语文A版一年级上册教案第1-2单元
图片预览
文档简介
《上学去》
一、课文说明
本课是儿歌，写出了小学生去上学的情景。全文共两句话，第一句话借阳光明媚，花儿笑，写出了我上学的好心情。第二句写出我到学校见到教师和同学礼貌问好的情景。
二、教学目标
1.认识6个生字。
2.自主积累词语。
3.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，背诵课文。
三、教学准备
识字卡片
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课。
1．向学生介绍，我们都是小学生了，学校的生活是丰富多彩的。我们有了新的环境，新的伙伴，新的生活，结合课文第一页进行简单的入学教育，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本规范。
２．认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）
摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。
在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动的故事，优美的语句和色彩艳丽的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。
3．认识课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）
同时，教师要讲清现在的课文都加了拼音，在幼儿园学过拼音的，可以自己试着拼读识字，读课文；没有学过的以后随着汉语拼音的学习，也能自己去拼读、识字、读文。
今天，老师和小朋友们一起学习：第一课上学去（板书）
（二）观察图画，并说话。（从情景入手，激发孩子学习兴趣）。
引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话。尊重孩子独特的想法）
（三）朗读课文。
1．老师范读。（范读2-3遍，从小培养良好读书习惯）
强调学生拿书的姿势。（两手把书放直，离眼一尺距离）要求学生一边看书，一边认真听读。（听准读音，学会停顿，注意老师读的语速）
2．老师领读。（领读3-4遍）
领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。即第一句领读"阳光照，花儿笑，我背书包上学校。"第二句领读："见了老师问声早，见了同学问个好。"
3．指名读。
老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。
鼓励学生主动站起来读。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读的信心，调动学生参与的积极性。
同时要注意：
①表扬读音准确，不丢字，不加字，声音响亮的学生。
②注意引导学生站立读书的姿势，坚决纠正顿读，唱读或口气读等现象。
③注意培养学生听别人读时认真看书，认真听的良好学习习惯。
4．分组读，小组内互读互听互评、配乐朗读。（最好先分两人组，你读我听，再交换角色）
学生开始学习朗读，教学时要求要适度，只要学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号停一下，遇到句号停一停，声音响亮，就可以了。
（四）作业。
把课文《上学去》朗读给爸爸妈妈听。
第二课时
略
[教学后记]
在本课教学中，我将重点放在如何培养学生的朗读兴趣上，通过多种朗读形式如：教师领读、学生跟读、男女赛读、学习小组开火车读、指名读、配乐读、教师读上句，学生接下句，将儿歌熟读成诵，学生不仅喜欢读而且从读中知道上学后要讲礼貌。整堂课书声琅琅，学生在第一节课就爱读书、想读书。兴趣是最好的老师，学生有了学习语文的兴趣，就等于教学成功了一半，这是本课我最大的收获。
2一年级
教学目标
1?认识7个生字，自主积累词语。
2.准确朗读课文，背诵课文。
3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。
教学重点
认识7个生字，朗读并背诵课文。
教学难点
引导学生感受校园生活的丰富多彩。
教学准备
识字卡片或多媒体课件。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）导入新课
由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。（编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长）小朋友，今天，我们班来了一位新同学。（出示“安安”图）这是个活泼可爱的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧！老师表演“安安”和同学们打招呼。安安今年也上一年级，（板书课题，带读）从今天开始，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。
（二）看图说一说
1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢？
2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话）
3.指名说一说。（多让一些孩子说说）
引导孩子把话说清楚，说完整 。
4.猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话）
老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。
（三）朗读课文
1.老师范读两遍。
对学生提出听的要求：
第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。
第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么？
听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。
2.老师领读三遍。
全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。
由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。
3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读（把安安换成自己的名字），教师引读，学生接读，配乐朗读等。
保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。 （四）拓展
1.与同桌交流：你叫什么名字？你在学校做些什么？什么事最有趣？
2.指名说一说。
（五）作业
朗读并背诵课文。
第二课时
?
（一）复习课文
用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把“安安”换个名字背，还可以请一个自己认识的同学一起背。
（二）认读生字
1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是什么字？（利用室牌学习“一年级”三个字）我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是——（老师示范写字的动作）对，这两个字就念“写字”。
2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又”和“小”（可用课件，也可以用生字卡），小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗？
3.老师带读生字。
4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是怎么记住这个字的？”帮助学生初步学习识记生字的方法。
记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。
5.在课文中找出生字。
在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。
6.开火车认读生字。（单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快）
（三）积累词语
1.帮生字宝宝找朋友。
一 年 写 小
2.找出词语库中的词语，画上“_____”，并读一读，记一记。
读书 写字 一年级
3.开火车认读。（双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组记得更好）
（四）朗读背诵课文
1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。
2.集体朗读并背诵课文。
3.有针对性地指名背诵课文。
（五）作业
认一认生字表中的7个生字。
3数字歌
教学目标
1?认识9个生字。认识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。
2.自主积累词语。
3.读准字音，认清字形，了解字义。
4.正确朗读课文，背诵课文。
5.培养孩子们参加集体活动，主动交朋友的意识。
教学重点
认识9个生字，会写4个字。朗读并背诵课文。
教学难点
学会4个字的书写，感受汉字的字形美。
教学准备
识字卡片或多媒体课件，写字本。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）导入新课
老师背儿歌，让学生听后思考：这个儿歌里有什么秘密？
导入新课，板书课题，齐读课题。
（二）范读领读
1.老师范读 ，要求学生边听边找到与每句儿歌相对应的插图。并说一说，图中的小朋友都在干什么？他们的心情怎样？
2.老师领读，注意读准字音，尤其是“二、三、四、十”这四个字更要注意。学生发音不准时，教师可以带领学生多读几遍。
（三）学生朗读课文
1.自由读读课文，遇到不会的地方可以问老师或同学。
2.同桌的小朋友互相读一读，评一评。
（四）学习生字
1.旧知引入。出示“一”字，让学生认一认，说一说。让学生知道“一”是一个数字，是一本书的“一”，一张桌子的“一”。然后再联系生活实际想一想，还可以用“一”说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等。
2.读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来读一读。
在复习“一”的基础上，让学生自主学习“二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示数目的字。可采用多种形式，如抽读卡片，开小火车，当小老师，猜字游戏，多媒体“生字宝宝”等调动小朋友的学习兴趣，反复认读生字，读准字音。
3.了解字义。用口头扩词的方法让学生感悟字义。
4.做课后第二题：填一填，说一说。
我叫___________。
我是___________年级班的学生__________。
我认识______个新朋友。
在展示评价时引导学生区别汉字与阿拉伯数字。
引导小朋友了解，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。（可以与学过的阿拉伯数字稍作比较，使学生有所了解。）
5.自主积累词语：数字。
（五）熟读成诵，巩固识字
（六）作业
朗读并背诵课文。
第二课时
?
（一）复习
1.朗读并背诵课文。
2.开火车认读生字并口头组一个词。
（二）记住字形，学习笔画（会写字）
出示生字，明确目标：这节课要学会写“一、二、三、十”这四个字。
学习笔画“一”，它的名字叫“横”，平平的像把尺子，所以“横要平”。
仔细观察：“一、二、三、十”有哪几笔？
指导书空：“一”“二”“三”。
学习笔画“丨”，它的名字叫“竖”，直直的像根木棒，所以“竖要直”。
指导书空：“十”，知道先横后竖。
说说自己怎么记住这些字，巩固“横”“竖”两个笔画。
（三）指导写字
本课是学习写汉字的第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写，同时指导学生学会书写和握笔的姿势。
1.指导学生认识田字格。
2.指导学生正确的书写和握笔姿势（老师示范，或请学过写字的小朋友示范）。
3.观察每个字的每一笔在田字格中应占的位置。
4.示范书写（最好是用flash制作课件并演示），注意在示范中讲清书写笔顺，掌握先横后竖、从上到下的笔顺规则。
“一”写在横中线上，横要写平，两边要有空。
“二”由两横组成，从上往下写，第一横短，第二横长。
“三”由三横组成，三横之间距离相等，但三横笔画长短不同，引导学生观察范字再说一说。
“十”由两笔组成，先写横，再写竖。
5.由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，从关心学生身体健康的角度出发，要注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势，特别对于已形成的错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。
（四）小结
小结本课学习内容 ，特别是对学生能力的形成要给予充分的肯定。
（五）作业
做一张小名片与同学交换
学拼音一
ɑ o e
教学目标
1.学会ɑ o e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，学会 ɑ o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。
教学重点
ɑ o e 的发音和韵母带调读。
教学难点
e 的发音及 ɑ o e 的第二声和第三声。
教学准备
录音带、挂图或多媒体课件，ɑ o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带一面小镜子。教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）揭示课题
1.启发谈话。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样才能学会读书识字呢？今天老师就为大家请来了一位好老师，它的名字叫汉语拼音。汉语拼音的本事可大了，它不仅能帮我们识很多字，读很多书，还能帮我们学好普通话，学很多很多本领呢，你们愿意学习汉语拼音吗？现在我们开始学习汉语拼音的第一课（板书课题）。
2.跟老师学说儿歌：汉语拼音用处大，读书识字需要它，帮我说好普通话，我们一起学好它。
（二）学习单韵母 ɑ o e 的读音
1.指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，说说图上画的是什么时间，谁在什么地方，干什么。（早晨，小马在河边举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。）
让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将文字和音节呈现出来，“小马”“小鹅”“喔喔”，并把韵母用不同的颜色区分， 以图片形式列举在一起。一边出示图片，一边将写有ɑ o e 的拼音卡适时呈现。
（2）总结图意，带读儿歌（多读几遍）。
2.学习单韵母ɑ的读音。
（1）出示图：图上的小朋友在做什么？（小朋友正张大嘴巴在唱歌，图下面的拼音就念ɑ）
（2）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法。（要张大嘴巴，读得响亮）
（3）学生试读，正音。领读、指名读、分组读、齐读。
3.学习单韵母 o e 的读音。
方法同上，注意：读o 的时候，要把嘴张得圆圆的，发音响亮；读e的时候，嘴咧开呈扁形。
4.指名读ɑ o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍，各人照小镜子自读ɑ o e，明确口形区别。
5.指名说说ɑ o e发音的不同。编顺口溜帮助记忆：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e 。
（三）学习单韵母 ɑ o e 的字形
1.利用插图，识记 ɑ o e 的 字形。
（1）看插图，想想ɑ o e的字形与这些图有些什么相似的地方。
（2）指名说说怎样利用插图来帮助识记ɑ o e 的形 。
ɑ 小孩子的头型与发型很像ɑ 。
o 大公鸡的嘴巴张得圆圆的，o 像个皮球。
e 白鹅在水里的倒影就像e。
2.启发联想：还有哪些方法可以帮助我们记住ɑ o e的字形？（自由发言）
3.小结：今天我们学习了第一课的三个单韵母ɑ o e，重复说三遍“单韵母”。
（四）巩固练习
1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读，分组读，“开火车”读。
（五）指导书写
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第9页下部四线格里练习描红。
（六）作业
1.练习在四线格描红本上写ɑ o e，每个写一行。
2.课外练习做ɑ o e卡片。
第二课时
?
（一）复习检查
1.利用卡片抽读ɑ o e。
2.展示写得好的作业，对作业中出现的问题及时指出，纠正。
（二）学习ɑ o e 的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）看图：这个小朋友滑雪的路线是怎样的？边听学生讲边板书：“- ”、“′” 、 “ˇ”“｀”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“- ” 的表示第一声，标“′”的表示第二声，标 “ˇ”的表示第三声，标“｀”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”，各说三遍。
2.学习ɑ的四声。
（1）出示图一：现在小朋友滑雪的路线是怎样的？（伸出右手表示小朋友在平地上一直向前）我们读ā的时候要像在平地滑雪似的，读得长一些，响亮一些。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（2）出示图二：现在滑雪的小朋友在干什么？（伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡）我们读á的时候要像爬坡似的，把声音往上扬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（3）出示图三：现在滑雪的小朋友是怎样滑的？（伸出两只手表示小朋友先向下滑再向上爬）我们读ǎ的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（4）出示图四：现在滑雪的小朋友向哪儿滑？（伸出左手向下表示小朋友向下滑）我们读à的时候要像小朋友那样向下滑去。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（5）小结四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：平地滑雪āāā，滑雪上坡ááá，滑雪下坡又上坡ǎǎǎ，滑雪下坡ààà。
（6）指名读 ɑ 的四声，正音。分组读，齐读。
3.学习 o 的四声。
利用刚刚学过的方法引导学生想一想：o 的四声怎么读？（看图、做手势、编儿歌）
平地滑雪ōōō，
滑雪上坡óóó，
滑雪下坡又上坡ǒǒǒ，
滑雪下坡òòò。
指名读 o 的四声，正音。带读，分组读，齐读。
4.自主学习 e 的四声。
启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习e的四声。
指名学生试一试。正音，带读，分组读，齐读。
（三）复习巩固
1.开火车者抽读 ɑ o e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的 é 是第二声。 提示：这就说明声调能区别音节的意义。）
（四）读儿歌
1.找出儿歌音节中的 ɑ o e，并做上记号。
2.老师范读，领读。
3.学生自由读。
（五）作业
1.抄写ɑ o e，再依次加声调符号。
2. 制作带调的拼音卡片。
i u ü ｙ ｗ
教学目标
1.学会i u ü三个单韵母、ｙ ｗ两个声母和yi wu yu 三个整体认读音节，读准音，认清形。能在四线中正确书写。
2.学会i u ü yi wu yu的四个声调，能正确读出带调韵母和音节。
教学重点
i u ü yi wu yu的发音和韵母带调读。
教学难点
i u ü 的第二声和第三声。
教学准备
录音带 、挂图或多媒体课件，拼音卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）复习导入
1.认读韵母卡片。
2.板书课题，明确目标。
（二）学会 i u ü 三个单韵母
1.引导学生看图认识i u ü。
（1）从整体入手，请小朋友们观察课文插图，把看到的内容说一说：天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，小鱼在吐泡泡，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。总结图意，带读儿歌。
（2）教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母“i u ü”。根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。
（3）由词引出拼音，读韵母 i u ü。
2.读准音。
（1）教 i u ü的发音方法：老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读。
示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。
如：i 上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。
u 嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。
ü 双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。
3.认清形。
（1）请学生将带图拼音卡片拿出来观察，同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象，小组讨论交流怎样记住i u ü。
（2）充分认识i u ü的形，并让孩子们说一说自己是怎么记的。
（三）学习带调读韵母
运用多种形式帮助学生记忆。可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声，也可以借助日常用语来练习。
如：一声平平ī ī ī，二声上扬í í í，三声拐弯ǐ ǐ ǐ，四声下降ì ì ì。
ī—衣—衣服的衣
í—姨—阿姨的姨
ǐ—椅—椅子的椅
ì—忆—记忆的忆
注意： i 标号时，小圆点去掉了（可以请小朋友编个故事：为什么“i” 一标调小圆点就不见了？）
ū房屋的ū，ú姓吴的ú，ǔ中午的ǔ，ù大雾的ù；
ǖ淤泥的ǖ，ǘ小鱼的ǘ，ǚ下雨的ǚ，ǜ教育的ǜ；
注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。抽读卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。
（四）书写韵母i u ü
1.出示小黑板，老师示范，学生书空。
i 占中上格，两笔写成，先写竖，再在上格写点；
u 占中格，两笔写成，先写竖右弯，再写竖，注意要顶格；
ü 占中上格，四笔写成，先在中格写u，再在上格靠近第二线处写两点。
2.学生描红并书写，课内完成。
注意：行间巡视，个别辅导，及时反馈。
（五）指导读书
先读课题 i u ü，再按顺序读 i u ü和四声。
（六）作业
1.抄写 i u ü，再依次加声调符号。
2.制作带调的拼音卡片。
第二课时
?
