2021年中考二轮复习语文文言文阅读专项练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 2021年中考二轮复习语文文言文阅读专项练习（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 68.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-03-31 17:39:04 | ||
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文档简介
中考二轮语文文言文阅读专项练习
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
1.??????? 甲：金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
??????? 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
??????? 乙：江革①幼而聪敏，早有才思，六岁便属文，柔之②深加赏器，曰：“此儿必兴吾门。”九岁丁父艰③，与弟江观同生④，少孤贫，傍无师友（读书没有师友指点），兄弟自相训勖⑤，读书精力不倦。十六丧母，以孝闻。服阕⑥与观俱诣太学，补国子生，举高第。谢朓⑦尝宿卫⑧，还过江革，时大雪，见革弊絮单席，而耽学不倦，嗟叹久之，乃脱所著襦，并手割半毡与革充卧具而去。（节选自《梁书·江革传》）
【注释】①江革：人名 。 ②柔之：江革之父，江柔之。③父艰：父亲去世。④同生：孪生兄弟。⑤训勖：督促、勉励。⑥服阕：服孝期满。
⑦谢朓：南朝宋著名诗人。⑧宿卫：值夜班。
（1）下列句子中划线的词意思相同的两项是
A.泯然众人矣????????????? 尘气莽莽然
B.自是指物作诗立就????????? 自为其名
C.与革充卧具而去?????? ? ? ? 待君久不至，已去
D.乃脱所著襦 ? ? ? ? ? ? ?? 去后乃至
（2）用现代汉语写出下列句子的意思
①日扳仲永环谒于邑人，不使学。
②十六丧母，以孝闻。
（3）江革和方仲永有哪些相同和不同之处，你最受启发的是什么？
2.阅读下面文章，完成下列小题。
诫子书
??? 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（1）诸葛亮，字________，________（时期）蜀汉政治家、军事家。
（2）下列选项中划线字意思相同的一项是（ ??）
A.夫君子之行/三人行 ， 必有我师
B.夫学须静也/非志无以成学
C.淫慢则不能励精/励精图治
D.意与日去/意暇甚
（3）全文的论述是从________和________方面展开的。
（4）“年与时驰 ， 意与日去”有着强烈的画面感，请根据自己的理解，简要赏析加点字的表达效果。
（5）作者写这封信的用意是什么？
3.阅读下面两个文言语段，完成下列问题。
【甲】
? ??陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
??? 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。’’康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，? 自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
??? 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
??? 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
??? 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？’’如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
（1）下列断句不正确的一项是（? ??）
A.吾射／不亦精乎
B.乃取／一葫芦置于地
C.岂能／为暴涨携之去
D.果／得于数里外
（2）解释下列划线的字。
①但微颔之________???? ???????②以杓酌油沥之________
③山门圮于河________????????? ④是非木柿________
（3）下列划线词语意思和用法相同的一项是（? ??）
A.①以为顺流下矣??? ②以钱覆其口
B.①其反激之力??? ②何陋之有
C.①肃遂拜蒙母??? ②遂反溯流逆上矣
D.①笑而遣之??? ②而钱不湿
（4）用现代汉语翻译下面句子。
①有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
②尔安敢轻吾射！
③尔辈不能究物理。
（5）甲文中体现卖油翁观点的句子是________，乙文告诉我们________的道理。（都用原文回答）
4.阅读下面的文段，回答问题。
蜀侯迎金牛
??? 蜀侯性贪，秦惠王闻而欲伐之。山涧峻险，兵路不通，乃琢石为生多与金日置生后号牛粪 ， 言以遗蜀侯。蜀侯贪之，乃堑山填谷，使五丁力士以迎石牛，秦人帅师随后而至，灭国亡身，为天下所笑。
（选自北齐·刘昼《刘子·贪爱》）
（1）下列各项中加下划线词意思相同的一项是（??? ）
A.秦惠王闻而欲伐之/伐竹取道
B.言以遗蜀侯/是以先帝简拔以遗陛下
C.使五丁力士以迎石牛/不使学
D.灭国亡身/河曲之叟亡以应
（2）请用三条“/”给文中画线的句子断句。
乃琢石为牛多与金日置牛后号牛粪
（3）根据上文，请概括蜀侯“为天下所笑”的原因和启示。
5.阅读下面的古诗文，回答问题。
材料一
四时读书乐·冬
南宋 翁森
木落水尽千岩枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编①灯动壁，高歌夜半雪压庐。
