北京版二年级下册语文教案

全册备课
思想情况
全班大部分同学思想积极要求进步上进心强，能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事。也有个别同学缺少对班集体的关心，集体荣誉感较弱。多数学生愿意帮助别人。
学习情况
从整体来看，班级中学习气氛比较浓厚，大部分学生思维活跃课上积极回答问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，经常做小动作控制不住自己。还有个别同学对学习缺少主动性，基础知识掌握的不牢，对学习兴趣不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成绩较差。
采取措施
针对思想 多开展有意义的集体活动，增强集体意识，加强集体的凝聚力。深入到学生中去力争了解每一位学生的个性，对其进行引导。
针对学习
1、培养学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科教师配合，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。
2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。
3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。
4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。
针对学困生
不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。
2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。
3、家庭学校结合教育。
4、多花时间，多花力气。
奋斗目标
1、转化学困生杨坡
2、学习目标
语文、数学 尽量保持原成绩，希望再有所提高。
对本学科课程标准的理解：
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。注重语文素养的整体提高。尤其是第一次将学习过程和学习方法提高到这三种 之一的位置。对于我们更新教学观念，改进教学方法有着极其重要的影响。
课程标准指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
课程标准要求我们重视学习方法的指导，就是要让学生通过方法的改进，以提高学习、领会的能力，更好的培养个人道德修养；就是要让学生掌握多种多样的思维方法，懂得何种情境下采用何种思维方式，以提高其思维能力和思维品质；就是让学生学习正确的行为规范，利用好语文这个交际工具，做个文明人。
课程表准“强化”过程和方法，就是要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上。要认真考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑给她们创设大量的语文实践机会来运用提高；也就促使老师把重点落实在指导学生掌握学习方法，运用方法去解决实践问题，及要把教学中心转到学法指导上来。
教学内容：
共有6项内容：识字、课文、练一练、口语交际、选读课文、语文趣味活动材料。
8个单元的内容：
第一单元：侧重儿童生活。
第二单元：识字单元。
第三单元：人与自然、与动物和谐共存。
第四单元：名人童年趣事。
第五单元：中华传统文化（含古诗二首）。
第六单元：科技与环保。
第七单元：童话与寓言。
第八单元：祖国名胜古迹（含古诗二首）。
教学目标：
（一）知识技能：
1、结合识字巩固汉语拼音，继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声声。
2、认识常用汉字466个，会写其中的314个，认读152个。认识15个常用偏旁。继续学习按笔画、按部件记字。体会汉字音、形、义三位一体的特点。
3、初步掌握执笔书写的正确方法。把字写正确、比较端正。
4、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思，继续学习积累词语，初步了解课文内容。
5、学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮而自然；学习默读课文，做到不出声、不指读。逐步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗、文及段落。能用讲故事的方式初步学习复述课文。课外阅读不少于2万字。继续随课文认识逗号、句号、问号、感叹号，初步认识冒号和引号。
6、 认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容，能通过广播、看电视了解信息。
7、学习说意思完整、结构简单的句子。能看简单的图说话、写话。听简单的几句能复述基本内容。
8、继续学习观察简单的图画和事物的方法。
9、学习“部首查字法”，能在教师的指导下查找指定的汉字。
（二）过程方法：
1、在丰富的语言环境中，激发学生的识字兴趣，体会汉字音、形、义三位一体的特点。
2、学习正确、流利、有感情的朗读课文，初步养成朗读的好习惯。在学习过程中感受祖国语言文字的优美。
3、创设情景进行口语交际，贴近学生生活，促进学生互动，乐意与别人进行口语交际。
4、参与程度适合的语文实践活动。
（三）情感态度：
在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得关心那人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性。
教学重点：
1、体现多种识字方法，培养独立识字的能力。培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。
2、在语文活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯。
3、借助插图、电教媒体和网络，提高学生的学习兴趣，培养学生观察的能力，想象和联想的能力。
4、引导学生听别人讲话，指导学生表演、对话、交流，使学生乐意与别人进行口语交际。
教学难点：
1、培养独立识字能力，良好的写字习惯。
2、在实际教学中培养学生观察的能力，想象和联想能力。
3、使学生乐意与别人进行口语交际。
进度安排（周次、内容、课时）：
周次 内容 课时
1 课文1、2课 5课时
2 3、4课 、练一练1 7课时
3 单元检测、识字1、2课 7课时
4 识字3、4课、练一练2 7课时
5 单元检测、课文5、6课 7课时
6 7、8课、练一练3 7课时
7 单元检测、9、10课 7课时
8 11、12课、练一练4 7课时
9 单元检测、13、14课 7课时
10 15、16课、练一练5 7课时
11 放五一假 7课时
12 单元检测、17、18课
13 19、20课、练一练6 7课时
14 单元检测、21、22课 7课时
15 23、24课、练一练7 7课时
16 单元检测、25、26课 7课时
17 27、28课、练一练8 7课时
18 单元检测 复习 7课时
19 复习 7课时
20
实践活动安排：
周次 内容 课时
1至 2周 画春天、画风
3至4周 做一件孝敬老人的事
5至6周 搜集植物传播种子的方法及有关动物的信息
7至8周 搜集名人故事
9至10周 搜集寓言及传说故事
11至12周 搜集科普及环境保护的知识
13至14周 搜集童话及寓言故事
15至16周 搜集有关名胜古迹的信息
第一单元
体现课标思想：
本单元是课文教学，课文内容的选用侧重儿童生活，贴近儿童生活，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。随文识字是课文教学的重要任务，课文全文注音，对识字分类要求：一类要求掌握的，会读、会写、了解意思并会使用的字；一类是只要求会读的；还有一类字只要能随拼音读正确就可以了，没有其他要求。将儿童熟识的语言因素作为主要材料，利用语言环境，力求识用结合，多认少写。在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体验，有所感悟和思考，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生个性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有些诗文要求学生背诵，利于积累、体验、培养语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。
教学目标：
1、学会38个生字，认读27个字。认识“欠字旁”“厂字旁”“力字旁”“病字旁”4个偏旁。在识字过程中提高学生的识字能力。
2、用指定的词语说话、写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。并乐于进行口语交际。
3、在对课文的学习过程中，学会结合上下文、生活实际……的多种方法理解作品（词句及课文内容），从而感受大自然的美好，懂得自己的事情要自己做的道理，知道从不同方面去思考问题，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。
4、继续学习朗读课文，培养朗读兴趣，注重情感体验，形成良好的语感。并能在积极的情感体验下背诵指定的课文。
教学重点：
1、从学生实际出发，采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要任务，指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则，培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。
2、在识字、写字、朗读、背诵，练一练，口语交际等语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力的提高。
3、培养学生的观察能力、想像和联想的能力，指导学生写话。
教学难点：
1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的能力。
2、乐于运用阅读和生活中学到的词语。
1、云会告诉你
教学目标：
在学习课文过程中，学会9个生字，认读7个字，认识“欠字旁”“厂字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。学会用“悠扬”写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。
