语文A版四年级上册语文教案

第一单元
1、为成长鼓掌（第一课时）
教学目标
读通诗歌，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。
学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。
教学重点、难点
学习并掌握本课的生字新词。
流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。
学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。
教学准备
生字卡片。
收集学生参加各种活动的成果或是奖状。
教学过程
(一)谈话激趣，导入新课
教师一边拍掌一边说：同学们跟老师来，一、二、啪啪……你们什么时候能听到掌声呢？（指名反馈：看到精彩的表演时，同伴取得优异成绩时、发言精彩时、领奖时……）
教师指着某同学说：你拍得真响！表扬他！
教师现场采访：听到同学们给你的掌声，你的心情怎样？（高兴、激动）
教师小结：是呀，掌声能够给人带来快乐，能让人觉得自己很棒，有自信。今天，我们就来为我们自己成长鼓掌。（板书课题）
（二）学生自读，整体感知
教师引导学生自读。
读准、读通诗歌，互相检查自学生字情况。
思考：诗歌的每一小结主要讲什么？
引导学生集体反馈。
教师出示生字词语卡片，检查认读情况。
指名说说生字在读和写上的注意点，教师强调要点。
指名说说各节的主要内容，整体感知诗歌的内容。
（三）、学习诗歌第一节
师：同学们，鲜花和掌声谁都喜欢，你们曾经把自己的掌声和鲜花献给了谁呢？
总结、导读：是呀，同学们取得了成绩你为他鼓掌，同学进步了你也为他鼓掌，看到精彩的表演，你们为演员们热情的鼓掌，可请你们不要忘记了为自己鼓掌吧！我们一起来朗读诗歌第一节。
师：请不要忘记了为自己鼓掌，为自己的成长鼓掌！来，也为你们自己的成长鼓掌吧！说说自己值得喝彩的地方。
学生自由交流，然后指名说。
师：不是说“骄傲使人落后”吗？我们怎么能像王婆婆卖瓜那样自卖自夸呢？请大家大声地朗读第二节。
（四）学习诗歌第二节，探究原因
出示练习：
鼓掌是一种————！（学生根据课文说一说：庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策）
指导学生小组合作探究：为什么说鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策？
集体反馈，指名说一说。（要求结合自己的实际例子来说。）
小结：同学们能够结合自己的生活实际，说自己对掌声的感受和理解，使老师觉得鼓掌真是一件快乐而且有意义的事情，老师以后要多为你们鼓掌，也为我自己鼓掌。
指导有感情地朗读第二节。
小结：鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策，为自己回顾长吧，你们回成长得更快！更好！
课堂小结
有感情地朗读第一、二节诗歌。
总结：同学们别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，同时，我们也要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。
（六）作业
抄写生字和词语。
为爸爸妈妈鼓一次掌，然后采访他们的感受。
1、为成长鼓掌（第二课时）
教学目标
继续学习诗歌，体会诗歌的情感。
总结全文，拓展延伸。
有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。
教学重点、难点
总结全文，拓展延伸。
有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。
教学准备
生字卡片。
课件。
教学过程
复习反馈，导入新课
出示生字卡片。指名读，安插学生对生字的掌握情况。
有感情地诗歌第一、二节。
反馈采访的情况：读得真棒。通过上节课的学习，我们知道了当别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，我们也知道了要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。同样，请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况，他们获得掌声时，有什么感受？
集体反馈，指名说一说。
小结：是啊，孩子们需要掌声，大人们也需要掌声。掌声对大人们一样重要，因为掌声是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。今天这节课，我们继续学习《为成长鼓掌》。
继续学习诗歌，拓展延伸。
教师：每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中，更快更好地成长，成长。让我们齐读第三节。
指导有感情地朗读第三节。（激励地、深情地、自信地、向往地）
教师质疑：我们每个人都需要掌声，掌声对我们很重要，每个人都应该为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。可是，一个人可能永远都生活在掌声中吗？不可能的，我们有成功，也会有失败。
教师引导：我们应该谦虚，不能只生活在掌声中。我们要做到“胜不骄，败不馁”。那么，当你面对失败，你怎么办？
引导学生讨论：一个人如何面对失败？
集体反馈，指名说。
小结：当你失败了，也不要气馁，常言道：失败乃成功之母。失败了没什么，重要的是要寻找失败的原因，然后重新开始。在哪里跌倒就在哪里爬起来，相信终有一天会成功的。让我们给失败的同学也鼓鼓掌，他们也需要掌声。
诵读诗句，加深理解。
导言：在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。
集体反馈，互相补充，教师适当的引导。
有感情地朗读，熟读成诵。
情感朗读，背诵诗歌。
学生自由地有感情地朗读诗歌。
指名读，其他评议，然后再指导读， 读出诗歌的韵律味。
小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗歌中的思想感情。
教师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。
指名背诵。
集体交流、反馈，读一读。
总结全文。
同学们，让我们每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中更加更好地成长。
作业：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
板书设计：
1、为成长鼓掌
庆祝
奖赏
掌声是一种 鼓励 要为自己的成长鼓掌
鞭策
2、太阳，你好（第一课时）
一、教学目标。
读通课文，自学生字词，检查学习情况。
整体感知课文内容，整理文章的条理。
理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。
正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。
二、教学重点、难点
读通课文，自学生字词
理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。
正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。
三、教学准备
生字卡片。
歌曲《种太阳》
教学挂图。
四、教学过程。
（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。
1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了《种太阳》这首歌……）
2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。
（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。
1、出示要求，学生自由读课文。
画出本课的生字新词，并掌握它们。
读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。
2、出示生字卡片，检查自学情况。
出示生字卡片，指名读，其他正音。
根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。
再次出示生字卡片，齐读。
3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
4、反馈分段情况。
（三）学习课文第一部分。
1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？
2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。
3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。
4、师生交流后，齐读第一至六自然段。
5、学生用以下句式练习说话。
当太阳知道小朋友们喜欢——————，他就发出————来，放出————来，把（叫）————，让——————。
6、指名反馈。
7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？
9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
10、师生交流：太阳这样对待我们 ，我们应该对太阳说些什么呢？
（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。 好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。
（五）作业。
1、抄写本课生字新词。
2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。
2、太阳，你好（第二课时）
一、教学目标
继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。
总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点、难点
1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义
2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学准备
1、生字卡片。
2、课件。
三、教学过程
（一）作业展示，导入新课。
导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。
学生展示作品。
小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。
（二）学习第七自然段
出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？
指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。
小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。