地炉茶鼎烹活火，四壁图书中有我。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。
（选自《张季直书四时读书乐》，商务印书馆1940年版）
[注释]①韦编：古代将竹简联缀成篇的皮绳，后借指书籍。
材料二
读书自述
李贽
??? 曹公①云：“老而能学，唯吾与袁伯业。”夫以四分五裂横戈支戟尚能手不释卷 ， 况清远闲旷一老子②耶！
??? 天幸生我目，虽古稀尚能视细书；天幸生我手，虽古稀尚能书细字。然此未为幸也。天幸生我性，平生不喜见俗人，故自壮至老，无有亲宾往来之扰，得以一意读书。天幸生我情，平生不爱近贵人，故终老龙湖，幸免俯仰逼迫之苦，而又得以一意读书。
??? 然此亦未为幸也。天幸生我心眼，开卷便见人，便见其人终始之概。凡读书论世，古多有之，或见皮面，或见体肤，或见血脉，或见筋骨，然至骨极矣。纵自谓能洞五脏，其实尚未刺骨也。此余之自谓得天幸者一也。天幸生我大胆，凡昔人之所羡以为贤者，余多以为假，多以为迂腐不才而不切于用；其所鄙者、弃者、唾且骂者，余多以为可托国托家而托身也。其是非大戾③昔人如此，非大胆而何？此又余之自谓得天之幸者二也。有此二幸，是以老而乐学，故作文以自乐焉。
（选自《焚书续》，中华书局2009年版）
[注释]①曹公：即曹操。所提袁伯业为袁遗，东汉末年人。②老子：李贽自称。③戾的义项主要有罪过；凶暴，猛烈；违背，违反；至，到等。
（1）阅读材料一，发挥联想和想象，描述三、四两句所展现的场景。
（2）下列划线词意思相同的一组是（??? ）
A.虽古稀尚能视细书??? 虽乘奔御风不以疾也??? （《三峡》）
B.故自壮至老????????? 温故而知新??????????? （《<论语>十二章》）
C.凡读书论世????????? 凡所宜有之书????????? （《送东阳马生序》）
D.或见皮面??????????? 或异二者之为????????? （《岳阳楼记》）
（3）给文中划线句断句（断两处）
夫 以 四 分 五 裂 横 戈 支 戟 尚 能 手 不 释 卷
（4）用现代汉语翻译文中划线句。
其是非大戾昔人如此，非大胆而何？
（5）阅读材料二，说说李贽拥有读书之乐是否纯属“天幸”。
（6）根据两则材料，结合自己的实际，谈谈读书的乐趣有哪些。
6.阅读下文，回答相关问题。
???????? 熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长①龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞②军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注③ ， 承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信④还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉⑤之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”帝默然久之，乃不遣御史。
?????? 【注释】①长：执掌。②赞：帮助，辅佐。③起居注：官职名。④广信：地名。⑤廉：察考。
（1）下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（?????）
A.舍人∕耿忠使广信还
B.舍人耿忠∕使广信还
C.舍人耿忠使∕广信还
D.舍人耿忠使广∕信还
（2）解释文中加线的词语。
①延（????????）??②书（????????）
（3）翻译下列句子。
陈友谅屡胁之，不应。
（4）熊鼎辞官和劝谏的理由中，分别突出的是哪一个字，请写在下面。
（5）联系选文，说说熊鼎是个怎样的人？
7.阅读文言文，回答问题。
陈太丘与友期行
??? 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（1）解释下面划线词。
①与人期行________
②相委而去________
③元方入门不顾________
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①客问元方：“尊君在不？”
②日中不至，则是无言；对子骂父，则是无礼。
（3）下面对原文内容理解和分析不正确的一项是（??? ）
A.《陈太丘与友期》的主题思想，主要是通过人物的对话来揭示的。
B.文章一开头，文章以“期行”、“期日中”、“不至”、“舍去”、“乃至”等几个关键词语，把事情、时间、起因交代得清清楚楚。
C.人物情态上的自然生动，乃至文字之下隐藏着的本真性情，“惭”、“下”、“引”三个动词，把陈太丘知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。
D.《陈太丘与友期》刻画了三个有鲜明个性的人物，说明了为人处世，应该讲礼守信的道理。
8.
?????? 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（1）三峡》的作者________?，字善长，北魏地理学家、散文家，其著作《________?》是一部记录全国水道简要提纲的地理书。
（2）解释下列划线的词。
①略无阙处（________?）???????②不见曦月（________?）
③良多趣味（________??）???????④乘奔御风（________???）
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
①自非亭午夜分，不见曦月。
②素湍绿潭，回清倒影。
（4）作者从哪些方面描写三峡自然景观的？如何写得？
（5）三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句
理由1：??????????????????原句：????????????????????????????????????
理由2：??????????????????原句：????????????????????????????????????
