语文A版六年级下册语文教案
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文档简介
第一单元 1少年闰土 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 2我的老师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读一小橘灯 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 语文乐园一 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 第二单元 3黄果树听瀑 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 4古诗二首（竹枝词 江南春） ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 5迷人的青海湖 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读二凡尔赛宫 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 语文乐园二 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
第三单元 6这个奇妙的世界 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 7养花 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 8春蚕 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读三童年的发现 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 语文乐园三 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 第四单元 9张潇洒 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 10词二首（渔歌子 如梦令） ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 11指尖的世界 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读四暑假 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 语文乐园四 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 13八女投江 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
第五单元 12赣南游击词 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读五鸡毛信（一） ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读五鸡毛信（二） ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 语文乐园五 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 第六单元 14秋天的怀念 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 15永生的眼睛 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读七我不再是小孩子了（一） ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读八我不再是小孩子了（二） ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 语文乐园六 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
第七单元 16学弈 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 17景阳冈 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 18将相和 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读九黛玉初进荣国府 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 语文乐园七 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 第八单元
第一单元：
1少年闰土
2我的老师
选读一小橘灯
语文乐园一
1少年闰土
教学目标
1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。
4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
5.用较快的速度阅读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。
教学难点
理解文中含义深刻的句子。
教学准备
1.旧宅院图、"看瓜刺猹图"、讲趣事情景图、离别图。
2.本课相关字词、重点段落字幕。
3.相关乐曲。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发情感
（出示插图，配上音乐）教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在"我"的脑海中--深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
1.初次见面，这位少年给你留下什么印象？（学生发表看法）
2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题）
二、快速读文，整体感知
1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。
2.学生默读课文。
3.检查生字新词。
（1）读一读，并口头组词：
闰ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ猬ｗèｉ
（2）给下面的词语找正确的解释，连线：
词语：其间无端素不知道如许希奇单知道
词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故
4.理清课文内容。（板书：回忆→初识→相处→离别）
三、再读课文，感悟形象
1.在"回忆""初识""相处""离别"这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？
2.集体交流。
3.这四部分中，哪部分写得最详细？（"相处"）
4.我们先来学"相处"这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和"我"的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。
5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。
6.集体交流。
（1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。
（2）教师小结。
四、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。
第二课时
一、品读课文，深化形象
1.闰土和"我"短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？
2.这些事"我"经历过吗？听过吗？这些真是--（板书：希奇事）
3.哪件事给"我"留下非常深刻的印象？为什么？
4.找到"看瓜刺猹"的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。
5.出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。
6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读："我"的好奇→月夜的静谧→"我"的担心→闰土动作的敏捷→"猹"的伶俐（注意肯定学生的独特体验）
7.出示闰土给"我"讲趣事的情景图。谁是文中的"我"？为什么？
8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。
9.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。
10.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，"我"的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。
11.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。
二、突破难点，再识闰土
1.令人难忘的何止是"看瓜刺猹"这件事，"雪地捕鸟""海边拾贝""看跳鱼儿"，还有太多太多……这真是--（板书：无穷无尽）
2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪……夏天，我们来到海边……潮汛来时……
3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？
4.多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。"我"听了闰土的话，又有什么感受呢？
5.看第16自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？
6.出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在干那些希奇事时，"我"又在什么地方，干些什么事呢？
引导学生用"当闰土在……，我在……"的句式说话。
7.引读第十六自然段。面对闰土，我不禁发出这样的感叹："啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……"
8.教师小结：这位新朋友，他的心中有着（看黑板）"无穷无尽的希奇事"，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。
9.再出示"看瓜刺猹"图，组织学生配乐朗读。
三、展开想象，丰富闰土形象
1.与闰土相处了一个月，"我"与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下，"我"和闰土分别时会说些什么。
2.谁能结合图中人物的神态、动作说一说。
3.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。
四、回顾全文，丰富积累
1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。
2.教师小结。
五、推荐读物，拓展阅读
三十年过去了，"我"和闰土再次相遇，闰土的一声"老爷"让"我"大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说《故乡》全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。
六、作业
1.选择自己喜欢的段落背下来。
2.摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一段话。
2我的老师
教学目标
1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。
4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
5.继续练习用较快的速度阅读课文。
教学重点
1.从平实的语言中体会浓浓深情。
2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
教学准备
字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？
二、介绍作者
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。（板书课题）
三、初读课文，整体感知内容
请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？
1.学生自读课文。
2.检查生字：读一读，并口头组词。
芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）
3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。
4."难忘"最能表达我对蔡老师的感情；"温柔""美丽"概括了蔡老师的特点。
四、再读课文，理清文章脉络
1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着"难忘"具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的"温柔""美丽"？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。
2.学生自读课文，然后交流意见。
3.集体交流。
（本文共记叙了7个生活片段：①蔡老师假装发怒（课内）；②课外，老师教我们跳舞；③假日，老师带我们观察蜜蜂；④平时老师教我们读诗；⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋）；⑥校内，老师排除小纠纷；⑦假日，我梦里寻师。其中①②③④⑥主要写出蔡老师的"温柔""美丽"。）
五、细读课文，体会人物形象
1.请同学们先读1-4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。
2.学生自读，然后同学间交流。
3.集体交流。
让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子：
（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？）
（2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（"狡猾"在这里是什么意思？）
（3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？
（从前4个生活片段可体会出：①假生气--真爱学生；②教跳舞--关系密切；③观蜜蜂--良师益友；④教读诗--影响深远）
4.小结：是啊，像这么"温柔""美丽"的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字幕。）
你能用上关联词"即使……也""连……都"赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？
"是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他……"再读文章第8自然段。
六、作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入：请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事
二、品读课文，深化人物形象
（一）1.哪件事给"我"印象最深？为什么？从文中找出有关的句子。
2."有一件小事……在那时却占据过我的心灵。""占据"在这儿怎么理解？这件小事为什么会占据孩子的心灵呢？请同学们自读片段"老师排除小纠纷"，注意分清事情的前因后果，认真体会文章蕴含的感情，练习朗读。
3.学生自读，交流。
4.集体交流。
在分清事情的前因后果的基础上，着重引导学生想象父亲此时的处境，体会母亲的心情，体会一个孩子在不知父亲死活、又遭同学奚落时脆弱的心理。反复练习有感情地朗读。
在充分体会他们一家的感受之后，着重抓住"劝慰"一词来体会老师的形象。可让学生分别扮演作者和蔡老师，面对面地"劝慰"，教师适时点拨，让学生充分理解"在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪"这个句子。
5.练习朗读。
（二）过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。请同学们自读片段"梦里寻师"，看看哪些地方最让人感动。
1.学生自读体会，然后交流。
2.集体交流。
（1）注意体会"默默地""迷迷糊糊""模模糊糊"，"才醒了""才睡了"中的"才"等词语所蕴含的感情。
（2）注意感受一下作者在第10自然段变换人称时的感情。
（3）注意指导朗读。
三、拓展阅读，丰富人物形象
魏巍在《我的老师》原文中还写到了其他两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈感想。出示字幕：
（一）
我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。（当然，今天也并没有影响我的工作！）我当时哭着说："我再也不上学了。"
（二）
在平民小学里，我的"国语"（现在叫"语文"）比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到县立五小，"国语"仍没问题，只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子，每喊一个名字，下面有人应一声"到--"，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时候就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭！从这时起，我就开始抄别人的算草。也是从这时起，我认为算术是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。
1.学生谈感想。（注意进行正面引导）
2.此时你更想对蔡老师说：。（学生自由说）
四、总结全文，升华主旨
魏巍在回忆童年遇到的几位老师时，发出了这样的感慨："上面就是和我一起度过童年的几位老师。今天，当我回忆着他们并且叙述着他们的时候，更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业--据我想--并不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正因为这样，教师--这才被称作高尚的职业。"
出示字幕，齐读，教师总结：是啊，我对蔡老师的想念成为"我记忆中的珍宝"，是因为这其中包含着一个字--爱。
五、回顾全文，了解文章写法
1.作者围绕"难忘"选择材料，七个片段，有详有略。
2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。
3.写蔡老师为什么要插入"我爱老师"的生活片断？
4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有什么好处？
六、推荐学习，拓展阅读
教育需要爱，教育充满爱，不能说魏巍写的其他两位老师没有爱，只是爱的方式方法值得探究。老师向同学们推荐课外阅读寓言《蜗牛散步》、海伦•凯勒《我的老师》、《爱的教育》等文章，让我们大家都学会"爱"。
七、作业
回忆你最难忘的老师的二三事，写下来。尽可能写具体，注意表达自己的感情。
选读一小橘灯
教学目标
1.通过查资料、查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.学习通过人物的肖像、言行描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。
教学重点难点
体会课文表达的思想感情；学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。
教学准备
预习课文，准备"时代背景"字幕。
教学时数
1课时
教学过程
一、导入新课
同学们都有非常美好的童年，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨；可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。而解放前，儿童的生活情形是怎样的呢？著名女作家，儿童文学家冰心曾在1957年1月31日的《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的故事，让我们认识到在"黎明前的黑暗"时期儿童的生活情况和精神面貌。这节课，我们就来学习这篇散文。
二、出示时代背景
1.1945年8月15日，日本帝国主义宣布无条件投降，国民党反动派妄图篡夺胜利果实，积极准备内战，一面策划向解放区进攻，一面对要求民主、反对独裁、反对内战的国统区人民实行白色恐怖统治。
2.小姑娘是故事中的主人公，她的父亲是位地下党员，因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲遭到追踪特务的殴打而吐血。
三、自读课文，思考