（三）学习第8——14自然段。
出示提示，引导学生自主合作学习。
读一读，完成练习，并回答问题：
（1）太阳爱————的人们。
（2）太阳最爱的，是————。生长在太阳下的————，他全都爱。
（3）“所有的孩子”指哪些孩子？
（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？
学生合作学习，思考讨论。
集体反馈。
指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）
小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。
创设情境，角色扮演，拓展延伸。
老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。
（四）总结全文
学生有感情地朗读课文。
总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力！
（五）作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
完成课后习题2。
板书设计：
2、太阳，你好
太 阳
所 有 的 孩 子
（热爱和平、向往和平）
3、我发现了新的流星群（第一课时）
一、教学目标
读通课文，自学生字词。
质疑解难，通过查询流星、流星群有关资料，为下一节课的深入学习作准备。
整体感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。
正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
读通课文，自学生字词。
感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。
3、正确、流利地朗读课文。
三、教学准备
生字卡片。
搜集有关流星、太空的资料及突图片。
四、教学过程
（一）揭示课题，质疑导入
板书课题，质疑：看到这个题目，你们有什么疑问？
导入：今天，我们一起学习课文《我发现了新的流星群》，去探个究竟。
（二）初读课文，扫除障碍
轻声读课文，出示自学要求：
（1）借助拼音，读准生字的字音。
（2）和同桌合作，把课文读通顺。
检查自学情况。
（三）质疑解难，初步感知课文
介绍本文作者以及他发现的御夫座I流星群。
针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予掌声。
（2）主要解决以下疑难：
结合图片介绍流星、流星群、太阳系、九大行星。
国际流星组织：是国际上的权威组织，每逢出现流星现象，就会向全世界搜集数据信息。
幻想：想象；假设。本课指作者假想有另外一个流星群。
推论：用语言的形式进行推理。
结缘：结下缘分。
工夫不负有心人：只要你下定决心，狠下工夫，事情就一定能够办得到。
（四）再读课文，整体感知。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
指名反馈。
齐读课文。
（五）总结全文
一个中学生经过四年的跟踪观测，独立地发现了一个新的流星群，这是一件多么了不起的事啊 ！下一节课，让我们继续走近他，看看他是怎样发现流星群的？他瘟神么会成功？
（六）作业
抄写本课生字新词。
继续搜集有关太空的各种资料。
在晴朗的夜晚，和同学或者家长一起观察你熟悉的星星，看看你能找到哪些星座。
3、我发现了新的流星群（第二课时）
教学目标
继续学习课文，说 说作者从与狮子座流星结缘到发现新流星群的经过，并说说他成功的原因。
总结全文，拓展延伸，培养学生热爱太空，探索太空奥秘的积极情感。
有感情地朗读课文。
教学重点、难点
说作者从与狮子座流星结缘到发现新流星群的经过，并说说他成功的原因。
2、培养学生热爱太空，探索太空奥秘的积极情感。
有感情地朗读课文。
教学准备。
搜集有关流星、太空的资料及突图片。
教学过程
（一）复习巩固，导入新课。
同学们，谁来说说本课讲了意见什么事？
对，上节课我们还了解了一些关于太空的知识，对神秘的太空一定产生了兴趣。那么，孟奂同学有时怎样对流星群产生了兴趣的呢？让我们继续学习这篇课文。
（二）学习第1——3自然段。
默读课文第1——3自然段。同桌合作学习。
出示学习要求：从哪些语句可以看出孟奂同学从小就对星星有浓厚的兴趣？用着重号标出来。
师生交流反馈。
有感情地朗读第1——3自然段。
小结：有一句话说得很好，“兴趣是最好的老师”，由于孟奂小时侯就对星星、对太空奥秘产生了浓厚的兴趣，因此，他就会去观测流星，然后与狮子座流星群结下缘分。
（三）学习第4——8自然段。
出示自学提示：
自由读第4——8自然段。小组合作探究：
（1）当“我”在观测狮子座流星群时，产生了哪些疑问？
（2）“工夫不负有心人”是什么意思？你还知道哪些意思相近的俗语或是成语？
（3）为了解开疑团，“我”下了哪些工夫去关色，去寻找有关新的流星群的资料的？用-----画出来。
（4）“我”除了观测星空和搜集资料之外，还做了哪些事？
（5）“我”为什么会取得成功？
学生小组合作交流探究。
指名反馈。
有感情地朗读第4——8自然段。（读出惊奇地、佩服地、羡慕地）
小结：同学们，一个新的流星群——御夫座I流星群就是这样诞生的，一个十几岁的中学生经过四年的不懈努力，终于获得了成功——自己独立地发现了御夫座流星群。孟奂是我们中国少年的骄傲，是我们中国人的骄傲。让我们把掌声送给他。
（四）拓展延伸。
朗读全文。
引导：你学了这篇课文，你有什么启发？
（五）总结全文。
愿同学们对自己感兴趣的事物有强烈的好奇心，遇事要多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，去发现一个个新的事物，“工夫不负有心人”，记住，成功只属于那些执着追求的人。
板书设计：
我发现了新的流星群
观测质疑 观测解疑（工夫不负有心人）
4、古诗二首（第一课时）
教学目标
学习古诗《蓦江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深读对古诗的理解。
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学重点、难点
1、学习古诗《蓦江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读
2、通过反复朗读，感受自然美和语言美。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学准备。
生字卡片，
挂图。
教学过程
（一）谈话导入，介绍诗人。
1我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（学生齐背）
2、这首诗的诗人是谁啊？（白居易）
3、我们今天再来学习白居易的另一首诗《蓦江吟》。（板书课题，齐读）
在学习这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示白居易照片，生平简介）
（二）学习新课。
4、诗人白居易离开京城到杭州任职的途中，心情非常的愉快，写下这首诗，通过可前的预习，谁来说说题目的意思？
5、到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（听课文录音）
6、现在请同学们自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的画出来。
7、交流学习第一、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字、词可提出来。（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字）
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
8、指导朗读1、2句。
过渡：因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
9、指导学习3、4句。
（1）这两句描写了江边的哪些景色？
（2）诗人用了什么方法来描写露水和月亮的？
（3）把——比作——，又把——比作——。
（4）诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词 形容？（可怜）
（5）可怜是什么意思？（可爱）
（6）试着用自己的话说说这两句诗的意思。
10、指导朗读3、4句。
11、指导朗读整首诗。
12、指导配乐朗诵，边读边想象。
诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
13、谈感受。
如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（提示：江边的景色真美，我仿佛看到珍珠晶莹的露水 ，弯弓似的月亮……）
（三）拓展延伸，指导作诗或画画。
你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一幅间笔画吗？
（四）小结。
这节课我们不仅学诗、吟诗，还做诗、做画，同学们表现得很不错。希望课后同学们呢感收集白居易的诗，我们下节课交流。
（五）作业。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
把喜欢的诗句抄下来。
板书设计：
《蓦江吟》
红霞满天
弯月东升 可怜 赞美、喜爱大自然
露水晶莹
4、古诗二首（第二课时）
一、教学目标。
学习古诗〈秋夕〉理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。
通过仿佛朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
二、教学重点、难点。
理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。
2通过仿佛朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。
3正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
三、教学准备
课文插图及杜牧的资料。
生字卡片。
四、教学过程。
（一）复习第一首诗
指名背诵《蓦江吟》。
指名说诗句意思。
（二）学习〈秋夕〉。
初读感知。
了解作者，理解诗题。
（1）学生互相交流课前搜集的有关杜牧的资料，教师补充。
（2）根据注释理解诗题。（秋天的晚上）
学习新诗。
（1）现在请同学们自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字词画出来。
（2）交流学习1、2句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（师生共同解答银烛、秋光、画屏等词语意思）
（3）试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（4）说说牛郎织女的故事。
讨论：为什么天上有那么多的星星，宫女在夜里独独“坐看牵牛织女星”呢？（牛郎织女虽然饱尝爱情之苦，但他们终究还可以一年相会一次，宫女们连这样的爱情生活权利也被剥夺了。诗人虽然没有明写宫女的心思，但从她的举动，我不难想见她是多么地哀怨痛苦。）
指导朗读3、4句。
（1）指导有感情地朗读整首诗。（怨恨地、期望地、孤独寂寞地）
