苏少版 四年级美术下册 第1课　色彩的对比与和谐 教案

色彩的对比与和谐

教学内容：
本课为“造型·表现”领域。当不同色彩互相搭配在一起的时候，色彩之间具有强烈的对比效果或者和谐的视觉感受。本节课的教学内容正是需要学生掌握关于色彩对比与和谐的关系原理，以此运用这种关系装饰绘制画面。贴近自然，联系生活，通过对比、欣赏、讨论的方式让学生有直观感受。并以此指导实际色彩的操作，使学生在绘画过程中有意识地调整绘制画面，让画面中的色彩能更加突出主题。
学生情况：
四年级的学生已经有了三原色的色彩理论基础，而对比与和谐也正是在此基础上的教学内容。他们对色彩的运用较为大胆，喜欢鲜明的颜色。但同时对色彩的运用普遍千篇一律，缺乏理论指导，缺乏有意识地装饰绘制画面的思维，而对于生活自然中的对比与和谐虽有过体验却无经验总结。但四年级学生思维活跃，探知欲强，其对色彩的敏锐性、模仿能力也很强。教学过程中应通过观察比较，自主探究，讨论交流等活动环节，丰富学生对色彩的感受和理解，提升他们审美水平。
教学方式、手段：
本节课将美术、音乐等多种艺术相互结合，通过观看自然生活的图片，让学生在欣赏、体验中感受理解色彩对比与和谐的美丽。通过色彩对比色与和谐色知识的了解，让学生感受色彩与情感的关系、与生活的联系。在学生运用色彩的过程中，要加强学生自身对色彩知识的理解与指导，要针对学习专业性色彩知识的活动特点，充分交流讨论，强化学生理论运用能力，强化学生的语言、文字表达能力和表述主观情感的能力。
教师准备：互动媒体课件、炫彩棒、范画
学生准备：水彩笔、油画棒
教学目标：
知识与技能目标：学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。
过程与方法目标：学会运用对比色和和谐色进行绘画创作。
情感态度与价值观目标：了解色彩的美感，提高对周围色彩环境的审美评价能力，激发美化生活的情感。
教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的原理进行装饰美化。
教学难点：运用色彩的对比与和谐进行调配与把握，使色彩表现时生动而统一。
教学设计：
导入
◆温旧知，走近色彩
小游戏：教师取出一种三间色，学生要拿出相对应的两种原色。反复3次。游戏结束后，师总结，看来我们同学对于色彩知识掌握的真好啊！今天让我们继续学习色彩知识，板书色彩。
二、新授
首先，请大家和我一起来制作一个小小的色相环，还记得三原色是什么吗？（贴在色相环上）；三间色呢？（贴在色相环上，依次完成色相环）
◆ 读风景，认识色彩
（一）理解色彩的对比
1、认识色彩的对比
师：现在请同学们和老师一起走进我们的大自然，去感受色彩吧
出示图片一，提问：
（1）、这幅图片中你看到了哪两种颜色？
（2）、这样两种颜色组成的画面给你带来什么样的感受呢？（学生回答，老师把学生说的一些合适的词语板书）
（3）、老师总结：我们来看看给你以动感、跳跃、鲜明的强烈对比感受的这两种颜色在色相环中的位置是什么样？（学生回答，老师总结）
同样方法认识图片二、三，提问：
师：运用强烈的色彩对比能够带给人们动感、跳跃、鲜明、欢快的感受，板书“对比”
2、玩一玩游戏
请学生拿出自己的水彩笔在纸上随意的涂两笔，然后找出这种颜色的对比色再涂两笔，请两个学生到老师的黑板上做这个游戏（强调用笔大胆，果断）师总结：看来孩子们都知道了哪些颜色放在一起能够产生强烈对比的画面效果。
（二）理解色彩的和谐
1、认识色彩的和谐
出示图片一，提问：
（1）、这幅图片中你看到了哪些颜色？（学生回答）
（2）、这些颜色组成的换面给你带来了什么样的感受呢？
（学生回答，老师把学生说的一些合适的词语板书）
（3）、老师总结：我们来看看给你以柔和、秩序、温馨、和谐感受的这两些颜色在色相环中的位置是什么样？（学生回答，老师总结）
同样方法认识图片二
2、找朋友游戏
教师在学生中找好朋友，这个好朋友的衣服颜色要与老师的衣服颜色相近，并引导学生说，这些相近的颜色站在一起给人一种很有秩序的和谐之美。再请一个学生来找找朋友看。
3、师：运用类似的颜色表现出来的画面给人以柔和、温馨、秩序性的和谐之感，板书“和谐”，并完成整体板书“色彩的对比与和谐”
◆ 听音乐，领悟色彩
1、师：刚刚老师和孩子们一起在大自然中感受到了对比与和谐的色彩带给我们的不同感受，现在老师请您再来听两段音乐，您又会有什么样不同的体验呢？老师播放音乐后，请学生说说喜欢哪一段，哪些词语可以表达你对这段音乐的感受，这一段音乐会让您想到强烈对比的画面，还是柔和的给你一种和谐之美的画面呢？
学生说完后，老师总结，原来流淌的音乐旋律也能给大家传达出一种不同的画面感。
◆ 赏图片，表现色彩
教师出示梵高作品，提问：
1、这幅作品主要运用了哪两种颜色？
2、它表现出了一种强烈的色彩对比，还是一种秩序性的和谐之美呢？（可以强调一下色相环中的位置）
3、简单介绍一下作者梵高
教师出示第二幅作品，提问：
1、这幅作品主要运用了哪些颜色？
2、它表现出了一种强烈的色彩对比，还是一种秩序性的和谐之美呢？（可以强调一下色相环中的位置）
教师出示莫奈作品，提问：
1、刚刚那副作品和这幅作品有什么区别吗？
学生可能会说这幅作品表现的是一种对比的色彩，教师接着提问，他是如何做到的呢？
2、简单介绍一下作者蒙特里安，作品名称，感受爵士乐。
欣赏部分学生作品，提问：
它表现出了一种强烈的色彩对比，还是给人一种和谐之美感受的作品呢？
三、教师示范，整合色彩
教师在准备好的图案上创作一幅给人以和谐之美的作品，完成后再出示一张已经画好的表现强烈色彩对比的作品。
请学生说说色彩的对比与和谐，你想表现一种强烈色彩对比的画面，还是给人一种温馨、柔和、和谐之感的画面呢？
学生开始创作，教师巡回指导帮助。
◆共评价，升华色彩
请学生将自己的作品张贴在老师事先安排好的“对比”与“和谐”栏里，并请学生说说自己的作品，运用了哪些颜色， 表达了是一种什么样的画面，再请其他同学说说你对他这副作品的感受是什么？
◆看图片，拓展色彩
教师出示梵高的作品《麦田》，请学生思考这属于对比还是和谐，学生可能会存在歧义，从而引申出老师的观点，对比与和谐是相辅相成的，在同一副画面里既有对比也会有和谐，从而达到画面的完美与统一。