1.先找出有关的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，弄清文章写了一件什么事。
2.找出文中的中心句，多读几遍，弄清文章主人公具有什么特点。（板书：镇定、勇敢、乐观）
3.集体交流。
四、品读课文，落实重点
1.从文章的哪些段落、词句可看出小女孩的镇定、勇敢、乐观？找出来读一读，结合文章写作背景，认真体会。
2.集体交流。
外貌："八九岁""瘦""苍白的脸""发紫的嘴唇""破旧的衣裤""光脚""草鞋"，表现小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷。
语言："安慰我""笑着说""年夜饭""一定""好"（小小年纪，见生人不惊慌，不拘谨，对答如流，表现小姑娘勇敢镇定的性格）。
动作："画圈圈""削""轻轻地揉捏""敏捷地拿""相对地穿""挑""点"（表现小姑娘心灵手巧）。
3.指导朗读。
五、再读课文，质疑问难
1.找环境描写内容，体会作用。（衬托）
2.作者在整件事的过程中感情有何变化？（怜悯-喜爱-赞颂-祝愿）
3.文章为什么以"小橘灯"为题？
4.交流解难。
六、师生小结
七、指导写作（可做一副板书）
刻画人物，必须注意：
1.要有具体事例，可一人一事，也可一人多事，但要详略得当。
2.要抓住最能突出人物形象的外貌、语言、动作、心理等内容写生动、写具体。
3.适当描写环境衬托人物形象。
4.表达真情实感。
八、练习
写一段300字左右的人物描写，要求用到课堂中所说的表达方法。
板书
小橘灯
小姑娘
↑
镇定勇敢乐观
↑
外貌语言动作环境描写
语文乐园一
教学目标
1.掌握会写、会认的词语。
2.结合本单元课文，领悟写人的方法。
3.积累中外名言、有关思乡的诗。
4.练习写人的作文。
教学重点
积累名言、有关思乡的诗句。
教学难点
领悟写人的方法、习作。
教学准备
老师准备几篇精美的写人的文章。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1.激趣导入。
2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。
3.出示第二组词语，互读，练写，可以挑选其中的一个或几个写话。
二、金钥匙
1.金钥匙开启智慧之门，让我们步入知识殿堂。这一期的"金钥匙"又将给我们带来什么收获呢，请同学们快速阅读内容，想想它告诉了我们什么。
2.学生默读内容。
3.集体交流。
（1）要我们留心生活中的小事；（2）学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。
4.快速默读《我的老师》一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好？为什么？
5.想一想，在生活中谁给你留下了深刻的印象，为什么？
6.集体交流（注意说清具体事例，抓住人物的言行说，表达真情实感。）
7.教师小结：同学们平时要留心生活中的人和事，要记下最动人的言行，做生活的有心人。
三、名诗名句
1.出示四句诗。
2.你听过哪句？明白它所蕴含的道理吗？
3.生自由发言。
（1）"走自己的路，让别人说去吧。"--但丁
意大利诗人但丁用诗句表明了自己坚持真理，不懈追求的坚定信念。
（2）"黑夜无论怎样漫长，白昼总会到来。"--莎士比亚
"如果冬天来了，春天还会远吗？"--雪莱
这两句蕴含的道理相似，告诉那些身处黑暗、痛苦中的人，光明已经不远了。
（3）"使生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。"--泰戈尔
生命存在的时候要有所作为，让它展现出最美的光华，当它消失的时候也要有豁达平和的态度。
（前三句大部分可能听过，知道含义，着重讲讲最后一句。）
4.教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人，推荐他们的代表作给学生课外阅读。
四、古诗诵读
1.回忆学过的有关思乡的古诗。
2.读一读《客中作》，说一说这首诗的意思。
3.全班交流。
4.讨论诗人真的"醉而忘乡"了吗？
5.练习背诵。
五、布置作业
1.搜集古今中外的名言；2.积累有关思乡的古诗词。
第二、三课时
一、谈话导入
1.小学时候的老师蔡芸芝先生，给作家魏巍留下了终生难忘的记忆。小学六年，你也遇到了许多老师，他们或慈爱，或严厉，或风趣，他们的音容笑貌也各有特点。这些都可能给你留下深刻印象！那就给大家讲一讲你印象最深的一位老师吧。
2.学生口头介绍自己印象最深的老师。
3.既然印象这样深刻，那就让我们写下来吧，让更多的人了解他。
二、读范文
1.再读《我的老师》和课前老师准备的精美的写人文章。
2.看看作家们是怎样写出人物特点的。
3.明确写作要求：（1）写真人真事，表真情实感；（2）可以写写老师的外表，写出比较特别的地方；（3）用一两件事写出老师的特点，最好是你熟悉的事。
三、写作文
1.学生写作文草稿。
2.教师巡视，指导有困难的学生。
四、修改草稿
1.再次明确要求；
2.同桌互评互改；
3.自己修改；
4.老师批阅后发现一些典型的问题，再选一篇学生习作进行讲评；
5.学生再次修改，誊抄。
第二单元：
3黄果树听瀑
4古诗二首（竹枝词 江南春）
5迷人的青海湖
选读二凡尔赛宫
语文乐园二
3黄果树瀑布
教学目标
1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。
4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。
3.领悟作者抓住特点描写的方法。
教学难点
体会文章优美词句蕴涵的意境。
教学准备
黄果树瀑布的录像，生字卡片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？
4.今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。
5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成原因：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。
二、初读课文，读通读顺
1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或查字典理解。
2.检查自学情况。
（1）读词语。
人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄
摩肩接踵冠盖相望撩过来
凝神谛听如痴如迷
（2）指名读课文。
三、再读课文，整体感知
1.轻声读课文，思考。
（1）文章的中心句是哪一句？
（2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？
2.交流自学情况。
（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
（2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。
四、归纳总结
1.小结。这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎样具体描写的呢？我们下节课来学习。
2.再读课文，把你喜欢的段落多读几遍。
五、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1.听写词语。
人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像
2.导入：
同学们，这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文，通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文，用""画出描写瀑布声音的语句，用""画出描写瀑布形态的语句。
二、学习写声音的语段
1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？
2.指名读第一自然段中描写声音的句子。
3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。
4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）
5.谁愿意读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。
6.再指名读。
7.指导赏读。
（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。
（2）交流品味"飘""拂""漫涌""盖"。
"飘"写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来……
"拂"好像拂过游人的面颊……
"漫涌"表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈……
8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。（齐读）
9.再读读其他描写声音的句子。
三、学习写形态的语段
（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）
1.自由读。
2.指名读。
（1）老师特别欣赏你读的"挂"和"倾泻"这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。（学生回答）
（2）老师再请一个同学说说看，他又是怎样读好这句话的。
3.齐读这句话。
（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）
1.指名读，你读了之后有什么感受呢？
2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。
3.学生汇报想象的画面。理解"银雨""金街"。
4.老师发现同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面。
5.齐读这段话。
小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读，前面又领略了黄果树瀑布壮观的景象，现在我们再来看一段录像，欣赏一下瀑布磅礴的气势。（放录像）
师：此时此刻，你有何感受？（指名说）
作者又有什么感受呢？（自读思考）
四、学习写感受的部分
1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解：
（1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中……这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么？
（2）我们聆听着轰然作响的瀑声……荡起天地间纯净清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力）
五、升华感受
1.读最后一段。
2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？
3.指名说。
4.作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）指名读。
让我们一起在心底里默默地赞叹--（齐读）
让我们一起由衷地赞叹--（齐读）
让我们一起大声地赞叹--（齐读）
5.总结
瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，直入山谷，它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章……我们欣赏瀑布，我们赞美瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文。
六、作业
1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。
2.学习按游览顺序写一处景物。
板书
黄果树听瀑声响--响遏行云
形态--阔幅白绢
感受--人瀑相融大自然的杰作
4古诗二首（竹枝词 望庐山瀑布）
教学目标
1.掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
教学重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思。
教学难点
想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。
教学准备
挂图或投影
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、读话导入《竹枝词》
同学们见过"太阳雨"吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好--（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
二、指导学习诗句
1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。
2.简介竹枝词。
"竹枝词"是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多"竹枝词"，今天要学的就是其中广为流传的一首。
3.理解诗意。
（1）指名朗读，齐读。
（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。
（3）同桌互说，再全班交流。
"杨柳青青江水平"：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。
"闻郎江上唱歌声"：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。
"东边日出西边雨"：东边出太阳，西边却下着雨。
"道是无晴还是晴"：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。
（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。
4.读中想象。
（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？
（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）
（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？
三、指导朗读、背诵
背诵《竹枝词》。
四、作业
1.默写这两首古诗。
2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。
第二课时
一、导入新课
1.了解学生积累的描写江南春景的古诗：《忆江南》（白居易）、《江南》（汉乐府）等。
2.引入《江南春》。
3.介绍作者。
二、理解诗意，体会诗情
1.教师示范读、同学练读，读准字音，读出停顿和节奏。
2.结合注释了解诗意，小组交流。
3.全班交流。
"千里莺啼绿映红"：千里江南，黄莺歌唱，绿树映红花。
"水村山郭酒旗风"：依山傍水的山村、城镇，酒旗迎风飘扬。
"南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中"：南北朝建的成百上千的寺庙，正沐浴在如烟细雨中！
4.体会诗人对江南的自然与人文景观的赞美感慨之情。
5.再练读诗句，读出节奏与情感。
三、朗读并背诵古诗
5迷人的青海湖
教学目标
1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。
3.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
教学难点
学习作者细致的观察，生动的描写。想象文中所描述的画面。
教学准备
有关青海湖的图片、录像；生字卡片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入新课
1.导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为"世界屋脊"的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊--青海湖。（板书课题）
2.简介青海湖。
（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。
（2）教师作适当补充：青海湖，蒙语叫"库库诺尔"，藏语叫"错温布"，也就是"青色的湖"的意思。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2.检查自学情况。
（1）检查生字读音。
硕ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā
嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ纵ｚòｎɡ泊ｐō毡ｚｈāｎ
（2）读词语。
文武双全诗情画意纵横星罗棋布悠然自得硕大无比烟波浩渺美不胜收和睦相处争权夺利
（3）指名读课文。
三、再读课文
1.默读课文，思考：
（1）课文写了青海湖哪些地方的景色？
（2）除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？
2.讨论交流。
（1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。
（2）除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。
四、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文，提出不懂的问题。
第二课时
一、复习检查
1.听写生字词语。
纵横山峦起伏画框硕大无比宛如星罗棋布
烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利
2.课文写了哪些内容？
3.青海湖的名称是怎样来的？
二、深入理解课文，体会作者感情
1.学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。
2.小组交流。
3.全班交流。
（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片……
作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。
（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。
晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。
4.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。
三、总结全文
引导学生小结文章值得学习的地方：
1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。
2.观察与想象相结合。
3.层次清楚。
四、作业
1.积累文中的好词佳句。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。
板书
5.迷人的青海湖
迷人的青海湖日月山：树木苍翠、庄稼繁茂
青海湖：烟波浩渺、美不胜收
名称由来：各民族团结友爱
选读一 凡尔赛宫
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。
3.学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解凡尔赛宫的建筑特点、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。
教学难点
学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。
教学准备
多媒体课件、图片
教学时数
1课时
教学过程
一、导入新课
说到法国，那是一个非常浪漫的国度。法国的建筑尤其出名。能说出法国出名建筑的请举手。（投影出示几幅建筑图片，如巴黎卢浮宫、凯旋门、埃菲尔铁塔……）可见，建筑是科学，建筑是艺术，建筑还是凝固的音乐。今天，我们要跟随作者吉祖英来了解人类建筑艺术宝库中一颗绚丽灿烂的明珠--法国的凡尔赛宫。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文。
2.说说课文可以分为几部分？重点写的是什么？
（课文可以分为三部分，重点写凡尔赛宫的建造时间、建筑特色和艺术风格）
三、学习课文
1.同学们，请你们以导游的身份向大家介绍凡尔赛宫。
凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。自由朗读课文，然后根据课文内容，向老师和同学们解说凡尔赛宫。
2.走进凡尔赛宫。
生一，介绍第1、2自然段。（先个别练说，再指名说）
同学们，在我们面前的是驰名世界的、被称为人类艺术明珠的法国凡尔赛宫，它坐落在……主要建于路易十四时代，至今已有300多年的历史……宫殿建筑气势磅礴……正宫……宫顶……宫殿外壁上端……如果想看到凡尔赛宫更为美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。
师：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下这位导游向我们介绍了什么？介绍时注意了什么？（板书：方位、艺术价值，外部：建造时间、面积、特色）（要注意抓住重点，准确生动、表达流畅、声音响亮）
凡尔赛宫里面的景致怎样呢？请下一位导游为我们介绍。
