沪教版 五年级上册美术 第五单元《走进名作》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 五年级上册美术 第五单元《走进名作》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 77.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-31 18:38:32 | ||
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文档简介
《走进名作》单元教学设计
单元来源 五年级第一学期第五单元《走进名作》 教材版本 上海教育出版社
一、单元教学规划
单元类型 中国画 所属模块 造型表现 所属主题 绘画
研读“课程标准” 课标要求了解中国画所需的工具、材料及性能，尝试画中国画,组织学生在观赏经典作品的基础上，学习中国画的用笔、用墨、用色方法，描绘自己喜欢的民间玩具和动物等造型，并感受中国画的笔墨情趣。指导学生观赏民族传统优秀绘画作品时，可结合表现上海等专题内容进行了解祖国传统的绘画艺术。
研读“教学基本要求” 初步学会水墨表现①知道中国画的工具与材料，以及用笔、用墨的技法②初步学会使用中国画工具和材料进行绘画表现。③能感受中国画中干、湿、浓、淡的笔墨韵味。
确立单元主旨 了解大师的绘画风格，在彩墨表现过程中，学会用水墨与色彩融合的技法表现彩墨花卉和风景，感受彩墨画的韵味之美。
单元课时规划 2课时
二、单元教材教法分析
梳理教材内容
第五单元《走进名作》 《彩墨花卉》——用浓淡墨和色彩调配融合的方法，创作一幅彩墨花卉作品
《彩墨风景》——用墨与色调合并直接造型的方法，创作一幅彩墨风景作品
整合单元教学内容结构
1．知识与技能 ①知道调合色彩与墨色的基本知识（彩破墨、墨破彩）
②运用已学过的笔墨浓淡的方法，初步学会中国画墨与色的融合方法去表现。
2.人文内涵 1.彩墨画的创作来源于对真实世界的认识与感悟
2.彩墨画的创作表达内心的情绪和感受
3.审美导向 体会色彩与墨融合的艺术美感，体验彩墨画的创作乐趣。
提高对彩墨画的欣赏能力，增强对祖国传统艺术学习的兴趣。
培养发现生活环境中的美的能力。
预设教学方法
教师主导：以教师讲授为主介绍艺术大师基本情况以及主要代表作品；示范彩墨花卉及风景的基本绘画步骤及重难点； 2. 学生自主：在观察、欣赏大师国画作品基础上，引导学生自主进行、讨论探究彩墨画的绘画特点以及大师墨与色融合的方法。
3. 师生互动：针对人文内涵及审美导向的内容，在本单元学习的基础上搜集其他著名画家的彩墨作品，探讨中国彩墨画的独特之美，形成一定的理解与感悟。
定位学科能力
关键能力： 1.对中国画墨与色融合方法的掌握能力
2.对中国画色彩与墨色调和的掌握能力。
3、善于观察生活、乐于记录生活的能力。
其他能力：
1.自主思考与探究大师墨与色的运用的不同创作方法的能力；
2.表达与交流墨与色的融合与调配创作过程及创作体会的能力。
三、单元教学目标设计
学情分析
1.身心特点 通过四年的小学学习，五年级的学生的认知能力和表现能力都比较强了，他们对自然界中各种花卉已有一定的认知，风景画也是他们十分喜爱的表现主题，但是没有用中国画的形式去表现过，本单元的学习内容对学生有一定的吸引力，但是在墨与色的融合、调配的学习任务上有一定的难度。
2.能力基础与学习要求 能力基础：通过三年级第二学期的单元课程《我的水粉画》的学习和小学《自然》三年级第一学期第二单元植物的花、果实、种子的学习，学生花朵的结构有了深入的了解，也初步体验了用水粉颜料来表现花朵。在三年级第二学期学习的单元课程《有趣的彩墨画》对彩墨画的特点有了一定了解以及学会了用水墨与色彩表现浓淡变化的瓶花，初步感受了墨与彩的交融之美，具备了一定中国画表现能力。