教学重点：
随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。
教学难点：
掌握所学生字词语，乐于运用。
教学时间：2课时
第一课时(3.1星期四)
教学设计：这是一首贴近儿童生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。在学习过程中，让学生通过对比读、填空读的方法，感悟诗中学校的美丽：白云、微风、小河、树林，漂亮的瓦房、平坦的操场、清脆的铃声和悠扬的歌声。感悟诗歌中的自豪感，由此让学生体会对小学校的热爱之情,调动学生的朗读兴趣， 做到有感情朗读。结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”，学生找到了背诵的方法。
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。会用“悠扬”说话。学习三个生字：瓦、坦、歌。使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。
教学重点：有感情朗读课文，随文识字。
教学难点：学会运用文中词语说话。
教学过程：
一、复习导入：
我们在一年级时学过一篇描写学校的课文是什么？是怎样介绍我们的学校的？现在谁来介绍一下我们的学校？现在我们来听一听云是怎么来介绍我们的学校的。
二、试读课文，正确朗读。
1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。
2、再读，把句子读正确，读顺畅。
3、正确流利的读课文，同桌检查。
4、同学展示汇报读，指导词语认读。（生字词语）
5、自由练习正确流利的读文。
三、了解课文内容，指导朗读。
1、自读课文，你都知道了什么？你是从哪儿看出来的？
学生可以用书上的词句，也可以用自己的话说明自己的理解。
2、结合学生的汇报，引导学生对文中词句品评感受，指导有感情朗读。
①那瓦房， 是课堂。
那漂亮的瓦房， 是我们的课堂。
那最漂亮的瓦房，就是我们的课堂。
②那土地， 是操场。
那平坦的土地， 是我们的操场。
那最平坦的土地，就是我们的操场。 ……
（1）对比着读一读，哪句话更能表达出你的感受，读给你的同桌听一听。
（2）谁愿读给大家听。
3、自己练习读课文，要怎样读最能表达出你自己的感受。（有感情朗读）
4、展示性朗读。
5、听了同学们绘声绘色的读，你眼中的这所山村学校到底是什么样的？
学生语言描述，整体感知课文内容，体会学校的美丽的环境，激发对学校的喜爱之情。
随学生的描述指导用“悠扬”说话。
6、齐读课文，激发感情。
7、随文学习生字：瓦、坦、歌
但（ ） 哥（ ）
坦（ ） 歌（ ）
四、作业：熟读课文，练习背诵。（指导背诵方法：看图、把话变成画儿……）
板书设计：
云会告诉你
白云 …… 漂亮的瓦房
微风 …… 平坦的操场 这就是我们
小河 …… 清脆的铃声 美丽的学校
林涛 …… 悠扬的歌声
反思：首诗歌在语言表达上，写得很美，富有浓浓的诗意。韵律和谐，很适合低年级孩子朗读。指导朗读融入在思考读的过程中，“山村里的这所小学校什么样？”用自己的话说，用文中的话说，说的过程中自然指导了朗读。
第二课时(3.2 星期五)
教学目标：
学会6个生字，认识认识“欠字旁”“厂字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。学会用“悠扬”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。
教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。
教学过程：
一、展示学生的作业（画），评一评，根据画面背诵课文。
二、识字。
1、学生自读生字表，再朗读课文，在语境中建立生字建立音、形、义的联系。
2、分小组（同桌）学习，用生字卡片互相检查认读，巩固识字。
三、记字，主体性学习活动。
1、个体自学生字，做好当“小老师”的准备。
2、全班互教。
在全班汇报自己的学习效果，接受同学的质疑。展示各自的记字方法。
①比较记字： 但（ ） 优（ ） 杨（ ） 力（ ） 哥（ ）
坦（ ） 悠（ ） 扬（ ） 历（ ） 歌（ ）
②笔画记字：瓦、未
四、指导书写。
1、按结构分类，指导整体观察。（独体字、上下结构、左右结构）
2、分类观察，指导：比较同一类结构的字的不同。（左窄右宽、左高右低、左小又大……从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察）
3、针对每类字的结构书写做重点指导。
4、学生书写练习。
五、巩固练习：
1、词语认读。
2、用“悠扬”说一句话，指导说话。
六、作业：
1、书写生字。
2、比一比组词语。
3、用悠扬写一句话。
板书设计：
1、云会告诉你
坦 悠 扬 校 史
反思：认识生字的环节中，欠缺识字能力的培养，如个别字的记法、笔顺。由词找文中的句子练读，不必全读，分出重点句，重点练习。
2 我最喜欢春天
教学目标：
在学习课文的过程中，学会10个生字，认读6个字，认识“力字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。学会用“勤劳”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力。能结合上下文并展开想像说出句子的意思，激发想像力和创造潜能。了解课文内容，感受春天的美好。使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵自己喜欢的句子或自然段。
教学重点：
随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。
教学难点：
掌握所学生字词语，乐于运用。
教学时间：2课时
第一课时(3.2 星期五)
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受春天的美好。会用“勤劳”说话。使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵自己喜欢的句子或自然段。
教学重点：有感情朗读课文，随文识字。
教学难点：能结合上下文并展开想像说出句子的意思。
教学过程：
一、谈话导入：
师：春天就要到了，在你的印象里，春天是什么样儿的？
生：简单说一说。
二、试读课文，正确朗读。
1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。
2、再读，把句子读正确，读顺畅。
3、正确流利的读课文，同桌检查。
4、同学展示汇报读，分自然段读，
5、指导词语认读。（生字词语）
6、自由练习正确流利的读文。
三、了解课文内容，指导朗读。
1、自读课文，思考：“我”为什么喜欢春天？
学生可以用书上的词句，也可以用自己的话说明自己的理解。（根据学生的回答，教师适时板书）
2、结合学生的汇报，抓住语言文字，体会文中对春天的喜爱之情，指导有感情朗读。
（1）读词语，说说你有什么体会，想想该怎样读？
明亮 温暖 小蜜蜂 小蜻蜓
特别明亮 特别温暖 勤劳的小蜜蜂 美丽的小蜻蜓
（2）对比读，体会比喻句的作用，练习朗读。
春天的花儿各色各样：红的、黄的、蓝的、白的。
春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。
师：你喜欢哪句话，为什么？想想该怎么读，读一读。
（3）结合上下文理解“无边的绿色锦缎”。
“绿色的锦缎”什么样？指的是什么？
3、自己练习读课文，要怎样读最能表达出你自己的感受。（有感情朗读）
4、展示性朗读。
5、听了同学们绘声绘色的读，你眼中的春天到底是什么样的？
学生语言描述，整体感知课文内容，感受春天的美好，激发对春天的喜爱之情。
随学生的描述指导用“勤劳”说话。
6、齐读课文，激发感情。
7、随课文学习生字：喜、温、暖
四、作业：熟读课文，练习背诵。（指导背诵方法：看图、把话变成画儿……）
检查背诵效果。（同桌、小组长）
反思：理解课文内容的过程中，联系学生的生活实际，也就是学生在生活中的所见、所闻、所感，发挥学生想象力，使学生在想像中把话变成画，感受到春天的美，体会春天的美好，受到美的感染。
板书设计：
太阳 特别明亮
风儿 特别温暖
我最喜欢春天 花儿 特别漂亮 （各色各样） 美
春雨 淅淅沥沥 好
大地 像绿色的锦缎（绿油油）
小动物 特别可爱 （生机勃勃）
第二课时(3.5 星期一)
教学目标：
学会7个生字，认识“力字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。学会用“勤劳”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。
教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。
教学过程：
一、复习：
通过上节课的学习，你知道春天是什么样的？用自己的语言描绘一下。
你能背一背这篇课文吗？
二、识字。
1、学生自读生字表，再朗读课文，在语境中建立生字建立音、形、义的联系。
2、分小组（同桌）学习，用生字卡片互相检查认读，巩固识字。
三、记字，主体性学习活动。
1、个体自学生字，做好当“小老师”的准备。
2、全班互教。
（1）在全班汇报自己的学习效果，记字形，组词。
（2）认识“力字旁”。
（3）用“勤劳”说一句话，指导说话。
四、指导书写。
1、按结构分类，指导整体观察。
2、分类观察，指导：比较同一类结构的字的不同。（左窄右宽、左高右低、左小又大……从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察）
3、针对每类字的结构书写做重点指导。
4、学生书写练习。
五、作业：
1、书写生字。
2、给生字组个词。
3、用勤劳写一句话。
教学反思：在识字教学中，学生学习生字的方法法缺乏灵活性，主要原因是教师指导的内容偏多，给学生自由的空间范围小，应该在以后的教学中引起注意。
板书设计：
2 我最喜欢春天
唱 都 绿 油 勤 劳 耍
3 雨 后
教学目标：
在对课文的学习过程中，学会9个生字，认读8个字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能恰当地进行词语搭配，积累词语。能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。有感情地朗读课文。背诵课文
教学重点：
随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。
教学难点：
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情，掌握所学生字。
