北京版第一册语文教案

班级情况简析：
一年级学生是从幼儿园转入学校，对学校有新鲜感，因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
工作目标：
一、学习目标
语文 尽量全达标 优秀率在80%以上
二、思想目标
当时情况
本班同学思想活跃，积极要求进步，能够团结友爱，和睦相处。多数学生能够遵守学校和班级的各项规章制度，不迟到，不早退。大部分同学能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事，能够互相协作，互相帮助。多数同学愿意帮助别人。孩子们年龄小，思想不成熟，但没有不良倾向。也有个别同学缺少对班集体的关心，没有集体荣誉感。
2、奋斗目标
形成团结向上有浓厚学习氛围的班风。
三、行为习惯目标
1、当时情况
大部分学生活泼好动，上课能注意听讲，个别学生不能保持良好的行为习惯.
奋斗目标
培养学生的良好行为习惯。
四、转化学困生目标
1、当时情况
个别学生对自己要求不严格，基础差,但对学习有兴趣。
奋斗目标
培养学生的自信心。
使所有同学在各方面都有所进步。
对新课标的理解:
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，必须要面向全体学生，使学生或得基本语文素养。注重语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。语文课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，语文课程应该是开放而又富有创新活力的，应尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求。
教学内容：1、入学教育 2、汉语拼音 3、识字 4、课文 5、练一练
教学目标：
学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。会拼读音节。能正确抄写声母、韵母和音节。学习看拼音读准字音。认识常用字321个，会写其中的123个（其中含3个多音字）。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识16个偏旁，学习按笔画、按部件记字。初步体会汉字音、形、义三位一体的特点。学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，能把字写正确、比较端正。学习看图或结合词句了解汉字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。注意积累词语，初步了解课文内容。学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮，比较自然。初步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗文12篇。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号。能用指定的词语说一句话。认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容。学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。学习看简单的图说话。听简单的几句话能复述基本内容。学习回答简单的问题。乐意与别人进行口语交际。初步学习观察简单图画和事物的方法。参与程度适合的语文实践活动。在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情和民族通用语的规范意识。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得，应该关心他人、爱护动物、保护植物、热爱生活环境。受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性
教学重点：
学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。会拼读音节。能正确抄写声母、韵母和音节。学习看拼音读准字音。认识常用字321个，会写其中的123个（其中含3个多音字）。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识16个偏旁，学习按笔画、按部件记字。初步体会汉字音、形、义三位一体的特点。学习看图或结合词句了解汉字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。注意积累词语，初步了解课文内容。学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮，比较自然。初步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗文12篇。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号。
教学难点：
会拼读音节，学习看拼音读准字音。认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容。学习说普通话。
进度安排：
周 次 内 容 课 时 备 注
第1周 拼音第1——3课 8课时 1.拼音最好“十一”放假前学完。2.每次月考周的内容下次考。3．教师可根据本班实际、单元重点让学生写一些简单的拼音句子。4.教师要高度重视口语交际的教学。
第2周 拼音第4——6课、练一练1 8课时
第3周 拼音第7——10课 8课时
第4周 拼音的第11课、练一练2、第12、13课 8课时
第5周 十.一假
第6周 拼音的第14课、练一练3复习及月考 8课时
第7周 识字（一）第1——4课 8课时
第8周 识字（一）第5、6课、练一练4、课文第1课 8课时
第9周 课文第2——5课 8课时
第10周 练一练5、课文第6——8课 8课时
第11周 课文第9、10课复习及期中考试 8课时
第12周 练一练6、识字（二）第7——9课 8课时
第13周 识字（二）第10——12课、练一练7 8课时
第14周 课文第11——14课 8课时
第15周 课文第15课、练一练8复习及月考 8课时
第16周 课文第16——19课 8课时
第17周 课文第20课、练一练9、复习 32课时
第18-20周 复习、期末考试
写话练习：
第九周：
时 间 内 容 参考教材 备注
第9周 看图写话 练一练4 3题 什么地方有什么
第11周 看图写话 练一练5 3题 谁，做什么
第12周 写话 练一练6 3题 谁是什么
第14周 写话 练一练7口语交际 救小鸭子
第16周 补充句子 练一练8 1题 补充句子
第18周 看图写话 练一练9口语交际 下雪了
上学真好
教学目标：
使学生在口语交际中学习礼貌用语，结合课文内容生活实际,使学生感受到上学真好。初步了解学校生,激发爱学校、爱老师、爱同学的情感。
第一课时
教学目标：激发一年级小学生爱上学的情趣,使学生感悟到上学真好。
教学过程：
一、联系实际，启发谈话。
1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）
二、仔细看图，指导观察。
1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）
2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？
3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
三、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
四、教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
教学反思：一年级的学生的控制能力较差，课堂纪律保持时间短，学生学习兴趣浓，语言组织能力较差，今后要加强常规管理。
第二课时
教学目标：
学生知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。
教学过程：
一、启发谈话。
小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。）
二、我是一年级小学生了。
现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）
“我是一年级的小学生。”
跟老师念儿歌。
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑，
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。
三、看见老师要问好。
1、指导看图。
（1）图上画的是什么地方？有哪些人？
（2）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。他们早上来上学，见到老师怎么说呢？
2、练习说话。
你早上到学校，见到老师怎么说？
自由练说。指名说。指名上台表演。
这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。
老师示范。
3、小结：
小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的道理。老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。
四、学会自我介绍。
1、 你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。）
你是哪个学校的学生？（我是沙峪小学一年级的学生。）
可采取老师指名回答、同桌互相回答、“开火车”自我介绍等多种形式，扩大训练面。要求人人都会讲这两句话。
教学反思：学生喜欢并能主动介绍自己，而且能用比较流利的话表达出自己的意思，语句比较完整。但有些学生介绍自己缺少肯定性，今后要多鼓励。
第三课时
教学目标：
指导学生上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
教学过程：
一、 启发谈话。
小朋友，你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？
小结：对！主要是上课的时候，要专心听讲。
二、 上课要专心听讲。
1、指导看图。说说小朋友们在做什么。
2、学习说话。
上课的时候，我们要怎样？这句话要大面积训练，做到人人会讲。
3、学习儿歌。请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？
专心听讲：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。
4、 我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？
三、 学习正确的读写姿势。
1、看图，学习坐、立、举手的姿势。
（1）坐。
看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。 请一个小朋友上来坐给大家看看。
（2）立。
上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。
