北师大版第三册语文教案
图片预览
文档简介
北师大小学语文第三册
教学计划
学生状况分析：
学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。
二、教学目标：
认字474个。
继续学习常用部首（累积学习70个左右），能根据部首推知一部分生字的字意。练习分析字型，在一定范围内实现认写合流。
学习部首查字法，达到熟练的程度。
能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。
三、教学内容：
第一单元复习学过的认字方法。
第二单元学习部首查字法。
二、七、十二单元集中识字，学习25个常用部首。
第六单元金钥匙，分析字型的师范。
第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结。
四、教学重难点：
培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。
形成能力。
要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。
利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。
五、课时安排：
58课时。
第 1 单元 秋天
单元评价建议：
考核内容：22个生字
教学目标:
会写20个生字，会认40个字。比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”读音
能背诵《秋天到》和古诗《山行》。正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、以及自渎课文《落叶》，理解课文内容。
练习组字小魔术和词语搭配，学会叠词，体会叠词的作用。
练习向家长提出要求，懂得能为家长着想，提出合理要求。
课时安排：
7～8课时
秋天到 （第一课时）
知识技能：
学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字。
通过诗歌掌握秋天特点。
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？展示：师生展示收集的关于秋天的资料 认真倾听说说秋天的特点
进行新课 1、抽学生读课文，检查学生读书情况。2、正音，自主学习课文生字。板书重点：多音字 ：“转” zhuan (转凉 转换 转化) zhuan(转动 转圈)翘舌音字：爽 收 霜 边音字 ：凉三拼音字：转 凉 爽 霜 降 香 黄 后鼻音字：丰v去掉两点的规律：菊易错形的字：转 排（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。4.教师出示生字卡片检查巩固。5.再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？ 四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，学生自由书空学习生字认真观察，仔细阅读倾听思考
布置作业 1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文 记录作业
板书设计 秋天到多音字 ：“转” zhuan (转凉 转换 转化) zhuan(转动 转圈)翘舌音字：爽 收 霜 边音字 ：凉三拼音字：转 凉 爽 霜 降 香 黄 后鼻音字：丰v去掉两点的规律：菊易错形的字：转 排（注意笔顺）
秋天到 （第2课时）
知识技能：
指导朗读
练习背诵
分析理解课文
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
复习检查 抽认课文生字，听写部分生词。秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？ 听写2．回答问题
学习新课 抽生读课文第一节读懂了些什么？ 你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？你喜欢秋天这样的天气吗？读出喜爱的感情来。秋天到了,农民伯伯在干什么呢 齐读课文第二节，思考： “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？“田野翻金浪”指的是什么？农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。在秋天，同学们喜欢什么景物呢？自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。 重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。看书上插图,学生回答。练习有感情朗读同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。
拓展升华 同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢秋天吗？一读描写秋天的文章。指导诵读总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（ 按照板书总结回答）4.按节通过多种方式指导学生背诵。 用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子。练习背诵
布置作业 有感情地朗读课文，熟练背诵课文画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励） 认真记录作业
板书设计 秋天到八月——秋天到 （天转凉 风变爽 蟋蟀把歌唱）九月——秋收忙 （鱼虾肥 瓜果香 田野翻金浪）十月——寒霜降 （枫叶红 菊花黄 大雁排成行）
火红的枫叶 （第一课时）
知识技能：
整体感知课文，学习课文生字
教学准备：
挂图生字卡
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡 1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？2.同学们自由读课文后告诉老师
学习新课 1、抽学生读课文，检查学生读书情况。2、正音，自主学习课文生字。板书重点：多音字 ：翘舌音字： 三拼音字： 鼻音字：易错形的字：（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。4.教师出示生字卡片检查巩固。5.再读课文思考然而一词的意思 1.四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，3.学生自由书空学习生字4.认真观察，仔细阅读5.倾听思考
布置作业 1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文 记录作业
板书设计 火红的枫叶多音字 ：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：
火红的枫叶 （第2课时）
知识技能：
指导朗读
赏析诵读
分析理解课文
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
复习检查 同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况 认真倾听，仔细思考
进行新课 1.数一数课文有多少个自然段？2.这一段为我们讲了些什么？时间 地点 谁 干什么3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？ 5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。 比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。 齐读课文第一自然段（枫叶很红，一片比一片红）（朗读时注意快慢、轻重）把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？仿说比喻句。讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
拓展升华 你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。 倾听思考
板书设计 寻找红枫叶——走来走去 总以为 终于 颜色：比……还……，比……还……火红的枫叶 找到红枫叶—— 形状：……像……做枫叶贺卡——送给老师
植物妈妈有办法 （第一课时）
知识技能：
整体感知课文，学习课文生字
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 谈话：秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题 倾听
学 习新 课 自由读课文，讨论思考：1．植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。2.学习课文生字、新词。板书重点：多音字 ：翘舌音字： 三拼音字： 鼻音字：易错形的字：（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。4.熟读课文 植物妈妈有办法1.填表2. 同桌交流，学习生字词
布置作业 1.认读书写课文生字词。2.收集关于植物传播种子的方式的资料。（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人） 仔细记录
板书设计 植物妈妈有办法多音字 ：翘舌音字： 三拼音字： 鼻音字：易错形的字：
植物妈妈有办法 （第2课时）
知识技能：
课文理解赏析诵读
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
复习检查 1.听写生字词2.抽生读或者背诵课文3.课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？ 1.听写2.背课文3.回答问题
进行新课 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？读懂了些什么？展示画片，指导朗读。重点理解：降落伞在这里的意思？ 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？指导学生朗读。课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？ 齐读第二节感知蒲公英的形状用“只要……就……”说一句话。还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。
拓展升华 通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？ 指导背诵课文。 四人小组交流后，在全班交流。
作业布置 1.背诵课文2.举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
板书设计 植物妈妈有办法植物妈妈有办法…… …… …… …… 植物妈妈的办法很多很多……
语文天地 （第一课时）
知识技能：
字、词、句
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
描一描，写一写指导学生辨析：“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。指导学生描红，抄写。组字小魔术举例：娃----女+ 学生回答练习比赛
语文天地 （第2课时）
知识技能：
口语表达，实践训练
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
口语表达训练同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢？你会怎么说呢？抽表现较好的同学在班内表演。指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。实践训练：布置教室讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮？班内推选代表布置教室。 四人小组交流。（可以采用角色表演的形式进行）其他同学评一评。为什么要这样评价？学生展示准备好的关于秋天景物的图画。（尽量要求是学生自己画的）学生评议图画，挑选最好的。
语文天地 （第3课时）
知识技能：
朗读、背诵训练
观察后说话、写话
教学过程：
教师行为 学生活动
朗读课文两篇短文运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习开成朗诵会的形式师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。指导学生进行背诵教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵；抓住关键词句联系进行背诵。 个人自由有感情朗读同桌间相互听读小组内边讨论边练读小组推选代表在班内进行朗读表演。学生背诵比赛、练习。
谈话引入星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？事例赏析，教给学生观察方法例文解析观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。小练笔用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。对先完成的同学进行修改，全班讲评。 学生自主表达那里的秋天什么最美？那里的秋天美在哪里？你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？欣赏独立完成，小组交流全班讲评
第 2 单元 丁丁冬冬学识字（一）
单元评价建议：
考核内容：28个书写的生字，34个认读的生字
教学目标:
学写28个生字，会认34个生字
学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思
认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称
课时安排：
7～8课时
第一组 看图识字
知识技能：
会写8个生字，会度8个字
了解首都建筑，会认读相关的词语
激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感
教学准备：
生字卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
激发兴趣 播放歌曲《我爱北京天安门》同学们你们知道我们的首都在哪里吗？北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？ 倾听
汇报了解资料 汇报课前收集的资料教师板书 小组交流全班交流
认识词语 教师巡视检查 根据教师板书内容和图片相结合认识词语汇报实际词语的方法
自主识字 出示8个认读词语检查订正指导“英”“念”两个字 自主认读，小组检查自主分析字型学生书写
扩展延伸 首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？ 西组交流全班汇报
实践活动 查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动
第二组 宝字盖、穴字头
知识技能：
学会认读9个生字，会写6个生字
学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思
理解词语的意思，认读词语
教学准备：
挂图，卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 用“语文天地”中的谜语导入：青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。 砖
看图猜字 1．古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？2.哪些子带有宝字盖呢 3.出示本课第一组词语,教师范读4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢 学生回答学生根据图画来猜字,到黑板上板演学生思考并列举出根宝字盖有关系的字试读,正音小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语 出示6个词语教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字 学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁
自主识字 出示9个认读的生字教师检查出示8个书写的生字 学生自主认读小组交流检查自主分析字型学生书写，小组检查
扩展延伸 课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。
第三组 广字旁、厂字旁
知识技能：
学会写7歌声字、会度8歌声字。
学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思
会读认17个词语，理解意思
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习跟房屋有关的偏旁 复习商界科学过的生字
看图猜字 出示挂图：教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字哪些字有“广字旁”出示本课第一组词语，范读教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？哪些字带有“厂子旁”呢？教师范读 根据图意猜字学生思考并列举出带有“广字头”的字学生试读，正音学生自由读，边读边画出带有广字头的字小组交流，思考，讨论交流齐读
自学词语 出示6歌词语。指导：门厅、卧室是 什么地方 学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。小组交流 ：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。全班交流：说一说：这些词语分别是 什么地方。
自主识字指导书写 出示8个认读生字。教师检查，找小老师出示7个书写生字教师指导：“库“和”厅“两个字 学生人独生字组内交流检查学生自主分析字型学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。小组检查
扩展延伸课下识字 课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，谁是识字小明星
第四组 （门子框、户字头）
知识技能：
学会书写7各省字，会认读9个生字
学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思
认读13个词语，理解意思
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 小朋友们，你们会猜谜语吗？教师叙述谜语：房屋都有他，进出经过他。 “门”
联系新课猜出偏旁 都见过哪些门？猜一猜古代门字怎么写教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了 今天的“门”和“户” 学生根据自己在生活中建国的门，介绍
识字词语理解词语 出示本课两组词语重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”出示“自己学”的词语 学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字小组交流为什么带这样的偏旁全班交流讨论
自主识字指导书写 出示9个生字教师检查重点指导：“阔”“所”两个字 学生字主认读生字组内交流检查学生分析字型书写练习小组检查评价
课下延伸自主识字 课下查找带有“门字框”和“户字头”的字
语文天地
知识技能：
理解并背诵古诗《夜宿山寺》
认识字典，为以后学习查字典做准备
教学准备：
字典
教学过程：
教师行为 学生活动
理解古诗背诵古诗 这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？、这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗出示题目《夜宿山寺》教师范读借助插图讲解诗的意思重点直到“危”是指个高的意思 学生会议这个单元学习过的偏旁边听边正音指名读小组为单位，交流对诗的理解背诵古诗
实践活动认识字典 教师手拿字典问学生你们认识他吗？知道他有什么用处吗？看来很多同学对字典已经有了很深的了解，那么想不想把字典的用处介绍给你的同学呢？说明：这个单元6个偏旁都叫做部首，我们在一年级的时候学过的三十个偏旁。 学生以小组为单位交流对字典的认识字典由于总类不同大小，薄厚也不同。
扩展延伸 教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。教师出示“流”和“然” 学生试着查字典
第 3 单元 祖国
单元评价建议：
认字
朗读、背诵
综合实践能力给图片配话
课外自主识字读书
教学目标:
自己是字25个
会写17生字，培养学生字学生字的能力
开始学习查字典
正确流利朗读《流动的画》、《祖国在我心中》，自读诗歌《我们的祖国真伟大》
正确流利的背诵《望庐山瀑布》理解诗句意思
理解课文意思，培养想象能力和理解能力
课时安排：
7～8课时
流动的画
知识技能：
认识10个生字，，会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字
能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
正确读懂课文内容，回答课后问题
根据课文内容续写
教学准备：
卡片，奖励图章
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 同学们，你们喜欢画画吗？为什么喜欢？有一首写画的古诗，还 记得吗？这首诗告诉了 我们什么？今天老师给同学们也带来 了 一幅画你们想看 吗？“流动”是什么意思？ 学生自由发言背诗《画》理解“流动”的 意思
