赣美版 五年级下册美术 第19课 陶俑 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 赣美版 五年级下册美术 第19课 陶俑 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-31 18:36:40 | ||
图片预览
文档简介
美
术
五年级下册
陶俑
1课时
欣赏?评述
教材
分析
俑是中国古代陪葬的偶人，更是中国古代雕塑艺术中的珍品。以人的各种形态特征为雏形，用木、石、铜、陶等不同材料制成。本课选用秦、汉、唐几个朝代的陶俑作品，对引导学生了解各时代陶俑形象的特点，热爱中国传统艺术有着非常重要的作用。
设计
理念
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示多媒体课件，学生欣赏发现，教师引导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造和谐自主的氛围，激发学生想象力，提高学生的表达能力。
教
学
目
标
重
点
难
点
学
识记
理解
运用
认知
目标
1、认识陶俑的发展历史，了解不同时期陶俑的艺术特点
。
√
√
√
技能
目标
2、能用语言及文字对不同时期的陶俑进行欣赏和描述。
√
√
√
情感
目标
3、通过欣赏中国传统的陶俑艺术，培养学生热爱文化艺术和祖国的情感。
√
√
突破重点、难点设想
1、搜集陶俑的历史资料并欣赏。
2、谈谈对陶俑的感受。
教学过程中，为支持教师的教，我将图片、音乐、视频与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，利用多媒体操作体验和填写表格等资源，增强学生学习自主性、实效性。
教学媒体
教具：多媒体课件
教
学
活
动
及
主
要
语
言
预
设
学生活动预设
一、创境激趣
1.出示成语：始作俑者，师提问：“谁知道这个成语的意思？”
（它比喻第一个做某项坏事的人或某种恶劣风气的创始人。）
2.观看视频，认识“俑”是什么？（俑之起源）
3.今天我们要认识的就是由陶土塑成的“陶俑”（揭示课题）。
观看视频
激起学习热情
齐读课题一遍
二、欣赏与感受
1.
初探感知：自学课文，完成习题要求。
2.
明确学习目标：欣赏中国传统的陶俑艺术并了解其艺术价值所在。（陶俑艺术的价值在于它包含的当时社会生活各方面的信息量。当我们面对它时能够穿越时空，感知彼时彼地的政治、经济、文化艺术、民俗生活及人的喜怒哀乐等诸多画面，使遥远的历史变得丰满而立体
）
3.进一步对各时期陶俑作品进行欣赏分析（造型、色彩）
1）、秦始皇陵兵马俑：最著名的陶俑当数我国陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。秦始皇陵建于公元前246年，历时39年，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。秦始皇从13岁继位后，便开始为自己建造陵墓。统一六国后，又从全国各地征调70万人建造陵墓，直到秦始皇死时，陵园尚未完全竣工。那秦始皇帝陵究竟是什么样子的呢？请看屏幕。秦始皇陵墓是一座结构宏大、富丽堂皇的地下王国和巨大的珍宝库。其中秦兵马俑的发现被称为“20世纪最重要的考古发现”，堪称“世界第八大奇迹”。兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑。1974年3月29日，当地农民挖井时，偶然发现了一号兵马坑。以后相继发现了二号坑和三号坑。整个俑群寓静于动，给人千军竞发的感觉。这些数量众多、与真人真马大小相似、并围绕同一主题展现的艺术群雕，向后人展示秦始皇气吞六国、横扫八荒的惊人气魄。他的恢弘气势、安详的姿态、肃穆的表情向后人诉说秦王朝的强大，表现了秦朝人的聪明才智。让我们一睹它们的风采（课件短片《秦兵马俑》播放）。
2）、如果说秦代的雕塑是写实的艺术，那么汉代的雕塑可以说是写意的艺术。河南洛阳出土的《两舞俑》以夸张的动势表现出长袖善舞的人在翩翩起舞，朴质之中透出灵动。《说唱俑》眉飞色舞的样子，让人仿佛能听到他的声音。西晋的《对书俑》两个人像是在对话，又像在争论什么（课件短片《汉说唱俑》播放）。
（三）、秦朝的写实、汉代的稚拙都别具风格，到了唐朝又出现了著名的“唐三彩”。你们知道唐三彩是有那三种色彩组成的？它与秦俑、汉俑有什么不同？（答案：是红、黄、绿；属于精致型的。课件短片《唐三彩俑》播放）
三、想象与创作
1、播放优美音乐，课件展示各种陶俑图片，鼓励学生上台体验与交流，指导学生实践操作，引导学生语言评述。
2、出示三张陶俑作品，鼓励学生自主选择；播放音乐，指导学生填写作业表格；鼓励学生展现成果，并交流分享。
快速自学，初步了解课文内容，回答问题。
观察
汇报
自由欣赏
欣赏图片，感知陶俑。通过观察和对比了解秦，汉，唐的陶俑艺术特征。
创设情境，激发学生的求知欲望的同时给予学生视觉与听觉的冲击。从而激发学生的学习兴趣。
仔细听，感悟
合作探究，分组讨论；独立填表，展示交流。
四、课外延伸，激发兴趣
布置作业：以自己喜欢的陶俑为摹本，大胆联想，创作一幅绘画作品。
通过总结和讨论，拓宽学生的欣赏视野；鼓励学生热爱祖国的传统文化艺术。
感悟，联想。
五、板书设计
19.陶俑
造型
色彩
秦
写实
汉
夸张
艺术价值
唐
华丽
教学反思
使课堂评价贯穿与整个教学中，指导学生进行评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。
教学过程中，主要采用课件欣赏、交流评述两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就第四个环节而言，学生很难均达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处，同时拓宽学生欣赏视野，令学生有激情地进行课后的尝试与提高。