学习要求：本单元是小学段美术阶段中国画的学习内容，要求学会用水墨与色彩融合的技法表现花卉和风景。
明确重点
墨与色的融合表现
明确难点
墨色的调配和层次感
设计教学方法
1.落实重点的方法 1.主动探究：仔细观察画家的作品，讨论探究画家如何通过墨与色表现花卉和风景。
2.解决难点的方法 1.讲演示范：教师讲述绘画方法，并示范，启发学生的创作思维。
2.自主体验：根据教师布置的创作任务，学生独立、小组完成探究及创作。
叙写单元教学目标
知识与技能： 知道调合色彩与墨色的基本知识，运用已学过的笔墨浓淡的方法，初步学会中国画墨与色的融合方法去表现。 过程与方法：在欣赏大师作品，讨论表现方法，观看教师示范，自主创作过程中，学习彩墨
融合去表现的基本方法。
情感、态度和价值观：感受中国画的独特表现力，体会彩与墨融合的艺术之美，学习大师的中国画表现技法，体验彩墨画的创作乐趣。提高对彩墨花鸟画、彩墨风景画的欣赏能力。
四、单元活动设计
活动序号 活动名称 活动目标 活动任务 关键问题
活动1 彩墨
花卉
体验
活动 知道中国画大师运用墨与色融合的方法表现花卉的方法。 观察、讨论、探究墨与色融合的方法画花卉的方法。 ①怎么用没骨画法表现彩墨花卉？怎么运用中锋侧锋？
②画花卉时，如何表现得富有变化？
活动2 彩墨
风景
体验
活动 感受彩墨中国画彩与墨有机融合的独特的表现力，了解大师对新技法的创造。 欣赏、讨论、探究运用有层次感的色彩与墨色表现风景的方法。 林风眠先生的彩墨作品的墨色特点是什么？你观察到的画作色彩与墨色的层次感是怎样的？
五、单元评价设计
活动序号 活动名称 评价观测点 评价形式
活动1 彩墨
花卉
体验
活动 1.对彩墨花卉、风景的墨色、层次等感兴趣的情况（学习兴趣）；
2.正确使用国画工具材料的情况（学习习惯）；
3．利用中国画的特性进行彩墨画绘制和用美术知识分析彩墨花卉作品的创意性、墨色调配的情况（学业成果）。 评价主体：教师评价。
评价途径：课堂观察、自我评价、作业分析、表现性任务。
评价反馈的形式：鼓励性语言学习评价单、等第评语批阅。
活动2 彩墨
风景
体验
活动 1.根据彩墨风景的特点，有选择合适的工具、材料、纹样进行表现的意愿（学习兴趣）；
2. 发现彩墨风景作品特点和墨色层次原理的情况（学习习惯）；
3. 利用国画材料的特性进行彩墨风景和用美术知识分析作品的情况（学业成果）。 评价主体：教师评价。
评价途径：课堂观察、自我评价、作业分析、表现性任务。
评价反馈的形式：鼓励性语言、等第评语批阅。
六、单元资源设计
资源类型 资源内容 资源使用
素材资源 彩墨花卉、彩墨风景、彩墨画图例、照片或作品，宣纸、国画墨汁、毛笔等。 帮助学生观察彩墨花卉、风景的墨与色的调配、融合以及层次。
技术资源 信息技术资源 自运用制教学多媒体课件、实物投影仪等激发学生学习主动性，促进学生的自主思考。
实践技术资源 学习任务单帮助学生更好地规划探究性学习的步骤，提高探究的效率，形成对学习经历的探究过程的记录。
教学环境资源 美术专用教室 开展美术活动
课时教学设计（详案）
【课题】彩墨花卉
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：初步掌握中国画墨与色的融合方法，综合运用已学过的笔墨浓淡的方法表现花卉。
过程与方法：在欣赏与调配墨色的过程中，学习用彩墨融合效果表现花卉的基本方法。
情感态度与价值观：感受中国画的独特表现力，体会色彩与墨融合的美，技法学习兴趣，提案高中国花鸟画的欣赏能力。
【教学重点】墨与色的融合
【教学难点】墨色的调配与表现
【教学资源】画家作品、多媒体、ppt课件等
【教学流程与活动】
活动序号 和
活动名称 观察与导入