练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。
（3）发言要举手。
发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。（检查举手动作）
2、课中操。
叮铃铃，上课了，
坐端正，专心听，
要发言，先举手，
课堂纪律要遵守。
3、学习读书、写字和执笔的姿势。
（1） 读书。
读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿读书的动作，教师巡视检查。
（2） 写字。
眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。
（3） 执笔。
教学反思：多数学生能够掌握比较正确的书写姿势，但个别学生缺少学前教育，在今后的教学中要多指导学生养成良好的学习习惯。
第四课时
教学目标：学生知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏，学会说“下课的时候，我们一起做游戏”。
教学过程：
一、 看图说话。
1、看图，说说这是什么时候，小朋友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说活动内容。）
再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。）
2、学说话。
“下课的时候，我们一起做游戏。”
下课的时候，我们可以做哪些游戏？
3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。
二、 课中操。
我学老鹰飞飞，
我学马儿跑跑，
我学鱼儿游游，
我学青蛙跳跳。
我在可爱的学校，
快乐得像只小鸟。
这首儿歌可配上动作，作为课中操。
三、 行为指导。
1、听老师说下课后做些什么。
（1）下课以后，准备好下课要用的课本、文具。
（2）要大小便的小朋友上厕所。
（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。
（4）上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。
2、进行上述事项的行为操练。
下课的各项常规，要结合班主任工作，经常检查，表扬做得好的同学。
教学反思：课堂气氛活跃，学生在轻松的学习氛围中学习，学习的积极性比较高，儿歌学习的特别快。个别外地学生的口音较重，今后多要求说普通话。
汉语拼音
本单元内容主要体现新课标思想：
学会汉语拼音，能说普通话，使学生有拼读的能力，纠正地方音。
教学目标：
学会本单元的汉语拼音，能读准音，认清形，能在四线格中书写。认识声调符号，并能正确书写。使学生感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。激发学习语文的兴趣。
教学重点：掌握汉语拼音的音，认清形。
教学难点：掌握正确发音。
课 时：15课时
1 学习a、o、e
教学目标：
学生学会a、o、e三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会a、o、e的四个声调并能正确的读出，激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。
教学重点：读准a、o、e三个单韵母的音，认清形。
教学难点：掌握o发音，学会a、o、e的四声及读出带调韵母的读音。
课 时：2课时
第一课时
教学目标：学会a能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会a的四声
教学重点：a的写法和四声。
教学过程：
一、导入
激发学习汉语拼音兴趣
二、新授
1、出示课件
师：图上画了哪些人？在干什么？
2、出示a
告诉学生：小女孩发出“啊”音与老师写的a音相同
教a的读音
（1）引导学生看图，观察a的发音口形
引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
顺口溜：嘴巴张大a、a、a
（2）强调发音口形摆好后，口形不变保持到发音停止。
（3）师范读后指名读
3、学习a的写法
（1）、师范写，生观察：a是有几笔写成的？先写哪一笔，再写哪一笔，在四线格中的那个写？
注意强调：在写第一笔左半圆时要上顶第二线，下顶第三线。
（2）先描红在书写
三、学习声调符号及a的四声
1、认识声调符号板书
学习顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四升降。
写a的四声
指名读
四、巩固练习
认读a的四声
儿歌：学了唱歌ā,有了疑问就说á,半信半疑就说ǎ,明白过来就说à.
五、作业：写一行a
教学反思：这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
第二课时
教学目标：学习o、e能读准音、认清形，能在四线格中书写，学习o、e 的四个声调并能正确的读出。
教学重点：o的发音及四声
教学过程：
一、复习检查
认读a的四声
二、新授
（一）教学o
1、出示图
（1）图上画的是什么？（一只大公鸡在喔喔的叫，叫我早起上学校）
（2）教学o的读音嘴巴拢圆o、o、o
（3）指名读、开火车读
（4）指导o的写法
（5）范写 强调从左上写 书上练习
o的四声 指名读
（二）教学e
看图 学习e的发音
（1）图上画的是什么？（一只大白鹅，伸着脖子叫鹅鹅鹅）
（2）教e的读音，嘴巴扁扁e、e、e
1、练习：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e
学习e的写法
e的形状像个什么？
范写
2练习写师指导纠正
学习e的四声
指名试读，师纠正
齐读
自由练习
三、练习
认读o、e
认读o、e的四声
3、游戏巩固；
1）给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字
2）教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
4、学儿歌找a、o、e
四、小结：强调a、o、e的音和写法
五、作业：课堂练习
家庭作业：请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
六、板书
a o e
a的四声
o的四声
e的四声
教学反思：　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
2、i、u、ü
教学目标：
知识技能
学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处
教学重点：学会三个单韵母及四声。
教学难点：四声读法。
课 时：2课时
第一课时
教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读I uu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点:学会iu的音、形，能正确书写,掌握iu的四声。
教学难点:i在标调时头上去点。
教学过程:一、复习检查
读a、o、e
认读a、o、e的四声
二、新授
（一）教学i
看图
图上画的是什么？衣服上有什么？
师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同
认读
练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i
2、学习书写
记字形儿歌：
练习写
学习四声强调标调时，i上不写点。
练习读四声并书空
练习a、o、e、i的四声
（二）、学习u
1、出示图片
图上画的是什么？
2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。
3、生练读u,记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u,记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法
(1)学习u的四声
(2)范读，范写
生练读书空
三、巩固练习
认读i、u
认读i、u四声
四、作业：课堂训练
教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。
第二课时
教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。
教学重点：ü的四声和写法
教学过程：
一、复习检查
认读i、u背儿歌
认读i、u的四声
二、新授
1、看投影
图上画的是什么？
教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近
生认读
生练习读ü，记口形儿歌
2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法
3、学习ü的四声
三、巩固练习
认读ü和u及四声
四、小结：6个单韵母的共同特点
发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。
单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列
练习读四声
五、作业：课堂练习
六、板书 2、 i u ü
i的四声 u的四声 ü的四声
教学反思：多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。
3、ai ei ui
教学目标：
1、学会ai ei ui三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。
2、学会ai ei ui的四个声调并能正确的读出。
3、感受到拼音的用处
4、激发兴趣。
教学重点：读准ai ei ui三个复韵母的音，认清形。
教学难点：ai ei ui的发音方法及四声标调位置。
　设计理念
　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
第一课时
教学目标：学习复韵母ai能读准音、认清形，能在四线格中书写。
学习ai 的四个声调并能正确的读出。
教学重点：ai的四声及四声的写法
教学过程：
复习检查
1、抽读卡片
发卡片，下面请6个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。
2、游戏导入：
黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
　　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）
　　　　3、揭示课题。
　　师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui
二、新授
1、看图
2、图上画的是什么？
3、教ai的发音（由a滑向i）
师板书：看看ai是怎么写的？
小结：这样的韵母叫复韵母
(1) 应该怎么记住ai
(2)记字形儿歌
书写练习
教学四声，学儿歌，ai 的声调标在谁的头上？说词记四声。
三、巩固练习：认读ai及ai的四声，练习拼读。
四、作业：课堂训练
教学反思：今天开始学习复韵母，学生很快领悟了复韵母的发音要领，对ai的发音掌握较好，而且能够正确美观的书写，但书写姿势仍要多提醒。
第二课时
教学目标：学习复韵母ei ui能读写正确
