苏少版 一年级美术下册 第13课 叶子片片 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏少版 一年级美术下册 第13课 叶子片片 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 8.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-31 18:25:57 | ||
图片预览
文档简介
课题
叶子片片
类型
造型·表现
课时
第1课时
教学背景分析
教师准备：
多媒体课件，各种树叶、卡纸、白纸、水粉颜料、油画棒，水彩笔等，大型瓦楞纸箱撕成的树干。
学生准备：
各种树叶，卡纸、白纸、彩色铅笔、颜料、油画棒等。
教学目标
知识与技能目标：通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶子的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。
过程与方法目标：根据叶子的形状，表面肌理，采用拓印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。
情感、态度与价值观目标：让学生在欣赏过程和绘制过程中主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。
教学重难点
教学重点：利用叶的形与色和固有的肌理特点，采用拓印方式创作作品。
教学难点：磨印时用笔的轻重掌握，拓印时颜料厚薄适宜才能拓印出清晰的叶脉、完整的叶形。
教学设计
一、组织教学，激发情感
歌曲：《会跳舞的叶子》
绿色的叶子小又轻，风一吹摇摆不停，
它像飞舞的小蜻蜓，也像神秘的小精灵。
师生共舞、共唱，活跃课堂气氛。
设计意图：通过唱叶子，给学生提供了一个初步感知叶子的机会，让学生了解了叶子，在激起学生学习热情时，自然导入新课。
二、导入阶段 情境激趣。揭示课题
1、小魔术
教师现场拓印作品，学生小组交流讨论。
总结：制作材料 、方法
2、了解拓印的定义：又名拓石，把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。
我们这节课就用这样的方法，把生活中各种各样美丽的叶子，印在画纸上，创作精美的艺术品。揭示课题：会跳舞的叶子（板书）
3、小试笔
学生初次尝试，反映遇到的问题。
三、发展阶段 欣赏体验
1、欣赏他人作品，激发创作灵感。
从创作的内容，方法，创意。
2、步骤：
（1）选叶子。 选择叶脉清楚的叶子。（外形不同，结构相似，主要由叶柄、主叶脉、次叶脉、支叶脉组成。）
（2）涂颜料。在叶子的背面（叶脉清晰）涂上水粉颜料，可以用单色创作，也可以多色创作。注意点：讲解水分的把握：水不能太多，也不能太干，太多了，纹路印不出；太干了，印不出来，印不到的地方再添加颜料重印，做作业时要反复试
（3）拓印。为了防止移动，可以一只手轻轻地压住叶子，另一只手轻轻地印。（涂色的一面向下，接触纸面）
（4）添画。大胆地为拓印后的作品添画内容。让作品能够显得更生动。
（5）完成。收拾、完成作品。
四、实践阶段，学生创作
1、师：用我们今天所学的拓印的方法进行大胆的创作。（再次强调）
可以用单色创作，也可以多色创作。
拓印时注意水分不能太多，也不能太少。
2、学生作业，教师巡回辅导。
学生在创作的过程中，有问题及时提出，及时解决。
在辅导过程中，先集体辅导，针对有困难的学生，个别辅导，在授课中提出问题并解决问题。
五、评析阶段 快乐展示
把学生的叶子作业贴到用瓦楞纸箱撕的大树上。
自评：你是用什么方法表现叶子的？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？
互评：你最喜欢哪片叶子？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的叶子，也可以说说自己的建议。
集体评：谁的叶子最特别？谁的叶子色彩最漂亮？谁印得最有趣？
设计意图：通过学生自评、互评、集体评等多元化的评价，让学生自己作主。在评价作品的过程中，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。
六、拓展阶段 走向生活
1. 师：生活中，有许多用叶子的形状和颜色设计的东西，比如四千年前，我们的祖先就用叶子图样装饰陶器了，瞧，这就是——
这是吉州窑瓷碗上的叶子装饰，美洲陶罐上的叶子装饰。
师：当然，用叶子的形状和颜色设计的东西还有很多很多，比如：建筑、衣服、椅子、路灯、盘子等等。所以，我们说叶子已经走进了千家万户，是我们人类的好朋友。