9.阅读下面文言语段，完成小题。
??? 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
??? 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久，月余亦卒。
——刘义庆《人琴俱亡》
??? 吾母姓钟氏，名令嘉，出南昌各族，行九。幼与诸兄从先外祖滋生公读书。十八归先府君。时府君年四十余，任侠好客，乐施与，散数千金，囊箧萧然，宾从辄满座。吾母脱簪珥，治酒浆，盘罍间未尝有俭色。越二载，生铨，家益落，历困苦穷乏，人所不能堪者，吾母怡然无愁蹙状，戚党人争贤之。府君由是得复游燕、赵间，而归吾母及铨，寄食外祖家。
——蒋士铨〈鸣机夜课图记〉
（1）解释下列划线的字词。
①便索舆来奔丧：________??????????????????????? ②弦既不调：________
③人所不能堪者：________??????????????????????? ④吾母怡然无愁蹙状：________
（2）翻译下列句子。
①何以都不闻消息？此已丧矣。
②吾母脱簪珥，治酒浆，盘罍间未尝有俭色。
（3）请结合课文分析蒋士铨的母亲有什么特点？
10.阅读下面二则文言文，完成下面小题。
? ? ? 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃（pǔ），有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
?????? 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“吾亦无他,唯手熟尔。”康肃笑而遣之。
????? 【乙】南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
?????? 注释：①没人：能潜水的人。
（1）解释下面句中的划线词。
①公亦以此自矜________? ???②康肃笑而遣之________? ???③夫没者岂苟然哉 ________
（2）下面句中划线的虚词意义和用法相同的一项是（??? ）
A.尝射于家圃??????????? 问于没人
B.睨之久而不去????????? 故北方之勇者
C.有卖油翁释担而立????? 故凡不学而务求其道
D.以吾酌油知之??? ??????以其言试之河
（3）翻译文中划线的句子。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
（4）[甲]文中卖油翁对陈康肃箭术的态度是________。[乙]文中北人“以其言试之河，未有不溺者”的原因是________。（都用原文语句回答 ）
（5）[甲][乙]两文都告诉人们什么道理？
11.阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
?????? 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
?????? 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
（《宋史 赵普》）
【乙】
?????? 吕蒙入吴，王劝其学。蒙乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐上酣醉，忽于眠中，诵《周易》一部，俄而①惊起。众人皆问之。蒙云：“向②梦见伏羲、文王、周公，与我论世祚③兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄④言，政⑤空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓⑥诵文也。
（太平广记》）
???? 【注释】：①俄而：不久。②向：刚才。③世祚（zuò）：指国运。④玄：深奥。⑤政：只，仅仅。⑥呓：梦中说话。
（1）请用“/”标出下面句子中的停顿。（只标一处）
在 相 位 者 多 龌 龊 循 默
（2）解释下列句子中划线的词。
①阖户启箧取书
________
②尝奏荐某人为某官
________
③普明日复奏其人
________
④蒙乃博览群籍
________
（3）用现代汉语翻译下列句子。
①及次日临政，处决如流。
②吕蒙入吴，王劝其学。
（4）甲文从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”？（用自己的语言概括）
（5）赵普和吕蒙的好学分别体现在哪些地方？用自己的话回答。
12.阅读《陈太丘与友期》，完成下列问题。
?????? 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对于骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（1）选文选自《???????????》作者????????????? ， ?????????朝人。
（2）用“／”划出下面句子朗读停顿的地方。
元?方?入?门?不?顾
（3）解释句中划线的词
①陈太丘与友期行。(??????? )? ②尊君在不（ ?? ） ???????????
③相委而去。(???????? ) ④元方入门不顾（ ? ）
（4）翻译下列句子
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
（5）辨析下列词语含义。请依次写下来
君、尊君、家君
（6）这个小故事一共写了几个人？分别归纳人物各自的性格特征。
（7）首句“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。”在全文中起什么作用？对下文情节发展起什么作用？
13.阅读下面的文言文，回答问题。
??? (甲)陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，日：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富责也?”陈涉太息日：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”………行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余,卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。“陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
??? (乙)陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣官门日：“吾欲见涉。“官门今欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客日：“伙颐①!涉之为王沉沉者②。”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛。妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去。由是无亲陈王者。
【注释】①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛(zhuin)：独一，专擅。
（1）解释下列句中加下划线的字词。
①比至陈________?
