苏少版 四年级美术下册 第3课 下雨啰 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏少版 四年级美术下册 第3课 下雨啰 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-31 18:24:31 | ||
图片预览
文档简介
课题
下雨啰
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教材分析：
“下雨啰”是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型·表现”学习领域，对生活的观察、直接感受和体验是美术学习的基础。教材通过大量的图片揭示下雨的自然现象，激发学生对生活的回忆；激发学生对学习雨的不同表现方法的兴趣。学生用自己对生活的观察，对雨的直接感受和体验进行创作！
学情分析：
四年级的孩子对美术课有着浓厚的兴趣，也有了一定的动手能力，能较好地表现平面及立体的视觉形象。大部分学生能较好地表现平面形象及立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
教学目标
知识与技能目标：学生通过回忆下雨的情景，体验下雨的感觉，了解自然界的美妙变化。
过程与方法目标：学生创造性地表现雨的形态，下雨时人物、动植物的姿态和自己的感受。
情感态度与价值观目标：培养学生对生活的观察、感受能力。欣赏大自然，提高审美和表现力。
教学重难点
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点：抓住雨中事物的姿态，表达自己不同的感受。
教学准备
教师准备：多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物，绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。
学生准备：水彩笔或油画棒，勾线笔一支，画纸，水粉颜料等。
教学设计
一、谈话导入
1.雨的形成
师：下雨啰！下雨啰！我们莫名其妙的欢喜。撑开伞，披上雨衣，好像在做游戏。你能解释下雨这种自然现象吗？（ppt小结）
地球上的水受到太阳光的照射后，变成水蒸气被蒸发到空气中。水汽在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴。它们又小又轻，被空气中的上升气流托在空中聚成云。当水滴越长越大，最后大到空气再也托不住它时，就落下来，成为我们常见的雨。
2.谈谈不同雨中不同主体的感受
师：下雨天我们可以看到很多平时看不到的现象，做平时不能做的事情。
比如：校园里，同学们在细雨中直接把美术包顶在头上跑来上美术课。大树在狂风暴雨中枝干都断了。猩猩在蒙蒙细雨中，把树叶当作了伞。
想一想雨中还会发生什么事情吗？可以参考老师的填空，和同学讨论。
. （谁）在绵绵春雨中 （干什么）。
. 在夏天的雷阵雨中 。
. 在冬天雨夹雪的时候 。
. 在风雨交加的时候 。……
小结： 雨就像一位可以抒发情感的朋友，时而温柔、时而调皮、时而暴躁，它的形态千变万化，有时候它会伴随着风，有时候它会伴随着雷，有时候它会伴随着雪。
二、观察、归纳雨的形态
师：观察老师这里的四张图片，你能说说关于雨的词语吗，对应的雨有什么特征？
1.蒙蒙细雨、春雨绵绵，雨点很小，悄无声息地飘落。
师：如果用美术中的元素点线面色彩去表现这种雨，你会选择用什么？（我们可以用雨点去表现，小雨点、大雨滴。）
2.雷阵雨，像无数支箭射向我们。
师：我们可以用什么元素去表现呢？（用雨线去画，雨大用长线，雨小用短线，有风的雨线条可以斜一点。）
3.倾盆大雨，就像天破了个窟窿，雨直接泼下来，特别密集。
师：和第二张相比这个雨有什么特点？（密集，就像帘子一样挂在我们的眼前，可以用雨帘去画。）
4.师：这是高空拍的下雨的景象，雨铺天盖地地从天空泻下来，就像一块幕布挂在我们的面前。可以用雨幕去表现。
小结：美术没有唯一的答案，每个人都会有自己的想法，除了我们总结出的这四种雨的形态，当然还有其他的方法去表现雨。
三、雨的表现方法示范
1.视频示范雨帘、雨幕
