北京版一年级上册语文教案

小学语文第一册备课
教学内容：入学教育（2课）、汉语拼音(14课)、识字（12课）、课文（20课）、练一练（9次）
教学目标：
一、语言能力发展方面：
1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。会拼读音节。能正确抄写声母、韵母和音节。学习看拼音读准字音。
2、认识常用字321个，会写其中的123个（其中包括3个多音字）。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识16个偏旁，学习按笔画、按部件记字。初步体会汉字音、形.、义三位一体的特点。
3、学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，能把字写正确、比较端正。
4、学习看图和结合词句了解汉字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。注意积累词语，初步了解课文内容。
5、学习正确、流利、有感情的朗读课文，做到声音响亮，比较自然。初步养成朗读的好习惯。背诵指定的诗文12篇。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号。
6、能用指定的词语说一句话。
7、认真听别人讲话，听一段的话能了解基本内容。
8、学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。学习看简单的图说话。听简单的几句话能复述基本内容。学习回答简单的问题。乐意与别人进行口语交际。
9、初步学会观察简单图画的事物的方法。
10、参与学习适度合适的语文实践活动。
二、思想感情、态度、价值观
在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养学热爱祖国语言文字的思想感情和民族通用语的规范意识。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得，应该关心他人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生爱美的情趣和健康的个性。
教学重点：识字、汉语拼音
教学难点：积累语言，规范学生的语言
教学进度安排：
周次 教学内容 课时
1 入学教育 常规教育 2
2—7 汉语拼音（十一放假一周） 32
8 1、数星星2、日月水火3、山石田土人4、上对下 8
9 5、多对少 6、田野里，丰收忙 练一练4单元检测 8
10 1、我们的学校2、升国旗3、我们多快乐4、小彩笔 8
11 5、寻找秋天 练一练5 单元检测 期中考试 8
12 6、客人到我家 7、共同的家8、笑声回来了 9、奶奶笑了 8
13 10、老山羊当医生 练一练6 单元检测7、木禾米竹 8
14 8、口耳目舌 9、关心大自然10、昨天、今天和明天11、云儿见它让路 8
15 12、十个朋友 练一练 7 单元检测 11、鹅 8
16 12、问小草，问小花 13、小小的船14、小老虎的狗妈妈15、它是谁 8
17 练一练8 单元检测 16、爷爷和小树17、遥控星星 8
18 18、冬天里的大菜棚19、能干的“保姆”20、脚印 练一练9 8
19 练一练9 单元检测 总复习 8
体现新课标思想：
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确的书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读生字，让学生在学会汉语拼音之后，借助拼音，自己就可以阅读注音课文，在阅读中，可以感受阅读的乐趣。
3、给学生创设宽松、和谐、平等、民主的氛围，让学生感受到语文学习的重要性，让学生自由的学习，获取知识，充分体现语文的工具性与人文性。
4、在教学中能让学生主动进行探究性学习，通过各种实践活动学习运用语文。
5、让学生初步感受汉字的形体美。
6、学生能够主动地进行探究性的学习，从而选择自己喜欢的学习方式进行学习、识字。
本学期教学工作目标：
大部分学生在学前班的时候学习过一些知识，但是有些内容不够规范，学生的基础参差不齐，学生的能力也各有所不同。本学期学生能够在原有的基础上得到发展，学生的及格率达到99%，优秀率达到80%。
上学真好
教学目标：
1、激发一年级学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好，激发学生想象的兴趣。
2、培养学生专注的听、响亮的说，得体的交际，正确地坐立等良好的语文学习习惯。
3、培养学生热爱学校，珍惜荣誉的情感。
教学重点：
1、激发一年级小学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好。
2、培养学生学习语文的兴趣。
教学难点：使学生感悟到上学真好。
我上学了
教学目标：
1、激发一年级学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好。
2、激发学生想象的兴趣。
教学重点：使学生感悟到上学真好。
教学难点：使学生感悟到上学真好。
教学过程：
一、导入：同学们，从今天开始你们就正式成为一名小学生了，你们想用你最洪亮的声音向大家介绍自己和你的家庭吗？看看谁的声音最洪亮，谁的胆子最大？（学生自己介绍自己的姓名、家中有几口人，都有谁，在哪住，都干什么？训练学生的口语交际能力。）
二、说一说：
1、今天是9月1日开学的第一天，你是怎样来到学校，能大声地告诉大家吗？（学生说一说自己是怎样来到学校的？）指导学生进行说话的练习，使学生初步感受到上学的特别。
2、同学们，当你们与家长分别时，你对父母或是父母对你都说了些什么？你愿意告诉我们吗？（鼓励学生大胆发言，表扬表现好的同学。）
3、同学们你们看，我们的动物朋友们也来了，你们谁能帮助这只可爱的小猫，发挥自己的想象说说它想说些什么吗？
4、如果你们现在就是图中的人物，你们愿意演一演吗？
5、同学之间想一想应该怎样说、怎样做？（体现合作意识，发挥想象力。）
6、自愿演一演。（鼓励表现的同学。）
三、认识页码：
1、翻一翻，看一看，这本书中有你认识的字吗？那么你要怎么告诉大家准确地地方呢？看哪里？（学生自己读认识的字，并能发现书本右下角的页码。）
2、指导认识书本右下角的页码，讲解1—4页的内容。
四、课堂小结：通过这节课的学习，你们都知道了什么？每个学生都要谈谈自己的学习成果，今天在学校都学到了什么。
五、教学反思：孩子存在胆怯心理，不敢发言，个别生比较踊跃。
　　　　　　　愉快的生活，美好的理想
教学目标：
1、培养学生专注的听，响亮地说，得体的交际，正确地坐立等良好的语文学习习惯。
2、创造宽松、和谐的氛围，让学生说一说。
3、初步树立自己的理想。
教学重点：初步使学生感受到上课专注的听，响亮地说，得体的交际。
教学难点：让学生响亮地说，得体的交际。
教学过程：
一、导入：同学们，我们上学了，以后我们会学到很多很多的知识，请同学们看语文书6、7页，看一看图上的小朋友长大以后想做什么？
二、讨论：
1、看语文书，可以与旁边的同学小声讨论。（教师注意巡视，对学生的语言进行规范。）
2、谁愿意第一个说？
注意：别人说的时候我们要注意听，说的时候声音要洪亮，要说完整话，同时也要注意礼貌。（教师注意培养学生养成良好的行为习惯，例如：回答问题时的站立姿式等。）
3、那么你喜欢什么？你长大了想做什么？自己想一想，想好后大声地告诉大家。
（评价：对好地加以鼓励。你能够像他一样这样说一说吗？）
三、课堂小结：我们这么小就都有了自己的理想，那么从今天起我们就要努力学习，那样的话我们就会离自己的理想更进一步，老师希望我们所有的同学都能实现自己的理想。
教学反思： 学生思维活跃，多数学生勇于展现自己。
第一单元
体现新课标思想：
让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握拼音，学习拼音，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，发展学生的口语交际能力，让学生得体的交际。
教学目标：
1、学会ɑ 、o、e、i、u、ü 6个单韵母，能读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会b、p、m、f、d、t、n、l 共8个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
3、认识声调符号，学会ɑ、o、e、i、u、ü四个声调并能正确读出。
4、学会b、p、m、f和韵母拼音，d 同单韵母u，t、n同单韵母ɑ，l同单韵母i，同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。
5、培养学生综合运用知识解决问题的能力，训练学生观察能力和拼读音节的能力。
6、培养学生良好的语文学习习惯。
7、使学生愿意与别人进行口语交际，加深同学之间的沟通和了解。
教学重点：
1、学会8个声母、6个单韵母和6个复韵母，会拼读音节。
2、能正确书写8个声母、6个单韵母和6个复韵母。
教学难点：掌握拼音方法，o的发音，e的写法，了解i u的标调（I U出现标在后）。
1、ɑ o e
教学目标：
1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。
2、认识声调符号。学会ɑ、o、e的4个声调并能正确读出。
教学重点：
1、指导学生学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
3、初步感受到语文学习的乐趣。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
课时：2课时。
第一课时
教学设计思想：
一年级的学生刚刚接触到汉语拼音，学生的兴趣很浓。汉语拼音的用处很大，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。所以汉语拼音的教学至关重要。孩子们在学前班的时候或多或少的接触到了汉语拼音，只会认，但不会拼读。课件的运用提高了学生的兴趣，使学生感受到汉语拼音的重要性。让学生在学习儿歌的基础上继续学习汉语拼音，学生的兴趣更浓。
教学目标：
1、指导学生学会3个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、培养学生养成认真学习的好习惯。
3、使学生初步感受到语文学习的乐趣。
一、激趣导入：
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，请你们跟我学习一首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”
这节课我们先认识3个朋友“ɑ o e”。
板书：ɑ o e
二、学习3个单韵母的音形：
（一）学习单韵母“ɑ”
1、出示ɑ的图片：
（1）图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“ɑ”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？（指导学生发音。）