（2）熟读成诵。
（三）小结。
宫女是古时候帝王宫廷供使唤的女子，她们被禁锢在皇宫中，终生过着独守空房，寂寞凄凉的生活。这首诗就是通过描绘这样一幅宫女深夜看星的图画，来表达她们的哀怨和期望。
（四）作业。
有感情地朗读古诗并背诵。
请你给小朋友讲讲牵牛织女的故事。
板书设计：
秋 夕
写景：秋夜 深宫 蜡烛 石阶 写景
哀怨 和希望
写人：扑流萤 看星星 写人
语文乐园一（第一课时）
一、教学目标
学习“有趣的汉字“，感受语言的丰富和有趣。
学习“词语搭配”积累词语。
理解“名言警句“的含义背诵。
阅读欣赏巴金的《繁星》，能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思，积累部分写得好的词语。
二、教学准备：搜集有关学习的其他“名言警句”。
三、教学过程
（一）有趣的汉字
出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。
（1）自由读词语。
（2）观察三行词语，从这些词语中你发现了什么？再观察每一行的四个词语，从这四个词语中你又发现了什么？
检查自学情况。
（1）指名读词语。
（2）交流反馈。
（3）小结：是呀，你们观察得真仔细，是的，中国的汉字非常有趣，一个读音有许多字形、意义不同的字。有的词语有几个互相联系的意义，有的是最初的或常用的意义，有的是从最初的或常用的意义引申出来的意义。同学们可以根据汉字的这个特点，积累更多的词语。那么，除了课本中的这些汉字，你还能找出其他的汉字吗？
词语拓展。
如：面粉 香粉 粉刷 粉饰
学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。
（二）词语搭配
学生自由读一读，动手连一连。
检查学生词语搭配的情况
学生一起朗读。
自读自悟，想一想你发现了什么。
交流反馈。
词语拓展。
小组合作，在第一组课文中再找找这样的词语。
学生小组合作。
集体反馈。
（三）名言警句
自由读这三句“名言警句”，看谁读得最流利。
说说从这三句“名言警句”，中，你体会到了什么。
（一个人不管做什么事，都不能骄傲，要谦虚，这样才能取得更大的进步。）
学生当堂记诵。
交流课前搜集到的名人名言。
小结：同学们搜集到的名人名言可真多，你们表现得真棒！希望你们一课余多背一些名人名言，并从中有所感悟。
（四）阅读欣赏
导入：同学们，我们学习了《我发现了新的流星群》一课，知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空，星空如此迷人。今天，我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》，看看他眼中的星星是怎样的。
学生自由阅读短文。
（1）结合上下问理解词语的意思。
（2）有“——”画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
检查自学情况。
（1）指名反馈。
（2）集体反馈，只要说出喜欢的原因，有理由就可以。
学生有感情地朗读短文。
小结：巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友，常常和 他小声说话，星星就像一个顽皮的小孩，在对他眨眼睛。望着星空，巴金忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。
（五）作业
继续搜集名人名言。
多读多背一些名人名言。
语文乐园一（第二课时）
一、教学目标
规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字，行款整齐，有一定速度。
用毛笔书写有方框的字，写得匀称，纸面干净。
二、教学准备
钢笔、毛笔、水。
三、教学过程
（一）写字板
复习双姿。
（1）出示本周要写的字，大家齐读。
（2）知道学生握笔。
（3）指明说说正确的写字姿势。
（4）教师示范，学生规范写字姿势， 教师巡视指导。
导入新课。
同学们，上个学期，我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法，这学期我们继续练习写钢笔字，主要是学习汉字的基本结构的正确写法。
学习新课。
（1）出示“鞭、狮”。
（2）指名说说这两个字是什么结构的字。（左右结构）
（3）请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。
（4）教师相机指导：像左窄右宽的字，一般左边占田字格的三分之一，而右边大概占田字格的三分之二。
（5）教师示范 ，学生跟着书写。
（6）学生练习书写，教师巡视指导。
（7）教师出示“誉、善、暮、集”
（8）引导学生观察这些字，书说它们的共同点。
（9）指名反馈。
（10）教师指导：对，像这样的字，我们在书写时，横画间的距离要适当地拉紧，而且这几个字上面的笔画比较多，因此可遵循“上紧下松”的规则来写。
（11）学生自由练习，教师巡视指导。
（12）集体评议，修改。
（二）写毛笔字。
复习正确的毛笔执笔姿势。
学习写“框内无笔画”的字。
出示“口”。
（1）师：框内无笔画的字，上下的横画应求平行，做竖向下伸长一些，左右两边竖应相互照应，横折的竖略向做，使整个字上宽下窄。
（2）教师示范写。
（3）学生练习临贴。
学习写“框内有笔画”的字。
出师“日、白”。
（1）师：框内有笔画的字，横折中的竖向下延长些，框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行，三个横画也平行；“白”与“口”字一样，左右两边的竖应相互照应，横折的竖略向左，使整个字上宽下窄。
（2）教师示范写。
（3）学生练习临贴。
（三）展示写得好的作品，上台交流体会。
语文乐园一（第三课时）
一、教学目标
能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。
讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。
大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。
二、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
1、导入：同学们，星空深邃而迷人，在本组课文中，我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘，激起了我们了解星空，探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空，寻找到了一些星座，想起了一些有关星座的传说，搜集了一些有关星空资料图片，你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天，我们一起交流一下你们的收获吧！
2、明确要求。
（1）小组交流。
（2）说的同学要说得具体有条理，让人听明白。
（3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。
3、小组交流：
前后两组同学组成小组，相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问，互相补充，互相评价。
每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同讨论，进行评价。
二、小结。
通过这节可，同学们有学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。你们已经学会了如何去观察，如何去搜集资料，并且把自己感兴趣上午内容与同学交流，与同学们分享收获的喜悦。你们进步了。让我们用掌声来庆祝自己取得的进步。啪啪……
语文乐园一（第四课时）
一、教学目标
习作：结合“漫谈星空”口语活动，把自己的发言（也可以结合别人的发言）整理成一篇发言稿。题目自拟。
二、教学过程
（一）复习导入，激发写作兴趣。
导入：同学们，上节课我们又学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。今天，我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。
（二）明确要求：写一篇发言稿
发言稿是为了表达自己的意见、看法事先准备好的文稿。发言稿写法比较灵活，结构形式要求也不那么严格。
写发言稿的注意事项。
（1）观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明。
（2）条理清楚。
（3）语言简洁明快。
发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用罗嗦长句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂。
（三）学生自主习作。
教师对有困难的同学进行个别指导。
在浏览中注意写得好的典型习作。
（四）学生自己修改，自我评价。
多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
自我评价一下。
（五）引导互评。
与好朋友互换习作，给对方进行评价。
小组内互评，推荐写的好的当众朗读。
（六）小结。
读了你们的习作，老师了解了更多有关星空的知识，老师也对神秘的星空产生了浓厚的兴趣，让我们一起了解星空，探索星空的奥秘。
第二单元
5、家乡的桥（第一课时）
一、教学目标
1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，给课文分段。
3、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。
4、正确、流有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。
3、正确、流有感情地朗读课文。
三、教学准备
1、能够体现课文内容的插图，柔美繁荣音乐。
2、生字词卡片。
四、教学过程
（一）谈童年趣事，导入新课。
1、同学们。每个人都有自己愉快的童年生活，可以一起去干什么？（和朋友去划船，去游泳、去钓鱼……）童年的趣事说也说不完。一说起 童年，又让人想起了家乡，想起了家乡的那条小何，想起了家乡那些桥。
2、板书课题，导入新课：今天，我们学习刘秋思的文章——《家乡的桥》。
（二）播放音乐配乐朗诵，整体感知美
1、播放音乐让学生在音乐中自由朗读课文。（要求认读生字，把课文读准确，读通顺。）
2、出示生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。
3、再次出示生字的词语，期读，在读中巩固生字，积累词语。
4、学生以小组为单位，互相帮助把课文读得更好。
（三）再读课文，给课文分段。
1、学生默读课文。思考：
（1）如何给课文分段？
（2）课文从哪些方面既然少家乡的桥？
2、指名反馈：
（1）可以将课文分成三个部分。
第一段：（第1——4自然段）写家乡的桥的特点。
第二段：（第5自然段）写家乡的桥是我们的乐园，
第三段：（第6自然段）写回忆最多的是家乡的桥。
（20课文从桥多，桥的造型，桥的名字等3个方面来介绍家乡的桥的特点。
（四）学习第一段，了解的特点
1、出事第一张体现江南水乡小何、小桥多的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。