师：老师考考你们，看看你的积累，哪一种是你一看就会的，哪一种是你觉得有点困难的。
（即使你会了，你也要认真看，还有哪些注意的事项。）
雨帘：在作业纸下垫上报纸，毛笔喝足水，在纸上画云朵状，大大小小、高高低低分布，把纸竖起来抖一抖，倾斜也可以，作业纸放下的时候离报纸上的颜料远一点。如果雨是斜的，那我们就斜着抖一下。
雨幕：让毛笔喝足水，水分要大，在纸上画两条长短不一的线，用直尺往下刮，不足的地方用同样的方法补足。
师：老师还有一个问题，先画主体还是先画雨景呢？（为了画面更真实充分，主体和背景的统一，先画主体。）
2.教师完整示范
观看示范视频，思考：老师的绘画步骤是怎样的？（构思构图、画主体：夸张动作和表情、画雨景）
师：我还给自己的画取了个名字《躲雨的青蛙》，如果时间允许的话还可以给你的画添加背景，让画面更丰富。
四、欣赏雨中的画
赏析角度：雨的形态？表现形式？画中的主体？主体的感受？打动你的细节？
大师作品、学生作品
歌川广重《安宅大桥骤雨》：有七个人在这场大雨中奔跑，想找一处躲雨的地方。其中三个人挤在一把伞下，有一个用草席遮住了头。他们冒着雨弯着腰往前跑，连前面的路也看不清楚。数以百计的交叉线形成雨丝，斜划过画面，使得光线变暗了。
卢梭《风雨》：描绘了一幅下雨时的森林景色，远处的天空电闪雷鸣，风雨交加。林中的树枝、草叶在风雨中随风摆动。剧烈的风雨让躲在林中的老虎也瞪大了眼睛，露出惊恐之色。
五、创作雨中的景
学生作业
师：雨落到了你们的脑海里会有怎样的景呢？在我们开始之前先看作业要求。
小画家们，去画一画雨中的情境，用夸张或想象的方法表现人或动植物在雨中的姿态。
可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础上的想象。
给你的画起一个名字。
四、作业展示及评价
1. 在投影上作业个别展示。
2. 请学生解说雨中情景，给予鼓励性评价。
3. 作业点评关键：雨的形态？表现形式？画中的主体？主体的感受？打动你的细节？
五、拓展及延伸
了解雨的用途
同学们笔下的雨景真生动、有趣，下雨是最常见的自然现象，雨水能灌溉庄稼，滋润大地，下雨过后，空气清新，花草鲜艳，雨后会有美丽的彩虹出现，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
下雨啰
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教材分析：
“下雨啰”是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型·表现”学习领域，对生活的观察、直接感受和体验是美术学习的基础。教材通过大量的图片揭示下雨的自然现象，激发学生对生活的回忆；激发学生对学习雨的不同表现方法的兴趣。学生用自己对生活的观察，对雨的直接感受和体验进行创作！
学情分析：
四年级的孩子对美术课有着浓厚的兴趣，也有了一定的动手能力，能较好地表现平面及立体的视觉形象。大部分学生能较好地表现平面形象及立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
教学目标
知识与技能目标：学生通过回忆下雨的情景，体验下雨的感觉，了解自然界的美妙变化。
过程与方法目标：学生创造性地表现雨的形态，下雨时人物、动植物的姿态和自己的感受。
情感态度与价值观目标：培养学生对生活的观察、感受能力。欣赏大自然，提高审美和表现力。
教学重难点
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点：抓住雨中事物的姿态，表达自己不同的感受。
教学准备
教师准备：多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物，绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。
学生准备：水彩笔或油画棒，勾线笔一支，画纸，水粉颜料等。
教学设计
一、谈话导入
1.雨的形成
师：下雨啰！下雨啰！我们莫名其妙的欢喜。撑开伞，披上雨衣，好像在做游戏。你能解释下雨这种自然现象吗？（ppt小结）