教学重点：能正确读写ei ui及四声
教学过程：
一、复习检查
二、新授
（一）、学习ei
1、看插图
图上画的是谁在干什么？看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
教ei发音
2、看，练习书空
3、教ei的四声
生练读
（二）学习ui
1、看插图, 同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
2、反馈。
(1) 指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。
(2) 两个小朋友上来打电话。
如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”
　 　乙：“你好，xx！有什么事吗？”
　　 甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”
3、教ui发音
4、生看，练习书空
　　 5、教ui 的四声
被调号儿歌
标号
学习练读
三、小结：这两节课，我们学习了什么知识，说一说
四、巩固练习
认读ei ui及四声
读书
五、作业：课堂训练
教学反思：由于课时安排不好，本节课学生学得比较吃力，教学内容安排得较多，学生学得不扎实，尤其给ui标声调，个别学生都会背调号儿歌，但在给ui标调时总出错，知识的迁移太差，今后多练习。
4 ao ou iu
教学目标：
学会ao ou iu三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会ao ou iu的四个声调并能正确的读出，激发学生学习拼音的兴趣，感受到拼音的用处 。
教学重点：能认清形，正确发音，书写。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
课 时：2课时
第一课时
教学目标：
学会ao ou 两个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会ao ou 的四个声调并能正确的读出。
教学重点：1、书写2、读带调韵母
教学过程：
一、复习
听写单韵母 a、o、e、i、u、v
认读单韵母及ai ei ui的四声
回忆：ai ei的发音方法
二、新授
学习ao
1、学习发音
（1）看图：奥运会的标志——五环旗,你们知道这是什么吗？进行奥运会知识介绍
（2）认形ao的字母组合。
（3）发音方法：学生试着说一说
练习发音 开火车、知名读
2、指导书写
书写位置
注意：不要看一个字母写一个字母，把两个字母写紧凑些。
描红练习抄写
3、学习声调
出示带调韵母自己小声试读
（2）多种形式的练读，指名读、分组读、开火车读、跳读
三、学习ou方法同上
四、练习
认读ao ou的四声
抄写ao ou各三个
五、小结
回忆发音方法
观察ao ou的标调有什么不同？
六、作业
抄写ao ou各一行
读ao ou的四声
教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。
第二课时
教学目标：
学会iu，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。
教学重点：
1、认清形，正确书写
2、学会四个声调，能正确读出带调韵母。
教学过程：
一、复习
认读6个复韵母及四声
回忆：复韵母发音方法
二、新授
1、学习发音
看图导入，图上的小朋友在干什么
师领读
生练读
2、指导书写
观察iu
师范写
生练
三、学习儿歌
看图，想图上画的是什么？
指名说图片内容
听老师读儿歌，找本课所学韵母
跟老师读儿歌
自己读，可加动作
四、巩固练习
认读ao ou iu 四声
师出口令，生读四声
师读四声，生打手势
五、作业：抄iu一行，读儿歌
板书： 4 ao ou iu
ao的四声
ou的四声
iu的四声
教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。
5 b、p、m、f
教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处 。
教学重点：能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节
教学难点：同重点
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
教学重点：能认清形，在四线格中正确书写。
教学难点：分清b、p的形
教学过程：
一、导入
认读所学拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读
看图，说图意，引导读
指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别
试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。
练习发音
2、认清字形
看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象
你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。
3、指导书写
有老师书写，生观察
注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。
描红
三、巩固练习
认读字母
书写
四、作业
抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母
板书设计： 声母
b p m f
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
第二课时
设计思想：
本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。
教学目标：学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法
教学重点：拼读音节的方法
教学难点：同上
教学过程：
一、复习导入
认读带调韵母
认读b、p、m、f，说儿歌，记声母
二、新授
1、出示图片问：图上画的是什么？
想：“八”是怎样拼出来的？
指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音
同桌互相检查拼读
板书b—a—ba试拼读
看插图，说图意
2、拔是怎样拼出来的
指导发音
3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼
4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节
三、拼读练习
单韵母拼读
b p m f 同 u I a o 相拼
复韵母拼读
m-ao-mao p-ao-pao f-ei-fei
bpm同ai\ei相拼
四、读儿歌
拼读儿歌中的红声母的音节
跟老师读儿歌
补充儿歌
试读带下划线的单音节
跟老师读儿歌
这首儿歌是什么意思？
五、作业：熟读课文，背诵儿歌
板书设计： b p m f 四线格中书写
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。
6 d、t、n、l
教学目标：学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：
1、学会声母，能读准音，正确书写。
2、拼读音节。
教学难点：掌握拼音的方法。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
教学重点：能认清形，读准音。
教学过程：
一、复习
认读字母
拼读音节
二、新授
1、看图：说说这四幅图都画了什么？
看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？
2、指导发音。
(1)记忆字形。
(2)看图说说怎样记住这些字母。
3、分析b、p、d如何记清他们。
4、练读d、t、n、l。
5、练习书写。
讲笔顺。
练习书上描红。
在四线格本上书写。
三、说儿歌。
教师领读。
找那些字母出现d、t、n、l读这些字。
背一背。
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标：学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教学重点：d、t、n、l与韵母拼。
教学过程：
一、复习声母。
课件演示：小老虎看书，拼读音节。
d与四个声u相拼
练习拼读
二、课件：小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。
三、课件：小女孩拿梨吃读，读四声
四、课件：是水果梨方法同上
五、课件：柳树旁边一头牛，方法同上。
六、混合拼读，学习儿歌。
七、小结并质疑
八、作业：写d、t、n、l读音节
板书： d t n l
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
练一练1
教学目标：
1、复习四组形近易混的声母
2、图读音节，看图找音节
3、口语交际，介绍自己
教学重点：
1、区分组形近易混的声母
2、口语交际
教学难点：看图找音节，口语交际把意思表达清楚。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：认清形，读准音，正确拼读音节。
教学重点：区分声母，读准音节
教学过程：
一、复习学过的八个声母
说说你都认识哪些声母
全班一起读一读
指名读
二、比一比，读一读
b—p b—d
比一比哪相同，哪不同
比较着读一读
指名读
比较b d
读一读
三、练习读b 、p、 d教师随意指生读
四、比一比m、n、f、t
五、看拼音读音节
1、观察图1画的是什么？
拼读塔下的音节
练习，指名读。齐读
2、观察图2是什么？
拼读音节
3、观察图三是什么？
拼读
4、观察图四，并拼读音节
练习拼读
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标：能够看图拼出音节
教学重点：读音节，找动物，写出楼层
教学难点：图和音节不对应，仔细观察
教学过程：
一、故事导入
在大森林的动物小区里，许多动物都搬进了新居，住进了楼房。这下，可把居委会的老牛伯伯难住了，许多动物住那一层，老牛伯伯心里没有谱于是就挨个动物楼层登记。他先来到这一单元，大声喊：“这单元居住的朋友们，请打开窗户，要进行楼层登记了。”动物们听了，连忙打开窗户，把头伸出来，那么同学们，你们帮牛伯伯看一看，这些动物都住在那一层？
二、观察图，说说动物都住在几层？
三、读读图右边的音节，说说住几层，用阿拉伯数字填写在书上。
四、检查学生添书情况
第三课时
教学目标：使学生愿意同别人进行口语交际，加深同学之间的沟通。
教学重点：用响亮的声音，完整的语言介绍自己
教学难点：把意思表达清楚
教学过程：
一、开学了，我们班的同学有的还不知道别人叫什么，这节课我们向大家介绍自己。
二、在座位上用响亮的声音介绍自己的名字
三、在小组中介绍自己，介绍叫什么？喜欢什么？家住哪／父母在哪上班？
四、小组推荐同学向全班介绍自己
五、可以向某些同学提问
教学反思：学生对口语交际兴趣很高，学生能主动地用完整的话介绍自己。
7 g k h
教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou
相拼的音节.
