸引住了,希望同学们课外多读)些有趣的书哟! 课件出示口语交际倒文:"读书破万卷,下笔如有神。"我觉得这句话很对。我刚上三年级的时候,每次写作文都是写几句就没话说了。老师经常教育我说"想写好作文,就应该多看书。" 后来,我就到图书馆借了很多名著,比如《三国演义》《西游记》《水浒传》等,一有空就看,越看越开心,它们让我增长了很多知识。因为书看得多,我渐渐掌握了写作文的要领,也能自如地运用一些学到的好词语和好句子。现在,我写的作文 周记经常被老师称赞,有时还被当作范文读给同学们听,我觉得很快乐。我决心看一辈子的书,让自己终身受益。
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课题: 语文活动4 第 二 课时 总序第 46 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 30日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进行语言文字训练,积累好词佳句 批注
教学重点: 学会写"把"字句和"被"字句。
教学难点: 学会写"把"字句和"被"字句
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、学习"万花筒"1.课件出示这两组字。2.学生借助工具书认读。3.指名认读、正音。4.学生试着给这几个字扩词,再与同学交流。 经(经过)钱(钱包)轻(轻声)践(实践)径(直径)残(凶残)5.学生在田字格里描写这些字。6.评一评:看谁写的字最漂亮。二、学习"我能写"1.投影出示这些成语。2.学生读成语,注意分析带点字之间的关系。 3.学生交流自己的发现。争先恐后舍近求远( "先"和"后" ",近"和"远"是反义词) 远近闻名黑白相间( "远"和"近" ",黑"和"白"是反义词) 4.学生试着写这样的成语,再在小组内交流、汇报。 5.全班交流。说长道短能屈能伸有始有终你来我往 雅俗共赏安危与共真假不分长短不一 三、学习"我能改"1.出示例句,让学生自读自悟。2.学生分析例句的特点,再与小组同学交流。3.学生依照例句改写句子,再全班交流。 "小孙悟空"治好了爷爷的病。"小孙悟空"把爷爷的病治好了。爷爷的病被"小孙悟空"治好了。4.投影出示练习,让学生训练,巩固。四、学习"百宝箱"1.投影出示这些名言,指名读。2.教师范读,学生跟读。3.学生交流对这些名人名言的理解。4.全班交流,教师小结。5.在理解的基础上背诵这些名人名言。五、学习"大舞台"1.明确本次训练的目标一一破译植物王国的密码。2.学生交流自己收集的一些有关的资料。3.学生在自己收集的这些资料里,选自己最感兴趣的给大家介绍。4.将讲得较好的同学的资料归在一起,办一期以"植物王国的密码"为专题的黑板报。 六、课堂小结学生小结一下自己在这节课中的学习收获。
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课题: 习作4 第 一 课时 总序第 47 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 31日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 以"未来的……"为题写一篇习作。 批注
教学重点: 对未来的事物,进行大胆地科学设想,把自己的设想写下来。
教学难点: 对未来的事物,进行大胆地科技设想,把自己的设想写下来。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、课前导语同学们,现代科技日新月异,你想象过未来的世界吗 将来的房屋、学校、汽车、商场……会是什么样子的呢 今天,我就把这个创造未来、设计未来的光荣任务交给你们,让我们一起放飞想象的翅膀,快乐地飞翔吧! 一、明确目标教师引导学生认真读题目,从题目中读懂本次习作的目标:1.对未来事物进行大胆地科技设想。2.内容要具体,想象要丰富。二、资料链接：回顾本单元课文,引导学生从文中体会出与本次习作训练目标同步的内容,从中借鉴写作的方法,使学生的读与写有机地结合起来。三、习作构思引导学生如何选材,如何人手来写。1.这次习作应该选怎样的事物来写 (自己最感兴趣的、最想写的)2.从哪些方面来展开想象 (根据生活的需要)3.这些事物应具备怎样的特点 (高科技、环保型,给人们带来便利)4.讨论交流,确定习作材料。四、资源共享引导学生交流自己收集的有关资料,共享资源,以扩大学生的信息量。五、习作方法根据本次习作的特点进行指导:(课件出示)1.注意写清你想设计的东西的样子、特点、作用。2.可适当地运用本单元课文中的一些写作方法。3.想象要大胆、丰富。
教学(后记)后思:
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课题: 习作4 第 二 课时 总序第 48 个教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 31日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 对未来的事物,进行大胆地科技设想,把自己的设想写下来。 批注
教学重点: 想象要丰富。
教学难点: 想象要丰富。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、明确目标点评交流材料,学生完成习作初稿并组织修改。二、开心点评点评上节课交流的材料,重点点评习作可供借鉴和修改的地方。三
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