生二，介绍第3自然段。
同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华非凡……现在，我们来到了由皇家大画家……的镜廊，这是凡尔赛宫的一大名胜，它全长……凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力。其实它的外部景物同样充满艺术魅力。不信，请随下一位导游进入法兰西式大花园。
（1）师问：这位导游向我们介绍了什么？（板书内部：陈设、装潢）
（2）作者为何要重点介绍镜廊？
（3）这一段的第一句在这节中起的作用是什么？（承上启下）
接下来，我们继续观赏正宫前面的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览。
生三，介绍第4自然段。
同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园……
（1）这一节的中心句是哪一句？
（2）作者是按什么顺序向我们介绍的？（由远及近）
3.除此之外，作者还向我们介绍了什么？
（板书：历史逸事）指名朗读。
4.文章的第6、7自然段介绍了什么？齐读第6、7自然段。
四、总结课文，学习写法
1.作者是从哪些方面说明"凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠"的？
（一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调，内部陈设和装潢富于艺术魅力；二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园；三是建筑历史悠久，有许多动人的历史逸事；四是在历史上曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地）
2.本文在介绍凡尔赛宫时，结构上有什么特点？
（先总说其艺术价值，再具体说明艺术价值体现在什么地方，最后归纳）
3.文章用了哪些说明方法？找出句子加以说明。
（列数字、举例子、作比较）
五、课外拓展
运用文章的写作方法介绍一下我们的校园。
语文乐园二
教学目标
1.掌握要求会认和会写的词。
2.领悟运用打比方的好处。
3.了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。
4.背诵古诗《寒食》。
5.学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行习作。
教学准备
搜集有关古人炼字的名言及典故。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1.激趣导入。
2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。
3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。
二、金钥匙
1.自由读短文。想想短文给了我们一把什么金钥匙？
2.指名回答。（短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体，让人读了如身临其境。）
3.回顾一下《黄果树听瀑》这篇课文，还有哪些句子用了打比方的方法，这样写有什么好处。
4.找找本单元其他课文中打比方的句子，体会其好处。
5.选择校园内的一处景物练写一个片段，要求运用打比方的方法。
三、趣味语文
1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。
2.学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。
3.指名说说自己知道哪些诗句的意思，还有哪些弄不明白。
4.交流讨论。
"吟安一个字，捻断数茎须"意思是为了吟得一个妥当字，把数根胡须都捻断了。
"为人性僻耽佳句，语不惊人死不休"这句诗的意思是：我的癖性是特别喜欢雕词琢句，写不出惊人之语死不罢休。
"二句三年得，一吟双泪流"意思是，这两句诗苦思了三年才得到，吟一吟不禁双泪长流。
"为求一字稳，耐得半宵寒"意思是，为求得一个恰当的字，宁愿忍耐半夜的寒冷。
5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢？
6.从古人炼字的这些名言中，你有什么体会？生自由谈。
7.练习背诵名句。
8.推荐其他一些相关的名句读一读。
爱好由来落笔难，一诗千改始心安。（清）袁枚《遣兴》
文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶题》
四、古诗诵读
1.激趣导入。
（板书诗句）同学们，中国是一个诗歌的国度。几天前，我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我们从诗歌的海洋中再采撷一朵美丽的浪花，添加到自己的诗库中去吧。
2.师简介一下"寒食"及创作背景。寒食是我国古代一个传统节日，在清明前一天或两天；是从春秋时传下来的，是晋文公为了怀念介子推而定的。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天，诗人韩翃在长安街头漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降临。晚上，皇宫里闪出一团团烛光，亮亮堂堂的。而宫外却是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韩翃感慨万分，提笔写下《寒食》。
3.自由读古诗，边读边想想诗句的意思。不理解的提出来。
4.交流对诗的理解。全诗的大意是：春天的长安城中，热闹繁华，处处飞花，寒食节春风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送烛火赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。
5.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。
6.练习背诵这首古诗。
第二、三课时
（习作指导）
一、启发谈话
同学们，在这个单元的学习中，我们跟随作者一起去黄果树听瀑，领略了青海湖迷人的风光，观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫，今天，我们要拿起手中的笔，把自己印象最深的一处景物写下来。
二、回顾本单元课文的写作特点
1.按一定的顺序写。
2.抓住景物特点，突出重点。
3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。
4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
三、明确本次习作的要求
1.请同学们认真读习作提示，明确习作要求。
2.交流、指导。
（1）介绍一个地方，可以是风景名胜、纪念场馆，也可以是一个村庄、集镇、城市，还可以介绍学校、院落、住房等。
（2）按一定的顺序来写。可以是时间顺序，也可以是地点变化的顺序，还可以按方位和布局来写。
（3）印象深刻，有特点的地方多写一些，写具体。
（4）可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。
（5）除了写眼前看到的，还可以写跟这些地方有关的事情，可以是你听来的，从书报上看到的。
四、小组讨论交流
先让学生组成小组，在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。要求：
1.要具体说出景物的美，看到的、听到的、想到的、感受到的，尽可能说全。
2.要求按一定的顺序说，比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。
3.要说出景物的特点。
让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。
五、学生动笔写，教师巡视指导
第四课时
（习作讲评）
一、习作总结
表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。
二、交流习作
请写不同景物、写出了特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。
三、重点评议，指导修改
选择一两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。（重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。）
四、学生修改自己的作文
修改后同桌互读交流。
第三单元
6这个奇妙的世界
7养花
8春蚕
选读三童年的发现
语文乐园三
6这个奇妙的世界
教学目标
1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
教学重点
1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
教学难点
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学准备
日出、日落的图片或其他自然风光片，生字卡片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，解题引入
1.谈话导入课题。
（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。
（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
（3）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。
（4）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？
2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。
3.抓题眼解题，引入课文。
（1）齐读课题。
（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）
刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得•摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音。
水洼ｗā翩ｐｉāｎ翩起舞
雕ｄｉāｏ饰诱ｙòｕ人衔ｘｉáｎ泥忙碌ｌù
（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
（2）齐读，巩固生词读音。
（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。
3.默读课文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.全班交流。
（1）作者眼中的世界是奇妙的。从"天空"和"大地"两方面介绍世界的奇妙。
（2）需重点指导的词语有：
雕饰余晖圆润翩翩起舞
学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说"冰雪"好像"刀剑"，"水滴"好像"闪光的水晶球"，说明了什么？
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？
2.学生全班交流。
（1）全文按总--分--总的顺序写。
（2）文章开头一段概括写世界奇妙。
（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、作业
1.抄写生词，积累词语。
2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。
第二课时
一、复习检查
1.听写生词。
2.课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（板书：天空大地）
二、品读感悟，体会感情
1.自由读课文第2-8自然段，思考：
（1）画出总起句。（第2自然段）
（2）天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。
（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？
（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）
2.讨论交流。
3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。
4.拓展练习。填空，再回答问题：
（1）有时，云彩在（）的天空中飘浮，它们就像（）一样，呈现出（）形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。
你能想象出哪些形状？
（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，它们像许多（），（）我们的脸。
从中你体会到什么？
（3）你还喜欢的句子有。喜欢的理由是。
5.自由读课文第9-14自然段，思考：
（1）找出这部分内容的总起句。（第9自然段）
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）领悟作者的表达方法。（颜色、形态）
6.全班交流。
7.指导有感情地朗读。
8.练习。
（1）"大地也向我们展示了它的财富。"这句话中的"也"能删除吗？为什么？
（2）读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。
9.学习最后两个自然段。
（1）自由谈。
（2）讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。
（3）结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）
（4）教师点拨写法：文末总结，与文首照应。
10.小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？
（1）全文按总--分--总的顺序写。
（2）围绕总起句把内容写具体。
（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。
三、小练笔
学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
7养花
教学目标
1.自主识写生字，读准多音字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。
4.学习作者的表达方法：把事情写具体。
教学重点
1.通过理解课文，体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者把事情写具体的方法。
教学难点
1.从不同方面理解体会养花的乐趣。
2.学习把事情写具体。
教学准备
生字卡片；搜集有关花和养花的资料。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话交流，导入新课
1.学生交流课前搜集的有关花和养花的资料。
2.学生交流自己养花的经历。
3.老师展示一些有关花和养花的资料。
4.小结过渡，引入课题：从我们刚才的交流中，的确让人感受到养花给人们带来美的享受和养花的学问，养花也不易。今天，我想带着大家来分享我国著名作家老舍先生养花的感受。你们有兴趣吗？
5.简单介绍老舍。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出成语。
2.检查生字词读音。
昙ｔáｎ秉ｂǐｎɡ赠ｚèｎɡ蕊ｒｕǐ
（1）指名读生字，及时纠正错误读音。
（2）指名组词，读词。
（3）齐读生词，巩固生字读音，练习书写。
（4）指名说画出的成语，自由地读几遍。
3.老舍对养花有怎样的感受？
三、再读课文，梳理脉络
1.指名分自然段读课文，注意纠正容易读错的字，同学思考：
（1）文章每个自然段讲什么意思？
（2）文章可以分成几个部分？依据是什么？
2.学生交流。
3.教师小结：文章按由总到分再总的顺序分为三部分，开头和结尾各为一部分，中间第2-6自然段为一部分。第一部分讲"我"把养花当作一种乐趣。第二部分从几方面具体讲养花的乐趣。第三部分总结养花的乐趣。
四、学习第一、三部分
1.齐读第一部分，思考：老舍先生怎样看待养花？
2.学生交流。
3.老师小结过渡：是的，作者只是把养花当作生活中的一种乐趣，那么，这其中的乐趣是什么呢？
4.齐读第三部分，思考：
（1）老舍先生觉得养花的乐趣是什么？
（2）这句话在全文中起什么作用？（总结全文，点明中心。）
5.学生交流。
6.再指导有感情地朗读，试着背诵这段话。
五、作业
1.抄写生字词，积累词语、成语。
2.背诵第7自然段。
第二课时
一、复习
1.听写生词、成语。
2.老舍先生在养花中感受到的乐趣是什么？
二、品读感悟
1.细读课文第2-6自然段，分别找出表现作者"喜"和"忧"的语句。
2.用心读读这些语句，从中体会到什么？
3.全班交流，在交流的过程中，教师重点指导理解：
（1）词语或成语：奇花异草置之不理自生自灭门道秉烛夜游
（2）为什么作者只养好种易活的自己会奋斗的花草？（因为北京气候不利于好花生长，看着花草生病要死"是件难过的事"。）从中体会到什么？（爱花）
（3）为什么多次累得"腰酸腿疼，热汗直流"，还觉得"多有意思啊"？（作者虽然很累，很紧张，但从养花的辛苦中感受到了劳动的快乐，体会到了养花的乐趣。）
（4）文章前后两次出现"多有意思啊"，这样写意思重复吗？有什么作用吗？（从不同的方面说明养花的乐趣。）
（5）第6自然段写的是"伤心的时候"，这能表现养花的乐趣吗？（没有"忧"，怎知"喜"？养花中的悲喜交加、付出、收获，都使作者的生活变得丰富多彩，这就是养花的乐趣，也就是生活的乐趣。看着花被摧残而伤心落泪，说明作者已经对花产生了特殊的感情，让人体会到作者爱花之深。）
4.找出最能体现作者爱花的句子，读读句子。体会到什么？
5.指导有感情地朗读课文。
6.总结：养花过程中的"喜"和"忧"，"笑"和"泪"，都透露出作者对花的酷爱，对养花的酷爱。而养花是生活中的一种乐趣，是生活的一部分，所以，我们能感受到作者对生活的热爱。他把对生活的热爱以养花的方式表达出来。那么，养花还有哪些好处呢？
三、拓展
说说养花的好处。（可以丰富生活，陶冶情操，培养劳动能力、毅力、爱心等。）
四、领悟写法
1.学生思考讨论：作者是怎样把养花的乐趣写具体的？
2.交流。
3.小结。
（1）全文先总再分最后再总结，揭示文章中心。
（2）围绕中心，从多方面表达：有正面，有侧面。
（3）不仅全文条理清楚，脉络清晰，每一自然段也极有层次。
五、作业
1.背诵自己喜欢的段落。
2.小练笔：选择自己一次养花草或者小动物的经历写下来，要写具体，有真情实感。
8春蚕
教学目标
1.自主识写生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。
4.领悟作者的表达方法，理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。
教学重点
1.了解春蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情。
2.理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。
教学难点
1.了解蚕的生理机制。
2.感悟蚕的精神品质。
教学准备
搜集关于养蚕的知识；生字卡片。
教学时数
1课时
教学过程
一、谈话导入
1.同学们养过蚕吗？谁来说说自己的养蚕经历。
2.学生交流有关养蚕的知识。
3.教师小结导入课题：看来，同学们对蚕还是有所了解，有的同学了解了养蚕的方法，有的同学了解了养蚕的意义。今天，我们要来增加一些对蚕的了解，一起来学习《春蚕》。我想，通过这篇文章的学习，同学们对蚕一定会了解得更深刻。（板书课题）
二、检查预习
1.读生字。
蛹ｙǒｎɡ蜕ｔｕì
蚕ｃáｎ桑ｓāｎɡ厘ｌí茧ｊｉǎｎ
（1）指名读生字，纠正错误读音。
（2）组词。
（3）齐读生词，巩固读音。
2.指名分自然段读课文，纠正错误读音，指导读得不流利的地方。
3.说说对课文的了解：读了课文，你了解了哪些有关蚕的知识？
三、细读理解
1.快速浏览课文，看看课文按什么顺序写？可以分成哪几部分？
2.学生交流。
3.小结：课文按先总后分再总的顺序写了三部分内容，开头总写了我国养蚕的历史。第2-6自然段具体介绍了蚕的生活习性和生理机制，最后赞美了蚕的奉献精神。
4.自由读第2-6自然段，思考：你了解到蚕的哪些生活习性和生理机制或者其他方面的知识？
5.学生交流。
6.教师重点指导理解：
（1）蚕吃了睡，睡了吃的内因是什么？
（2）蚕怎样将吃进去的桑叶"加工"成绢丝蛋白？
四、深层感悟
1.边读边思考：
（1）你觉得蚕的一生是怎样的一生？画出相关的语句。
（2）用心读读这些语句，仔细体会，你有什么感悟？
2.学生交流。
3.教师重点指导：
（1）它的一生虽然短暂，只有四十几天，却一刻也不停息地朝着一个目标努力--吐丝、结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。
（2）你不要认为蚕这是在偷懒，在坐享清福。其实，它是在吃吃睡睡的过程中进行自我更新，为以后吐丝、结茧做准备。
（3）所以蚕丝不同于棉麻纤维，它是一种动物蛋白质，是蚕的生命化成的。
4.总结，指导有感情地朗读。
（教师过渡语：所以作者由衷地赞美……）引读，再齐读课文最后一句话。
五、领悟表达方法
1.回顾课文，你发现了哪些说明方法和表达方法？（列数字说明，举例说明，作比较说明，还有比喻、拟人等）找出相关的语句读一读，你觉得哪些地方写得生动有趣？
2.学生交流。
3.教师重点指导：