活动目标 知道花朵的基本结构，回忆学过的笔墨技法引出课题
活动任务 探讨花朵的结构和不同种类的花的造型特征，并玩一玩彩墨游戏
关键问题 花的基本结构有哪些？我们以前学习过哪些笔墨技法？
活动资源 素材资源
活动要求 ①了解本单元的学习内容；
②了解花朵的基本结构；
③知道不同的花卉表现方法：没骨画法和勾线填色法，尝试自己画花的方法。
活动评价 教师评价
活动说明 激发学生的学习兴趣并了解本单元的学习内容，导入课题。
活动序号 和
活动名称 欣赏与感知
活动目标 初步了解崔子范大师，探究画家彩墨花卉的墨与色的融合的方法。
活动任务 欣赏大师作品，感受崔子范大师创作彩墨花卉的独特表现方法。
关键问题 ①画面的整体构图有什么特点？
②画面中的造型有什么特点？
③画面中墨与色是如何融合的？
活动资源 素材资源
活动要求 小组合作交流讨论画家的墨色融合作画技法的综合运用
活动评价 教师评价
活动说明 本活动是“落实重点”的活动，引导学生欣赏与分析名作，知道墨与色融合的方法。
活动序号 和
活动名称 体验与指导
活动目标 在实践创作中掌握墨与色的调配融合
活动任务 ①探讨花朵的结构和不同种类的花的造型特征；
②观看老师示范，欣赏课本上作品；
③并尝试画一画自己喜欢的花朵。
关键问题 ①怎么用没骨画法表现彩墨花卉？怎么运用中锋侧锋？
②画花卉时，如何表现得富有变化？（注意花朵的大小、高低与浓淡的变化，也要注意枝条与花叶的穿插）
活动资源 素材资源 教师示范
活动要求 ①认真观看教师示范；
②尝试创作自己喜欢的花卉。
活动评价 单元学习总评表
活动说明 本活动是 “解决难点”的活动，引导学生了解墨色是如何调配的，激发学生的表现欲望与兴趣。
活动序号 和
活动名称 展示与评价
活动目标 欣赏同伴作品，通过评价促进主动学习。
活动任务 展示作品与评价
关键问题 你喜欢哪位小朋友的作品？为什么？
活动资源 素材资源，实物投影
活动要求 ①展示所有作品；
②了解评价要求，并参与到评价环节中来。
活动评价 单元学习评价表，教师总评。
活动说明 本活动使学生的作品得以交流，感受成功的快乐。
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单元来源 五年级第一学期第五单元《走进名作》 教材版本 上海教育出版社
一、单元教学规划
单元类型 中国画 所属模块 造型表现 所属主题 绘画
研读“课程标准” 课标要求了解中国画所需的工具、材料及性能，尝试画中国画,组织学生在观赏经典作品的基础上，学习中国画的用笔、用墨、用色方法，描绘自己喜欢的民间玩具和动物等造型，并感受中国画的笔墨情趣。指导学生观赏民族传统优秀绘画作品时，可结合表现上海等专题内容进行了解祖国传统的绘画艺术。
研读“教学基本要求” 初步学会水墨表现①知道中国画的工具与材料，以及用笔、用墨的技法②初步学会使用中国画工具和材料进行绘画表现。③能感受中国画中干、湿、浓、淡的笔墨韵味。
确立单元主旨 了解大师的绘画风格，在彩墨表现过程中，学会用水墨与色彩融合的技法表现彩墨花卉和风景，感受彩墨画的韵味之美。
单元课时规划 2课时
二、单元教材教法分析
梳理教材内容
第五单元《走进名作》 《彩墨花卉》——用浓淡墨和色彩调配融合的方法，创作一幅彩墨花卉作品
《彩墨风景》——用墨与色调合并直接造型的方法，创作一幅彩墨风景作品
整合单元教学内容结构
1．知识与技能 ①知道调合色彩与墨色的基本知识（彩破墨、墨破彩）
②运用已学过的笔墨浓淡的方法，初步学会中国画墨与色的融合方法去表现。
2.人文内涵 1.彩墨画的创作来源于对真实世界的认识与感悟
2.彩墨画的创作表达内心的情绪和感受
3.审美导向 体会色彩与墨融合的艺术美感，体验彩墨画的创作乐趣。
提高对彩墨画的欣赏能力，增强对祖国传统艺术学习的兴趣。