（3）教师范读“ɑ”。
（4）学生练读“ɑ”。
2、学习“ɑ”的形：
（1）小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下 “ɑ”的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ɑ ɑ ɑ”。
（二）学习单韵母“o”
1、出示“o”图片：
（1）观察后提问：图上画的是什么？
（2）发出"窝窝"的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形：学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。
（三）学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形：
（1）怎么记“e”的形呀？
（2）大家看图：“e”与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。
三、书写3个单韵母：
1、认识汉语拼音的四线三格。
2、观察“ɑ、o、e”分别在四线三格中的什么位置？
3、我们先看着字母“ɑ”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学生说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“ɑ”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“ɑ”。
4、指导书写“o”：
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？　　　
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”：
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师边写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写。
　　注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习：
1、黑板指读字母。
2、看书上字母的位置，读一读。
五、课堂小结：这节课我们学习了ɑ、o、e，知道了怎样读，怎样写，希望咱们同学能够认真的复习。
教学反思：孩子有点基础，表现的很好。
第二课时
教学目标：
1、认识声调符号。
2、学习ɑ、o、e的四个声调并能正确读出。
3、在学习中让学生感受到学习的乐趣，感受到学习汉语拼音的重要性。
4、培养学生认真学习的习惯。
教学重点：ɑ、o、e的四个声调。
教学难点：ɑ、o、e的三声读法。
教学过程：
一、导入：上一节课我们已经认识了ɑ、o、e，这节课我们继续学习，请大家听小故事，说一说你知道了什么？（感受声调的变化在生活中有重要作用。）
二、放录音ɑ的四个声调，你听到了什么？（用手势演示）
1、认识四声符号：板书四声：ā á ǎ à
2、用行车图感受四声。（师讲解，学生跟着朗读）
3、你能再大声地读一读吗？
4、指生朗读，你能用这些声音说一句话吗
三、o、e的四个声调：
1、学习o、e的四个声调方法同ɑ的四个声调。
2、评价学生的学习，并且示范的读一读。
四、质疑：
1、领读。
2、带读，指读。
3、你能选一个或几个说一句话或几句话吗？
五、儿歌教学：看图，教师领读，学生练习朗读。
六、课堂小结：通过这节课的学习，说说你学会了什么？
板书设计：
ɑ o e
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
七、教学反思：学生朗读声音洪亮，发音基本标准。
2、i u ü
教学目标：
1、学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。
2、学会i、u、ü的四个声调，能正确读出带调韵母。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点：
1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2、准确读出单韵母的四个声调。
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会i、u 2个单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。
2、学会i、u的四个声调，能正确读出带调韵母。
3、培养学生正确书写的习惯。
教学重点：读准2个韵母的音，认清字形，正确书写。
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示“ɑ、o、e”字母卡片请同学读。
2、出示“ɑ、o、e”的四声，并指名读，领读。
3、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“ɑ、o、e”的音和形的？（让学生回忆学习的方法，并出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生自己说说怎样记住“i、u、ü”的音和形？）
二、学习“i、u”的音形：
（一）学习单韵母i
1、观察“i”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读“i”的音。
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2、学习“i”的形：
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i、i、i”
3、学习“i”的四声：
（1）出示单韵母“i”，问："你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ī í ǐ ì”　。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）。
（5）同桌同学互相读（顺读）。
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”。
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u：
1、观察“u”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2、学习u的形：
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3、学习“u”的四声：
（1）出示“u”的四声 “ǔ ù ū ú ”，自己试着读一读。　　　
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。　　　
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（例如：乌鸦，无论，武功，服务）
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”
三、指导书写“i、u”：
1、出示四线三格中写好的“i、u”请同学们观察“i、u”的占格位置。
2、指导书写出“i”。
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字和执笔方法。
3、指导书写u：
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、课堂小结：今天我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
板书设计：
i u
五、教学反思：学生能做到跟着老师走，大部分表现很认真，课堂气愤活跃。
第二课时
教学目标：
1、学会ü 单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。
2、学会ü的四个声调，能正确读出带调韵母
3、培养学生正确书写的习惯。
教学重点：读准ü韵母的音，认清字形，正确书写。
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程：
一、导入：
1、复习：i、u的四声。
2、朗读i、u的四声。
3、今天我们继续学习单韵母。
二、学习ü以及它的四声：
（一）学习单韵母：
1、观察图学习单韵母ü：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助图上的“鱼”读“ü”的音。
（3）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，口开得很小，像吹笛子。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2、学习“ü”的形：
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“ü”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：像吹笛子“ü、ü 、ü”。
3、学习“ü”的四声：
（1）自己试着读一读ü的四声。
（2）教师范读，学生随读（顺读）
（3）同桌同学互相读（顺读）
（4）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（5）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“ü”的四声呀！
（6）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ǖ ǘ ǚ ǜ”　　　
（7）指名读四声。
（二）学习“ü”的形：
1、观察说说你认为写“ü”是应该怎样书写？
2、指导书写。
3、学生练习书写。
三、课堂小结：谁愿意说一说，通过今天这节课的学习，你学会了什么？
板书设计： U
四：教学反思：虽然有了上节课对单韵母四声调的学习，但是今天的学习对于学生来说还是有些抽象，难理解，声调间容易混淆。
3、ɑi、ei、ui
教学目标：
1、学会ɑi、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音，能在四线三格中正确书写。
2、学会ɑi、ei、ui的4个声调，能正确读出带调韵母。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学目标：
1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ɑi、ei、ui 的四个声调。
教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ɑi、ei，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。