（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）描写、议论、抒情相结合的表达方法。
六、拓展
你还了解哪些动物的生活习性和生理机制或者精神品质？
七、作业
1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
3.课后尝试养蚕或者其他小动物，用心去发现它们的奥秘。
选读三童年的发现
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，了解作者的发现和发现过程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和丰富的想象。
教学重点
理解感悟作者求知若渴、勇于探索和丰富的想象，培养学生发现、创新的意识和探索科学奥秘的精神。
教学难点
理解"我明白了：世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害"这个句子的含义。
教学准备
搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家发明创造的故事。
教学时数
1课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.课前要同学们搜集有关人类进化的资料或者科学家发明创造的故事，现在，我们一起来交流交流。
2.学生交流。
3.教师小结引出课题，并简单介绍作者。
二、整体感知，理清条理
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出喜欢的词语。
2.检查生字读音。
3.快速浏览课文，思考：
文章可以划分为哪几部分？依据是什么？各部分主要讲了什么意思？哪部分是课文主要内容？
4.学生交流。
5.教师小结：全文可以分为三部分，依据是先概括叙述，然后具体叙述，最后总结。第一部分概括叙述作者童年时的发现。第二部分具体叙述这项发现的经过。第三部分写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
三、理解感悟
1.自由读课文重点部分（第二部分），思考：
（1）作者童年的发现是什么？画出相关语句，仔细读一读，用自己的话概括这些句子的意思。
（2）作者的发现分为几个阶段？（分为三个阶段：梦中飞行--为什么会飞行--人究竟是怎么来的和作者大胆的猜想。）
2.再默读这部分课文，思考：
（1）作者在这个发现过程中，产生过哪些问题？最想弄明白的问题是什么？画出有关语句，仔细读一读，看看这些问题之间有着怎样的关联。你从中体会到什么？
（2）为了弄明白这些问题，作者有怎样的表现和内心活动？画出有关语句，仔细读读，从中你体会到什么？
3.学生交流。
4.教师重点引导感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及丰富大胆的想象。
5.学生默读课文，思考并画出有关语句：
你觉得作者是个怎样的人？你从作者的身上学到了什么？
6.学生交流。鼓励学生各抒己见，教师主要从以下方面指导：
（1）作者是个充满幻想的孩子，如：
"每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪儿就能飞到哪儿。"
"哈！我总算弄明白了！……这样推算下来，到变化成人，正好是十个月。"
（2）作者是个爱寻根究底、勇于探索的人，如：
"我们几个人决定去见老师……等你们升入高年级，老师课上都会给你们讲解。"
"我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。"
"我绞尽脑汁思考这个问题……嘿！终于想出了眉目。"
（3）作者是个幽默豁达的人，如：
"听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……这使我当众受到了惩罚。"
"幸亏她没有容我解释……世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害。"（这是个重点、难点，要指导学生举例来理解：比如哥白尼、阿基米德等为科学事业遭受迫害的故事。）
以上这些句子，要在理解感悟的基础上指导有感情地朗读，加深对课文的理解。
四、联系生活，激发热情
1.你在生活实践中有过什么发现吗？说一说。
2.学了这篇课文后，你今后在学习、生活中会有所改变吗？会怎样做呢？
五、拓展练习
搜集科学家童年有趣的故事读一读。
六、作业
1.有感情地朗读课文。
2.积累文中的成语。
语文乐园三
教学目标
1.体会思想感情的表达方法。
2.学习格言警句，大体了解意思。
3.朗读。背诵古诗《绝句》。
4.具体、有条理地写出自己调查的内容。
教学准备
1.小黑板。
2.学生课前调查。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1.激趣导入。
2.出示第一组词语，多种方式认读。
3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。
二、金钥匙
1.齐读题目提示。
2.说说这种表达方法有什么好处？
3.小结：用具体事例、简洁朴素的语言表达情感。
4.找一找本单元课文中类似的句子，并读一读。
三、格言警句
1.出示格言警句，指名读，纠正错误读音。
2.全班同学一起读。
3.分小组比赛读。
4.说说句子的大意。（与好人一起，好像进入摆满芝兰的屋子，日久天长，自己也变得香了；与坏人一起，好像进入盛放鲍鱼的店铺，日久天长，自己也变臭了。）
5.试着背诵这句格言。
6.你还知道哪些关于这方面的格言警句？说一说。
四、古诗诵读
1.出示古诗，指名读，纠正错误读音。
2.齐读。
3.自由读。
4.说说诗句的意思。
5.说说古诗写的是什么季节，什么样的景色，从中感受到作者怎样的心情。
6.有感情地朗读古诗。
7.尝试背诵全诗。
8.你最喜欢这首诗中的哪一句，为什么？
第二课时
一、谈话导入
1."书是人类进步的阶梯。""读万卷书，行万里路。"这些话都告诉我们获取知识、了解世界最方便的办法是阅读书籍，今天，我们就来一起交流关于同学们课外阅读的情况。
2.齐读习作提示，明确本次习作的内容和要求。
内容：把关于课外阅读的调查结果、发现的问题和解决问题的办法写下来。
要求：语句通顺，条理清楚，内容具体，有自己的发现和见解。
二、学生交流
1.小组交流。
（从哪里获得图书，有多少藏书，每学期花多少钱买课外书，每星期课外阅读时间有多少，读多少书，最爱哪一类书，怎么才能让同学们读到更多更好的书……）
学生交流时，可以按以上问题进行，也可以选择自己喜欢的问题或者就其他自己感兴趣的问题交流。
2.全班交流。由小组长推荐讲得好的同学向全班同学说说。
3.点评：哪些地方说得好，哪些地方说得还不够清楚，进行补充。
4.教师小结，提醒学生学习同学的优点，完善自己不足的地方。
三、学生再次整理笔记
注意将问题进行梳理并总结调查结果、发现的问题和解决问题的办法。
四、学生习作
第三课时
一、选择一两篇有代表性的习作进行修改讲评
主要围绕这些方面讲评：是否说清了调查的结果、发现的问题和解决问题的办法；调查的结果是否真实可信；发现的问题是否具有普遍性；解决问题的办法是否切实可行。
二、学生修改自己的习作
围绕以上讲评的问题进行修改，也可以在讲评的基础上，进行二次创作，增加一些独到的见解或者建议。
三、同桌互相修改
互相改正错别字和不通顺的句子，或者完善不足的地方。
四、誊写
注意书写工整，格式正确。
第四单元
9张潇洒
10词二首（渔歌子 如梦令）
11指尖的世界
选读四暑假
语文乐园四
9张潇洒
教学目标
1.运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。
4.感受童真、童趣，学习作者的表达方法。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。
教学难点
感受童真、童趣，学习作者的表达方法。
教学准备
学生课前查阅作者的有关资料；多媒体课件。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，质疑
1.师：六年的学校生活，大家一定认识了许多同学，说说你印象最深的是谁？为什么他给你的印象最深？生自由发言。
2.板书课题：张潇洒
3.读课题质疑。教师由此引入课文的学习。
二、初读感知
1.生自由朗读课文。要求：读准确、流利，自学生字。
2.检查生字自学情况。课件出示生字及词语：
潇ｘｉāｏ洒刨ｐáｏ沙子狗屎ｓｈǐ门票ｐｉàｏ滑梯ｔī
独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑
（1）检查认读。
（2）口头扩词。
3.指名分段朗读课文。
4.初读课文，解决了你的哪些疑问？
三、再读课文，把握课文内容
1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？
2.交流自学情况。
（1）课文先写在“我”眼里，张潇洒是个有福气的人。他家离学校近，可是时常迟到，他的举止让“我”觉得很奇怪。接着讲了张潇洒精心设计了一个小狗乐园，我们去察看后认为他在吹牛，而他却不以为然。最后写张潇洒的小狗乐园没开张就宣布倒闭了。
（2）本文主要记叙了“我”的同学张潇洒精心设计一个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事。
教师提示概括课文主要内容的方法：串联段意法。
四、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习
1.听写词语：潇洒门票滑梯刨沙子狗屎独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑
2.课文主要讲了一件什么事？
二、精读品味，感受人物形象
1.边读边思考：
文中张潇洒给你留下了怎样的印象？画出相关的句子，说说你的看法。
2.学生再次默读课文，边读边画出相关的句子，写下体会。
3.小组交流讨论。
4.全班交流。
学生可能谈到的几处：
（1）“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。还有，新学期开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。”
在“我”的眼里，这些都是令同学们羡慕的事儿，所以“我”觉得他是个有福气的人。
（2）“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。”
从这段话可以看出他是个自信的孩子。
理解：什么是“填补世界空白的工程”？指世界上还没有过的工程。从这个词可以看出张潇洒的自信。
（3）“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的‘惊险世界’，甚至还有小狗浴场。”
理解：他很有自己的想法，设计小狗乐园，而且试图让人掏钱买门票，不是空想，而是付诸行动，敢想敢做……
交流读书体会时，不要过于束缚学生的思维，让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈，由此产生情感共鸣。老师相机指导有感情地朗读课文。
5.结合课文讨论：建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？
学生各抒己见，教师指导理解“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园”这句话的含义。
（在“我们”想象中，“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致，而在张潇洒的眼中，只要能让小狗喜欢玩儿，再简陋的也都算“乐园”，毕竟它的服务对象是小狗而不是人。所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。）
三、总结课文，学习表达方法
1.师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？
师生共同交流并小结：
（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。
（2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。
（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。
2.由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边哪些有趣的事？
生交流，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。
四、课堂延伸
师：的确，童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的，这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书，同学们课后可以上网看一看，或买来读一读。而在这个单元里还有一篇罗马尼亚儿童文学家山吉勃良努的作品《暑假》，这篇课文又写了一个什么样的孩子呢？又写了他的什么样的故事呢？课后，同学们也可以自己去读一读，不懂的问题提出来和同学、老师交流。
五、课外作业（选择自己喜欢的一两项完成）
1.推荐阅读选读课文《暑假》；
2.推荐阅读秦文君《调皮的日子》；
3.选择自己印象最深的同学写一篇习作。
10词二首（渔歌子 如梦令）
教学目标
1.自主识记本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助工具书或注释理解两首词的意思。
4.对两首词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助工具书或注释自主学词，理解两首词的意思。
教学难点
对两首词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。
教学准备
学生课前搜集有关两首词的资料；教师准备朗读和创设情境用的曲子，制作课件。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，理解课题
1.导入。
同学们，你们还记得我们学过的《忆江南》吗？指名背，师生齐背，这是一首描写江南美景的词，今天我们来学习另外一首描写江南美景的词。板书课题。
师介绍：这是一首词，词是诗的一种，配上音乐可以歌唱，词的句子有长有短，所以又叫长短句。
2.解题。
简介作者及背景。
张志和，唐代诗人，因仕途不顺而隐居，自称“烟波钓徒”“浪迹先生”。这首词借表现渔夫生活表达了自己隐居生活的志趣。
张志和能诗善画。相传公元774年，大书法家颜真卿赴湖州任刺史。一天，他大宴宾客，张志和也在座。酒酣耳热之际，颜真卿吟唱了张志和的《渔歌子》。后来，张志和又即兴连吟五章，当众表演他的书画才艺。只见他一边击鼓，一边挥笔作画，随兴挥洒，笔下如有神助。片刻间，山水云石就出现在大家面前，五首词的意境尽在画中。从此以后《渔歌子》风靡全国，不仅许多人在吟唱，还流播海外，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径。当时日本天皇的《渔歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成。
现在就让我们一起来学《渔歌子》吧！请边朗读边欣赏。
二、读中渲染，理解词意
1.用课件出示课文及朗读音频，营造气氛。
2.同桌互读，读准字音。借助注释和词典，读通句子，整体感知。
3.指名朗读，师生正音。
4.自主探究，了解词的意思。
（1）自由读，借助课文注释说说这首词主要写了哪些景物。同桌交流。
（2）小组内交流能理解的词句的意思及自己不懂的地方。
（3）全班交流，教师点拨指导。画出景物，重点词意：肥、须、回。
重点解决的问题：渔者为什么不回家？
5.学生用自己的话描绘这首词所描写的景物。
三、反复吟诵，感悟意境
1.自由朗读，边读边想象每一个画面。
2.指名朗读，教师指导。再小组轮读，相互欣赏。
3.配乐有感情朗读背诵，感悟意境。
4.学生在音乐声中画画诗中景物。
5.根据学生所画来总结全首词的意思。
美丽的西塞山前，白鹭高飞。江边桃花盛开，盛涨的江水中必定有肥美的鳜鱼在游动吧。在风景如画的江边，诗人头戴青箬笠，身穿绿蓑衣，斜风细雨中，久久不愿离去。
这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷蒙的意境。
四、作业
1.背诵《渔歌子》。
2.课外找一找有关江南春景的诗词，读一读，背一背。
第二课时
一、复习导入
1.背诵《渔歌子》。
2.说说你知道的其他词牌名。
3.师：在宋代有位才华横溢的女词人——李清照。这节课我们一起来学习她的一首词。板书课题：如梦令
生齐读课题。
师：在学习这首词的时候，我们要开动所有的官能，用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑思考，用心想象。
二、初读
1.用课件出示课文：
如梦令
常记溪亭日暮，
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，
误入藕花深处。
争渡，争渡，
惊起一滩鸥鹭。
师配乐朗诵。生倾听，初步感知内容。
2.生自己读词，把字音读准，把词读正确、流利。
3.检测初读情况。
注意提示字音，如“兴”是多音字，在这里读xìng。知道为什么吗？
指名诵读，师生评议。
全班齐读。
三、再读，理解内容
1.学生借助注释自己学词，理解词的意思。
2.小组交流学习成果，教师巡视。
3.全班交流。
（1）你读懂了哪句？
（2）哪里你还不能理解？
4.指名说说这首词的意思。
参考：还时常记得游溪亭，
玩到日黑天暮，
醉酒忘记归路。
一直玩到兴尽，回舟返途，
却误入藕花的深处。
大家急忙划呀划，荷深不见路，
惊起了满滩的鸥鹭。
四、品读，想象
1.师：读诗词我们不能光理解意思，还要感受诗句描写的情景。这是一首非常美的词，需要我们好好地品味。同学们，你们能从这首词中读出哪些画面？
2.板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭
画面一：“溪亭日暮”
（1）指名读第一、二句。
（2）“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来？
生用自己的话描述：小溪边有座亭子，诗人就站在亭子里面看日落。
（媒体播放黄昏情景，配乐）
师引导学生用更多的词句来描述这一美好的画面。指名读这两句。
（3）在这样的地方，这样的时候，词人会在溪边亭子里干什么呢？
生各抒己见：饮酒作诗，欣赏美景……
再次深情朗读第一、二句。
画面二：“藕花深处”
（1）说说你对“藕花深处”的理解？
想象荷叶茂密，荷花多，花香浓。还可以联系以前学过的有关“荷”的诗句来体会。
（2）展开讨论：为何会误入“藕花深处”？
（3）深情朗读。
画面三：“一滩鸥鹭”
（1）从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”你听到了什么？看到了什么？
想象词人急切的心情，溪水声，划船的“哗哗”声，仿佛看到了一群鸥鹭被惊起，飞入夜幕中，那情景该多么壮观啊！
（2）学生带着自己的情感体验、朗读这几句。
3.这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？
生各抒己见，教师根据交流的情况提炼出几个词：“记、兴、醉”。
板书：记兴醉
4.重点讨论“醉”字。词人为何而醉？
是香醇的美酒，更是那美丽的自然风光与愉悦的心情，令词人“沉醉”而“不知归路”。
五、比较阅读，深入体会
1.师出示李清照《如梦令》另外一首：
如梦令
昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。知否？知否？应是绿肥红瘦。
比较两首词有何异同。
①相同：都提到了“醉”。
②不同：两首词的时间、地点、景物、人物都不同，心境也不同。虽然都“醉”，课文这一首是因美景、心情陶醉，后一首词人为花而喜，为花而悲，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。而“常记溪亭日暮”之情景，是追忆美好快乐的时光。
③对比朗读，读出感情。
2.指导背诵。可以多种形式进行。
3.师生配乐齐背。
11指尖的世界
教学目标
1.会认2个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学重点
1.掌握难认、难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
教学难点
理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备
背景资料、图片、配乐等。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）
他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课题：指尖的世界
2.齐读课题，生质疑。
二、初读课文，感知内容
1.生自由读课文。
提示：（1）读准确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了什么？
2.检测初读情况。学习会认字。
3.再读课文。复习会认字，学习会写字。
提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？
生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。
三、品读课文，走近“指尖的世界”
出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。
1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。