自主识字通读课文 请同学们把书翻到14页，对照字表运用圈画的方法读课文认字比赛检查认字情况自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文小组轮流读课文 遇到不认识的字想办法解决小组内识字比赛认读生字词发现错误及时纠正
细读课文 学习第一段指名读第一段，其他同学边读边听，这段告诉什么？“流动的花”是 怎样画的 ？哪几句描写了话的景色？用自己的话说一说，画的景色为什么管他叫“流动的画”谁能用赞美的语气把这段读出来学习第二段指名读，其他同学边听边想这段告诉我们什么？说一说这段不懂得地方引导学生理解重点内容“我忽然看见”——“我忽然看见”了什么呢 ？读到这里该怎样读为什么妈妈夸我是个听话的好孩子指导朗读 指名读，其他同学倾听思考老师提出的问题抓住课文主要句子学生自己小声读课文，勾画出描写景色的句子小组交流全班汇报有感情朗读听老师范读倾听思考，说出自己的理解小组展开想象，用自己的话说一说我 可能看到了什么？
开放提问拓展延伸 组织讨论课文中的 “我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作“懂事的娃娃”学习续写在第一段中，课文给我们6种景物，描绘了美丽的画中景，那画中还可以有哪些景物呢？仿照书中的句子，试写。 学生小组讨论交流，全班汇报。允许不同层次的学生右边县上的差异
记忆生字指导书写 游戏巩固生字教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字的 “智慧果”，组织学生采摘，实际生字，组词。你怎么记住这些生字的。指导书写教师重点指导学生认为难写的生字 学生积极地参与到游戏当中，实际生字，交流记字的方法。学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。
祖国在我心间
知识技能：
人士15各省字，会写8个笔顺
认识“示字旁”，掌握生字笔顺
理解诗歌的内容，体会祖国是多么美好
能正确流利朗读这首诗歌
教学准备：
地球仪，生字卡片，各种奖章
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 同学们，你们看，这是什么？你对地球仪了解吗？当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。你们想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。 学生回答教师问题学生说出对地球仪的了解学生倾听教师谈话学生注意观看教师板书
自主识字通读课文 请同学把书打开16页，认真读课文，对照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决认字比赛：四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准检测学生的生字识字情况。教师着重让实际有困难的学生认读自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确小组轮读课文，发现错误及时纠正 学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会认会写的字小组内同学用自己的识字方法开展比赛，互相交流互相认读指名认读单个生字学生字自由读课文小组长自由轮读课文
细读课文读中感悟 自由读诗歌，看一看你能读懂什么？你有什么不懂得地方？引导学生理解课文内容妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛为什么这么尖？“我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？指导有感情朗读“我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么样？中国真了不起，我们为祖国而骄傲！谁能骄傲地把骄傲这首诗读一读？教师范读 指名读齐读
自主活动 你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》 学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。找到自己的家乡所在的省份学生自己阅读，有不认识的字想办法解决
记忆生字指导书写 游戏巩固生字教师在一张中国地图形状的白纸上粘贴上写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，你是怎么记住这个生字的？指导书写生字这8各省字，每个生字是什么偏旁？每个字有几画？这些笔画怎样搭在一起的？笔顺是什么？重点强调学生认读难写的字 记忆生字交流方法认读生字，数出笔画，掌握每个字的笔顺观察占格情况
语文天地
知识技能：
比较“建字旁”和“走字旁”的不同
能够按部首给生字归类
能够区分行近字、同音字、
理解部分词语，选择三歌词语造句
读背古诗《望庐山瀑布》，借助插图理解诗句意思
字读诗歌《祖国在我心中》
办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览
学习部首查字的方法
教学准备：
小黑板、录音磁带
教学过程：
教师行为 学生活动
例字描红 出示“建”和“道”字，学生认读。说出两个字的偏旁有什么不同。指导学生描红学生自己书写 学生看例字，自己说出“建字旁”和“走字旁”的不同之处。学生书空“建字旁”学生先描红再书写
生字按部首归类 电脑逐个出示每个生字，让学生认读说出每个生字的部首教师引导学生认识常用的四个部首教师讲解“绞丝旁、示字旁、左耳刀”三个部首按部首归类，写在 书上补充例字 学生在小组内说出每个字的部首学生讨论：为什么这些字带有“绞丝旁、示字旁、左耳刀”小组内互相补充
行进字组词 课件出示每组词选字填空抓住每组中的重点字，引导学生分析字型、字意并组词 学生读字音，区别字意学生直接填写在书上抓住重点字分析字型“板、组、沙、福”。
选词造句 出示词语指导学生理解。重点讲解：昂首、辽阔等。选择三个词语造句 学翁自由读。指名读小组内说词语的意思自主选择词语造句
背诵古诗 你学过李白的哪首古诗？出示《望庐山瀑布》理解诗句意思解答学生提出的问题还背过哪些描写祖国大好山河的古诗？ 学生放声朗读结合插图说自己对诗句的理解全班交流
收集展览 教师提前布置任务，收集祖国名胜古迹的图片，写说明组织交流全班齐办展览 学生收集图片小组内交流自己分类，把同类照片有顺序的摆放
学习查字典 激发查字典兴趣教学生查字典的方法总结方法组织练习 学生回答老师提问，说自己的方法查自己的名字
第 4 单元 自立
单元评价建议：
认字、口语交际
朗读
综合实践能力
自主识字读书
查字典
教学目标:
会认读25个生字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思
会写16个生字，对难点字在教师指导下完成
正确流利朗读《小狮子》、《妈妈不要送伞来》、以及语文天地中的《小猴吉吉》做到有感情
通过反复朗读，领悟文章的内容，体会文章的感情
进一步巩固部首查字
课时安排：
6～7课时
小狮子
知识技能：
用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
能有感情的分角色读课文
通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
教学准备：
挂图，卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 谈话
1。小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？2．板书课题：小狮子 认真倾听自由发言
整体感知 读课文，随文识字 通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？ 学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头 生字游戏 熟读课文 ，教师范读课文，小组比赛读课文，请学生当评委。 学生自由的读读课文画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。学生汇报：指名认读——学生领读——齐读学生认真听，并标明自然段。
课堂评价 两人一组拿生字卡片，相互测试。 练写田字格的生字 小组活动
认读词语： 狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
细读课文读中感悟 精读课文 教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习） 小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。 理解“饭来张口”
分角色读课文1——6自然段。
后来狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 四人一组交流交流。学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
课外延伸 联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
妈妈不要送伞来
知识技能：
人士8个生字。会写“喜、丝、包、灵、彩、但、淋、更”
能读懂诗歌内容
体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气
能正确流利朗读这首诗歌
教学准备：
字典、生字卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 谈话：同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？板书课题 学生发表自己的真实想法。齐读课题
整体感知 播放配乐课文录音让学生自由阅读课文，思考：通过阅读，你知道了什么？组织汇报 认真倾听录音自由读课文思考问题小组交流
自主识字 对照字表圈画生字用自己喜欢的方法学习不认识的生字继续指导查字典主旨学生小组内轮流读课文，发现错误及时纠正认字比赛全班交流学习情况 认读课文利用自己喜欢的方法学习不认识的生字组长组织小组同学轮流读课文，检查认字情况小组长用生字卡组织本组同学展开认字比赛脱离课文认读生字
读中感悟理解内容 读课文思考：下雨了，我为什么不让妈妈送伞？下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？雨下大了，我又喜欢做什么？读第三节，引导学生体会妈妈对儿女的感情和儿女不愿意娇生惯养的愿望 思考老师提出的问题小组讨论有感情朗读课文
拓展延伸 诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？完成语文天地中的讨论题谈话：同学们能这么做真好，可是生活中，爸爸妈妈总是怕我们把事情做不好，现在你能不能用“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走。”这样的句式，对 爸爸妈妈或者家里人提出一些要求呢？ 小组讨论2．说一说，写一写3．评出“小组内写话明星”
记忆生字指导书写 承接上下文，谈话：同学，恩能做得这么好，也一定能把字学的很好要求会写8个生字。除了“但”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字 对难写的生字，先了解特点在进行书空观察教师示范，然后练习
语文天地
知识技能：
感知“左中右”结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首，并 能根据“左中右”字的部首分析字意
结合课文理解词语的意思，并能正确运用词语造句
学习反义词，理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语
继续运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字
学习查难检字表
教学准备：
字典、生字、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
照样字写一写 谈话：同学们，你们喜欢魔术吗？引导学生分析老师变魔术的过程使学生了解“作中右”结构的字就是一个左右结构的字在加上一个偏旁指导学生变魔术拓展联系：你还能变出哪些字？ 认真看老师变魔术，回答是什么字并组词学生独立完成“对”“淋”两个字变化组字过程学生讨论：哪些左右结构的字可以变成左中右结构的字
读一读 谈话：同学们，我们班中的同学有高的有矮的，有的 同学家里学校进有的力学校远，那么“高和矮”，“远和近”是 反义词读书中的4组反义词进一步体会什么样的词语叫做反义词引导学生把反义词组成双音词“温饱——饥饿”在进行理解 认真倾听老师描述，明白反义词就是意思相反的词自由读加深体会组双音反义词
自读短文 组织学生查字典认字。出示生字自由读短文，对于另外一些不认识的字，用看上下文猜字或问同学老师的方法解决指名复述短文内容组织学生进行评议。使学生明白有的细节必须说清楚，有的内容可以不说 练习用部首查字法查字读短文解决生字复述
学习查找难检字 谈话：查字典可以帮我们认识学多字，但是有些字在部首查字表里是查不到的，下面我们来介绍一种新的查字典的方法叫做“难检字查字法”熟悉部首目录熟悉部首位置查难检字表难检字，不难查先数生字共几划按照笔画查字表生字右边是页码。用新方法查：开、丝、包、事。 倾听小组内讨论交流读儿歌，了解难检字查字法的 方法
第 5 单元 好奇
单元评价建议：
认字口语交际
朗读
综合实践能力
课外自主识字读书
查字典
教学目标:
会认读22个省字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思
会写15个生字，对有难点的字要在教师指导下掌握写法
能够正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》，尽量做到有感情
通过反复阅读，领悟文章的内容，体会文章的感情
进一步巩固部首查字法和查难检字查吃点的方法
课时安排：
7～8课时
苹果落地
知识技能：
使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。
理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。
培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。
教学准备：
电话，生字卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 1．激趣： 今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识？我们来一起学习“苹果落地”
初读课文识字 1．出示题目“苹果落地” 齐读两遍 看到题目，你想问哪些问题？ 2．初读课文，体会文意 用多种识字方法认字。 听教师读课文，订正字音。（强调学生做一个倾听者。） 评价教师读课文，（先说优点，再指出不足。） 你们想不想也读得很好听？愿意读的同学站起来读一读。 倾听者评价他听到的读书声。 谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？ 3．检查认字 课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。 出示单个字。 分组研究字形、字义，及字的记字方法。 指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。” 把你还不认识的字画下来，课后想办法认识。 苹果为什么会落地？ 谁发现了苹果落地？同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。好吗？ 分组各查一字，全班交流。 开火车认读，4辆火车同时开读词，比比，哪组快。
在读课文理解文意 默读课文 ，读了课文，你想提哪些问题？ 其它学生在课文中找答案，互相回答。 抓住重点问题，全班进行讨论。 （1）、牛顿和其他人有什么不同？ （2）、牛顿怎样发现了地球有吸引力？ 4．课件出示牛顿的简介。（图象十录音）（同学们好，我是你们的新朋友，牛顿…… 生：（1）、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果？ （2）、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪？奇怪什么？ （3）、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力？ （4）、牛顿是个什么样的人？
知理反思 出示：小明在家里写作业突然门铃响了…… 你想知道什么？积极思考，每个同学想办法回答，你想向牛顿学习什么？
我的影子
知识技能：
1、认识10个汉字，会写7个生字并积累文中优美词句。
2、正确、流利、有感情地读文。
3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。
教学准备：
字典、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 谜语激趣，引入新课。今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。谁见过自己的影子？什么样的？今天就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。课题质疑。 “影子”，
初读课文识记生字 小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？小老师教读词语，开火车认读生字。 注意字音：蹦、主、竟、藏 识记字形：趣、藏、蹦 说说词：趣、藏、挥 反义词：矮——高；远——近朗读课文，注意正音。语文天地“描一描，写一写”。语文天地“比一比，组词”。指导书写“离、越”，注意笔顺 用自己喜欢的方法记忆生字开火车读生字齐读课文。抄写生字。
整体感知课文 翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？引导用一个词语归纳：有趣。 学生自由发言
分组学习课文 １．影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。 二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。３、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？４、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。创设情境巩固识字。看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。 汇报，并朗读。练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。小组讨论学生自由识字。
拓展练习 影子这么有趣，有个小朋友还编了一首儿歌呢！想读吗？出示自读，齐读。（影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）画图。影子这么有趣，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。 指名说，小组说。小组活动
语文天地
知识技能：
让学生了解“焦”原意是指鸟在 组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字所表示的字的意思
结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句
练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语
继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字
学习分析字型
教学准备：
卡片、字典
教学过程：
教师行为 学生活动
描写 注意：丁丁的话 独立描写
比一比组词 先读一读这四个字组词组织学生小组交流，集体汇报 学生读字小组交流集体汇报
挑词语 先读一读每组词语说说每个词语的意思把意思不同的词语说出来还可以说出一些近意词吗？ 学生独立挑选，集体订正自由读、齐读、独立读小组交流
读一读病造句 组织学生朗读组织学生分头选做，集体交流 学生读词
想不同的意思 指导学生用多种方式朗读把这些词语放到课文中去，简单说一说词语的意思你好指导哪些成语？ 学生说词语的意思自由发言
听故事 承接上文谈话：为了奖励大家给大家讲一个故事，名字叫《鲁班造锯》你觉得鲁班发明锯的过程哪句话最重要？这句话还可以怎么说？你喜欢这个故事吗？可以复述吗？评选故事大王，奖励图章 学生认真倾听小组讨论集体汇报复述故事，小组评议
读一读 组织学生练习查字典自由读短文，解决不认识的字组织学生讨论问题的答案你还想知道什么/ 练习用部首查字法查字运用自己喜欢的方法解决生字学生交流汇报
看图讲故事 组织学生观察图画，弄懂图意建立图与图之间的联系组织学生讲故事，评选故事大王提问：这个故事说明什么道理？ 观察图画学生讲故事进行评议小组交流汇报认真倾听
学习分析字型 谈话：我们中国的汉字非常神奇，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的读音。如果你掌握这种分析字型的方法，就会自己认识很多我们没学过的生字，想掌握这种本领吗/以“护”为例，学习分析字型，“护”的左边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右边是 音旁以“嘿”为例，指导分析组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流，评出“识字小明星” 认真倾听体会方法分析“嘿”的 字型
第 6 单元 勇敢
单元评价建议：
在本单元在评价时，要体现新的评价理念，从知识技能、过程方法、情感态度和价值观等多个维度思考设计考察和考核内容
本单元以勇敢为主体，要使学生懂得什么是勇敢，能初步归纳出勇敢的行为和成为勇敢者的意愿。
教学目标:
认识本单元26个省字，运用学过的笔顺规范书写16个一类字
正确流利有感情朗读课文
提高归纳能力
看图想象编故事
明确莫读要求，提高阅读速度
课时安排：
6～7课时
精卫填海
知识技能：
学会本课生字及新词；
有感情地朗读课文
了解精卫填海的故事，知道精卫这种行为是勇敢的行为，激发学生成为勇敢者的愿望。
教学准备：
投影片
教学过程：
教师行为 学生活动