培养发现生活环境中的美的能力。
预设教学方法
教师主导：以教师讲授为主介绍艺术大师基本情况以及主要代表作品；示范彩墨花卉及风景的基本绘画步骤及重难点； 2. 学生自主：在观察、欣赏大师国画作品基础上，引导学生自主进行、讨论探究彩墨画的绘画特点以及大师墨与色融合的方法。
3. 师生互动：针对人文内涵及审美导向的内容，在本单元学习的基础上搜集其他著名画家的彩墨作品，探讨中国彩墨画的独特之美，形成一定的理解与感悟。
定位学科能力
关键能力： 1.对中国画墨与色融合方法的掌握能力
2.对中国画色彩与墨色调和的掌握能力。
3、善于观察生活、乐于记录生活的能力。
其他能力：
1.自主思考与探究大师墨与色的运用的不同创作方法的能力；
2.表达与交流墨与色的融合与调配创作过程及创作体会的能力。
三、单元教学目标设计
学情分析
1.身心特点 通过四年的小学学习，五年级的学生的认知能力和表现能力都比较强了，他们对自然界中各种花卉已有一定的认知，风景画也是他们十分喜爱的表现主题，但是没有用中国画的形式去表现过，本单元的学习内容对学生有一定的吸引力，但是在墨与色的融合、调配的学习任务上有一定的难度。
2.能力基础与学习要求 能力基础：通过三年级第二学期的单元课程《我的水粉画》的学习和小学《自然》三年级第一学期第二单元植物的花、果实、种子的学习，学生花朵的结构有了深入的了解，也初步体验了用水粉颜料来表现花朵。在三年级第二学期学习的单元课程《有趣的彩墨画》对彩墨画的特点有了一定了解以及学会了用水墨与色彩表现浓淡变化的瓶花，初步感受了墨与彩的交融之美，具备了一定中国画表现能力。
学习要求：本单元是小学段美术阶段中国画的学习内容，要求学会用水墨与色彩融合的技法表现花卉和风景。
明确重点
墨与色的融合表现
明确难点
墨色的调配和层次感
设计教学方法
1.落实重点的方法 1.主动探究：仔细观察画家的作品，讨论探究画家如何通过墨与色表现花卉和风景。
2.解决难点的方法 1.讲演示范：教师讲述绘画方法，并示范，启发学生的创作思维。
2.自主体验：根据教师布置的创作任务，学生独立、小组完成探究及创作。
叙写单元教学目标
知识与技能： 知道调合色彩与墨色的基本知识，运用已学过的笔墨浓淡的方法，初步学会中国画墨与色的融合方法去表现。 过程与方法：在欣赏大师作品，讨论表现方法，观看教师示范，自主创作过程中，学习彩墨
融合去表现的基本方法。
情感、态度和价值观：感受中国画的独特表现力，体会彩与墨融合的艺术之美，学习大师的中国画表现技法，体验彩墨画的创作乐趣。提高对彩墨花鸟画、彩墨风景画的欣赏能力。
四、单元活动设计
活动序号 活动名称 活动目标 活动任务 关键问题
活动1 彩墨
花卉
体验
活动 知道中国画大师运用墨与色融合的方法表现花卉的方法。 观察、讨论、探究墨与色融合的方法画花卉的方法。 ①怎么用没骨画法表现彩墨花卉？怎么运用中锋侧锋？
②画花卉时，如何表现得富有变化？
活动2 彩墨
风景
体验
活动 感受彩墨中国画彩与墨有机融合的独特的表现力，了解大师对新技法的创造。 欣赏、讨论、探究运用有层次感的色彩与墨色表现风景的方法。 林风眠先生的彩墨作品的墨色特点是什么？你观察到的画作色彩与墨色的层次感是怎样的？
五、单元评价设计
活动序号 活动名称 评价观测点 评价形式
活动1 彩墨
花卉
体验
活动 1.对彩墨花卉、风景的墨色、层次等感兴趣的情况（学习兴趣）；
2.正确使用国画工具材料的情况（学习习惯）；
3．利用中国画的特性进行彩墨画绘制和用美术知识分析彩墨花卉作品的创意性、墨色调配的情况（学业成果）。 评价主体：教师评价。
评价途径：课堂观察、自我评价、作业分析、表现性任务。
评价反馈的形式：鼓励性语言学习评价单、等第评语批阅。
活动2 彩墨
风景
体验