（一）复习6个单韵母
准备6个单韵母头饰及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。
（头饰按顺序送给学生，上拼音课时孩子们就可以戴上头饰，成为固定的一个拼音字母，直接参与游戏。）
（二）学习yi wu yu
1.编童话引入。
六一儿童节到了，小i（出示卡片）的妈妈大y准备带她出去玩（出示卡片y，指导读法，带读）。一清早起来，大y妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的，她们手牵着手出门了（出示卡片yi），一路上，朋友们都和她们打招呼：“yi，你们到哪去啊？”“yi，你们今天可真漂亮！”（顺口溜：大y牵小i，她们还读yi）。街上的人可真多呀，大y妈妈把小i牵得紧紧的，一步也不离开（出示卡片yi），带读，齐读，指名读。
2.合作学习wu yu。
（1）将孩子们分成4人学习小组，大家一起来编wu 和yu 的故事。
（2）说一说自己创编的故事。
顺口溜：大w牵小u，它们一起还读wu。
大y小ü在一起，去掉两点还读ü。
3.运用多种方法反复认读。
4.通过做游戏巩固yi wu yu。
游戏一：将带有i u ü头饰的小朋友请上台来，老师戴y或w头饰，老师与台上的牵手，小朋友就读音节，老师与牵手的小朋友说：“对，我们是整体认读音节。”
注意：当y 与ü牵手时，要提醒ü将头上两点盖住。
游戏二：老师说读音，学生拿卡片并读一读。
如：老师说yi，学生拿出y和i，并说出顺口溜：大y牵小i，它们一起还读ｙｉ。
老师说ü，学生拿出y和ü，并说出顺口溜：大y牵小ü，去掉两点还读yu。也可以学生说，老师拿卡片；也可以同桌二人玩这个游戏。
（四）书写声母 y w
1.认清形。启发学生结合图画和生活想象：y 像什么？ w像什么？
2.说一说，记一记。
3.指导书写。
出示小黑板，老师示范，学生先书空再书写。
y右斜占中格，左斜占中下格的一半，两笔写成。
w在中格写v，连写两个，两笔写成，左右要一样宽。
（五）读儿歌
1.找出儿歌音节中的 i u ü yi wu yu 并做上记号，带调读一读。
2.老师范读，领读。
3.学生自由读。
（六）作业
1.抄写yi wu yu，再依次加声调符号。
2.制作y w 拼音卡片。
b p m f
教学目标
1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会声母和单韵母拼成音节的方法，练习拼读音节。
教学重点
b p m f 的发音方法和音节的拼读方法。
教学难点
音节的拼读方法。
教学准备
录音带、挂图或多媒体课件，声母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）复习导入
1.开火车抽读字母卡片。
2.戴头饰的小朋友上来和大家做认读带调韵母和音节的游戏。
（二）学习声母b p m f 的音
1.看书，老师范读、带读儿歌“幸福的一家人”，学生思考：儿歌里写了哪些人？
根据学生的回答出示图片和音节“爸爸、外婆、妈妈、幸福”，引出“b p m f”四个声母。
2.学习声母b。
（1）出示图片：图上画了谁在干什么？（图上画了一个小朋友在听广播。）
（2）教师示范（广播的播读短一些就是b的音）。读时注意：上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇，发音轻短。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
3.学习声母p。
（1）出示图片：图上的小猫在干什么？（小猫在端着盆泼水。）
（2）教师范读（泼水的泼读短一些就是p的读音）。读的时候注意 ：双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）做试验，区别b p发音。可以拿张薄纸片放在嘴上做试验，通过观察比较b p发音时薄纸的变化，体会发音部位和发音方法的不同。
4.学习声母m f。
用以上方法学习字母m和f。
字母 m 是双唇音。发音方法是：双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。
字母 f 是唇齿音。发音方法是：下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。
5.游戏：巩固读音。
（三）学习声母 b p m f 的字形
1.出示b p m f 和相应的图。想一想：这4个声母的字形和图中的哪一部分很相像？
2.四人小组合作讨论交流。
3.请学生说一说。
b 像图中的录音机；
p 像图上的小猫咪端的盆和泼出来的水；
m 像小白兔的家；
f 像老爷爷的拐棍。
4.你还有更好的办法记住这4个声母吗？
儿歌：右下半圆b b b，右上半圆 p p p，
两个门洞m m m，伞把朝上 f f f。
（四）指导书写
1.看书观察，b p m f分别写在哪两格？
2.学生说，老师根椐学生说的在小黑板上范写。
b 占上中格，竖从上格起笔，但不能顶满格，右下半圆要写得很饱满。
p 占中下格，先写中下竖，也不能顶满下格，再写右上半圆。
m 占中格，先写竖，再写两个右弯竖 ，上下都要顶格，两个门洞一样大。
f 占上中格，先写左弯竖，再写一短横，第一笔的起笔要在上格的中间，第二笔写在第二线靠下一点点。
3.学生书空并描红书写练习。
（五）作业
制作声母卡片，并读一读。
第二课时
?
（一）复习引入
做游戏复习前面学过的拼音字母。
（二）学习拼读
1.练习b和ɑ的拼读。
请戴了b和ɑ头饰的小朋友上台，这两位字母朋友叫什么呢？（声母b，单韵母ɑ）。对，现在他们手拉手成了好朋友，又组成了一个新的音节。
这个新朋友叫什么呢？听老师读，b—ɑ→bɑ
学生跟读，指名读，开火车读。
注意：b要读得短些，ɑ要读得响亮些。
2.学生试着自己拼一拼。
同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，遇到困难可以问老师，也可以向周围的同学请教。
3.拼读练习。
请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。
b-ɑ-bɑ p-ɑ | m-ɑ f-ɑ
b-o-bo p-o | m-o f-o
b-i-bi p-i | m-i
b-u-bu p-u | m-u f-u
读完后小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰（学生跟着说三遍）。
4.巩固练习
老师出示拼读卡。（打乱顺序）
指名读，小组读，开火车读。
（三）读儿歌
1.老师领读。
2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。
3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。
（四）拓展活动
1.猜一猜：老师发声母的音，只做口形，不发音，让学生看口形猜老师发的是什么音。也可以请小朋友上来做口形，大家猜。
2.看谁找得快。
老师或同学拼读音节，大家在自己的卡片中快速找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
（五）作业
编个拼音的小故事讲给你的朋友听，也可以和你的好朋友一起做拼音游戏。
d t n l
教学目标
1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d t n l与单韵母相拼的音节。
教学重点
d t n l 的发音方法和音节的拼读方法。
教学难点
音节的拼读方法。
教学准备
录音带、挂图或多媒体课件，声母韵母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）复习旧知
1.复习声母：b p m f 的读音和记忆的方法。
2.复习音节：bɑ fo mɑ po
可采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
（二）学习声母d t n l 的音
1.指导看图引入：小朋友们，你们看图上的两个小朋友在干什么？这节课我们来学生一首新儿歌“我来拉”。
范读，带读儿歌。
请小朋友们找一找，这首儿歌里你认识了哪些拼音朋友？把它们找出来读一读。
2.谈话：同学们，拼音乐园里可热闹了！我们已经交了一些拼音朋友，刚才大家还和它们打了招呼，今天我们还要到拼音乐园里认识一些新的拼音娃娃。你们看，它们来了！出示字母d t n l 及图片。
3.小朋友，你认识它们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
d：舌尖顶住上牙床，突然放开，不送气。
t：读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要送气。
n：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。
l：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。
4.指导学生做试验比较。
5.听录音带读，学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师随机指导“nl”，纠正不正确的发音。
（三）声母d t n l字形的教学
1.黑板上的图能够帮助你们记住d t n l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：马蹄印子d d d，伞把朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l。）
2.你们还有什么好办法记住它们吗？小组讨论一下。鼓励学生联系日常生活畅所欲言。
（用身体或手指摆d的形状；倒拄拐棍就像t，t和“七”很像；l就像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3.它们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像？把这些相像的字母放在一起读一读。
（d 和 b、p；n 和 m、 u；t和 f；l和 i）
（四）指导书写
1.引导学生仔细观察：这四个拼音字母分别在四线格的什么位置？
2.教师重点指导声母“t”的写法，其余三个声母学生根据观察试着写一写，想写几个就写几个，写完后把自己认为满意的与同桌交流，使学生体验到书写的成功与快乐。
3.教师巡视、纠正、指导。
（五）拓展活动
学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线等，捏一捏、摆一摆今天认识的拼音字母。有的独自进行，有的与周围同学讨论合作，老师要给捏摆好的同学以展示的机会。
（六）作业
制作声母卡片，并读一读。
第二课时
?
（一）复习引入
做游戏复习前面学过的拼音字母和拼读练习。
（二）学习拼读
1.卡片出示音节：dɑ di tu nu li lu ni nü。
这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正nl 与单韵母相拼的音节。
2.学生试着自己拼一拼。
同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，互相帮助正音。
3.拼读练习。
（1）复习两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师出示拼读卡片：请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。
d-ɑ-dɑ tɑ nɑ lɑ
d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li
d-u-du tu nu lu
n-ü-nü lü
（3）小组互读，“小老师”带读。
4.巩固练习。
老师出示拼读卡（打乱顺序）。
指名读，小组读，开火车读。
向同学们出示一些带调音节，让同学们用这些音节组词或说一句话。
（三）读儿歌
1.老师领读。
2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。
3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。
（四）拓展活动
“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红彤彤的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（五）作业
做拼音卡片。
与好朋友一起做拼读游戏。
拼拼读读
教学目标
1?复习6个单韵母，10个声母和3个整体认读音节。
2.进行声母和带调韵母的拼读练习。
教学重点
拼读音节。
教学难点
带调音节的拼读。
教学准备
声母韵母卡片或制作课件。
教学时数
1课时。
教学过程
（一）读一读
1.读题目，思考：这个练习要求我们干什么？
2.读一读6个单韵母，将带调的单韵母也加进来，把顺序打乱，请孩子们“开火车”读。
3.读10个声母。将戴字母头饰的小朋友请上台，与下面的小朋友互动。
（1）请同学们给这些小朋友按顺序排好队，并准确地叫出他们的名字：b p m f d t n l y w
（2）请同学们将长得有些像的字母朋友排在一起，再分别读一读。
（3）扮演字母的小朋友悄悄地交换头饰，再一个接一个转过身来，自己请下面的小朋友认读并评价。
4.读3个整体认读音节。
老师出示卡片，指名学生认读。
（二）小猫会把钓的鱼放在哪儿？
1.创设情境，有一只骄傲的小猫，做事很粗心，妈妈说它是个“小马虎”，可它就是不服气。今天它钓上了三条鱼，心里美滋滋的，回到家里，妈妈说：“我钓的鱼早就已经分好了，你就按我分的去把鱼放好吧！”可是小猫看了半天也不知道该怎么放，小朋友，请你来帮帮它，好吗？
2.小朋友根据自己的观察将“y w”放到相应的位置。
3.同桌交流，请一位同学在黑板上做，并说一说为什么要这样做。
复习顺口溜：大 y 牵小 i，合在一起还读 yi。
大 y 牵小ü，去掉两点还读 yu。
大 w 牵小 u ，合在一起还读 wu。
（三）拼一拼
1.看书（或课件出示），泡泡里藏了什么？
带调音节。
小朋友自己拼一拼，不会的可以问问周围的同学。
2.指名学生拼读，并当“小老师”带读。
3.游戏：摘果子。
（将声母b p m f d t n l 做成半个果子排在一边，带调的单韵母做成半个果子排在另一边。请小朋友上来任意摘一个声母，一个韵母，然后拼在一起拼读，读对了，果子就能拿下去。如果两个字母不能相拼或没有拼读正确，可以再给一次机会。）
语文乐园一
教学目标
1?感受汉字文化；正确书写“六、八、上、个”这四个字，认识点、撇、捺三个基本笔画,指导学生养成良好的写字习惯；积累词语。
2.阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养。
3.进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。
教学准备
实物投影、写字板。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）有趣的汉字
1.导入：汉字是我国古代劳动人民在长期的生产、生活和劳动中创造出来的，汉字的字形不仅优美，而且非常有趣。
2.仔细观察，你发现了什么？
让孩子们充分地说一说，把他们的发现都说出来。
“羊、人、雨、鸟”最早的字就像它的形状，后来一步步变化就成了我们今天见到的样子。
3.简单地介绍一下汉字的演变：
图画→甲骨文→小篆→隶书→楷书
（二）写字板
1.出示田字格。
2.学生仔细观察每个字在田字格中的位置。
3.教师范写“六、八、上、个”字，提示学生观察教师书写时的运笔方法；认识点撇捺三种笔画。
六：起笔点在竖中线上，横与横中线平行，从左稍向右上走，撇在左下格，点写在右下格，收笔要有力。
八：撇稍短，捺稍长，撇和捺收笔在一条线上。
上：横平竖直，下面一横较长。
个：撇和捺要写匀称，竖写在竖中线上。
4.学生描红、教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。
5.展示并评一评，说一说。
（三）词语超市
1.激趣：周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，我们现在就一起去逛逛吧，不过，今天我们逛的超市，它里面的货物很特别，对，我们今天去逛词语超市。
2.出示词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。
谁能读准哪个词语，谁就能把这个词语带回家。
3.把你带回来的词语领小朋友读一读。
4.超市的货实在是太少了，我们再去进点货。
四人一组玩超市卖货（课内外词语）的游戏，词语认得不多的同学可以把书上的词语读一读。
第二课时
?