教学时间：2课时
第一课时（3.6 星期二）
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文，丰富语言。
教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学过程：
一、引入：
昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）
二、试读课文，正确朗读。
1、今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》
2、自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。
（1）试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。
（2）再读，把句子读正确，读顺畅。
（3）正确流利的读课文，同桌检查。
（4）同学展示汇报读，指导词语认读。（生字词语）
（5）自由练习正确流利的读文。
3、指导读：在读书的过程中，有没有什么困难？
（1）她咬着唇儿、提着裙儿。
（2）诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
4、检查生字。
踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。（生说说记字方法）
喊：用哪喊？所以喊是口字旁。（生按笔顺跟随书写右半部分）
骄傲：你什么时候感觉很骄傲？学习“骄傲”两个生字，学生说说记字方法。
痛：注意痛的读音。
三、再读课文：
读完这首诗歌，你最大的感受是什么？（是快乐）
四、 理解内容，了解人物的性格，体会人物的心情，指导朗读。
1、说说你读完课文后的感受。（学生汇报）
你是从哪看出来的？读一读，说说你自己的理解。
2、小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？
生：他们很自由，开心……
3、看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
4、诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？你觉得小哥哥是个什么样的孩子？从哪看出来的？找出文中写小哥哥的词句，读一读，想一想。（淘气但又知道关心妹妹……）
（1）重点词句的理解：
①使劲地……学习“使劲”两个生字
②摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？
生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。（欢喜、兴奋、骄傲）。
（2）这儿应该怎样读？指导感情朗读。
5、小妹妹为什么“轻轻地、小心地跑，但心里却又希望自己也摔这么痛快的一跤”呢？（小妹妹的想法、做法和哥哥的不同）［紧紧地，小心地，轻轻地］
（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）
（1）理解小妹妹的心情。
（2）写小妹妹的这部分该怎么读？指导感情朗读。
六、有感情朗读全文，整体感知。
1、指名朗读。
2、通读全文，然后结合生活实际说说下雨给你带来的欢乐。
七、朗读课文。
教学反思：《雨后》是冰心写的一篇反映孩提生活、富有童趣的诗歌。诗中描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。在教学时，我设计了这样一个问题：“如果你是其中的一员，你的心里会是怎样的？”我原想雨后玩水是孩子的天性，学生一定能体会踩水的乐趣，可是好多学生却说：“我怕妈妈骂我。”“老师也会批评的。”听到这样的回答，不禁想起前几天下雨，有几个学生故意踩水坑被我批评的情景。可能我们是担心孩子会把衣服弄脏，可衣服脏了可以再洗呀，压抑了孩子的天性，他们会快乐吗？细细想一想，现在的孩子都没我们小时候那样欢乐，脸上时常挂着一份忧郁，好象一个“小大人”一样。我们应该可以为他们做一些事，帮他们寻找本该属于他们的快乐。
板书设计：
小哥哥
雨后 是快乐的
小妹妹
第二课时（3.7 星期三）
教学目标：
学会9个生字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。能恰当的进行词语搭配，在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，提高写话技能。初步感知“的、地、得”的用法。
教学重点：
掌握字形，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。
教学难点：恰当的进行词语搭配，积累词语。
教学过程：
一、展示学生背诵课文。
二、识字。
1、学生自读生字表，再朗读课文，在语境中建立生字建立音、形、义的联系。
2、分小组（同桌）学习，用生字卡片互相检查认读，巩固识字。
三、记字，主体性学习活动。
1、个体自学生字，做好当“小老师”的准备。
2、全班互教。
在全班汇报自己的学习效果，接受同学的质疑。展示各自的记字方法。
（1）比较记字：
史（ ） 经（ ） 采（ ） 桥（ ） 希（ ）
使（ ） 劲（ ） 踩（ ） 骄（ ） 布（ ）
（2）笔画记字的一个部分。
（3）熟字记字：使、希、短、哥、妹。
3、比一比，谁记字最快。（试听写）
四、指导书写。
1、按结构分类，指导整体观察。（上下结构、左右结构、内外结构、左中右结构）
2、分类观察，指导：比较同一类结构的字的不同。（左窄右宽、左高右低、左小又大……从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察）
3、针对每类字的结构书写做重点指导。
4、学生书写练习。
五、巩固练习：
1、词语认读。
2、在（ ）里填商合适的词语。
（ ） （ ） （ ） （ ）
小心地 使劲地 轻轻地 紧紧地
（ ） （ ） （ ） （ ）
（1）观察：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地
（2）填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）
（3）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？
请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）
（4）课下可以观察什么时候用“得”字。
六、作业：书写生字，并给生字组个词。完成书上的填空题。
教学反思：在识字写字的过程中表现出了一些兴趣。
板书设计：
3 雨后
使 希 短 哥 妹
4 画 风
教学目标：
风是看不见摸不着的，用怎样画出风，从谜语导入激发兴趣，激发起探知的愿望。通过检查词语扫清文字障碍，目的是能够正确、流利的进行阅读。通过自主学习了解课文内容，以读代讲。通过读加深体验，感受白云在飘、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，都是风吹的。体会“画风”的几位小朋友爱想爱画的可贵品质与可爱之处。能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。渗透做事要认真思考善于动脑筋。在课文的学习中学会九个生字，认识“走字旁”。学习抄写句子要点好标点，知道书写时要整洁，字的大小、高矮要一致。能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。加强写字素养的培养。
教学重点：
1、能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受，继续学习有感情朗读。渗透做事要认真思考善于动脑筋。
2、能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。加强写字素养的培养。
教学难点：掌握所学生字词语，学习文中的表达方法，乐于运用。
教学时间：2课时
第一课时（3.8 星期四）
教学目标：
风是看不见摸不着的，用怎样画出风，从谜语导入激发兴趣，激发起探知的愿望。通过检查词语扫清文字障碍，目的是能够正确、流利的进行阅读。通过自主学习了解课文内容，以读代讲。通过读加深体验，感受白云在飘、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，都是风吹的。能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。渗透做事要认真思考善于动脑筋。
教学重点：能根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。（有感情朗读）
教学难点：调动学生读的积极性，有感情朗读。
教学过程：
一、导入。
师：同学们都喜欢猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？
云儿见它让路，小树见它招手， 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
师：对！这就是我们一年级学过的谜语。（板书：风）你知道风什么样吗？什么颜色？什么形状？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？就有三个小朋友把风画出来了。（出示图）（板书：画）
二、试读课文，正确朗读。
请你读读课文，看看他们是怎样画风的？注意把字音读准了，不丢字、不多字。
生：自读课文
1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。
2、再读，把句子读正确，读顺畅。
3、正确流利的读课文，同桌检查。
4、同学展示汇报读，指导词语认读。（生字词语）
5、自由练习正确流利的读文。
三、学习课文。
（一）初读课文。
他们是怎样画风的？指名读。 (教师板画)
你们刚才读得都很认真，可是我听出有几个词挺难的，咱们再读读行吗？（随机出示词语）
（眨眨眼睛：眨） （翩翩起舞：课文里是谁在~~）
（一声不吭：一句话都不说，一点声都不出）
（鼓鼓的：什么鼓鼓的？）（白帆鼓鼓的：帆）
（自豪：你做了一件别人都没能做到的事，肯定特别自豪）
师：现在赶快把词语朋友放回课文里再读读，这回你们一定能把句子读通顺了。
（二）再读课文。
刚才许多同学边读边标自然段。那课文有几个自然段呀？同桌互相读读课文，听听他的字音读准了吗？ （同桌读课文）
（三）赏读课文。
师：三个小朋友是怎样巧妙的画出风的，你能把课文读给大家听吗？ （生：自读）
1、李勇
1）指名读
2）李勇怎样画风的？指名读句子