活动 1.根据彩墨风景的特点，有选择合适的工具、材料、纹样进行表现的意愿（学习兴趣）；
2. 发现彩墨风景作品特点和墨色层次原理的情况（学习习惯）；
3. 利用国画材料的特性进行彩墨风景和用美术知识分析作品的情况（学业成果）。 评价主体：教师评价。
评价途径：课堂观察、自我评价、作业分析、表现性任务。
评价反馈的形式：鼓励性语言、等第评语批阅。
六、单元资源设计
资源类型 资源内容 资源使用
素材资源 彩墨花卉、彩墨风景、彩墨画图例、照片或作品，宣纸、国画墨汁、毛笔等。 帮助学生观察彩墨花卉、风景的墨与色的调配、融合以及层次。
技术资源 信息技术资源 自运用制教学多媒体课件、实物投影仪等激发学生学习主动性，促进学生的自主思考。
实践技术资源 学习任务单帮助学生更好地规划探究性学习的步骤，提高探究的效率，形成对学习经历的探究过程的记录。
教学环境资源 美术专用教室 开展美术活动
课时教学设计（详案）
【课题】彩墨花卉
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：初步掌握中国画墨与色的融合方法，综合运用已学过的笔墨浓淡的方法表现花卉。
过程与方法：在欣赏与调配墨色的过程中，学习用彩墨融合效果表现花卉的基本方法。
情感态度与价值观：感受中国画的独特表现力，体会色彩与墨融合的美，技法学习兴趣，提案高中国花鸟画的欣赏能力。
【教学重点】墨与色的融合
【教学难点】墨色的调配与表现
【教学资源】画家作品、多媒体、ppt课件等
【教学流程与活动】
活动序号 和
活动名称 观察与导入
活动目标 知道花朵的基本结构，回忆学过的笔墨技法引出课题
活动任务 探讨花朵的结构和不同种类的花的造型特征，并玩一玩彩墨游戏
关键问题 花的基本结构有哪些？我们以前学习过哪些笔墨技法？
活动资源 素材资源
活动要求 ①了解本单元的学习内容；
②了解花朵的基本结构；
③知道不同的花卉表现方法：没骨画法和勾线填色法，尝试自己画花的方法。
活动评价 教师评价
活动说明 激发学生的学习兴趣并了解本单元的学习内容，导入课题。
活动序号 和
活动名称 欣赏与感知
活动目标 初步了解崔子范大师，探究画家彩墨花卉的墨与色的融合的方法。
活动任务 欣赏大师作品，感受崔子范大师创作彩墨花卉的独特表现方法。
关键问题 ①画面的整体构图有什么特点？
②画面中的造型有什么特点？
③画面中墨与色是如何融合的？
活动资源 素材资源
活动要求 小组合作交流讨论画家的墨色融合作画技法的综合运用
活动评价 教师评价
活动说明 本活动是“落实重点”的活动，引导学生欣赏与分析名作，知道墨与色融合的方法。
活动序号 和
活动名称 体验与指导
活动目标 在实践创作中掌握墨与色的调配融合
活动任务 ①探讨花朵的结构和不同种类的花的造型特征；
②观看老师示范，欣赏课本上作品；
③并尝试画一画自己喜欢的花朵。
关键问题 ①怎么用没骨画法表现彩墨花卉？怎么运用中锋侧锋？
②画花卉时，如何表现得富有变化？（注意花朵的大小、高低与浓淡的变化，也要注意枝条与花叶的穿插）
活动资源 素材资源 教师示范
活动要求 ①认真观看教师示范；
②尝试创作自己喜欢的花卉。
活动评价 单元学习总评表
活动说明 本活动是 “解决难点”的活动，引导学生了解墨色是如何调配的，激发学生的表现欲望与兴趣。
活动序号 和
活动名称 展示与评价
活动目标 欣赏同伴作品，通过评价促进主动学习。
活动任务 展示作品与评价
关键问题 你喜欢哪位小朋友的作品？为什么？
活动资源 素材资源，实物投影
活动要求 ①展示所有作品；
②了解评价要求，并参与到评价环节中来。
活动评价 单元学习评价表，教师总评。
活动说明 本活动使学生的作品得以交流，感受成功的快乐。
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