2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会）
（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”
这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。
练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。
（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”
提示：他可能在
第三单元 6这个奇妙的世界 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 7养花 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 8春蚕 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读三童年的发现 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 语文乐园三 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 第四单元 9张潇洒 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 10词二首（渔歌子 如梦令） ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 11指尖的世界 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读四暑假 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 语文乐园四 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 13八女投江 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
第五单元 12赣南游击词 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读五鸡毛信（一） ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读五鸡毛信（二） ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 语文乐园五 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 第六单元 14秋天的怀念 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 15永生的眼睛 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读七我不再是小孩子了（一） ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读八我不再是小孩子了（二） ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 语文乐园六 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
第七单元 16学弈 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 17景阳冈 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 18将相和 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 选读九黛玉初进荣国府 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 语文乐园七 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 第八单元
第一单元：
1少年闰土
2我的老师
选读一小橘灯
语文乐园一
1少年闰土
教学目标
1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。
4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
5.用较快的速度阅读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。
教学难点
理解文中含义深刻的句子。
教学准备
1.旧宅院图、"看瓜刺猹图"、讲趣事情景图、离别图。
2.本课相关字词、重点段落字幕。
3.相关乐曲。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发情感
（出示插图，配上音乐）教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在"我"的脑海中--深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
1.初次见面，这位少年给你留下什么印象？（学生发表看法）
2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题）
二、快速读文，整体感知
1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。
2.学生默读课文。
3.检查生字新词。
（1）读一读，并口头组词：
闰ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ猬ｗèｉ
（2）给下面的词语找正确的解释，连线：
词语：其间无端素不知道如许希奇单知道
词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故
4.理清课文内容。（板书：回忆→初识→相处→离别）
三、再读课文，感悟形象
1.在"回忆""初识""相处""离别"这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？
2.集体交流。
3.这四部分中，哪部分写得最详细？（"相处"）
4.我们先来学"相处"这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和"我"的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。
5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。
6.集体交流。
（1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。
（2）教师小结。
四、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。
第二课时
一、品读课文，深化形象
1.闰土和"我"短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？
2.这些事"我"经历过吗？听过吗？这些真是--（板书：希奇事）
3.哪件事给"我"留下非常深刻的印象？为什么？
4.找到"看瓜刺猹"的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。
5.出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。
6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读："我"的好奇→月夜的静谧→"我"的担心→闰土动作的敏捷→"猹"的伶俐（注意肯定学生的独特体验）
7.出示闰土给"我"讲趣事的情景图。谁是文中的"我"？为什么？
8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。
9.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。
10.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，"我"的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。
11.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。
二、突破难点，再识闰土
1.令人难忘的何止是"看瓜刺猹"这件事，"雪地捕鸟""海边拾贝""看跳鱼儿"，还有太多太多……这真是--（板书：无穷无尽）
2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪……夏天，我们来到海边……潮汛来时……
3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？
4.多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。"我"听了闰土的话，又有什么感受呢？
5.看第16自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？
6.出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在干那些希奇事时，"我"又在什么地方，干些什么事呢？
引导学生用"当闰土在……，我在……"的句式说话。
7.引读第十六自然段。面对闰土，我不禁发出这样的感叹："啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……"
8.教师小结：这位新朋友，他的心中有着（看黑板）"无穷无尽的希奇事"，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。
9.再出示"看瓜刺猹"图，组织学生配乐朗读。
三、展开想象，丰富闰土形象
1.与闰土相处了一个月，"我"与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下，"我"和闰土分别时会说些什么。
2.谁能结合图中人物的神态、动作说一说。
3.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。
四、回顾全文，丰富积累
1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。
2.教师小结。
五、推荐读物，拓展阅读
三十年过去了，"我"和闰土再次相遇，闰土的一声"老爷"让"我"大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说《故乡》全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。
六、作业
1.选择自己喜欢的段落背下来。
2.摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一段话。
2我的老师
教学目标
1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。
4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
5.继续练习用较快的速度阅读课文。
教学重点
1.从平实的语言中体会浓浓深情。
2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
教学准备
字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？
二、介绍作者
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。（板书课题）
三、初读课文，整体感知内容
请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？
1.学生自读课文。
2.检查生字：读一读，并口头组词。
芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）
3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。
4."难忘"最能表达我对蔡老师的感情；"温柔""美丽"概括了蔡老师的特点。
四、再读课文，理清文章脉络
1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着"难忘"具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的"温柔""美丽"？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。
2.学生自读课文，然后交流意见。
3.集体交流。
（本文共记叙了7个生活片段：①蔡老师假装发怒（课内）；②课外，老师教我们跳舞；③假日，老师带我们观察蜜蜂；④平时老师教我们读诗；⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋）；⑥校内，老师排除小纠纷；⑦假日，我梦里寻师。其中①②③④⑥主要写出蔡老师的"温柔""美丽"。）
五、细读课文，体会人物形象
1.请同学们先读1-4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。
2.学生自读，然后同学间交流。
3.集体交流。
让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子：
（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？）
（2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（"狡猾"在这里是什么意思？）
（3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？
（从前4个生活片段可体会出：①假生气--真爱学生；②教跳舞--关系密切；③观蜜蜂--良师益友；④教读诗--影响深远）
4.小结：是啊，像这么"温柔""美丽"的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字幕。）
你能用上关联词"即使……也""连……都"赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？
"是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他……"再读文章第8自然段。
六、作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入：请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事
二、品读课文，深化人物形象
（一）1.哪件事给"我"印象最深？为什么？从文中找出有关的句子。
2."有一件小事……在那时却占据过我的心灵。""占据"在这儿怎么理解？这件小事为什么会占据孩子的心灵呢？请同学们自读片段"老师排除小纠纷"，注意分清事情的前因后果，认真体会文章蕴含的感情，练习朗读。
3.学生自读，交流。
4.集体交流。
在分清事情的前因后果的基础上，着重引导学生想象父亲此时的处境，体会母亲的心情，体会一个孩子在不知父亲死活、又遭同学奚落时脆弱的心理。反复练习有感情地朗读。
在充分体会他们一家的感受之后，着重抓住"劝慰"一词来体会老师的形象。可让学生分别扮演作者和蔡老师，面对面地"劝慰"，教师适时点拨，让学生充分理解"在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪"这个句子。
5.练习朗读。
（二）过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。请同学们自读片段"梦里寻师"，看看哪些地方最让人感动。
1.学生自读体会，然后交流。
2.集体交流。
（1）注意体会"默默地""迷迷糊糊""模模糊糊"，"才醒了""才睡了"中的"才"等词语所蕴含的感情。
（2）注意感受一下作者在第10自然段变换人称时的感情。
（3）注意指导朗读。
三、拓展阅读，丰富人物形象
魏巍在《我的老师》原文中还写到了其他两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈感想。出示字幕：
（一）
我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。（当然，今天也并没有影响我的工作！）我当时哭着说："我再也不上学了。"
（二）
在平民小学里，我的"国语"（现在叫"语文"）比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到县立五小，"国语"仍没问题，只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子，每喊一个名字，下面有人应一声"到--"，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时候就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭！从这时起，我就开始抄别人的算草。也是从这时起，我认为算术是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。
1.学生谈感想。（注意进行正面引导）
2.此时你更想对蔡老师说：。（学生自由说）
四、总结全文，升华主旨
魏巍在回忆童年遇到的几位老师时，发出了这样的感慨："上面就是和我一起度过童年的几位老师。今天，当我回忆着他们并且叙述着他们的时候，更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业--据我想--并不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正因为这样，教师--这才被称作高尚的职业。"
出示字幕，齐读，教师总结：是啊，我对蔡老师的想念成为"我记忆中的珍宝"，是因为这其中包含着一个字--爱。
五、回顾全文，了解文章写法
1.作者围绕"难忘"选择材料，七个片段，有详有略。
2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。
3.写蔡老师为什么要插入"我爱老师"的生活片断？
4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有什么好处？
六、推荐学习，拓展阅读
教育需要爱，教育充满爱，不能说魏巍写的其他两位老师没有爱，只是爱的方式方法值得探究。老师向同学们推荐课外阅读寓言《蜗牛散步》、海伦•凯勒《我的老师》、《爱的教育》等文章，让我们大家都学会"爱"。
七、作业
回忆你最难忘的老师的二三事，写下来。尽可能写具体，注意表达自己的感情。
选读一小橘灯
教学目标
1.通过查资料、查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.学习通过人物的肖像、言行描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。
教学重点难点
体会课文表达的思想感情；学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。
教学准备
预习课文，准备"时代背景"字幕。
教学时数
1课时
教学过程
一、导入新课
同学们都有非常美好的童年，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨；可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。而解放前，儿童的生活情形是怎样的呢？著名女作家，儿童文学家冰心曾在1957年1月31日的《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的故事，让我们认识到在"黎明前的黑暗"时期儿童的生活情况和精神面貌。这节课，我们就来学习这篇散文。
二、出示时代背景
1.1945年8月15日，日本帝国主义宣布无条件投降，国民党反动派妄图篡夺胜利果实，积极准备内战，一面策划向解放区进攻，一面对要求民主、反对独裁、反对内战的国统区人民实行白色恐怖统治。
2.小姑娘是故事中的主人公，她的父亲是位地下党员，因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲遭到追踪特务的殴打而吐血。
三、自读课文，思考
1.先找出有关的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，弄清文章写了一件什么事。
2.找出文中的中心句，多读几遍，弄清文章主人公具有什么特点。（板书：镇定、勇敢、乐观）
3.集体交流。
四、品读课文，落实重点
1.从文章的哪些段落、词句可看出小女孩的镇定、勇敢、乐观？找出来读一读，结合文章写作背景，认真体会。
2.集体交流。
外貌："八九岁""瘦""苍白的脸""发紫的嘴唇""破旧的衣裤""光脚""草鞋"，表现小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷。
语言："安慰我""笑着说""年夜饭""一定""好"（小小年纪，见生人不惊慌，不拘谨，对答如流，表现小姑娘勇敢镇定的性格）。