教师导语：你看到风了吗？风虽然看不见摸不着，但我们看见白云在飘就知道是风来了。 （板书：白云）
3）再读读这个自然段
师：你看李勇多会动脑筋呀！只画了朵白云，就让我们感受到风了。 (板书：飘)
2、吴优
1）指名读
2）吴优怎样画的风？你从吴优的画上感受到风了吗？
3）自己再读读，闭上眼睛想象。
师：风来了——“嫩绿的柳枝被风吹得弯弯的，就像在翩翩起舞。”
生：睁开眼睛，再读读！指名读。
(板书：绿柳 舞)
3、赵亮
1）师：你们看！这就是他的画。出示：赵亮的画
2）师：他画的是什么？ 怎么能看出风呀？
生：木船在大海上航行，白帆鼓鼓的。
（“鼓鼓的”再读读） 学生想象
师：赵亮也画出风了，他心里特别——？（自豪）
那你们能读读吗？怎样读能表现出自豪。（自由练习后）指名读。
3）师：当别人都画出风时，赵亮一声不吭，他没有模仿别人，而是动脑筋想的和别人不一样。 (板书：白帆 鼓)
（四）回读课文。
1、师：这几个小朋友的画，无论是飘动的白云、翩翩起舞的柳枝，还是鼓鼓的白帆，都使我们感受到风了。请你小声读读课文，再次感受风来了。
生：小声读课文
师：他们为什么能把摸不着看不见的风画出来了呢？
生：聪明、爱动脑筋 （善于观察生活，不认真观察就画不出来。）
2、师总结：看来，我们要善于观察生活，以后遇到问题也要积极动脑筋思考呀！
三、说话练习。
师：如果让你也来画风，你会怎样画？
生：（思考时间）
师：我想在你的脑子里也画出风了，现在快把你画的风讲给小组里的同学们听吧！
（小组讨论）指名说
四、学习生字。
1、自学写字：能、旁、棵。
2、汇报：音、形、意
3、写字：师：这三个字你们会写了吗？
用自己的生字卡片观察在田字格里怎样写好这三个字？ （生：自学）
师：你想提醒大家注意哪个字？（出示三个字）
五、小结。
今天我们不仅和三个小朋友一起开动脑筋会画风了，还结识了这么多汉字朋友。请你回家也画一幅画，题目就叫风，再和同学们讲讲你画风的故事吧！
教学反思：本节课运用多媒体课件向学生展示课文内容，以学生的自主学习为活动前提，营造自我发现、自我发展的学习环境。在教学时充分调动学生的学习积极性，利用课件给予学生直观的感觉，采取学生自主、合作、探究、辩论等形式分析问题，理解课文，从中培养学生的思维能力和语言表达的能力，又使学生在轻松愉快的氛围中学会知识，让学生的各种能力得到充分的发挥。
板书设计： 白云 飘
画 风 绿柳 舞
船帆 鼓
第二课时（3.9 星期五）
教学目标：
学习六个生字。进一步体会“画风”的几位小朋友爱想爱画的可贵品质与可爱之处。学习抄写句子要点好标点，书写整洁，字的大小、高矮要一致。能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。
教学重点：柳、停的字形。
教学难点：本课难字较多，停的声旁不是熟字，注意指导书写。
教学过程：
今天我们继续学习第四课，画风：板书课题。
一、回读课文：
还记得课文中的三个小朋友是怎么画风的吗？自己把课文再读一遍。
二、展示画风的作品：
我们班同学也很爱动脑筋，也爱画画。谁愿意把你画的风给大家看看？
三、分析字形，理解字义：
（一）复习生字：读字、组词、说句子
（二）这节课我们还要认识几个生字朋友，你们想认识它们吗？那我们快点把它们请出来吧
1、我想知道哪个组认得最快，读得最好。
师指读生字。
2、我们认识了这几个字，我们还要开动脑筋，发挥我们的聪明才智，想办法把这几个字记在我们的心里，现在请大家打开书，看着田字格和笔顺跟随，小组自学这几个生字。
（三）学生汇报学习生字的情况，教师适时指导。（用各自不同的方法记字）
1、停：展示课件帮助记忆
2、拿：手合起来，做动作。
同学们真能干，我希望大家今后无论遇到什么困难都能想起这个字一齐说：我们能行。
3、完：熟字记
4、豪：用家来记
5、吭：形声字
6、柳：大家快伸出胳膊代表柳枝。微风吹来了，柳枝在微风的吹拂下翩翩起舞。风停了，柳枝也完成了它的舞蹈。再一次提醒大家柳字的右半部分有一撇，还有一竖。
四、指导书写：
1、这几个字我们认识了，还要把它写好。现在就请大家观察每个字的结构和笔画 有什么特点，想一想怎样才能把它写好。
2、谁愿意在全班同学面前展示你最会观察？（学生汇报观察自学成果）
3、大家对写好这几个字有信心了吗？在你的书上描一个，写一个。
4、师指导书写：
5、生每字再写一遍。
五、抄写句子
看，风要把木船吹到老远老远的地方去。我也会画风了！
1、注意抄写一句话时，每个字的高矮、大小要大体一致。
2、注意标点符号的位置
六、评价：
展示学生的书写作品。
七、作业：练习生字书写，能给生字组词语。
教学反思：低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认字说，数量多，任务重。所以本节课中运用了一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。让枯燥乏味的认字有趣起来。
板书设计：
4 画风
停 拿 完 豪 吭 柳
练一练1（3.9 星期五）
教学目标:
1、认识部首,初步建立部首的概念,为学习用部首查字法查字做必要的准备。
2、通过看图读句子的练习，提高看图了解句子的意思以及正确抄写句子的能力。提高写字的技能。
3、在朗读练习中，调动朗读的兴趣，并能有感情地朗读诗歌。
4、在写话练习中，发展想象力，激发写话的兴趣，并乐意把自己的想像写出来。
5、在口语交际活动中讨论，该不该请家长替自己准备学习用具。能懂得自己能做的事情要自己做。
教学重点:养成良好的读书、识字、写字的习惯，提高各项技能。
教学难点:提高口语交际能力及写话的能力。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
通过观察组字，初步感知什么是部首，初步建立部首的概念，为学习部首查字法查字做准备；在看图写话、诗歌朗读的练习中学习观察方法，提高观察能力，发挥想像，并能把自己的想像写出来，提高读书、写字技能，养成良好习惯。
教学重点：观察、写话
教学难点：写话
教学过程：
一、认识部首。
1、观察，发现，感知什么是部首。
勤 劲——（力） 摸 扬——（ ） 想 悠——（ ）
停 傲 假——（ ） 蜓 蜂 蜻——（ ）
2、说一说，你觉得什么是部首？教师说明。
3、练一练，写出下面字的部首。教师批改。
锦（ ） 痛（ ） 喊（ ） 谢（ ） 烈（ ） 焰（ ）
二、朗读练习。
1、自渎练习，指名读。教师指导。
2、借助领读——小组读——男女生齐读——全班读，感受诗中各小节海风气势的变化。
3、选择自己喜欢的方式朗读。
4、展示性朗读：有感情朗读。
三、观察练习。
（一）看图读句子，再抄写句子。
1、看图说图意，指导观察方法，指导引用所学词句，把话说完整说具体。
2、把自己从图画和句子中体会到的情感读出来。
3、抄写句子，指导抄写方法。
4、检查抄写效果。
（二）看图观察，想像写话。
1、观察，请学生观察画面，了解图意的同时了解题目的要求。
2、想像，独自想像小熊的梦。
3、交流各自想像的内容，互相启发，互相补充，使想像更丰富。
4、写话，把自己的想像 写出来。
5、读一读，修改。
教学反思：第一题出现的问题较多，主要是没有掌握住本单元中的生字，有待加强记忆和练习。
板书设计：
锦（ ） 痛（ ） 喊（ ） 谢（ ） 烈（ ） 焰（ ）
第二课时
教学目标：在口语交际活动中讨论：该不该请家长替自己准备学习用具，通过讨论懂得小学生自己能做的事情要自己做。
教学重点：在交流活动中懂得自己的事情要自己做。
教学难点：明确自己的观点，能准确完整的表述。
教学过程：
一、出示要求导入：
1、出示情景图，观察了解画面内容。看图说话。
2、根据画面内容，发表自己对的图中人物的看法。（教师导语导入新课）
二、提出讨论的话题：
晚上，奶奶问小明：“明天你有什么课？我帮你准备学习用品。”
三、联系生活实际，讨论。
1、引导学生结合自己的生活实际，说说自己是怎么做的，这样做好不好。
1）分小组讨论。也可以编演小品，把平时自己的做法表现出来，大家针对这进行讨论，互相启发，探讨该怎样做。
2）选出代表发言，发表各自的观点。
四、进行评选。
设立几个奖项，以示鼓励：爱发言的同学；富有想象力和表演力的同学；善于观察的同学；自己的事情自己做的同学……
五、扩展：生活中还有哪些事情可以自己做？
六、作业：自己的事情自己做一做。
教学反思：交流的气氛比较浓厚，语言组织比较完整，但是在表演中过于生硬，应该多给学生表现的机会。
第二单元
体现新课标思想：识字是阅读和写作的基础，在教学时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，应力求识用结合，在教学过程中应运用多种形象直观的教学手段，电教媒体，为学生创设丰富多彩的教学情境。
教学内容：
1、孝敬老人 2、尧字歌
3、春回大地 4、淘气的小星星
练一练 2 口语交际
教学目标：
学会本单元的生字。并能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本单元的词语和句子。通过读词语、读句子，读儿歌，字族识字，使学生学会不同的识字方法。养成自主学习的良好学习习惯。在读中感悟文章所表达的感情。充分感受文章的美。
教学重点：识字写字，读中感悟。
教学难点：指导难写字。扩展练习
教学时间：11课时
1.孝敬老人(3月12日 星期一)
教学目标：
在读的过程中，学会9个生字，认读4个字。认识“子字旁”。能读准字音，认清字形，了解生字在词语或句子中的意思。并能按田字格里的范字写字，把字写端正。口头填空，扩大词汇积累。会读本课的词语和句子，懂得孝敬老人。
教学重点：识字写字。
教学难点：生字“孝、敬、弟”等字的书写。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：会读本课的词语和句子。在正确读文的过程中自主识字。学会四个生字，认读4个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。
教学重点：识字写字
教学难点：难写字的写法。
教学过程：
一、谈话，引入新课。
出示照片，介绍家庭成员。
1、我有一个幸福的家，今天老师带来了全家福，让大家和老师一起感受幸福。看，这是我的父亲，这是我的母亲。（学生认读父亲、母亲这两个词）我这个幸福的家庭里，还有许多成员呢，（课件出示词语父亲、母亲、叔叔、舅舅、婶婶、舅妈）你们叫叫他们的称呼吧，学生借助拼音读一读。
2、我这幸福的大家庭里，还有几个温馨的小家，你能给他们分一分，看谁和谁是一小家？
3、分小家（学生边说，教师课件边演示分的过程）
父亲 叔叔 舅舅
母亲 婶婶 舅妈
分好后学生读一读。
二、初次读书。
1、认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。
2、老师这有一些难读的词，你能读对吗？
孝敬、叔叔、孙子、舅舅、婶婶