②被坚执锐________
③刑其长吏________
（2）下列各组加下划线词的意义和用法相同的一项是（??? ）
A.其故人尝与佣耕者闻之 ???复立楚国之社稷
B.或说陈王曰??? 或以为亡
C.故天下传之??? 扶苏以数谏故
D.杀之以应陈涉??? 扶苏以数谏故
（3）用现代汉语写出下面句子的意思。
陈涉太息日：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
（4）你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么?我们能从中得到什么启示？
14.阅读下文，回答相关问题。
?????? 余村居无事，喜钓游。钓之道未善也，亦知其趣焉。当初夏、中秋之日，早食后，出门而望见村中塘水，晴碧泛然，疾理竿丝，持篮而往。至乎塘岸，择水草空处，投食其中，饵钓而下之。蹲而视其俘子，思其动而掣之，则得大鱼焉。无何，俘子寂然：则徐牵引之，仍自寂然。已而手倦足疲倚竿于岸游目而视之其寂然者如故。盖逾时始得一动，动而掣之则刚无有。余曰：“是小鱼之窃食也，鱼将至矣。”又逾时，动者稍异，掣之得鲫，长可四五寸许。余曰：“鱼至矣，大者可得矣。”起立而伺之，注意以取之，间乃一得，率如前之鱼，无有大者。日方午，腹饥。思食甚，余忍而不归以钓，是村人之田者旨毕食以出，乃收竿持鱼以归。归而妾子劳问：“有鱼乎？”余示以篮而一相笑也。及饭后仍出，更诣别塘求钓处。逮暮而归，其得鱼与午前比。或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉，卒未尝多得，且或无一得者。余疑钓之不善，问之常钓家，率如是。
（1）请划分层次（用“ |” 断 三处）
已 而 手 倦 足 疲 倚 竿 于 岸 游 目 而 视 之 其 寂 然 者 如 故。
（2）写出下列划线词在句中的意思。
①则徐牵引之????????????????? ? ? ? ②间乃一得???????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ③更诣别塘求钓处???????????????? ? ? ? ? ? ? ? ? ④问之常钓家，率如是????????????????????
（3）把下列句子译成现代汉语。
逮暮而归，其得鱼与午前比。
（4）文中画线句中表现了钓者怎样的心理变化过程？
15.阅读下面两个语段,完成下面题目。
???? （一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
????? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （韩愈《马说》）
????? （二）楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖②其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以为和诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚③哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾之所以悲也。”王乃使玉人理④其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （《卞和泣玉》）
（注）：①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。 ②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足。 ③奚：何，为什么。 ④理：加工雕琢玉石。
（1）解释下面划线词语在句中的意思。
（1）策之不以其道?策：
（2）才美不外见?见：
（2）用现代汉语写出下面句子在文中的意思。?
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（3）《马说》文中画线句子运用了何种修辞？有什么作用？
（4）《马说》中“不知马”的食马者面对千里马却说“天下无马” ，《卞和泣玉》中的卞和在失去双足之后，终遇文王，终于发现了藏在璞中的无价之宝和氏璧，两文表达了怎样共同的愿望？如果你是千里马或者是卞和你会怎样去做？
16.阅读下面的文段，完成下面小题。
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
（1）下面加点词语的解释错误的一项是（?? ）
A.渔人甚异之 ??????????异：惊异，奇怪
B.屋舍俨然 ??????????????俨然：整齐的样子
C.便要还家 ??????????????要：通“邀”，邀请
D.寻向所志 ??????????????志：做标记
（2）下列加点词语的意义和用法相同的是（?? ）
A.欲穷其林 ???????????????????余人各复延至其家
B.见渔人，乃大惊???? ???????乃不知有汉
C.忘路之远近 ??????????????闻之 ， 欣然规往
D.不足为外人道也 ????????此人一一为具言所闻
（3）下列对文本内容理解不正确的一项是（?? ）
A.文章以武陵人的行踪为线索，描绘了一个和平、宁静、安乐的理想社会，表达了作者对当时动荡不安社会现实的不满。
B.从村中人“设酒杀鸡作食”招待不速之客渔人可以看出，桃花源生活安逸，民风淳朴，全无外面世间的尔虞我诈。
C.文章结尾把外人寻找桃源的过程写得扑朔迷离，增添了故事的神秘性和奇幻色彩，也暗示了桃源并不存在。
D.记，是我国古代常用文章体裁，以叙事为主，兼及议论、抒情和描写。“记”的种类很多，《桃花源记》是一篇山水游记。