创设情境揭示课题 老师：传说在很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺去了许多无辜的生命，于是有人决心要治一治大海，将它填平。你们知道是谁吗？ 揭示课题。 正音“精卫” 过渡语：这究竟是怎么回事呢？请大家翻开书，看课文。 齐读课题学习“填”字
初步感知课文 遇到不认识的字怎么办？、正音（学生读得不准的）、投影出示词语 自读课文轮流按自然段汇报读自读、指名、齐读
读中感悟深入体会 1、再读课文，围绕四个问题展开讨论。（1）投影出示四个问题：精卫是谁？精卫为什么要填海？精卫是怎样填海的？结果怎么样？（2）（教师巡回指导）2、集中汇报，指导朗读。（1）介绍“炎帝” 指名读四个问题以小组为单位展开讨论指名回答第一个问题
指导朗读第二自然段——可爱的小姑娘被淹死了，我们有什么感觉？（2）根据学生回答的顺序指导A、“为了不让大海再夺去别人的生命” （板书：夺去生命） 这句话是谁以谁说的？ 请同学们看一看精卫和大海一共有几次对话？ 投影出示第一次对话，指导朗读 投影出示第二次对话（标出“愤怒”“坚定”） 什么样才是“愤怒”？（适时学习这两个字） 精卫怕了吗？她怎么说？ 分角色朗读第四自然段B、“泛滥，淹没许多田地与村庄” （板书：泛滥，淹没） 用“经常”说一句话 指导朗读——如果我们的家园被无情的大水淹没了，我们的心情会怎么样？ 语速放慢一些（3）精卫有这么坚定的信念，她又是怎么做的呢？ 体会这种难过的心情，试读指名回答第二个问题指名回答指名读，分角色等做一做“愤怒”的表情指名试读，范读，齐读等指名试读，范读，齐读等齐读指名回答第三个问题
投影出示插图 为什么用“衔”，不用“抓”呢？ 为什么用“投”，不用“扔”呢？（4）精卫不辞辛劳，天天坚持填海，结果怎么样呢？ 指导朗读第五自然段 用“非常”说一句话（5） 指名读第三自然段齐读指名回答齐读课文
扩展思维 1、学了这篇课文，你有什么想法和感受？2、你认为精卫的什么精神值得我们学习？3、（机动）找出最令你感动的句子读一读。 让学生充分说
小鸭子回家
知识技能：
认识11个生字，会写“害、嘴”等7个生字
能正确流利的朗读课文，尽量做到有感情。
感悟文章内容，理解重点词语
合作表演，再现课文情景
教学准备：
有关挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 出示小鸭子、小蜜蜂、萤火虫、月亮的图片今天我们就来学习这个童话故事《小鸭子回家》本书课题 仔细观察图片说说看到了什么？猜一猜他们之间发生了一个怎样的故事齐读课题
初读课文整体感知 放课文录音 听课文录音，静静倾听，想象画面自由轻声读课文，注意读准字音在读课文，边读边对照相应的课文插图想一想小鸭子都经过了哪些地方？得到了哪些朋友的帮助？
自主合作学习课文 自己读课文看看从文中都知道了什么？巡视指导，参与讨论交流认真倾听，及时引导感悟：“小鸭子在回家的路上是怎么勇敢的面对困难的？都得到了谁的帮助？为什么大家说他是一只勇敢的小鸭子？” 自由读课文，边读边把自己从文中知道的内容在书上划下来小组交流，互相补充全班交流，介绍自己课文的收获
选择角色朗读表演 同学们故事学完了，你喜欢这个故事吗？现在就请大家扮演这些角色，在小组中读一读演一演。 选择自己喜欢的角色，读一读演一演
学习生字练习书写 谈话：同学们表演的真不错，老师真佩服你。但是对这篇文章的学习还有一项重要的工作没有完成，你们知道是什么吗？找小老师指正书写 观察生字在田字各种的位置，分析怎样把字写的漂亮。
拓展延伸 把这个故事讲给爸爸妈妈听
语文天地
知识技能：
练习描写最后一笔是横的字
按部首写字组词
用非常经常造句
讨论在课堂上怎样做才算勇敢
看图想象编故事并介绍自己在家的经历
自读课文《勇敢的孩子》
“金钥匙”——学习默读
教学准备：
课件
教学过程：
教师行为 学生活动
师：同学们，通过学习《精卫填海》和《小鸭子回家》两个故事，你从精卫和小鸭子身上看到了什么？是呀，只有勇敢，我们才能克服困难，才能取得更大的进步。在下面的学习过程中我们要比一比谁最勇敢，创裹写字、组词、造句、讨论、编故事、自读课文这六大难关。摘取金钥匙获得“勇敢者的奖章”好现在开始闯关游戏第一关：写字出示“卫、从”两个字让学生观察第二关：组词出示“字、鸟、竹、心”四个部首第三关：造句出示“常”这个字例句：精卫的子孙都非常勇敢。大海经常泛滥。第四关：讨论课堂上怎样做才算勇敢？ 勇敢仔细观察出示的字，思考怎样能写好看集体交流，读一读丁丁的话描一描写一写说说还有哪些需要这样注意的字，如：室、左、丝写出带有这四个偏旁的字给字组词用常组词比较“非常”“经常”的意思有什么不同读例句造句独立思考，小组讨论，集体汇报
第五关：编故事看40页插图第六关：自读关自读《勇敢的孩子》的故事摘取金钥匙颁发“勇敢者奖章” 仔细观察图画，想象故事结合故事，联系实际说一说自读课文想办法认读生字小组互相帮助会议朗读方式，说说默读是怎样的读？
第 7 单元 丁丁冬冬学识字2
教学目标:
认识本单元36个省字，准确把握字型，大致了解字意，规范书写31个一类字，认识7个偏旁
能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字
通过朗读交流进行学习
培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育
课时安排：
6～8课时
第一组 （看图识字）
知识技能：
认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称
掌握通过插图达到认读的目的
培养兴趣
教学准备：
识字卡片、挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了 （出示挂图）板书课题 指名读齐读课题
交流识字 丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟大家做一个“我说你指”的游戏，愿意吗？看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？同学们可真棒不仅说的好，贴的也棒！丁丁冬冬着急了，向来参加游戏，谁愿意帮他们说一说指一指？怎样能记住这些字呢？谁愿意当小老师带领大家读一读？小组内在读一读，接受老师的检查 倾听生随老师口令指一指生边看老师所指边说运用自己喜欢的方法记忆小组交流
练习生活巩固练习 为了验证同学们是不是真正认识这些字了，老师还特意编了一首儿歌想不想读一读/我右一个布娃娃， 我们每天同起床，宽宽额头长头发， 转转脖子抬肩膀 ，弯弯眉毛眼睛大， 伸伸胳膊弯弯腰，红红面颊红嘴巴， 收起肚子捶后背， 洁白牙齿高鼻梁， 踢踢腿来跺跺脚，两个耳朵真好看， 天天活动身体好。谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？ 自由读小组读齐读带动作读引导说出“月”字与人的身体有关
总结延伸 下课找一找跟“月”字有关的字
指导书写 这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找重点知道“眉”、“齿” 勾画出生字观察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查
口语交际 谁能说一说你 最喜欢身体哪个部位？为什么？ 全班交流
第二组 （“身”“月”部首）
知识技能：
认识10各省字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。
教学准备：
图片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 丁丁冬冬今天又给我们带来了两位新朋友，这就是我们今天要学习的“身”字旁和“月”字旁看老师书写这两个偏旁 看笔顺，书空
认识生字 今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”他们见到小伙伴们可高兴了，就 跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们的名字吗？同学们的本领可真大，能够运用各种方法记住这些生字，让我们在一起读一读这些生字吧。 请学生给大家介绍你都认识哪些生字小组交流自读小老师领读
巩固识字 玩猜字游戏 小组活动
指导书写 丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好重点知道“肠”和“肉” 小组活动。说一说怎样才能写好这些生字独立书写
全课总结 其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝克多了，猜一猜这些字念什么（略）虽然有些同学已经认识了这些字，但是为了考验大家，我们来举一个查字典比赛好吗？看看哪个同学又对又快，正确写出这些字的字音希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字 全班交流，互相说一说。说一说，你是怎样查阅字典的
第三组 （“页、耳、目”部）
知识技能：
通过学习识字，学生学习书写9各省字，认识9各省字，并能利用流利地朗读各词，认识芯片旁，并培养学生的表达能力和合作能力
教学准备：
卡片、挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 看看丁丁冬冬给我们带来的新生字你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字同学们知道的可真多呀！今天我们就和丁丁冬冬一起来学习带有“页、耳、目”这些偏旁的生字，比一比看哪位同学学的最认真 观察互相说一说倾听
自主识字 出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？刚才同学们叫了许多生词朋友，谁愿意到讲台上教一教大家？ 一小组为单位，用学过的一些识字方法认识生字，人人正当小老师，挑选自己会认、喜欢的字介绍给其他同学找学生认读各词引导学生以小组为单位说说读后的发现
巩固识字 同学们把这些词和字都读得很好，老师为了奖励大家，给大家送来一棵“智慧树”，看谁摘到的“聪明果”多 学生读词
书写生字 看谁书写最棒重点知道“领、聪、闻“三个字 观察书写
总结延伸 课下找一找与“页、耳、目”有关的生字 小组交流
第四组
知识技能：
通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读10各省字，会写7个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 丁丁栋栋来跟大家一起学习了 倾听
自主识字 出示15个生词。引导学生说出用什么方法认识他们组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？ （重点指学生发现这些部首与什么有关系）扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听学习10各省字。出示10个生字，引导学生想办法记住他们。引导学生找这些字的特点扩展：带有“踢手”旁的 字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字 选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。读生字词发现词语词之间的联系，根据自己已有的经验介绍出这些部首都与“手”有关系总结带有提手旁的字学生读字想办法记住这些生字
指导书写 开展你问我答的游戏出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字指导书写 小组为单位，在游戏中巩固识字自己观察小组讨论独立书写
实践作业 回家找一找带有这些偏旁的字
第 8 单元 合作
单元评价建议：
识字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成
写字评价：以写正确为标准
阅读评价：正确流利有感情
综合活动评价：主动积极的参与
教学目标:
认识二类字21个，准确掌握字的音、形、并能规范书写一类字16个
正确、流利有感情朗读课文，理解课文内容，感悟文章的思想感情
培养良好的学习习惯
提高阅读兴趣
课时安排：
6～8课时
比本领
知识技能：
1.熟读课文，能理解课文内容。
2.认字10个，会用常用字组词、造句。
3.自己学习写字6个。
教学准备：
动物的单幅图片若干（梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗，……）
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 启发：大家也许还不知道，可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大，大家知道有哪些动物？它们各自擅长做什么呢？（板书：本领）提问：小动物们都有什么本领？谁来给大家介绍一下？（记录学生答案在小黑板上，左边是动物，右边是本领）引导：那么多小动物，谁的本领大？每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。（观察学生讨论情况）小结：大家都有自己心目中本领最大的动物，但谁的本领更大，却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。（板书：比本领）的学习。
七嘴八舌，自由发言。同桌讨论，再举手发言，说一说。可能的答案有：梅花鹿跑得快，大象能用鼻子卷东西，猴子能爬树，鼹鼠会打洞……（答案都是将动物拟人化了的，有学生回答的角度可能不一样，如：狮子会打猎，不用特别的纠正，仍然要鼓励其发言）小组讨论，推选一人做汇报，简单说明理由。倾听小结，自然过渡到新课文
整体感知故事大意 大家先自己默读课文，看一看故事的主人公是谁？它们做了什么事，遇到了什么问题。抽生答。小结：这是在一个森林里，梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。抽生扮演动物角色，做介绍。小结：大家介绍得都很棒！我们来看主题图，究竟谁的本领大？
带着问题默读。讲述故事大意。不要求复述细节。生甲扮演金丝猴，生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名称，外貌，本领特点。
精读课文认识生字 引导生观察主题图：大家结合图片，看一看，梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难？它们是怎么解决的？提示生字。（板书生字） 观察图片，读课文，思考问题。
辅导练习提示 提醒学生可以多选。
天鹅、大虾和梭鱼
知识技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。
认识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。
积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。
教学准备：
生字卡
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 同学们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么动物？它们有什么本领？你们对动物的了解真不少！ （出示天鹅、大虾、梭鱼图片）现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。 喜欢。我喜欢小猫，它能捉老鼠。我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。我喜欢梅花鹿，它跑得很快。我喜欢……第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。学生齐读课题
初读课文学习生字 这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。你愿意像老师这样读，读给同学听吗同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？ 灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。学生简单说说初读感受。
再读课文理解并积累词语 平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读出示词语：合伙 费力 自寻烦恼，给“烦”这个字编一个顺口溜就是请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。 生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。学生观察一到两分钟。小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。
理解课文有感情地朗读课文 同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合伙读课文？指导朗读你最想对这三个动物说什么？ 生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。有感情朗读自由发言
语文天地
知识技能：
教学准备：
教学过程：
教师行为 学生活动
描一描写一写 请同学们打开数51页，我们描一苗，写一写，“象和垂”两个字怎样写？请同学在书中写一写、描一描，然后在小组内比一笔，看谁写的最漂亮教师巡回指导，为写的好的同学发图标。 学生观察后回答2．独立写完小组交流
比一比组词 电脑出示三个形近字，你们能区分这些字，并给他们组词吗？请同学在小组内交流 学生组词小组内互相说一说
读一读想一想 谁愿意把这几个词语给大家读一读谁能试着说一说这些词语的意思用这些词语说一句话 学生读说意思小组内交流
连线 同学在书上连一连谁来说一说你是怎样想的。 学生在书上做集体交流
听故事 边听边想这个小故事讲了什么？请同学说一说 学生听故事回答问题
综合实践活动：“设计营救计划”
读一读 请同学默读课文，想一想课文写了什么？轻声读课文 自由读
第 9 单元 书的世界
单元评价建议：
字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成
字评价：以写正确为标准
阅读评价：正确流利有感情
综合活动评价：主动积极的参与
教学目标:
认识本单元“封、录、游”等8个生字掌握音形。
规范书写5个一类字
知道中国古代四大小说，并了解一些儿童读物
课时安排：
5课时
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 请同学们把课前老师要求带的图书拿出来以小组为单位介绍一下你的这本书的主要内容，并说一说你的这本书是从哪里来的。指名汇报听了同学们的介绍，老师真是大开眼界。书的世界真精彩，请同学们尽情地到书的世界里去遨游吧！ 按照老师的要求在小组内合作完成选代表全班交流
认字写字 这学期开展了“读好书”活动，从同学门的识字收藏记录里老师发现同学们在读书的过程中认识了很多新字，请同学们打开书56页，我们看看这些与书有关的词语你们认识吗？现在就请同学们自己认一认，不会的可以问一问组内的同学组长检查下组同学识字情况教师小结：看来同学的收获可真不少，通过读“好书”活动，还掌握了很多知识把本课要求会认的字描一描写一写，看谁写的最漂亮 自主活动，不会的问一问同学组内识字开火车形势认读描一描写一写
参观阅览室 现在老师带领同学们到学校的阅览室去参观，在参观的时候同学们要注意留心怎样查找图书 参观
学习看封面 刚才我们在阅览室看到了很多图标。还看到每本书都有漂亮的封面。，怎样通过封面找到你需要的信息。 小组讨论完成
给图书分类 养成给图书分类的好习惯 讨论分类方法
学习查目录 小组内说一说
延伸 课下开展”读好书”活动
第 10 单元 考验
单元评价建议：
识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
写字评价:以正确书写为标准
阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
认识本单元26个儿类字,能规范书写15个一类字
正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情
养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣
课时安排：
7～8课时
特殊的考试
知识技能：
认识本课11个生字,能规范书写其中的7个生字
正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章思想
巩固已有的识字方法
养成良好的学习习惯
激发学生参与兴趣
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 同学们我们都参加过考试,今天我们所说的考试与我们所说的考试与我们平时的考试可不一样,你们想知道是一次什么样的考试吗 板书课题 倾听齐读课题
初读课文学习生字 打开书59页,试读课文,解决遇到的不认识的字刚才同学们读的非常认真,下面水源一读给大家 其他同学边听编著以它的字音是否读的准确现在同学们基本能把课文读下来,接下来就读一读课后的生字把一类字描一描写一写,看谁写的最好 用自己喜欢的方式知名度,其他同学注意倾听评价小组长检查独立完成,小组评价
合作探究深入学文 指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写的是什么 这次考试考的是什么 组织学生交流课文主要讲了一件什么事情在这次考试中为什么只有小白兔被录取了,其他动物没有录取 默读课文化处关键的词语.组织学生交流汇报.教师根据学生回答相继引导学生汇报第二自然段的时候，指导学生有感情朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。学生汇报3、4、5自然段的时候。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情 指名读回答问题小组内自由交流默读课文边读边画小组内交流自己的想法集体交流抓住重点
边沿感悟回归整体 请同学们把课文中的情景表演出来指导：先来想象一下此时各种小动物的心理可能会怎样想？先同学之间互相说一说组织同学以小组为单位到前面来表演颁发“最佳表演奖章” 分组完成找同学来表演
课外拓展 通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到保护环境的重要性。课下老师希望每组同学出一道环保“考题” 小组内商量一个有创造性的“考题”
小马过河
知识技能：
1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。