（一）阅读欣赏
1.听老师读古诗：
一去二三里
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
让学生想一想自己听懂了什么。
2.说一说。
3.自己读一读这首诗，把不会读的字圈出来。
出示“烟村、亭台、座、枝”等，带学生认读几遍。
4.老师带读古诗。
5.孩子们自由地读一读，能背的背一背。
（二）语文生活
1.自由创作。
（1）出示图——来客人了。
创设情境：星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨。这时，安安会怎么说，怎么做呢？
①学生分小组讨论。
②小组内合作表演。
(2)出示图——上学路上。
创设情境：星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来。这时，安安会怎么做，怎么说呢？
①同桌讨论，相互说。
②指名说，同桌配合表演。
(3)出示图——放学回家。
创设情境：放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说，怎么做呢？
用同样的方法学习。
2.精品展示。
请三组同学将自己最好的表演展示出来，大家评议。
3.总结交流。
安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌，你平时是怎样做的？
识字一
教学目标
1?认识16个生字。会写“日、月、口、田”4个字。认识新笔画横折和横折钩。
2.引导学生观察图画，在具体语言环境中识字。激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识16个生字，会写4个字。
教学难点
读准字音，特别是翘舌音。
教学准备
情境图的教学挂图。生字卡片。教学时数
2课时。教学过程
第一课时
?
（一）激趣导入
今天老师带来几个生字娃娃，你们愿意和它们交朋友吗？
（二）看一看
1.生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。（课件出示情境图）
2.小朋友看看图，图上有什么？
指名一一说出，根据学生的回答出示生字：
日、月、水、火、山、石、田、土。
3.这儿还有一幅画呢。（课件出示一个人）这个生字宝宝是“人”。
师范读，学生跟读，请生读，正音再齐读。
4.这个人身上也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。
学生看图猜字：手、头、足、口、牙、耳、目。
（三）认一认
1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。
2.学生自己练习读。
3.指名读，纠正读音，学生组词。
4.读读字，看看图，想一想，你记住了哪些字？怎么记住的？（引导学生观察字形与实物的样子。）
（四）玩一玩
1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读。（如果有错，及时纠正。）
2.齐读：人、手、头、足、口、牙、耳、目。
请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生在自己身上找出对应的位置。
3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。
（五）总结延伸
让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。
第二课时
?
（一）复习导入
1.我们的生字宝宝想你们了，你们还记得它们吗？（老师出示卡片，学生齐读或开火车读。）
2.这4个生字宝宝还要小朋友们把它们写出来，写漂亮呢。
齐读：日、月、口、田。
（二）指导写字
1.日。
(1)出示生字卡片“日”，引导学生观察它在田字格中的位置。
(2)教师在投影上范写“日”，笔顺是：竖、横折、横、横。教学生认识新笔画横折。
(3)学生描两个，写一个。（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势。）
2.月。
(1)出示生字卡片“月”，学生观察。
(2)教师在投影上范写“月”，教学生认识新笔画横折钩，引导学生比较横折与横折钩。
(3)学生先描两个，再写一个。
3.口、田。
(1)出示“口”与“田”，小组讨论该怎样写。
(2)学生交流，尝试练习。
(3)投影反馈，师生评议。
（三）小结
教学目标
1?认识11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画：横撇。
2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。
3.通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
4.朗读课文。背诵课文。
教学重点
1.认识11个生字。会写4个字。
2.朗读课文。背诵课文。
教学难点
感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
教学准备
1.生字卡片。
2.课件。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）导入新课
1.教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？见过什么塔？塔是佛教建筑物，有多种形式，通常5～13层，顶部是尖的。
2.课件出示“灯塔”。我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的？
板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。
（二）读一读
1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。（用自己习惯的符号）同学互相帮助，解决不认识的字。
2.教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。
3.教师领读，学生跟读。听领读时做到：看着教师领读的字，听准教师的读音。跟读时做到：看着读的字，像教师一样读准字音。
4.分小组读，展开互帮互学。
5.自由读，齐读。
6.请愿意读的同学读给大家听。
（三）认一认
1.课件出示课文，从中跳出生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯 妈 天 了 大 只 有 不 回 家 宝
2.分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请教同学。
3.请小老师带读，指名读，并引导学生用“天、大、家”等生字组词，随机认识词语：大海、回家，并用“回家”说一句话。
4.开火车读，教师纠正发音。
5.出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。
6.学生读课文。
（四）小结
第二课时
（一）猜一猜
一盏灯，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。
（二）读一读
1.听录音朗读。
2.自由朗读。要求：声音响亮，读准字音，不丢字，不加字。
3.指名读，通过评价，落实要求。
4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。
5.指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？
6.你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。
（三）写一写
1.出示“天、了、只、不”，学生认读。
2.识记字形，指导书写。
天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。
了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。认识新笔画横撇。
只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”，再在下半格写撇、点。
不：独体字。笔顺是：横、撇、竖、点。
3.学生练习。学生先观察田字格里的字，再描两个，最后认真写一个。注意随时纠正学生的写字姿势。
（四）巩固拓展
1.比一比：有感情地朗读或背诵课文。
2.采蘑菇：复习生字、词语。
3.看一看：课件展示各种塔、灯塔，让学生欣赏。
4.说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。（可让学生回家进行。）
5鞋
教学目标
1?认识13个生字。会正确书写4个字。学习并掌握笔画：竖弯钩和竖钩。
2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。
3.通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。
4.朗读课文。背诵课文。教学重点
1.认识13个生字，会正确书写4个字。
2.朗读课文，背诵课文。
教学难点
通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。
教学准备
生字、词语卡片。录音机、磁带。小黑板。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）谜语导入
1.课件出示谜语。
两只小船，无桨无篷，
十个小孩，坐在船中。
白天来来去去，
晚上人去船空。
2.指名说出正确答案，教师板书课题：鞋。
3.带读课题，指名读题，齐读课题。
（二）看图说话
1.投影（挂图）出示三双样式、大小不同的鞋子，学生观察图画。
2.同桌互相说一说，这些是谁的鞋子？它们有什么不同？它们像什么？
3.指名说。
4.过渡：是呀，一双双鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大轮船，妈妈的鞋是小轮船，小朋友的鞋像是小帆船，颜色最好看。我们来听一听课文是怎么说的。
（三）初读课文
1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出来。
2.教师配乐朗读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。
3.教师领读，学生跟读。
4.学生再自由读课文，同桌互帮互学不会读的词句。
5.再次齐读课文，指名读，分组读。
（四）认识生字
1.生字宝宝回家了，藏起来了，谁来找一找它们藏在哪？
看课文，找出生字并带读：鞋 双 和 你 看 爸 的 是 我 好 儿 出 来
2.出示生字卡片，自由认一认、读一读。
3.指名上台认读生字，教师纠正发音。
4.请小老师带读生字，并指名读。
5.齐读生字。
（五）学习词语
1.字宝宝像小朋友一样团结友爱，你看它们又和自己的好朋友一起出来玩了。出示词语卡片，指名读：爸爸好看回来
2.教师带读，学生跟读。指名用词说话。
3.开火车读。
4.学生读课文。
（六）小结
第二课时
（一）复习导入
1.利用卡片复习生字词语。
2.自由朗读课文。
（二）指导写字
1.卡片出示：儿、大、小、回，学生认读。
2.识记字形，指导书写。
儿：独体字。笔顺是：撇、竖弯钩。认识新笔画竖弯钩。
大：独体字。笔顺是：横、撇、捺。可让学生比较“大”与“天”。
小：独体字。笔顺是：竖钩、点、点。书写时从中间到两边。认识新笔画竖钩。
回：全包围结构的字。笔顺是：竖、横折、竖、横折、横、横。书写时注意先里头后封口。
3.学生练习。学生先观察田字格里的范字，再描两个，最后认真写一个。教师注意随时提醒，纠正学生的写字姿势。
（三）朗读课文，感悟真情
1.教师配乐有感情地范读课文。
2.你喜欢课文的哪几句？为什么？请你读给大家听。学生评议。
3.想一想：天亮了，船儿出航了，船儿到哪儿去了？去干什么？天亮了，爸爸、妈妈都忙着去上班了，小朋友也高高兴兴去上学了。天黑了，爸爸、妈妈和小朋友又回到了温暖的家。
4.出示课文中插图，指导观察。你们一家三口人就像他们一样，多么幸福呀！
5.教师领读课文，边读边指导。
6.请愿意读的同学读给大家听。
7.学生配乐朗读课文。进行背诵比赛。
（四）拓展训练
对学生进行情感教育，可让学生观察一家人一天的生活。爸爸妈妈下班回来，对他们说：“爸爸（妈妈），您辛苦了！”
学拼音二
g k h
教学目标
1.学会g k h三个声母，能认清形，读准音，正确书写。
2.学习掌握这三个声母与单韵母 ɑ e u相拼，与uɑ的连拼，学习拼读三拼音节。
3.熟读儿歌。
教学重点
g k h的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点
掌握三拼音节的方法，g k h与uɑ的四声连拼。
教学准备
字母卡片，课文插图投影片，录音磁带等。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）复习巩固
1.你能说说我们学过的声母和6个单韵母吗？
2.卡片认读：
单韵母：ɑ o e i u ü
声母：b p m f d t n l y w
打乱顺序读、开火车读、齐读。
（二）猜谜语导入
1.今天我们来了一位朋友，大家猜猜它是谁。
小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。（青蛙）
2.小青蛙给大家带来了三位声母宝宝，我们快来认识它们。
（三）教学声母g
1.读准音。
示图：图上画着谁？它在干什么？
把“鸽子”的“鸽”读得轻，短些就是“g”的音。教师讲发音要领、范读。请会读的小朋友当小老师带读。
指名读、开火车读、教师及时纠正发音。
2.记清形。
开动你的脑筋，说说用什么办法可以记住它。
教顺口溜：9字拐弯g g g。
3.与单韵母相拼。
(1)回忆：当一个声母碰上韵母时，它们怎么拼读呢？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
(2)你来碰碰看，这几个音怎么读？看谁读得最好！
gɑ ge gu
学生试读，指名拼读，教师正音，小老师领读。
（四）教学声母k
1.读准音。
示图：图上画的小蝌蚪，它们在干什么？
把“蝌蚪”的“蝌”读得轻短些就是“k”的音。教师示范，学生模仿。比较g k，看哪个送气，哪个不送气。
2.认清形。
看看图和“k”，你有什么发现？
教顺口溜：蝌蚪游泳k k k；像挺机枪k k k。
3.与单韵母相拼。
kɑ ke ku
小组合作学习练习拼读，小老师领读。
（五）教学声母h
教学方法同g k。
（六）小结
第二课时
?
（一）复习导入
1.卡片认读g k h，背诵顺口溜。
2.拼读音节。
g—ɑ—gɑ k—e—ke h—u—hu
（二）学习三拼音节
1.回忆两拼音节的拼读口诀。
2.两拼音节家里又来了一位小客人，它们三个人在一起也碰出了一个音节，大家看：
演示三张字母卡片相碰在一起，发出“瓜”的音。
g—u—ɑ—guɑ
这样的音节叫“三拼音节”，我们读的时候依次把它们连一起，听老师范读3～5遍。
你发现这三个音的发音有什么不一样吗？
引导学生总结三拼音发音方法：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，指名读，小老师领读。
3.练读：
g—u—ā—guā瓜西瓜
k—u—ā—kuā夸夸奖
h—u—ā—huā花鲜花
教师纠正不准发音，强调要领：u轻短，ɑ响亮。
（三）看图拼读音节，练习说话
1.出示音节：hā，指名拼读、齐读。
看图，说一句完整的话。例：爸爸高兴得哈哈大笑。
引导学生注意说话的完整性和连贯性。
2.gēkū教学方法同上。
可由教师半扶半放过渡到合作学习。
（四）指导书写
g：占中格和下格，先在中格写左半圆，再写竖左弯。
k：占中格和上格，先写竖，再写左斜右斜。
h：占中格和上格，先写竖，再写右弯竖。
教师范写。学生书写，教师巡视。
（五）教学儿歌
1.教师范读、带读。
2.找出带有g k h的音节，先自己拼读，不懂的可以请教同学和老师，小组交流。
3.自由读儿歌，同桌互读。
4.齐读。
（六）巩固练习
1.找宝宝。
教师读出一个声母宝宝（g k h中一个），学生在自己的拼音卡片中快速找到并举起，看谁又快又准，然后大声读三遍。
2.拼读游戏。
同桌两人为单位，一人拿声母，一人拿韵母，两张卡片相碰后发出的音轮流读；交换卡片后再拼读。
3.课外实践。
把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。
板书设计：
g gɑ gu ge
k kɑ ku ke
h hɑ hu he
j q x
教学目标
1.学会声母j q x，认清形、读准音，正确书写。
2.学会这三个声母与单韵母i的四声拼读，与iɑ的连拼，练习看图拼读音节。
3.使学生懂得j q x与ü相拼时，省写两点。
4.熟读儿歌。
教学重点
1.学习掌握j q x三个声母的发音方法及与单韵母组成的音节的拼读，继续学习三拼音节的拼读。
2.掌握j q x与ü相拼时省写两点的规则。
教学难点
j q x的三拼音节拼读及韵母带调的拼读。
教学准备
声母卡片。课文插图投影等。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）复习旧知
1.出示单韵母卡片ɑ o e i u ü。
2.出示带调单韵母卡片ī í ǐ ì。
指名读、开火车读、齐读。
（二）导入新课
1.动物是人类的朋友，你喜欢什么动物呀？
有一位小朋友特别喜欢小鸡，我们一起去她家看看吧！
2.出示课文插图。
你能用自己的话给大家介绍图上的内容吗？
3.这七只淘气的小鸡今天给小朋友送来了三个声母客人，希望小朋友们能跟它们交上朋友。
（三）教学声母j
1.读准j的音。
示图：你们看，来了一只雄纠纠的大公鸡。把“鸡”的音读得轻一些、短一些就是第一位客人“j”的音。
教师示范，讲解发音方法，学生观察模仿。
指名读学生范读，教师及时纠正不规范发音。
开火车读、齐读。
2.记住j的形。
看看图和字母卡片，发挥想象，说一说：你觉得j像什么？你是怎样记住它的？
带读顺口溜：公鸡公鸡j j j；i字带钩j j j；小钩加点j j j。
3.j与韵母的拼读。
过渡：两音相碰，卡片演示j?i?ji 。指名读。
(1)j要是碰上i的四个戴调号帽的兄弟该怎么读呢？
jījíjǐjì 飞机(jī) 着急(jí) 几个(jǐ) 计算(jì)
学生试拼，同桌互听，指名拼读，带读。
(2)重点指导、教读：
j—i—ɑ—jiɑ
（四）教学声母q
1.读准q的音。
把“七”读得轻一些、短一些就是q的音。教师范读、带读、开火车读，及时纠正不准确发音。
2.记住q的形。
示图：图上有什么？再看看q，你有什么发现？
教顺口溜：像个9字q q q
区别记忆：右下半圆b，左下半圆d；
右上半圆p，左上半圆q；
b d q p我会记。
3.q与韵母的拼读。
(1)半扶半放，学生合作学习，互读互评，教师检查。
qī qí qǐ qì 欺负(qī) 骑马(qí) 起床(qǐ) 汽球(qì)
(2)教师指导q—i—ɑ—ｑｉɑ的拼读。
(五)教学声母x
1.读准音。
示图：盘子里放着什么？把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的音。教师范读，讲解方法。学生模仿发音，开火车读、齐读。
2.记住形。
你用什么办法记住x？
教顺口溜：一个叉叉x x x ，切开西瓜x x x。
3.x与韵母的拼读。
学生自主学习，教师点评。
xī 西瓜 xí 学习 xǐ 洗衣 xì 马戏
x—i—ɑ—xiɑ 小虾
（六）巩固练习
板书设计：
j q x
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—ɑ—jiɑ q—i—ɑ—qiɑ x—i—ɑ—xiɑ?