3、这些词放回文中去读。
4、指名读，进行指导
三、自学生字。
1、用自己喜欢的方式学习生字。
2、说说你记住了哪些字？
指导写字
1、出示“孝、敬、父、母”
2、指名读
3、说说写这些字时应注意什么？
4、指导“母”的写法
5、在书上写，描红一遍，抄写两遍。
五、作业：抄写词语。
教学反思：追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
板书设计：
1、孝敬老人
妈 孙女 孙子
姑 母
姨
第二课时
教学目标：通过谈话了解称呼的意思。再读出语气。学会四个生字，认读四个字。
能按田字格里的范字写字，把字写端正。
教学重点：识字写字。词句扩展练习。
教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。
教学过程：
一、读文，回忆课文内容。
二、口头填空。
（ ）的大哥哥 （ ）的大姐姐
（ ）的小弟弟 （ ）的小妹妹
三、扩展
（ ）的( )
四、指导理解读。
1、边读边想，说说“叔叔、婶婶、舅舅、舅妈”的意思。指导学生结合生活实际想，能明白词语的意思。
2、指导读最后的句子。
3、带着自己的感受有感情的读课文。
五、学习生字。
1、认字扩词。
2、指导书写另外5个字。
指导“叔、弟”的写法
（1）在书上写字。
（2）描红一遍，抄写两遍。
六、作业。
抄写。用恰当的词语形容你身边的人。
板书设计：
1、孝敬老人
叔 姐 爷 弟 孙
2、尧字歌 (3月13日 星期二)
教学目标：
在读的过程中，学会9个生字，认读8个字。并能按照田字格里的范字写字，把字写端正。学习生字的音、行、义、用。学习字族识字。会读本课的词语和字族儿歌。
教学难点、重点：
学会生字,能按照田字格里的范字写字，把字写端正
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
在正确读文的过程中学习尧字族的生字，自主识字。
教学重点：识字写字。
教学难点：指导难写字
教学过程：
一、导入
1、同学们，我们以前认识过哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）
2、举例字，如：清、请……
3、今天我们要认识一个新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打开书！
二、自主读书，寻找字族字
1、自己读，不认识的字读一读音节
2、请两名同学读，其他同学认真听，听他们是否读准字音了
3、读生词生字：
尧、破晓、富饶、浇田、缠绕、燃烧、挠一挠、踩高跷、向上翘
4、 读儿歌，把字音读准确
你找到尧字家的朋友了吗？画出来。
三、学习尧字族的生字
出示：
尧、晓、饶、浇、烧、
1、观察这些字，你有什么发现？
1）、请你和同桌说说应该怎样记住这些字？（同桌讨论）
2）、全班讨论：（课件）
结合偏旁记生字，了解字义。（建立偏旁和字义之间的联系）
2、字义练习：（课件）
1）看拼音写词语
2）选词填空
3）、词句连线
3、指导书写。
尧的上边别写点。
感悟尧与另一部件的避让。
4、自己练习：
（1）描写
（2）练习写一个
四、扩展：你还知道有哪些尧字族的字？
五、作业：必做：抄写生字各2个并组词
教学反思：本节课主要是利用已经学习过的识字知识，自主学习。二年级的学生有了一定识字基础，对于形声字已经有过大量的接触，对于“形旁”和“声旁”能够很好的区分。所以老师在这里就可以放手让学生大胆的进行猜测和分析。
板书设计：
2、尧字歌
尧、晓、饶、浇、烧、
第二课时
教学目标：学习儿歌，会读本课的词语和句子。在读的过程中自主识字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。能正确读文写字。
教学重点：识字写字。
教学难点：指导难写字
教学过程：
一、故事导入：
师：我想给大家讲一个小故事，你们想听吗？
（故事：传说，古时候天上有十个太阳，他们每天都争着炙考着大地，花草树木和庄稼都被他们烤死了，人们热的无处可逃，根本没法再生活下去，怎么办呢？当时的皇帝尧就派了一个神箭手后羿射下了其中的九个太阳，然后又带领人们开凿江河，引水浇地，这样，地上的植物又茁壮的生长起来，人们从此过上了幸福的生活。但是，没过多久，他们生活的地方又遭受了洪水的侵袭，房屋被冲毁了，树木被冲倒了，人们无家可归，看到这些，尧又想了很多办法，他带领人们治理洪水，重建家园，他为人民尽心尽力，人们都说：“尧是个好皇帝，他的本领真高！”课件同时出示：“尧”的画像）。
师： 听完这个故事，你想对“尧”说些什么？（给思考的时间，指名对尧说：“你真……！尧的本领真高呀！请你读读文中的句子，读句子：相传古代有位尧，他是帝王本领高。）（指导朗读，重读“高”字。）
师：这么有名的帝王，你们会写他的名字吗？（指名书空领写，课件演示“尧”的笔顺，同桌互相提醒读读句子：尧字一共有六笔，请你一定要记牢。）
二、读课文，请你说一说，读了课文，你知道了什么？
三、指导朗读，要读出节奏，读出韵味。
相传/古代/有位尧，
他是/帝王/本领高。
……
四、学习生字：
1、出示：破、尾、巴、燃
2、指名读：
3、观察这些字，你有什么发现？
（学生用自己学过的方法记字形）
师指导结合生活实际理解。
4、指导书写：
（1）观察田格：找到关键笔画
（2）描写一个
（3）比较、练写
五、引向课外，生活中识字
六、作业： 必做：抄写生字各2个并组词
选做：抄写词语
兴趣：收集一些尧字族的字
教学反思：在这次课中，我深深地体会到在识字教学中兴趣至关重要，应该通过各种方法，各种途径，设置各种情景，发挥汉字自身所具有的魅力，吸引学生的兴趣，使学生在探索的环境中，经过主观的努力获得知识，只有经过自己的思考，熟练地掌握所学的生字，使识字学习由枯燥变为有趣。让学生能够独立地探索、大胆地想象，猜测，去想各种各样的巧妙办法去记忆生字。这样，学生才会喜欢学生字，教学才能做到“以人为本”，注重开发学生智力和潜能。
板书设计： 2、尧字歌
破 尾 巴 燃
3、春回大地(3月14日 星期三)
教学目标：在读的过程中，学会11个生字，认读3个字。认识“角字旁”。并能按照田字格里的范字写字，把字写端正。学习生字的音、行、义、用。利用熟字记生字。会读本课的词语和句子。有识字的兴趣。
教学重点：
识字、了解生字在词语或句子中的意思。
教学难点：
能把字写端正写匀称。
教学时间：2课时
第一课时
设计理念：
利用电教媒体巧出生字，激发学生的识字兴趣。熟练掌握熟字记新字的方法。并通过字、词、句及生活实际帮助学生了解词语的意思。
教学任务
1、知识：认识本课生字、新词
2、情感：初步理解词语意思，能感受到课文描绘的春景的美丽，激发热爱大自然的情感。
3、能力：培养观察美、评价美、表述美的能力。
教学过程：
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
春天来了,你看到了那些春天的信息？
（学生可以通过唱歌、展示图画或图片、展示实物、背诗、读儿歌等方式展示，教师引导学生谈出自己对春天的感受）
二、借助信息技术，创设教学情景。
1、老师也把春天请进了教室，我们一起来欣赏春天的美景吧！
2、看了录像，你能用“我最喜欢春天的-------------，因为-----------”的句子说一段话吗？
三、自主协作学习，游戏熟识字词
1、识字
今天我们学习的识字3课也是和春天有关，认识了本课11个生字朋友，他们会为我们描述出更美的春景呢！
（1）（媒体出示本课生字）请小朋友自由练读本课生字，读准字音，不认识的字可以借助拼音，也可以向同桌请教。
（2）哪个同学来为我们提示容易读错的字呢？
（3）这些生字可想和同学一起玩了，我们来玩字卡游戏吧！（摆长龙，叫字排队，送字回家）
（4）相信同学都和生字交到了朋友，就让我们来开开生字快车吧！（游戏字卡快车）
2、读词语
（1）游戏：生字我们都读熟了，大家一定能读懂智慧博士送的信了吧！（送信读词卡）
（2）我们一起来读读这些词语吧
（3）这些词还能联成四字词语呢，同学们能找出来吗？
（4）重新排列四字词语，齐读。
四、读文悟情，排疑解难。
今天，我们学的这课就是由这些四字词语组成的。
1、同学们打开书，做好正确的读书姿势。
2、读书：齐读、范读、个别读、比赛读。
3、谁有不理解的词语，提出来我们讨论。
4、谁能用自己的话把这八个词语的意思连起来说一说。
5、感情朗读，读出春的美。
五、词语扩展
1、除了这些四字词语，在生活中，你还知道哪些描写春天的四字词语呢？
2、老师这里也有一些，请同学们来读一读。
3、齐读、领读、个别读。
六、总结课文内容，布置作业
这课为我们描述了冰雪融化，树木吐绿的春天的景象，课后请小朋友走进大自然再仔细的观察观察，把你看到的画一画、写一写。
教学反思：由于正直春季来临，学生的实际经验非常丰富，学习的兴趣比较浓厚。
板书设计：
3、春回大地
河水 解冻
我们爱春天 小鸭 戏水
杨柳 吐绿
百花 争艳
第二课时(3月15日 星期四)
教学目标：
利用熟字记新字的方法激发学生识字兴趣。结合生活实际理解词语的意思。
教学重点：
识字、了解生字在词语或句子中的意思。
教学难点：
能把字写端正写匀称。
教学过程：
一、读课文的前半部分，回忆学生字的方法。
二、运用熟字加偏旁、熟字换部件的方法独立学习生字，由字连词再连成句。
三、汇报。（学困）
东（ ） 牙（ ） 鸟（ ）
冻（ ） 芽（ ） 鸭（ ）
四、指导书写。
（1）观察田格：找到关键笔画
（2）描写一个
（3）比较、练写
五、自己练习：
练习写两个
六、作业：
扩词练习。
教学反思：在指导书写中，我改变了以前的教学方法，注意教会学生学会观察生字在田格中所占的位置、字的结构和运笔的变化。利用投影和板书，通过全班评、同桌互评的方法，使学生学会对自己和对他人进行客观的评价。这样，既培养了学生的观察评价能力，让写字的学生有了成就感。也让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔画和间架结构有了更深的理解。同时，又培养了学生主动学习的习惯。经过我们师生的共同努力，现在，班内大多数学生都能写出漂亮、工整的字来。
板书设计：
3、春回大地
解 苏 醒 蜂 蜜
4、淘气的小星星(3月16日 星期五)
教学目标：
在读的过程中，学会8个生字，认读3个字。并能按照田字格里的范字写字，把字写端正。学习生字的音、行、义、用。利用熟字记生字。会读本课的词语和句子。有识字的兴趣。能用一部分生字组词语，扩大词汇积累。培养学生的说话能力。
教学重点：
识字、了解生字在词语或句子中的意思。
教学难点：
能把字写端正写匀称。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
利用熟字记新字的方法激发学生识字兴趣。结合生活实际理解词语的意思。
教学重点：
识字、了解生字在词语或句子中的意思。
教学难点：
能把字写端正写匀称。
教学过程：