2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
挂图
教学过程：
第一课时
一、启发、谈话，揭示课题。
小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。
二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。
1.读下面带生字的句子。
(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。
(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身边多好哇！
(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。”
(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。
2.抽读词卡。
一匹 半口袋 麦子 伙伴
如果 四周 牛伯伯 昨天
甩尾巴
3.抽读字卡。
匹 半 麦 伴 如 周 伯 昨 甩
三、整体感知课文内容。
教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？
第二课时
一、深入理解课文内容。
1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。
(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？
(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？
(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？
(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？
(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？
要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。
重点指导以下部分：
(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。
第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅……能趟过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”地说？(为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”，速度要快，第二个比第一个语气要重些；通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马听了老牛的话“立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动脑筋”。
第(4)、(5)，通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既……又……”换个词(又……又……)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。
第三课时
一、分角色朗读课文。
二、继续深入理解课文。思考：
1.老牛和松鼠的话对不对？为什么？
2.“光听别人说”行不行？为什么？
学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。
表达要求：可以用“因为……所以……”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老牛矮，腿短一些，所以觉得河水不像老牛说得那么浅；因为松鼠的个子小，到水里就会被淹没，小马比松鼠的个子高得多，所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话，对于它们自己来说是对的，适合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它觉得水既不深也不浅。)
第2题，从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清，“光听别人说”不是不听，而是不能只听，重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。
三、谈感受。
学了这篇课文，你懂得了什么？(要结合实际，可举例说明。)
四、识记字形。
1.“匹”和“半”的笔顺指导。
2.“麦”和“青”比较记忆。
3.“周”和“甩”比较记忆。
4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。
5.重点指导“蹦”的书写。左右结构，左边是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指导占格位置。
五、课后练习。
完成课后2—4题。
语文天地
知识技能：
能正确规范写好“低、浅、试”三个字
能给“没、为”两个多音字组词
初步了解形声字声旁表音的特点
练习数量词的搭配
教学过程：
教师行为 学生活动
写一写描一描 观察65页字，说一说斜钩怎样写猜好看组织学生在书中描一描写一写，叙事指导 观察后说明互相评价
多音字组词 出示多音字“没、为”组织学生在学过的课文中找到这两个字，并说明他们在课文中读什么？ 找一找读一读
读一读 出示读一读的前四组，思考你发现了什么？渗透性声字，并根据学生的发言指出形声字，声旁表音出示后四组，读一读，找同学说一说发现了什么？ 小组交流交流汇报小组讨论
填一填读一读 完成65页的“填一填读一读”题目你是如何做的 学生试做汇报交流
照例字体问题 出示例句，知名度。说一说你在生活中哪些时候用上礼貌用语 组织汇报
表演课本剧（每篇课文讲完后完成）
实践活动：除“环保”考题
默读笑话 指名读组织默读，对个别没有掌握方法的同学相机指导 学生试读
读一读背一背 出示书中配乐古诗，请同学借助拼音试读理解古诗的意思学生试着背一背指名背给大家听 借助拼音自读集体交流学生试背
第 11 单元 水和风
单元评价建议：
字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
写字评价:以正确书写为标准
阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
认识本单元22个二类字准确掌握字的音、形。能规范书写20个一类字，正确流利朗读课文，理解课文内容，感悟文章的思想感情
课时安排：
7～8课时
我是什么
知识技能：
认识本课13个二类字，能规范书写其中的9个一类字
正确流利有感情朗读课文，理解课文内容感悟文章思想感情
巩固一有的是字方法
养成良好的学习习惯
教学准备：
挂图、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
巩固识字 1.用自己喜欢的的方式认督3个生字2.检查认字情况 选字方式认读生字
初读课文整体感知 找几名同学读一下这篇课文，其他同学边听边想，这篇课文中的我是什么？文中都写了跟我有关的哪些知识？ 评价同学读课文情况交流汇报
合作探究深入学文 用自己喜欢的方式学习这篇课文，看看通过阅读学习，你都知道了什么，还有什么不懂得问题，自己先思考，然后小组交流根据学生回答相机引导：学生会宝地以自然段的时候，指导学生有感情朗读，体会“云”的变化学生会宝地2、3、4自然段的时候，感悟谁的各种现象，通过阅读课文让学生说一说这些自然现象以及自己有关这方面的课外知识从分阅读地5自然段，完成“有时候……有时候”照样字说一说写下来 学生自由阅读课文思考，然后小组交流学生汇报通过学习课文你都知道了什么？根据自己理解自由发言方照例据说一说，并填一填
通读课文回归整体 学生小组分段朗读课文，说一说谁在自然界循环的过程。指名汇报
质疑问难 还有什么不懂得地方为什么课文中说“水”在池子里睡觉，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？ 小组讨论互相交流全班反馈解决问题
实践作业 你还知道哪些有关水的知识？在课下，回到家中收集一写关于水的知识
风
知识技能：
认识4个二类字，规范书写5个一类字
通过朗读理解试的意思
巩固识字方法，自主识字
养成良好的学习习惯
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
巩固识字 用喜欢的方式认读生字 自主学习
初读课文整体感知 请几名同学来读一读这首古诗，想一想这首古诗是什么意思？ 边读边想交流汇报
合作探究深入学文 用自己喜欢的方式学习这首古诗，看你明白了什么？还有什么不懂得地方？学生汇报时，教师适当引导第一句的“解”字是什么意思？是什么季节的风第二据说的是什么意思？第三句的“千尺”是什么意思？有感情按照古诗韵律背诵古诗 自己先思考，然后小组交流小组合作学习学生汇报
实践作业 读一读这首诗，根据试的意思，画一幅画
我们知道
知识技能：
认识本课5个二类字，并能规范书写其中的6个一类字
正确流利有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，感悟诗歌的思想感情
巩固识字方法，鼓励自主识字
养成良好的学习习惯
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
巩固识字 用自己喜欢的方式学习生字 自主学习
初读感知 今天我们要学习的诗歌的名字是《我们知道》请同学们自由朗读，想象你知道了什么？ 学生边读边想小组交流
深入学文 请同学说一说，通过这首是你明白了什么，自己先想一想再小组说一说学生汇报自己的想法，教师适当点评有感情读诗歌 读诗歌，思考问题小组合作学习自由汇报有感情诵读
拓展实践 能仿照这首诗歌的样子，也来写一写“风”吗？ 独立创作小组内交流全班反馈及时评价
实践作业 回家吧自己编写的诗歌读给爸爸妈妈听，然后请他们提意见
语文天地
知识技能：
能按照正确的笔顺把字写的规范，好看
区别形近字字型，并能组词
正确给字加偏旁，组成新字
照样字写话
给字 按照偏旁分类
通过收集资料丰富课外知识
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
描一描写一写 教师办书“泛”的笔顺，提问，它的最后一笔是什么？打开书72页，规范书写在书上巡回检查 规范书写小组评议
比一笔再组词 电脑出示书中72页四组形近字，指名读一读请同学自己读一读，并仔细观察每组自由什么不同引导学生想办法区别形近字组词纠正错误 指名读互相补充形近字的区别运用自己的方法记忆形近字组词
加偏旁 出示声字，想一想给这些字加一个偏旁怎样组成新字？读组成的新字 小组合作完成指名汇报
照样字写话 在《我是什么》里已经做过 回忆说明
分类 根据多种方法 按照自己的想法分类
编故事 听故事《小溪旅行》安课文意思，编山泉娃娃的所有经历 听故事续编
读一读 打开书74页75页读短文朗读比赛颁发奖章 组内互相读并正音选代表进行朗读
认字方法总结 读一读6种认字方法组织讨论：你觉得那种方法最方便？你最喜欢那种方法？感觉那种方法最可靠？那最方法运用最少？ 1。小组讨论，总结自己的方法
第 12 单元 丁丁冬冬识字3
单元评价建议：
认字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
写字评价:以正确书写为标准
教学目标:
1.认识本单元的43个二类字,准确掌握字的音、形、，并能规范书写27个生字
2．认识新偏旁
巩固识字方法鼓励自主识字
培养良好学习习惯
课时安排：
8课时
第一、二课时
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 同学们，这节课丁丁冬冬又来和我们一起来学习了，我们比一比，看谁学的快？出示大山的图片，谁知道山上有什么？ 认真观察图片，说出图片上的景物
结合情景学习词语 学习带有“山”字旁的词语出示词语，先听老师读一遍一起来读自由读，边读边思考，观察这五个词语，看看你发现了什么？出示相关图片用实物解释“花岗石”小组为单位读词语说一说还知道哪些带有“山”字旁的字学习带有“石”字旁的词语试读词语，想一想这些字都带有什么偏旁？和什么有关系？还有哪些字带有“石”字旁学习带有“土”字旁的词语方法同上 自由读思考五个词的关系直接感受四个词语的意思观察理解什么是花岗石小组为单位读词语小组交流，集体汇报自由读，指名读小组交流
合作探究实记生字 出示词语观察这些字看看有什么特点？你想用什么方法记住他们？分析字型理解字意 学生试读小组合作完成
完成写字 观察看看哪一笔容易写错正确规范书写 观察交流认真书写
第三、四课时
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 继续和丁丁冬冬一起学习生字出示地下采矿图谁知道地下有什么？ 观察图画，回答问题
结合情景学习词语 学习词语学习带有“金”字旁的词语出示词语试读，教师指正观察词语看看有什么发现？介绍“金”字旁作为偏旁时写法上的变化带有“金”字旁的字和金属有什么关系？说一说还有哪些字带有“金”字旁学习带有“王”字旁的词语方法同上学生自己完成“读一读” 指名读自己思考同桌交流选代表发言
和座谈就实记生字 学习生字刚才我们根据字意理解了很多词语，你们看这些字都认识了吗？同学们仔细观察这些字有什么特点？ 开火车读一读找特点记忆
认真观察完成写字 要求我们认识的字都认会了，这里还有几个要求我们写的，打开书77页观察字在田字格中的位置把字正确规范的书写 认真观察完成书写任务
第五、六课时
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 出示挂图：提问：水中有什么？谁能说一说？ 观察图画自由发言
结合情景学习词语 学习带有“鱼”字旁的词语知道海中有哪些鱼类吗？出示词语读出你所认识的词语领读自由读，边读边观察看看你能发现什么？指名读学习带有“贝”字旁的词语方法同上 回答问题读词语说特征
和座谈就实记生字 刚才我们根据字以学习了很多词语，你们看我从这些词中挑出了一些字，你还认识吗？出示字完成读一读，再组词是巡视指导个别指正 自由读小组读
认证观察完成写字 要求认识的字我们都认识了，打开书78页看6个一类字，仔细观察在田字格中的位置，正确规范的书写 认真观察，仔细书写
第七、八课时
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 同学们，你们下过厨房吗？厨房理由哪些炊具呢？观察挂图讲解“皿”字的演变过程 倾听
结合情景学习词语 学习带有“皿”字旁的词语看字，想一想为什么带有“皿”字旁读字学习带有“刀”字旁的词语方法同上学习带有“立刀”字旁的词语方法同上介绍“刀刃” 学生交流汇报互相评价补充
实记生字 出示声字，看看是否认识完成读一读教师巡视指导 小组合作完成
完成写字 打开书79页观察占格情况正确规范书写 独立完成互相评价
第 13 单元 诚实
单元评价建议：
字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
写字评价:以正确书写为标准
阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
认识27个二类字，会写13个一类字
正确流利有感情朗读课文
理解课文内容感悟诚实的含义
能在阅读文章厚主动质疑探究和同学老师交流讨论
树立“城市诗人的美好的品德”的信念
课时安排：
6～7课时
手捧空花盆的孩子
知识技能：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字，会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：
教学过程：
一、复习生字、生词。
师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？
指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）
师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。
二、整体练读课文。
（一）同桌两人自由练读。
师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
（二）同桌两人推荐一个人读
师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？
生推荐自己的同桌来读。
师选择六个同学来读六段。
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。
三、结合看图再来学习课文。
1、师出示图一，学习一至二自然段。
（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。
（2） 生默读第一、二自然段。
（3） 汇报学习。
师板书：花籽
2、学习第三至第五自然段。
（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
（2）学生汇报。
师板书：
开花
不开花
3、出示图（二）
（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？
生回答。
（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？
（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。
（4）学生小组学习解决问题。
（5）汇报小组合作学习的情况。
A学生问问题
B师总结
①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）
②出示图三
③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？
（哭着说）怎样哭着说？
指名读--齐读
④国王听完怎样,他说了什么话
学生高兴大声地读国王的话。
师板书：诚实、不诚实
四、学习第六自然段。
1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？
2、煮过的花籽能开花吗？
五、分角色读课文
1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？
2、分角色读课文。
3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。
六、情景表演。
请学生上台来表演课本中的情景。
七、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。
可爱的娃娃
知识技能：
认字13个,写字6个
学习感叹句,近意词
用普通话正确流利的朗读课文
能够合作学习
指导勇敢的承认错误是诚实的行为
教学准备：
挂图、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 今天我们来学习一个外国小姑娘的故事板书课题 认读“娃”字
读文识字 引导学生读课文，勾画生字小组内分段朗读课文，纠正字音指名分段朗读，思考课文讲了一个什么样的故事 自读认字小组互教互学，合作识字听读课文，思考课文主要内容
读中感悟表达交流 默读课文，想一想珍妮为身什么要拿工艺管的娃娃？你是从哪些语句中读出来的？把写娃娃可爱的句子画上指导朗读地2自然段仿照地2自然段的感叹句，说几个感叹句引导学生发挥想象，部从课文的空白处引导学生多种形式朗读 默读课文思考问题勾画句子反复朗读，读出感情仿照例句说感叹句发挥想象力说一说珍妮的心理活动
拓展延伸抒发感情 引导学生想一想自己有没有与珍妮类似的经历，说一说当时的心情写一写自己的心理活动 说一说写一写
语文天地 写近意词出示84页地4题：写出下面词语的近意词引导学生读一读，谁出他们的近意词引导学生说出课外积累的其他近意词说一说写一写引导学生读84页“说一说写一写”的句子引导学生讨论遇到这些情况应该怎么办？把自己的想法写下来引导学生自己阅读《李子核》 读词语，说近意词独立填写在书上汇报交流课外积累的其他的近意词读句子写句子小组交流认字方法学生质疑问难
口语交际 谈话引导，激发表达愿望引导学生小组内说一教师总结说谎最可怕的后果是失去别人的信任，再也不会有朋友了，而不是丢羊的问题 小组内互相补充全班交流古诗告诉我们的道理
拓展延伸 吧《狼来了》的故事讲给大家听告诉大家《狼来了》和《金斧子》都是伊索寓言中的故事，引导大家课外阅读这本书 学生课外完成实践作业
语文天地
知识技能：
练习写字，形近字组词，造句，写近意词，补充句子
在合作交流中发展表达能力
养成边读边思考的好习惯
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
听故事讲故事 讲故事《金斧子》，要求学生一边听，一边思考：故事告诉了我们什么道理？引导学生交流故事的感受小组内讲一讲《狼来了》的故事引导学生说出其中的道理教师总结：说谎不好课外延伸：一道大家课后阅读伊索寓言 边听故事边思考集体交流故事告诉我们的道理小组选代表讲《狼来了》的故事全班交流故事告诉我们的道理
读一读说一说 说一说写一写出示语文天地5题，引导学生小组讨论：自己遇到这种情况应该怎么办？自读短文《李子核》思考并讨论下面的问题：你用什么方法认识了这些字？瓦尼亚为什么哭了？ 讨论，知道怎么做才是正确的，把正确的做法写在书上小组交流识字方法，集体讨论问题，明白瓦尼亚是因为害羞才哭的
第 14 单元 画
单元评价建议：
1。识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
2．写字评价:以正确书写为标准
3．阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
4．综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
会认读26个声字，会写25个生字
正确流利朗读课文，尽量有感情
理解重点词语，感悟文章内容
巩固识字方法
初步感受到艺术的魅力
课时安排：
7～8课时
我有一盒彩笔
知识技能：
会认8个二类字，会写9个一类字
正确流利朗读课文，尽量做到有感情
理解重点词句，感悟文章内容
初步感受艺术魅力，激发对艺术的热爱对美好事务的向往
教学准备：
音乐挂图、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你们喜欢画画吗？我们
教学计划
学生状况分析：