2、学会ɑi、ei的四个声调。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点：掌握2个复韵母的音、形及四声。
教学难点：掌握2个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示卡片，指名边打手势边读：ɑ、o、e、i、u、ü及四个声调的读法。
2、同学们，我们已经认识了6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ɑi、ei的音、形。
（一）学习复韵母ɑi的音形：
1、学习ɑi的音（出示课件，学生看一看，说一说。）
（1）请2名同学让他们挨得很近，问：你们发现什么了？
（2）出示腹韵母ɑi的图，你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读ɑi。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ɑi音时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大变小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2、记住ɑi的形：
（1）问：你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。
（二）学习复韵母ei的音形（出示课件）。
1、学习ei的音：
（1）出示ei图，问：你们能不能用学习ɑi的音形方法学习ei的音、形呀？2个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（培养学生的自学能力。）
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。
（图上画的是一个小男孩用力在砍一块大石头，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看大石头和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（四）总结复韵母的发音方法：
（1）师讲：复韵母ɑi、ei是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由ɑ逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ɑi、ei，体会方法。
三、学习复韵母ɑi、ei的四声。
1、读ɑi、ei复韵母。
2、按顺序读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大ɑ，老二o，老三e，老四i，老五u，老六ü。
3、ɑi、ei都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。
板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没ɑ找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌。
（2）想想什么意思？
4、结合刚才的小儿歌试着给2个复韵母标调号。
（1）出示：ɑi ɑi ɑi ɑi　ei ei ei ei 请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调。
5、学生练习读四声：
（1）自己读。
（2）同桌读。
（3）齐读。
（4）按顺序读，不按顺序读。
四、指导书写：
1、把两个字母写得紧凑。
2、学生练习书写。
五、课堂小结：同学们学的真认真，大家课下还要和你们小组的同学在好好练一练。
板书设计： ɑi　ei
ɑi ɑi ɑi ɑi
ei ei ei ei
教学反思：学生发音不是很准确,有待加强练习，课件对于帮助学生理解、识记有一定的帮助。
第二课时
教学目标：
1、学会复韵母ui，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。
2、学会ui的四个声调。
3、培养学生学习语文的兴趣。
4、学会儿歌。
教学重点：学会读写ui，会读ui的四个声调。
教学难点：标调的位置，会读ui的四个声调。
教学过程：
一、导入：上一节课我们已经学习了2个复韵母，你还记得怎样读吗？出示读一读，读一读他们的四个声调，今天我们再来学习一个新的复韵母ui。
二、学习ui。
1、出示ui图： ui（课件演示）
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发i，口形由圆到扁，逐步变成i的音。最后读成ui。
2、书写ui：
（1）请你观察说说怎样写好看请你试着写一写。
（2）学生练习书写。
3、学习ui的四个声调。
（1）教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
（2）出示复韵母ui请同学给字母标调号
（3）让学生自己试着读一读。
（4）同桌同学互读。
（5）指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
三、学习儿歌。
1、请你找一找你学过的韵母，读一读 ái uī ēi
2、教师领读。
3、学生练习朗读、背诵。
四、课堂练习。
1、游戏找朋友：韵母找音调，然后读一读。
2、抽读卡片。
五、课堂小结：说说你学会了什么？
六、教学反思：I U前后顺序容易混淆。
4、ɑo ou iu
教学目标：
1、学会ɑo、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会ɑo、ou、iu的四个声调。
3、学会儿歌，培养学生学习语文的兴趣。
4、让学生感受到学习语文的作用，知道汉语拼音的工具性。
教学重点：
1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2、读准ɑo、ou、iu的四个声调。
教学难点：能准确读出ɑo、ou、iu的四个声调。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会ɑo、ou 2个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会ɑo、ou的四个声调。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点：
1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写，能认清形，正确发音。
2、读准ɑo、ou四个声调。
教学难点：准确读出ɑo、ou的四个声调。
教学过程：
一、复习
认读单韵母及四声
认读ai ei ui及四声
回忆：ai ei的发音方法
二、导入新课：上节课我们认识了3个复韵母朋友，你们还记得吗？读ɑi ei ui卡片，体会发音方法。今天我们再认识2个复韵母朋友好吗？
板书：ɑo、ou
三、看图学习复韵母ɑo、ou的音形：
（一）学习复韵母ɑo的音形：
1、出示ɑo图：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）（课件）
2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3、指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
4、教师范读，学生随读，同桌互读。
5、指名读，开火车读等多种形式练习。
6、学生练习朗读。
（二）学习复韵母ou的音形：
1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4、同桌互读，相互纠正。
5、采取多种形式读。
（三）练习：
1、 抽读ɑo、ou的卡片，巩固读音。
2、游戏：把5个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
四、书写ɑo、ou 2个复韵母：
1、说出ɑo、ou 2个复韵母的组成。
2、说说每个字母应占什么格？
3、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑ o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
五、学习ɑo、ou的四声：
1、请学生回忆标调小儿歌。
2、请同学说说儿歌。
3、教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4、出示ɑo、ou 2个复韵母请同学给字母标调号
5、让学生自己试着读一读。
6、同桌同学互读。
7、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
六、练习朗读。
七、课堂小结：通过这节课的学习，你知道了什么？
八、教学反思：学生能够读准四声，但是仍有个别的学生读得不好。
第二课时
教学目标：
1、学会复韵母iu，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。
2、学会iu的四个声调。
3、学会儿歌，培养学生认真书写的习惯。
教学重点：学会读写iu，会读iu的四个声调。
教学难点：iu和ui的区别，标调的位置。
教学过程：
一、导入：上一节课我们已经学习了5个复韵母，你还记得怎样读吗？出示读一读，读一读他们的四个声调，今天我们再来学习一个新的复韵母。
二、学习iu：
（一）学习复韵母iu的音形：
1、出示iu图：你们知道这图形代表的是什么吗？
2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3、指名读后教师纠正发音：
4、教师范读，学生随读，同桌互读。
5、指名读，开火车读等多种形式练习。
6、想一想：你用什么方法记住iu是怎样写的？（学生像出自己的办法：利用图形记忆。）
（二）书写iu：
1、请你观察说说怎样写好看请你试着写一写。
2、学生练习书写。
3、展示：对于学生的进步给与充分的肯定。
（三）学习iu的四个声调：
1、教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
2、出示复韵母iu请同学给字母标调号
3、让学生自己试着读一读。
4、同桌同学互读。
5、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
三、学习儿歌：
1、请你找一找你学过的韵母，读一读。
2、教师领读。
3、学生练习朗读、背诵。
四、课堂练习：
1、游戏找朋友：韵母找音调，然后读一读。
2、抽读卡片。
五、课堂小结：说说你学会了什么？
教学反思：大部分学生能够区分两个易混得复韵母。
5、b　p　m　f
教学目标 ：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
2、学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法。
3、学习拼读音节。初步掌握带调拼读音节的方法。
