三年级下册数学教案-5.1《认识小数》 ︳西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-5.1《认识小数》 ︳西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-31 06:27:19 | ||
图片预览
文档简介
《认识小数》教学设计
教材内容：
教材分析
小数的初步认识是在学生熟练地掌握了整数十进制、初步认识分数的基础上进
行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
三、学情分析
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。?
四、教学目标
1、结合具体情境和几何直观图，了解以“元”、“米”为单位的小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，能认、读、写不超过两位的小数。
3、能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
五、教学重难点
重点：正确理解小数的含义。
难点：引导学生结合具体情境理解以“元”、“米”为单位小数的实际意义。
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程
活动内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入，揭示课题 1、复习学过的整数、分数，引入小数的学习。
2、同学们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？（3.45千克西红柿，铅笔每支0.85元，圆珠笔每支2.60元，男孩体温36.6摄氏度，女孩的身高在1.2米到1.5米之间。
3、请同学们看看这些数和我们以前学过的整数有什么不同？（认识小数点）
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。这节课我们就来认识小数。（板书：认识小数）
观察主题图，初步认识生活中的小数。
发现这些数都有一个小圆点叫做小数点。
以学生熟悉的日常生活为场景帮助学生初步认识小数。
引导学生通过观察找出小数与整数的不同，小数都有一个小数点。
二、结合情境，理解小数的意义 （一）引导学生初步认识小数
1、小数的读法。
你们会读这些小数吗？试着读一读。
小结读法：读小数时，小数点左边的整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。
2、你还在哪里见过小数?
学生交流收集到的小数。
老师也收集了一些小数，我们一起来读一读吧。
3、小数的写法。
老师读小数，学生写出小数。（十三点六 二十点九七
四点七二 五十九点八三）
小结写法：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。
（二）引导学生理解小数的意义
1、出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？
出示线段图，你看懂了什么？
把1米平均分成10
份，每份是1分米。1分米是十分之一米，还可以写成0.1米。3分米是十分之三米，还可以写成0.3米。
王东的身高1米3分
米怎样用小数来表示呢?
3分米是0.3米，1米和0.3米合起来是1.3米。小数点左边整数部分的1表示什么？小数点右边小数部分的3表示什么？
小丽的身高是1米5分米，用小数表示是什么？
郭老师的身高是1米6分米，又怎样用小数表示呢？
尝试读出小数，总结读法。
交流课前收集的生活中的小数
根据小数的读法写出小数。
回顾米与分米的进率，以及用分数表示1分米、3分米。
说一说小数点左边和右边数字表示的意义。
重点指导小数部分是两位的小数的读法。
联系实际生活
呈现把1米平均分成10份的线段图，为学生用分数表示米和分米的关系提供直观支撑。
引导学生体会以小数点为分界线，小数点左边的数表示整米，小数点右边数位上的数字表示比1米更小的量，加深对小数的认识。
三、实际应用，巩固提高 1、
认识以“元”为单位的小数的意义。小数点左边部分表示几元，小数点右边第一位表示几角。
改写成以元为单位的小数。
借助人民币结合元、角这些具体的量，加深学生对小数意义的理解。
四、全课小结 这节课你有什么收获？ 谈这节课学到的知识 引导学生回顾本课学习内容
八、作业设计：
九、板书设计： 认识小数
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
写作 读作 米 分米
3.45 三点四五 1分米=1/10米=0.1米
3分米=3/10米=0.3米
1米3分米=1.3米
元 角
8.5元
教材内容：
教材分析
小数的初步认识是在学生熟练地掌握了整数十进制、初步认识分数的基础上进
行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
三、学情分析
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。?
四、教学目标
1、结合具体情境和几何直观图，了解以“元”、“米”为单位的小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，能认、读、写不超过两位的小数。
3、能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
五、教学重难点
重点：正确理解小数的含义。
难点：引导学生结合具体情境理解以“元”、“米”为单位小数的实际意义。
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程
活动内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入，揭示课题 1、复习学过的整数、分数，引入小数的学习。
2、同学们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？（3.45千克西红柿，铅笔每支0.85元，圆珠笔每支2.60元，男孩体温36.6摄氏度，女孩的身高在1.2米到1.5米之间。
3、请同学们看看这些数和我们以前学过的整数有什么不同？（认识小数点）
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。这节课我们就来认识小数。（板书：认识小数）
观察主题图，初步认识生活中的小数。
发现这些数都有一个小圆点叫做小数点。
以学生熟悉的日常生活为场景帮助学生初步认识小数。
引导学生通过观察找出小数与整数的不同，小数都有一个小数点。
二、结合情境，理解小数的意义 （一）引导学生初步认识小数
1、小数的读法。
你们会读这些小数吗？试着读一读。
小结读法：读小数时，小数点左边的整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。
2、你还在哪里见过小数?
学生交流收集到的小数。
老师也收集了一些小数，我们一起来读一读吧。
3、小数的写法。
老师读小数，学生写出小数。（十三点六 二十点九七
四点七二 五十九点八三）
小结写法：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。
（二）引导学生理解小数的意义
1、出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？
出示线段图，你看懂了什么？
把1米平均分成10
份，每份是1分米。1分米是十分之一米，还可以写成0.1米。3分米是十分之三米，还可以写成0.3米。
王东的身高1米3分
米怎样用小数来表示呢?
3分米是0.3米，1米和0.3米合起来是1.3米。小数点左边整数部分的1表示什么？小数点右边小数部分的3表示什么？
小丽的身高是1米5分米，用小数表示是什么？
郭老师的身高是1米6分米，又怎样用小数表示呢？
尝试读出小数，总结读法。
交流课前收集的生活中的小数
根据小数的读法写出小数。
回顾米与分米的进率，以及用分数表示1分米、3分米。
说一说小数点左边和右边数字表示的意义。
重点指导小数部分是两位的小数的读法。
联系实际生活
呈现把1米平均分成10份的线段图，为学生用分数表示米和分米的关系提供直观支撑。
引导学生体会以小数点为分界线，小数点左边的数表示整米，小数点右边数位上的数字表示比1米更小的量，加深对小数的认识。
三、实际应用，巩固提高 1、
认识以“元”为单位的小数的意义。小数点左边部分表示几元，小数点右边第一位表示几角。
改写成以元为单位的小数。
借助人民币结合元、角这些具体的量，加深学生对小数意义的理解。
四、全课小结 这节课你有什么收获？ 谈这节课学到的知识 引导学生回顾本课学习内容
八、作业设计：
九、板书设计： 认识小数
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
写作 读作 米 分米
3.45 三点四五 1分米=1/10米=0.1米
3分米=3/10米=0.3米
1米3分米=1.3米
元 角
8.5元