学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。
二、教学目标：
认字474个。
继续学习常用部首（累积学习70个左右），能根据部首推知一部分生字的字意。练习分析字型，在一定范围内实现认写合流。
学习部首查字法，达到熟练的程度。
能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。
三、教学内容：
第一单元复习学过的认字方法。
第二单元学习部首查字法。
二、七、十二单元集中识字，学习25个常用部首。
第六单元金钥匙，分析字型的师范。
第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结。
四、教学重难点：
培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。
形成能力。
要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。
利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。
五、课时安排：
58课时。
第 1 单元 秋天
单元评价建议：
考核内容：22个生字
教学目标:
会写20个生字，会认40个字。比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”读音
能背诵《秋天到》和古诗《山行》。正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、以及自渎课文《落叶》，理解课文内容。
练习组字小魔术和词语搭配，学会叠词，体会叠词的作用。
练习向家长提出要求，懂得能为家长着想，提出合理要求。
课时安排：
7～8课时
秋天到 （第一课时）
知识技能：
学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字。
通过诗歌掌握秋天特点。
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？展示：师生展示收集的关于秋天的资料 认真倾听说说秋天的特点
进行新课 1、抽学生读课文，检查学生读书情况。2、正音，自主学习课文生字。板书重点：多音字 ：“转” zhuan (转凉 转换 转化) zhuan(转动 转圈)翘舌音字：爽 收 霜 边音字 ：凉三拼音字：转 凉 爽 霜 降 香 黄 后鼻音字：丰v去掉两点的规律：菊易错形的字：转 排（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。4.教师出示生字卡片检查巩固。5.再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？ 四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，学生自由书空学习生字认真观察，仔细阅读倾听思考
布置作业 1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文 记录作业
板书设计 秋天到多音字 ：“转” zhuan (转凉 转换 转化) zhuan(转动 转圈)翘舌音字：爽 收 霜 边音字 ：凉三拼音字：转 凉 爽 霜 降 香 黄 后鼻音字：丰v去掉两点的规律：菊易错形的字：转 排（注意笔顺）
秋天到 （第2课时）
知识技能：
指导朗读
练习背诵
分析理解课文
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
复习检查 抽认课文生字，听写部分生词。秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？ 听写2．回答问题
学习新课 抽生读课文第一节读懂了些什么？ 你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？你喜欢秋天这样的天气吗？读出喜爱的感情来。秋天到了,农民伯伯在干什么呢 齐读课文第二节，思考： “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？“田野翻金浪”指的是什么？农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。在秋天，同学们喜欢什么景物呢？自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。 重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。看书上插图,学生回答。练习有感情朗读同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。
拓展升华 同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢秋天吗？一读描写秋天的文章。指导诵读总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（ 按照板书总结回答）4.按节通过多种方式指导学生背诵。 用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子。练习背诵
布置作业 有感情地朗读课文，熟练背诵课文画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励） 认真记录作业
板书设计 秋天到八月——秋天到 （天转凉 风变爽 蟋蟀把歌唱）九月——秋收忙 （鱼虾肥 瓜果香 田野翻金浪）十月——寒霜降 （枫叶红 菊花黄 大雁排成行）
火红的枫叶 （第一课时）
知识技能：
整体感知课文，学习课文生字
教学准备：
挂图生字卡
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡 1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？2.同学们自由读课文后告诉老师
学习新课 1、抽学生读课文，检查学生读书情况。2、正音，自主学习课文生字。板书重点：多音字 ：翘舌音字： 三拼音字： 鼻音字：易错形的字：（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。4.教师出示生字卡片检查巩固。5.再读课文思考然而一词的意思 1.四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，3.学生自由书空学习生字4.认真观察，仔细阅读5.倾听思考
布置作业 1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文 记录作业
板书设计 火红的枫叶多音字 ：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：
火红的枫叶 （第2课时）
知识技能：
指导朗读
赏析诵读
分析理解课文
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
复习检查 同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况 认真倾听，仔细思考
进行新课 1.数一数课文有多少个自然段？2.这一段为我们讲了些什么？时间 地点 谁 干什么3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？ 5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。 比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。 齐读课文第一自然段（枫叶很红，一片比一片红）（朗读时注意快慢、轻重）把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？仿说比喻句。讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
拓展升华 你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。 倾听思考
板书设计 寻找红枫叶——走来走去 总以为 终于 颜色：比……还……，比……还……火红的枫叶 找到红枫叶—— 形状：……像……做枫叶贺卡——送给老师
植物妈妈有办法 （第一课时）
知识技能：
整体感知课文，学习课文生字
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 谈话：秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题 倾听
学 习新 课 自由读课文，讨论思考：1．植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。2.学习课文生字、新词。板书重点：多音字 ：翘舌音字： 三拼音字： 鼻音字：易错形的字：（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。4.熟读课文 植物妈妈有办法1.填表2. 同桌交流，学习生字词
布置作业 1.认读书写课文生字词。2.收集关于植物传播种子的方式的资料。（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人） 仔细记录
板书设计 植物妈妈有办法多音字 ：翘舌音字： 三拼音字： 鼻音字：易错形的字：
植物妈妈有办法 （第2课时）
知识技能：
课文理解赏析诵读
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
复习检查 1.听写生字词2.抽生读或者背诵课文3.课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？ 1.听写2.背课文3.回答问题
进行新课 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？读懂了些什么？展示画片，指导朗读。重点理解：降落伞在这里的意思？ 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？指导学生朗读。课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？ 齐读第二节感知蒲公英的形状用“只要……就……”说一句话。还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。
拓展升华 通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？ 指导背诵课文。 四人小组交流后，在全班交流。
作业布置 1.背诵课文2.举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
板书设计 植物妈妈有办法植物妈妈有办法…… …… …… …… 植物妈妈的办法很多很多……
语文天地 （第一课时）
知识技能：
字、词、句
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
描一描，写一写指导学生辨析：“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。指导学生描红，抄写。组字小魔术举例：娃----女+ 学生回答练习比赛
语文天地 （第2课时）
知识技能：
口语表达，实践训练
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
口语表达训练同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢？你会怎么说呢？抽表现较好的同学在班内表演。指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。实践训练：布置教室讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮？班内推选代表布置教室。 四人小组交流。（可以采用角色表演的形式进行）其他同学评一评。为什么要这样评价？学生展示准备好的关于秋天景物的图画。（尽量要求是学生自己画的）学生评议图画，挑选最好的。
语文天地 （第3课时）
知识技能：
朗读、背诵训练
观察后说话、写话
教学过程：
教师行为 学生活动
朗读课文两篇短文运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习开成朗诵会的形式师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。指导学生进行背诵教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵；抓住关键词句联系进行背诵。 个人自由有感情朗读同桌间相互听读小组内边讨论边练读小组推选代表在班内进行朗读表演。学生背诵比赛、练习。
谈话引入星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？事例赏析，教给学生观察方法例文解析观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。小练笔用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。对先完成的同学进行修改，全班讲评。 学生自主表达那里的秋天什么最美？那里的秋天美在哪里？你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？欣赏独立完成，小组交流全班讲评
第 2 单元 丁丁冬冬学识字（一）
单元评价建议：
考核内容：28个书写的生字，34个认读的生字
教学目标:
学写28个生字，会认34个生字
学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思
认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称
课时安排：
7～8课时
第一组 看图识字
知识技能：
会写8个生字，会度8个字
了解首都建筑，会认读相关的词语
激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感
教学准备：
生字卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
激发兴趣 播放歌曲《我爱北京天安门》同学们你们知道我们的首都在哪里吗？北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？ 倾听
汇报了解资料 汇报课前收集的资料教师板书 小组交流全班交流
认识词语 教师巡视检查 根据教师板书内容和图片相结合认识词语汇报实际词语的方法
自主识字 出示8个认读词语检查订正指导“英”“念”两个字 自主认读，小组检查自主分析字型学生书写
扩展延伸 首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？ 西组交流全班汇报
实践活动 查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动
第二组 宝字盖、穴字头
知识技能：
学会认读9个生字，会写6个生字
学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思
理解词语的意思，认读词语
教学准备：
挂图，卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 用“语文天地”中的谜语导入：青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。 砖
看图猜字 1．古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？2.哪些子带有宝字盖呢 3.出示本课第一组词语,教师范读4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢 学生回答学生根据图画来猜字,到黑板上板演学生思考并列举出根宝字盖有关系的字试读,正音小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语 出示6个词语教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字 学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班交流，为什么带这样的偏旁
自主识字 出示9个认读的生字教师检查出示8个书写的生字 学生自主认读小组交流检查自主分析字型学生书写，小组检查
扩展延伸 课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。
第三组 广字旁、厂字旁
知识技能：
学会写7歌声字、会度8歌声字。
学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思
会读认17个词语，理解意思
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习跟房屋有关的偏旁 复习商界科学过的生字
看图猜字 出示挂图：教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字哪些字有“广字旁”出示本课第一组词语，范读教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？哪些字带有“厂子旁”呢？教师范读 根据图意猜字学生思考并列举出带有“广字头”的字学生试读，正音学生自由读，边读边画出带有广字头的字小组交流，思考，讨论交流齐读
自学词语 出示6歌词语。指导：门厅、卧室是 什么地方 学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。小组交流 ：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。全班交流：说一说：这些词语分别是 什么地方。
自主识字指导书写 出示8个认读生字。教师检查，找小老师出示7个书写生字教师指导：“库“和”厅“两个字 学生人独生字组内交流检查学生自主分析字型学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。小组检查
扩展延伸课下识字 课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，谁是识字小明星
第四组 （门子框、户字头）
知识技能：
学会书写7各省字，会认读9个生字
学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思
认读13个词语，理解意思
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 小朋友们，你们会猜谜语吗？教师叙述谜语：房屋都有他，进出经过他。 “门”
联系新课猜出偏旁 都见过哪些门？猜一猜古代门字怎么写教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了 今天的“门”和“户” 学生根据自己在生活中建国的门，介绍
识字词语理解词语 出示本课两组词语重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”出示“自己学”的词语 学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字小组交流为什么带这样的偏旁全班交流讨论
自主识字指导书写 出示9个生字教师检查重点指导：“阔”“所”两个字 学生字主认读生字组内交流检查学生分析字型书写练习小组检查评价
课下延伸自主识字 课下查找带有“门字框”和“户字头”的字
语文天地
知识技能：
理解并背诵古诗《夜宿山寺》
认识字典，为以后学习查字典做准备
教学准备：
字典
教学过程：
教师行为 学生活动
理解古诗背诵古诗 这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？、这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗出示题目《夜宿山寺》教师范读借助插图讲解诗的意思重点直到“危”是指个高的意思 学生会议这个单元学习过的偏旁边听边正音指名读小组为单位，交流对诗的理解背诵古诗
实践活动认识字典 教师手拿字典问学生你们认识他吗？知道他有什么用处吗？看来很多同学对字典已经有了很深的了解，那么想不想把字典的用处介绍给你的同学呢？说明：这个单元6个偏旁都叫做部首，我们在一年级的时候学过的三十个偏旁。 学生以小组为单位交流对字典的认识字典由于总类不同大小，薄厚也不同。
扩展延伸 教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。教师出示“流”和“然” 学生试着查字典
第 3 单元 祖国
单元评价建议：
认字
朗读、背诵
综合实践能力给图片配话
课外自主识字读书
教学目标:
自己是字25个
会写17生字，培养学生字学生字的能力
开始学习查字典
正确流利朗读《流动的画》、《祖国在我心中》，自读诗歌《我们的祖国真伟大》
正确流利的背诵《望庐山瀑布》理解诗句意思
理解课文意思，培养想象能力和理解能力
课时安排：
7～8课时
流动的画
知识技能：
认识10个生字，，会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字
能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
正确读懂课文内容，回答课后问题
根据课文内容续写
教学准备：
卡片，奖励图章
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 同学们，你们喜欢画画吗？为什么喜欢？有一首写画的古诗，还 记得吗？这首诗告诉了 我们什么？今天老师给同学们也带来 了 一幅画你们想看 吗？“流动”是什么意思？ 学生自由发言背诗《画》理解“流动”的 意思
自主识字通读课文 请同学们把书翻到14页，对照字表运用圈画的方法读课文认字比赛检查认字情况自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文小组轮流读课文 遇到不认识的字想办法解决小组内识字比赛认读生字词发现错误及时纠正