17.阅读下面的文言文，完成小题。
??? 张骞，汉中人也，建元中为郎①。时，匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，与甘父②俱出陇西，使月氏。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。单于死，国内乱，骞与胡妻及甘父俱亡归汉。骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。骞以校尉从大将军击匈奴，知水草处，军得以不乏……西北国始通于汉矣。
（选文有删改）
【注】①郎：郎官，一种官职。②甘父：张骞的随从，匈奴人。
（1）解释下列句子中划线词的含义。
①乃募能使者________
②径匈奴，匈奴得之________
③传诣单宇________
④去十三岁，唯二人得还________
（2）下面各组句子中，划线词的意义和用法全都相同的一组是（??? ）
A.以其头为饮器?????? ?故临崩寄臣以大事也
B.月氏遁而怨匈奴???? ?鸣之而不能通其意
C.无与共击之 ?????????何陋之有
D.西北国始通于汉矣? ??如使人之所欲莫甚于生
（3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。
（4）请写出选文中能突出表现张骞对国忠诚的两个语句。
18.阅读下文，回答问题。
??? 余家有茅屋二间，南面种竹。夏日新篁①初放，绿阴照人② ， 置一小榻其中，甚凉适也。秋冬之际，取围屏骨子，断去两头，横安以为窗棂③ ， 用匀薄洁白之纸糊之。风和日暖，冻蝇④触纸上，冬冬作小鼓声。于时一片竹影零乱，岂非天然图画乎！凡吾画竹，无所师承⑤ ， 多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳。
（选自郑板桥《题画三则》）
（注释）①新篁：新竹。②绿荫照人：绿色的竹影照在人身上。③窗棂：窗子上雕花的窗格。④冻蝇：秋冬受冻的苍蝇。⑤师承：受过老师指教，有相承的师法。
（1）“置一小榻其中”中“置”字在文中的意思是________。
（2）把下面句子翻译成现代汉语。
于时一片竹影凌乱，岂非天然图画乎！
（3）作者认为自己画竹的灵感“多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳”，此句意在告诉我们什么道理？
19.阅读文言文，回答问题
【甲】
??? 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（选自诸葛亮《出师表》）
【乙】
??? 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【丙】
??? 初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。
（选自《三国志·诸葛亮传》）
（1）用“/”给下面句子断句（限断三处）。
若 臣 死 之 日 不 使 内 有 余 帛 外 有 赢 财 以 负 陛 下。
（2）下列关于【甲】【乙】【丙】三选文的叙述，正确的一项是（??? ）
A.诸葛亮出身贫寒，因为刘备接济他，所以对先帝感恩戴德。
B.“静以修身，俭以养德”常被人用作“志当存高远”的座右铭。
C.诸葛亮追述以往经历的目的是抒发对先帝的感激和表达效忠刘备父子的心愿。
D.诸葛亮足智多谋，为官之时还有许多营生来增加自己的收入。
（3）用现代汉语写出下列句子的意思。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
（4）【甲】【乙】两文写作对象不同，但【甲】文的“________”和【乙】文的“________”（用原文语句回答），都体现了诸葛亮的精神内核：________。
（5）【甲】【乙】【丙】三段文字为我们呈现了不同角色的诸葛亮，请结合文章内容，分别从臣子和父亲的角色分析诸葛亮的个性特征。
20.阅读下列文言文，完成后面题目。
???? 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
????? 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
（1）解释下列各句中加线的词。
①欲信大义于天下????????????????????②挟天子而令诸侯?????????????????
③此殆天所以资将军?????????????????④将军既帝室之胄????????????????
（2）下面加线词的意义相同的一项是（??????）
A.①贤能为之用②不足为外人道也
B.①曹操比于袁绍②信义著于四海
C.①此可以为援而不可图也 ②以是人多以书假余
D.①今操已拥百万之众②辍耕之垄上
（3）句子翻译。
①非惟天时，抑亦人谋也。
②此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
（4）诸葛亮为刘备设计的最终战略目标是什么？为达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？
答案解析部分
1.【答案】 （1）A,C
（2）
①仲永的父亲认为以此有利可图，便每天带着仲永四处拜访同县的人，不让他学习！
②他十六岁的时候母亲就去世了,以孝顺而闻名。
（3）相同点：都是年少有才，有较高的文学天赋.（1分）不同点：第一，家境不同；第二，江革与弟“自相训勖，读书精力不倦”，而仲永却被父亲拉着“环谒于邑 人”，不学习；第三，江革后学有所成，而仲永却“泯然众人”。? 启示：种豆得豆，种瓜得瓜，一分辛劳一分才，后天教育和勤奋学习比天分更重要。
【解析】【分析】