第二课时
（一）复习导入
1.卡片认读j q x。
2.拼读音节：jī jǐ qí qì xí xì。
（二）教学省写ü上两点的规则
1.编小故事，熟记：ü碰上j q x，脱帽行礼。
2.出示：j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
j q x与ü拼出的音节有什么变化？
教顺口溜：小ü见到j q x，去掉两点还读ü。
3.学生拼读，小老师带读。
（三）看图拼读音节词语
看图，放手让学生利用已有知识去练习拼读，有问题可以请教同学、老师。
指名拼读、开火车读。
（四）指导书写j q x
1.指导书写j。
第一笔“”从第二线起笔，写到下格中间拐弯；第二笔“·”对准“”，写在上格。
2.指导书写q。
第一笔“c”在中格，第二笔“丨”从第二线写到下格中间偏上。
3.指导书写x。
第一笔“”从第二线起笔，写到第三线，第二笔“”从第二线写到第三线，与第一笔交叉，左右对称。
4.学生练习书写，教师巡视订正。
（五）读儿歌
1.指导学习儿歌《淘气的小鸡》。教师带读，学生自由读、齐读。
2.请小朋友找出带有j q x的音节，把它们圈起来，自己试着拼一拼。当小老师带大家读一读。
3.你还会拼读哪些音节？试试吧！
4.教师带读音节。
5.朗读比赛，看谁读得好。
板书设计：
j J j q c q x \ x
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
z c s
教学目标
1.学会z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。认清字母的形，读准字母的音。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zi ci si三个整体认读音节的四声。
3.能在四线格中正确书写z c s三个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
教学重点
1.学会声母z c s，正确书写。
2.正确、熟练地拼读音节。
教学难点
掌握zi ci si三个整体认读音节及四声，与z c s相区分。
教学准备
字母卡片。课文插图的投影。小黑板。录音带等。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）猜谜语导入
1.小朋友们，老师给大家带来了一个新朋友，猜猜它是谁？
吃桑叶，睡草床。吐银丝，闪亮光。
吐完银丝睡一觉，变成一位蛾姑娘。（蚕）
2.蚕宝宝今天要带我们认识三个新的声母和三个整体认读音节，大家比比谁学得好，记得牢。
（二）教学声母z及整体认读音节zi
1.读准音。
老师拿粉笔在黑板上做写字的样子，问：小朋友们看老师在做什么？（在黑板上写“字”）把“字”读得轻短些就是声母“z”的音。
教师示范讲解发音方法，学生注意观察模仿。
指名学生读，及时纠正发音。
2.记字形。
你能不能想个好办法记住它？
学生编儿歌：像个2字z z z。
小结：当你看到这个字母时就想想图上小朋友在写字，“z”比“字”发音要轻短一些。
3.教整体认读音节zi。
(1)在“z”的旁边出示zi。告诉学生，z和i是一家人，它们永远都在一起给汉字宝宝注音，我们不能拼读，要把它们整个一起记住，所以它叫整体认读音节。
(2)读准音。
听老师发音，看看它和“z”有什么不一样。(声音响一些，长一些)
指名读，开火车读，齐读。
整体认读音节也有四个声调，它的调号帽戴在i的头上。
（出示zi的四声）选用儿歌帮助记忆。
老鼠出洞zī zī zī，我爱紫色zǐ zǐ zǐ，我爱写字zì zì zì。
老师范读、领读、指名读、开火车打乱顺序读。
（三）教学声母c及整体认读音节cｉ
1.读准音。
出示声母卡片“c”，把刺猬的“刺”读得轻短些就是c的读音。
师范读，讲发音要领，学生模仿。
2.认清形。
你看它像什么？教顺口溜：半个圆圈c c c。
3.教整体认读音节ci。
(1)你能不能试试ci怎么读？（复习巩固整体认读音节发音要响、长些）
(2)自己再试试它的四声怎么读。
陶瓷娃娃cí cí cí，此时此地cǐ cǐ cǐ，一根鱼刺cì cì cì。
（四）教学s及整体认读音节si
1.读准s的音。
出示图片，图上画的是什么？它在干什么？
把“吐丝”的“丝”读得轻、短一些就是声母“s”的读音。
2.认清s的形。
你能想办法记住它吗？（蚕吐丝的样子和吐出的丝都像“s”）
3.教整体认读音节si。
同桌的小朋友一起来读读它的四声，看谁最棒！不太熟练的小朋友可以请教同学或老师。
蚕儿吐丝sī sī sī ，四只小鸡sì sì sì。
打乱顺序指名读、开火车读。
（五）小结板书设计：
Z zi C ci S si
zī zǐ zì cī cí cǐ cì sī sǐ sì
?第二课时
（一）复习导入
1.背顺口溜：像个2字z z z，半个8字s s s，半个圆圈c c c。
2.认读整体认读音节及其四声，打乱顺序读。
3.认读韵母ɑ o u e。
（二）练习拼读
1.出示zɑ ze zu。
学生试读、指名读、小老师带读、开火车读、同桌互读、齐读。
2.用同样的方法学习cɑ ce cu。
3.比较认读。
zɑ—cɑ—sɑ ze—ce—se zu—cu—su
4.三拼音练习。
出示zuo cuo suo。
(1)回忆三拼音的方法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼，也可以用三音连读的方法。
(2)学生试读，小老师领读，各种形式巩固读。
（三）指导书写
1.让学生观察书上的格式并说说有什么发现。
（z c s都住在中格）
2.“z”由左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
“c”由右往左写大半个圆圈，一笔写成，千万不能把方向写反。
“s”从右上开始写，两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。注意让学生书空几遍。
3.学生在写字本上练写，教师巡视。
（四）读儿歌
认读了这么多字母，我们该去看看可爱的蚕宝宝了。
1.教师范读儿歌，学生在不认识的字下面点上点。
2.学生自由读，把点上点的字拿出来请教别人。
3.你能在儿歌中找到带有z c s的音节拼一拼吗？
4.教师带读、指名读、齐读。
板书设计：
z c s
ɑ ɑ ɑ
ze ce se
u u u
zuo cuo suo
zhchshr
教学目标
1.学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zhi chi shi ri四个整体认读音节的四个声调。
3.在四线格中正确书写zh ch sh r四个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
教学重点
1.学会声母zh ch sh r的正确发音。
2.练习拼读音节。
教学准备
1.拼音字母卡片、插图投影、东北雪景影片等。
2.课件。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）激趣导入
小朋友们喜欢冬天吗？要是下了一场大雪，屋子呀，马路呀，到处一片雪白，可美啦！特别是那些大树，堆满了厚厚的白雪，挺立在雪中，你们想看吗？让我们一起走入树林中欣赏美景吧！
（二）学习儿歌
1.指导学生看图后说话。
要求：学生说话要完整，有一定的条理性。
2.读儿歌。
教师范读，要求学生仔细听。
自读，小组合作读，带读。
3.在读儿歌时是不是遇到了些困难，一些字音读不准呢？没关系，等我们学完四个新声母后你会非常轻松地读好它了。
（三）学习声母zh ch sh r
1.学习zh。
（出示图片）图上画的是什么？（小熊坐在椅子上织毛衣）
教发音方法，示范读音，学生练习发音，教师纠正。
想一想：zh像什么？
（提醒学生：zh是由z和h组成，不能拼，要整体记）
2.学习ch。
（出示图片）图上的小猴在干什么？
指导发音：“吃”的音要读得轻短些，念“ch”。
学生练习读音，教师正音。
看图说说ch怎么记。
3.按以上方法学习“sh”和“r”。
（四）教学整体认读音节
1.在zh ch sh r下方板书 zhi chi shi ri。
师：它们和zi ci si一样也叫整体认读音节。
2.自己练读四声，小组合作学习。
第二课时
?
（一）复习导入
1.默写zh ch sh r。
指一名学生上台写，其余用手指在桌上书写。
2.认读zhi chi shi ri的四声。
打乱顺序开火车读、指名读。
（二）拼读练习
1.小组学习，自由练读。
2.请小老师带读。小组拼读比赛。
┌ｅ ┌ｅ ┌ｅ ┌ｅ
zh├u ch├u sh├u r │
└ɑ └ɑ └ɑ └ｕ
3?练习带调拼读。
教师出示音节卡片：
shī zi dú shū qì chē rè qì
狮子 读书 汽车 热气
（三）指导书写
1.学生观察，说说你的发现。
zh ch sh占上格和中格，由两个字母组成。
r占中格。
2.指导重点。
zh ch sh由两个字母组成，字母要靠拢一些。
r两笔写成，先写竖，然后再在竖的顶端向右写一弯。
3.学生书写，教师巡视。
（四）感悟儿歌
1.在儿歌中找出带有zh ch sh r的音节。
2.先自己试着拼一拼，再同桌交流，选小老师带读。
3.观看雪景影片，直观感受。
4.有感情地朗读儿歌。进行朗读比赛。
拼拼读读
教学目标
1.能准确区分平舌音、翘舌音；认清b－d、p－q、n－l的形，读准音。
2.能按照正确顺序记忆声母。
3.能区分声母、韵母和整体认读音节并进行分类。
4.巩固声母、韵母，练习看图拼读音节。
教学重点
按正确顺序记忆声母；练习看图拼读音节。
教学难点
帮助学生区分易混淆的形近声母；区分声母、韵母和整体认读音节。
教学准备
字母卡片、小黑板。
教学时数
1课时。
教学过程
（一）激趣导入
今天我们要到儿童乐园去玩玩。（二）比一比，读一读
玩翘翘板。（翘翘板的两头分别是每组的音节卡片。）
1.比较读准带有“z c s”和翘舌音“zh ch sh”的音节。
2.引导区别“b”与“d”、“p”与“q”、“n”与“l”的形与音。
(三)按字母顺序连一连
1.领门票（将23个声母的卡片发给23个小朋友）。
2.排队入园（每个小朋友手举卡片按声母顺序排列，依次入园），并带读。按顺序齐读。
3.连一连。（出示连线题，教师讲要求。学生在书上练习。小组内讨论。出示已连好线的小猫图，教师讲评。）
（四）读一读
猜一猜（用课件出示图，学生说出是什么，再出示音节）。
学生读音节：同桌互读、齐读，分组读、开火车读……
（五）把声母、韵母、整体认读音节涂上不同颜色
1.游戏：摘苹果（黑板上一棵苹果树，树上贴上本题的苹果形卡片）。
学生分为声母队、韵母队、整体认读音节队分别摘苹果。带读、齐读、分组比赛读。
2.涂色。（苹果都跑到你们书上的苹果树上了）
教师提出要求，学生涂色。
同桌讨论讨论，你们涂对了吗？
课件出示图（已涂色），指导学生检查、订正。
（六）小结
今天在儿童乐园玩得真高兴……
语文乐园二
教学目标
1?学习猜字谜。通过说绕口令，能分辨“四”与“十”的发音。读准平舌音和翘舌音。
2.练习“照样子说”，通过扩词练习，引导学生积累词语。
3.指导学生正确书写“人、水、火、山”。学习新笔画竖折。
4.通过阅读欣赏古诗《静夜思》，复习拼音、汉字、阅读训练，感受古诗的美，学习积累语言。
5.了解读书的正确姿势，培养良好习惯。
6.指导学生进行口语交际活动。
教学重点
指导学生正确书写生字，阅读欣赏古诗，进行口语交际活动。
教学难点
指导学生进行口语交际活动。
教学准备
小黑板等。
教学时数
3课时。
教学过程
第一课时
?
（一）猜字谜
1.激趣导入。
2.猜一猜。
教师读谜面，让学生好好想想，再指名说谜底。（三、七）
3.说一说：你是怎样猜出来的？
（二）照样子说
1.出示题目，学生自由试读词语。
2.学生分组读词语，想一想：你发现了什么？
3.照样子进行扩词练习，指名说。教师及时肯定或纠正。
（三）写字板
1.出示“写字板”，读生字“人、水、火、山”。
2.引导学生仔细观察：看看这几个生字在田字格中的位置，我们也要写得这么美。学习新笔画竖折。注意按先中间后两边的顺序来写。
3.学生在“写字板”上先描红，再书写，教师巡视指导。
4.表扬写得好的同学。
（四）说绕口令
1.过渡语：“四”和“十”两个生字宝宝经常在一起玩，所以很多小朋友有时会叫错他们的名字。今天，他们又跑来了，想和小朋友一起做游戏。
2.小黑板出示绕口令。
学生试读，同桌互读。
指名读、纠正读音。
齐读。
比比谁说得又准又快。
第二课时
?
（一）精彩表演
1.猜谜比赛。（教师准备几则谜语，让学生猜）评价、奖励。
2.说绕口令。评价、奖励。
（二）阅读欣赏
1.出示古诗《静夜思》及插图，教师范读。
2.学生借助拼音自读古诗。
3.听配乐朗读。学生反复朗读、吟诵。
4.齐读，指名读。教师引导评价，指导朗读。
5.学生说说自己想到了什么。
6.鼓励学生背诵其他古诗。
（三）读书姿势
1.让学生看一看读书姿势图。
2.教师领读：读书时身体要坐直。学生齐读。
3.演一演：指名上台表演正确的读书姿势，比一比，谁表演得最好。
4.学生模仿读书姿势，表扬坐姿好的学生。教育学生读书姿势要正确。
第三课时
?