（1）“家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
（2）“桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。如果提个篮子赶集去，不经过十座八座小桥才怪呢！”
A、大家一起来读一读，找这两个句子的特点。
B、指名反馈：你发现了什么？你有什么感受？
C、有感情地朗读这两句话。
D、有感情地朗读第一、二自然段。
2、出示第二张有单拱桥的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。
结合学生的反馈，指导学生有感情地朗读。
讨论：这段话中哪句话写的最好？为什么/
画线的句子要引导学生读出喜爱、乐在其中的心情。
从第三自然段中，你从哪个词看出桥的造型多。（千姿百态）
有感情地朗读这一段。
3、出示第三张写有桥名字体的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。
结合学生的反馈，指导学生有感情地朗读。
完成填空：
家乡小桥的名字也美极了：——、——是根据桥的形状叫出来的；——、——就跟民间传说有关系；——则取自唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”。
讨论：这段话中哪句写得最好？为什么/
有感情地蓝古着一自然段。
4、小结：江南水乡确实很有特色，小河那么长，小桥那么多。造型又千姿百态。那么小桥多了，故事也就多了。在作者的笔下，家乡的小桥是那么美。
5、有感情地朗读这部分课文。
（五）课堂小结
同学们，家乡的小桥多么有特色啊，桥多、造型多、名字美，难怪外婆的故事足足可装一条船，那么，在这里，一定留下了我们愉快的童年生活。下一节课我们继续赏读这篇课文。
（六）作业
1、抄写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、读课文，画一幅你喜欢的桥。
5、家乡的桥（第二课时）
教学目标
1、继续学习课文，想象活动中的乐趣，体会意境以及作者浓浓乡情。
2、总结全文，启发学生善于观察，并把自己的情感融入到作文中。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
想象他们的各项活动中的乐趣，体会意境以及作者浓浓乡情。
2、启发学生善于观察，并把自己的情感融入到作文中。
教学准备：课件。
教学过程
（一）听写词语、导入新课
听写词语。
气派 穿梭 光景 刚劲 钓鱼 情趣 舒展 谜语 千姿百态
导读：通过上节课的学习，我们知道家乡的小桥不仅桥多、造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人感觉到江南水的特色，真实令人向往了。请大家一起有感情地朗读课文1——4自然段。
导入：在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。请大家继续读课文。
（二）继续学习课文，理解课文内容。
学生自由大声朗读课文第5自然段，思考：
这一自然段是围绕哪句话来写的？
说说他们可以参加哪些活动？想象一下他们在各项活动中的乐趣。
你最喜欢哪一项活动？为什么？
指名反馈。
朗读第5自然段。
出示句子，让学生自由读，说体会。
“实在太累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把我们送入了梦乡……”
小结：家乡的桥真是我们的乐园，！这里留下了我们美好的回忆。难怪作者说“长相忆，最忆家乡的桥。”现在长大了。离开了家乡，但回忆最多的是家乡的桥。
有感情地朗读课文第5、6自然段。
（三）拓展延伸，说家乡。
导入：家乡 的桥有特色，是我们的乐园，因此，作者““长相忆，最忆家乡的桥。”
指导有感情地朗读这一句话。（深情地、向往地）
我们的家乡有哪些有特赦的景物，我们一起来找一找吧。
读了课文，你们也说说我们的家乡，家乡的什么地方是你的乐园？（讨论）
（四）总结全文
同学们，家乡的桥不仅有特色，而且是我们游戏的乐园。家乡的一切都是那么令人回忆，令人向往。课文融入了作者浓烈的情感，使我们感受到他热爱家乡的思想感情，这才会使文章打动人，感染人。
（五）作业
有感情地朗读课文。
写一写自己的家乡。
板书设计：
桥多
桥的特点 造型美
5、家乡的桥 名字美 回忆家乡的桥（乡情）
桥上乐园
6、 秋 的 原 野（第一课时）
教学目标
1、通读课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。
教学重点、难点
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。
教学准备
1、生字卡片。
2、有关秋天景物的图片资料。课文录音。
教学过程
（一）播放录音，激发兴趣
1、导入：同学们，你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》？我们一起背一背，好吗？一、二背：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝……“让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）
2、学生说说欣赏秋景后的感受。
（二）自读课文，反馈交流。
1、自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
2、指名轮流读课文检查学生诵读情况。
其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。
出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。
分段读课文，巩固生字新词的认读。
（三）初读课文，整体感知课文内容。
播放录音，学生倾听并完成任务。
给自然段表序号。
想一想，课文描写了哪些景色？
写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。
小组合作交流，完成任务。
指名反馈交流：
课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）
写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）
（四）再读课文，体会文章的情感。
1、课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“~~~~”画出来，读一读，读出自己的感受来。
2、学生互相交流读后的体会。
3、指名学生反馈。
4、学生自由朗读自己喜欢的段落。
5、比读，看谁读得最有感情。
6、全班有感情地朗读课文。
（五）课堂小结
同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的 表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。
（六）作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
3、画一幅秋天的画。
6、秋 的 原 野（第二课时）
一、教学目标
1、总结全文，学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
3、背诵第2——4自然段。
二、教学重点、难点
1、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
2、体会课文表达的思想感情。
3、背诵第2——4自然段。
三、教学准备：课件。
四、教学过程
（一）作品展示，导入新课。
同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。
学生作品展示并简单地介绍自己的作品。
小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。
导入新课。今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。
（二）完成练习，巩固课文内容。
根据课文内容填空：
课文写了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物，并抓住了景物的——的特点来写。
“天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。”这句话是一个——句，把——比作——，写出了———特点，也写出了作者———之情。
山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。“这句作者运用了——和——写法，写出了————特点。
学生独立完成练习。
指名反馈
全班有感情地朗读课文。（喜爱地、赞美地、喜悦地）
文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？（善于观察，留心生活）
（三）背诵课文2——4自然段。
学生当堂背诵。
指名背诵。
（四）总结全文。
（五）作业
有感情地朗读课文。
继续背诵2——4自然段。
7 仙人掌王国（第一课时）
一、教学目标
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
初步整体感知课文内容，学习课文第1自然段。
二、教学重点、难点
学习本课的生字新词。
正确、流利地朗读课文。
学习课文第1自然段。
三、教学准备。
生字卡片。
搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。
三、教学过程
（一）揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。
板书课题，读题。
从题目中你了解了什么？
学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。
（二）提纲导入，小组合作学习。
要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。
借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。
概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。
想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。
（三）检查生字新词，整体感知课文内容
检查生字新词。
（1）出示生字新词，指名读，教师强调。
（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。
齐读课文，在读中整体感知课文内容。
指名分段读课文，说说没段的主要内容。
第一段：（1、2）仙人掌的种类繁多。
第二段：（3、4）仙人掌的用途广泛。
第三段（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。
引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈。：你从中明白了什么？
（四）学习课文第1、2自然段。
指名读课文第一自然段，，其他同学思考：作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？