（1）A、C?? （B中“自”的意思分别为“从”、“自己”的意思。D中”乃“的意思分别为“于是”、“才”的意思。）
（2）本题考查学生翻译文言文的能力。要求落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯。
（3）此题考查的是学生在了解大意的基础上理解作者写作主旨的能力。解答此题只要围绕主旨，说法合理即可。
2.【答案】 （1）孔明；三国
（2）C
（3）修养（或做人）；学习
（4）驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快，一去不复返的状态，告诫儿子珍惜光阴，坚定意志。（能写出“驰”与“去”所形容的状态及表达效果，意思接近即可）
（5）作者写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。（意对即可）
【解析】【分析】（1）考查对作者相关内容的熟记。《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“卧龙”。刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有《诸葛亮集》。
（2）考查文言词义一词多义的用法。A.行：品行/并列；??? B.学：学习/才干，才能；C.励：均翻译为“振奋”??? D.意：意志/神情；故选C。
（3）考查对文言文内容的理解和分析能力。解答时要通晓文章大意，通读全文可知，文章前半部分诸葛亮教育儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫；后半部分他说，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。由此可知作者分别从“修养”和“学习”两个方面进行了论述。
（4）考查对文中重点词语的分析能力。解答时，先明确该句话的具体含义，然后结合自己的认知进行分析即可。“年与时驰，意与日去”意思是说“年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝”“驰”意思是“疾行”，这里是“增长”的意思；“去”意思是“消逝，逝去”；用“驰”“去”两个字，将“年华”与“意志”联系到一起，点活了画面的立体感，意象突出，给人以无限的遐思，也更突出了时光流逝之快。据此分析作答即可。
（5）考查对文本主旨的理解。阅读全文可知，文章主要概括了做人治学的经验，全文围绕“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。由此可知，本文意在劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊名利中下功夫，最忌怠惰险遭。据此分析作答即可。
故答案为：⑴ 孔明 ；三国
⑵C
⑶ 修养（或做人） ；学习
⑷ 驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快，一去不复返的状态，告诫儿子珍惜光阴，坚定意志。（能写出“驰”与“去”所形容的状态及表达效果，意思接近即可）
⑸ 作者写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。（意对即可）
【点评】⑴本题考查的是文学常识的识记能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。
⑵本题考查对常见文言词语意义一词多义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑶本题考查考生对文章内容的理解和分析的能力。要求考生读懂文章，理解文章的内容，理清文章的层次，注意对文章内容的概括。
⑷本题考查考生重点词语的理解和分析的能力。解答此题要求考生结合语句的内容理解词语的含义，体味词语在表现主题，表达情感方面的作用。
⑸本题考查考生对文章主旨的理解和分析，要求考生整体感知文章，理解文章的内容，结合文章的写作手法进行理解，注意对重点语句的分析。
【附参考译文】
??? 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
3.【答案】 （1）B
（2）点头；同“勺”，勺子；倒塌；这
（3）C
（4）①有个卖油的老翁放下担子站在那儿，斜着眼看他（射箭）很久不离开。②你怎么敢轻视我射箭的本领！③你们这些人不能探求事物的道理。
（5）“无他，但手熟尔。”或“我亦无他，惟手熟尔”；然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
【解析】【分析】甲文选自：《欧阳文忠公文集·归田录》。作者：欧阳修。年代：宋。乙文选自：选自《阅微草堂笔记》。作者：纪昀。年代：清。
（1）本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。B项不正确，应断为：乃/取一葫芦置于地。
（2）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：杓：同“勺”，勺子。
（3）本题考查文言文中的一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。解答时，首先要明确每组中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项为C项。都是 “于是”的意思。
（4）本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：释：放下。物理：事物的道理。