4、学会儿歌，使学生感受到学习汉语拼音的重要性。
教学重点 ：b、p、m、f 的音形。
教学难点：b、p的音形区别。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会b、p、m、f 4个声母，利用小图体会它们的发音。
2、观察b、p、m、f在四线三格中的位置，能够正确书写 。
3、培养学生认真书写的习惯。
教学重点：b、p、m、f 的音形。
教学难点：b、p的音形。
教学过程：
一、导入：同学们，前面我们一起学习了单韵母和复韵母。今天，我们继续学习拼音，今天我们要认识哪些字母呢？
二、学习b、p、m、f 4 个声母：
出示b、p、m、f认读这些声母，指明读
看图，说图意，引导读
指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别
4、自学感知：观察图，你看懂了那副图，请你说一说，你知道了什么？
5、学习b：
（1）利用小图体会b的发音：图上画的是谁在干什么？
广播的“播”读的轻短些就是b的读音。
（2）试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。
（3）多种形式练习发音。
（4）教师范写，学生观察b在四线三格中的位置。
（5）说一说，怎样记住b的样子？
6、p、m、f的教学参照以上步骤。
7、b、p发音字形的区分：你愿意用什么方法来区别他们。指导学生选择自己喜欢的方式进行区别。
三、学生练习书写。
四、课堂小结：今天，我们认识的这4个字母都叫声母，它们和韵母一起组成音节。下一节课我们会学到怎样拼读音节。说说你学会了什么？
五、板书设计：
b p m f
六、教学反思：学生对于b p能够通过自己的方法进行区别。6像b，bbb.9扭头ppp
第二课时
设计思想：本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学中充分运用图片以及有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。利用实物投影和课件帮助学生拼读音节。
教学目标：
1、学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法。
2、学会儿歌。培养学生学习语文的兴趣。
教学重点：拼读音节的方法。
教学难点：初步掌握拼读音节的方法。
教学过程：
一、复习导入：
1、认读带调韵母。
2、认读b、p、m、f，说儿歌，记声母。
二、新授：
1、出示图片问：图上画的是什么？
（1）想：“八”是怎样拼出来的？
（2）指导：根据“八”的音试着拼一拼 b-ā→bā。
（3）同桌互相检查拼读。
2、板书b—á—bá试拼读。
（1）看插图，说图意。
（2）拔是怎样拼出来的学生试一试。
（3）指导发音。
3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼。
4、请你想一想你是怎样拼出来的？
5、师小结：在拼读音节的时候，声母读得清而短，韵母长，重，两音相连猛一碰。
三、拼读练习：
1、单韵母拼读：
b B
u i
p M
m P
a o
f F
2、拼读：
（1）复韵母拼读。
（2）看图拼读。
（3）自由拼读。
四、读儿歌：
1、拼读儿歌中的红声母的音节。
2、跟老师读儿歌。
3、学生练习朗读儿歌。
五、作业：拼读拼音，背诵儿歌。
六、板书设计： b p m f
七、教学反思：学生能够标准读音，认真书写。
6、d、 t、 n、 l
教学要求：
1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d同单韵母u, t、n同单韵母a、l 同复韵母iu拼音，掌握拼读方法。
3、学会儿歌，激发学生学习语文的兴趣。
4、培养学生认真书写的习惯。
教学重点：声母d、t、n、l的形状及d、t 、n 、l与韵母的拼读。
教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、培养学生认真书写的习惯。
教学过程：
一、复习导入：
1、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po。
二、学习声母“音”。
1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？（出示课件）演示字母d、t、n、l。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
3、学生根据课件模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l 纠正的发音。
三、学习声母“形”。
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l 的样子，看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
四、指导书写：
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着描一描，写一写。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
五、说儿歌：
1、教师领读。
2、找那些出现d、t、n、l字母的拼音，读这些字。
四、背一背。
教学反思：学生的积极性较高，能够把4个腹韵母用自己的方法记住。
第二课时
教学目标：
1、学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
2、学会儿歌。
3、培养学生良好的语文学习习惯。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学会d、t、n、l与韵母相拼。
教学难点:掌握拼读方法。
教学过程：
一、复习声母：朗读声母，今天我们继续学习拼读音节。
二、拼读音节：
1、d-ú—dú 观察图，你能说一句话吗？
课件演示：小老虎看书，拼读音节。
d与四声u相拼，练习拼读。
你还知道哪些字有以上四音？
三、练习拼读：
1、课件：小女孩在踏步，踏音是由t、a拼成的读音，读四声，你还知道哪些字有以上四音。
2、课件：小女孩拿梨吃读，读四声。
3、课件：水果梨方法同上。
4、课件：柳树旁边一头牛，方法同上。
5、练习拼读。
（1）、出示d---u---du,谁能拼一拼（拼读四声）拼队带读
（2）、出示
i
d ai
ui
任选一个拼读
四、学习儿歌：
1、找一找你学过的声母、韵母，自己练习朗读。
2、你能自己朗读吗？
3、教师纠正发音学生练习朗读。
六、作业：写d、t、n、l读音节。
板书：
d t n l
七、教學反思：大部分学生能够正确拼读，但也有的学生不能拼读，尤其是生母是d的音节，很容易和生母是b p 的音节混淆。学生的拼读正确率还有待加强。
练一练1
教学目标：
1、复习四组形近易混的声母。
2、图读音节，看图找音节。
3、口语交际，介绍自己。
教学重点：
1、区分组形近易混的声母。
2、口语交际。
教学难点：看图找音节，口语交际把意思表达清楚。
课时：3课时。
第一课时
教学目标：认清形，读准音，正确拼读音节。
教学重点：区分声母，读准音节。
教学过程：
一、复习学过的八个声母。
1、说说你都认识哪些声母。
2、全班一起读一读。
3、指名读。
二、比一比，读一读。
b—p b—d
1、比一比哪相同，哪不同。
2、比较着读一读。
3、指名读。
4、比较b d，想一想我们使用什么办法记住这几个字母的？
5、读一读。
三、练习读b 、p、 d教师随意指生读。
四、比一比m、n、f、t。
五、看拼音读音节。
1、观察图1画的是什么？
2、拼读塔下的音节。
3、练习，指名读。齐读
4、观察图2是什么？
5、拼读音节
6、观察图三是什么？
7、拼读。
8、观察图四，并拼读音节。
9、练习拼读。
六、课堂小结：希望你们能够在以后的学习中继续努力。
七、教学反思：学生能够认真的拼读，大部分学生的注意力比较集中。
第二课时
教学目标：能够看图拼出音节。
教学重点：读音节，找动物，写出楼层。
教学难点：图和音节不对应，仔细观察。
教学过程：
一、故事导入：
在大森林的动物小区里，许多动物都搬进了新居，住进了楼房。这下，可把居委会的老牛伯伯难住了，许多动物住那一层，老牛伯伯心里没有谱，于是就挨个楼层登记。他先来到这一单元，大声喊：“这单元居住的朋友们，请打开窗户，要进行楼层登记了。”动物们听了，连忙打开窗户，把头伸出来，那么同学们，你们帮牛伯伯看一看，这些动物都住在那一层？
二、观察图，说说动物都住在几层？
三、读读图右边的音节，说说住几层，用阿拉伯数字填写在书上。
四、检查学生填书情况。
五、展示填書好的學生。
六、教学反思：大部分的学生都把小动物的楼层和拼音的位置有所混淆，对于学生认真听讲的好习惯还要进一步训练。
第三课时 口语交际
教学目标：使学生愿意同别人进行口语交际，加深同学之间的沟通。
教学重点：用响亮的声音，完整的语言介绍自己。
教学难点：把意思表达清楚。
教学过程：
一、导入：开学了，我们班的同学有的还不知道别人叫什么，这节课我们向大家介绍自己。
二、在座位上用响亮的声音介绍自己的名字。
三、在小组中介绍自己，介绍叫什么？喜欢什么？家住哪，父母在哪上班？
四、推荐同学向全班介绍自己。
五、你也可以向某些同学提问。
六 教学反思:学生年龄小,还不敢在老师以及同学面前展示自己。
g k h
教学目标：1、学会g kh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节。
3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼，学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法。拼读介母是u的音节。
教学难点：. g、k、h与单韵母e、u，复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。
教学难点：读准四声，拼读音节。
教学过程：一、复习学过的声母 韵母
二、新授
1、学习声母g
出示图1，画的是什么？发音
随师读,体会发音。
练习书写
拼读g与e的四声
学习声母k
出示图2画的是什么？方法同上
学习h方法同上
三、再练读g、k、h。
四、作业：写g、k、h各两行。
五、教学反思：学生有混淆的情况，书写不够规范。
第二课时
设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
教学目标：1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节。
2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学难点：同上
教学过程：一、复习声母g、k、h
二、新授
（一） g、k、h与韵母相拼
1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼
2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。