地球上的水受到太阳光的照射后，变成水蒸气被蒸发到空气中。水汽在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴。它们又小又轻，被空气中的上升气流托在空中聚成云。当水滴越长越大，最后大到空气再也托不住它时，就落下来，成为我们常见的雨。
2.谈谈不同雨中不同主体的感受
师：下雨天我们可以看到很多平时看不到的现象，做平时不能做的事情。
比如：校园里，同学们在细雨中直接把美术包顶在头上跑来上美术课。大树在狂风暴雨中枝干都断了。猩猩在蒙蒙细雨中，把树叶当作了伞。
想一想雨中还会发生什么事情吗？可以参考老师的填空，和同学讨论。
. （谁）在绵绵春雨中 （干什么）。
. 在夏天的雷阵雨中 。
. 在冬天雨夹雪的时候 。
. 在风雨交加的时候 。……
小结： 雨就像一位可以抒发情感的朋友，时而温柔、时而调皮、时而暴躁，它的形态千变万化，有时候它会伴随着风，有时候它会伴随着雷，有时候它会伴随着雪。
二、观察、归纳雨的形态
师：观察老师这里的四张图片，你能说说关于雨的词语吗，对应的雨有什么特征？
1.蒙蒙细雨、春雨绵绵，雨点很小，悄无声息地飘落。
师：如果用美术中的元素点线面色彩去表现这种雨，你会选择用什么？（我们可以用雨点去表现，小雨点、大雨滴。）
2.雷阵雨，像无数支箭射向我们。
师：我们可以用什么元素去表现呢？（用雨线去画，雨大用长线，雨小用短线，有风的雨线条可以斜一点。）
3.倾盆大雨，就像天破了个窟窿，雨直接泼下来，特别密集。
师：和第二张相比这个雨有什么特点？（密集，就像帘子一样挂在我们的眼前，可以用雨帘去画。）
4.师：这是高空拍的下雨的景象，雨铺天盖地地从天空泻下来，就像一块幕布挂在我们的面前。可以用雨幕去表现。
小结：美术没有唯一的答案，每个人都会有自己的想法，除了我们总结出的这四种雨的形态，当然还有其他的方法去表现雨。
三、雨的表现方法示范
1.视频示范雨帘、雨幕
师：老师考考你们，看看你的积累，哪一种是你一看就会的，哪一种是你觉得有点困难的。
（即使你会了，你也要认真看，还有哪些注意的事项。）
雨帘：在作业纸下垫上报纸，毛笔喝足水，在纸上画云朵状，大大小小、高高低低分布，把纸竖起来抖一抖，倾斜也可以，作业纸放下的时候离报纸上的颜料远一点。如果雨是斜的，那我们就斜着抖一下。
雨幕：让毛笔喝足水，水分要大，在纸上画两条长短不一的线，用直尺往下刮，不足的地方用同样的方法补足。
师：老师还有一个问题，先画主体还是先画雨景呢？（为了画面更真实充分，主体和背景的统一，先画主体。）
2.教师完整示范
观看示范视频，思考：老师的绘画步骤是怎样的？（构思构图、画主体：夸张动作和表情、画雨景）
师：我还给自己的画取了个名字《躲雨的青蛙》，如果时间允许的话还可以给你的画添加背景，让画面更丰富。
四、欣赏雨中的画
赏析角度：雨的形态？表现形式？画中的主体？主体的感受？打动你的细节？
大师作品、学生作品
歌川广重《安宅大桥骤雨》：有七个人在这场大雨中奔跑，想找一处躲雨的地方。其中三个人挤在一把伞下，有一个用草席遮住了头。他们冒着雨弯着腰往前跑，连前面的路也看不清楚。数以百计的交叉线形成雨丝，斜划过画面，使得光线变暗了。
卢梭《风雨》：描绘了一幅下雨时的森林景色，远处的天空电闪雷鸣，风雨交加。林中的树枝、草叶在风雨中随风摆动。剧烈的风雨让躲在林中的老虎也瞪大了眼睛，露出惊恐之色。
五、创作雨中的景
学生作业
师：雨落到了你们的脑海里会有怎样的景呢？在我们开始之前先看作业要求。
小画家们，去画一画雨中的情境，用夸张或想象的方法表现人或动植物在雨中的姿态。
可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础上的想象。
给你的画起一个名字。
四、作业展示及评价
1. 在投影上作业个别展示。
2. 请学生解说雨中情景，给予鼓励性评价。
3. 作业点评关键：雨的形态？表现形式？画中的主体？主体的感受？打动你的细节？
五、拓展及延伸
了解雨的用途
同学们笔下的雨景真生动、有趣，下雨是最常见的自然现象，雨水能灌溉庄稼，滋润大地，下雨过后，空气清新，花草鲜艳，雨后会有美丽的彩虹出现，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。