动作："画圈圈""削""轻轻地揉捏""敏捷地拿""相对地穿""挑""点"（表现小姑娘心灵手巧）。
3.指导朗读。
五、再读课文，质疑问难
1.找环境描写内容，体会作用。（衬托）
2.作者在整件事的过程中感情有何变化？（怜悯-喜爱-赞颂-祝愿）
3.文章为什么以"小橘灯"为题？
4.交流解难。
六、师生小结
七、指导写作（可做一副板书）
刻画人物，必须注意：
1.要有具体事例，可一人一事，也可一人多事，但要详略得当。
2.要抓住最能突出人物形象的外貌、语言、动作、心理等内容写生动、写具体。
3.适当描写环境衬托人物形象。
4.表达真情实感。
八、练习
写一段300字左右的人物描写，要求用到课堂中所说的表达方法。
板书
小橘灯
小姑娘
↑
镇定勇敢乐观
↑
外貌语言动作环境描写
语文乐园一
教学目标
1.掌握会写、会认的词语。
2.结合本单元课文，领悟写人的方法。
3.积累中外名言、有关思乡的诗。
4.练习写人的作文。
教学重点
积累名言、有关思乡的诗句。
教学难点
领悟写人的方法、习作。
教学准备
老师准备几篇精美的写人的文章。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1.激趣导入。
2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。
3.出示第二组词语，互读，练写，可以挑选其中的一个或几个写话。
二、金钥匙
1.金钥匙开启智慧之门，让我们步入知识殿堂。这一期的"金钥匙"又将给我们带来什么收获呢，请同学们快速阅读内容，想想它告诉了我们什么。
2.学生默读内容。
3.集体交流。
（1）要我们留心生活中的小事；（2）学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。
4.快速默读《我的老师》一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好？为什么？
5.想一想，在生活中谁给你留下了深刻的印象，为什么？
6.集体交流（注意说清具体事例，抓住人物的言行说，表达真情实感。）
7.教师小结：同学们平时要留心生活中的人和事，要记下最动人的言行，做生活的有心人。
三、名诗名句
1.出示四句诗。
2.你听过哪句？明白它所蕴含的道理吗？
3.生自由发言。
（1）"走自己的路，让别人说去吧。"--但丁
意大利诗人但丁用诗句表明了自己坚持真理，不懈追求的坚定信念。
（2）"黑夜无论怎样漫长，白昼总会到来。"--莎士比亚
"如果冬天来了，春天还会远吗？"--雪莱
这两句蕴含的道理相似，告诉那些身处黑暗、痛苦中的人，光明已经不远了。
（3）"使生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。"--泰戈尔
生命存在的时候要有所作为，让它展现出最美的光华，当它消失的时候也要有豁达平和的态度。
（前三句大部分可能听过，知道含义，着重讲讲最后一句。）
4.教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人，推荐他们的代表作给学生课外阅读。
四、古诗诵读
1.回忆学过的有关思乡的古诗。
2.读一读《客中作》，说一说这首诗的意思。
3.全班交流。
4.讨论诗人真的"醉而忘乡"了吗？
5.练习背诵。
五、布置作业
1.搜集古今中外的名言；2.积累有关思乡的古诗词。
第二、三课时
一、谈话导入
1.小学时候的老师蔡芸芝先生，给作家魏巍留下了终生难忘的记忆。小学六年，你也遇到了许多老师，他们或慈爱，或严厉，或风趣，他们的音容笑貌也各有特点。这些都可能给你留下深刻印象！那就给大家讲一讲你印象最深的一位老师吧。
2.学生口头介绍自己印象最深的老师。
3.既然印象这样深刻，那就让我们写下来吧，让更多的人了解他。
二、读范文
1.再读《我的老师》和课前老师准备的精美的写人文章。
2.看看作家们是怎样写出人物特点的。
3.明确写作要求：（1）写真人真事，表真情实感；（2）可以写写老师的外表，写出比较特别的地方；（3）用一两件事写出老师的特点，最好是你熟悉的事。
三、写作文
1.学生写作文草稿。
2.教师巡视，指导有困难的学生。
四、修改草稿
1.再次明确要求；
2.同桌互评互改；
3.自己修改；
4.老师批阅后发现一些典型的问题，再选一篇学生习作进行讲评；
5.学生再次修改，誊抄。
第二单元：
3黄果树听瀑
4古诗二首（竹枝词 江南春）
5迷人的青海湖
选读二凡尔赛宫
语文乐园二
3黄果树瀑布
教学目标
1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。
4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。
3.领悟作者抓住特点描写的方法。
教学难点
体会文章优美词句蕴涵的意境。
教学准备
黄果树瀑布的录像，生字卡片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？
4.今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。
5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成原因：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。
二、初读课文，读通读顺
1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或查字典理解。
2.检查自学情况。
（1）读词语。
人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄
摩肩接踵冠盖相望撩过来
凝神谛听如痴如迷
（2）指名读课文。
三、再读课文，整体感知
1.轻声读课文，思考。
（1）文章的中心句是哪一句？
（2）围绕中心句，课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？除了写瀑布外，还写了什么？
2.交流自学情况。
（1）文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
（2）课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，作者在谷底的感受。
四、归纳总结
1.小结。这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎样具体描写的呢？我们下节课来学习。
2.再读课文，把你喜欢的段落多读几遍。
五、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1.听写词语。
人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像
2.导入：
同学们，这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文，通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文，用""画出描写瀑布声音的语句，用""画出描写瀑布形态的语句。
二、学习写声音的语段
1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？
2.指名读第一自然段中描写声音的句子。
3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。
4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）
5.谁愿意读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。
6.再指名读。
7.指导赏读。
（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。
（2）交流品味"飘""拂""漫涌""盖"。
"飘"写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来……
"拂"好像拂过游人的面颊……
"漫涌"表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈……
8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。（齐读）
9.再读读其他描写声音的句子。
三、学习写形态的语段
（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）
1.自由读。
2.指名读。
（1）老师特别欣赏你读的"挂"和"倾泻"这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。（学生回答）
（2）老师再请一个同学说说看，他又是怎样读好这句话的。
3.齐读这句话。
（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）
1.指名读，你读了之后有什么感受呢？
2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。
3.学生汇报想象的画面。理解"银雨""金街"。
4.老师发现同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面。
5.齐读这段话。
小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读，前面又领略了黄果树瀑布壮观的景象，现在我们再来看一段录像，欣赏一下瀑布磅礴的气势。（放录像）
师：此时此刻，你有何感受？（指名说）
作者又有什么感受呢？（自读思考）
四、学习写感受的部分
1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解：
（1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中……这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么？
（2）我们聆听着轰然作响的瀑声……荡起天地间纯净清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力）
五、升华感受
1.读最后一段。
2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？
3.指名说。
4.作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句）指名读。
让我们一起在心底里默默地赞叹--（齐读）
让我们一起由衷地赞叹--（齐读）
让我们一起大声地赞叹--（齐读）
5.总结
瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，直入山谷，它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章……我们欣赏瀑布，我们赞美瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文。
六、作业
1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。
2.学习按游览顺序写一处景物。
板书
黄果树听瀑声响--响遏行云
形态--阔幅白绢
感受--人瀑相融大自然的杰作
4古诗二首（竹枝词 望庐山瀑布）
教学目标
1.掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
教学重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思。
教学难点
想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。
教学准备
挂图或投影
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、读话导入《竹枝词》
同学们见过"太阳雨"吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好--（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
二、指导学习诗句
1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。
2.简介竹枝词。
"竹枝词"是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多"竹枝词"，今天要学的就是其中广为流传的一首。
3.理解诗意。
（1）指名朗读，齐读。
（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。
（3）同桌互说，再全班交流。
"杨柳青青江水平"：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。
"闻郎江上唱歌声"：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。
"东边日出西边雨"：东边出太阳，西边却下着雨。
"道是无晴还是晴"：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。
（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。
4.读中想象。
（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？
（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）
（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？
三、指导朗读、背诵
背诵《竹枝词》。
四、作业
1.默写这两首古诗。
2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。
第二课时
一、导入新课
1.了解学生积累的描写江南春景的古诗：《忆江南》（白居易）、《江南》（汉乐府）等。
2.引入《江南春》。
3.介绍作者。
二、理解诗意，体会诗情
1.教师示范读、同学练读，读准字音，读出停顿和节奏。
2.结合注释了解诗意，小组交流。
3.全班交流。
"千里莺啼绿映红"：千里江南，黄莺歌唱，绿树映红花。
"水村山郭酒旗风"：依山傍水的山村、城镇，酒旗迎风飘扬。
"南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中"：南北朝建的成百上千的寺庙，正沐浴在如烟细雨中！
4.体会诗人对江南的自然与人文景观的赞美感慨之情。
5.再练读诗句，读出节奏与情感。
三、朗读并背诵古诗
5迷人的青海湖
教学目标
1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。
3.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
教学难点
学习作者细致的观察，生动的描写。想象文中所描述的画面。
教学准备
有关青海湖的图片、录像；生字卡片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入新课
1.导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为"世界屋脊"的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊--青海湖。（板书课题）
2.简介青海湖。
（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。
（2）教师作适当补充：青海湖，蒙语叫"库库诺尔"，藏语叫"错温布"，也就是"青色的湖"的意思。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2.检查自学情况。
（1）检查生字读音。
硕ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā
嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ纵ｚòｎɡ泊ｐō毡ｚｈāｎ
（2）读词语。
文武双全诗情画意纵横星罗棋布悠然自得硕大无比烟波浩渺美不胜收和睦相处争权夺利
（3）指名读课文。
三、再读课文
1.默读课文，思考：
（1）课文写了青海湖哪些地方的景色？
（2）除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？
2.讨论交流。
（1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。
（2）除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。
四、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文，提出不懂的问题。
第二课时
一、复习检查
1.听写生字词语。
纵横山峦起伏画框硕大无比宛如星罗棋布
烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利
2.课文写了哪些内容？
3.青海湖的名称是怎样来的？
二、深入理解课文，体会作者感情
1.学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。
2.小组交流。
3.全班交流。
（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片……
作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。
（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。
晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。
4.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。
三、总结全文
引导学生小结文章值得学习的地方：
1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。
2.观察与想象相结合。
3.层次清楚。
四、作业
1.积累文中的好词佳句。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。
板书
5.迷人的青海湖
迷人的青海湖日月山：树木苍翠、庄稼繁茂
青海湖：烟波浩渺、美不胜收
名称由来：各民族团结友爱
选读一 凡尔赛宫
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。
3.学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解凡尔赛宫的建筑特点、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。
教学难点
学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。
教学准备
多媒体课件、图片
教学时数
1课时
教学过程
一、导入新课
说到法国，那是一个非常浪漫的国度。法国的建筑尤其出名。能说出法国出名建筑的请举手。（投影出示几幅建筑图片，如巴黎卢浮宫、凯旋门、埃菲尔铁塔……）可见，建筑是科学，建筑是艺术，建筑还是凝固的音乐。今天，我们要跟随作者吉祖英来了解人类建筑艺术宝库中一颗绚丽灿烂的明珠--法国的凡尔赛宫。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文。
2.说说课文可以分为几部分？重点写的是什么？
（课文可以分为三部分，重点写凡尔赛宫的建造时间、建筑特色和艺术风格）
三、学习课文
1.同学们，请你们以导游的身份向大家介绍凡尔赛宫。
凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。自由朗读课文，然后根据课文内容，向老师和同学们解说凡尔赛宫。
2.走进凡尔赛宫。
生一，介绍第1、2自然段。（先个别练说，再指名说）
同学们，在我们面前的是驰名世界的、被称为人类艺术明珠的法国凡尔赛宫，它坐落在……主要建于路易十四时代，至今已有300多年的历史……宫殿建筑气势磅礴……正宫……宫顶……宫殿外壁上端……如果想看到凡尔赛宫更为美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。
师：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下这位导游向我们介绍了什么？介绍时注意了什么？（板书：方位、艺术价值，外部：建造时间、面积、特色）（要注意抓住重点，准确生动、表达流畅、声音响亮）
凡尔赛宫里面的景致怎样呢？请下一位导游为我们介绍。
生二，介绍第3自然段。
同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华非凡……现在，我们来到了由皇家大画家……的镜廊，这是凡尔赛宫的一大名胜，它全长……凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力。其实它的外部景物同样充满艺术魅力。不信，请随下一位导游进入法兰西式大花园。
（1）师问：这位导游向我们介绍了什么？（板书内部：陈设、装潢）
（2）作者为何要重点介绍镜廊？
（3）这一段的第一句在这节中起的作用是什么？（承上启下）