（一）指导观察课程表
1.课件出示课程表，指导观察。
2.说一说我们学习了哪些课程。
（语文，数学，体育，品德等等）
（二）进行口语交际
1.课件出示情境图，引导学生看一看，说一说。
2.向大家说说爸爸妈妈小时候喜欢哪些功课。
提出要求：把话说清楚，声音响亮。
3.分小组说一说自己最喜欢的功课，最好还说说为什么喜欢。
4.指名说，师生评价、补充，提醒注意礼貌用语。
5.你从这些功课中学到了什么？
6.你长大了想干什么？教师充分肯定学生的点滴进步，激发学生的学习兴趣，教育学生要学好每一门功课。
（三）课外交流
学生与其他亲人交流，问问他们小时候喜欢什么功课，为什么。
一、课文说明
本课是儿歌，写出了小学生去上学的情景。全文共两句话，第一句话借阳光明媚，花儿笑，写出了我上学的好心情。第二句写出我到学校见到教师和同学礼貌问好的情景。
二、教学目标
1.认识6个生字。
2.自主积累词语。
3.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，背诵课文。
三、教学准备
识字卡片
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课。
1．向学生介绍，我们都是小学生了，学校的生活是丰富多彩的。我们有了新的环境，新的伙伴，新的生活，结合课文第一页进行简单的入学教育，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本规范。
２．认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）
摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。
在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动的故事，优美的语句和色彩艳丽的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。
3．认识课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）
同时，教师要讲清现在的课文都加了拼音，在幼儿园学过拼音的，可以自己试着拼读识字，读课文；没有学过的以后随着汉语拼音的学习，也能自己去拼读、识字、读文。
今天，老师和小朋友们一起学习：第一课上学去（板书）
（二）观察图画，并说话。（从情景入手，激发孩子学习兴趣）。
引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话。尊重孩子独特的想法）
（三）朗读课文。
1．老师范读。（范读2-3遍，从小培养良好读书习惯）
强调学生拿书的姿势。（两手把书放直，离眼一尺距离）要求学生一边看书，一边认真听读。（听准读音，学会停顿，注意老师读的语速）
2．老师领读。（领读3-4遍）
领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。即第一句领读"阳光照，花儿笑，我背书包上学校。"第二句领读："见了老师问声早，见了同学问个好。"
3．指名读。
老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。
鼓励学生主动站起来读。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读的信心，调动学生参与的积极性。
同时要注意：
①表扬读音准确，不丢字，不加字，声音响亮的学生。
②注意引导学生站立读书的姿势，坚决纠正顿读，唱读或口气读等现象。
③注意培养学生听别人读时认真看书，认真听的良好学习习惯。
4．分组读，小组内互读互听互评、配乐朗读。（最好先分两人组，你读我听，再交换角色）
学生开始学习朗读，教学时要求要适度，只要学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号停一下，遇到句号停一停，声音响亮，就可以了。
（四）作业。
把课文《上学去》朗读给爸爸妈妈听。
第二课时
略
[教学后记]
在本课教学中，我将重点放在如何培养学生的朗读兴趣上，通过多种朗读形式如：教师领读、学生跟读、男女赛读、学习小组开火车读、指名读、配乐读、教师读上句，学生接下句，将儿歌熟读成诵，学生不仅喜欢读而且从读中知道上学后要讲礼貌。整堂课书声琅琅，学生在第一节课就爱读书、想读书。兴趣是最好的老师，学生有了学习语文的兴趣，就等于教学成功了一半，这是本课我最大的收获。
2一年级
教学目标
1?认识7个生字，自主积累词语。
2.准确朗读课文，背诵课文。
3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。
教学重点
认识7个生字，朗读并背诵课文。
教学难点
引导学生感受校园生活的丰富多彩。
教学准备
识字卡片或多媒体课件。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）导入新课
由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。（编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长）小朋友，今天，我们班来了一位新同学。（出示“安安”图）这是个活泼可爱的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧！老师表演“安安”和同学们打招呼。安安今年也上一年级，（板书课题，带读）从今天开始，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。
（二）看图说一说
1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢？
2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话）
3.指名说一说。（多让一些孩子说说）
引导孩子把话说清楚，说完整 。
4.猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话）
老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。
（三）朗读课文
1.老师范读两遍。
对学生提出听的要求：
第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。
第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么？
听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。
2.老师领读三遍。
全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。
由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。
3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读（把安安换成自己的名字），教师引读，学生接读，配乐朗读等。
保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。 （四）拓展
1.与同桌交流：你叫什么名字？你在学校做些什么？什么事最有趣？
2.指名说一说。
（五）作业
朗读并背诵课文。
第二课时
?
（一）复习课文
用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把“安安”换个名字背，还可以请一个自己认识的同学一起背。
（二）认读生字
1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是什么字？（利用室牌学习“一年级”三个字）我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是——（老师示范写字的动作）对，这两个字就念“写字”。
2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又”和“小”（可用课件，也可以用生字卡），小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗？
3.老师带读生字。
4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是怎么记住这个字的？”帮助学生初步学习识记生字的方法。
记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。
5.在课文中找出生字。
在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。
6.开火车认读生字。（单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快）
（三）积累词语
1.帮生字宝宝找朋友。
一 年 写 小
2.找出词语库中的词语，画上“_____”，并读一读，记一记。
读书 写字 一年级
3.开火车认读。（双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组记得更好）
（四）朗读背诵课文
1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。
2.集体朗读并背诵课文。
3.有针对性地指名背诵课文。
（五）作业
认一认生字表中的7个生字。
3数字歌
教学目标
1?认识9个生字。认识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。
2.自主积累词语。
3.读准字音，认清字形，了解字义。
4.正确朗读课文，背诵课文。
5.培养孩子们参加集体活动，主动交朋友的意识。
教学重点
认识9个生字，会写4个字。朗读并背诵课文。
教学难点
学会4个字的书写，感受汉字的字形美。
教学准备
识字卡片或多媒体课件，写字本。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）导入新课
老师背儿歌，让学生听后思考：这个儿歌里有什么秘密？
导入新课，板书课题，齐读课题。
（二）范读领读
1.老师范读 ，要求学生边听边找到与每句儿歌相对应的插图。并说一说，图中的小朋友都在干什么？他们的心情怎样？
2.老师领读，注意读准字音，尤其是“二、三、四、十”这四个字更要注意。学生发音不准时，教师可以带领学生多读几遍。
（三）学生朗读课文
1.自由读读课文，遇到不会的地方可以问老师或同学。
2.同桌的小朋友互相读一读，评一评。
（四）学习生字
1.旧知引入。出示“一”字，让学生认一认，说一说。让学生知道“一”是一个数字，是一本书的“一”，一张桌子的“一”。然后再联系生活实际想一想，还可以用“一”说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等。
2.读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来读一读。
在复习“一”的基础上，让学生自主学习“二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示数目的字。可采用多种形式，如抽读卡片，开小火车，当小老师，猜字游戏，多媒体“生字宝宝”等调动小朋友的学习兴趣，反复认读生字，读准字音。
3.了解字义。用口头扩词的方法让学生感悟字义。
4.做课后第二题：填一填，说一说。
我叫___________。
我是___________年级班的学生__________。
我认识______个新朋友。
在展示评价时引导学生区别汉字与阿拉伯数字。
引导小朋友了解，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。（可以与学过的阿拉伯数字稍作比较，使学生有所了解。）
5.自主积累词语：数字。
（五）熟读成诵，巩固识字
（六）作业
朗读并背诵课文。
第二课时
?
（一）复习
1.朗读并背诵课文。
2.开火车认读生字并口头组一个词。
（二）记住字形，学习笔画（会写字）
出示生字，明确目标：这节课要学会写“一、二、三、十”这四个字。
学习笔画“一”，它的名字叫“横”，平平的像把尺子，所以“横要平”。
仔细观察：“一、二、三、十”有哪几笔？
指导书空：“一”“二”“三”。
学习笔画“丨”，它的名字叫“竖”，直直的像根木棒，所以“竖要直”。
指导书空：“十”，知道先横后竖。
说说自己怎么记住这些字，巩固“横”“竖”两个笔画。
（三）指导写字
本课是学习写汉字的第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写，同时指导学生学会书写和握笔的姿势。
1.指导学生认识田字格。
2.指导学生正确的书写和握笔姿势（老师示范，或请学过写字的小朋友示范）。
3.观察每个字的每一笔在田字格中应占的位置。
4.示范书写（最好是用flash制作课件并演示），注意在示范中讲清书写笔顺，掌握先横后竖、从上到下的笔顺规则。
“一”写在横中线上，横要写平，两边要有空。
“二”由两横组成，从上往下写，第一横短，第二横长。
“三”由三横组成，三横之间距离相等，但三横笔画长短不同，引导学生观察范字再说一说。
“十”由两笔组成，先写横，再写竖。
5.由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，从关心学生身体健康的角度出发，要注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势，特别对于已形成的错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。
（四）小结
小结本课学习内容 ，特别是对学生能力的形成要给予充分的肯定。
（五）作业
做一张小名片与同学交换
学拼音一
ɑ o e
教学目标
1.学会ɑ o e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，学会 ɑ o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。
教学重点
ɑ o e 的发音和韵母带调读。
教学难点
e 的发音及 ɑ o e 的第二声和第三声。
教学准备
录音带、挂图或多媒体课件，ɑ o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带一面小镜子。教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）揭示课题
1.启发谈话。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样才能学会读书识字呢？今天老师就为大家请来了一位好老师，它的名字叫汉语拼音。汉语拼音的本事可大了，它不仅能帮我们识很多字，读很多书，还能帮我们学好普通话，学很多很多本领呢，你们愿意学习汉语拼音吗？现在我们开始学习汉语拼音的第一课（板书课题）。
2.跟老师学说儿歌：汉语拼音用处大，读书识字需要它，帮我说好普通话，我们一起学好它。
（二）学习单韵母 ɑ o e 的读音
1.指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，说说图上画的是什么时间，谁在什么地方，干什么。（早晨，小马在河边举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。）
让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将文字和音节呈现出来，“小马”“小鹅”“喔喔”，并把韵母用不同的颜色区分， 以图片形式列举在一起。一边出示图片，一边将写有ɑ o e 的拼音卡适时呈现。
（2）总结图意，带读儿歌（多读几遍）。
2.学习单韵母ɑ的读音。
（1）出示图：图上的小朋友在做什么？（小朋友正张大嘴巴在唱歌，图下面的拼音就念ɑ）
（2）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法。（要张大嘴巴，读得响亮）
（3）学生试读，正音。领读、指名读、分组读、齐读。
3.学习单韵母 o e 的读音。
方法同上，注意：读o 的时候，要把嘴张得圆圆的，发音响亮；读e的时候，嘴咧开呈扁形。
4.指名读ɑ o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍，各人照小镜子自读ɑ o e，明确口形区别。
5.指名说说ɑ o e发音的不同。编顺口溜帮助记忆：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e 。
（三）学习单韵母 ɑ o e 的字形
1.利用插图，识记 ɑ o e 的 字形。
（1）看插图，想想ɑ o e的字形与这些图有些什么相似的地方。
（2）指名说说怎样利用插图来帮助识记ɑ o e 的形 。
ɑ 小孩子的头型与发型很像ɑ 。
o 大公鸡的嘴巴张得圆圆的，o 像个皮球。
e 白鹅在水里的倒影就像e。
2.启发联想：还有哪些方法可以帮助我们记住ɑ o e的字形？（自由发言）
3.小结：今天我们学习了第一课的三个单韵母ɑ o e，重复说三遍“单韵母”。
（四）巩固练习
1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读，分组读，“开火车”读。
（五）指导书写
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第9页下部四线格里练习描红。
（六）作业
1.练习在四线格描红本上写ɑ o e，每个写一行。
2.课外练习做ɑ o e卡片。
第二课时
?
（一）复习检查
1.利用卡片抽读ɑ o e。
2.展示写得好的作业，对作业中出现的问题及时指出，纠正。
（二）学习ɑ o e 的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）看图：这个小朋友滑雪的路线是怎样的？边听学生讲边板书：“- ”、“′” 、 “ˇ”“｀”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“- ” 的表示第一声，标“′”的表示第二声，标 “ˇ”的表示第三声，标“｀”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”，各说三遍。
2.学习ɑ的四声。
（1）出示图一：现在小朋友滑雪的路线是怎样的？（伸出右手表示小朋友在平地上一直向前）我们读ā的时候要像在平地滑雪似的，读得长一些，响亮一些。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（2）出示图二：现在滑雪的小朋友在干什么？（伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡）我们读á的时候要像爬坡似的，把声音往上扬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（3）出示图三：现在滑雪的小朋友是怎样滑的？（伸出两只手表示小朋友先向下滑再向上爬）我们读ǎ的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（4）出示图四：现在滑雪的小朋友向哪儿滑？（伸出左手向下表示小朋友向下滑）我们读à的时候要像小朋友那样向下滑去。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
（5）小结四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：平地滑雪āāā，滑雪上坡ááá，滑雪下坡又上坡ǎǎǎ，滑雪下坡ààà。
（6）指名读 ɑ 的四声，正音。分组读，齐读。
3.学习 o 的四声。
利用刚刚学过的方法引导学生想一想：o 的四声怎么读？（看图、做手势、编儿歌）
平地滑雪ōōō，
滑雪上坡óóó，
滑雪下坡又上坡ǒǒǒ，
滑雪下坡òòò。
指名读 o 的四声，正音。带读，分组读，齐读。
4.自主学习 e 的四声。
启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习e的四声。
指名学生试一试。正音，带读，分组读，齐读。
（三）复习巩固
1.开火车者抽读 ɑ o e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的 é 是第二声。 提示：这就说明声调能区别音节的意义。）
（四）读儿歌
1.找出儿歌音节中的 ɑ o e，并做上记号。
2.老师范读，领读。
3.学生自由读。
（五）作业
1.抄写ɑ o e，再依次加声调符号。
2. 制作带调的拼音卡片。
i u ü ｙ ｗ
教学目标
1.学会i u ü三个单韵母、ｙ ｗ两个声母和yi wu yu 三个整体认读音节，读准音，认清形。能在四线中正确书写。
2.学会i u ü yi wu yu的四个声调，能正确读出带调韵母和音节。
教学重点
i u ü yi wu yu的发音和韵母带调读。
教学难点
i u ü 的第二声和第三声。
教学准备
录音带 、挂图或多媒体课件，拼音卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）复习导入
1.认读韵母卡片。
2.板书课题，明确目标。
（二）学会 i u ü 三个单韵母
1.引导学生看图认识i u ü。
（1）从整体入手，请小朋友们观察课文插图，把看到的内容说一说：天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，小鱼在吐泡泡，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。总结图意，带读儿歌。
（2）教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母“i u ü”。根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。
（3）由词引出拼音，读韵母 i u ü。
2.读准音。
（1）教 i u ü的发音方法：老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读。
示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。
如：i 上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。
u 嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。
ü 双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。
3.认清形。
（1）请学生将带图拼音卡片拿出来观察，同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象，小组讨论交流怎样记住i u ü。
（2）充分认识i u ü的形，并让孩子们说一说自己是怎么记的。
（三）学习带调读韵母
运用多种形式帮助学生记忆。可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声，也可以借助日常用语来练习。
如：一声平平ī ī ī，二声上扬í í í，三声拐弯ǐ ǐ ǐ，四声下降ì ì ì。
ī—衣—衣服的衣
í—姨—阿姨的姨
ǐ—椅—椅子的椅
ì—忆—记忆的忆
注意： i 标号时，小圆点去掉了（可以请小朋友编个故事：为什么“i” 一标调小圆点就不见了？）
ū房屋的ū，ú姓吴的ú，ǔ中午的ǔ，ù大雾的ù；
ǖ淤泥的ǖ，ǘ小鱼的ǘ，ǚ下雨的ǚ，ǜ教育的ǜ；
注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。抽读卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。
（四）书写韵母i u ü
1.出示小黑板，老师示范，学生书空。
i 占中上格，两笔写成，先写竖，再在上格写点；
u 占中格，两笔写成，先写竖右弯，再写竖，注意要顶格；
ü 占中上格，四笔写成，先在中格写u，再在上格靠近第二线处写两点。
2.学生描红并书写，课内完成。
注意：行间巡视，个别辅导，及时反馈。
（五）指导读书
先读课题 i u ü，再按顺序读 i u ü和四声。
（六）作业
1.抄写 i u ü，再依次加声调符号。
2.制作带调的拼音卡片。
第二课时
?