一、画迷引入，留悬念。
一个人站在门口（们 闪）
二、利用课件
看图：谁在那里，怎么样呀？什么样的小星星？
三、自主识字解字义。
1、指导学习闪
2、自学其它字
四、指导书写。
1、观察田格：找到关键笔画
2、描写一个
3、比较、练写
五、作业：抄写生字各2个并组词。
教学反思：在创设情境时，我并没有脱离课本，而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程，学生在这一动态过程中，每次都是直接面对生字，在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后，再让学生运用规律猜字、识字，从头至尾，学生始终处于有趣的识字游戏中，兴味盎然。我想： 这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。
板书设计：
4、淘气的小星星
闪 咱 招 容 眨 易
第二课时(3月19日 星期一)
教学目标：
利用熟字记新字的方法激发学生识字兴趣。结合生活实际理解词语的意思。
教学重点：
识字、了解生字在词语或句子中的意思。
教学难点：
能把字写端正写匀称。
教学过程：
一、看图说话（课件出示文中图片）。
二、出示文中句子，指导学句子。
我们向小星星招手，小星星向我们眨眼睛。
小星星真的会眨眼睛吗？
（用书中的句子回答问题）
三、独立运用识字方法自学课文中的生字。
1、交流记字方法。
2、区别形近字：拍（ ） 钱（ ） 空（ ） 您（ ）
（学困） 招（ ） 锋（ ） 容（ ） 念（ ）
3、扩词练习：招（ ）（ ） 念（ ）（ ）
锋（ ）（ ） 容（ ）（ ）
四、指导书写。
1、观察田格：找到关键笔画
2、描写一个
3、比较、练写
五、作业：1、抄写生字各2个并组词
2、扩词练习。
板书设计：拍（ ） 钱（ ） 空（ ） 您（ ）
招（ ） 锋（ ） 容（ ） 念（ ）
练一练 2（3月20日 星期二）
教学目标：
通过学习部首查字法，使学生对读书、写话更感兴趣，通过讨论培养口语交际的兴趣和自信心，养成良好的读书、识字、写字的习惯。
教学重点：
通过查字、交际养成良好的读书、识字、写字的习惯。
教学难点：
正确查字。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
通过学习部首查字法，学会查字典。养成良好的读书、识字的习惯。
教学重点：
掌握查字典的方法和步骤。
教学难点：
能独立用部首查字法查字典。
教学过程：
一、出示“选、列、行”等字。让学生认读。
二、引出没有注音的字和不知道读音的字可以用部首查字法查字典。
三、以新华字典为例：
（一）认识部首检字表。
1、找到部首检字表。
2、知道包括：部首目录和检字表。
3、讲解：先在“部首目录”中找到字的部首，然后在“检字表”找到要查的字。
四、以“洼”为例学习查字典。
1、确定要查字的部首，再数数部首的笔画。
2、在部首检字表的部首目录中，根据部首笔画，在三画的部首中找到部首，并看清所对应的页码45页。
3、在检字表45页找到部首，数清除部首外的笔画数，在这个部首的字中找到“洼”字，记住在正文中的页码。
4、在正文的页码中找到“洼”字，读出字音，看看意思。
五、练习用部首查字法“凋”字。
六、练习查字
板书设计：
洼 部首：氵 部首笔画（3） 部首目录 部首页码 除部首外笔画
找到“洼”字 找到“洼”所在的页码
教学反思：学生查字典的兴趣较高，学习的效果也不错。
第二课时（3月20日 星期二）
教学目标：
通过看图，写字，培养学生观察想象的能力。养成认真仔细的好习惯。通过读谚语，引导学生爱读书积累的习惯。
教学重点：
养成良好的读书和写字的习惯。
教学难点：
看懂多幅图的意思，把字写规范。
教学过程：
一、读谚语。
1、读书上的谚语。
2、用自己的话说说自己的见解。
3、背诵自己知道的谚语。
4、读老师出示的谚语。
二、看图写话。
1、独立观察画面，思考——谁在什么地方做什么。
2、同学交流。展开想象。
3、指名说，。其他同学进行评论，补充。
4、师指导语句的完整。
5、演一演。把自己想象的内容表演出来，激发学生写的兴趣，丰富写的内容。
三、写字。
1、观察字的结构特点。
2、观察字帖，看清结构如何安排。
3、先仿写一个。
4、默记字的结构去书写。
四、作业。
积累谚语。
第三课时（3月20日 星期二）
教学目标：
通过讨论培养学生的口语交际的兴趣和自信心，使学生明确怎样做才能保护视力，从而自觉养成良好的读书、写字习惯。
教学重点：
自觉养成良好的读书、写字习惯。
教学难点：
想象结局，完整讲述。
教学过程：
一、引导学生观察两组连环画，说说每一幅图画了什么，指导学生把话说完整。
想想结尾，愿意说的说一说，愿意画的在空白处画一画。
二、联系生活实际，讨论。
1、引导学生结合自己的生活实际，说说自己是怎么做的，这样做好不好。
1）分小组讨论。也可以编演小品，把平时的读写习惯表现出来，大家针对这进行讨论，互相启发，探讨怎样保护眼睛，怎样改正不良读写习惯。
2）选出代表发言。
三、进行评选。
设立几个奖项。鼓励爱发言的同学；鼓励富有想象力和表演力的同学；奖励爱护眼睛的好孩子。
四、鼓励学生去宣传：爱护眼睛，保护好视力。
教学反思：这节课中，学生不仅锻炼了口语交际能力，更重要的是学生懂得了保护眼睛的重要性，这才是最重要的。只是希望学生能够养成良好的用眼习惯。
板书设计：保护眼睛 注意用眼卫生
语文第三单元
体现课标思想：
本单元是课文教学，课文内容的选用侧重人与自然、与动物和谐共存，符合学生的身心发展特点，通过密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。随文识字是课文教学的重要任务，课文全文注音，对识字分类要求：一类要求掌握的，会读、会写、了解意思并会使用的字；一类是只要求会读的；还有一类字只要能随拼音读正确就可以了，没有其他要求。将儿童熟识的语言因素作为主要材料，利用语言环境，力求识用结合，多认少写。在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体验，有所感悟和思考，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生个性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有些句段要求学生背诵，利于积累、体验、培养语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。
教学内容：
5 植物妈妈有办法 6 动物时装表演
7 在金色的沙滩上 8 幸运的小海豹
练一练3 口语交际
教学目标：
学会41个生字，认读22个字。
2、用指定的词语说话、写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。并乐于进行口语交际。
3、在对课文的学习过程中，学会结合上下文、生活实际……的多种方法理解作品（词句及课文内容），从而感受到人与大自然的密切关系，对动植物产生兴趣，知道要爱护动物。
4、继续学习朗读课文，培养朗读兴趣，注重情感体验，形成良好的语感。并能在积极的情感体验下背诵指定的课文。
教学重点：
1、从学生实际出发，采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要任务，指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则，培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。
2、在识字、写字、朗读、背诵，练一练，口语交际等语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力的提高。
3、培养学生的观察能力、想像和联想的能力，指导学生写话。
教学难点：
1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的能力。
乐于运用阅读和生活中学到的词语。
5、植物妈妈有办法 （3月21日 星期三）
教学目标：
在对课文的学习过程中，学会9个生字，认读6个字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。感受大自然的美好，能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：
随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。
教学难点：
掌握所学生字词语，乐于运用。
课前准备：
1、蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的多媒体课件。
2、生字卡片或能展示生字笔顺和书写位置的多媒体课件或图片。
3、写有课后练习第3题词语的小黑板。
第一课时
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，初步了解课文内容，感受大自然的美好，正确的朗读课文；运用灵活的方法识记字形，多角度识字； 指导部分生字的书写，能正确比较端正的书写，培养学生写字技能及良好的写字习惯。
教学重点：正确朗读课文，随文识字。
教学难点：在感受汉字造字特点的同时，感悟写字的技巧，培养写字的技能。
一、引入新课
1、生活导入
同学们，大家发现了吗？在我们校园的操场上，在墙角处、甬路边，甚至在墙缝里，都生长着一些植物。这些植物并不是我们特意栽种的，他们的种子是哪里来的呢？（学生讨论交流，可能会说出一些科学道理，教师给予肯定，并适时引导，激发学生探究的兴趣。）
刚才的回答说明大家善于观察，爱动脑筋。这节课，咱们再来学习一篇有关植物知识的课文，题目是《植物妈妈有办法》。（板书课题）
2、初步了解课文内容
植物妈妈到底有什么好办法，她们怎样传播种子呢？现在请同学们仔细观察老师带来的几幅动画。看后要告诉大家你明白了什么？（播放课件：课件以鲜活的画面将课文内容展示出来，并配有明快的音乐，使学生对课文内容有一个整体的感知。）
哪位同学第一个站起来说说你看到了什么？（学生可能会发现蒲公英能够借助风来传播种子；苍耳靠动物皮毛来传播种子；豌豆是自己的豆荚炸开，把种子弹出去的......教师注意倾听学生的发言，随时激励学生。）
二、读通课文
1、提出读书要求
同学们，看过动画，大家有许多新的发现。其实，课文中描写得更有趣。请大家打开课本第34页，自己读读课文。第一次读课文，肯定会遇到许多不认识的字，请大家运用自己学过的识字方法认识生字。另外，这篇课文写得很有趣，我们要多读几遍才能把文章的趣味读出来。导语：开始读书了，我们应该怎样读课文呢，请读读要求？
要求：1）借助拼音朋友正确读课文。
2）注意读书姿势要正确。