细读课文 学习第一段指名读第一段，其他同学边读边听，这段告诉什么？“流动的花”是 怎样画的 ？哪几句描写了话的景色？用自己的话说一说，画的景色为什么管他叫“流动的画”谁能用赞美的语气把这段读出来学习第二段指名读，其他同学边听边想这段告诉我们什么？说一说这段不懂得地方引导学生理解重点内容“我忽然看见”——“我忽然看见”了什么呢 ？读到这里该怎样读为什么妈妈夸我是个听话的好孩子指导朗读 指名读，其他同学倾听思考老师提出的问题抓住课文主要句子学生自己小声读课文，勾画出描写景色的句子小组交流全班汇报有感情朗读听老师范读倾听思考，说出自己的理解小组展开想象，用自己的话说一说我 可能看到了什么？
开放提问拓展延伸 组织讨论课文中的 “我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作“懂事的娃娃”学习续写在第一段中，课文给我们6种景物，描绘了美丽的画中景，那画中还可以有哪些景物呢？仿照书中的句子，试写。 学生小组讨论交流，全班汇报。允许不同层次的学生右边县上的差异
记忆生字指导书写 游戏巩固生字教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字的 “智慧果”，组织学生采摘，实际生字，组词。你怎么记住这些生字的。指导书写教师重点指导学生认为难写的生字 学生积极地参与到游戏当中，实际生字，交流记字的方法。学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。
祖国在我心间
知识技能：
人士15各省字，会写8个笔顺
认识“示字旁”，掌握生字笔顺
理解诗歌的内容，体会祖国是多么美好
能正确流利朗读这首诗歌
教学准备：
地球仪，生字卡片，各种奖章
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 同学们，你们看，这是什么？你对地球仪了解吗？当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。你们想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。 学生回答教师问题学生说出对地球仪的了解学生倾听教师谈话学生注意观看教师板书
自主识字通读课文 请同学把书打开16页，认真读课文，对照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决认字比赛：四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准检测学生的生字识字情况。教师着重让实际有困难的学生认读自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确小组轮读课文，发现错误及时纠正 学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会认会写的字小组内同学用自己的识字方法开展比赛，互相交流互相认读指名认读单个生字学生字自由读课文小组长自由轮读课文
细读课文读中感悟 自由读诗歌，看一看你能读懂什么？你有什么不懂得地方？引导学生理解课文内容妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛为什么这么尖？“我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？指导有感情朗读“我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么样？中国真了不起，我们为祖国而骄傲！谁能骄傲地把骄傲这首诗读一读？教师范读 指名读齐读
自主活动 你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》 学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。找到自己的家乡所在的省份学生自己阅读，有不认识的字想办法解决
记忆生字指导书写 游戏巩固生字教师在一张中国地图形状的白纸上粘贴上写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，你是怎么记住这个生字的？指导书写生字这8各省字，每个生字是什么偏旁？每个字有几画？这些笔画怎样搭在一起的？笔顺是什么？重点强调学生认读难写的字 记忆生字交流方法认读生字，数出笔画，掌握每个字的笔顺观察占格情况
语文天地
知识技能：
比较“建字旁”和“走字旁”的不同
能够按部首给生字归类
能够区分行近字、同音字、
理解部分词语，选择三歌词语造句
读背古诗《望庐山瀑布》，借助插图理解诗句意思
字读诗歌《祖国在我心中》
办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览
学习部首查字的方法
教学准备：
小黑板、录音磁带
教学过程：
教师行为 学生活动
例字描红 出示“建”和“道”字，学生认读。说出两个字的偏旁有什么不同。指导学生描红学生自己书写 学生看例字，自己说出“建字旁”和“走字旁”的不同之处。学生书空“建字旁”学生先描红再书写
生字按部首归类 电脑逐个出示每个生字，让学生认读说出每个生字的部首教师引导学生认识常用的四个部首教师讲解“绞丝旁、示字旁、左耳刀”三个部首按部首归类，写在 书上补充例字 学生在小组内说出每个字的部首学生讨论：为什么这些字带有“绞丝旁、示字旁、左耳刀”小组内互相补充
行进字组词 课件出示每组词选字填空抓住每组中的重点字，引导学生分析字型、字意并组词 学生读字音，区别字意学生直接填写在书上抓住重点字分析字型“板、组、沙、福”。
选词造句 出示词语指导学生理解。重点讲解：昂首、辽阔等。选择三个词语造句 学翁自由读。指名读小组内说词语的意思自主选择词语造句
背诵古诗 你学过李白的哪首古诗？出示《望庐山瀑布》理解诗句意思解答学生提出的问题还背过哪些描写祖国大好山河的古诗？ 学生放声朗读结合插图说自己对诗句的理解全班交流
收集展览 教师提前布置任务，收集祖国名胜古迹的图片，写说明组织交流全班齐办展览 学生收集图片小组内交流自己分类，把同类照片有顺序的摆放
学习查字典 激发查字典兴趣教学生查字典的方法总结方法组织练习 学生回答老师提问，说自己的方法查自己的名字
第 4 单元 自立
单元评价建议：
认字、口语交际
朗读
综合实践能力
自主识字读书
查字典
教学目标:
会认读25个生字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思
会写16个生字，对难点字在教师指导下完成
正确流利朗读《小狮子》、《妈妈不要送伞来》、以及语文天地中的《小猴吉吉》做到有感情
通过反复朗读，领悟文章的内容，体会文章的感情
进一步巩固部首查字
课时安排：
6～7课时
小狮子
知识技能：
用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
能有感情的分角色读课文
通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
教学准备：
挂图，卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 谈话
1。小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？2．板书课题：小狮子 认真倾听自由发言
整体感知 读课文，随文识字 通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？ 学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头 生字游戏 熟读课文 ，教师范读课文，小组比赛读课文，请学生当评委。 学生自由的读读课文画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。学生汇报：指名认读——学生领读——齐读学生认真听，并标明自然段。
课堂评价 两人一组拿生字卡片，相互测试。 练写田字格的生字 小组活动
认读词语： 狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
细读课文读中感悟 精读课文 教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习） 小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。 理解“饭来张口”
分角色读课文1——6自然段。
后来狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 四人一组交流交流。学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
课外延伸 联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
妈妈不要送伞来
知识技能：
人士8个生字。会写“喜、丝、包、灵、彩、但、淋、更”
能读懂诗歌内容
体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气
能正确流利朗读这首诗歌
教学准备：
字典、生字卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 谈话：同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？板书课题 学生发表自己的真实想法。齐读课题
整体感知 播放配乐课文录音让学生自由阅读课文，思考：通过阅读，你知道了什么？组织汇报 认真倾听录音自由读课文思考问题小组交流
自主识字 对照字表圈画生字用自己喜欢的方法学习不认识的生字继续指导查字典主旨学生小组内轮流读课文，发现错误及时纠正认字比赛全班交流学习情况 认读课文利用自己喜欢的方法学习不认识的生字组长组织小组同学轮流读课文，检查认字情况小组长用生字卡组织本组同学展开认字比赛脱离课文认读生字
读中感悟理解内容 读课文思考：下雨了，我为什么不让妈妈送伞？下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？雨下大了，我又喜欢做什么？读第三节，引导学生体会妈妈对儿女的感情和儿女不愿意娇生惯养的愿望 思考老师提出的问题小组讨论有感情朗读课文
拓展延伸 诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？完成语文天地中的讨论题谈话：同学们能这么做真好，可是生活中，爸爸妈妈总是怕我们把事情做不好，现在你能不能用“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走。”这样的句式，对 爸爸妈妈或者家里人提出一些要求呢？ 小组讨论2．说一说，写一写3．评出“小组内写话明星”
记忆生字指导书写 承接上下文，谈话：同学，恩能做得这么好，也一定能把字学的很好要求会写8个生字。除了“但”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字 对难写的生字，先了解特点在进行书空观察教师示范，然后练习
语文天地
知识技能：
感知“左中右”结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首，并 能根据“左中右”字的部首分析字意
结合课文理解词语的意思，并能正确运用词语造句
学习反义词，理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语
继续运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字
学习查难检字表
教学准备：
字典、生字、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
照样字写一写 谈话：同学们，你们喜欢魔术吗？引导学生分析老师变魔术的过程使学生了解“作中右”结构的字就是一个左右结构的字在加上一个偏旁指导学生变魔术拓展联系：你还能变出哪些字？ 认真看老师变魔术，回答是什么字并组词学生独立完成“对”“淋”两个字变化组字过程学生讨论：哪些左右结构的字可以变成左中右结构的字
读一读 谈话：同学们，我们班中的同学有高的有矮的，有的 同学家里学校进有的力学校远，那么“高和矮”，“远和近”是 反义词读书中的4组反义词进一步体会什么样的词语叫做反义词引导学生把反义词组成双音词“温饱——饥饿”在进行理解 认真倾听老师描述，明白反义词就是意思相反的词自由读加深体会组双音反义词
自读短文 组织学生查字典认字。出示生字自由读短文，对于另外一些不认识的字，用看上下文猜字或问同学老师的方法解决指名复述短文内容组织学生进行评议。使学生明白有的细节必须说清楚，有的内容可以不说 练习用部首查字法查字读短文解决生字复述
学习查找难检字 谈话：查字典可以帮我们认识学多字，但是有些字在部首查字表里是查不到的，下面我们来介绍一种新的查字典的方法叫做“难检字查字法”熟悉部首目录熟悉部首位置查难检字表难检字，不难查先数生字共几划按照笔画查字表生字右边是页码。用新方法查：开、丝、包、事。 倾听小组内讨论交流读儿歌，了解难检字查字法的 方法
第 5 单元 好奇
单元评价建议：
认字口语交际
朗读
综合实践能力
课外自主识字读书
查字典
教学目标:
会认读22个省字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思
会写15个生字，对有难点的字要在教师指导下掌握写法
能够正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》，尽量做到有感情
通过反复阅读，领悟文章的内容，体会文章的感情
进一步巩固部首查字法和查难检字查吃点的方法
课时安排：
7～8课时
苹果落地
知识技能：
使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。
理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。
培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。
教学准备：
电话，生字卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 1．激趣： 今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识？我们来一起学习“苹果落地”
初读课文识字 1．出示题目“苹果落地” 齐读两遍 看到题目，你想问哪些问题？ 2．初读课文，体会文意 用多种识字方法认字。 听教师读课文，订正字音。（强调学生做一个倾听者。） 评价教师读课文，（先说优点，再指出不足。） 你们想不想也读得很好听？愿意读的同学站起来读一读。 倾听者评价他听到的读书声。 谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？ 3．检查认字 课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。 出示单个字。 分组研究字形、字义，及字的记字方法。 指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。” 把你还不认识的字画下来，课后想办法认识。 苹果为什么会落地？ 谁发现了苹果落地？同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。好吗？ 分组各查一字，全班交流。 开火车认读，4辆火车同时开读词，比比，哪组快。
在读课文理解文意 默读课文 ，读了课文，你想提哪些问题？ 其它学生在课文中找答案，互相回答。 抓住重点问题，全班进行讨论。 （1）、牛顿和其他人有什么不同？ （2）、牛顿怎样发现了地球有吸引力？ 4．课件出示牛顿的简介。（图象十录音）（同学们好，我是你们的新朋友，牛顿…… 生：（1）、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果？ （2）、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪？奇怪什么？ （3）、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力？ （4）、牛顿是个什么样的人？
知理反思 出示：小明在家里写作业突然门铃响了…… 你想知道什么？积极思考，每个同学想办法回答，你想向牛顿学习什么？
我的影子
知识技能：
1、认识10个汉字，会写7个生字并积累文中优美词句。
2、正确、流利、有感情地读文。
3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。
教学准备：
字典、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 谜语激趣，引入新课。今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。谁见过自己的影子？什么样的？今天就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。课题质疑。 “影子”，
初读课文识记生字 小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？小老师教读词语，开火车认读生字。 注意字音：蹦、主、竟、藏 识记字形：趣、藏、蹦 说说词：趣、藏、挥 反义词：矮——高；远——近朗读课文，注意正音。语文天地“描一描，写一写”。语文天地“比一比，组词”。指导书写“离、越”，注意笔顺 用自己喜欢的方法记忆生字开火车读生字齐读课文。抄写生字。
整体感知课文 翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？引导用一个词语归纳：有趣。 学生自由发言
分组学习课文 １．影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。 二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。３、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？４、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。创设情境巩固识字。看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。 汇报，并朗读。练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。小组讨论学生自由识字。
拓展练习 影子这么有趣，有个小朋友还编了一首儿歌呢！想读吗？出示自读，齐读。（影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）画图。影子这么有趣，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。 指名说，小组说。小组活动
语文天地
知识技能：
让学生了解“焦”原意是指鸟在 组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字所表示的字的意思
结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句
练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语
继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字
学习分析字型
教学准备：
卡片、字典
教学过程：
教师行为 学生活动
描写 注意：丁丁的话 独立描写
比一比组词 先读一读这四个字组词组织学生小组交流，集体汇报 学生读字小组交流集体汇报
挑词语 先读一读每组词语说说每个词语的意思把意思不同的词语说出来还可以说出一些近意词吗？ 学生独立挑选，集体订正自由读、齐读、独立读小组交流
读一读病造句 组织学生朗读组织学生分头选做，集体交流 学生读词
想不同的意思 指导学生用多种方式朗读把这些词语放到课文中去，简单说一说词语的意思你好指导哪些成语？ 学生说词语的意思自由发言
听故事 承接上文谈话：为了奖励大家给大家讲一个故事，名字叫《鲁班造锯》你觉得鲁班发明锯的过程哪句话最重要？这句话还可以怎么说？你喜欢这个故事吗？可以复述吗？评选故事大王，奖励图章 学生认真倾听小组讨论集体汇报复述故事，小组评议
读一读 组织学生练习查字典自由读短文，解决不认识的字组织学生讨论问题的答案你还想知道什么/ 练习用部首查字法查字运用自己喜欢的方法解决生字学生交流汇报
看图讲故事 组织学生观察图画，弄懂图意建立图与图之间的联系组织学生讲故事，评选故事大王提问：这个故事说明什么道理？ 观察图画学生讲故事进行评议小组交流汇报认真倾听
学习分析字型 谈话：我们中国的汉字非常神奇，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的读音。如果你掌握这种分析字型的方法，就会自己认识很多我们没学过的生字，想掌握这种本领吗/以“护”为例，学习分析字型，“护”的左边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右边是 音旁以“嘿”为例，指导分析组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流，评出“识字小明星” 认真倾听体会方法分析“嘿”的 字型
第 6 单元 勇敢
单元评价建议：
在本单元在评价时，要体现新的评价理念，从知识技能、过程方法、情感态度和价值观等多个维度思考设计考察和考核内容
本单元以勇敢为主体，要使学生懂得什么是勇敢，能初步归纳出勇敢的行为和成为勇敢者的意愿。
教学目标:
认识本单元26个省字，运用学过的笔顺规范书写16个一类字
正确流利有感情朗读课文
提高归纳能力
看图想象编故事
明确莫读要求，提高阅读速度
课时安排：
6～7课时
精卫填海
知识技能：
学会本课生字及新词；
有感情地朗读课文
了解精卫填海的故事，知道精卫这种行为是勇敢的行为，激发学生成为勇敢者的愿望。
教学准备：
投影片
教学过程：
教师行为 学生活动
创设情境揭示课题 老师：传说在很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺去了许多无辜的生命，于是有人决心要治一治大海，将它填平。你们知道是谁吗？ 揭示课题。 正音“精卫” 过渡语：这究竟是怎么回事呢？请大家翻开书，看课文。 齐读课题学习“填”字