设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，使其感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。
2. 师：我们的好朋友叶子真神奇啊，它还会变其他魔术呢？瞧！这两个动物多好玩啊！
师：小朋友们想学叶子魔术吗？那么，我们下节课再见！
叶子片片
类型
造型·表现
课时
第1课时
教学背景分析
教师准备：
多媒体课件，各种树叶、卡纸、白纸、水粉颜料、油画棒，水彩笔等，大型瓦楞纸箱撕成的树干。
学生准备：
各种树叶，卡纸、白纸、彩色铅笔、颜料、油画棒等。
教学目标
知识与技能目标：通过收集各式各样的树叶，让学生观察、欣赏叶子的造型美与色彩美，使他们亲近大自然，发掘自然美，丰富他们的精神世界。
过程与方法目标：根据叶子的形状，表面肌理，采用拓印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。
情感、态度与价值观目标：让学生在欣赏过程和绘制过程中主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。
教学重难点
教学重点：利用叶的形与色和固有的肌理特点，采用拓印方式创作作品。
教学难点：磨印时用笔的轻重掌握，拓印时颜料厚薄适宜才能拓印出清晰的叶脉、完整的叶形。
教学设计
一、组织教学，激发情感
歌曲：《会跳舞的叶子》
绿色的叶子小又轻，风一吹摇摆不停，
它像飞舞的小蜻蜓，也像神秘的小精灵。
师生共舞、共唱，活跃课堂气氛。
设计意图：通过唱叶子，给学生提供了一个初步感知叶子的机会，让学生了解了叶子，在激起学生学习热情时，自然导入新课。
二、导入阶段 情境激趣。揭示课题
1、小魔术
教师现场拓印作品，学生小组交流讨论。
总结：制作材料 、方法
2、了解拓印的定义：又名拓石，把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。
我们这节课就用这样的方法，把生活中各种各样美丽的叶子，印在画纸上，创作精美的艺术品。揭示课题：会跳舞的叶子（板书）
3、小试笔
学生初次尝试，反映遇到的问题。
三、发展阶段 欣赏体验
1、欣赏他人作品，激发创作灵感。
从创作的内容，方法，创意。
2、步骤：
（1）选叶子。 选择叶脉清楚的叶子。（外形不同，结构相似，主要由叶柄、主叶脉、次叶脉、支叶脉组成。）
（2）涂颜料。在叶子的背面（叶脉清晰）涂上水粉颜料，可以用单色创作，也可以多色创作。注意点：讲解水分的把握：水不能太多，也不能太干，太多了，纹路印不出；太干了，印不出来，印不到的地方再添加颜料重印，做作业时要反复试
（3）拓印。为了防止移动，可以一只手轻轻地压住叶子，另一只手轻轻地印。（涂色的一面向下，接触纸面）
（4）添画。大胆地为拓印后的作品添画内容。让作品能够显得更生动。
（5）完成。收拾、完成作品。
四、实践阶段，学生创作
1、师：用我们今天所学的拓印的方法进行大胆的创作。（再次强调）
可以用单色创作，也可以多色创作。
拓印时注意水分不能太多，也不能太少。
2、学生作业，教师巡回辅导。
学生在创作的过程中，有问题及时提出，及时解决。
在辅导过程中，先集体辅导，针对有困难的学生，个别辅导，在授课中提出问题并解决问题。
五、评析阶段 快乐展示
把学生的叶子作业贴到用瓦楞纸箱撕的大树上。
自评：你是用什么方法表现叶子的？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？
互评：你最喜欢哪片叶子？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的叶子，也可以说说自己的建议。
集体评：谁的叶子最特别？谁的叶子色彩最漂亮？谁印得最有趣？
设计意图：通过学生自评、互评、集体评等多元化的评价，让学生自己作主。在评价作品的过程中，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。
六、拓展阶段 走向生活
1. 师：生活中，有许多用叶子的形状和颜色设计的东西，比如四千年前，我们的祖先就用叶子图样装饰陶器了，瞧，这就是——
这是吉州窑瓷碗上的叶子装饰，美洲陶罐上的叶子装饰。
师：当然，用叶子的形状和颜色设计的东西还有很多很多，比如：建筑、衣服、椅子、路灯、盘子等等。所以，我们说叶子已经走进了千家万户，是我们人类的好朋友。
设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，使其感受生活中的美，提高学生美化生活的能力。
2. 师：我们的好朋友叶子真神奇啊，它还会变其他魔术呢？瞧！这两个动物多好玩啊！
师：小朋友们想学叶子魔术吗？那么，我们下节课再见！