人教版 一年级美术下册 第13课　各式各样的水果 教案（表格式）

美术手工课：《美丽的果园》
一、设计意图
本课的教学对象是厦门特校星星学园一年1班的6名孤独症学生。他们经训练能听从简单的指令，上课时能较长时间坐在座位上，但个体能力差异较大，其中3名学生的动手能力较好，另外3名学生的动手能力较弱；语言能力方面，有1名学生的语言表达能力较好，另外5名学生的语言表达能力较差。参考培智新课标绘画与手工的第一学段“造型 表现”的学习内容，并根据对象认知理解能力较弱、个别差异大的特点，决定开展分组教学，引导学生通过分组合作完成美术作品，鼓励学生积极参与课堂活动，在活动中提高动手操作能力，渗透美育教育，同时注重学生语言表达能力的发展，培养轮流等待的意识和习惯，从而有效提高其社会适应能力，贯彻了孤独症集体课教学中开展学科整合的思想。
二、学生情况
学生共六名，分别是许沄涛，林博乐，吴桐，吴圣伦，陈柳清，邱闰泽。6名学生的美术能力如下表所示：
项目
沄涛
吴桐
圣伦
博乐
柳清
闰泽
一、认知能力
1、初步认识绘画工具与材料（蜡笔、手工纸、橡皮泥等）
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2、能辨别红、黄、蓝、绿
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3、辨别基本形状
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二、操作能力
1、线的造型
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2、色彩的使用
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3、涂色
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4、撕
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5、折
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6、剪
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7、贴
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8、橡皮泥使用
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说明：打“√”说明通过，画“○”说明未通过。
根据学生的综合能力、课堂常规及本节课的教学内容，将学生分为A、B两组。
分组
学生
课堂参与
语言能力
注意力
手眼协调能力
同伴交往
A组
许沄涛
课堂参与度较高，但会自言自语。
语言理解与表达能力较好，能使用简单句表达需求。
有意注意能持续10分钟。
能完成撕、贴与印画等方法，进行简单造型活动。
语言提示下能关注同伴与同伴共享美术用品。
吴圣伦
课堂参与度高，但行为刻板，严格按时间上下课。
语言理解能力较好，语言表达能力较弱，以仿说为主。
有意注意能持续5分钟。
能完成撕、贴与印画等方法，进行简单造型活动，印画中难以按照要求印画。
未能关注同伴与同伴共享美术用品。
吴桐
课堂参与度较高，容易焦虑。
语言理解与表达能力较弱，以仿说为主。
有意注意能持续3分钟，容易受环境干扰。
能完成撕、贴与印画等方法，进行简单造型活动。
未能关注同伴与同伴共享美术用品。
B组
林博乐
课堂参与度一般，容易兴奋。
能理解简单指令，能仿说。
有意注意较弱，最多能持续1分钟，容易受环境干扰。
在肢体辅助下能完成撕的方法，能独立完成贴的方法。
未能关注同伴。
邱闰泽
课堂参与度较弱，排斥上课，常发出哼哼的声音。
能理解简单的指令，能仿说单字，但发音不清。
有意注意较弱，最多能持续1分钟，容易受环境干扰。
在肢体辅助下能完成撕和贴的方法。
未能关注同伴，排斥与同伴一起合作。
陈柳清
课堂参与度一般，上课时常出现躺在地板和尖叫的行为。
能理解简单的指令，能仿说单字，但发音不清。
有意注意较弱，最多能持续1分钟，对感兴趣的水果注意力能持续5分钟。
能独立完成撕和贴的方法。
语言提示下能关注同伴。
三、教学目标