读后回答：请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？
2、学生借助拼音，标出自己不认识的字，利用音节认读。要把句子读正确，读顺畅。
（教师走到学生中间，掌握学生的读书情况，并随时为学生提供服务）
3、检查读书情况
看大家读得那么带劲，肯定把课文读好了！谁第一个站起来给大家读一读？（学生自由朗读，其他同学用心倾听并进行评价）（教师鼓励学生用心读书，力求将课文读顺，并根据学生读书的情况进行随文识字。预计在读书的过程中会出现以下生字：旅、降、铠、蒲、豌、蹦、荚、炸等。）
（1）同学展示汇报读（按小节读）。
（2）指导词语认读。（生字词语）
翅膀　 娃娃 　山洼 　准备 　观察 　　降落伞 　苍耳　 胆子
纷纷出发 落户安家 蒲公英 石榴 铠甲 豌豆 吃掉 炸开
4、自由练习正确流利的读文。
三、再读课文
　 1、通过读课文，你都知道了什么？（学生自由回答）
2、课文中讲到了哪几种植物妈妈传播种子的办法？
你知道它们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？
你从课文哪里知道的？（学生说哪种植物就读哪一节，引导学生读相应的段落，进一步理解语言，指导读正确。练习读正确，学生展示读。）
3、正确朗读课文的展示。选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
　　4、通读全文，用自己喜欢的方式来读。(课件音乐背景)
　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
四、识字，指导书写。
你已经把课文读的这么正确了，可见你对文中的生字识别更准确了。
1、说说你用的什么方法记住这些生字的？（看着生字表）
2、交流各自的记字方法。再次认读生字词语（演示文稿的2次运用）
3、指导生字书写：“植、洼、胆、炸、掉”5个字。
（1）你觉得哪些字比较容易写？自己先观察，再描写一个，注意字的结构和占格位置。
（2）学生独立观察后书写，教师做巡视指导，随时批阅。
（3）针对学生的问题做集体重点指导。
4、生字书写练习。
五、练习正确有语气的朗读课文。
教学反思：在课堂上我采取以读为主的方式进行阅读教学，让学生通过充分的朗读来感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识，所以整节课都充满了读书声，不管是自由读，齐读，小组读，指名读，男女赛读，都帮助了学生对课文的理解。
板书设计：
5 植物妈妈有办法
蒲公英：　降　落　伞
苍　耳： 带刺的铠甲
豌　豆：　豆　　荚
第二课时 （3月21日 星期三）
教学目标：在初步了解课文内容的基础上，进一步理解课文中的词语和句子，使学生能够在朗读中融入自己的感情，能有语气的朗读课文。继续学习文中的生字，指导正确、比较端正的书写。在感受汉字造字特点的同时，感悟写字的技巧，培养写字的技能。
教学重点：进一步理解课文中的词语和句子，使学生能够在朗读中融入自己的感情，能有语气的朗读课文。
教学难点：正确、端正的书写生字。
教学过程：
一、指名按小节读课文，正确朗读。
二、课件展示：《植物妈妈有办法》，你从课件中又知道了什么？
学习课文，进一步理解词语和句子，指导有语气朗读。
1、学习第一节。
（1）齐读第一节：这节有几行？几句庆？（四行，两句话）
（2）“长大”就是说植物的种子已经成熟了。
“四海为家”，“四海”指到处，以各处为家。这里指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家。
（3）“旅行”在这儿指什么？（植物传播种子）
（4）“啥办法？”谁能用一个词来替换“啥”字？（什么）
过渡：植物要旅行，靠的是什么办法呢？请同学们自己读后面的三节，用笔画一画，诗中讲了哪几种植物传播种子的办法。
应该怎样读？练习读出语气。指名读，集体读。
2、学习第二节（蒲公英）
（1）学生说蒲公英用的方法后，看动画，自己轻声读这一节，然后教师指读。
（2）现在让我们一起来送送蒲公英妈妈的孩子。（学生看动画，背出这一节。注意“轻轻吹过”读轻点）
（3）看，这么多蒲公英种子随着风飞走了，文章里说这叫“纷纷出发”。
3、学习第三节（苍耳）
（1）苍耳妈妈用的是什么办法？
（2）“带刺的铠甲”是什么样子的？（一看图理解，二看实物摸一摸，三体会诗句的意思）
（3）来，我们看看苍耳妈妈是怎样让孩子去旅行的。（学生看动画或图片，试着背诵这段，然后指名背诵）
4、学习第四节（豌豆）
（1）豌豆妈妈的办法更巧妙，它用的是什么办法呢？（学生口述时，就看动画或图片，然后学生自己读一读）指名有语气读。
（2）看动画，齐背。
5、小结：蒲公英妈妈、石榴妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有办法让自己的孩子离开自己去旅行。同学们想想，它们靠的是什么办法帮助它们去旅行的？（蒲公英——风；石榴—动物；苍耳——动物；豌豆——太阳）
过渡：植物妈妈的办法可真多！
6、学习第五节。
（1）齐读第五节。
（2）围绕第一句，启发学生说说自己知道的植物传播种子的办法。
（3）理解第二句中的“那里”“它”“观察”等词语。思考：怎样才能获得许多知识？为什么说“粗心的朋友却得不到它”？
（4）小结：植物妈妈的办法很多很多（指板书）。学了这课后，我们知道了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
（5）怎样读？有语气朗读。
课堂练习
1、有语气朗读课文。
2、练习背诵课文。
提示背诵方法：熟读成诵；抓每节的主要内容。第二、三、四小节结构相似，记住一节，记住其他两节也就容易了。
指导生字书写：剩下的部分。
教学反思：《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了比喻和拟人的手法生动形象地介绍了了蒲公英，苍耳，石榴，豌豆等四种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品，因此，我在课堂上创设了师生合作互动，生生之间互动的生动活泼的教学情境，让学生在学生中获得科学知识，享受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的情趣。最让我满意的还是本课的板书。此板书不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然，通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号，既可以引导学生运用课前积累到的有关植物知识进行仿说，把科学知识的教学与运用语言的训练有机地结合起来，又可以启发学生去发现植物的多种传播种子的方法，板书中的问号不仅可以让学生练说，还可以启发学生去发现植物王国中更多的奥秘。
板书设计：
5 植物妈妈有办法
蒲公英：　降　落　伞（风）
苍　耳： 带刺的铠甲（动物）传播的方法多种多样
豌　豆：　豆　　荚（太阳）
…………………………
6 动物时装表演
教学目标：
在对课文的学习过程中，学会8个生字，3个多音字，认读4个字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能抄写自己喜欢的词句，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。在朗读课文的过程中知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣，能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：朗读课文。
教学难点：知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。
教学时间：2课时
第一课时（3月22日 星期四）
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，学会11个生字，掌握5个，认读4个字。初步了解课文内容。
教学重点：正确朗读课文，随文识字。
教学难点：大部分学生能正确朗读课文
教学过程：
一、播放课件，激趣引入：
1、[ 提前板书：时装表演]今天老师带你们观看一场时装表演，你想看吗？请你睁大眼睛，模特上场了！（学习生字装）
2、你知道吗？森林里正在举行动物时装表演呢！[板书：动物]我们快去看看吧！
环节意图：从大家熟知的人类时装表演过渡到动物时装表演，激发学生学习的兴趣，产生“动物进行时装表演，会穿什么样的服装呢？”这一疑问。问题产生了，自然就引发了读书的兴趣。
二、初读课文，学习生字：
1、请你打开书，小声读全文，注意把字音读正确，读不准地用笔画下来，多读几遍。
2、同桌读难读的句子，做到不丢字，不加字。师巡视。
挑出难读的句子全班指导读。
3、认读生字、词语
4、出示句子，随文学习缤、称、赞、选。
5、和同桌一起正确朗读课文，每人一个自然段，遍读边思考：都有哪些小动物参加时装表演了？
三、写生字
四、回读全文：
五、作业：写生字，读课文。
教学反思：在这次课中，我更加深深地体会到在识字教学中兴趣至关重要，应该通过各种方法，各种途径，设置各种情景，吸引学生的兴趣，使学生在探索的环境中，只有经过自己的思考，熟练地掌握所学的生字，使识字学习由枯燥变为有趣。
板书设计：
6、动物时装表演
缤 称 赞 选
第二课时（3月23日 星期五）
教学目标：
在对课文的学习过程中，学会6个生字，朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。用称赞说一句话
教学重点：有感情朗读课文，随文识字。
教学难点：知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。
教学过程：
一、复习生字
二、读课文，整体感知：
1、请你打开书，读课文回忆课文中有哪些动物在进行时装表演呢？
2、在学生反馈课文内容的同时检查字词句。
3、和同桌一起读课文，要求：
（1）听听对方的字音读得正确吗？
（2）读后和同桌讨论：能用最简单的语言说出每种动物时装的特点吗？
环节意图：带着问题读课文，初步了解课文内容，进行任务驱动式的的学习；渗透用简单语句归纳课文内容的学习方法。
三、通过自学，了解内容：
1、小组学习：先以小组自己的方式读课文，然后结合“你喜欢哪种动物的时装呢？为什么？”这两个问题去交流讨论。
2、指名汇报学习成果，其他小组补充，适时进行朗读指导。
环节意图：在小组合作学习的气氛下使学生深入了解课文内容，知道动物时装之所以各不相同，是因为各有各的作用。并能用自己喜欢的方式（如：朗读、口述或加动作表演等）汇报出来。
四、回读全文：
五、生字教学：
1、读词语
2、记生字：
3、指名说：
4、说说写时注意什么？