指名反馈。
自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？
“在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。”
出示这些句子，读一读。
“千姿百态”是什么意思？
指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。
用“无论……都……”进行造句。
最后一句，作者运用了什么说明方法？
“有的……有的……有的……有的……”进行说句练习。
有感情地朗读课文第一、二自然段，读出作者喜爱仙人掌的思想感情。
（五）小结
同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。这里的仙人掌不仅数量多，种类齐全，而且还有广泛的用途呢。下节课，我们继续学习这一课。
（六）作业
抄写生字新词。
熟读课文。
7、仙人掌王国（第二课时）
一、教学目标
继续学习课文，了解仙人掌的其他特点。
总结全文，学习作者的写作方法。有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
了解仙人掌的其他特点。
学习作者的写作方法。
三、教学准备
搜集仙人掌的资料。
四、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
出示生字新词，齐读。
通过上节课的学习，我们具体了解了仙人掌的什么？
这节课，我们继续深入地了解仙人掌的其他特点。
（二）继续学文，了解仙人掌的其他特点。
学习课文第3、4自然段。
（1）指名回顾第三自然段主要内容。（墨西哥仙人掌种类繁多，用途也很广泛。）
（2）这句话是过渡句，前半句概括了上一段的内容，后半句提示了这一点的内容。那么，课文写了仙人掌的哪些用途？完成表格。
（3）小组合作，完成表格。
（4）学生反馈。
仙人掌的种类 用 途
味美香农，既是新鲜的水果，又是炼糖酿酒和制蜜饯、
“刺梨“的果实 果酱、清凉济的原料。
巨柱形仙人掌 高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分
被人们誉为“沙漠中的甘泉“。
“鸟羽王“仙人球 含一种特殊的生物碱，对治疗癌症有一定功效。
肥厚的嫩茎 可做成各种清脆可口的凉菜。
仙人掌的种子 加工磨细后可食用或炸油。
干枯的仙人掌 被用作燃料和建造房屋的材料。
仙人掌 捣烂煮熟，饲养家禽。
（5）比较下列句子，哪一句好，为什么？说说你的想法。
一种巨形的仙人掌，很高、很重，体内可以储藏很多的水分。
高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。
、（第二句写得好，作者用具体的数字来说明巨形仙人掌，更加准确，更加具体。）
（6）小结：是呀，仙人掌的用途可真广泛，想不到，全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多的好处，它们可真是我们的宝贝。
学习课文第五自然段。
学生自读仙人掌独特的结构句子。
指名反馈。结合图片说明。
学习课文第六自然段。
大家一起有感情地朗读最后一个自然段。
自读，思考：
A、“应有尽有”是什么意思？仙人掌的花有哪写颜色？
B、从“墨西哥把它当作国花，就连国旗、国徽和钱币都有仙人掌的花环图案”这句话中，你体会到了什么？
指名反馈。
小结：从这节课的学习中，我们更深一步的了解了墨西哥是仙人掌王国。
（三）总结全文
学生自由读课文，想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法？
指名反馈。
小结：这篇课文作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、集体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识，让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。
（四）作业
有感情地朗读课文。
观察自己喜爱的一种花或一种植物。
板书设计：
7、仙人掌王国
种类繁多
仙人掌 用途广泛 表达作者的喜爱之情
构造独特
（运用列数字、打比方的说明方法）
8、神奇的鸟岛(第一课时)
一、教学目标
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段。
二、教学重点、难点
学习本课的生字新词。
正确、流利地朗读课文。
三、教学准备
搜集有关鸟岛的资料和图片。
身生字词卡片。
四、教学过程
（一）揭示课题，介绍鸟岛。
板书“鸟岛”
学生展示搜集到的资料，了解鸟岛。
导入新课：同学们，作者在“鸟岛”两个字的前面加另外一个形容词，是什么？（板书：神奇）“神奇”是什么意思？作者说鸟岛非常神奇，那么它神奇在哪呢？现在，我们就去读课文。
（二）提纲导入，小组合作学习。
要求学生以小组为单位按照下面的要求，先在小组内学习课文。
借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。
概括课文每个自然段的意思，给课文分段。想想作者是从哪写方面写鸟岛神奇的。
（三）检查身子新词，整体感知课文内容。
检查生字新词。
齐读课文，在读中整体感知课文内容。
指名反馈分段情况。
（四）学习课文第一自然段。
指名读课文第一自然段，其他同学思考：我们是怎么来到美丽的鸟岛的？
指名反馈。
（汽车沿着青藏公路向前飞跑，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海糊。我们架起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛的。）
出示这些句子，让学生读一读，说说你体会到什么？
指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读，并说说是什么句式。
进行说句练习：试着说一句排比句。
有感情地朗读第一自然段。读出我们喜悦的心情。
（五）小结
同学们，我们乘汽车先到青海湖，然后再架船来到了美丽的鸟岛，那么，我们都看见了什么呢？下节课，我们继续学习。
（六）作业
抄写生字。
熟读课文。
8、神奇的鸟岛(第二课时)
一、检查生字导入：
开火车认读生字，组词练习。
二、再读课文，梳理思路：
1、默读课文思考：鸟岛的神奇在哪里
2、学生讨论明确：
（1）鸟岛的美丽
（2）鸟岛保卫战
三、把握两个重点教学：
1、鸟岛的美丽（鸟多）
(1)思考∶哪一部分写岛上的鸟多？（第2段）
(2)读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？
天空中 地上 湖水里
(3)指导朗读
A．抓住重点词，体会朗读，如：“眼花缭乱”“色彩夺目”“各种各样”“小巧玲珑”
b．边想象情景边感悟朗读：
(4)学生练读
(5)指名表演读，集体评价。
2、鸟岛保卫战：
教学方法：学生自学——复述故事
（1）自学要求：学生充分自学，感受故事情节，理解故事内容。
（2）复述故事：同桌复述--小组内复述--选出代表到班级汇报
（3）听了故事，你有什么感受？你想对鸟岛上的鸟说些什么？
（4）带着对群鸟的情感练习朗读。
3、 回到课题，理解课题
神奇的鸟岛 （总结鸟岛的神奇）
4、 整体感悟，朗读课文
四、作业：
1、有感情的朗读课文。
2、你家饲养了鸟吗？请观察并描写一种鸟。
语文乐园二（第一课时）
教学目标
1、学习有“趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。
2、学习“词语超市”，积累词语。
3、了解比喻句，知道比喻词，体会运用这种方法的好处，积累比喻句。
4、规范、端正、整洁地书写六个生字。
4、阅读欣赏《迷人的郁金香》，查字典并结合上下文文理解“优雅”“时髦”的意思，积累部分写得好的词语。
一、有趣的汉字：积累形近字
出示词语
1、学生自由读一读、比一比：你发现了什么？
2、汇报交流明确：每组词语中加点的字都是形近字，他们的偏旁不同。
3、同桌合作记忆形近字。
4、拓展练习：
比一比,用下列形近字组词。
蓝（ ） 糖（ ） 完（ ） 炊（ ）
篮（ ） 塘（ ） 玩（ ） 吹（ ）
二、词语超市：积累四字词语
1、学生默读三组词语：你觉得他们分别是描写什么
2、讨论明确：第一组词语是描写山；第二组是描写水；第三组写植物。
3、学生自读自悟，体会词语描写的画面。
4、在理解词义的基础上选词造句。
5、指导学生有感情的朗读这些词语。
6、拓展：积累描写天空的四字词语。
三、读读想想：积累比喻句。
1、自读4个句子：说说你发现了什么？
2、讨论明确：
（1）比喻句及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句；但是他们的比喻词不相同。
（2）体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更生动更形象。
3、学生选用不同的比喻词练习说话：
4、判断下列句子是不是比喻句。
（1）他长得像他的爸爸。
（2）话音刚落，金币像雨点一样落了下来，把他砸在地上。
（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。
四、写字板：归类写字
1、学生观察六个生字，发现它们的结构特点及写的时候该注意的地方。
2、指名交流自己的发现。
3、自由写字练习。
4、写后互评。
五、阅读欣赏
1、学生自读短文，完成练习：
（1）查字典，结合上下文理解下列词语的意思。
（2）积累词语，补充“我的词语库”。
（3）找出你喜欢的的句段读一读。
2、拓展：课外阅读描写花的文章。
语文乐园二（第二课时）
教学目标
1、能观察自己喜欢的花，搜集自己喜欢的花的资料和图片，培养学生观察和搜集资料的能力。
2、讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。
3、大胆地在班上和同学交流自己最感兴趣的内容。
一、提前布置：
1、学生准备：让学生自由选择喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点，或养花的经验故事。
2、师准备：布置教室，用花的盆景、图片、影片装饰教室。
二、课堂交流：
1、欣赏导入：
2、学生小组活动：
小组内当解说员开展交流活动，介绍要点
（1）清楚明白，抓住花的特点进行介绍。
（2）语言生动，让别人听懂、感兴趣。
（3）交流时可以一问一答，互动起来。
3、班级汇报
4、老师总结

语文乐园二（第三四课时）

一、明确习作要点
在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其它植物写一写。题目自拟。
二、指导习作：
1、引导学生回顾口语交际课上你介绍的花；或引导学生说一说自己喜欢的植物。
2、介绍花时，可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜明特点进行重点介绍。
三、学生习作，师巡视指导。
四、引导学生自评
将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
五、引导学生互评：
同桌之间交换习作，互相评价。
互评重点：发现对方习作的优点；帮她提建议。
六、师点评：