3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
教学难点：. g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。
教学难点：读准四声，拼读音节。
教学过程：
一、复习学过的声母 韵母
指名背声母 背韵母
二、新授
1、学习声母g
出示图1，画的是什么？发音练习
随师读,体会发音。
练习书写
拼读g与e的四声
学习声母k
出示图2画的是什么？方法同上
学习h方法同上
三、再练读g、k、h
四、作业：写g、k、h各两行
教学反思：本课声母的书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
教学目标：1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou
相拼的音节.
2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学难点：同上
教学过程：
一、复习声母g、k、h
二、新授
（一） g、k、h与韵母相拼
1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼
2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。
3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。
4、读带声调的音节
gei kai hou gai
(二)学习三拼 g u gua
h u hua
k u kua
1、认识介母
2、练习拼读
3、指名拼读
（1）学习儿歌
（2）读一读红色声母的音节。
（3）读儿歌，说说儿歌的意思
三、作业：1、读熟课文
2 、背诵儿歌
板书： g k h
g u a gua
h u a hua
k u a kua
教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
8 j q x
教学目标：
1、学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
2、初步掌握j、q、x与ü相拼时ü两点省写原则
3、读准j、q、x与单韵母和复韵母相拼以及四声，准确拼读j、q、x开头的介母是i的三拼法。
教学重点：j、q、x的发音及韵母相拼
教学难点：j、q、x与ü相拼ü上两点省写
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
教学重点：领会j、q、x，读准四声，正确书写。
教学难点：读准四声，j的书写。
教学过程：
一、复习学过的声母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h
二、新授
1、学习声母j
出示图1，画的是什么？体会发音（课件）。
随师读。
拼读ji的四声。
（4）指导书写，生书空。
2、学习声母q
（1）出示图2画的是什么？方法同上。
（2）学习x方法同上。
（3）生练习书写。
三、再练读j、q、x
四、作业：写j、q、x各两行
板书： j q x
ji ji ji ji
qi qi qi qi
xi xi xi xi
教学反思：学生对jqx三个声母的拼读、书写掌握较好，j是唯一一个占三个格的拼音，学生书写时还要多提醒。
第二课时
教学目标：初步掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则,读准i、q、x与单韵母和复韵母相
拼的音节及四声，准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学重点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则
2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学难点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则
2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学过程：
一、复习
a、ao、ü、ｉ、j、q、x 指名认读
二、新授
1、出示： j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
师：认真观察你发现了什么？
师小结：儿歌记忆：“小ü碰见j、q、x去掉两点还读ü”，那我们就称jqx是小魔术师。
2、出示： jū jú jǔ jù
qū qú qǔ qù
xū xú xǔ xù
指导拼读，利用词语帮助拼读
3、看图拼读，师指导
4、三拼练习
j━i━a jia j━i━ao角
q━i━a qia q━i━ao qiao
x━i━a xia x━i━ao xiao
认识介母“i”，读时要轻短。 体会读，指名读，齐读
三、指导读书
四、今天，你学会了什么？
五、作业：练习拼读
板书： 8 j q x
j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
教学反思：在本课学生学习j\q\x与小v相拼时去掉点掌握不太好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
9、z、c、s
教学要求：
1 学会z c s三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2 学会zi ci si三个整体认读音节，能读准它们的四声。
3 学会z c s与单韵母ɑ e u，复韵母ɑi、ɑo、ou、ui组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
教学要求：学会z c 两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会zi ci 两个整体认读音节，能读准它们的四声。并且学会z c 与单韵母ɑ u，复韵母ɑi、ou、ao组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c 的发音及zi ci 的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学过程：
引入新课
1 复习学过的声母。指名认读。
2 今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！
学习新课
（一）学习z
1 出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？
2 示范读音，把写字的“字”读成第一声，读得轻、短一些就是声母z的音。听老师读，注意看看老师的口形，听听老师的发音。
3 学生练读。
4 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
6 记忆字形：你怎么记住z呢？能自己编个顺口溜吗？（像个2字z z z）
7 拼读音节
zú zǒu
（1）看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
（2）谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？
（3）谁能当小老师来教大家读？学生教学生，练习拼读。
（4）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节zi
1 听老师读z和zi，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
2 学生练读：先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
3 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
4 音节zi，我们叫它们整体认读音节，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。
5 zī zí zǐ zì
（1）小组练读四声。
（2）学生教学生，练习读zi的四声。
（3）用四声组词或说句子。
6 认清形
（1）比较z和zi有什么相同与不同之处。
（2）学生书空。
（3）学生练写zi
（二）学习c
1 出示图，提问：图上画了什么小动物？
2 示范读音：把刺猬的“刺”读成一声，读得轻、短一些就是声母c的音。听老师读，注意
看看老师的口形，听听老师的发音。
3 学生练读。先跟着老师读，然后在小组中交流发音的体会。
4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
6 记忆字形：你怎么记住c呢？能自己编个顺口溜吗？（半圆c）
7 拼读音节
cā cái cāo
（1）学生练习拼读。
（2）学生教学生练习拼读。
（3）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节ci 方法同上zi
三、巩固练习
1 抽卡片读z c zi ci。
四、指导书写
1 学生观察z c 在四线格里的位置及书写顺序。
2 教师范写
（1）写z时，在第二线上写一个横不停笔向第三线左下方写左斜不停笔在第三线上写横。
（2）写c时，在第二线下一点起笔写左半圆，注意占满格。
3 学生练写。
五、总结
这节课我们学会了z c 两个声母，还掌握了zi ci整体认读音节，并进行了拼读练习。
希望你多和拼音宝宝交朋友。
教学反思：课堂上学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学要求：学会声母s，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学会整体认读音节si，能读准它的四声。学会s与单韵母a u，复韵母ui组成的音节，掌握拼读方法。
教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学难点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读。
教学准备：
图、拼音卡片。
教学过程：
引入新课
1 复习声母z c 及相关音节。（指名读、开火车读）
2 今天z c s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧。