术
五年级下册
陶俑
1课时
欣赏?评述
教材
分析
俑是中国古代陪葬的偶人，更是中国古代雕塑艺术中的珍品。以人的各种形态特征为雏形，用木、石、铜、陶等不同材料制成。本课选用秦、汉、唐几个朝代的陶俑作品，对引导学生了解各时代陶俑形象的特点，热爱中国传统艺术有着非常重要的作用。
设计
理念
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示多媒体课件，学生欣赏发现，教师引导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造和谐自主的氛围，激发学生想象力，提高学生的表达能力。
教
学
目
标
重
点
难
点
学
识记
理解
运用
认知
目标
1、认识陶俑的发展历史，了解不同时期陶俑的艺术特点
。
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技能
目标
2、能用语言及文字对不同时期的陶俑进行欣赏和描述。
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情感
目标
3、通过欣赏中国传统的陶俑艺术，培养学生热爱文化艺术和祖国的情感。
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突破重点、难点设想
1、搜集陶俑的历史资料并欣赏。
2、谈谈对陶俑的感受。
教学过程中，为支持教师的教，我将图片、音乐、视频与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，利用多媒体操作体验和填写表格等资源，增强学生学习自主性、实效性。
教学媒体
教具：多媒体课件
教
学
活
动
及
主
要
语
言
预
设
学生活动预设
一、创境激趣
1.出示成语：始作俑者，师提问：“谁知道这个成语的意思？”
（它比喻第一个做某项坏事的人或某种恶劣风气的创始人。）
2.观看视频，认识“俑”是什么？（俑之起源）
3.今天我们要认识的就是由陶土塑成的“陶俑”（揭示课题）。
观看视频
激起学习热情
齐读课题一遍
二、欣赏与感受
1.
初探感知：自学课文，完成习题要求。
2.
明确学习目标：欣赏中国传统的陶俑艺术并了解其艺术价值所在。（陶俑艺术的价值在于它包含的当时社会生活各方面的信息量。当我们面对它时能够穿越时空，感知彼时彼地的政治、经济、文化艺术、民俗生活及人的喜怒哀乐等诸多画面，使遥远的历史变得丰满而立体
）
3.进一步对各时期陶俑作品进行欣赏分析（造型、色彩）
1）、秦始皇陵兵马俑：最著名的陶俑当数我国陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。秦始皇陵建于公元前246年，历时39年，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。秦始皇从13岁继位后，便开始为自己建造陵墓。统一六国后，又从全国各地征调70万人建造陵墓，直到秦始皇死时，陵园尚未完全竣工。那秦始皇帝陵究竟是什么样子的呢？请看屏幕。秦始皇陵墓是一座结构宏大、富丽堂皇的地下王国和巨大的珍宝库。其中秦兵马俑的发现被称为“20世纪最重要的考古发现”，堪称“世界第八大奇迹”。兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑。1974年3月29日，当地农民挖井时，偶然发现了一号兵马坑。以后相继发现了二号坑和三号坑。整个俑群寓静于动，给人千军竞发的感觉。这些数量众多、与真人真马大小相似、并围绕同一主题展现的艺术群雕，向后人展示秦始皇气吞六国、横扫八荒的惊人气魄。他的恢弘气势、安详的姿态、肃穆的表情向后人诉说秦王朝的强大，表现了秦朝人的聪明才智。让我们一睹它们的风采（课件短片《秦兵马俑》播放）。
2）、如果说秦代的雕塑是写实的艺术，那么汉代的雕塑可以说是写意的艺术。河南洛阳出土的《两舞俑》以夸张的动势表现出长袖善舞的人在翩翩起舞，朴质之中透出灵动。《说唱俑》眉飞色舞的样子，让人仿佛能听到他的声音。西晋的《对书俑》两个人像是在对话，又像在争论什么（课件短片《汉说唱俑》播放）。
（三）、秦朝的写实、汉代的稚拙都别具风格，到了唐朝又出现了著名的“唐三彩”。你们知道唐三彩是有那三种色彩组成的？它与秦俑、汉俑有什么不同？（答案：是红、黄、绿；属于精致型的。课件短片《唐三彩俑》播放）
三、想象与创作
1、播放优美音乐，课件展示各种陶俑图片，鼓励学生上台体验与交流，指导学生实践操作，引导学生语言评述。
2、出示三张陶俑作品，鼓励学生自主选择；播放音乐，指导学生填写作业表格；鼓励学生展现成果，并交流分享。
快速自学，初步了解课文内容，回答问题。
观察
汇报
自由欣赏
欣赏图片，感知陶俑。通过观察和对比了解秦，汉，唐的陶俑艺术特征。
创设情境，激发学生的求知欲望的同时给予学生视觉与听觉的冲击。从而激发学生的学习兴趣。
仔细听，感悟
合作探究，分组讨论；独立填表，展示交流。
四、课外延伸，激发兴趣
布置作业：以自己喜欢的陶俑为摹本，大胆联想，创作一幅绘画作品。
通过总结和讨论，拓宽学生的欣赏视野；鼓励学生热爱祖国的传统文化艺术。
感悟，联想。
五、板书设计
19.陶俑
造型
色彩
秦
写实
汉
夸张
艺术价值
唐
华丽
教学反思
使课堂评价贯穿与整个教学中，指导学生进行评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。
教学过程中，主要采用课件欣赏、交流评述两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就第四个环节而言，学生很难均达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处，同时拓宽学生欣赏视野，令学生有激情地进行课后的尝试与提高。