1、师评价本次习作的整体情况。2、师以两三篇不同程度的习作作范本，引导学生共同点评，师做引导讲评。
第三单元
9、打开大自然绿色的课本（第一课时）
教学目标
读通诗歌，整体感知，学习缤纷掌握本课的生字新词，积累词语。
流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。
学习诗歌第一节，从整体上感知大自然的美，体会祖国对少年儿童的关爱。
教学重点、难点
学习缤纷掌握本课的生字新词，积累词语。
从整体上感知大自然的美，体会祖国对少年儿童的关爱。
教学准备
搜集色彩缤纷的大自然景象图片。
生字词语卡片。
美妙的描写大自然的音乐。
教学过程
（一）倾听音乐，想象画面，感受美
1、同学们，请闭上眼睛，这节课老师首先要送给你们一段美妙的音乐。（播放音乐）
2、告诉老师，在美妙的音乐当中，你们的脑海在那一瞬间都受到了什么礼物？（指名反馈：可爱的小鸟、清澈的山泉、茂密的树林、鲜艳的花朵、果园里的丰收……）
3、下界：同学们，老师送出去的这些礼物都属于谁？（大自然）还属于谁？（我们、人类）是呀，大自然是我们大家的！今天，老师要和大家一起打开大自然绿色的课本。
（二）音乐诵读，整体感知。
播放配乐朗读，学生注意倾听，画出生字，并注意诗歌的韵律。
出事下列诗句，指名有韵律的朗读，检查学生倾听情况。
集体初步有感情地朗读诗歌。（赞美地、欢快地）
（三）小组合作，学习生字，积累词语。
提出要求：以小组为单位学习身子。
出示生字词语卡片，集体认读，检查学生认读生字新词的情况。
指名说一说身子在读音以及书写上的注意要点。
出示词语，集体读。
在读诗歌，在读中巩固生字的认读，积累词语。
（四）学习1、2节，想象自然，体会祖国对我们的关爱。
指名读1、2节，其他倾听，想象画面。
指名反馈：听着同学的朗读，你们的脑海里呈现出哪些景物？
引导学生在读诗歌第一节，用上（挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘“等词语，描述一幅自然景观图。
学生自由交流，然后指名说一说。
引导学生出示事先准备好了的色彩缤纷的大自然景象，共同欣赏，观中感悟大自然的美好。
教师质疑：同学们，我们的祖国多么美丽呀！祖国为我们敞开了绿色的大门，给了我们一片清凉的绿阴。祖国在召唤我们呢，你们听：“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧。去打开大自然绿色的课本“，你们听出了什么？这两句话你们是怎么理解的？
教师范读， 学生听，鹈鹕流露出的饿情感。
指名反馈：你体会到了诗歌中流露吃了作者怎样的一种情感呢？
是呀，让我们走进大自然的怀抱，去呼吸大自然芬芳的空气，在大自然中去学习，去发现。请同学们一起怀着轻松、愉悦的情感，有感情地朗读第一节诗歌。
（五）小结
齐读诗歌。
总结：同学们，大自然的景色美妙神奇，大自然就是本绿色的课本，让我们走进大自然。
（六）作业
抄写可后词语。
有感情地朗读诗歌。
3、一边读，一边想象诗歌所描绘的内容。
9、打开大自然绿色的课本（第二课时）
一、教学目标
继续学习诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。
总结全文，有感情地朗读诗歌。
读自己喜欢的诗句，谈谈自己的收获。
二、教学重点、难点
理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。
读自己喜欢的诗句，谈谈自己的收获。
三、教学准备
搜集色彩缤纷的大自然景象图片。
四、教学过程
（一）复习，导入新课。
有感情地朗读诗歌1、2节。
同学们，大自然不仅色彩斑斓，不同时间展现给我们不同的美丽，而且它蕴藏着许多知识，等着我们去发现。让我们再次打开大自然绿色的课本，用我们的眼睛，用我们的新去学习，去实践。
（二）学习诗歌第3、4节。
导言：飞禽，野花要我们联欢，祖国的山水要和我们相聚，让我们一起走进大自然，去看一看，去听一听。请同学们自由地、有感情地齐读诗歌第三、四节。
指名反馈。
有感情地齐读诗歌第三、四节。
拓展思维，说自然。
教师启发：同学们，你们亲身走进过大自然吗？你们看到什么又听到了什么？
小结：只要我们细心地去感受，认真地去发现身边的大自然，我们就能学到知识，培养能力。让我们打开大自然绿色的课本。
（三）学习诗歌5、6节。
出示第5节诗歌：“去吧，天空会撒开片片云锦，/给你们 送去明媚的早晨。/去吧，大地会吹来阵阵微风，/给我们留下愉快的黄昏。”从这些诗句中，你体会到了什么？
有感情地朗读第六节诗歌。
小结：同学们，祖国又在召唤我们要到大自然中去学习，到实践中去锻炼自己，到大自然中去发现，去探索。
（四）品读诗句，加深理解。
在这首的诗歌中，有不少的诗句是值得我们细细品味的。请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，并读一读，把自己的体会标注在旁边。
集体反馈，同学互相补充，教师适当地引导/
有感情地朗读这些诗句。
（五）情感朗读，深化情感
有感情地朗读诗歌。
指名读一读，其他评议，然后再指导读一读，读吃诗歌韵律美。
小组比赛读，读中巩固读诗歌内容的理解，进一步体现流露在诗歌中的思想感情。
全班有感情地朗读诗歌。
（六）课堂小结
谈收获。
同学们，读了这首诗歌，你有什么收获？
小结：是的，祖国的大好河山，正等着我们去游览；美丽的大自然正等着我们去探索让我们走进大自然，到大自然中学习，到实践中锻炼自己。
（七）作业
1、有感情地朗读诗歌。
把你看见过的大自然画下来。
板书设计：
9、打开大自然绿色的课本
到自然中学习
打开 课本
到实践中锻炼
10、海浪花变成的镜子（第一课时）
一、教学目标
学习并掌握本课的生字新词。
整体感知，理解课文内容，给课文分段。
有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
掌握本课的生字新词。
理解课文内容，给课文分段。
三、教学准备
生字词语卡片。
搜集张秋生的资料以及他《小巴掌童话》
有海浪声的音乐。
教学过程
（一）谈话，导入新课。
1、同学们，你们一定阅读过许多有趣的童话故事吧，能给大家说说你都读了哪些童话故事吗？
2、我们中国也有一位著名的作家，他的名字叫张秋生。他为孩子们创作了许多童话。
3、学生展示搜集到的资料，简单地介绍张秋生。
4、是呀，张秋生爷爷给我们带来了许多有趣的童话故事。接下来，我们就一起来读一篇他的作品《海浪花变成的镜子》（板书课题）
（二）出示要求，小组合作学习
1、借助拼音读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、思考：
（1）给课文分段，并概括段意。
（2）课文讲了一件什么事？
（3）正确、流利地朗读课文。
（三）认读生字，整体感知
3、检查生字新词的掌握情况。
出示词语卡片，指名读一读。
齐读。
4、指名分段读课文。
5、指名反馈
（1）分段及概括段意。
（2）课文讲了一件什么事？
（四）学习课文第一部分。
1、（播放有海浪声的音乐）大海妈妈有很多的孩子，那就是活泼好动的海浪花，他对每一个孩子都很疼爱，把他们紧紧的搂在怀里。带着他们一起去涨潮，退潮——哗啦，哗啦，哗啦……下面，会发生什么 故事呢？让我们来学习第一部分内容。
2、学生默读第一部分内容，思考：
（1）“身不由己”是什么意思？
（2）海浪花怎么会留在岸边的？仅仅是因为他好奇吗？
（3）海浪花身不由己地留在海岸边，一开始他习惯吗？后来呢？
3、指名反馈。
4、有感情地配乐朗读这部分内容。
（五）小结
一朵活泼好多的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸边，变成了一面平静的镜子。那么，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良？下节课我们继续学习课文。
（六）作业
抄写生字新词。
搜集你喜欢的童话作品，读一读。
10、海浪花变成的镜子（第二课时）
一、教学目标
继续学习课文，了解海浪花变成镜子，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良？探究原因，从中受到启发。
总结全文，拓展延伸。
二、教学重点、难点
了解海浪花变成镜子，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良？探究原因，从中受到启发。
三、教学准备
有海浪声的音乐。
四、教学过程
（一）激发兴趣，导入新棵
几个活泼好动的男孩在海岸边挖了个很深很深的大坑。一多活泼好动的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸边，变成了一面平静的镜子。他照见了蓝天，照见了白云，他照见了过往人们的身影。
那么，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良？今天，我们继续学习课文。
（二）学习课文第二部分
学生自学第二部分，出示提示：
（1）选择自己最喜欢的段落读一读，思考海浪花是怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良。如果你就是那未女孩，那位男孩，那只螃蟹，还有那个海浪花，你会怎样想？
（2）读了这部分内容，你有什么体会？
交流反馈。
谈体会。
有感情地朗读这部分内容。
小结海浪花变成了镜子帮助别人找到优点，他善于发现别人内的优点；女孩，男孩还有螃蟹也能找到自己的优点，他们都能正确地看待自己。
（三）学习课文第三部分。
又到了涨潮的时候，焦急的妈妈，终于找到了自己的孩子，她一伸臂膀，就把这多海浪花抱走了。海浪花又生活再哦妈妈的怀抱里了，可他为什么还想当一次明亮的镜子呢？
出示：读一读，体会带横线的词语。
他一遍遍地向妈妈、向兄弟姐妹，讲述他当镜子的见闻。他在企盼有一天还能留在海滩上，照照天，照照地，照照过往的人们。他还想当一次明亮的镜子。
集体反馈。
有感情地朗读课文。
（四）拓展延伸
同学们，学了这篇课文，我们知道要能正确地看待自己和他人；要善于发现别人的优点，从而关心、帮助别人内。下面，你们就说说自己身上有什么优点，找找别人身上有什么优点。
以小组为单位给别人、给自己找优点。
（五）小结
是的，“金无赤足，人无完人”。一个人不可能十全十美，他有优点也有缺点。但是，我们要善于发现别人的优点，也要善于寻找自己的长处，这样，我们的生活更快乐。
（六）作业
有感情地朗读课文。
把这个故事讲给弟弟妹妹听。
板书设计：
10、海浪花变成的镜子
女孩 美丽
海浪花 镜子 男孩 健壮 发现别人和自己的优点
螃蟹 善良
11、心 愿 （第一课时）
一、教学目标
学习本课的生字新词。
初步整体感知课文内容，说说渴望内的主要内容。
引导学生字读，小组内互相提问。
二、教学重点、难点
掌握本课的生字新词。
初步整体感知课文内容，说说渴望内的主要内容。
三、教学准备
搜集希望工程资料。
生字词语卡片。
四、教学过程
（一）揭示资料，了解希望工程
同学们，你们听说过希望工程吗？谁能来给我们介绍一下希望工程？
板书课题，导入新棵：今天，我们学习的课文就是一个非常另人的故事，让我们一起走进《心愿》。
（二）引导字读，整体感知
出示要求，学生字读课文。
画出生字新词，并认真读这些生字新词。
说说课文的主要内容。
学生按要求读课文。
检查自学情况。
学生熟读课文。
（三）鼓励自读，合作质疑探究
同学们，相信你们读了课文后，一定有许多的问题吧，再读一读课文，看能不能解决。还不能解决的就把问题提出来，让小组长把小组成员问题归纳记录下来。
各小组反馈归纳的问题，教师进行集体的大 归纳。