学习新课
（一）学习s
1 出示图，提问：图上画了什么？它在干什么？
2 示范读音：把吐丝的“丝”，读得轻、短一些就是声母s的音。听老师读。
3 学生练读，小组互读。
4检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
5记忆字形：你怎么记住s呢？能自己编个顺口溜吗？（半个8）
6拼读音节
sù sǎ suì
（1）学生自由、小组、指名拼读音节。
（2）开火车读音节。
（3）用音节组词或说句子。
学习整体认读音节si
1学生练读：先试着读，然后在学习小组中交流发音的体会，指名读。
2 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，教师巡视、指导。
sī sí sǐ sì
（1）小组练读四声。
（2）学生教学生，练习读zi ci si的四声。
（3）用四声组词或说句子。
7 认清形，练习书写
（1）比较s和 si有什么相同与不同之处。
（2）学生书空。
（3）学生练写 s si。
三、巩固练习
1 抽卡片读声母及整体认读音节。
2 拼读音节比赛。
四、学说儿歌
1 学生观察途中都花了什么，用语言表述出来。
2 学生拼读儿歌中红声母的音节：sǎn zài cài
2 教师带读，学生齐读儿歌。
五、总结
这节课我们学会了 s和整体认读音节si以及它的四声，并且还掌握了s的音节，回家还要把这首儿歌背给家长听。
［板书］ 9
z c s zi ci si
教学反思：学生对s的书写感到有些难，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
10 zh ch sh r
教学目标：学会zh、ch、sh 3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，会读zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准它们的四声，学会zh、ch、sh 、r与单韵母o、e、u，复韵母 ao组成的音节，准确拼读zh 、ch、 sh开头的介母是u的三拼音节。学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣。
教学重点：掌握拼读方法
第一课时
教学目标：1、学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准它们的四声。
教学重点：掌握拼读方法。
教学过程：
一、新授：
1、学习zh：
出示主题图，用“谁在什么地方”说一句话
出示字母，指名认读，说说你是怎么知道的它的读音的？
2、记字形，师板书zh，指名读并指导
出示zhi，指名读，与zh有什么不同？
3、师范读，生仿读，指名读
出示zhi的四声
zhī zhí zhǐ zhǐ 指名读师指导
打乱顺序读
4、学习ch、sh
指导看图说话
5、出示字母认读，生记其音行，师板书指导读
认识整体认读字母，拼读其四声
指名读，打乱顺序读
﹝课间休息﹞教习书上儿歌
6、指导书写，描红
7、指导学生观察字母的占格位置、笔画笔顺
指导学生在本中正确书写
二、指导看书
三、作业：在本中正确书写本课字母
教学反思：在本节课学生对zh ch sh的书写掌握较好，整体认读音节能够正确拼读，学生学习兴趣较高。
第二课时
教学目标：学会zh、ch、sh 、r与单韵母o、e、u，复韵母 ao组成的音节，准确拼读zh 、ch、 sh开头的介母是u的三拼音节。
教学重点：掌握拼读方法。
教学过程：
一、复习
zh ch sh re u ao z c s
二、新授
1、练习拼读
sh与a e u
r 与e u
2、出示“书”图，问：这是什么？
出示音节：sh━ ū━ shū
3、怎样拼，指名拼读
出示音节：zh u o zhuo
怎样拼，指名拼读
生自己练习拼读，指名拼读
zh ao zhao zh u o zhuo
ch ao chao ch u o chuo
sh ao shao ch u o shuo
4、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。
说说儿歌的意思
三、作业：拼读课文的音节
把儿歌背诵给家长听
板书： 10
zh ch sh zhi chi shi
教学反思：在本课学生对r的书写问题较多，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
11 y w
教学目标：学会声母y、w，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，学会整体认读音节yi、wu、yu，能读准它们的四声,能读准y、w与复韵母ai、ei、ao、ou相拼的音节。使学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣
教学重点：掌握拼读方法
第一课时
教学目标：学会y、w个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写,学会yi wu yu3个整体认读音节，能读准它们的四声。
教学重点：掌握拼读方法。
教学难点：1、学会整体认读音节，能读准四声。
2、学会拼读音节。
教学过程：
一、复习导入
1、认读声母卡片
认读i u
二、新授
学习发音：思考y w与i u的区别练习发音
认读字形：想怎样记住y w是怎样写的。
指导书写
练习书写
听老师读下面字母和音节，听听有什么相同和不同
y yi w wu u yu
分清说法
声母y 韵母i 音节yi
w u wu
y u yu
(1)四声练习
(2)练读音节
说说声调的调号怎样标
三、学习儿歌
1、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。
2、说说儿歌的意思
3、指名读儿歌
4、练读
四、作业
1、背儿歌
2、抄写字母
板书
11 y w
yi 四声
wu 四声
yu 四声
教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，对本课的整体认读音节掌握较好。
第二课时
教学目标：学会y w与韵母ao ou ai ei 组成的音节，准确拼读雨衣、乌龟的音节。
教学重点：掌握拼读方法。
教学过程：
一、复习
认读韵母
二、新授
1、练习拼读
y-ao-yao
y-ou-you
w-ai-wai
w-ei-wei
2、出示“雨衣”图，问：这是什么？
出示音节：yu yi
3、怎样拼，指名拼读
出示音节：wu gui
怎样拼，指名拼读
生自己练习拼读，指名拼读
三、巩固练习
找出你喜欢的韵母与声母y w相拼
四、作业：抄写课文的音节
把儿歌背诵给家长听
教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
练一练2
教学目标：
1、区别形相近的声母，读准音、韵母和整体认读音节。
2、拼读音节的练习，在运用中巩固所学的知识，巩固jqx与u相拼的拼写原则，重视能力和习惯的养成。
3、重视口语交际，让学生自由自在，无拘无束的表达，鼓励想象和创新。
教学重点：
1、看图，拼读音节
2、口语交际
教学难点：
1、比较并区别形相近的字母。
2、复习巩固j q x与u相拼，去点的拼写原则。
3、看图，拼读音节练习。
4、口语交际
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：比较并区别形相近的字母，复习巩固j q x与u相拼规则。
教学重点：正确区别形相近的字母。
教学过程：
一、比较并区别形相近的字母
1、自由认读
2、前后桌互相读，纠正发音
3、指名认读
4、集体齐读
二、复习巩固j q x与u相拼，去点的拼写原则
1、观察画面，了解图意
（1）做游戏
（2）选读游戏规则。
（3）小组练习
2、全班表演
自由拼读音节
三、看图读音节
1、看图，想想图上画的是什么？
2、拼读，图下的音节。
3、给音节注音
4、认识轻声
四、照样子用线把图和音节连起来
1、出示音节，指名拼读
2、用线把图和音节连起来
教学反思：学生区分声母很清楚，但语言表述不太好，今后要多训练口语表达能力，学生把图和音节连线做得很好，有一定的做题能力。
第二课时
教学目标：注重口语交际，让孩子自由自在无拘无束的表达，鼓励想象和创新，培养学生边听边思考的能力，同时培养学生的口头表达能力和初步的语言交际能力。
教学重点：培养学生边听边思考的能力。
教学过程：
一、激发兴趣：你们喜欢故事书吗？下面老师就给你们讲一个故事
二、听故事
1、老师讲第一遍，让学生认真听故事中都讲了哪几种小动物。
2、同桌互相说
3、指名说
（1）老师讲第二遍，让学生思考“公鸡的脸为什么红了”？
（2）同桌互相说
（3）指名说
4、组织讨论，听完这个故事，你懂得了一个什么道理
（1）自由想
（2）小组讨论
（3）选派代表全班交流
5、复习声母
找出你最喜欢的声母朋友与老师的韵母做朋友。
教学反思：学生听故事时很认真，在回答问题是答案多样，孩子的想象力很丰富，但缺少概括能力，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
ie ue er
教学思路：
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学目标：学会复韵母ie ue，特殊韵母er，能认清形，读准音，正确书写。认识整体认读音节ye yue 读准准声。学会声母n l j q与复韵母ue相拼，巩固u上两点省写的规则。通过拼读 ，学生能够尝试着练习拼音，对拼音产生兴趣。
教学重点：学会复韵母ie ue 和特殊韵母er，认识整体认读ye yue。学会拼读音节。
教学难点：1、认清ie ue、er的形，能读准音。基本熟练的拼读音节。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学会复韵母ie ue，特殊韵母er，能认清形，读准音，正确书写。认识整体认读音节ye yue 读准准声。学生能够尝试着练习拼音，对拼音产生兴趣。
教学重点：学会复韵母ie ue 和特殊韵母er，认识整体认读ye yue。
教学过程：
一、情趣复习
1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁
2、师：以前认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
二、故事贯穿教学ie ue
1.学习ie
师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei
吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢
出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei
是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
2．学习ue
师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
3．学习yue.
师继续编故事：你们知道小ue
刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue
一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
4．学习ye
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
课间操
三．猜谜引出er 的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课。。。。。。
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
四。小结巩固
师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 开火车读，齐读。
五．看一看，描一描，写一写
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
课后反思：学生在宽松的课堂中学习兴趣较高，以一个完整的故事贯穿全课，给学生一个整体性。
第二课时
教学过程：
引入新课
1 抽卡片读ie üe er的四声和ye yue的四声。
2 抽卡片读n l j q 。
学习新课
1 n — üe → nüe
l — üe → lüe
（1）学生自由练习拼读。
（2）指名读、小组读、开火车读。
（3）进行带调拼读练习。
（4）组词或者说句子。
2 j — üe → jüe
q — üe → qüe
x — üe → xüe
（1）观察音节有什么变化？说说ü上两点的省写规则。
（2）学生自由练读。
（3）指名读、小组读、开火车读。
（4）进行带调拼读练习。
（5）组词或者说句子。
巩固练习
拼读音节比赛。
学说儿歌
1 学生拼读儿歌中红韵母的音节：yuè ér jiē
2 教师领读，学生齐读儿歌。
总结
教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
12 an en in
教学目标：学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。会读韵母是ɑn、en、in的音节。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。　　教学过程：
一、复习检查。
1、认读已学过的复韵母。
2、用卡片“开火车”认读整体认读音节
二、新授
这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。（示范、仿读。）
1、教学前鼻韵母ɑn。
（1）看投影说话引出ɑn。
图上画着天安门，天安门的“安”就是复韵母ɑn。板书ɑn。
（2）教学ɑn的发音，认清字形。
①教师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。
②发音要领：先发ɑ，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。　　　　　　③教师领读。
（3）四声练习。
2、教学前鼻韵母en。
（1）看投影说话引出en。图上画的是什么，就是复韵母en。
（2）教学en的发音，认清字形。
①教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。
②教师领读。
（3）四声练习。
3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
（1）看图引出yin和in。
图上画着一台录音机。“音”的第一声是前鼻韵母in。
谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？
（2）学生试读，师生共同正音。
（3）四声练习。
yīn：声音、音乐、因为、树荫、阴天。
yín：银子。
yǐn：冷饮、引路、蚯蚓。
yìn：脚印。
三、巩固练习。找朋友。
教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标：
会读韵母是ɑn、en、in的音节。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读卡片：ɑn、en、in我们叫它什么韵母？他们什么地方是一样的？
2、听音，说出这是哪个韵母的第几声。
天安门的ān 光线暗的àn 恩情的ēn
摁电铃的èn 银白色的ín 饮水的ǐn
二、认识韵母
（一）学习un
1 出示图，图上画了什么？温度计是用做什么的？ 困
2 指导读准“温度计”一词，告诉学生：温度计的“温”的读音就是我们今天要学习的第一个鼻韵母的un的音。
3 练习读un。教师范读，指名读，开火车读。
4 学习un的四声
ūn ún ǔn ùn
（1）按顺序读，打乱顺序抽读。
（2）组词或者说句子。
（二）学习ün yun
1 出示图，图上画了什么？
2 指导读准“云”，告诉学生：“云”是第二声，它的第一声就是我们要学的第二个鼻韵母ün的读音。
3 练习读ün。教师范读，指名读，开火车读。
4 出示yun，告诉学生这是整体认读音节，它是由y和ün组成的，和ün的读音一样。学生练习读。
5 学习yun的四声
yūn yún yǔn yùn
（1）按顺序读，打乱顺序抽读。
（2）组词或者说句子。
三、教学拼音。
1、看图拼拼读读。
指导看课本上的图：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打针）、sēn lín（森林）。
2、可用活动卡片，变换声母，进行拼音练习。sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。
还可以板书前面部分，让学生写成音节，并读给大家听。
如：l—ín—→（）x—īn—→（）
p—ǐn—→（）j—ìn—→（）
三、指导读课文。
四、复习巩固。
1、可做“开开门”游戏，分清ɑn、en、in。
2、用卡片认读课本上的音节。
教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
ang eng ing
设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！
教学目标： 学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。 学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学时间 2课时
第一课时
教学目标： 学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。 学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、引入新课
1 上节课咱们学习了五个前鼻韵母，小朋友们还记得它们吗？
2 开火车认读前鼻韵母ɑn en in un ün 。
3 指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1 看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，提问：谁能说出图上的内容？
2 出示音节yánɡ dēnɡ yīnɡ zhōnɡ，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3 学习ɑnɡ
（1）读准ɑnɡ的音
① 教师指着图读“羊”，（音稍微拖长，多读几遍，让学生仔细听，并注意观察老师的口形变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
② 出示ɑnɡ，告诉学生把“羊”的韵母ánɡ读的平平的就是ɑnɡ的读音。
③ 将ɑnɡ与ɑn的读音比较，告诉学生ɑnɡ叫后鼻韵母，是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。教师示范，指导发好鼻尾音nɡ。
④ 指导发准ɑnɡ的音。告诉学生ɑnɡ的发音方法：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
⑤ 范读、领读、指名读、齐读。
（2）教学ɑnɡ的四声，出示ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ，学生自由读，随机抽读。
（3）师生共同小结学习步骤。
4 四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。
（1）读准enɡ的音
① 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
② 发现enɡ与“灯”的韵母发音的关系。
③ 练习enɡ的发音。（先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。）
（2）学习enɡ的四声。
（3）四人小组反馈合作学习的情况。
5 学习inɡ onɡ
（1）读准inɡ和onɡ的音。
① 看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？
② 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。
③ 练习发音。出示后鼻韵母inɡ onɡ，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。
④ 检查自练情况：指名读、开火车读、齐读。
⑤ 小组赛读inɡ onɡ的四声。
6 学习整体认读音节
（1）出示整体认读音节yinɡ，提问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。
（2）学生组词，学习yinɡ的四声。
巩固练习
1 做“送信”游戏。