初步感知课文 遇到不认识的字怎么办？、正音（学生读得不准的）、投影出示词语 自读课文轮流按自然段汇报读自读、指名、齐读
读中感悟深入体会 1、再读课文，围绕四个问题展开讨论。（1）投影出示四个问题：精卫是谁？精卫为什么要填海？精卫是怎样填海的？结果怎么样？（2）（教师巡回指导）2、集中汇报，指导朗读。（1）介绍“炎帝” 指名读四个问题以小组为单位展开讨论指名回答第一个问题
指导朗读第二自然段——可爱的小姑娘被淹死了，我们有什么感觉？（2）根据学生回答的顺序指导A、“为了不让大海再夺去别人的生命” （板书：夺去生命） 这句话是谁以谁说的？ 请同学们看一看精卫和大海一共有几次对话？ 投影出示第一次对话，指导朗读 投影出示第二次对话（标出“愤怒”“坚定”） 什么样才是“愤怒”？（适时学习这两个字） 精卫怕了吗？她怎么说？ 分角色朗读第四自然段B、“泛滥，淹没许多田地与村庄” （板书：泛滥，淹没） 用“经常”说一句话 指导朗读——如果我们的家园被无情的大水淹没了，我们的心情会怎么样？ 语速放慢一些（3）精卫有这么坚定的信念，她又是怎么做的呢？ 体会这种难过的心情，试读指名回答第二个问题指名回答指名读，分角色等做一做“愤怒”的表情指名试读，范读，齐读等指名试读，范读，齐读等齐读指名回答第三个问题
投影出示插图 为什么用“衔”，不用“抓”呢？ 为什么用“投”，不用“扔”呢？（4）精卫不辞辛劳，天天坚持填海，结果怎么样呢？ 指导朗读第五自然段 用“非常”说一句话（5） 指名读第三自然段齐读指名回答齐读课文
扩展思维 1、学了这篇课文，你有什么想法和感受？2、你认为精卫的什么精神值得我们学习？3、（机动）找出最令你感动的句子读一读。 让学生充分说
小鸭子回家
知识技能：
认识11个生字，会写“害、嘴”等7个生字
能正确流利的朗读课文，尽量做到有感情。
感悟文章内容，理解重点词语
合作表演，再现课文情景
教学准备：
有关挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 出示小鸭子、小蜜蜂、萤火虫、月亮的图片今天我们就来学习这个童话故事《小鸭子回家》本书课题 仔细观察图片说说看到了什么？猜一猜他们之间发生了一个怎样的故事齐读课题
初读课文整体感知 放课文录音 听课文录音，静静倾听，想象画面自由轻声读课文，注意读准字音在读课文，边读边对照相应的课文插图想一想小鸭子都经过了哪些地方？得到了哪些朋友的帮助？
自主合作学习课文 自己读课文看看从文中都知道了什么？巡视指导，参与讨论交流认真倾听，及时引导感悟：“小鸭子在回家的路上是怎么勇敢的面对困难的？都得到了谁的帮助？为什么大家说他是一只勇敢的小鸭子？” 自由读课文，边读边把自己从文中知道的内容在书上划下来小组交流，互相补充全班交流，介绍自己课文的收获
选择角色朗读表演 同学们故事学完了，你喜欢这个故事吗？现在就请大家扮演这些角色，在小组中读一读演一演。 选择自己喜欢的角色，读一读演一演
学习生字练习书写 谈话：同学们表演的真不错，老师真佩服你。但是对这篇文章的学习还有一项重要的工作没有完成，你们知道是什么吗？找小老师指正书写 观察生字在田字各种的位置，分析怎样把字写的漂亮。
拓展延伸 把这个故事讲给爸爸妈妈听
语文天地
知识技能：
练习描写最后一笔是横的字
按部首写字组词
用非常经常造句
讨论在课堂上怎样做才算勇敢
看图想象编故事并介绍自己在家的经历
自读课文《勇敢的孩子》
“金钥匙”——学习默读
教学准备：
课件
教学过程：
教师行为 学生活动
师：同学们，通过学习《精卫填海》和《小鸭子回家》两个故事，你从精卫和小鸭子身上看到了什么？是呀，只有勇敢，我们才能克服困难，才能取得更大的进步。在下面的学习过程中我们要比一比谁最勇敢，创裹写字、组词、造句、讨论、编故事、自读课文这六大难关。摘取金钥匙获得“勇敢者的奖章”好现在开始闯关游戏第一关：写字出示“卫、从”两个字让学生观察第二关：组词出示“字、鸟、竹、心”四个部首第三关：造句出示“常”这个字例句：精卫的子孙都非常勇敢。大海经常泛滥。第四关：讨论课堂上怎样做才算勇敢？ 勇敢仔细观察出示的字，思考怎样能写好看集体交流，读一读丁丁的话描一描写一写说说还有哪些需要这样注意的字，如：室、左、丝写出带有这四个偏旁的字给字组词用常组词比较“非常”“经常”的意思有什么不同读例句造句独立思考，小组讨论，集体汇报
第五关：编故事看40页插图第六关：自读关自读《勇敢的孩子》的故事摘取金钥匙颁发“勇敢者奖章” 仔细观察图画，想象故事结合故事，联系实际说一说自读课文想办法认读生字小组互相帮助会议朗读方式，说说默读是怎样的读？
第 7 单元 丁丁冬冬学识字2
教学目标:
认识本单元36个省字，准确把握字型，大致了解字意，规范书写31个一类字，认识7个偏旁
能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字
通过朗读交流进行学习
培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育
课时安排：
6～8课时
第一组 （看图识字）
知识技能：
认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称
掌握通过插图达到认读的目的
培养兴趣
教学准备：
识字卡片、挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了 （出示挂图）板书课题 指名读齐读课题
交流识字 丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟大家做一个“我说你指”的游戏，愿意吗？看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？同学们可真棒不仅说的好，贴的也棒！丁丁冬冬着急了，向来参加游戏，谁愿意帮他们说一说指一指？怎样能记住这些字呢？谁愿意当小老师带领大家读一读？小组内在读一读，接受老师的检查 倾听生随老师口令指一指生边看老师所指边说运用自己喜欢的方法记忆小组交流
练习生活巩固练习 为了验证同学们是不是真正认识这些字了，老师还特意编了一首儿歌想不想读一读/我右一个布娃娃， 我们每天同起床，宽宽额头长头发， 转转脖子抬肩膀 ，弯弯眉毛眼睛大， 伸伸胳膊弯弯腰，红红面颊红嘴巴， 收起肚子捶后背， 洁白牙齿高鼻梁， 踢踢腿来跺跺脚，两个耳朵真好看， 天天活动身体好。谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？ 自由读小组读齐读带动作读引导说出“月”字与人的身体有关
总结延伸 下课找一找跟“月”字有关的字
指导书写 这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找重点知道“眉”、“齿” 勾画出生字观察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查
口语交际 谁能说一说你 最喜欢身体哪个部位？为什么？ 全班交流
第二组 （“身”“月”部首）
知识技能：
认识10各省字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。
教学准备：
图片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 丁丁冬冬今天又给我们带来了两位新朋友，这就是我们今天要学习的“身”字旁和“月”字旁看老师书写这两个偏旁 看笔顺，书空
认识生字 今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”他们见到小伙伴们可高兴了，就 跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们的名字吗？同学们的本领可真大，能够运用各种方法记住这些生字，让我们在一起读一读这些生字吧。 请学生给大家介绍你都认识哪些生字小组交流自读小老师领读
巩固识字 玩猜字游戏 小组活动
指导书写 丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好重点知道“肠”和“肉” 小组活动。说一说怎样才能写好这些生字独立书写
全课总结 其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝克多了，猜一猜这些字念什么（略）虽然有些同学已经认识了这些字，但是为了考验大家，我们来举一个查字典比赛好吗？看看哪个同学又对又快，正确写出这些字的字音希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字 全班交流，互相说一说。说一说，你是怎样查阅字典的
第三组 （“页、耳、目”部）
知识技能：
通过学习识字，学生学习书写9各省字，认识9各省字，并能利用流利地朗读各词，认识芯片旁，并培养学生的表达能力和合作能力
教学准备：
卡片、挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 看看丁丁冬冬给我们带来的新生字你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字同学们知道的可真多呀！今天我们就和丁丁冬冬一起来学习带有“页、耳、目”这些偏旁的生字，比一比看哪位同学学的最认真 观察互相说一说倾听
自主识字 出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？刚才同学们叫了许多生词朋友，谁愿意到讲台上教一教大家？ 一小组为单位，用学过的一些识字方法认识生字，人人正当小老师，挑选自己会认、喜欢的字介绍给其他同学找学生认读各词引导学生以小组为单位说说读后的发现
巩固识字 同学们把这些词和字都读得很好，老师为了奖励大家，给大家送来一棵“智慧树”，看谁摘到的“聪明果”多 学生读词
书写生字 看谁书写最棒重点知道“领、聪、闻“三个字 观察书写
总结延伸 课下找一找与“页、耳、目”有关的生字 小组交流
第四组
知识技能：
通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读10各省字，会写7个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 丁丁栋栋来跟大家一起学习了 倾听
自主识字 出示15个生词。引导学生说出用什么方法认识他们组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？ （重点指学生发现这些部首与什么有关系）扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听学习10各省字。出示10个生字，引导学生想办法记住他们。引导学生找这些字的特点扩展：带有“踢手”旁的 字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字 选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。读生字词发现词语词之间的联系，根据自己已有的经验介绍出这些部首都与“手”有关系总结带有提手旁的字学生读字想办法记住这些生字
指导书写 开展你问我答的游戏出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字指导书写 小组为单位，在游戏中巩固识字自己观察小组讨论独立书写
实践作业 回家找一找带有这些偏旁的字
第 8 单元 合作
单元评价建议：
识字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成
写字评价：以写正确为标准
阅读评价：正确流利有感情
综合活动评价：主动积极的参与
教学目标:
认识二类字21个，准确掌握字的音、形、并能规范书写一类字16个
正确、流利有感情朗读课文，理解课文内容，感悟文章的思想感情
培养良好的学习习惯
提高阅读兴趣
课时安排：
6～8课时
比本领
知识技能：
1.熟读课文，能理解课文内容。
2.认字10个，会用常用字组词、造句。
3.自己学习写字6个。
教学准备：
动物的单幅图片若干（梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗，……）
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 启发：大家也许还不知道，可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大，大家知道有哪些动物？它们各自擅长做什么呢？（板书：本领）提问：小动物们都有什么本领？谁来给大家介绍一下？（记录学生答案在小黑板上，左边是动物，右边是本领）引导：那么多小动物，谁的本领大？每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。（观察学生讨论情况）小结：大家都有自己心目中本领最大的动物，但谁的本领更大，却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。（板书：比本领）的学习。
七嘴八舌，自由发言。同桌讨论，再举手发言，说一说。可能的答案有：梅花鹿跑得快，大象能用鼻子卷东西，猴子能爬树，鼹鼠会打洞……（答案都是将动物拟人化了的，有学生回答的角度可能不一样，如：狮子会打猎，不用特别的纠正，仍然要鼓励其发言）小组讨论，推选一人做汇报，简单说明理由。倾听小结，自然过渡到新课文
整体感知故事大意 大家先自己默读课文，看一看故事的主人公是谁？它们做了什么事，遇到了什么问题。抽生答。小结：这是在一个森林里，梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。抽生扮演动物角色，做介绍。小结：大家介绍得都很棒！我们来看主题图，究竟谁的本领大？
带着问题默读。讲述故事大意。不要求复述细节。生甲扮演金丝猴，生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名称，外貌，本领特点。
精读课文认识生字 引导生观察主题图：大家结合图片，看一看，梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难？它们是怎么解决的？提示生字。（板书生字） 观察图片，读课文，思考问题。
辅导练习提示 提醒学生可以多选。
天鹅、大虾和梭鱼
知识技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。
认识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。
积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。
教学准备：
生字卡
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 同学们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么动物？它们有什么本领？你们对动物的了解真不少！ （出示天鹅、大虾、梭鱼图片）现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。 喜欢。我喜欢小猫，它能捉老鼠。我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。我喜欢梅花鹿，它跑得很快。我喜欢……第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。学生齐读课题
初读课文学习生字 这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。你愿意像老师这样读，读给同学听吗同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？ 灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。学生简单说说初读感受。
再读课文理解并积累词语 平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读出示词语：合伙 费力 自寻烦恼，给“烦”这个字编一个顺口溜就是请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。 生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。学生观察一到两分钟。小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。
理解课文有感情地朗读课文 同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合伙读课文？指导朗读你最想对这三个动物说什么？ 生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。有感情朗读自由发言
语文天地
知识技能：
教学准备：
教学过程：
教师行为 学生活动
描一描写一写 请同学们打开数51页，我们描一苗，写一写，“象和垂”两个字怎样写？请同学在书中写一写、描一描，然后在小组内比一笔，看谁写的最漂亮教师巡回指导，为写的好的同学发图标。 学生观察后回答2．独立写完小组交流
比一比组词 电脑出示三个形近字，你们能区分这些字，并给他们组词吗？请同学在小组内交流 学生组词小组内互相说一说
读一读想一想 谁愿意把这几个词语给大家读一读谁能试着说一说这些词语的意思用这些词语说一句话 学生读说意思小组内交流
连线 同学在书上连一连谁来说一说你是怎样想的。 学生在书上做集体交流
听故事 边听边想这个小故事讲了什么？请同学说一说 学生听故事回答问题
综合实践活动：“设计营救计划”
读一读 请同学默读课文，想一想课文写了什么？轻声读课文 自由读
第 9 单元 书的世界
单元评价建议：
字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成
字评价：以写正确为标准
阅读评价：正确流利有感情
综合活动评价：主动积极的参与
教学目标:
认识本单元“封、录、游”等8个生字掌握音形。
规范书写5个一类字
知道中国古代四大小说，并了解一些儿童读物
课时安排：
5课时
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 请同学们把课前老师要求带的图书拿出来以小组为单位介绍一下你的这本书的主要内容，并说一说你的这本书是从哪里来的。指名汇报听了同学们的介绍，老师真是大开眼界。书的世界真精彩，请同学们尽情地到书的世界里去遨游吧！ 按照老师的要求在小组内合作完成选代表全班交流
认字写字 这学期开展了“读好书”活动，从同学门的识字收藏记录里老师发现同学们在读书的过程中认识了很多新字，请同学们打开书56页，我们看看这些与书有关的词语你们认识吗？现在就请同学们自己认一认，不会的可以问一问组内的同学组长检查下组同学识字情况教师小结：看来同学的收获可真不少，通过读“好书”活动，还掌握了很多知识把本课要求会认的字描一描写一写，看谁写的最漂亮 自主活动，不会的问一问同学组内识字开火车形势认读描一描写一写
参观阅览室 现在老师带领同学们到学校的阅览室去参观，在参观的时候同学们要注意留心怎样查找图书 参观
学习看封面 刚才我们在阅览室看到了很多图标。还看到每本书都有漂亮的封面。，怎样通过封面找到你需要的信息。 小组讨论完成
给图书分类 养成给图书分类的好习惯 讨论分类方法
学习查目录 小组内说一说
延伸 课下开展”读好书”活动
第 10 单元 考验
单元评价建议：
识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
写字评价:以正确书写为标准
阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
认识本单元26个儿类字,能规范书写15个一类字
正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情
养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣
课时安排：
7～8课时
特殊的考试
知识技能：
认识本课11个生字,能规范书写其中的7个生字
正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章思想
巩固已有的识字方法
养成良好的学习习惯
激发学生参与兴趣
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 同学们我们都参加过考试,今天我们所说的考试与我们所说的考试与我们平时的考试可不一样,你们想知道是一次什么样的考试吗 板书课题 倾听齐读课题
初读课文学习生字 打开书59页,试读课文,解决遇到的不认识的字刚才同学们读的非常认真,下面水源一读给大家 其他同学边听编著以它的字音是否读的准确现在同学们基本能把课文读下来,接下来就读一读课后的生字把一类字描一描写一写,看谁写的最好 用自己喜欢的方式知名度,其他同学注意倾听评价小组长检查独立完成,小组评价
合作探究深入学文 指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写的是什么 这次考试考的是什么 组织学生交流课文主要讲了一件什么事情在这次考试中为什么只有小白兔被录取了,其他动物没有录取 默读课文化处关键的词语.组织学生交流汇报.教师根据学生回答相继引导学生汇报第二自然段的时候，指导学生有感情朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。学生汇报3、4、5自然段的时候。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情 指名读回答问题小组内自由交流默读课文边读边画小组内交流自己的想法集体交流抓住重点
边沿感悟回归整体 请同学们把课文中的情景表演出来指导：先来想象一下此时各种小动物的心理可能会怎样想？先同学之间互相说一说组织同学以小组为单位到前面来表演颁发“最佳表演奖章” 分组完成找同学来表演
课外拓展 通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到保护环境的重要性。课下老师希望每组同学出一道环保“考题” 小组内商量一个有创造性的“考题”
小马过河
知识技能：
1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。