（一）复习6个单韵母
准备6个单韵母头饰及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。
（头饰按顺序送给学生，上拼音课时孩子们就可以戴上头饰，成为固定的一个拼音字母，直接参与游戏。）
（二）学习yi wu yu
1.编童话引入。
六一儿童节到了，小i（出示卡片）的妈妈大y准备带她出去玩（出示卡片y，指导读法，带读）。一清早起来，大y妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的，她们手牵着手出门了（出示卡片yi），一路上，朋友们都和她们打招呼：“yi，你们到哪去啊？”“yi，你们今天可真漂亮！”（顺口溜：大y牵小i，她们还读yi）。街上的人可真多呀，大y妈妈把小i牵得紧紧的，一步也不离开（出示卡片yi），带读，齐读，指名读。
2.合作学习wu yu。
（1）将孩子们分成4人学习小组，大家一起来编wu 和yu 的故事。
（2）说一说自己创编的故事。
顺口溜：大w牵小u，它们一起还读wu。
大y小ü在一起，去掉两点还读ü。
3.运用多种方法反复认读。
4.通过做游戏巩固yi wu yu。
游戏一：将带有i u ü头饰的小朋友请上台来，老师戴y或w头饰，老师与台上的牵手，小朋友就读音节，老师与牵手的小朋友说：“对，我们是整体认读音节。”
注意：当y 与ü牵手时，要提醒ü将头上两点盖住。
游戏二：老师说读音，学生拿卡片并读一读。
如：老师说yi，学生拿出y和i，并说出顺口溜：大y牵小i，它们一起还读ｙｉ。
老师说ü，学生拿出y和ü，并说出顺口溜：大y牵小ü，去掉两点还读yu。也可以学生说，老师拿卡片；也可以同桌二人玩这个游戏。
（四）书写声母 y w
1.认清形。启发学生结合图画和生活想象：y 像什么？ w像什么？
2.说一说，记一记。
3.指导书写。
出示小黑板，老师示范，学生先书空再书写。
y右斜占中格，左斜占中下格的一半，两笔写成。
w在中格写v，连写两个，两笔写成，左右要一样宽。
（五）读儿歌
1.找出儿歌音节中的 i u ü yi wu yu 并做上记号，带调读一读。
2.老师范读，领读。
3.学生自由读。
（六）作业
1.抄写yi wu yu，再依次加声调符号。
2.制作y w 拼音卡片。
b p m f
教学目标
1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.学会声母和单韵母拼成音节的方法，练习拼读音节。
教学重点
b p m f 的发音方法和音节的拼读方法。
教学难点
音节的拼读方法。
教学准备
录音带、挂图或多媒体课件，声母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）复习导入
1.开火车抽读字母卡片。
2.戴头饰的小朋友上来和大家做认读带调韵母和音节的游戏。
（二）学习声母b p m f 的音
1.看书，老师范读、带读儿歌“幸福的一家人”，学生思考：儿歌里写了哪些人？
根据学生的回答出示图片和音节“爸爸、外婆、妈妈、幸福”，引出“b p m f”四个声母。
2.学习声母b。
（1）出示图片：图上画了谁在干什么？（图上画了一个小朋友在听广播。）
（2）教师示范（广播的播读短一些就是b的音）。读时注意：上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇，发音轻短。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
3.学习声母p。
（1）出示图片：图上的小猫在干什么？（小猫在端着盆泼水。）
（2）教师范读（泼水的泼读短一些就是p的读音）。读的时候注意 ：双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）做试验，区别b p发音。可以拿张薄纸片放在嘴上做试验，通过观察比较b p发音时薄纸的变化，体会发音部位和发音方法的不同。
4.学习声母m f。
用以上方法学习字母m和f。
字母 m 是双唇音。发音方法是：双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。
字母 f 是唇齿音。发音方法是：下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。
5.游戏：巩固读音。
（三）学习声母 b p m f 的字形
1.出示b p m f 和相应的图。想一想：这4个声母的字形和图中的哪一部分很相像？
2.四人小组合作讨论交流。
3.请学生说一说。
b 像图中的录音机；
p 像图上的小猫咪端的盆和泼出来的水；
m 像小白兔的家；
f 像老爷爷的拐棍。
4.你还有更好的办法记住这4个声母吗？
儿歌：右下半圆b b b，右上半圆 p p p，
两个门洞m m m，伞把朝上 f f f。
（四）指导书写
1.看书观察，b p m f分别写在哪两格？
2.学生说，老师根椐学生说的在小黑板上范写。
b 占上中格，竖从上格起笔，但不能顶满格，右下半圆要写得很饱满。
p 占中下格，先写中下竖，也不能顶满下格，再写右上半圆。
m 占中格，先写竖，再写两个右弯竖 ，上下都要顶格，两个门洞一样大。
f 占上中格，先写左弯竖，再写一短横，第一笔的起笔要在上格的中间，第二笔写在第二线靠下一点点。
3.学生书空并描红书写练习。
（五）作业
制作声母卡片，并读一读。
第二课时
?
（一）复习引入
做游戏复习前面学过的拼音字母。
（二）学习拼读
1.练习b和ɑ的拼读。
请戴了b和ɑ头饰的小朋友上台，这两位字母朋友叫什么呢？（声母b，单韵母ɑ）。对，现在他们手拉手成了好朋友，又组成了一个新的音节。
这个新朋友叫什么呢？听老师读，b—ɑ→bɑ
学生跟读，指名读，开火车读。
注意：b要读得短些，ɑ要读得响亮些。
2.学生试着自己拼一拼。
同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，遇到困难可以问老师，也可以向周围的同学请教。
3.拼读练习。
请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。
b-ɑ-bɑ p-ɑ | m-ɑ f-ɑ
b-o-bo p-o | m-o f-o
b-i-bi p-i | m-i
b-u-bu p-u | m-u f-u
读完后小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰（学生跟着说三遍）。
4.巩固练习
老师出示拼读卡。（打乱顺序）
指名读，小组读，开火车读。
（三）读儿歌
1.老师领读。
2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。
3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。
（四）拓展活动
1.猜一猜：老师发声母的音，只做口形，不发音，让学生看口形猜老师发的是什么音。也可以请小朋友上来做口形，大家猜。
2.看谁找得快。
老师或同学拼读音节，大家在自己的卡片中快速找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
（五）作业
编个拼音的小故事讲给你的朋友听，也可以和你的好朋友一起做拼音游戏。
d t n l
教学目标
1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d t n l与单韵母相拼的音节。
教学重点
d t n l 的发音方法和音节的拼读方法。
教学难点
音节的拼读方法。
教学准备
录音带、挂图或多媒体课件，声母韵母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）复习旧知
1.复习声母：b p m f 的读音和记忆的方法。
2.复习音节：bɑ fo mɑ po
可采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
（二）学习声母d t n l 的音
1.指导看图引入：小朋友们，你们看图上的两个小朋友在干什么？这节课我们来学生一首新儿歌“我来拉”。
范读，带读儿歌。
请小朋友们找一找，这首儿歌里你认识了哪些拼音朋友？把它们找出来读一读。
2.谈话：同学们，拼音乐园里可热闹了！我们已经交了一些拼音朋友，刚才大家还和它们打了招呼，今天我们还要到拼音乐园里认识一些新的拼音娃娃。你们看，它们来了！出示字母d t n l 及图片。
3.小朋友，你认识它们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
d：舌尖顶住上牙床，突然放开，不送气。
t：读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要送气。
n：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。
l：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。
4.指导学生做试验比较。
5.听录音带读，学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师随机指导“nl”，纠正不正确的发音。
（三）声母d t n l字形的教学
1.黑板上的图能够帮助你们记住d t n l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：马蹄印子d d d，伞把朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l。）
2.你们还有什么好办法记住它们吗？小组讨论一下。鼓励学生联系日常生活畅所欲言。
（用身体或手指摆d的形状；倒拄拐棍就像t，t和“七”很像；l就像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3.它们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像？把这些相像的字母放在一起读一读。
（d 和 b、p；n 和 m、 u；t和 f；l和 i）
（四）指导书写
1.引导学生仔细观察：这四个拼音字母分别在四线格的什么位置？
2.教师重点指导声母“t”的写法，其余三个声母学生根据观察试着写一写，想写几个就写几个，写完后把自己认为满意的与同桌交流，使学生体验到书写的成功与快乐。
3.教师巡视、纠正、指导。
（五）拓展活动
学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线等，捏一捏、摆一摆今天认识的拼音字母。有的独自进行，有的与周围同学讨论合作，老师要给捏摆好的同学以展示的机会。
（六）作业
制作声母卡片，并读一读。
第二课时
?
（一）复习引入
做游戏复习前面学过的拼音字母和拼读练习。
（二）学习拼读
1.卡片出示音节：dɑ di tu nu li lu ni nü。
这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正nl 与单韵母相拼的音节。
2.学生试着自己拼一拼。
同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，互相帮助正音。
3.拼读练习。
（1）复习两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师出示拼读卡片：请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。
d-ɑ-dɑ tɑ nɑ lɑ
d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li
d-u-du tu nu lu
n-ü-nü lü
（3）小组互读，“小老师”带读。
4.巩固练习。
老师出示拼读卡（打乱顺序）。
指名读，小组读，开火车读。
向同学们出示一些带调音节，让同学们用这些音节组词或说一句话。
（三）读儿歌
1.老师领读。
2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。
3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。
（四）拓展活动
“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红彤彤的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（五）作业
做拼音卡片。
与好朋友一起做拼读游戏。
拼拼读读
教学目标
1?复习6个单韵母，10个声母和3个整体认读音节。
2.进行声母和带调韵母的拼读练习。
教学重点
拼读音节。
教学难点
带调音节的拼读。
教学准备
声母韵母卡片或制作课件。
教学时数
1课时。
教学过程
（一）读一读
1.读题目，思考：这个练习要求我们干什么？
2.读一读6个单韵母，将带调的单韵母也加进来，把顺序打乱，请孩子们“开火车”读。
3.读10个声母。将戴字母头饰的小朋友请上台，与下面的小朋友互动。
（1）请同学们给这些小朋友按顺序排好队，并准确地叫出他们的名字：b p m f d t n l y w
（2）请同学们将长得有些像的字母朋友排在一起，再分别读一读。
（3）扮演字母的小朋友悄悄地交换头饰，再一个接一个转过身来，自己请下面的小朋友认读并评价。
4.读3个整体认读音节。
老师出示卡片，指名学生认读。
（二）小猫会把钓的鱼放在哪儿？
1.创设情境，有一只骄傲的小猫，做事很粗心，妈妈说它是个“小马虎”，可它就是不服气。今天它钓上了三条鱼，心里美滋滋的，回到家里，妈妈说：“我钓的鱼早就已经分好了，你就按我分的去把鱼放好吧！”可是小猫看了半天也不知道该怎么放，小朋友，请你来帮帮它，好吗？
2.小朋友根据自己的观察将“y w”放到相应的位置。
3.同桌交流，请一位同学在黑板上做，并说一说为什么要这样做。
复习顺口溜：大 y 牵小 i，合在一起还读 yi。
大 y 牵小ü，去掉两点还读 yu。
大 w 牵小 u ，合在一起还读 wu。
（三）拼一拼
1.看书（或课件出示），泡泡里藏了什么？
带调音节。
小朋友自己拼一拼，不会的可以问问周围的同学。
2.指名学生拼读，并当“小老师”带读。
3.游戏：摘果子。
（将声母b p m f d t n l 做成半个果子排在一边，带调的单韵母做成半个果子排在另一边。请小朋友上来任意摘一个声母，一个韵母，然后拼在一起拼读，读对了，果子就能拿下去。如果两个字母不能相拼或没有拼读正确，可以再给一次机会。）
语文乐园一
教学目标
1?感受汉字文化；正确书写“六、八、上、个”这四个字，认识点、撇、捺三个基本笔画,指导学生养成良好的写字习惯；积累词语。
2.阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养。
3.进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。
教学准备
实物投影、写字板。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）有趣的汉字
1.导入：汉字是我国古代劳动人民在长期的生产、生活和劳动中创造出来的，汉字的字形不仅优美，而且非常有趣。
2.仔细观察，你发现了什么？
让孩子们充分地说一说，把他们的发现都说出来。
“羊、人、雨、鸟”最早的字就像它的形状，后来一步步变化就成了我们今天见到的样子。
3.简单地介绍一下汉字的演变：
图画→甲骨文→小篆→隶书→楷书
（二）写字板
1.出示田字格。
2.学生仔细观察每个字在田字格中的位置。
3.教师范写“六、八、上、个”字，提示学生观察教师书写时的运笔方法；认识点撇捺三种笔画。
六：起笔点在竖中线上，横与横中线平行，从左稍向右上走，撇在左下格，点写在右下格，收笔要有力。
八：撇稍短，捺稍长，撇和捺收笔在一条线上。
上：横平竖直，下面一横较长。
个：撇和捺要写匀称，竖写在竖中线上。
4.学生描红、教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。
5.展示并评一评，说一说。
（三）词语超市
1.激趣：周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，我们现在就一起去逛逛吧，不过，今天我们逛的超市，它里面的货物很特别，对，我们今天去逛词语超市。
2.出示词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。
谁能读准哪个词语，谁就能把这个词语带回家。
3.把你带回来的词语领小朋友读一读。
4.超市的货实在是太少了，我们再去进点货。
四人一组玩超市卖货（课内外词语）的游戏，词语认得不多的同学可以把书上的词语读一读。
第二课时
?