3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。
G g
K u k ui
H h
读带声调的音节
gei kai hou gai
(二)学习三拼 g u a gua
h u a hua
k u a kua
1、认识介母
2、练习拼读，生轻介短韵母响的拼读方法进行拼读
3、指名拼读
学习儿歌
读一读红色声母的音节。
读儿歌，说说儿歌的意思
三、作业：1、读熟课文
2 、背诵儿歌
板书： g k h
g u a gua
h u a hua
k u a kua
教学反思： 隨著知識的增加，孩子腦子有些混亂，有待加強練習。
j、q、x
教学目标：1、学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
2、初步掌握j、q、x与 相拼时 两点省写原则
3、读准j、q、x与单韵母和复韵母相拼以及四声，准确拼读j、q、x开头的介母是i的三拼法。
教学重点：j、q、x的发音及韵母相拼
教学难点：j、q、x与 相拼 上两点省写
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学会j、q、x三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。
教学重点：领会j、q、x，读准四声，正确书写。
教学难点：读准四声，j的书写。
教学过程：一、复习学过的声母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h
二、新授
1、学习声母j
出示图1，画的是什么？体会发音（课件）
随师读
拼读ji的四声
指导书写，生书空
2、学习声母q
出示图2画的是什么？方法同上
学习x方法同上
生练习书写
三、再练读j、q、x
四、作业：写j、q、x各两行
板书： j q x
ji ji ji ji
qi qi qi qi
xi xi xi xi
流程图：
第二课时
教学目标：1 、 初步掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。
2、 读准i、q、x与单韵母和复韵母相拼的音节及四声，准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学重点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则
2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学难点：1、掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则
2、准确拼读i、q、x开头的介母是i的三拼音节。
教学过程：一、复习
a、ao、ü、ｉ、j、q、x 指名认读
二、新授
1、出示： j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
师：认真观察你发现了什么？
师小结：儿歌记忆：“小ü碰见j、q、x去掉两点还读ü”
2、出示： jū jú jǔ jù
qū qú qǔ qù
xū xú xǔ xù
指导拼读，利用词语帮助拼读
3、看图拼读，师指导
4、三拼练习
j━i━a jia j━i━ao jiao
q━i━a qia q━i━ao qiao
x━i━a xia x━i━ao xiao
认识介母“i”，读时要轻短。 体会读，指名读，齐读
三、指导读书
四、今天，你学会了什么？
五、作业：练习拼读
板书： 8 j q x
j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
教學反思： j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu，學生理解不清。
9、z c s
教学目标：
1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习z、c、s与韵母组成的音节及四声，能熟练、准确地拼读或直呼音节。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点、难点：
1、z、c、s的发音方法。
2、zi、ci、si的整体认读。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
3、培养学生认真书写的习惯。
教学重点、难点：
1、z、c、s 3个声母的发音方法。
2、学会zi、ci、si 3个整体认读音节。
教学过程：
一、复习导入：
1、读学过的声母卡片，并按顺序背诵。
b 　p 　m　 f　 d　 t　 n　 l　 g　 k 　h　 j　 q　 x
2、今天这节课我们继续认识3个新声母朋友。
二、学习声母z、c 、s的音、形，并能正确书写。
1、学生观察图，说说、想象、记记。
2、汇报学习：课件出示三幅图学生观察。
（1）学习声母z的音：
A、图上画的是谁，在做什么？（小朋友在黑板上写字）师述：小朋友写的字是声母z（同时板书）。
B、教发音方法。
①教师范读，学生模仿。
②讲解发音要领：舌尖伸平，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然地由窄缝中挤出来。
③学生练读，教师检查订正。
C、学习z的字母形：
提问：声母z像什么？（像数字2）与2有什么不同？
(2) 学习声母c、s的音、形：
A、学习音、形的方法与“z”相同。
B、发音要领提示：
（1）c发音方法与z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。
（2）s发音方法是：发音时舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
三、认识整体认读音节：
1、板书：z c s
zi ci si
提问：第二排与第一排有什么不同？
2、zi、ci、si是整体认读音节，要整体认记，不是拼出来的音节。音节中韵母i不发音，只做标声调用，标声调时去掉点儿。
3、zi、ci、si的发音与z、c、s一样，只是读音重一些，长一些。
4、教师范读，学生区分声母与整体认读在读法上的区别。
5、学习整体认读音节zi、ci、si的四声。
6、练读、变序，学生练习读，注意纠正班中外地学生的读音，注意把舌头放平。
四、书写指导：
1、学生看书：
①占中格。
②z一笔写成，横折横。
2、师范写，学生仿写（1～2个，重点指导：s的书写。）
五、课堂小结：说说你学会了什么？
教学反思：学生能够在读音的反复练习中区分声母与整体认读在读法上的一些区别，但是z、c、s三个声母单个出现时，部分学生还不能很熟练的区分。
第二课时
教学目标
1、学习z、c、s与韵母组成的音节。
2、看图拼读音节，积累音节词。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点、难点：看图带调读音节、认识新的拼音图形。
教学过程：
一、检查复习。
1、读声母z、c、s及带调单韵母。
2、读整体认读音节zi、ci、si及四声。
二、读带调音节。
1、学生自己练习拼读。
2、检查学生拼读情况。
三、拼读音节练习：
1、练习拼读：
z—e→ze 　z—u→zu 　c—e→ce
c—u→cu 　s—e→se　 s—u→su
四、积累音节，巩固练习。
1、学生练习，教师填写。
学生可任选，把声母x和单韵母x相拼，音节是xx。如：声母c与单韵母u相拼，音节是cu。
2、填写后按顺序横读、竖读、变序任意指读。
五、课堂小结：通过这节课的学习你学到了什么？
六、教学反思：通过本次的练习大部分的学生对于拼音节的掌握都比以前有了很大的提高，由于z、c、s属于新知识，所以有的学生还不是能很熟练的区分，在这点上还要在拼音的读音方法多下点功夫。
10、zh ch sh r
教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r4个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，能读准他们的四声。
3、读准zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u，复韵母ao相拼得音节，准确拼读zh、ch、sh开头的介母是u的三拼音节。
教学重点：学会四个声母和四个整体认读音节。
教学难点：准确读出整体认读音节的四声。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准他们的四声。
教学重点：学会3个声母和3个整体认读音节。
教学难点：准确读出整体认读音节的四声。
一、复习导入：读声母b 　p 　m　 f　 d　 t　 n　 l　 g　 k 　h　 j　 q　 x
1、出示字母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si认读。
2、提问，它们各叫什么？（声母，整体认读音节。）
二、学习声母zh、ch、sh：
1、学习zh、ch、sh的音：
（1）（出示图一）提问：图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。）
（2）教读音（板书：zh）
a、织毛衣的“织”读得轻些、短些就念zh。
b、教发音方法：翘起舌尖，抵住硬腭的前部。
c、范读、领读、开火车读、正音。
（3）教字形。
a、看着图画，说说zh像什么？（z像小桌子，h像小椅子）
b、zh这个声母是z和h合成的，不能拼，要整体记。
c、学习本上练习三遍。
2、ch、sh的音、形同zh的教学。
3、指名读，齐读 zh、ch、sh并说明在读这三个声母时，舌尖是翘起的，所以又叫翘舌音。
4、课间游戏：读准我zh、ch、sh、z、c、s。
三、教学zhi、chi、shi：
（1）在zh、ch、sh下面（板书：zhi、chi、shi）这几个音节和zi、ci、si一样，也叫整体认读音节。
（2）学生独立练习读zhi、chi、shi的四声。
（3）指名读一读，教师纠正。
四、巩固练习：
1、抽读卡片zh、zhi、ch、chi、sh、shi。提问：谁是声母，谁是整体认读？
2、抽读卡片z、zh、c、ch、s、sh。 提问：谁是平舌音？谁是翘舌音？
五、课堂小结：这节课我们学习了三个声母zh、ch、sh和三个整体认读音节，并且知道了zh、ch、sh也叫翘舌音。
六、板书设计：
zh ch sh
zhi zhī zhí zhǐ zhì
chi chǐ chì chí chī
shi shǐ shì shí shī
七、教学反思：这部分的学习对于学生来说有点容易混淆，尤其是整体认读音节和声母在发音上的区别，这部分知识还要加强练习。
第二课时
教学目标：
1、学会声母r，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。学会整体认读音节ri，会读它的四声。
2、读准zh ch sh r与单韵母a、e、u，复韵母ao相拼得音节，准确拼读zh ch sh 开头的介母是u的三拼音节。
教学重点：拼读音节、学会r和ri。