2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
挂图
教学过程：
第一课时
一、启发、谈话，揭示课题。
小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。
二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。
1.读下面带生字的句子。
(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。
(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身边多好哇！
(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。”
(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。
2.抽读词卡。
一匹 半口袋 麦子 伙伴
如果 四周 牛伯伯 昨天
甩尾巴
3.抽读字卡。
匹 半 麦 伴 如 周 伯 昨 甩
三、整体感知课文内容。
教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？
第二课时
一、深入理解课文内容。
1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。
(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？
(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？
(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？
(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？
(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？
要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。
重点指导以下部分：
(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。
第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅……能趟过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”地说？(为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”，速度要快，第二个比第一个语气要重些；通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马听了老牛的话“立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动脑筋”。
第(4)、(5)，通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既……又……”换个词(又……又……)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。
第三课时
一、分角色朗读课文。
二、继续深入理解课文。思考：
1.老牛和松鼠的话对不对？为什么？
2.“光听别人说”行不行？为什么？
学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。
表达要求：可以用“因为……所以……”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老牛矮，腿短一些，所以觉得河水不像老牛说得那么浅；因为松鼠的个子小，到水里就会被淹没，小马比松鼠的个子高得多，所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话，对于它们自己来说是对的，适合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它觉得水既不深也不浅。)
第2题，从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清，“光听别人说”不是不听，而是不能只听，重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。
三、谈感受。
学了这篇课文，你懂得了什么？(要结合实际，可举例说明。)
四、识记字形。
1.“匹”和“半”的笔顺指导。
2.“麦”和“青”比较记忆。
3.“周”和“甩”比较记忆。
4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。
5.重点指导“蹦”的书写。左右结构，左边是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指导占格位置。
五、课后练习。
完成课后2—4题。
语文天地
知识技能：
能正确规范写好“低、浅、试”三个字
能给“没、为”两个多音字组词
初步了解形声字声旁表音的特点
练习数量词的搭配
教学过程：
教师行为 学生活动
写一写描一描 观察65页字，说一说斜钩怎样写猜好看组织学生在书中描一描写一写，叙事指导 观察后说明互相评价
多音字组词 出示多音字“没、为”组织学生在学过的课文中找到这两个字，并说明他们在课文中读什么？ 找一找读一读
读一读 出示读一读的前四组，思考你发现了什么？渗透性声字，并根据学生的发言指出形声字，声旁表音出示后四组，读一读，找同学说一说发现了什么？ 小组交流交流汇报小组讨论
填一填读一读 完成65页的“填一填读一读”题目你是如何做的 学生试做汇报交流
照例字体问题 出示例句，知名度。说一说你在生活中哪些时候用上礼貌用语 组织汇报
表演课本剧（每篇课文讲完后完成）
实践活动：除“环保”考题
默读笑话 指名读组织默读，对个别没有掌握方法的同学相机指导 学生试读
读一读背一背 出示书中配乐古诗，请同学借助拼音试读理解古诗的意思学生试着背一背指名背给大家听 借助拼音自读集体交流学生试背
第 11 单元 水和风
单元评价建议：
字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
写字评价:以正确书写为标准
阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
认识本单元22个二类字准确掌握字的音、形。能规范书写20个一类字，正确流利朗读课文，理解课文内容，感悟文章的思想感情
课时安排：
7～8课时
我是什么
知识技能：
认识本课13个二类字，能规范书写其中的9个一类字
正确流利有感情朗读课文，理解课文内容感悟文章思想感情
巩固一有的是字方法
养成良好的学习习惯
教学准备：
挂图、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
巩固识字 1.用自己喜欢的的方式认督3个生字2.检查认字情况 选字方式认读生字
初读课文整体感知 找几名同学读一下这篇课文，其他同学边听边想，这篇课文中的我是什么？文中都写了跟我有关的哪些知识？ 评价同学读课文情况交流汇报
合作探究深入学文 用自己喜欢的方式学习这篇课文，看看通过阅读学习，你都知道了什么，还有什么不懂得问题，自己先思考，然后小组交流根据学生回答相机引导：学生会宝地以自然段的时候，指导学生有感情朗读，体会“云”的变化学生会宝地2、3、4自然段的时候，感悟谁的各种现象，通过阅读课文让学生说一说这些自然现象以及自己有关这方面的课外知识从分阅读地5自然段，完成“有时候……有时候”照样字说一说写下来 学生自由阅读课文思考，然后小组交流学生汇报通过学习课文你都知道了什么？根据自己理解自由发言方照例据说一说，并填一填
通读课文回归整体 学生小组分段朗读课文，说一说谁在自然界循环的过程。指名汇报
质疑问难 还有什么不懂得地方为什么课文中说“水”在池子里睡觉，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？ 小组讨论互相交流全班反馈解决问题
实践作业 你还知道哪些有关水的知识？在课下，回到家中收集一写关于水的知识
风
知识技能：
认识4个二类字，规范书写5个一类字
通过朗读理解试的意思
巩固识字方法，自主识字
养成良好的学习习惯
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
巩固识字 用喜欢的方式认读生字 自主学习
初读课文整体感知 请几名同学来读一读这首古诗，想一想这首古诗是什么意思？ 边读边想交流汇报
合作探究深入学文 用自己喜欢的方式学习这首古诗，看你明白了什么？还有什么不懂得地方？学生汇报时，教师适当引导第一句的“解”字是什么意思？是什么季节的风第二据说的是什么意思？第三句的“千尺”是什么意思？有感情按照古诗韵律背诵古诗 自己先思考，然后小组交流小组合作学习学生汇报
实践作业 读一读这首诗，根据试的意思，画一幅画
我们知道
知识技能：
认识本课5个二类字，并能规范书写其中的6个一类字
正确流利有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，感悟诗歌的思想感情
巩固识字方法，鼓励自主识字
养成良好的学习习惯
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
巩固识字 用自己喜欢的方式学习生字 自主学习
初读感知 今天我们要学习的诗歌的名字是《我们知道》请同学们自由朗读，想象你知道了什么？ 学生边读边想小组交流
深入学文 请同学说一说，通过这首是你明白了什么，自己先想一想再小组说一说学生汇报自己的想法，教师适当点评有感情读诗歌 读诗歌，思考问题小组合作学习自由汇报有感情诵读
拓展实践 能仿照这首诗歌的样子，也来写一写“风”吗？ 独立创作小组内交流全班反馈及时评价
实践作业 回家吧自己编写的诗歌读给爸爸妈妈听，然后请他们提意见
语文天地
知识技能：
能按照正确的笔顺把字写的规范，好看
区别形近字字型，并能组词
正确给字加偏旁，组成新字
照样字写话
给字 按照偏旁分类
通过收集资料丰富课外知识
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
描一描写一写 教师办书“泛”的笔顺，提问，它的最后一笔是什么？打开书72页，规范书写在书上巡回检查 规范书写小组评议
比一笔再组词 电脑出示书中72页四组形近字，指名读一读请同学自己读一读，并仔细观察每组自由什么不同引导学生想办法区别形近字组词纠正错误 指名读互相补充形近字的区别运用自己的方法记忆形近字组词
加偏旁 出示声字，想一想给这些字加一个偏旁怎样组成新字？读组成的新字 小组合作完成指名汇报
照样字写话 在《我是什么》里已经做过 回忆说明
分类 根据多种方法 按照自己的想法分类
编故事 听故事《小溪旅行》安课文意思，编山泉娃娃的所有经历 听故事续编
读一读 打开书74页75页读短文朗读比赛颁发奖章 组内互相读并正音选代表进行朗读
认字方法总结 读一读6种认字方法组织讨论：你觉得那种方法最方便？你最喜欢那种方法？感觉那种方法最可靠？那最方法运用最少？ 1。小组讨论，总结自己的方法
第 12 单元 丁丁冬冬识字3
单元评价建议：
认字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
写字评价:以正确书写为标准
教学目标:
1.认识本单元的43个二类字,准确掌握字的音、形、，并能规范书写27个生字
2．认识新偏旁
巩固识字方法鼓励自主识字
培养良好学习习惯
课时安排：
8课时
第一、二课时
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 同学们，这节课丁丁冬冬又来和我们一起来学习了，我们比一比，看谁学的快？出示大山的图片，谁知道山上有什么？ 认真观察图片，说出图片上的景物
结合情景学习词语 学习带有“山”字旁的词语出示词语，先听老师读一遍一起来读自由读，边读边思考，观察这五个词语，看看你发现了什么？出示相关图片用实物解释“花岗石”小组为单位读词语说一说还知道哪些带有“山”字旁的字学习带有“石”字旁的词语试读词语，想一想这些字都带有什么偏旁？和什么有关系？还有哪些字带有“石”字旁学习带有“土”字旁的词语方法同上 自由读思考五个词的关系直接感受四个词语的意思观察理解什么是花岗石小组为单位读词语小组交流，集体汇报自由读，指名读小组交流
合作探究实记生字 出示词语观察这些字看看有什么特点？你想用什么方法记住他们？分析字型理解字意 学生试读小组合作完成
完成写字 观察看看哪一笔容易写错正确规范书写 观察交流认真书写
第三、四课时
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 继续和丁丁冬冬一起学习生字出示地下采矿图谁知道地下有什么？ 观察图画，回答问题
结合情景学习词语 学习词语学习带有“金”字旁的词语出示词语试读，教师指正观察词语看看有什么发现？介绍“金”字旁作为偏旁时写法上的变化带有“金”字旁的字和金属有什么关系？说一说还有哪些字带有“金”字旁学习带有“王”字旁的词语方法同上学生自己完成“读一读” 指名读自己思考同桌交流选代表发言
和座谈就实记生字 学习生字刚才我们根据字意理解了很多词语，你们看这些字都认识了吗？同学们仔细观察这些字有什么特点？ 开火车读一读找特点记忆
认真观察完成写字 要求我们认识的字都认会了，这里还有几个要求我们写的，打开书77页观察字在田字格中的位置把字正确规范的书写 认真观察完成书写任务
第五、六课时
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 出示挂图：提问：水中有什么？谁能说一说？ 观察图画自由发言
结合情景学习词语 学习带有“鱼”字旁的词语知道海中有哪些鱼类吗？出示词语读出你所认识的词语领读自由读，边读边观察看看你能发现什么？指名读学习带有“贝”字旁的词语方法同上 回答问题读词语说特征
和座谈就实记生字 刚才我们根据字以学习了很多词语，你们看我从这些词中挑出了一些字，你还认识吗？出示字完成读一读，再组词是巡视指导个别指正 自由读小组读
认证观察完成写字 要求认识的字我们都认识了，打开书78页看6个一类字，仔细观察在田字格中的位置，正确规范的书写 认真观察，仔细书写
第七、八课时
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 同学们，你们下过厨房吗？厨房理由哪些炊具呢？观察挂图讲解“皿”字的演变过程 倾听
结合情景学习词语 学习带有“皿”字旁的词语看字，想一想为什么带有“皿”字旁读字学习带有“刀”字旁的词语方法同上学习带有“立刀”字旁的词语方法同上介绍“刀刃” 学生交流汇报互相评价补充
实记生字 出示声字，看看是否认识完成读一读教师巡视指导 小组合作完成
完成写字 打开书79页观察占格情况正确规范书写 独立完成互相评价
第 13 单元 诚实
单元评价建议：
字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
写字评价:以正确书写为标准
阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
认识27个二类字，会写13个一类字
正确流利有感情朗读课文
理解课文内容感悟诚实的含义
能在阅读文章厚主动质疑探究和同学老师交流讨论
树立“城市诗人的美好的品德”的信念
课时安排：
6～7课时
手捧空花盆的孩子
知识技能：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字，会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：
教学过程：
一、复习生字、生词。
师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？
指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）
师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。
二、整体练读课文。
（一）同桌两人自由练读。
师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
（二）同桌两人推荐一个人读
师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？
生推荐自己的同桌来读。
师选择六个同学来读六段。
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。
三、结合看图再来学习课文。
1、师出示图一，学习一至二自然段。
（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。
（2） 生默读第一、二自然段。
（3） 汇报学习。
师板书：花籽
2、学习第三至第五自然段。
（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
（2）学生汇报。
师板书：
开花
不开花
3、出示图（二）
（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？
生回答。
（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？
（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。
（4）学生小组学习解决问题。
（5）汇报小组合作学习的情况。
A学生问问题
B师总结
①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）
②出示图三
③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？
（哭着说）怎样哭着说？
指名读--齐读
④国王听完怎样,他说了什么话
学生高兴大声地读国王的话。
师板书：诚实、不诚实
四、学习第六自然段。
1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？
2、煮过的花籽能开花吗？
五、分角色读课文
1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？
2、分角色读课文。
3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。
六、情景表演。
请学生上台来表演课本中的情景。
七、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。
可爱的娃娃
知识技能：
认字13个,写字6个
学习感叹句,近意词
用普通话正确流利的朗读课文
能够合作学习
指导勇敢的承认错误是诚实的行为
教学准备：
挂图、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 今天我们来学习一个外国小姑娘的故事板书课题 认读“娃”字
读文识字 引导学生读课文，勾画生字小组内分段朗读课文，纠正字音指名分段朗读，思考课文讲了一个什么样的故事 自读认字小组互教互学，合作识字听读课文，思考课文主要内容
读中感悟表达交流 默读课文，想一想珍妮为身什么要拿工艺管的娃娃？你是从哪些语句中读出来的？把写娃娃可爱的句子画上指导朗读地2自然段仿照地2自然段的感叹句，说几个感叹句引导学生发挥想象，部从课文的空白处引导学生多种形式朗读 默读课文思考问题勾画句子反复朗读，读出感情仿照例句说感叹句发挥想象力说一说珍妮的心理活动
拓展延伸抒发感情 引导学生想一想自己有没有与珍妮类似的经历，说一说当时的心情写一写自己的心理活动 说一说写一写
语文天地 写近意词出示84页地4题：写出下面词语的近意词引导学生读一读，谁出他们的近意词引导学生说出课外积累的其他近意词说一说写一写引导学生读84页“说一说写一写”的句子引导学生讨论遇到这些情况应该怎么办？把自己的想法写下来引导学生自己阅读《李子核》 读词语，说近意词独立填写在书上汇报交流课外积累的其他的近意词读句子写句子小组交流认字方法学生质疑问难
口语交际 谈话引导，激发表达愿望引导学生小组内说一教师总结说谎最可怕的后果是失去别人的信任，再也不会有朋友了，而不是丢羊的问题 小组内互相补充全班交流古诗告诉我们的道理
拓展延伸 吧《狼来了》的故事讲给大家听告诉大家《狼来了》和《金斧子》都是伊索寓言中的故事，引导大家课外阅读这本书 学生课外完成实践作业
语文天地
知识技能：
练习写字，形近字组词，造句，写近意词，补充句子
在合作交流中发展表达能力
养成边读边思考的好习惯
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
听故事讲故事 讲故事《金斧子》，要求学生一边听，一边思考：故事告诉了我们什么道理？引导学生交流故事的感受小组内讲一讲《狼来了》的故事引导学生说出其中的道理教师总结：说谎不好课外延伸：一道大家课后阅读伊索寓言 边听故事边思考集体交流故事告诉我们的道理小组选代表讲《狼来了》的故事全班交流故事告诉我们的道理
读一读说一说 说一说写一写出示语文天地5题，引导学生小组讨论：自己遇到这种情况应该怎么办？自读短文《李子核》思考并讨论下面的问题：你用什么方法认识了这些字？瓦尼亚为什么哭了？ 讨论，知道怎么做才是正确的，把正确的做法写在书上小组交流识字方法，集体讨论问题，明白瓦尼亚是因为害羞才哭的
第 14 单元 画
单元评价建议：
1。识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
2．写字评价:以正确书写为标准
3．阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
4．综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
会认读26个声字，会写25个生字
正确流利朗读课文，尽量有感情
理解重点词语，感悟文章内容
巩固识字方法
初步感受到艺术的魅力
课时安排：
7～8课时
我有一盒彩笔
知识技能：
会认8个二类字，会写9个一类字
正确流利朗读课文，尽量做到有感情
理解重点词句，感悟文章内容
初步感受艺术魅力，激发对艺术的热爱对美好事务的向往
教学准备：
音乐挂图、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引入新课 猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你们喜欢画画吗？我们