（一）阅读欣赏
1.听老师读古诗：
一去二三里
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
让学生想一想自己听懂了什么。
2.说一说。
3.自己读一读这首诗，把不会读的字圈出来。
出示“烟村、亭台、座、枝”等，带学生认读几遍。
4.老师带读古诗。
5.孩子们自由地读一读，能背的背一背。
（二）语文生活
1.自由创作。
（1）出示图——来客人了。
创设情境：星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨。这时，安安会怎么说，怎么做呢？
①学生分小组讨论。
②小组内合作表演。
(2)出示图——上学路上。
创设情境：星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来。这时，安安会怎么做，怎么说呢？
①同桌讨论，相互说。
②指名说，同桌配合表演。
(3)出示图——放学回家。
创设情境：放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说，怎么做呢？
用同样的方法学习。
2.精品展示。
请三组同学将自己最好的表演展示出来，大家评议。
3.总结交流。
安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌，你平时是怎样做的？
识字一
教学目标
1?认识16个生字。会写“日、月、口、田”4个字。认识新笔画横折和横折钩。
2.引导学生观察图画，在具体语言环境中识字。激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识16个生字，会写4个字。
教学难点
读准字音，特别是翘舌音。
教学准备
情境图的教学挂图。生字卡片。教学时数
2课时。教学过程
第一课时
?
（一）激趣导入
今天老师带来几个生字娃娃，你们愿意和它们交朋友吗？
（二）看一看
1.生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。（课件出示情境图）
2.小朋友看看图，图上有什么？
指名一一说出，根据学生的回答出示生字：
日、月、水、火、山、石、田、土。
3.这儿还有一幅画呢。（课件出示一个人）这个生字宝宝是“人”。
师范读，学生跟读，请生读，正音再齐读。
4.这个人身上也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。
学生看图猜字：手、头、足、口、牙、耳、目。
（三）认一认
1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。
2.学生自己练习读。
3.指名读，纠正读音，学生组词。
4.读读字，看看图，想一想，你记住了哪些字？怎么记住的？（引导学生观察字形与实物的样子。）
（四）玩一玩
1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读。（如果有错，及时纠正。）
2.齐读：人、手、头、足、口、牙、耳、目。
请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生在自己身上找出对应的位置。
3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。
（五）总结延伸
让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。
第二课时
?
（一）复习导入
1.我们的生字宝宝想你们了，你们还记得它们吗？（老师出示卡片，学生齐读或开火车读。）
2.这4个生字宝宝还要小朋友们把它们写出来，写漂亮呢。
齐读：日、月、口、田。
（二）指导写字
1.日。
(1)出示生字卡片“日”，引导学生观察它在田字格中的位置。
(2)教师在投影上范写“日”，笔顺是：竖、横折、横、横。教学生认识新笔画横折。
(3)学生描两个，写一个。（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势。）
2.月。
(1)出示生字卡片“月”，学生观察。
(2)教师在投影上范写“月”，教学生认识新笔画横折钩，引导学生比较横折与横折钩。
(3)学生先描两个，再写一个。
3.口、田。
(1)出示“口”与“田”，小组讨论该怎样写。
(2)学生交流，尝试练习。
(3)投影反馈，师生评议。
（三）小结
教学目标
1?认识11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画：横撇。
2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。
3.通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
4.朗读课文。背诵课文。
教学重点
1.认识11个生字。会写4个字。
2.朗读课文。背诵课文。
教学难点
感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
教学准备
1.生字卡片。
2.课件。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）导入新课
1.教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？见过什么塔？塔是佛教建筑物，有多种形式，通常5～13层，顶部是尖的。
2.课件出示“灯塔”。我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的？
板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。
（二）读一读
1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。（用自己习惯的符号）同学互相帮助，解决不认识的字。
2.教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。
3.教师领读，学生跟读。听领读时做到：看着教师领读的字，听准教师的读音。跟读时做到：看着读的字，像教师一样读准字音。
4.分小组读，展开互帮互学。
5.自由读，齐读。
6.请愿意读的同学读给大家听。
（三）认一认
1.课件出示课文，从中跳出生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯 妈 天 了 大 只 有 不 回 家 宝
2.分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请教同学。
3.请小老师带读，指名读，并引导学生用“天、大、家”等生字组词，随机认识词语：大海、回家，并用“回家”说一句话。
4.开火车读，教师纠正发音。
5.出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。
6.学生读课文。
（四）小结
第二课时
（一）猜一猜
一盏灯，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。
（二）读一读
1.听录音朗读。
2.自由朗读。要求：声音响亮，读准字音，不丢字，不加字。
3.指名读，通过评价，落实要求。
4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。
5.指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？
6.你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。
（三）写一写
1.出示“天、了、只、不”，学生认读。
2.识记字形，指导书写。
天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。
了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。认识新笔画横撇。
只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”，再在下半格写撇、点。
不：独体字。笔顺是：横、撇、竖、点。
3.学生练习。学生先观察田字格里的字，再描两个，最后认真写一个。注意随时纠正学生的写字姿势。
（四）巩固拓展
1.比一比：有感情地朗读或背诵课文。
2.采蘑菇：复习生字、词语。
3.看一看：课件展示各种塔、灯塔，让学生欣赏。
4.说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。（可让学生回家进行。）
5鞋
教学目标
1?认识13个生字。会正确书写4个字。学习并掌握笔画：竖弯钩和竖钩。
2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。
3.通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。
4.朗读课文。背诵课文。教学重点
1.认识13个生字，会正确书写4个字。
2.朗读课文，背诵课文。
教学难点
通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。
教学准备
生字、词语卡片。录音机、磁带。小黑板。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）谜语导入
1.课件出示谜语。
两只小船，无桨无篷，
十个小孩，坐在船中。
白天来来去去，
晚上人去船空。
2.指名说出正确答案，教师板书课题：鞋。
3.带读课题，指名读题，齐读课题。
（二）看图说话
1.投影（挂图）出示三双样式、大小不同的鞋子，学生观察图画。
2.同桌互相说一说，这些是谁的鞋子？它们有什么不同？它们像什么？
3.指名说。
4.过渡：是呀，一双双鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大轮船，妈妈的鞋是小轮船，小朋友的鞋像是小帆船，颜色最好看。我们来听一听课文是怎么说的。
（三）初读课文
1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出来。
2.教师配乐朗读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。
3.教师领读，学生跟读。
4.学生再自由读课文，同桌互帮互学不会读的词句。
5.再次齐读课文，指名读，分组读。
（四）认识生字
1.生字宝宝回家了，藏起来了，谁来找一找它们藏在哪？
看课文，找出生字并带读：鞋 双 和 你 看 爸 的 是 我 好 儿 出 来
2.出示生字卡片，自由认一认、读一读。
3.指名上台认读生字，教师纠正发音。
4.请小老师带读生字，并指名读。
5.齐读生字。
（五）学习词语
1.字宝宝像小朋友一样团结友爱，你看它们又和自己的好朋友一起出来玩了。出示词语卡片，指名读：爸爸好看回来
2.教师带读，学生跟读。指名用词说话。
3.开火车读。
4.学生读课文。
（六）小结
第二课时
（一）复习导入
1.利用卡片复习生字词语。
2.自由朗读课文。
（二）指导写字
1.卡片出示：儿、大、小、回，学生认读。
2.识记字形，指导书写。
儿：独体字。笔顺是：撇、竖弯钩。认识新笔画竖弯钩。
大：独体字。笔顺是：横、撇、捺。可让学生比较“大”与“天”。
小：独体字。笔顺是：竖钩、点、点。书写时从中间到两边。认识新笔画竖钩。
回：全包围结构的字。笔顺是：竖、横折、竖、横折、横、横。书写时注意先里头后封口。
3.学生练习。学生先观察田字格里的范字，再描两个，最后认真写一个。教师注意随时提醒，纠正学生的写字姿势。
（三）朗读课文，感悟真情
1.教师配乐有感情地范读课文。
2.你喜欢课文的哪几句？为什么？请你读给大家听。学生评议。
3.想一想：天亮了，船儿出航了，船儿到哪儿去了？去干什么？天亮了，爸爸、妈妈都忙着去上班了，小朋友也高高兴兴去上学了。天黑了，爸爸、妈妈和小朋友又回到了温暖的家。
4.出示课文中插图，指导观察。你们一家三口人就像他们一样，多么幸福呀！
5.教师领读课文，边读边指导。
6.请愿意读的同学读给大家听。
7.学生配乐朗读课文。进行背诵比赛。
（四）拓展训练
对学生进行情感教育，可让学生观察一家人一天的生活。爸爸妈妈下班回来，对他们说：“爸爸（妈妈），您辛苦了！”
学拼音二
g k h
教学目标
1.学会g k h三个声母，能认清形，读准音，正确书写。
2.学习掌握这三个声母与单韵母 ɑ e u相拼，与uɑ的连拼，学习拼读三拼音节。
3.熟读儿歌。
教学重点
g k h的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点
掌握三拼音节的方法，g k h与uɑ的四声连拼。
教学准备
字母卡片，课文插图投影片，录音磁带等。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）复习巩固
1.你能说说我们学过的声母和6个单韵母吗？
2.卡片认读：
单韵母：ɑ o e i u ü
声母：b p m f d t n l y w
打乱顺序读、开火车读、齐读。
（二）猜谜语导入
1.今天我们来了一位朋友，大家猜猜它是谁。
小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。（青蛙）
2.小青蛙给大家带来了三位声母宝宝，我们快来认识它们。
（三）教学声母g
1.读准音。
示图：图上画着谁？它在干什么？
把“鸽子”的“鸽”读得轻，短些就是“g”的音。教师讲发音要领、范读。请会读的小朋友当小老师带读。
指名读、开火车读、教师及时纠正发音。
2.记清形。
开动你的脑筋，说说用什么办法可以记住它。
教顺口溜：9字拐弯g g g。
3.与单韵母相拼。
(1)回忆：当一个声母碰上韵母时，它们怎么拼读呢？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
(2)你来碰碰看，这几个音怎么读？看谁读得最好！
gɑ ge gu
学生试读，指名拼读，教师正音，小老师领读。
（四）教学声母k
1.读准音。
示图：图上画的小蝌蚪，它们在干什么？
把“蝌蚪”的“蝌”读得轻短些就是“k”的音。教师示范，学生模仿。比较g k，看哪个送气，哪个不送气。
2.认清形。
看看图和“k”，你有什么发现？
教顺口溜：蝌蚪游泳k k k；像挺机枪k k k。
3.与单韵母相拼。
kɑ ke ku
小组合作学习练习拼读，小老师领读。
（五）教学声母h
教学方法同g k。
（六）小结
第二课时
?
（一）复习导入
1.卡片认读g k h，背诵顺口溜。
2.拼读音节。
g—ɑ—gɑ k—e—ke h—u—hu
（二）学习三拼音节
1.回忆两拼音节的拼读口诀。
2.两拼音节家里又来了一位小客人，它们三个人在一起也碰出了一个音节，大家看：
演示三张字母卡片相碰在一起，发出“瓜”的音。
g—u—ɑ—guɑ
这样的音节叫“三拼音节”，我们读的时候依次把它们连一起，听老师范读3～5遍。
你发现这三个音的发音有什么不一样吗？
引导学生总结三拼音发音方法：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，指名读，小老师领读。
3.练读：
g—u—ā—guā瓜西瓜
k—u—ā—kuā夸夸奖
h—u—ā—huā花鲜花
教师纠正不准发音，强调要领：u轻短，ɑ响亮。
（三）看图拼读音节，练习说话
1.出示音节：hā，指名拼读、齐读。
看图，说一句完整的话。例：爸爸高兴得哈哈大笑。
引导学生注意说话的完整性和连贯性。
2.gēkū教学方法同上。
可由教师半扶半放过渡到合作学习。
（四）指导书写
g：占中格和下格，先在中格写左半圆，再写竖左弯。
k：占中格和上格，先写竖，再写左斜右斜。
h：占中格和上格，先写竖，再写右弯竖。
教师范写。学生书写，教师巡视。
（五）教学儿歌
1.教师范读、带读。
2.找出带有g k h的音节，先自己拼读，不懂的可以请教同学和老师，小组交流。
3.自由读儿歌，同桌互读。
4.齐读。
（六）巩固练习
1.找宝宝。
教师读出一个声母宝宝（g k h中一个），学生在自己的拼音卡片中快速找到并举起，看谁又快又准，然后大声读三遍。
2.拼读游戏。
同桌两人为单位，一人拿声母，一人拿韵母，两张卡片相碰后发出的音轮流读；交换卡片后再拼读。
3.课外实践。
把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。
板书设计：
g gɑ gu ge
k kɑ ku ke
h hɑ hu he
j q x
教学目标
1.学会声母j q x，认清形、读准音，正确书写。
2.学会这三个声母与单韵母i的四声拼读，与iɑ的连拼，练习看图拼读音节。
3.使学生懂得j q x与ü相拼时，省写两点。
4.熟读儿歌。
教学重点
1.学习掌握j q x三个声母的发音方法及与单韵母组成的音节的拼读，继续学习三拼音节的拼读。
2.掌握j q x与ü相拼时省写两点的规则。
教学难点
j q x的三拼音节拼读及韵母带调的拼读。
教学准备
声母卡片。课文插图投影等。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）复习旧知
1.出示单韵母卡片ɑ o e i u ü。
2.出示带调单韵母卡片ī í ǐ ì。
指名读、开火车读、齐读。
（二）导入新课
1.动物是人类的朋友，你喜欢什么动物呀？
有一位小朋友特别喜欢小鸡，我们一起去她家看看吧！
2.出示课文插图。
你能用自己的话给大家介绍图上的内容吗？
3.这七只淘气的小鸡今天给小朋友送来了三个声母客人，希望小朋友们能跟它们交上朋友。
（三）教学声母j
1.读准j的音。
示图：你们看，来了一只雄纠纠的大公鸡。把“鸡”的音读得轻一些、短一些就是第一位客人“j”的音。
教师示范，讲解发音方法，学生观察模仿。
指名读学生范读，教师及时纠正不规范发音。
开火车读、齐读。
2.记住j的形。
看看图和字母卡片，发挥想象，说一说：你觉得j像什么？你是怎样记住它的？
带读顺口溜：公鸡公鸡j j j；i字带钩j j j；小钩加点j j j。
3.j与韵母的拼读。
过渡：两音相碰，卡片演示j?i?ji 。指名读。
(1)j要是碰上i的四个戴调号帽的兄弟该怎么读呢？
jījíjǐjì 飞机(jī) 着急(jí) 几个(jǐ) 计算(jì)
学生试拼，同桌互听，指名拼读，带读。
(2)重点指导、教读：
j—i—ɑ—jiɑ
（四）教学声母q
1.读准q的音。
把“七”读得轻一些、短一些就是q的音。教师范读、带读、开火车读，及时纠正不准确发音。
2.记住q的形。
示图：图上有什么？再看看q，你有什么发现？
教顺口溜：像个9字q q q
区别记忆：右下半圆b，左下半圆d；
右上半圆p，左上半圆q；
b d q p我会记。
3.q与韵母的拼读。
(1)半扶半放，学生合作学习，互读互评，教师检查。
qī qí qǐ qì 欺负(qī) 骑马(qí) 起床(qǐ) 汽球(qì)
(2)教师指导q—i—ɑ—ｑｉɑ的拼读。
(五)教学声母x
1.读准音。
示图：盘子里放着什么？把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的音。教师范读，讲解方法。学生模仿发音，开火车读、齐读。
2.记住形。
你用什么办法记住x？
教顺口溜：一个叉叉x x x ，切开西瓜x x x。
3.x与韵母的拼读。
学生自主学习，教师点评。
xī 西瓜 xí 学习 xǐ 洗衣 xì 马戏
x—i—ɑ—xiɑ 小虾
（六）巩固练习
板书设计：
j q x
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—ɑ—jiɑ q—i—ɑ—qiɑ x—i—ɑ—xiɑ?