接下来，我们继续观赏正宫前面的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览。
生三，介绍第4自然段。
同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园……
（1）这一节的中心句是哪一句？
（2）作者是按什么顺序向我们介绍的？（由远及近）
3.除此之外，作者还向我们介绍了什么？
（板书：历史逸事）指名朗读。
4.文章的第6、7自然段介绍了什么？齐读第6、7自然段。
四、总结课文，学习写法
1.作者是从哪些方面说明"凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠"的？
（一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调，内部陈设和装潢富于艺术魅力；二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园；三是建筑历史悠久，有许多动人的历史逸事；四是在历史上曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地）
2.本文在介绍凡尔赛宫时，结构上有什么特点？
（先总说其艺术价值，再具体说明艺术价值体现在什么地方，最后归纳）
3.文章用了哪些说明方法？找出句子加以说明。
（列数字、举例子、作比较）
五、课外拓展
运用文章的写作方法介绍一下我们的校园。
语文乐园二
教学目标
1.掌握要求会认和会写的词。
2.领悟运用打比方的好处。
3.了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。
4.背诵古诗《寒食》。
5.学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行习作。
教学准备
搜集有关古人炼字的名言及典故。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1.激趣导入。
2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。
3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。
二、金钥匙
1.自由读短文。想想短文给了我们一把什么金钥匙？
2.指名回答。（短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体，让人读了如身临其境。）
3.回顾一下《黄果树听瀑》这篇课文，还有哪些句子用了打比方的方法，这样写有什么好处。
4.找找本单元其他课文中打比方的句子，体会其好处。
5.选择校园内的一处景物练写一个片段，要求运用打比方的方法。
三、趣味语文
1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。
2.学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。
3.指名说说自己知道哪些诗句的意思，还有哪些弄不明白。
4.交流讨论。
"吟安一个字，捻断数茎须"意思是为了吟得一个妥当字，把数根胡须都捻断了。
"为人性僻耽佳句，语不惊人死不休"这句诗的意思是：我的癖性是特别喜欢雕词琢句，写不出惊人之语死不罢休。
"二句三年得，一吟双泪流"意思是，这两句诗苦思了三年才得到，吟一吟不禁双泪长流。
"为求一字稳，耐得半宵寒"意思是，为求得一个恰当的字，宁愿忍耐半夜的寒冷。
5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢？
6.从古人炼字的这些名言中，你有什么体会？生自由谈。
7.练习背诵名句。
8.推荐其他一些相关的名句读一读。
爱好由来落笔难，一诗千改始心安。（清）袁枚《遣兴》
文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶题》
四、古诗诵读
1.激趣导入。
（板书诗句）同学们，中国是一个诗歌的国度。几天前，我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我们从诗歌的海洋中再采撷一朵美丽的浪花，添加到自己的诗库中去吧。
2.师简介一下"寒食"及创作背景。寒食是我国古代一个传统节日，在清明前一天或两天；是从春秋时传下来的，是晋文公为了怀念介子推而定的。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天，诗人韩翃在长安街头漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降临。晚上，皇宫里闪出一团团烛光，亮亮堂堂的。而宫外却是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韩翃感慨万分，提笔写下《寒食》。
3.自由读古诗，边读边想想诗句的意思。不理解的提出来。
4.交流对诗的理解。全诗的大意是：春天的长安城中，热闹繁华，处处飞花，寒食节春风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送烛火赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。
5.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。
6.练习背诵这首古诗。
第二、三课时
（习作指导）
一、启发谈话
同学们，在这个单元的学习中，我们跟随作者一起去黄果树听瀑，领略了青海湖迷人的风光，观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫，今天，我们要拿起手中的笔，把自己印象最深的一处景物写下来。
二、回顾本单元课文的写作特点
1.按一定的顺序写。
2.抓住景物特点，突出重点。
3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。
4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
三、明确本次习作的要求
1.请同学们认真读习作提示，明确习作要求。
2.交流、指导。
（1）介绍一个地方，可以是风景名胜、纪念场馆，也可以是一个村庄、集镇、城市，还可以介绍学校、院落、住房等。
（2）按一定的顺序来写。可以是时间顺序，也可以是地点变化的顺序，还可以按方位和布局来写。
（3）印象深刻，有特点的地方多写一些，写具体。
（4）可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。
（5）除了写眼前看到的，还可以写跟这些地方有关的事情，可以是你听来的，从书报上看到的。
四、小组讨论交流
先让学生组成小组，在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。要求：
1.要具体说出景物的美，看到的、听到的、想到的、感受到的，尽可能说全。
2.要求按一定的顺序说，比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。
3.要说出景物的特点。
让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。
五、学生动笔写，教师巡视指导
第四课时
（习作讲评）
一、习作总结
表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。
二、交流习作
请写不同景物、写出了特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。
三、重点评议，指导修改
选择一两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。（重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。）
四、学生修改自己的作文
修改后同桌互读交流。
第三单元
6这个奇妙的世界
7养花
8春蚕
选读三童年的发现
语文乐园三
6这个奇妙的世界
教学目标
1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
教学重点
1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
教学难点
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学准备
日出、日落的图片或其他自然风光片，生字卡片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，解题引入
1.谈话导入课题。
（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。
（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
（3）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。
（4）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？
2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。
3.抓题眼解题，引入课文。
（1）齐读课题。
（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）
刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得•摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音。
水洼ｗā翩ｐｉāｎ翩起舞
雕ｄｉāｏ饰诱ｙòｕ人衔ｘｉáｎ泥忙碌ｌù
（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
（2）齐读，巩固生词读音。
（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。
3.默读课文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.全班交流。
（1）作者眼中的世界是奇妙的。从"天空"和"大地"两方面介绍世界的奇妙。
（2）需重点指导的词语有：
雕饰余晖圆润翩翩起舞
学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说"冰雪"好像"刀剑"，"水滴"好像"闪光的水晶球"，说明了什么？
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？
2.学生全班交流。
（1）全文按总--分--总的顺序写。
（2）文章开头一段概括写世界奇妙。
（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、作业
1.抄写生词，积累词语。
2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。
第二课时
一、复习检查
1.听写生词。
2.课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（板书：天空大地）
二、品读感悟，体会感情
1.自由读课文第2-8自然段，思考：
（1）画出总起句。（第2自然段）
（2）天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。
（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？
（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）
2.讨论交流。
3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。
4.拓展练习。填空，再回答问题：
（1）有时，云彩在（）的天空中飘浮，它们就像（）一样，呈现出（）形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。
你能想象出哪些形状？
（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，它们像许多（），（）我们的脸。
从中你体会到什么？
（3）你还喜欢的句子有。喜欢的理由是。
5.自由读课文第9-14自然段，思考：
（1）找出这部分内容的总起句。（第9自然段）
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）领悟作者的表达方法。（颜色、形态）
6.全班交流。
7.指导有感情地朗读。
8.练习。
（1）"大地也向我们展示了它的财富。"这句话中的"也"能删除吗？为什么？
（2）读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。
9.学习最后两个自然段。
（1）自由谈。
（2）讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。
（3）结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）
（4）教师点拨写法：文末总结，与文首照应。
10.小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？
（1）全文按总--分--总的顺序写。
（2）围绕总起句把内容写具体。
（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。
三、小练笔
学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
7养花
教学目标
1.自主识写生字，读准多音字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。
4.学习作者的表达方法：把事情写具体。
教学重点
1.通过理解课文，体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者把事情写具体的方法。
教学难点
1.从不同方面理解体会养花的乐趣。
2.学习把事情写具体。
教学准备
生字卡片；搜集有关花和养花的资料。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话交流，导入新课
1.学生交流课前搜集的有关花和养花的资料。
2.学生交流自己养花的经历。
3.老师展示一些有关花和养花的资料。
4.小结过渡，引入课题：从我们刚才的交流中，的确让人感受到养花给人们带来美的享受和养花的学问，养花也不易。今天，我想带着大家来分享我国著名作家老舍先生养花的感受。你们有兴趣吗？
5.简单介绍老舍。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出成语。
2.检查生字词读音。
昙ｔáｎ秉ｂǐｎɡ赠ｚèｎɡ蕊ｒｕǐ
（1）指名读生字，及时纠正错误读音。
（2）指名组词，读词。
（3）齐读生词，巩固生字读音，练习书写。
（4）指名说画出的成语，自由地读几遍。
3.老舍对养花有怎样的感受？
三、再读课文，梳理脉络
1.指名分自然段读课文，注意纠正容易读错的字，同学思考：
（1）文章每个自然段讲什么意思？
（2）文章可以分成几个部分？依据是什么？
2.学生交流。
3.教师小结：文章按由总到分再总的顺序分为三部分，开头和结尾各为一部分，中间第2-6自然段为一部分。第一部分讲"我"把养花当作一种乐趣。第二部分从几方面具体讲养花的乐趣。第三部分总结养花的乐趣。
四、学习第一、三部分
1.齐读第一部分，思考：老舍先生怎样看待养花？
2.学生交流。
3.老师小结过渡：是的，作者只是把养花当作生活中的一种乐趣，那么，这其中的乐趣是什么呢？
4.齐读第三部分，思考：
（1）老舍先生觉得养花的乐趣是什么？
（2）这句话在全文中起什么作用？（总结全文，点明中心。）
5.学生交流。
6.再指导有感情地朗读，试着背诵这段话。
五、作业
1.抄写生字词，积累词语、成语。
2.背诵第7自然段。
第二课时
一、复习
1.听写生词、成语。
2.老舍先生在养花中感受到的乐趣是什么？
二、品读感悟
1.细读课文第2-6自然段，分别找出表现作者"喜"和"忧"的语句。
2.用心读读这些语句，从中体会到什么？
3.全班交流，在交流的过程中，教师重点指导理解：
（1）词语或成语：奇花异草置之不理自生自灭门道秉烛夜游
（2）为什么作者只养好种易活的自己会奋斗的花草？（因为北京气候不利于好花生长，看着花草生病要死"是件难过的事"。）从中体会到什么？（爱花）
（3）为什么多次累得"腰酸腿疼，热汗直流"，还觉得"多有意思啊"？（作者虽然很累，很紧张，但从养花的辛苦中感受到了劳动的快乐，体会到了养花的乐趣。）
（4）文章前后两次出现"多有意思啊"，这样写意思重复吗？有什么作用吗？（从不同的方面说明养花的乐趣。）
（5）第6自然段写的是"伤心的时候"，这能表现养花的乐趣吗？（没有"忧"，怎知"喜"？养花中的悲喜交加、付出、收获，都使作者的生活变得丰富多彩，这就是养花的乐趣，也就是生活的乐趣。看着花被摧残而伤心落泪，说明作者已经对花产生了特殊的感情，让人体会到作者爱花之深。）
4.找出最能体现作者爱花的句子，读读句子。体会到什么？
5.指导有感情地朗读课文。
6.总结：养花过程中的"喜"和"忧"，"笑"和"泪"，都透露出作者对花的酷爱，对养花的酷爱。而养花是生活中的一种乐趣，是生活的一部分，所以，我们能感受到作者对生活的热爱。他把对生活的热爱以养花的方式表达出来。那么，养花还有哪些好处呢？
三、拓展
说说养花的好处。（可以丰富生活，陶冶情操，培养劳动能力、毅力、爱心等。）
四、领悟写法
1.学生思考讨论：作者是怎样把养花的乐趣写具体的？
2.交流。
3.小结。
（1）全文先总再分最后再总结，揭示文章中心。
（2）围绕中心，从多方面表达：有正面，有侧面。
（3）不仅全文条理清楚，脉络清晰，每一自然段也极有层次。
五、作业
1.背诵自己喜欢的段落。
2.小练笔：选择自己一次养花草或者小动物的经历写下来，要写具体，有真情实感。
8春蚕
教学目标
1.自主识写生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。
4.领悟作者的表达方法，理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。
教学重点
1.了解春蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情。
2.理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。
教学难点
1.了解蚕的生理机制。
2.感悟蚕的精神品质。
教学准备
搜集关于养蚕的知识；生字卡片。
教学时数
1课时
教学过程
一、谈话导入
1.同学们养过蚕吗？谁来说说自己的养蚕经历。
2.学生交流有关养蚕的知识。
3.教师小结导入课题：看来，同学们对蚕还是有所了解，有的同学了解了养蚕的方法，有的同学了解了养蚕的意义。今天，我们要来增加一些对蚕的了解，一起来学习《春蚕》。我想，通过这篇文章的学习，同学们对蚕一定会了解得更深刻。（板书课题）
二、检查预习
1.读生字。
蛹ｙǒｎɡ蜕ｔｕì
蚕ｃáｎ桑ｓāｎɡ厘ｌí茧ｊｉǎｎ
（1）指名读生字，纠正错误读音。
（2）组词。
（3）齐读生词，巩固读音。
2.指名分自然段读课文，纠正错误读音，指导读得不流利的地方。
3.说说对课文的了解：读了课文，你了解了哪些有关蚕的知识？
三、细读理解
1.快速浏览课文，看看课文按什么顺序写？可以分成哪几部分？
2.学生交流。
3.小结：课文按先总后分再总的顺序写了三部分内容，开头总写了我国养蚕的历史。第2-6自然段具体介绍了蚕的生活习性和生理机制，最后赞美了蚕的奉献精神。
4.自由读第2-6自然段，思考：你了解到蚕的哪些生活习性和生理机制或者其他方面的知识？
5.学生交流。
6.教师重点指导理解：
（1）蚕吃了睡，睡了吃的内因是什么？
（2）蚕怎样将吃进去的桑叶"加工"成绢丝蛋白？
四、深层感悟
1.边读边思考：
（1）你觉得蚕的一生是怎样的一生？画出相关的语句。
（2）用心读读这些语句，仔细体会，你有什么感悟？
2.学生交流。
3.教师重点指导：
（1）它的一生虽然短暂，只有四十几天，却一刻也不停息地朝着一个目标努力--吐丝、结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。
（2）你不要认为蚕这是在偷懒，在坐享清福。其实，它是在吃吃睡睡的过程中进行自我更新，为以后吐丝、结茧做准备。
（3）所以蚕丝不同于棉麻纤维，它是一种动物蛋白质，是蚕的生命化成的。
4.总结，指导有感情地朗读。
（教师过渡语：所以作者由衷地赞美……）引读，再齐读课文最后一句话。
五、领悟表达方法
1.回顾课文，你发现了哪些说明方法和表达方法？（列数字说明，举例说明，作比较说明，还有比喻、拟人等）找出相关的语句读一读，你觉得哪些地方写得生动有趣？
2.学生交流。
3.教师重点指导：
（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）描写、议论、抒情相结合的表达方法。
六、拓展
你还了解哪些动物的生活习性和生理机制或者精神品质？
七、作业
1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
3.课后尝试养蚕或者其他小动物，用心去发现它们的奥秘。
选读三童年的发现
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，了解作者的发现和发现过程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和丰富的想象。