2 听音组合。
指导书写
1 指导书写ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。提醒学生书写时，将三个字母挨近一些。
2 指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
总结
这节课我们学会了ɑnɡ enɡ inɡ onɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。
教学反思：学生对ɑnɡ enɡ inɡ 的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标： 学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。 学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
引入新课
1 抽卡片领读ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和yinɡ的四声。
2 小老师带读：y － ánɡ → yánɡ 困
d － ēnɡ → dēnɡ
zh － ōnɡ → zhōnɡ
学习新课
（一）fánɡ dōnɡ xǐnɡ qiónɡ
kuānɡ lìnɡ shénɡ chuānɡ
1 学生自由练拼。
2 检查读音：指名拼、小组拼、开火车拼。
3 组词或者说句子。
（二）看图拼读词语
dà xiànɡ dà xiónɡ māo
xīnɡ xinɡ chánɡ jǐnɡ lù
1 看图说说图上画了哪些小动物？
2 借助图自由练拼词语。
3 检查读音：指名读，开火车读。
三、巩固练习
做“摘星星”游戏。
四、学说儿歌
1 学生试拼儿歌中红韵母的音节：xīnɡ lěnɡ liǎnɡ kōnɡ
2 教师领读，学生齐读儿歌。
五、总结
教学反思：学生对ɑnɡ enɡ inɡ 的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
练一练3
教学目标：复习汉语拼音的认读，拼读音节，区分韵母和整体认读音节，会抄写音节。口语交际，介绍自己喜欢的动物。
教学重点：拼读音节。口语交际。认读音节。
教学难点：同重点。
教学课时：3课时（t一、二 t三、四 口语交际）
教学过程：
1．复习声母、韵母及整体认读音节；
2．拼读音节练习。
教学过程 ：
一、记一记声母和韵母
（一）声母
1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？
2．大家按顺序读声母表上的声母。
3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？
4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）
5．游戏：
现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。
6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）
（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）
练习拼读音节bai qia dou ping dong qiu bang piao
（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f ）
练习拼读音节fu tou tui fei
（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）
练习拼读音节：zong chui shao zhang ceng sou
（二）韵母
1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）
2．你有什么好方法记住它们？
3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类：
（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）
（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）
（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；
（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong 。
1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。
2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？
（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：
练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？
练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie –lei
（3）读读这些韵母： an－ang、en－eng、in－ing
(三)、复习整体认读音节
1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。
2．整体认读音节，学生领读。
zhi、chi、shi、ri、
zi、ci、si、
yi、wu、yu、
ye、yue、yin、yun、yuan、ying
3．复读，练习直呼音节；
4．打乱顺序练习读：
（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan
（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）
y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；
yong、you、yao、yan、yang、ya；
w：wu、wai、wei、wan、wen；
wang、weng、wo、wa；
要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）
四、练习拼读y、w打头的音节
1．复习y、w打头的整体认读音节。
2．读下面的音节。
yī fu、zhī shi、 yuàn yì、shù yè
（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。
（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。
二、拼读音节
1、自由拼读音节。
2、指名读。
3、观察：这三组音节有什么不同？
第一行：韵母自成音节。
第二行：双拼音节。
第三行：三拼音节。
三、读一读，比一比。
1、出示卡片，读一读。
2、说一说有什么不同？
3、自己认读，看看还有什么新的发现？
四、抄写音节
1、看图拼读音节。
2、注意问题（教师边范写边讲解）。
（1）把字母抄准确，注意格位。
（2）抄写时先看完整一个音节在抄，音节语音节之间有适当的间隔。
（3）每个音节中的几个字母要紧凑。
（4）正确书写调号，注意调号的位置，i上有调好时要去点。
（5）抄写后要对照检查，看看是否正确。
（6）抄写练习
教学反思：多数学生能把声母正确的背诵下来，但韵母和整体认读音节不能背诵下来，今后要多练习，抄写音节时t的占格个别学生总出错，今后多注意。
口语交际（3）
教学要求：
培养学生认真听别人讲话的习惯，使学生能够用一句或几句话介绍自己喜欢的小动物，培养学生喜爱小动物的感情。
教学内容：
你去过动物园吗？你养过小动物吗？把你喜欢的小动物介绍给大家。
教学过程：
1．准备，收集找来自己喜欢的小动物的图片、照片，也可以自己画。上课时带来，向大家介绍。
2．看图说说这是些什么动物。
3．提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？
4．请同学们按照喜欢动物的种类自愿组成小组，一起说说自己喜欢的小动物。
5．小组推荐代表在班里介绍自己喜欢的小动物。
6．评选介绍最好的小组和个人。
7．小结：
你们这么喜欢小动物，那么我们应该怎样对待我们身边的动物朋友呢？
教学反思
语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，一年级口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。
当前小学口语教学和小学生口语交际能力具有以下特征：
口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人表达。而作为教师，在口语交际课中也存在以下不良情况，如：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性，只局限于优等生，缺乏参与的全体性，教师只是言语交际的参与者，缺乏教学过程中的主导性等等。
低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。
通过这次教学口语交际课<我喜欢的小动物>一课,我有几点反思:
（一）营造氛围，让孩子们想说
此次口语交际，选材是<我喜欢的小动物>，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。
（二）传授方法，让孩子会说
教学层次清楚,在平等、自然的交流中初步学习如何说话。
1、教师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生交流的兴趣。然后教师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略诀窍，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。
2、学生结合自己准备的画，学着老师的样子向大家介绍自己喜欢的小动物。
（三）结合学生实际，创编口语交际策略。
思维策略：学会说话沟通畅
　　诀窍：1、用心倾听别人发言。（眼看、耳听、不插话）
　　　　　2、说完整话。（喜欢什么 为什么）