教学难点：能读准ri的四声。
教学过程：
一、复习导入：认读zhi、chi、shi、zh、ch、sh。
二、学习r和ri
1、看图说一说图上画的是什么？（幼芽在日光下茁壮成长）
2、教读音。（板书：r）教发音方法：舌尖翘起，抵住上腭最前部。
3、认形：看图说r像什么？（幼芽）r也是翘舌音。
4、指导书写：r占中格。先写竖，然后在竖的顶端向右写一弯笔。
5、教学ri：（板书：ri）
（1）说明ri也是整体认读音节。
（2）教读法：把ri读得声音大些，长些。
（3）四声练习，指名读。
三、看图读拼音：
1、学生观察自己练习拼读。
2、检查。
3、学生练习。
4、学生拼读三拼音节，指生拼读。
四、课堂独立作业：书写r和ri，培养学生良好的书写习惯。
五、课堂小结：说说你学会了什么？
六、教学反思：学生拼读起来还不是很熟练，有些吃力。
11、y w　
教学目标：
1、学生在自学的基础上学会声母y、w，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、能读准y、w与复韵母ai ei ao ou相拼的音节。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
4、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点、难点：y、i、yi，w、u、wu，yu的读写。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学生在自学的基础上学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2、学习y、w和单韵母的拼读。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
教学重点、难点：y、i、yi，w、u、wu，yu的读写。
教学过程：
一、复习导入：
出示卡片：z　 c　 s　 zi　 ci　 si　 zhi　 chi 　shi 　zhi　 chi shi
检查读准音：①区分声母与整体认读音节读音的微小差别及声母及音节的差别。
②区分平舌音与翘舌音。（齐读，指名读，开火车）
二、学习声母y、w：
1、学习y、w：
回想我们是怎样学习声母的，请你自己学习y、w，然后将给你的同桌听。
学生自己学，教师注意巡视。
2、汇报：出示图：
1）在树权上晾着一件衣服，把衣服的“衣”读得轻短一些就是声母y的音。板书y。教师范读，学生模仿、练读，教师检查。形，声母y与图上晾衣服的树权相似编顺口溜：一个树权yyy。书写：①占位：中下格；②笔画、笔顺：第一笔右斜，第二笔左斜弯，由两笔组成。
2）学习整体认读音节yi。认识整体认读音节yi以及它的四声
区别发“衣”音的声母、韵母和音节。
师述：在汉语拼音中有三个发“衣”的音。为了便于区分，把声母y叫大衣，韵母i叫小i，由声母y和韵母i组成的音节叫音节yi。练习整体认读音节yi的四声。
3）学习w及wu的四声。（方法同上）
三、学习yu的四声：
四、课堂练习：
1、练习朗读yi、wu、yu的四声。
2、练习书写。
五、课堂小结：说说你学会了什么？
板书设计：
yi wu yu
六、教学反思：学生对于大y和大w，小i和小u的区分较好，都知道它们的用途，但是对于整体认读音节的记忆有些含糊。
第二课时
教学目标：
1、能读准y、w与复韵母ai ei ao ou相拼的音节。
2、学会读儿歌。
教学重点、难点：准确拼读音节。
教学过程：
一、导入：今天我们继续学习拼音，我们先来复习一下学过的声母。指读声母，抽读声母。
二、新授：
1、读声母y w 韵母i u区别读音。
2、读声母y w整体认读音节yi wu yu区别声母与整体认读音节并练习读整体认读音节的四声。
3、拼读：y—ao—yao w—ai—wai y—ou—you w—ei—wei（学生练习拼读，同桌互相检查，教师检查。）
4、看图拼读音节：学生先拼读音节，然后观察图检查拼读是否正确。
5、请你自己选择声母和学过的韵母试着拼一拼。
三、学习儿歌：
1、学生自己拼读音节，试着读一读，同桌互相读一读，拼一拼。
2、教师领读，学生练习朗读，猜一猜。
3、试着背一背。
四、作业：
板书设计：
y—ao—yao w—ai—wai
y—ou—you w—ei—wei
五、教学反思：大部分的学生在拼读上有所进步，整体认读音节的四声调还要进一步练习。
练一练2
教学目标：
1、比较并区别形相近的声母。
2、巩固j q x与ü相拼去点的省写规则。
3、看图拼读音节。
4、拼读音节并且连线。
教学重点、难点：区别形相近的声母、拼读音节。
课时：3课时。
第一课时
教学目标：
1、比较并区别形相近的声母。
2、巩固j q x与ü相拼去点的省写规则。
教学重点、难点：区别形相近的声母。
教学过程：
一、导入：这节课我们来学习练一练2。
课堂练习：
1、比较并区别形相近的声母。
1）学生复习，小组检查，纠正。
q—p q—g n—h z—zh c—ch s—sh y—i w—u
2）抽读卡片练习。
2、看看、说说、读读。
1）省写练习：
小ü见到j q x报帽脱
2）学生练习拼读音节，学生说一说拼读时应该注意什么？
3）学生练习拼读。
三、课堂作业：练习拼读。
教學反思：學生表現很好，書寫基本規範。
第二课时
教学目标：
1、看图拼读音节。
2、拼读音节并且连线。
教学重点、难点：准确拼读音节。
教学过程：
导入：这节课我们继续学习练一练2。
二、课堂练习：
1、看图拼读音节。（先观察图，然后练习拼读音节，同桌互相检查。）
2、照样子把图与音节连起来。
1）学生说说图上都有什么？
2）学生拼读音节，然后自己连一连，说一说。
3）同桌互相检查，教师对学有困难的学生给于帮助，检查学生的连线情况。
三、课堂作业：练习拼读音节
四、教學反思：學生能跟著老師的思路走。
第三课时 口语交际
教学目标：
1、培养学生边听边思考的能力。
2、培养学生口头表达能力和初步的语言交际能力。
教学过程：
出示公鸡图导入：这只公鸡可有意思了，有一天它的脸红红的，这是为什么呢？等你们认真听完老师讲的故事你们就明白了。
二、听老师讲故事：
1、第一遍：思考：故事中共讲了几个小动物？
2、第二遍：想想：公鸡的脸为什么红了？
三、分组讨论：教师参与学生的讨论，并对学生的语言给于规范。
四、学生汇报：指名说说，培养学生说完整话的好习惯。
五、教学反思：学生听的很认真，对于问题的把握也比较准确，而且发言的几名同学都能够把自己的理由说清楚，很不容易。
第三单元
体现新课标思想：
学讲普通话, 利用丰富多彩的课件，使学生形象地体会鼻韵母的发音，学生能够讲好普通话。为学生提供素材，提高学生的语文素养。
教学目标：
1、学会复韵母ie、ue、ɑn、in、un、ün、ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ特殊韵母er，能认清形，读
准音，正确书写。
2、识整体认读音ye、yue、yin、yun、yuɑn、yinɡ会读四声。
3、继续学习拼读音节。
4、通过拼读 ，使学生能够尝试着练习拼音。
5、使学生对拼读有兴趣，培养学生学习语文的兴趣。
教学重点：学会复韵母和整体认读音节、学会拼读音节。
教学难点：认识整体认读音节，会读四声。
12、ie üe er
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、培养学生热爱语文，想学语文的兴趣。
教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。
3、培养学生认真书写的习惯。
教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学过程：
一、复习导入：
1、用卡片指名认读复韵母 ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。
1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）3、领读，指名读，开火车读，齐读。
4、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点） qué（瘸子） què（退却）（喜鹊）
四、巩固练习：
1、看卡片认读：ie、üe、ye、yue
2、打乱次序认读带调ie、üe、ye、yue
六、指导书写。
七、教学反思：今天学习的两个韵母和整体认读音节比较不容易理解，学生接受起来有些困难。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点、难点：能掌握ü上两点的省略规则。
教学过程：
一、复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起） lüè（简略） nüè（虐待）
juē（撅起） jué（感觉） qué（瘸子） juè（倔强）
三、教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。 ér（儿童） ěr（耳朵） èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习。
1、比一比，读一读：ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
五、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图上面的音节，（自由读、指名读、齐读）
六、学习儿歌：
1、学生自己读拼音试着读一读儿歌。
2、学生练习朗读儿歌。
3、朗读儿歌。
七、课后小结：说说你学会了什么？
八、教学反思：对于ü上两点省略的规则学生能够倒背如流，但是缺乏应用的能力。
9月月考
13、ɑn en in un ün
教学目标：
1、学会前鼻韵母 ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、培养学生热爱语文，想学语文的兴趣。
教学重点：学会前鼻韵母 ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun。
教学难点：掌握en、in、yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、在学生自学的基础上学会前鼻韵母 ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin，读准音，记清形，正确书写。
2、培养学生认真书写的习惯。
教学重点：学会前鼻韵母 ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin。
教学难点：掌握en、in、yun的读音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读复韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er。
