14.《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计
教学目标：
知识能力目标：学会本课生字词语，积累优美的词句，了解圆明园昔日的辉煌，以及毁灭的经过，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：利用课件展示、联系上下文等方法理解关键词语，读悟结合，深刻感悟祖国灿烂的历史文化以及侵略者的罪恶行径。
情感目标：激发学生热爱祖国文化、痛恨侵略者的情感，强化学生振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：
重点：指导学生通过重点词语和句子的生深刻含义，辅助图片与视频资料，再现圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。
难点：抓住课文的中心句“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失、也是世界文化史上不可估量的损失”，进一步挺会侵略者的滔天罪行以及对文化损失的惋惜。
教学准备：
教师准备：教学课件；圆明园毁灭的视频资料
学生准备：把课文读正确连贯，知道课文每个自然段讲了什么；自学生字、画出文中由生字组成的词语，并尝试理解
教学流程设计
教学导入
直接导入板书并齐读课题
读课文第二自然的，了解有关圆明园位置、性质、组成的概况
3、让我们走进课文，了解一段关于圆明园的兴衰往事。
检查预习
生字
课件出示生字检查个别学生认读，如果有错误及时纠正
教师读字，学生直接组词（用文中的词语）
强化记忆认读生字
词语
课件出示词语检查认读
理解词语
“众星拱月”教师指导找近义词理解。
“诗情画意、金碧辉煌、玲珑剔透”这三个词语，学生的理解语言不够规范，出示规范的语言理解。
激发学习课文的动力
欣赏优美的建筑风光图片，说说自己欣赏了优美的风光图片的想法，可以是对建筑风光的评价，也可以是自己的体会感受。
丰富词汇积累：形容建筑华美的词语。
继续欣赏风光图片，说说自己观看图片之后的想法，可以是评价、可以是感受。
丰富词汇：形容建筑遭到破坏后一片狼藉的样子。
激发阅读兴趣：前后不同的建筑，是同一个地方，此时你心中产生了什么疑问？带问题读书找答案。
学文感悟
（一）再现圆明园的毁灭
读书思考：读第五自然段，想一想，什么时间、什么人、用了怎样的手段把圆明园变成了如今的样子？
展示汇报。
观看视频资料。说说自己的心情（愤怒 痛恨 惋惜）
深入读书，找出第五段中能够让自己产生 愤怒 痛恨 惋惜之情的词语或句子，画出来，读一读，写一写自己的体会。
全班展示交流。
朗读指导
描写英法联军的动词，和他们行为产生的动词
表示程度的词语
教师范读
学生练读
（二）感悟圆明园毁灭在文化史上的影响
1、圆明园就的毁灭，在文化史上的影响有多大？找文章的中心句。
2、缩句的方式找到中心词：毁灭是损失
3、了解毁灭
（1）毁灭了建筑文化，对比读，没有了……也没有了……
（2）毁灭了收藏文化，抓住年代的词语理解
（3）反复读课文第一自然段
4、了解损失“不可估量”
（1）借用各国博物馆藏中中国瓷器的一部分。
（2）借用数据资料，从数字描写中感受在中国文化史上的损失巨大。
（3）结合教师的语言引导感受在世界文化史上损失不可估量。
五、总结升华
回顾《道德与法治》“不甘屈辱 奋勇抗争”，清末惨遭帝国主义侵略者蹂躏，是因为落后，激烈学生认认真真学习，踏踏实实做事，堂堂正正做人，每个人都肩负建设祖国的重任。