通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。这对刚入学的学生的学习是非常必要的，对学生一生的发展都是有用的。学生能够从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。
（四）多种评价，让孩子乐于说
学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价 ,再引导学生模仿老师的评价方式,依据诀窍进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。
（五）以学生为主体，及时抓住学生发言中的闪光点。
在一个学生介绍自己喜欢的三种动物时，用到了有……有……还有……的句式，老师马上捕捉到，并向全班同学进行了介绍。对发言的这个人来说老师的评价是对她的肯定和表扬，对听的人来说也能收获到一些说话的技巧，为以后的说话、写话进行渗透、奠定基础。
不足：
1、在教学思维策略的过程中，没有完成预想的进行礼貌用语的渗透。
2、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透。
培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平时的学习生活中也应该不断渗透指导。而且学生千差万别，必须因材施教才能取得成效。这就要求我们在教学实践中不断地探索、研究、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。
第四单元 识字（一）
体现新课标的思想：本单元为集中识字，安排的儿歌为学生学习汉字提供语言环境，目的是帮助学生更好的了解生字及其词语的意思。6课中，体现了三种不同的识字方法。《数星星》《田野里，丰收忙》－读韵文识字；《日月水火木》《山石田土人》看图识字；《上对下》《多对少》－对子识字 。整个识字教学的过程要培养学生学习汉字的兴趣，独立识字的能力，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。让孩子在老师的关注下踏踏实实的写字。
教学目标：学会本单元30个生字，能读准字音，认清字形，知道它们在本课中的意思，认识22个生字。掌握汉字笔画,能按笔顺规则书写本单元生字。认识田字格，能依照范字写字。会读指定的词语，能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。 利用已有的生活经验感受汉字的形体美。以读为主、联系生活实际、自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。培养学生正确的写字习惯。培养学生热爱语言文字，爱学语文的思想感情。
教学重点：学会30个生字，能读准字音，认清字形，知道它们在课文中的意思，能按笔顺规则书写生字，会读指定的词语。
教学难点：按笔顺规则书写生字。
教学课时：15课时
1．数星星
教学要求：
1 学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。
2 掌握9种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3 认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4 认识4个字，会读指定的词语。
5 能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
能依照田字格里的规范字写字。
教学准备：
生字卡片、田字黑板。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：认识本课生字，能读准字音，认清字形，知道它们在本课中的意思，认识4个生字。掌握汉字笔画,能按笔顺规则书写。认识田字格，能依照范字写字。会读指定的词语，能在老师的帮助下读儿歌，体会课文内容。激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：认识9种笔画，10个生字。
教学过程：
一、引入新课
1 从今天起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。
2 我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面，今天开始学习“识字（一）”。儿歌是一行一行写出来的，《数星星》这首儿歌共有6行。
3 儿歌上面是题目《数星星》，题目前面的“1.”是识字的第一课。学生齐读：1．数星星
二、学习新课
（一）读儿歌
1 教师范读儿歌。
2 学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音。
3 指名读，同桌互读儿歌。
4 说说你从这首儿歌中知道了什么？
5 抽卡片读生字和认读字。
6 齐读儿歌。
（二）学习新笔画
1 出示“一”，这个笔画叫做“横”。
2 让学生观察自己的名字，看看有没有“横”。
3 教师范写“横”，从左往右写，要写平。
（三）学习生字
1 学习“一”
（1）指名领读字音，教师范写，提问：“一”共几笔？哪一笔？
（2）教师记字形：“一”，横“一”。
（3）学生指名、互相、小组记字形。
（4）“一”表示数目，我们可以用“一”说什么？（一个人、一把椅子……）
2 学习“二”
（1）指名领读字音，教师范写，提问：“二”共几笔？哪几笔？
（2）指名、互相记字形。
（3）组词：三朵花、三棵树、三粒种子……
（四）指导看笔画笔顺表
1 红笔画是新笔画。
2 第一栏是生字，第二栏是笔顺。
3 右下角的数字是生字的总笔画数。
三、巩固练习
1 开火车抽读生字。
2 识字游戏。
四、指导书写
（一）认识田字格
田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。
（二）指导书写“一”
1 教师范写，提问：“一”字的一笔写在哪里？两边顶不顶格？
2 师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。
3 学生描红，仿写。
（三）指导书写“二”
1 教师范写，提问：“二”字的两横写在哪里？一样长吗？
2 师述：“二”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。
3 学生描红，仿写。
（四）指导书写“三”
1 教师范写，提问：“三”字中的三横长短一样长吗？中间的“横”离上下两个“横”是不是同样宽？
2 师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。
3 学生描红，仿写。
五、总结
这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。
课后反思：学生有主动识字的兴趣，对基本笔画掌握较好，只是个别学生的书写习惯还有待培养，在今后的教学过程中慢慢培养。
第二课时
教学目标：认识田字格，能依照范字写字。掌握汉字笔画,能按笔顺规则书写本课生字。学生有自主识字的方法，养成正确的写字习惯，对汉字产生兴趣。
教学重点：正确书写生字
教学难点：四的书写
一、引入新课
1 读儿歌：指名、小组读。
2 抽卡片读生字。
二、学习新课
（一）学习新笔画
竖 横折 撇 竖弯 点 竖弯钩 捺 横折弯钩
丨 丿 丶
1 教师范写笔画，说出各笔画名称。
2 用铁丝演示“ ”，帮助学生记住笔画是一笔。
3 学生书空笔画。
4 小组记忆笔画名称和写法。
（二）学习生字
1 提自学要求
（1） 借助拼音读准字音。
（2）根据笔画顺序记忆字形。
（3）利用儿歌弄懂字义，组词说句。
2 学生自学生字：四、五、六、七、八、九、十
3 检查自学效果，教师指导。
（1）“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。
（2）“五”的第三笔是“横折”。
（3）“六”的最后一笔是“点”。
（4）“八”撇低，捺高，中间留空。
三、巩固练习
1 抽卡片开火车读生字。
2 识字游戏。
四、指导书写
1 学生观察田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。
2 教师范写。
（1）“四”，第一笔“竖”和第二笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。
（2）“五”，第二笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。
（3）“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最后一笔为“点”。
（4）“七”，第一笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”起笔在竖中线稍左一点。
（5）“八”，第二笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
（6）“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。
3 学生描红，仿写。
五、总结
这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。
课后反思：学生第一次学习生字，兴趣很高，对基本笔画掌握较好，多数学生书写习惯好，只是个别学生的书写还有待练习。
2．日月水火
教学要求：
1 学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2 认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。
3 继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4 会读指定的词语。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。
教学准备：
图，生字卡片，田字格黑板。
课时安排：2课时。
第一课时
设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点,建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。
教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：培养学生正确的写字习惯。
教学难点：清楚工整的书写生字
教学过程：
引入新课
1 抽卡片指名说笔画名称：一 丨 丿