青岛版（五四制2017秋）三年级上册3.9影子教学设计

《影子》教学设计
一、教学目标
1.通过实验探究。知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
2.在教师的引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
3.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件及改变影子的方法产生探究兴趣。
4.了解影子在日常生活中的应用。
二、教学重难点
重点：能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
难点：了解使物体影子发生变化的方法。
三、教学过程
一、视频导入
师：今天老师为大家带来了一段视频，一起来看（播放手影视频）。
精彩的视频看完了，有什么想说的？（生答）这种利用光和影进行的表演叫做“手影”，想不想学？想要学，先要了解影子的奥秘。（板书课题：影子）
二、探究新知
1.找影子：
师：影子是生活中一种常见的自然现象，你在哪里见过它？（指导学生规范回答）看来同学们都是生活的有心人。太阳下、月光下、路灯下都能看到物体的影子，那影子的形成需要什么呢？猜一猜和同桌说一说。有想法了吗？说给大家听。（生答）看来同学们都认为影子的形成与光和物体有关，是不是这样呢？我们实验验证一下吧。
玩影子：
分组实验：
师：课前老师为每个小组准备了一把手电筒、一张白纸、笔、橡皮等材料。选择合适的材料进行实验。步骤一：造影子；步骤二：藏影子。先看实验提示（指生读），声音很洪亮！听明白了吗？开始吧！
汇报交流：
师：完成了吗？哪个小组愿意和大家交流一下？（指一组）请其他同学认真听、仔细看。
①生：我们小组是这样造影子的。（展示）
通过关闭手电筒把影子藏起来。
我们小组发现：要形成影子必须要有光。
师：还有哪个小组也是通过关闭手电筒来藏影子的？看来你们想到一块去了。有问题想问他吗？
（如果没有就问学生：光只能是手电筒的光吗？可以是……）
师小结：任意的光都可以。（板书）
②师：还有那个小组愿意和大家交流？
生：我们小组是这样造影子的。
通过拿开物体把影子藏起来。
我们小组发现：要形成影子必须要有一个物体。
师：同意吗？谁有问题想问？
生：任意的物体都可以吗？
师：他们组用的橡皮，哪个组选了其他物品？（钢笔、小木块可以，透明的玻璃膜不可以）所以这个物体必须是不透明的物体。（板书）
③小结：通过上面的实验，我们能得出影子的形成离不开光和不透明的物体。影子其实是行进中的光被不透明物体阻挡形成的阴影。
3.改影子：
师：刚才我们已经制造出了影子，影子一旦形成，就再也不能改变了吗？（不是）那怎样可以改变影子呢？（生答：改变光和物体）
师：你们真了不起，一下子抓住了问题的关键，到底怎样改变影子呢？我们继续实验。
好，看同学们实验做的非常认真，一定有不少收获吧？哪个小组愿意来分享一下你们的成果？
①先制造出影子。
②试着改变影子。影子有没有改变？他们是通过改变什么来改变影子的？
改变光的高度或角度。
③哪个组是用其他方法改变影子的？（生答）
改变物体的形状及位置。
三、知识梳理
师：同学们真了不起，通过实验获得了这么多的科学知识，现在我们一起来梳理一下。我们通过第一个实验玩影子，发现影子的形成与光和不透明的物体有关。第二个实验变影子发现通过改变光的高度及角度，改变物体的形状及位置能让影子发生改变。那想一想：图中的男孩的玩具为什么没有影子？（2道题目）。
四、用影子
1、玩手影
师：同学们已经了解了影子的奥秘，现在可以开始玩手影了。（师示范一个）
老师也为大家带来了一些手影的图片，选一个自己喜欢的手影动作和组内的同学试一下。
2、影子与生活
①师：孩子们，除了玩手影外，你还知道影子的其他应用吗？（生答）
师：你们知道的真多。
播放视频：皮影戏是我国的传统文化，在古代我们的祖先利用影子制造出了日晷用来记录时间，随着科技的进步，科学家们又发明了电影机投影仪等。
②师：影子给我们的生活带来了便利，但有时候也会给我们带来一些小麻烦。你知道吗？（生答）无影灯是手术室里必不可少的设备，是把许多光源排列在很大的圆形灯盘上。这样，就能从不同角度把光线照射到手术台上，从而消除了每个光源形成的影子，保证手术的顺利进行。
晚上做作业时，台灯应该放在什么位置比较合适呢？
师小结：台灯放在左边或者左上角对眼睛最好。希望同学们回去在学习时，也应注意台灯的摆放位置，如果是在日光灯下或窗户边学习的时候，也应注意光线与手的位置，不要让影子挡住了我们的视线，保护好我们的眼睛。
五、小结及拓展
师：有趣的一节课马上就要结束了，你有什么收获？（生谈收获）同学们的收获可真不少，科学与我们的生活息息相关，生活中处处有科学，我们的生活离不开科学。课后老师还有一两个拓展游戏——画影子。请你画出阳光下小伙伴的影子，注意观察太阳的位置与影子的方向有什么关系。下课！