（5）本题考查学生的比较阅读能力，注意本题要求要用原文回答，否则不给分。甲文中体现卖油翁观点的句子是“无他，但手熟尔”，乙文告诉我们“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”的道理。
故答案为：（1）B；（2）点头；同“勺”，勺子；倒塌；这；（3）C；（4）①有个卖油的老翁放下担子站在那儿，斜着眼看他（射箭）很久不离开。②你怎么敢轻视我射箭的本领！③你们这些人不能探求事物的道理；（5）“无他，但手熟尔。”或“我亦无他，惟手熟尔”；然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
【点评】文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。
4.【答案】 （1）B
（2）乃琢石为牛/多与金/日置牛后/号牛粪
（3）原因：蜀侯个性贪婪而又愚蠢，为迎石牛“堑山填谷”，做到了敌人想做而不能做的事，最终自取灭亡，“为天下所笑”。
启示：贪婪之心不可有，贪图小利，必然不能顾全大局，可能最终会无所有。
【解析】【分析】（1）A攻打；砍伐。B遗（wèi）：给予。C派；让。D死亡；通无，没有。
（2）这句话的意思是：于是，（秦惠王叫人）用石头雕凿成一头牛，每天把许多金子放在石牛的后面，说是（石牛拉的）“牛粪”。据此可知这句话正确的断句方法是： 乃琢石为牛/多与金/日置牛后/号牛粪。
（3）这篇短文一开头就是蜀国国君性格贪婪，秦惠文王就是利用其贪婪的特点就编造牛会拉金粪的事，但让人不可思议的是蜀国国君竟然相信，为了得到这头牛，他竟然让人去挖平山路填平谷地（开设道路），结果秦国就走这条路把蜀国灭了，由此看出蜀国国君的愚蠢。蜀国国君为了自己的贪婪付出了亡国的代价，告诉我们贪婪之心不可有，贪图小利，必然不能顾全大局，可能最终会无所有。
故答案为：⑴ ?B
⑵ 乃琢石为牛/多与金/日置牛后/号牛粪
⑶ 原因：蜀侯个性贪婪而又愚蠢，为迎石牛“堑山填谷”，做到了敌人想做而不能做的事，最终自取灭亡，“为天下所笑”。启示：贪婪之心不可有，贪图小利，必然不能顾全大局，可能最终会无所有。
【点评】⑴本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。
⑵此题考查文言文断句的能力。解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
⑶本题考查对文章主要内容的概括能力及给人启示的能力。。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。
【参考译文】
??? 蜀国的国君性格贪婪，秦惠王听说后准备讨伐他。蜀国山高水险，军队没有道路可以过去。于是，（秦惠王叫人）用石头雕凿成一头牛，每天把许多金子放在石牛的后面，说是（石牛拉的）“牛粪”，并说要把它呈送给蜀国的国君。蜀国国君贪图这个可拉金粪的石牛，于是派人挖平山路填平谷地（开设道路），又派遣五名身强力壮的大汉去迎接石牛。（道路通达），秦国大将带着大军（跟着石牛）随后就攻到了蜀国，一举灭亡蜀国，杀死了蜀国的国君，（蜀亡国，死了君主这件事，）被天下人耻笑。
5.【答案】 （1）示例：我端坐在那儿，展开书卷而读，灯光摇曳如豆，映射在墙上，墙壁好像也跟着在晃动；我高声朗读着书卷，外面雪下得很大，半夜里，房顶全被积雪覆盖了，我依然享受着这读书之乐。
（2）C
（3）夫 以 四 分 五 裂/ 横 戈 支 戟 /尚 能 手 不 释 卷
（4）我的这种是非观点与过去的人（古人）大不相同就是这样的情形，不是大胆又是什么呢？
（5）不纯是“天幸”。好的视力和健康的身体只是读书的客观条件 。李贽主观上远离世俗官场，专心读书 。读书时能深入思考 ，并能大胆质疑 ，才能拥有读书之乐。
（6）读书之乐完全是为了满足精神之需求：①会友乐——读书，犹如会友。与那些相熟或陌生的朋友相聚，来个精神聚餐，以书会友，其乐融融；②周游乐——读书，犹如周游世界。身居斗室，俯望世界，芸芸众生，尽收眼底，焉能不乐！③领悟乐——读书，解疑答惑。每有会意，便欣然忘事。
【解析】【分析】（1）这两句诗的意思是我坐在那儿，展开书卷而读，灯光摇曳，映射在墙上，墙壁好像也跟着在晃动；我高声朗读着图书，外面雪得很大，半夜里，我的房顶全被积雪覆盖了。合理生发想象，生动描述即可。
（2）A．虽然/即使；B．所以，因此/以前学过的知识；C．凡是，一切/总共；D．有 的（人）；故选D。
（3）句意为：在一个天下四分五裂的时代，他拿着武器四方征战，还能手不释卷。根据句意停顿为：夫 以 四 分 五 裂/横 戈 支 戟/尚 能 手 不 释 卷。
（4）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。
句中重点词语有昔人：过去的人（古人）；非：不是；句意为：我的这种是非观点与过去的人（古人）大不相同就是这样的情形，不是大胆又是什么呢？
（5）由文中“有此二幸，是以老而乐学，”可知李贽拥有读书之乐不纯属“天幸”其一是主观条件好的视力和健康的身体；其二是“其是非大戾昔人如此，非大胆而何？”大胆质疑是主观条件。
（6）本题答案不唯一，可以从文本中进行筛选，找出“会友”“周游”“领悟”等角度细致分析，具体阐释，言之成理即可。
故答案为：（1）示例：我端坐在那儿，展开书卷而读，灯光摇曳如豆，映射在墙上，墙壁好像也跟着在晃动；我高声朗读着书卷，外面雪下得很大，半夜里，房顶全被积雪覆盖了，我依然享受着这读书之乐。
（2）C
（3）夫 以 四 分 五 裂/ 横 戈 支 戟 /尚 能 手 不 释 卷
（4）其是非大戾昔人如此，非大胆而何？
（5）不纯是“天幸”。好的视力和健康的身体只是读书的客观条件 。李贽主观上远离世俗官场，专心读书 。读书时能深入思考 ，并能大胆质疑 ，才能拥有读书之乐。