第二课时
（一）复习导入
1.卡片认读j q x。
2.拼读音节：jī jǐ qí qì xí xì。
（二）教学省写ü上两点的规则
1.编小故事，熟记：ü碰上j q x，脱帽行礼。
2.出示：j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
j q x与ü拼出的音节有什么变化？
教顺口溜：小ü见到j q x，去掉两点还读ü。
3.学生拼读，小老师带读。
（三）看图拼读音节词语
看图，放手让学生利用已有知识去练习拼读，有问题可以请教同学、老师。
指名拼读、开火车读。
（四）指导书写j q x
1.指导书写j。
第一笔“”从第二线起笔，写到下格中间拐弯；第二笔“·”对准“”，写在上格。
2.指导书写q。
第一笔“c”在中格，第二笔“丨”从第二线写到下格中间偏上。
3.指导书写x。
第一笔“”从第二线起笔，写到第三线，第二笔“”从第二线写到第三线，与第一笔交叉，左右对称。
4.学生练习书写，教师巡视订正。
（五）读儿歌
1.指导学习儿歌《淘气的小鸡》。教师带读，学生自由读、齐读。
2.请小朋友找出带有j q x的音节，把它们圈起来，自己试着拼一拼。当小老师带大家读一读。
3.你还会拼读哪些音节？试试吧！
4.教师带读音节。
5.朗读比赛，看谁读得好。
板书设计：
j J j q c q x \ x
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
z c s
教学目标
1.学会z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。认清字母的形，读准字母的音。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zi ci si三个整体认读音节的四声。
3.能在四线格中正确书写z c s三个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
教学重点
1.学会声母z c s，正确书写。
2.正确、熟练地拼读音节。
教学难点
掌握zi ci si三个整体认读音节及四声，与z c s相区分。
教学准备
字母卡片。课文插图的投影。小黑板。录音带等。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）猜谜语导入
1.小朋友们，老师给大家带来了一个新朋友，猜猜它是谁？
吃桑叶，睡草床。吐银丝，闪亮光。
吐完银丝睡一觉，变成一位蛾姑娘。（蚕）
2.蚕宝宝今天要带我们认识三个新的声母和三个整体认读音节，大家比比谁学得好，记得牢。
（二）教学声母z及整体认读音节zi
1.读准音。
老师拿粉笔在黑板上做写字的样子，问：小朋友们看老师在做什么？（在黑板上写“字”）把“字”读得轻短些就是声母“z”的音。
教师示范讲解发音方法，学生注意观察模仿。
指名学生读，及时纠正发音。
2.记字形。
你能不能想个好办法记住它？
学生编儿歌：像个2字z z z。
小结：当你看到这个字母时就想想图上小朋友在写字，“z”比“字”发音要轻短一些。
3.教整体认读音节zi。
(1)在“z”的旁边出示zi。告诉学生，z和i是一家人，它们永远都在一起给汉字宝宝注音，我们不能拼读，要把它们整个一起记住，所以它叫整体认读音节。
(2)读准音。
听老师发音，看看它和“z”有什么不一样。(声音响一些，长一些)
指名读，开火车读，齐读。
整体认读音节也有四个声调，它的调号帽戴在i的头上。
（出示zi的四声）选用儿歌帮助记忆。
老鼠出洞zī zī zī，我爱紫色zǐ zǐ zǐ，我爱写字zì zì zì。
老师范读、领读、指名读、开火车打乱顺序读。
（三）教学声母c及整体认读音节cｉ
1.读准音。
出示声母卡片“c”，把刺猬的“刺”读得轻短些就是c的读音。
师范读，讲发音要领，学生模仿。
2.认清形。
你看它像什么？教顺口溜：半个圆圈c c c。
3.教整体认读音节ci。
(1)你能不能试试ci怎么读？（复习巩固整体认读音节发音要响、长些）
(2)自己再试试它的四声怎么读。
陶瓷娃娃cí cí cí，此时此地cǐ cǐ cǐ，一根鱼刺cì cì cì。
（四）教学s及整体认读音节si
1.读准s的音。
出示图片，图上画的是什么？它在干什么？
把“吐丝”的“丝”读得轻、短一些就是声母“s”的读音。
2.认清s的形。
你能想办法记住它吗？（蚕吐丝的样子和吐出的丝都像“s”）
3.教整体认读音节si。
同桌的小朋友一起来读读它的四声，看谁最棒！不太熟练的小朋友可以请教同学或老师。
蚕儿吐丝sī sī sī ，四只小鸡sì sì sì。
打乱顺序指名读、开火车读。
（五）小结板书设计：
Z zi C ci S si
zī zǐ zì cī cí cǐ cì sī sǐ sì
?第二课时
（一）复习导入
1.背顺口溜：像个2字z z z，半个8字s s s，半个圆圈c c c。
2.认读整体认读音节及其四声，打乱顺序读。
3.认读韵母ɑ o u e。
（二）练习拼读
1.出示zɑ ze zu。
学生试读、指名读、小老师带读、开火车读、同桌互读、齐读。
2.用同样的方法学习cɑ ce cu。
3.比较认读。
zɑ—cɑ—sɑ ze—ce—se zu—cu—su
4.三拼音练习。
出示zuo cuo suo。
(1)回忆三拼音的方法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼，也可以用三音连读的方法。
(2)学生试读，小老师领读，各种形式巩固读。
（三）指导书写
1.让学生观察书上的格式并说说有什么发现。
（z c s都住在中格）
2.“z”由左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
“c”由右往左写大半个圆圈，一笔写成，千万不能把方向写反。
“s”从右上开始写，两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。注意让学生书空几遍。
3.学生在写字本上练写，教师巡视。
（四）读儿歌
认读了这么多字母，我们该去看看可爱的蚕宝宝了。
1.教师范读儿歌，学生在不认识的字下面点上点。
2.学生自由读，把点上点的字拿出来请教别人。
3.你能在儿歌中找到带有z c s的音节拼一拼吗？
4.教师带读、指名读、齐读。
板书设计：
z c s
ɑ ɑ ɑ
ze ce se
u u u
zuo cuo suo
zhchshr
教学目标
1.学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zhi chi shi ri四个整体认读音节的四个声调。
3.在四线格中正确书写zh ch sh r四个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
教学重点
1.学会声母zh ch sh r的正确发音。
2.练习拼读音节。
教学准备
1.拼音字母卡片、插图投影、东北雪景影片等。
2.课件。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
?
（一）激趣导入
小朋友们喜欢冬天吗？要是下了一场大雪，屋子呀，马路呀，到处一片雪白，可美啦！特别是那些大树，堆满了厚厚的白雪，挺立在雪中，你们想看吗？让我们一起走入树林中欣赏美景吧！
（二）学习儿歌
1.指导学生看图后说话。
要求：学生说话要完整，有一定的条理性。
2.读儿歌。
教师范读，要求学生仔细听。
自读，小组合作读，带读。
3.在读儿歌时是不是遇到了些困难，一些字音读不准呢？没关系，等我们学完四个新声母后你会非常轻松地读好它了。
（三）学习声母zh ch sh r
1.学习zh。
（出示图片）图上画的是什么？（小熊坐在椅子上织毛衣）
教发音方法，示范读音，学生练习发音，教师纠正。
想一想：zh像什么？
（提醒学生：zh是由z和h组成，不能拼，要整体记）
2.学习ch。
（出示图片）图上的小猴在干什么？
指导发音：“吃”的音要读得轻短些，念“ch”。
学生练习读音，教师正音。
看图说说ch怎么记。
3.按以上方法学习“sh”和“r”。
（四）教学整体认读音节
1.在zh ch sh r下方板书 zhi chi shi ri。
师：它们和zi ci si一样也叫整体认读音节。
2.自己练读四声，小组合作学习。
第二课时
?
（一）复习导入
1.默写zh ch sh r。
指一名学生上台写，其余用手指在桌上书写。
2.认读zhi chi shi ri的四声。
打乱顺序开火车读、指名读。
（二）拼读练习
1.小组学习，自由练读。
2.请小老师带读。小组拼读比赛。
┌ｅ ┌ｅ ┌ｅ ┌ｅ
zh├u ch├u sh├u r │
└ɑ └ɑ └ɑ └ｕ
3?练习带调拼读。
教师出示音节卡片：
shī zi dú shū qì chē rè qì
狮子 读书 汽车 热气
（三）指导书写
1.学生观察，说说你的发现。
zh ch sh占上格和中格，由两个字母组成。
r占中格。
2.指导重点。
zh ch sh由两个字母组成，字母要靠拢一些。
r两笔写成，先写竖，然后再在竖的顶端向右写一弯。
3.学生书写，教师巡视。
（四）感悟儿歌
1.在儿歌中找出带有zh ch sh r的音节。
2.先自己试着拼一拼，再同桌交流，选小老师带读。
3.观看雪景影片，直观感受。
4.有感情地朗读儿歌。进行朗读比赛。
拼拼读读
教学目标
1.能准确区分平舌音、翘舌音；认清b－d、p－q、n－l的形，读准音。
2.能按照正确顺序记忆声母。
3.能区分声母、韵母和整体认读音节并进行分类。
4.巩固声母、韵母，练习看图拼读音节。
教学重点
按正确顺序记忆声母；练习看图拼读音节。
教学难点
帮助学生区分易混淆的形近声母；区分声母、韵母和整体认读音节。
教学准备
字母卡片、小黑板。
教学时数
1课时。
教学过程
（一）激趣导入
今天我们要到儿童乐园去玩玩。（二）比一比，读一读
玩翘翘板。（翘翘板的两头分别是每组的音节卡片。）
1.比较读准带有“z c s”和翘舌音“zh ch sh”的音节。
2.引导区别“b”与“d”、“p”与“q”、“n”与“l”的形与音。
(三)按字母顺序连一连
1.领门票（将23个声母的卡片发给23个小朋友）。
2.排队入园（每个小朋友手举卡片按声母顺序排列，依次入园），并带读。按顺序齐读。
3.连一连。（出示连线题，教师讲要求。学生在书上练习。小组内讨论。出示已连好线的小猫图，教师讲评。）
（四）读一读
猜一猜（用课件出示图，学生说出是什么，再出示音节）。
学生读音节：同桌互读、齐读，分组读、开火车读……
（五）把声母、韵母、整体认读音节涂上不同颜色
1.游戏：摘苹果（黑板上一棵苹果树，树上贴上本题的苹果形卡片）。
学生分为声母队、韵母队、整体认读音节队分别摘苹果。带读、齐读、分组比赛读。
2.涂色。（苹果都跑到你们书上的苹果树上了）
教师提出要求，学生涂色。
同桌讨论讨论，你们涂对了吗？
课件出示图（已涂色），指导学生检查、订正。
（六）小结
今天在儿童乐园玩得真高兴……
语文乐园二
教学目标
1?学习猜字谜。通过说绕口令，能分辨“四”与“十”的发音。读准平舌音和翘舌音。
2.练习“照样子说”，通过扩词练习，引导学生积累词语。
3.指导学生正确书写“人、水、火、山”。学习新笔画竖折。
4.通过阅读欣赏古诗《静夜思》，复习拼音、汉字、阅读训练，感受古诗的美，学习积累语言。
5.了解读书的正确姿势，培养良好习惯。
6.指导学生进行口语交际活动。
教学重点
指导学生正确书写生字，阅读欣赏古诗，进行口语交际活动。
教学难点
指导学生进行口语交际活动。
教学准备
小黑板等。
教学时数
3课时。
教学过程
第一课时
?
（一）猜字谜
1.激趣导入。
2.猜一猜。
教师读谜面，让学生好好想想，再指名说谜底。（三、七）
3.说一说：你是怎样猜出来的？
（二）照样子说
1.出示题目，学生自由试读词语。
2.学生分组读词语，想一想：你发现了什么？
3.照样子进行扩词练习，指名说。教师及时肯定或纠正。
（三）写字板
1.出示“写字板”，读生字“人、水、火、山”。
2.引导学生仔细观察：看看这几个生字在田字格中的位置，我们也要写得这么美。学习新笔画竖折。注意按先中间后两边的顺序来写。
3.学生在“写字板”上先描红，再书写，教师巡视指导。
4.表扬写得好的同学。
（四）说绕口令
1.过渡语：“四”和“十”两个生字宝宝经常在一起玩，所以很多小朋友有时会叫错他们的名字。今天，他们又跑来了，想和小朋友一起做游戏。
2.小黑板出示绕口令。
学生试读，同桌互读。
指名读、纠正读音。
齐读。
比比谁说得又准又快。
第二课时
?
（一）精彩表演
1.猜谜比赛。（教师准备几则谜语，让学生猜）评价、奖励。
2.说绕口令。评价、奖励。
（二）阅读欣赏
1.出示古诗《静夜思》及插图，教师范读。
2.学生借助拼音自读古诗。
3.听配乐朗读。学生反复朗读、吟诵。
4.齐读，指名读。教师引导评价，指导朗读。
5.学生说说自己想到了什么。
6.鼓励学生背诵其他古诗。
（三）读书姿势
1.让学生看一看读书姿势图。
2.教师领读：读书时身体要坐直。学生齐读。
3.演一演：指名上台表演正确的读书姿势，比一比，谁表演得最好。
4.学生模仿读书姿势，表扬坐姿好的学生。教育学生读书姿势要正确。
第三课时
?
（一）指导观察课程表
1.课件出示课程表，指导观察。
2.说一说我们学习了哪些课程。
（语文，数学，体育，品德等等）
（二）进行口语交际
1.课件出示情境图，引导学生看一看，说一说。
2.向大家说说爸爸妈妈小时候喜欢哪些功课。
提出要求：把话说清楚，声音响亮。
3.分小组说一说自己最喜欢的功课，最好还说说为什么喜欢。
4.指名说，师生评价、补充，提醒注意礼貌用语。
5.你从这些功课中学到了什么？
6.你长大了想干什么？教师充分肯定学生的点滴进步，激发学生的学习兴趣，教育学生要学好每一门功课。
（三）课外交流
学生与其他亲人交流，问问他们小时候喜欢什么功课，为什么。