小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye、yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、导入：今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn、en、in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）
三、学习鼻韵母 ɑn和整体认读音节yuɑn。
1、看插图说话引出 ɑn：图上画着什么？（天安门）领读，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母 ɑn。
2、教学 ɑn的发音。
（1）讲解发音要领：把 ɑn和-n合在一起，先发 ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看 ɑn是怎么写的。先写 ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、ɑn的四声练习：ān（天安门） ǎn（俺家） àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
（1）教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。
（2）yuɑn的声调标在 ɑ上，进行四声练习：
yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遥远） yuàn（庭院）
四、学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习 ɑn的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。 ēn（恩情）（周恩来） èn（摁铃）
五、学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？ “荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
板书：in yin
2、练习发音：谁能学着发 ɑn、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、请学生想一想in的声调标在哪？怎样标调。（i上，去掉i的点。）
4、整体认读音节的四声练习。
5、拼读音节练习。
六、巩固练习。
1、认读 ɑn、en、in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
七、书写指导。
教学反思：学生对于几个前鼻韵母接受的比较快，对于整体认读音节的识记有些混淆。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin。
2、学习声母与ɑn、en、in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
3、培养学生拼读的能力。
教学重点：学习声母与ɑn、en、in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程：
一、复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母 ɑn、en、in和整体认读音节yin、yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ɑi—ɑn ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（ ） 黑暗（ ） 恩情（ ） 摁门铃（ ）
二、拼读 ɑn、en、in构成的音节。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shān（高山） shǎn（闪光） shàn（扇子）
zhēn（打针） zhèn（地震） zhěn（枕头）
līn（拎东西） lín（树林） lǐn（凛冽） lìn（吝啬）
三、学习带ɑn的三拼音。
1、出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü— ɑn→( ) q—ü— ɑn→( ) x—ü— ɑn→( ) 复习ü上两点省略规则。
四、课堂小结：说说你学会了什么？
教学反思：学生通过这段时间的练习对于拼读已经有了很大的进步，但是整体认读音节还需练习。
14、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yinɡ
教学目标：
1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、运用看图、儿歌记字母音、形。
6、培养爱学语文的情感。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会后鼻韵母 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆、onɡ的发音。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，我们在-n后面加上一个字母ɡ，在这里它不念ɡ，和n合在一起念“-nɡ”。发-nɡ的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-nɡ有四个好朋友。（在第一个-nɡ前面加上 ɑ，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母enɡ、inɡ、onɡ。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中ɑ、e、o实际发音跟单韵母ɑ、e、o的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
（1）请大家观察图，选择自己喜欢的试着读一读，学一学。
（2）学生学习。
（3）学生汇报，说说你是怎样学习的？
（4）你用什么方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节yinɡ。
（1）出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书yinɡ。这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
（2）练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ与声母构成的音节。
四、书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
五、教学反思：大部分学生掌握的较好，能够正确发音，但是onɡ的读音有些困难。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整体认读音节yinɡ。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的三拼音。
教学重点：会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的三拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、in、un、ün、yi、yin，说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：ɑn—ɑnɡ en—enɡ in—inɡ un—onɡ，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
二、三拼音练习。
q—i—ānɡ→qiānɡ（手枪） ch—u—ānɡ→chuānɡ（窗户）
x—i—ónɡ→xiónɡ（熊猫） x—i—ànɡ→xiànɡ（飞翔）
三、拼读儿歌。
1、出示儿歌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌。
6、课后能够背诵儿歌。
四、巩固练习。
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节：dà xiànɡ bānɡ mánɡ xìn fēnɡ
fēnɡ zhenɡ xīnɡ xinɡ dēnɡ lonɡ
yínɡ huǒ chónɡ
五、课堂小结：说说通过今天这节课你又学会了什么？
六、教学反思：掌握较好的学生能够根据拼音直接进行拼读，个别学生还需练习。
练一练 3
教学目标：
1、对汉语拼音进行总复习。能够正确的认读、比较、抄写。
2、拼读音节，通过联系让学生从感性上了解音节的组成形式。
3、区分韵母ü、üe、ün和整体认读音节yu、yue、yun ,区分韵母u、in和整体认读音节wu、yin 。
4、会抄写音节。
5、培养学生认真听别人讲话的习惯，使学生能够用一句或几句话介绍自己喜欢的小动物，培养学生喜爱小动物的感情。
教学重点：对汉语拼音进行整体复习，加深印象，能够熟练运用到拼读中。
教学难点：区分韵母和整体认读音节。
课时：3课时。
第一课时
教学目标：
1、对学过声母、韵母、整体认读音节进行复习。
2、学生能够准确的进行比较、认读、抄写。
3、培养学生学以致用的能力。
教学重点、难点：b、p、d、q 的区分，整体认读音节与音同的声母、韵母的区别。
教学过程：
一、导入：今天我们来福我们学过的所有的声母、韵母和整体认读荫街，看谁记得最牢。
二、复习整理：
1、请你把声母找出来。
（1）出示所有的声母、韵母和整体认读音节。
（2）学生找一找，读一读，读给你的同桌听，读声母的时候应该注意什么？
2、读一读这些韵母，读韵母的时候，你发现了什么？（读韵母时声音要响亮，长。）
3、把你喜欢的整体认读音节读给你的朋友听。（学生练习读，能够区别。）
三、巩固练习：
1、比一比，读一读，记一记。
b—d p—q h—n m—n
w—u y—i ü—yu y—yi
in—ing en—eng an—ang
2、写一写。（把你喜欢的声母和韵母写一写。）
四、课堂小结：说一说这节课你都做了什么？
五、教學反思：學生對學過的生母、韻母、整體認讀基本掌握。
第二课时
教学目标：
1、拼读音节，通过联系让学生从感性上了解音节的组成形式。
2、区分韵母ü、üe、ün和整体认读音节yu、yue、yun ,区分韵母u、in和整体认读音节wu、yin 。
3、会抄写音节。
教学重点、难点：区分韵母ü、üe、ün和整体认读音节yu、yue、yun ,区分韵母u、in和整体认读音节wu、yin。
教学过程：
一、导入：这节课我们继续学习练一练3。
二、课堂练习：
1、拼读下面的音节。
（1）学生拼读音节，从感性上理解汉语拼音音节的组成。
（2）前后桌互读，监督学生的拼读。
2、读一读，比一比，区别韵母和整体认读音节。
ü——yu üe ——yue ün ——yun u —— wu in——yin
3、抄写音节。
（1）你会拼吗？（自己试着拼一拼。）
（2）抄写音节。
注意：1、把字母抄准确，注意占格。
2、每个音节中的几个字母要紧凑，音节与音节之间要有适当的隔离。