教学重点
理解感悟作者求知若渴、勇于探索和丰富的想象，培养学生发现、创新的意识和探索科学奥秘的精神。
教学难点
理解"我明白了：世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害"这个句子的含义。
教学准备
搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家发明创造的故事。
教学时数
1课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.课前要同学们搜集有关人类进化的资料或者科学家发明创造的故事，现在，我们一起来交流交流。
2.学生交流。
3.教师小结引出课题，并简单介绍作者。
二、整体感知，理清条理
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出喜欢的词语。
2.检查生字读音。
3.快速浏览课文，思考：
文章可以划分为哪几部分？依据是什么？各部分主要讲了什么意思？哪部分是课文主要内容？
4.学生交流。
5.教师小结：全文可以分为三部分，依据是先概括叙述，然后具体叙述，最后总结。第一部分概括叙述作者童年时的发现。第二部分具体叙述这项发现的经过。第三部分写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
三、理解感悟
1.自由读课文重点部分（第二部分），思考：
（1）作者童年的发现是什么？画出相关语句，仔细读一读，用自己的话概括这些句子的意思。
（2）作者的发现分为几个阶段？（分为三个阶段：梦中飞行--为什么会飞行--人究竟是怎么来的和作者大胆的猜想。）
2.再默读这部分课文，思考：
（1）作者在这个发现过程中，产生过哪些问题？最想弄明白的问题是什么？画出有关语句，仔细读一读，看看这些问题之间有着怎样的关联。你从中体会到什么？
（2）为了弄明白这些问题，作者有怎样的表现和内心活动？画出有关语句，仔细读读，从中你体会到什么？
3.学生交流。
4.教师重点引导感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及丰富大胆的想象。
5.学生默读课文，思考并画出有关语句：
你觉得作者是个怎样的人？你从作者的身上学到了什么？
6.学生交流。鼓励学生各抒己见，教师主要从以下方面指导：
（1）作者是个充满幻想的孩子，如：
"每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪儿就能飞到哪儿。"
"哈！我总算弄明白了！……这样推算下来，到变化成人，正好是十个月。"
（2）作者是个爱寻根究底、勇于探索的人，如：
"我们几个人决定去见老师……等你们升入高年级，老师课上都会给你们讲解。"
"我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。"
"我绞尽脑汁思考这个问题……嘿！终于想出了眉目。"
（3）作者是个幽默豁达的人，如：
"听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……这使我当众受到了惩罚。"
"幸亏她没有容我解释……世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害。"（这是个重点、难点，要指导学生举例来理解：比如哥白尼、阿基米德等为科学事业遭受迫害的故事。）
以上这些句子，要在理解感悟的基础上指导有感情地朗读，加深对课文的理解。
四、联系生活，激发热情
1.你在生活实践中有过什么发现吗？说一说。
2.学了这篇课文后，你今后在学习、生活中会有所改变吗？会怎样做呢？
五、拓展练习
搜集科学家童年有趣的故事读一读。
六、作业
1.有感情地朗读课文。
2.积累文中的成语。
语文乐园三
教学目标
1.体会思想感情的表达方法。
2.学习格言警句，大体了解意思。
3.朗读。背诵古诗《绝句》。
4.具体、有条理地写出自己调查的内容。
教学准备
1.小黑板。
2.学生课前调查。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1.激趣导入。
2.出示第一组词语，多种方式认读。
3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。
二、金钥匙
1.齐读题目提示。
2.说说这种表达方法有什么好处？
3.小结：用具体事例、简洁朴素的语言表达情感。
4.找一找本单元课文中类似的句子，并读一读。
三、格言警句
1.出示格言警句，指名读，纠正错误读音。
2.全班同学一起读。
3.分小组比赛读。
4.说说句子的大意。（与好人一起，好像进入摆满芝兰的屋子，日久天长，自己也变得香了；与坏人一起，好像进入盛放鲍鱼的店铺，日久天长，自己也变臭了。）
5.试着背诵这句格言。
6.你还知道哪些关于这方面的格言警句？说一说。
四、古诗诵读
1.出示古诗，指名读，纠正错误读音。
2.齐读。
3.自由读。
4.说说诗句的意思。
5.说说古诗写的是什么季节，什么样的景色，从中感受到作者怎样的心情。
6.有感情地朗读古诗。
7.尝试背诵全诗。
8.你最喜欢这首诗中的哪一句，为什么？
第二课时
一、谈话导入
1."书是人类进步的阶梯。""读万卷书，行万里路。"这些话都告诉我们获取知识、了解世界最方便的办法是阅读书籍，今天，我们就来一起交流关于同学们课外阅读的情况。
2.齐读习作提示，明确本次习作的内容和要求。
内容：把关于课外阅读的调查结果、发现的问题和解决问题的办法写下来。
要求：语句通顺，条理清楚，内容具体，有自己的发现和见解。
二、学生交流
1.小组交流。
（从哪里获得图书，有多少藏书，每学期花多少钱买课外书，每星期课外阅读时间有多少，读多少书，最爱哪一类书，怎么才能让同学们读到更多更好的书……）
学生交流时，可以按以上问题进行，也可以选择自己喜欢的问题或者就其他自己感兴趣的问题交流。
2.全班交流。由小组长推荐讲得好的同学向全班同学说说。
3.点评：哪些地方说得好，哪些地方说得还不够清楚，进行补充。
4.教师小结，提醒学生学习同学的优点，完善自己不足的地方。
三、学生再次整理笔记
注意将问题进行梳理并总结调查结果、发现的问题和解决问题的办法。
四、学生习作
第三课时
一、选择一两篇有代表性的习作进行修改讲评
主要围绕这些方面讲评：是否说清了调查的结果、发现的问题和解决问题的办法；调查的结果是否真实可信；发现的问题是否具有普遍性；解决问题的办法是否切实可行。
二、学生修改自己的习作
围绕以上讲评的问题进行修改，也可以在讲评的基础上，进行二次创作，增加一些独到的见解或者建议。
三、同桌互相修改
互相改正错别字和不通顺的句子，或者完善不足的地方。
四、誊写
注意书写工整，格式正确。
第四单元
9张潇洒
10词二首（渔歌子 如梦令）
11指尖的世界
选读四暑假
语文乐园四
9张潇洒
教学目标
1.运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。
4.感受童真、童趣，学习作者的表达方法。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。
教学难点
感受童真、童趣，学习作者的表达方法。
教学准备
学生课前查阅作者的有关资料；多媒体课件。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，质疑
1.师：六年的学校生活，大家一定认识了许多同学，说说你印象最深的是谁？为什么他给你的印象最深？生自由发言。
2.板书课题：张潇洒
3.读课题质疑。教师由此引入课文的学习。
二、初读感知
1.生自由朗读课文。要求：读准确、流利，自学生字。
2.检查生字自学情况。课件出示生字及词语：
潇ｘｉāｏ洒刨ｐáｏ沙子狗屎ｓｈǐ门票ｐｉàｏ滑梯ｔī
独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑
（1）检查认读。
（2）口头扩词。
3.指名分段朗读课文。
4.初读课文，解决了你的哪些疑问？
三、再读课文，把握课文内容
1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？
2.交流自学情况。
（1）课文先写在“我”眼里，张潇洒是个有福气的人。他家离学校近，可是时常迟到，他的举止让“我”觉得很奇怪。接着讲了张潇洒精心设计了一个小狗乐园，我们去察看后认为他在吹牛，而他却不以为然。最后写张潇洒的小狗乐园没开张就宣布倒闭了。
（2）本文主要记叙了“我”的同学张潇洒精心设计一个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事。
教师提示概括课文主要内容的方法：串联段意法。
四、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习
1.听写词语：潇洒门票滑梯刨沙子狗屎独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑
2.课文主要讲了一件什么事？
二、精读品味，感受人物形象
1.边读边思考：
文中张潇洒给你留下了怎样的印象？画出相关的句子，说说你的看法。
2.学生再次默读课文，边读边画出相关的句子，写下体会。
3.小组交流讨论。
4.全班交流。
学生可能谈到的几处：
（1）“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。还有，新学期开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。”
在“我”的眼里，这些都是令同学们羡慕的事儿，所以“我”觉得他是个有福气的人。
（2）“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。”
从这段话可以看出他是个自信的孩子。
理解：什么是“填补世界空白的工程”？指世界上还没有过的工程。从这个词可以看出张潇洒的自信。
（3）“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的‘惊险世界’，甚至还有小狗浴场。”
理解：他很有自己的想法，设计小狗乐园，而且试图让人掏钱买门票，不是空想，而是付诸行动，敢想敢做……
交流读书体会时，不要过于束缚学生的思维，让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈，由此产生情感共鸣。老师相机指导有感情地朗读课文。
5.结合课文讨论：建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？
学生各抒己见，教师指导理解“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园”这句话的含义。
（在“我们”想象中，“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致，而在张潇洒的眼中，只要能让小狗喜欢玩儿，再简陋的也都算“乐园”，毕竟它的服务对象是小狗而不是人。所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。）
三、总结课文，学习表达方法
1.师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？
师生共同交流并小结：
（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。
（2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。
（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。
2.由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边哪些有趣的事？
生交流，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。
四、课堂延伸
师：的确，童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的，这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书，同学们课后可以上网看一看，或买来读一读。而在这个单元里还有一篇罗马尼亚儿童文学家山吉勃良努的作品《暑假》，这篇课文又写了一个什么样的孩子呢？又写了他的什么样的故事呢？课后，同学们也可以自己去读一读，不懂的问题提出来和同学、老师交流。
五、课外作业（选择自己喜欢的一两项完成）
1.推荐阅读选读课文《暑假》；
2.推荐阅读秦文君《调皮的日子》；
3.选择自己印象最深的同学写一篇习作。
10词二首（渔歌子 如梦令）
教学目标
1.自主识记本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助工具书或注释理解两首词的意思。
4.对两首词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助工具书或注释自主学词，理解两首词的意思。
教学难点
对两首词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。
教学准备
学生课前搜集有关两首词的资料；教师准备朗读和创设情境用的曲子，制作课件。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，理解课题
1.导入。
同学们，你们还记得我们学过的《忆江南》吗？指名背，师生齐背，这是一首描写江南美景的词，今天我们来学习另外一首描写江南美景的词。板书课题。
师介绍：这是一首词，词是诗的一种，配上音乐可以歌唱，词的句子有长有短，所以又叫长短句。
2.解题。
简介作者及背景。
张志和，唐代诗人，因仕途不顺而隐居，自称“烟波钓徒”“浪迹先生”。这首词借表现渔夫生活表达了自己隐居生活的志趣。
张志和能诗善画。相传公元774年，大书法家颜真卿赴湖州任刺史。一天，他大宴宾客，张志和也在座。酒酣耳热之际，颜真卿吟唱了张志和的《渔歌子》。后来，张志和又即兴连吟五章，当众表演他的书画才艺。只见他一边击鼓，一边挥笔作画，随兴挥洒，笔下如有神助。片刻间，山水云石就出现在大家面前，五首词的意境尽在画中。从此以后《渔歌子》风靡全国，不仅许多人在吟唱，还流播海外，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径。当时日本天皇的《渔歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成。
现在就让我们一起来学《渔歌子》吧！请边朗读边欣赏。
二、读中渲染，理解词意
1.用课件出示课文及朗读音频，营造气氛。
2.同桌互读，读准字音。借助注释和词典，读通句子，整体感知。
3.指名朗读，师生正音。
4.自主探究，了解词的意思。
（1）自由读，借助课文注释说说这首词主要写了哪些景物。同桌交流。
（2）小组内交流能理解的词句的意思及自己不懂的地方。
（3）全班交流，教师点拨指导。画出景物，重点词意：肥、须、回。
重点解决的问题：渔者为什么不回家？
5.学生用自己的话描绘这首词所描写的景物。
三、反复吟诵，感悟意境
1.自由朗读，边读边想象每一个画面。
2.指名朗读，教师指导。再小组轮读，相互欣赏。
3.配乐有感情朗读背诵，感悟意境。
4.学生在音乐声中画画诗中景物。
5.根据学生所画来总结全首词的意思。
美丽的西塞山前，白鹭高飞。江边桃花盛开，盛涨的江水中必定有肥美的鳜鱼在游动吧。在风景如画的江边，诗人头戴青箬笠，身穿绿蓑衣，斜风细雨中，久久不愿离去。
这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷蒙的意境。
四、作业
1.背诵《渔歌子》。
2.课外找一找有关江南春景的诗词，读一读，背一背。
第二课时
一、复习导入
1.背诵《渔歌子》。
2.说说你知道的其他词牌名。
3.师：在宋代有位才华横溢的女词人——李清照。这节课我们一起来学习她的一首词。板书课题：如梦令
生齐读课题。
师：在学习这首词的时候，我们要开动所有的官能，用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑思考，用心想象。
二、初读
1.用课件出示课文：
如梦令
常记溪亭日暮，
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，
误入藕花深处。
争渡，争渡，
惊起一滩鸥鹭。
师配乐朗诵。生倾听，初步感知内容。
2.生自己读词，把字音读准，把词读正确、流利。
3.检测初读情况。
注意提示字音，如“兴”是多音字，在这里读xìng。知道为什么吗？
指名诵读，师生评议。
全班齐读。
三、再读，理解内容
1.学生借助注释自己学词，理解词的意思。
2.小组交流学习成果，教师巡视。
3.全班交流。
（1）你读懂了哪句？
（2）哪里你还不能理解？
4.指名说说这首词的意思。
参考：还时常记得游溪亭，
玩到日黑天暮，
醉酒忘记归路。
一直玩到兴尽，回舟返途，
却误入藕花的深处。
大家急忙划呀划，荷深不见路，
惊起了满滩的鸥鹭。
四、品读，想象
1.师：读诗词我们不能光理解意思，还要感受诗句描写的情景。这是一首非常美的词，需要我们好好地品味。同学们，你们能从这首词中读出哪些画面？
2.板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭
画面一：“溪亭日暮”
（1）指名读第一、二句。
（2）“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来？
生用自己的话描述：小溪边有座亭子，诗人就站在亭子里面看日落。
（媒体播放黄昏情景，配乐）
师引导学生用更多的词句来描述这一美好的画面。指名读这两句。
（3）在这样的地方，这样的时候，词人会在溪边亭子里干什么呢？
生各抒己见：饮酒作诗，欣赏美景……
再次深情朗读第一、二句。
画面二：“藕花深处”
（1）说说你对“藕花深处”的理解？
想象荷叶茂密，荷花多，花香浓。还可以联系以前学过的有关“荷”的诗句来体会。
（2）展开讨论：为何会误入“藕花深处”？
（3）深情朗读。
画面三：“一滩鸥鹭”
（1）从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”你听到了什么？看到了什么？
想象词人急切的心情，溪水声，划船的“哗哗”声，仿佛看到了一群鸥鹭被惊起，飞入夜幕中，那情景该多么壮观啊！
（2）学生带着自己的情感体验、朗读这几句。
3.这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？
生各抒己见，教师根据交流的情况提炼出几个词：“记、兴、醉”。
板书：记兴醉
4.重点讨论“醉”字。词人为何而醉？
是香醇的美酒，更是那美丽的自然风光与愉悦的心情，令词人“沉醉”而“不知归路”。
五、比较阅读，深入体会
1.师出示李清照《如梦令》另外一首：
如梦令
昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。知否？知否？应是绿肥红瘦。
比较两首词有何异同。
①相同：都提到了“醉”。
②不同：两首词的时间、地点、景物、人物都不同，心境也不同。虽然都“醉”，课文这一首是因美景、心情陶醉，后一首词人为花而喜，为花而悲，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。而“常记溪亭日暮”之情景，是追忆美好快乐的时光。
③对比朗读，读出感情。
2.指导背诵。可以多种形式进行。
3.师生配乐齐背。
11指尖的世界
教学目标
1.会认2个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学重点
1.掌握难认、难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
教学难点
理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备
背景资料、图片、配乐等。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）
他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课题：指尖的世界
2.齐读课题，生质疑。
二、初读课文，感知内容
1.生自由读课文。
提示：（1）读准确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了什么？
2.检测初读情况。学习会认字。
3.再读课文。复习会认字，学习会写字。
提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？
生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。
三、品读课文，走近“指尖的世界”
出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。
1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。
2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会）
（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”
这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。
练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。
（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”
提示：他可能在