A组学生目标：
1、提升课堂常规：能先举手后回答问题。
2、提高手眼协调：能使用海绵印章印画葡萄。
3、提高沟通交往能力：能分工涂色与印画葡萄，并通过小组合作完成葡萄与葡萄叶子的组合。
B组学生目标：
1、强化课堂常规：能安静的坐在座位上。
2、提高手眼协调：能撕下苹果上的双面胶，并把苹果黏贴于指定区域内。
3、提高沟通交往能力：通过小组合作，完成作品。
四、重点难点
重点：A组：能使用海绵印章印画葡萄。
B组：能撕下苹果上的双面胶，完成黏贴。
难点：A组：能分工涂色与印画葡萄，并通过小组合作完成葡萄与葡萄叶子的组合。
B组：通过小组合作，能把苹果黏贴于指定区域内。
五、教学准备
视觉提示卡片、PPT、背景图、棉花印章、紫色颜料、剪好的苹果、苹果树、葡萄叶子、手摇铃、奖励物、罩衣、小篮子、学生照片、纸巾、水彩笔。
六、教学过程
（一）生活情境导入
1、播放图片，激发学生兴趣。
2、创设情境，结合生活经验，学生自由表达。
3、引导学生观察，说出常见水果的名称与颜色。
4、根据学生喜好及能力，分组布置任务。
5、出示果园背景图，请学生观察并表达果园里可种的水果，再次明确各组的任务。
【设计意图】从学生的生活经验出发，通过学生的图片与事先准备的果园图激发学生的“视觉优势”潜能，同时训练学生语言表达能力。
（二）分组印画葡萄与粘贴苹果
1、完成分组，组长自荐。
2、告知任务：A组画葡萄，B组黏贴苹果。
3、分组印画与黏贴
A组学生：
（1）出示葡萄范画，请学生观察并表达小组任务。
（2）图片提示，做好准备。
（3）印画葡萄：呈现步骤图，逐一讲解与示范涂色和使用海绵印章印画。
第一步：涂色（沄涛）
第二步：蘸颜料（圣伦与吴桐）
第三步：印画（圣伦与吴桐）
第四步：将葡萄与叶子黏贴起来（小组合作）
（4）通过图片提示注意事项：手蘸到颜料时需使用毛巾擦拭。
（5）在辅助老师的辅助下，报告完成任务。
（6）组长展示作品，小组互相评价。
B组学生：
（1）呈现苹果树的范画，请学生观察并表达小组任务。
（2）黏贴苹果：呈现步骤图，逐一讲解在苹果树上黏贴苹果。
第一步：撕掉苹果上的双面胶
第二步：将苹果黏贴在苹果树上
第三步： 把撕下的双面胶纸放进垃圾桶里
（3）在辅助老师的辅助下，报告完成任务。
（4）组长展示作品，小组互相评价。
【设计意图】根据学生的能力现况进行分组教学，安排难度不同的教学任务，并与协同教师一同指导两组学生合作完成任务。通过印画与黏贴的活动，提高学生的手眼协调能力，并在活动中学习轮流、合作与等待等社交技能，从而提高其语言表达与社会交往能力。
（三）观看视频《果园》
1、激发学生对果园的兴趣。
2、联系实际，迁移泛化。
（四）装扮果园
1、请两位小组长将小组的作品黏贴与“美丽的果园”的背景图上。
2、请学生欣赏全班同学一起合作完成的作品。
【设计意图】通过背景图组合两组学生的作品，以提高学生的合作意识，引导学生初步感知美，获得成功的体验。
（五）总结
1、整顿纪律。
2、请学生课后清理桌面，将物品归位。
七、教学评价
社会交往
沄涛
圣伦
吴桐
博乐
柳清
闰泽
1、在美术活动中，能否等待
2、能否与他人进行合作
3、能否与他人进行有效的沟通
目标达成情况-A组
沄涛
圣伦
吴桐
1、提高课堂常规：先举手后回答问题。
2、提高手眼协调：能使用海绵印章印画葡萄。
3、提高沟通交往能力：能分工涂色与印画葡萄，并通过小组合作完成葡萄与葡萄叶子的组合。
目标达成情况-B组
博乐
柳清
闰泽
1、强化课堂常规：能安静的坐在座位上。
2、提高手眼协调：能撕下苹果上的双面胶，并把苹果黏贴于指定区域内。
3、提高沟通交往能力：通过小组合作，完成作品。
八、教学反思
本节课的教学设计是在给学生做了学科评估之后为学生量身定制的，经过几节课的磨合，本节课有把我们预期的效果上出来，但是其中存在了一些问题需要改进：
学科评估部分的由来：教案中评估部分是我自己编制的，没有根据新课标中美术学科加以编制，所有缺少了依据，这对于今后学科的逻辑上升有一定的影响，我们还是应该把新课标的条目抽取出来编制成为评估项目进行评估，以确定学生的教育起点。
教学目标方面可改为学习目前，以学生为主体定制目标。其次是应该为每位学生制定学习目标，而不是分组目标，这才有利于落实个别化。
教学内容设计方面，学生练习“黏贴”和“印画”的时间较短，未能切实的锻炼到学生的美术技能，所以建议在这两个环节可以增设一些给学生练习的机会。