5、范写。
6、学生练习。
六、口语交际练习：
小动物们究竟能不能评选出最佳时装呢？请说出你的理由。
七、总结：
（指板书）课文里介绍的是这几种动物皮毛的作用，你还知道哪些动物的“时装”特别奇妙，有着奇特的用处？请你回家问一问，找一找，查一查。
教学反思：在教学中，我巧借多媒体创设了生动而富有情趣的教学情境，使学生的感知觉处在兴奋状态，引起无意注意，从而激发其学习的积极性。让学生在情境中得到知识的吸收，情感的熏陶，能力的培养，较好的完成了教学效果。
板书设计
孔雀兄弟 五彩缤纷
北极熊 白色的厚袍子
动物时装表演 刺猬 硬刺
青蛙 草绿色
变色龙 随环境变换颜色
7、在金色的沙滩上
教学目标： 在对课文的学习过程中学会10个生字，认读4个字。灵活运用识字方识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。体会量词重叠使用的作用，使学生在不断的应用中积累并运用词语，用“宽宽的写一句话”，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力。能结合上下文并展开想像说出句子的意思，激发想像力和创造潜能。了解课文内容，感受孩子们与大自然融为一体的高兴心情。使学生能够在朗读中融入自己的感情。背诵第3自然段。
教学重点：随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。
教学难点：掌握所学生字词语，乐于运用。体会量词重叠使用的作用。
教学时间：2课时
第一课时（3月26日 星期一）
教学设计：　
　 这篇课文内容贴近儿童，语言通俗易懂，充满儿童情趣。教师不用一味地讲解，在学生自由读、读正确后，让学生充分发挥，用聊天的方式让学生说说我们都做了些什么，心情怎样，不要限制学生，让他们结合自己的生活实际，想说什们就说什么，只要是心里话就应该肯定。
　 调动学生的学习兴趣，当学生全身心投入到课文中时再读课文，可用朗读问答的形式。也可用其他的形式如：填空、对读等。
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，
了解课文内容，初步感受与大自然融为一体的美好。学习1个生字。
教学重点：随文识字。
教学难点：指导难字。
教学过程：
一、导入激趣:
同学们，你们谁去过大海边，你在沙滩上都看到了什么？
二、正确朗读课文：
1、出示图片：你们知道这是什么地方？你有什么感受？
是呀，美丽的大山给我们带来了快乐，那些生活在海边的小朋友享受不到这种快乐，但沙滩也给他们带来了无尽的快乐，他们是怎么在沙滩玩耍的呢？快打开书看一看吧。
2、请你自己读课文，不认识的字自己拼拼音节。
3、检查读：
（1）同桌互读
（2）重点词语认读：
沙滩、金光、脊背、球场、挖出、
轮船、抬起、脸上、沾着、皮肤
（3）指名读
三、感悟读：
1、看着这么美的金色的沙滩你想到了什么？（他微笑着逗我们，来呀，来跟我玩吧）
教师引导读：你能读读第一自然段吗？
怎么样，孩子们去玩吗？你们打算玩什么？
2、用朗读的形式回答。
你们要去做什么？
就把你们的想法大声地读出来吧！（指导读第二自然段）
四、学习生字：
1、多么美丽的沙滩，多么可爱的孩子，请你认真看老师怎样写这个“脊”字的
师：板书“脊”
2、你有什么好的办法记住这个字吗？
3、你想提醒同学们什么？
4、书写：描红、临写
五、作业、
1、必做：抄写句子、生字
2、选做：选一段喜欢的自然段背下来。
教学反思：，课文目标要求了解孩子们在沙滩上造城市的高兴心情，感受大自然带给我们的欢乐。上课初，我先问：“哪些同学去过大海边，你在沙滩上都看到了什么？（从生活入手，激发兴趣）今天我们也一起去金色的沙滩上看一看，好吗？”这时，学生马上进入了课文情境。对于下面的内容学习学生一直处于积极状态。
板书设计：
7、在金色的沙滩上
脊 背 堆 球 宽
第二课时（3月27日 星期二）
教学目标：继续学习课文，体会孩子们与大自然融为一体的愉快心情，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
教学重点：随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。
教学难点：掌握所学生字词语，乐于运用。体会量词重叠使用的作用。
教学过程：
一、导入：
上节课我们初步学习了课文，领略了大海边金色的沙滩的美景，这节课让我们和课文中的小朋友们一起在沙滩上建造城市吧！
二、精读感悟：
1、再快速地读课文，找一找小朋友们都建造了什么，用线画下来
（学生自读课文，边读边做批注）
2、全班交流：
（1）指名说、读
（2）师生对读：我们伸出小手…… 我们挖呀，挖呀……这一切……
（师随学生说在黑板上板书）
3、你们挖的河流中都有什么？（学生练习口语交际：河流里有……）课文中没写这么多呀（教师故作疑问，引导学生体会省略号的作用）
4、体会读句子：你们造出了这么好的城市，能读出来吗？（学生自由读）
老师想读一读，请一定要认真听：（老师故意将“一座座”读成“一座”）在学生给老师纠正错误的时候引导学生体会量词的用法
5、有语气的读
6、看着自己亲手建造的城市，你有什么感受？
真高兴啊！引导读最后一个自然段。
7、读完这一段，你有什么不懂得问题吗？
金光：金沙在阳光的照耀下产生的。
金豆子：汗珠因阳光的照射而发光。
金孩子：联系上文理解。
三、你喜欢这金色的沙滩吗？
把你喜欢的自然段熟练的读一读，能背下来吗？
四、学习生字：
1、课文中有许多没学过的生字，读一读：球、挖、轮、抬、脸、肤、沾
2、用自己喜欢的方法记字
3、观察田格，描红
4、练习书写
5、扩词联系
五、作业：
1、必做：抄写生字个三个。
2、选做：：选自己喜欢的句子抄一个。
3、兴趣：画一幅金色沙滩图。
教学反思：在学习第三自然段这一重点段时，提问学生：如果是你，你还会在沙滩上造什么？同学们一下子更活跃了，把手举得高高的，有的说：“我会建一个儿童游乐园。”有的说：“我会建一个大家都需要的地方——厕所，这样就可以给游人提供方便。”还有的更有环保意识：“我会建一个和大海连接的循环水站，珍惜水资源，这样，游人就能在大海边喝到经过处理的海水了。”多么好的创见呀，孩子的思维闸门被打开了，自然主动地参与到了语文的学习中来。
板书设计：
光着脚丫 迎着太阳
7、在金色的沙滩上 造起楼房 足球场 河流 高兴
金豆子 金沙 金孩子
8 幸运的小海豹
教学目标：
在读课文的基础上，学会10个生字，认读7个字。在语言环境中识字。自主识字，同学之间互相交流，解决生字。通过学生多种形式读课文。使学生了解课文内容说明了动物是通人性的。懂得爱护动物。
教学重点：
随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读课文。
教学难点：
掌握所学生字词语，乐于运用。
教学时间：2课时
第一课时（3月28日 星期三）
教学目标：学会6个生字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。
教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。
教学过程：
一、激趣导入
动物是人类的好朋友，动物是非常通人性的，只要你对他好，它也会回报你的。你听过那些有关动物和人类友好相处的故事？讲给大家听。
二、初读课文，认识生字，正确读课文。
1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。
2、读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。
3、课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语。
海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起
你们读的真准！把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。
4、分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。
5、练习正确朗读。
三、学习生字。
1、出示生字，生练习读并扩词。
2、生结合笔顺各自学生字，分析字形。
3、交流记字方法。
指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。
4、指导生字书写：
（1）观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。
（2）说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观察，修改。
（3）师范写，指导关键笔画及各部分的比例安排。
5、生写字，师巡视指导。
四、巩固练习：
1、读（卡片）生字词语。
2、读词抄写。
五、写生字，完成练习册上的相关练习。
板书设计：
8、幸运的小海豹
散 挣 扎 洗 喂 恩
第二课时（3月28日 星期三）
教学目标：通过学生多种形式读课文，使学生了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得爱护动物。学习4个生字。
教学重点：有感情的朗读课文，随文识字。懂得爱护动物。
教学难点：学习过程中，学会结合上下文、生活实际……的多种方法，感受到人与大自然、动物的密切关系。
教学过程：
一、认读字词。
海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起
二、学习课文。
1、默读课文：思考问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。
2、小组交流。
3、班内交流。
（1）提问：“幸运”是什么意思？
（2）为什么说小海豹是幸运的？
（第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危险的处境。 第3自然段中：丽莎立即跳进大海…….救起遍体鳞伤的小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……喂养……健康 …..小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍”语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思（），感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情。第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好象在感谢救命恩人……”要读出高兴的心情，语速稍快一些。“好象在感谢