3、词与词之间要有一定的距离。
4、正确书写调号，注意调号的位置，i上有调号要去点。
三、课堂小结：说说你学会了什么？
四、作业：抄写音节。
五、教學反思：有的學生不能區分大小寫字母。
第三课时 口语交际
教学目标：
1、使学生能够用一句话或几句话介绍自己喜欢的小动物。
2、培养学生认真听别人讲话的习惯，激发学生喜爱小动物的情感。
教学重点、难点：选择自己喜欢的小动物用自己的话介绍。
教学过程：
一、导入：同学们你们去过动物园吗？你或你们家养过小动物吗？你能把你喜欢的小动物介绍给大家吗？
二、口语训练。
1、请你拿出你收集的图片、照片或自己画的画，想一想你准备怎样介绍你喜欢的小动物。
2、在小组内说一说，讲一讲。（按喜欢动物的种类自愿组成小组）
3、选出代表介绍。
4、为各小组打分，并说出给分理由，然后评选书介绍好的小组和个人。
三、课堂小结：以鼓励表扬为主。
四、教學反思：學生還不能完整的說一句話，但學生課上表現很活躍。
练习、单元复习
第四单元
体现新课标的思想：
本单元为集中识字，共安排6课，体现了三种不同识字方法：读韵文识字、看图识字、对子识字，本单元是本学期识字的第一单元。因此，识字写字教学上主要体现使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字；掌握汉字的基本笔画，按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
教学目标：
1、学会本单元30个生字，能读准字音，认清形。
2、认识24个生字。会读指定的词语。
3、掌握15个基本笔画。
4、能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。
5、运用随文识字和字理识字法，开展多种活动识字。
6、培养学生学习汉字的兴趣，独立识字的能力和良好的执笔、写字姿势。
教学重点、难点：初步学会识字写字的方法，有识字的兴趣。
课时：15课时。
15、数星星
教学目标：
1、学会本课10个生字，能读准字音，认清字形。
2、掌握9种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3、认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4、认识4个字，会读指定的词语。
5、能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。
6、培养学生学习汉字的兴趣，具有良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重点：识字写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课5个生字，能读准字音，认清字形。
2、掌握5种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3、认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4、认识4个字，会读指定的词语。
5、能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。
教学重点：学会本课5个生字，能读准字音，认清字形。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一、导入：我们从今天开始就要学习许多汉字，这些汉字都在一首一首儿歌里，今天我们学习“识字一”儿歌是一行一行写出来的，这篇课文共6行，儿歌上面是题目，题目上面的“1是识字的第一课”。
二、指导读儿歌：
1、看拼音读准儿歌，要读准字音，一个音节下面一个汉字。
2、学生自己拼读儿歌。
3、教师带领学生读一读。
4、学生练习朗读儿歌。
5、告诉学生每篇课文后面的生字有两种：一种是要求会读、会写、会用，还有一种是会读，请你在课文中找到要求必须掌握的生字，然后用你的铅笔在书上画下来，然后再读一读，记一记。
三、认识汉字：每个字的上面都有一个音节，音节怎么读，汉字就怎么读。
1、读准字音：、、、、
2、记住字形：每个生字都由笔画组成的。
（1）“一”只有一笔，这个笔画叫做“横”，写时要写直。师示范。
（2）自学“二”由哪几笔组成，观察两横，发现什么？
（3）自学“三” 由哪几笔组成，观察三横，发现什么？
写字规则：（笔顺）由上到下。（指导学生看笔顺跟随，学习笔顺，学生自己说一说。）
（4）学习“四”。读字音、说笔顺，先里头后封口。
（5）学习“五”。按从上到下规则，先写哪一笔？
四、巩固笔画：读准笔画名称。
五、教會孩子用手勢表示數字。
六、指导书写：
1、生练习描红，注意各笔所在位置。
2、抄写生字。
七、课堂小结：说说这节课你学会了什么？
板书设计：
、、、、
八、教学反思：学生对于儿歌的掌握较好，能够正确地朗读，对于前五个生字的笔画掌握较好，但是有的学生在书写上写的还不够漂亮。
第二课时
教学目标：
1、学会本课5个生字：六、七、八、九、十、，能读准字音，认清字形。
2、掌握4种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3、能依照田字格里的范字写字。
4、培养学生良好的写字习惯。
教学重点：学会本课5个生字，能读准字音，认清字形。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一、导入：这节课我们继续学习1、数星星。
二、学习生字：
1、读儿歌，复习几个生字。
1）读儿歌。
2）抽读卡片：一、二、三、四、五。
2、学习六、七、八、九、十：六七八九十同样是生字的，它也表示数。
1）指导学生分析每一个字的基本笔画，并书空。（指导学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生书写，教师巡视，指导。）
2）认识几个基本笔画，并说出各在哪个字的哪一笔。
3）比一比几个字中竖的不同：四、五、十。
4）描红，练习抄写。
三、课堂练习：
1、朗读儿歌。
2、做课堂练习册。
四、独立作业：在生字本上抄写生字。
五、课堂小结：说说你本节课学会了什么？
板书设计：
一 二 三 十
四 五
八 六
七 九
六、教学反思：有了上节课的经验本节课对于学生来说就简单了一点，整节课下来学生在田字格中能够比较规范的书写，生字写得也比上节课漂亮了。
2、日 月 水 火
教学目标：
1、学生能够在自主探索中，学会本课的4个生字，并能借助拼音读准字音，按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2、掌握3种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
5、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重点：识字、写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2、掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
教学重点：识字、写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一、导入：今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。（出示课件）
二、学习生字：
（一）学习生字“日”：
1、学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。
2、观察“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以及观察日和图之间的共同之处。
3、你能够用“日”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“日”的意思。
4、观察生字，你认为应该怎样写？
（1）学生观察生字，然后指生说一说。
（2）注意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边
5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。
（二）学习生字“月”：
1、方法同“日”的学习。
2、注意：新笔画“横折勾”。书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左下方拉出。两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。
三、欣赏提高。学生欣赏。
四、学生练习书写生字。
五、课外延伸：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？
六、教学反思：学生的学习兴趣浓厚，对生字的掌握也较好。
第二课时
教学目标：
1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、能够按田字格里的范字写字。
教学重点： 识字、写字。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一、复习导入：
1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。
2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、学习生字：
（一）学习生字“水”：
1、学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。
2、观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。
3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。
4、观察生字，你认为应该怎样写？
（1）认识新笔画：横撇 、竖钩。
（2）学生观察生字，然后指生说一说。
（3）注意：笔顺，应该先写中间后写两边。
5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。
（二）学生自己学习“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。
提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。
板书设计：
shui huo
水 火
六、教学反思：通过课件的直观演示，学生对于这几个象形字有了更加深刻的理解，这对于学生理解字义起到了很重要的作用，同时学会的学习兴趣也很浓厚。
3、山、石、土、田、人
教学目标：
1、学会本课山、石、土、田、人5个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2、认识新笔画“竖折”，能按笔画书写本课生字。
3、继续认识田字格，能依照田字格林的范字写字。
4、会读指定的词语。
5、培养学生学习汉