（四）小结
同学们，通过再读课文，你们提出了不少有价值的问题，老师都帮你们归纳出来了，我们下节课一起来探讨这些问题。
（五）作业
抄写生字新词。
熟读课文，有感情地朗读课文。
11、心 愿 （第二课时）
一、教学目标
继续学习课文，解答上节课提出的问题，深入探究课文，体会任务的思想感情。
总结全文，有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1，解答上节课提出的问题，深入探究课文，体会任务的思想感情。
有感情地朗读课文。
三、教学准备
生字词语卡片。
搜集捐资助学的感人故事。
四、教学过程
（一）巩固生字，导入新课
出示生字卡片，读一读。
通过上节课的学习，我们知道了故事的主要内容，并通过小组互相质疑，归纳出了帮助我们理解课文的主要问题。今天，我们就一起来解答这些问题。
（二）课文释疑，理解课文
复习旧知：同学们，你们还记得我们都归纳出哪些主要的问题吗？
（指名反馈，教师出示主要问题）
（1）刘爷爷怎么知道“”我因生活贫困辍学了？
（2）刘爷爷怎么资助“我”上学？
（3）“我”又是怎样知道刘爷爷是用拾破烂挣来的钱供“我”上学，他的心愿是什么？你体会到了什么？“我”的心愿是什么？当“我”来到刘爷爷的坟前，跪在地上，以孙子的名义点上了一支红蜡烛时，会说写什么？
汇报交流问题（1）。
指名反馈，然后大家一起把有关的句子读一读。
学生自由读这封信，说说自己读后的体会。
是的，有许多像刘爱欣这样的爱心人士，为了那些素不相识的失学和就学困难的孩子，毫不犹豫地慷慨解难，除了这些人，我们还应该感谢哪些人呢？
小结：在大家的帮助下，“我”受到了刘爱欣的资助，“我”哭了一夜。不过那是高兴的泪，因为第二天，“我就可以上学了，再也不用因为贫困而辍学。
有感情地朗读1-3节。
3汇报问题（2）
指名反馈，出示相关的句子
A、“从那以后，几乎每月都能按时收都刘爷爷的来信和汇款。”
B、“几年过去了，我升入了省重点中学。但是，从我升入初中那天起，刘爷爷除了汇款，再没来过一封信。”
由于刘爷爷几年的资助，也由于自己的努力，我升入了省重点中学。
4、汇报问题（3）
指名反馈，然后大家一起把有关的句子读一读。
真是令人感动，一个老人，用自己捡破烂的钱资助了一个即将辍学的孩子，在自己并不富裕的情况下，仍然伸出援助之手。着和有钱人资助贫困生相比，更让人感动。
我知道情况后，我的心情怎样？
有感情地朗读第4——6自然段。
学生自由读一读，互相交流读后的感想。
问题（4）
指名说一说，教师适当地点拨。
学生反馈。
小结：我在刘爷爷的资助下，考上了省重点中学，将继续完成学业。同时，刘爷爷在这种捐资助学上午行为也深深地鼓励着我，今后，我也将尽我所能帮助那些需要帮助的人们。
（三）拓展延伸。
教师引导：同学们，这篇课文让我们很感动。一个老人，在自己生活不富裕的情况下，用拾破烂挣来的钱资助即将辍学的孩子。这样的例子还很多，那么，你们知道发生在我们的身边的捐资助学的感人事迹吗？
学生搜集到 的捐资助学的事迹资料。
（四）总结全文
为了那些素不相识的失学和就学困难的孩子，毫不犹豫地慷慨解难，像刘爷爷这样捐资助学的行为还有很多很多，他们的行为展现了中华民族助人为乐的传统美德和扶困济贫的优秀品质。
（五）作业
有感情地朗读课文。
找找身边捐资助学的事迹。
板书设计：
11、心 愿
刘爷爷 希望我完成学业
捐资 助学 心愿 不辜负希望
我 尽其所能帮助别人
12、少 年 总 编 （第一课时）
一、教学目标
学习本课的生字新词，积累词语。
初步整体感知课文内容，学习课文第一部分，体会小伙伴的可怜，激发学生的同情心。
二、教学重点、难点
掌握本课的生字新词，积累词语。
2、体会小伙伴的可怜，激发学生的同情心。
三、教学准备
生字词语卡片。
四、教学过程
（一）出示课题，引导质疑
1、出示课题，理解课题
看到题目，有什么不解？
根据学生反馈情况解释。
引导质疑，驾驶归纳问题。
达贝里年纪那么小，他为什么要办杂志？
达贝里年纪那么小，他怎么办杂志的？
达贝里创办的《阳光》杂志挣来的钱怎么花的？
导入：现在就请大家按老师的要求读课文，尽可能借助小组的力量，把这些问题解决了。
（二）提纲导入，小组合作学习
下组选择喜欢的方式朗读课文，画出生字，在组长的组织下学习生字，认读词语。
自由读课文，小组内检查上述问题的解答情况或小组内讨论，交流，解答这些问题。
画出给你留下深刻印象的语句，说说自己的体会。
（三）掌握生字，整体感知
出示生字词卡片，学生读，教师强调。
再读词语巩固认读。
指名分段读课文，再次感知课文内容，了解课文内容，了解课文讲了一件什么使？
小结：一个少年年仅12岁少年达贝里创办了一份杂志令人佩服。他用办杂志挣来的钱帮助贫困小伙伴，而自己却一分钱也不花，这更让人感动。
（四）学习课文第一自然段，了解穷孩子的困境。
指名读第一自然段，思考：在九十多年前，一些穷孩子遇到什么困难？说说自己的体会。
指名反馈，出示句子体会带点的词语。
（纽约市的一所小学有一些穷孩子，每年寒冻一到，因为没有鞋穿，无法去上课。）
学生说体会。
是的，有一个少年名叫迪罗。达贝里，他就想让同学们穿上鞋，摆脱贫困。
比较体会：
在这么冷的天气里，我要是能穿上鞋袜那该多暖和呀！
在这么冷的天气里，同学们要是能穿上鞋袜那该多暖和呀！
有感情地朗读第一自然段。（同情2、可怜地、渴望地）
（五）小结：在寒冷的冬天，同学们那么渴望能穿上鞋袜暖和暖和呀！达贝里并没有等着天上掉下鞋袜来，而是自己动脑筋、想办法。他要创办杂志挣钱来帮助同学们。那么，他是怎么做的呢？下节课我们继续学习。
（六）作业
抄写生字、新词。
熟读课文。
12、少 年 总 编 （第二课时）
教学目标
继续学习课文，知道达贝里是如何创办杂志，并用挣来的钱关爱和帮助贫困小伙伴。
总结全文，激发学生关爱他人、帮助他人的情感，使学生懂得要为别人着想，做一个关心和帮助别人的人。
有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、激发学生关爱他人、帮助他人的情感，使学生懂得要为别人着想，做一个关心和帮助别人的人。
2、有感情地朗读课文。
教学准备
生字卡片。
教学过程
巩固生字，导入新课
出示生字卡片，学生读。
九十多年钱，纽约市的一个小学的穷孩子，每年寒冬一到，因为没有鞋穿，无法去上学。达贝里就是这些可怜的孩子中的一员，于是，他想办法办杂志挣钱来帮助贫困的小伙伴。那么，他是怎样做的？让我们继续学习课文。
学生自学，抓关键词句谈体会。
出示提示：
达贝里为了创办杂志《阳光》都做了哪些事？
达贝里办杂志挣到的钱是怎么使用的？
用“~~~”画出令你感动的句子，并说说你的体会。你认为达贝里是一个怎样的孩子？
学生自学。
集体反馈。
小结：
我们的身边也有许多关心和帮助别人的事。来我们来说一说吧。
总结：多么有爱心的孩子 呀，虽然他已经离开了我们，但是他的行为，他的精神永远激励着我们。我们应该向达贝里学习。做一个关心和帮助别人、有爱心的人。
作业
有感情地朗读课文。
讲讲你 或小伙伴关心和帮助别人的故事。
板书设计：
12、少年总编
少年创办杂志
写信请人写文章 找印刷厂印刷
买鞋袜给小伙伴
关心帮助别人
语文乐园三（第一课时）
一、教学目标
学习“有趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。
学习“词语故事”了解俗语“千里送鹅毛，礼轻情义重”的来历，理解含义。
“仿例续写”中，说说并写写自己的优点。
阅读欣赏《全世界儿童为成圈儿》，积累词语，激发热爱和平、关注全世界所有儿童的思想感情。
二、教学准备：课件。
三、教学过程
（一）有趣的汉字
出示“有趣的汉字”中的词语，学生自读。
自由读词语。
观察每组词语，从这些词语中你发现了什么。
检查自学情况。
（二）词语故事
学生自由读，想一想：讲了一件什么事？说说“千里送鹅毛，礼轻情义重”的含义。
交流反馈。
学生一起朗读。
（三）仿例续写
出示：
男孩在海浪花变成的明镜中，发现自己变得更加健壮了，他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。他朝着明镜中的自己，调皮地喊了一声“嗨！”这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹，但他很高兴。
齐读这段话，说说男孩发现了自己什么优点。
每个人都有优点我们除了要善于发现别人的优点还要善于发现自己身上的优点。这样才能正确地看待自己，扬长避短，不断地成长。下面，你们就找找自己身上的优点吧！
小组互相交流，帮助找优点。
指名说一说。
（四）阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》
导入（出示图画）：看这幅图，你们看到了什么？今天，我们来学习诗歌《全世界儿童围成圈儿》。
自由读诗歌。
有感情地朗读诗歌。
齐唱歌曲《全世界儿童新连心》
（五）小结
同学们，这个音乐很欢快，动感很强，表达世界儿童手拉手、心连心的思想情感。地球是大家的，我们应该维护世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，没有贫穷，没有饥饿、没有黑暗，全世界的孩子围着一个大圈圈儿手拉手，在经线和纬线上尽情地跳舞。
（六）作业
写一写：在这片海浪花 变成的明镜中，我发现自己……
语文乐园三（第二课时）
教学目标
规范、端正、整洁地书写“登、坟、稿、款、蛮、袜”等汉字行款整齐，有一定的速度。
用毛笔书写多个横画排列和多个竖画排列的字，写得匀称，纸面干净。
教学准备
钢笔、毛笔、水。
教学过程
（一）写字板
展示写得好的作品，教师分析。
请写得好的同学说体会。
学习新课。
（1）出示课件：“蛮”
学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。
各小组讨论其余的字。
（2）出示“登”
学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。
教师相机介绍：“登”，上下结构，上紧下松。
各小组讨论其余的字。
指名说书写“款”和自己喜欢的相关字的注意事项。
（3）出示：“坟、稿”。
指名说这两个字每个笔画在田字格中的位置。
4、学生练习。
（1）学生描红、临写。
（2）学生上黑板写。
5、根据学生练习情况总结。
（二）写毛笔字。
1、复习旧知。
2、学习写的字。
（出示“重”）
（1）说明：多个横画排列的字，横画间的距离相等。写“重”字时，第一横写得最长，写得要平稳。
（2）教师示范。
（3）学生练习。
3、学习写“多哥竖画排列的字。
（出示“册、曲”）
说明：“册”是多哥横画排列的字，竖间的距离相等字形偏长，中间的一横要写得长一些，写得平稳。“曲”框内有多哥空格，空格大小要均匀，框内横画不与左右竖画相交。
教师范写， 学生练习。
（三）展示写得好作品，上台交流体会。
（四）作业
写一张“多哥横画排列”、“多哥竖画排列”的字。
语文乐园三（第三课时）
一、教学要求
1、以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。
2、大胆地在班上和同学讨论。
3、讲清楚，听明白。养成良好的听说习惯。
二、教学重点、难点
以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。
三、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣 。
1、导入：同学们，“少年主编”达贝里在创办《阳光》杂志的两年中，用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子，但他生前却从没有为 自己花过一美元，今天，我们就来讨论一下，他这样做是否值得。
2、明确要求。
围绕自己的看法写一个发言提纲。
根据发言提纲发表自己的看法。要说得明白，说得有条理。
听的同学要认真听，有不明白的可以提问。
3、写发言稿。
（1）明确什么是发言提纲？
（2）明确发言提纲的要求。
4、小组交流。
5、全班交流。
（二）小结。
经过讨论，我们更加明确了人不能只为自己活着，还要为别人着想，要多关心他人，多帮助需要帮助的人。
语文乐园三（第四课时）
一、教学目标
习作：结合“他这样做是否值得”讨论，整理自己的发言稿，写成一篇习作。
二、教学过程
（一）复习导入，激发写作的兴趣。
导入：同学们，上节课我们对达贝里的做法进行了讨论，更加明确了要做一个关心和帮助别人的人；不能只为自己着想。这节课，我们就把自己的发言稿整理成一篇作文。
（二）明确要求
观点鲜明。对这个问题持什么看法，要明确表态。
条理清楚。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
语言简洁明快，尽量不使用罗嗦的句子，更不要使用一些深奥男动的词句，话要说得准确易懂，最好运用大众语言。
（三）学生自主学习
教师对有困难的同学进行个别指导。
在浏览中注意写得好的典型习作。
（四）学生自己修改，自我评价。
多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
自我评价一下。
（五）引导互评。
1、朋友互换习作，给对方进行评价。，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、读，评选优秀作文。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生习作，当众朗读，给予鼓励。
（六）小结
读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经知道关心和帮助别人是一种美德，是一个人应该具有的优秀的品质。希望你们在生活和学习中做一个关心和帮助别人内的人。
第四单元
13 人们怎样传递信息
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、乐节课文内容，了解现代人们是怎样传递信息的，能联系生活实际，说说自己喜欢的传递信息的方式。
3、默读课文。有感情地朗读课文。
4、体会语言简洁，条理清楚的表达特点。
重点难点：
了解人们是怎样传递信息的。
体会语言简洁，条理清楚的表达特点。
教学时间：二课时
教学过程：
13 人们怎样传递信息(第一课时)
创设情境，揭示课题。
出示长城的图片：长城是世界世界八大奇迹之一，长城上每隔一段就有一个烽火台，它在当时有什么作用？
在古代，人们还用什么方法传递信息？那么现代人们又是靠什么来传递信息的呢？又是怎样传递信息的？今天我们就一起来了解。（板书课题）
读通课文：整体感知。
教师提出要求，学生以小组为单位合作学习。
互相检查预习时生字新词掌握的情况。
把课文读通顺读准确。
想一想：课文讲了几种传递信息的方式？
给课文分段，并说说每部分讲了什么？
教师检查生字新词的掌握情况。
指名分段读，检查学生读通课文的情况。
指名反馈：课文讲了几种传递信息的方式？（邮电、电报、电话、广播、计算机网络）
指名反馈分段情况：
教师：同学们，两千多年来，人们一直都在改进传递信息的方法。直到现在人们还在不断的改进，希望身在世界角落的人们随时都可以得到远方亲友的消息。
学习课文第一部分
学生默读课文第一部分，思考：
两千多年来，古代的人们怎么传递信息？如何不断改建传递信息的方法的？
新的交通工具是什么？
你写过信吗？结合实际说说你怎么用书信与别人传递信息的？人们怎么用邮政系统来传递信息的？
指名反馈。
齐读第一自然段。
教师小结。
课堂小结
新的交通工具的问世，世界上才形成了庞大的邮政系统，人们通过这个系统可以更加便捷、准确地传递信息。但是，人们并不满足这种方式，因为这还不够迅速，及时地传递信息，人们希望能够随时随地的得到来自世界各地的信息。下节课，我们继续学习。
作业：
把本课的生字新词抄写两遍。
读一读古诗《杜少府之任蜀川》，理解诗句“海内存知己，天涯若比邻”的意思。
13 人们怎样传递信息(第二课时)
创设情境，导入新课
教师出示《杜少府之任蜀川》：同学们，著名的唐代诗人王勃为了劝慰杜少府不要为离别而悲哀，写了一首诗《杜少府之任蜀川》。
齐读古诗。
师：诗的第三句“海内存知己，天涯若比邻”，已成为脍炙人口的佳句，谁能来说说这句诗的意思？
师导入新课。
学习课文第二部分
默读第二部分，思考：
翻天覆地是什么意思？
为什么说人们通过电磁波发送和接收信息，是通信史上翻天覆地的革命？
后来，人们又发现了什么新的问题，是怎么解决的？
指名反馈，互相补充。教师适当地引导。
体会语句，说说作者使用了什么说明方法。
电报、电话日益普及，输送信息的缆线像狭窄拥挤的公路一样，经常“堵车”不是占线就是串线。
科学家想出了激光通信的办法：一束光纤的通信容量是一条铜线的25万倍，一条光缆可以通一亿条线路。
教师小结。
学习第三部分
师：信息变成了电磁波发送与接送信息，这是通信史上的革命，科学技术仍在不断发展。
说说什么是信息网络。
齐读这一部分。
教师小结。
教师小结。
教师指名反馈:同学们，联系自己的生活实际，说说自己喜欢的传递信息的方式。
教师总结：学了这篇课文，你有什么感受？
布置作业
有感情地朗读课文
14 飞翔的信念
教学目标：
学习并掌握本课的生字新词。
理解课文内容，直到赖特兄弟在幼小的心灵里，是怎样产生飞翔的信念的，以及如何发明第一架飞机的，从而激发好奇心和求知欲，增强创造意识。
有感情地朗读课文。
培养学生在玩中用心思考，勤于动手，才能有所创造的意识，激发他们热爱科学、探索科学的思想感情。
重点难点：在莱特兄弟的幼小的心灵里，是怎样产生飞翔的信念的，以及如何发明第一架飞机的？
教学时间： 两课时
教学过程：
14 飞翔的信念(第一课时)
创设情境，导入新课。
教师提问，学生分成四个方阵进行抢答。
空调什么时候是谁发明的？（1902年 美国人开利）
洗衣机什么时候是谁发明的？（1906年 美国人费歇）
X射线什么时候是谁发现的？（1901年 德国人伦琴）
维生素什么时候是谁发现的？（1912年 英国人霍普金）
冰箱什么时候是谁发明的？（1923年 瑞典的两个工程师）
电视什么时候是谁发明的？（1925年 英格兰发明家贝尔德）
圆珠笔什么时候是谁发明的？（1938年 匈牙利人比罗兄弟）
激光什么时候施舍发明的？（英国人肖洛和汤斯）
杂交水稻什么时候是谁发明的？（1964年 中国人袁隆平）
因特网是什么时候开始使用的？（1969年 美国五角大楼首创）
教师小结。
教师出示要求，学生自学。
读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
思考：课文可以分几部分，每部分写了什么？
提出本课不理解的词语，小组相互交流解决。
整体感知，释疑解难。
检查生字新词的掌握情况。
指名分段读课文，检查学生读准确、读通顺的情况。
指名反馈。
分段情况。
学生提出疑问，教师结合图片资料释疑。
学习课文1~~4自然段。
学生自由朗读1~~4自然段。，思考：
什么叫“信念”？”飞翔的信念“是什么？
在莱特兄弟幼小的心灵中，是怎样产生飞翔的信念的？
你觉得小时候的莱特兄弟是个怎样的孩子？
指名反馈，教师引导学生抓住加点的词语品析，指导感情朗读。
指导学生有感情地朗读这几个自然段。
课堂小结。
布置作业。
把本课的生字新词抄写两遍。
搜集有关飞机的资料。
14 飞翔的信念(第二课时)
创设情境，导入新课。
1、教师导入：莱特兄弟从小就对机械感兴趣。一天弟弟在想，人如果能像小鸟一般 在天空飞翔那该多好。于是兄弟二人一面经营修车店，一面梦想着飞行，但当他们着手去进行飞行试验时，有人因滑翔机坠落而死了，又有人因飞机引擎太重而无法飞。同学们，如果你在进行试验时，同样遇到这么多障碍，你会怎样面对呢？
2、学生讨论 。（放弃，生命更重要，让别人去试验；坚持，科学要付出牺牲。不然，哪里会有伟大的飞行交通工具——飞机）
3、师：是的，莱特兄弟并没有因此而放弃自己的梦想，他们克服了种种的困难，最后在1903年，发明了“ 飞行者一号”。今天。我们就来继续学习课文。
二、继续学文。
　１、指名分段读课文４～～８自然段，其他同学思考：
　（１）莱特兄弟遇到什么困难，最后是怎么克服的？
　（２）画出描写世界第一架飞机的句子。
　（３）画出面写世界第一架飞机飞行的句子。
　（４）为什么这次飞行只飞了９９秒，４４１米远，就说“飞行的时代纵欲来临了”？
　２、指名反馈。
　３、指导有感情地朗读这部分内容。（惊奇地、兴奋地、赞叹地）
三、总结全文
　１、教师导读。
　２、结合搜集到的资料指名反馈。
　３、教师总结。
四、布置作业
　１、有感情地朗读课文。
　２搜集资料，了解其他梦想成真的事例。
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　
１５　玻璃公公一家
教学目标：
人事并掌握本课的生字新词。
理解课文内容，了解课文中介绍的几种玻璃的特点和作用。
有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
重点难点：解课文中介绍的几种玻璃的特点和作用。
教学时间：一课时
教学过程：
谈话，导入新课
同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？有什么作用吗？
教师小结。随着科学技术的发展，玻璃的种类越来越多，在生活中的使用范围，也越来越广泛。今天我们就走进玻璃家族，来了解几种新型的玻璃。（板书课题：玻璃公公的一家）
二、检查预习，整体感知
　１、指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
　２、出示本课的生字新词卡片，指明读一读，教师强调读音。
　３、指名反馈。
三、小组自读，深入了解
　１、教师导读，这些新型的玻璃到底有什么特点和作用呢？请同学们以小组为单位，再读课文，完成表格。
　２、以小组为单位，派代表反馈。
　３、分角色朗读课文。（指导读出玻璃公公孩子不同的说话语气）
　４、小组分角色朗读课文，比一比看那组读得好。
四、总结全文
　１、你们还知道哪些新型玻璃呢？（学生展示资料，交流）
　２、教师：如果你是玻璃厂的设计师，你还想为玻璃家族增添哪些成员？
　３、教师总结：同学们，随着科学技术的发展，人类一定能够设计出能为人类更好地服务的玻璃来，说不定你们想设计的玻璃在不久的将来也能问世呢！
五、布置作业
　１、分角色朗读课文。
　２、搜集资料，了解更多的新型玻璃。
16会说话的产品
教学要求：
认识并掌握本课的生子新词。
理解课文内容，了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处。
想像并说一说自己还希望日用品具有哪些功能。
激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣培养学生的想像能力和创新能力。
重点难点：了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处。
教学时间：两课时
教学过程
(第一课时)
激发兴趣，导入新课。
教师导入：同学们，什么是产品？
指名反馈。
教师小结。
学生根据要求自学课文。
自由读课文，学习本课的生子新词，把