（6）读书之乐完全是为了满足精神之需求：①会友乐——读书，犹如会友。与那些相熟或陌生的朋友相聚，来个精神聚餐，以书会友，其乐融融；②周游乐——读书，犹如周游世界。身居斗室，俯望世界，芸芸众生，尽收眼底，焉能不乐！③领悟乐——读书，解疑答惑。每有会意，便欣然忘事。
【点评】（1）本题考查学生对诗中画面的理解掌握。作答此类题目，需正确理解诗意，然后结合合理的想象和联想，用紧扣画面特点，用生动形象的语言再现画面即可。不要求统一答案，只需符合诗意，言之成理即可。这两句诗的意思是我坐在那儿，展开书卷而读，灯光摇曳，映射在墙上，墙壁好像也跟着在晃动；我高声朗读着图书，外面雪得很大，半夜里，我的房顶全被积雪覆盖了。合理生发想象，生动描述即可。
（2）本题考查对常见文言词一词多义的问题。要注意平时区别记忆。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。
（3）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
（4）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。
（5）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义即可。
（6）本题考查学生分析探究的基本能力。解答时要结合相关内容细致分析，重点把握，准确探究。
6.【答案】 （1）B
（2）①邀请、延请? ②写，书写
（3）陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬。
（4）亲，信。
（5）示例：面对母亲已老，熊鼎辞官归家，奉行孝道，说明他是一个孝顺父母的人；面对平民反叛，熊鼎从容应对，平定叛乱，说明他是一个处变不惊的人；面对皇上旨意，熊鼎抓住要害，直陈利弊，说明他是一个敢于直谏的人。（答出两点即可）
【解析】【分析】（1）在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。本句陈述的对象（主语）是“舍人耿忠”，陈述的内容（谓语）是“使广信还”，主谓之间一般划分节奏。
（2）先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义，比如“书”当动词用。
（3）参照注释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“屡胁”，最后疏通句子。
（4）根据题目的问题，从文中找到人物语言，了解其义，然后按要求概括。
（5）阅读全文，以人物活动为线索，归纳出三件事，分析其分别表现了人物什么品质，加以概括。
7.【答案】 （1）约定；舍弃；回头看
（2）①客人问元方：“令尊在不在？”②您到了正午还不到，这是您对我的父亲不讲诚信；您对着我骂我的父亲，这是没有礼貌的行为。
（3）C
【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意这些词语都是古今异义词，答题时要根据课下注释解释其在文中的意思。
（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①尊君：对别人父亲的尊称；不：通否 。故此句可以翻译为： 客人问元方：“令尊在不在？”②日中：正午；则：就。故此句可以翻译为： 您到了正午还不到，这是您对我的父亲不讲诚信；您对着我骂我的父亲，这是没有礼貌的行为。
（3）ABD理解和分析正确。C“惭”不是动作描写，而是心理描写。
故答案为：⑴约定；舍弃；回头看
⑵ ①客人问元方：“令尊在不在？”②您到了正午还不到，这是您对我的父亲不讲诚信；您对着我骂我的父亲，这是没有礼貌的行为。
⑶ C
【点评】⑴此题考查解释文言实词的能力。文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点记忆，答题时可按记忆回答。课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解，还要注意通假字、词类活用等特殊现象。
⑵本题考查文言文翻译的能力。文言文翻译的基本方法：直译为主，意译为辅，同时还要注意分析和扣准得分点，即重要的实词、虚词和与现代汉语不同的句式。
⑶本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上理解文章语言特点，分析文章写作手法及人物形象，最后再辨析每个选项并作出选择。
8.【答案】 （1）郦道元；《水经注》
（2）完全、全部；太阳；实在；奔驰的马
（3）①如果不是正午或半夜的时候，看不见太阳和月亮。
②雪白的急流，回旋的清波；碧绿的深潭倒映着各种景物的影子。
（4）先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
（5）理由1：水流急 原句：有时朝发白帝，暮到江陵。理由2： 落差大 原句：悬泉瀑布，飞漱其间。
【解析】
【分析】
（1） 郦道元???????《水经注》
（2） ①完全、全部 ②太阳??③实在??④奔驰的马
（3）①如果不是正午或半夜的时候，看不见太阳和月亮。
??????? ②雪白的急流，回旋的清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。
（4）先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
（5）理由1：水流急??原句：有时朝发白帝，暮到江陵。
???????? 理由2： 落差大??原句：悬泉瀑布，飞漱其间。
【点评】
（1）此题考查的是文学常识，平时应注意积累、牢记，更应注意名篇、名家、名作的积累。不要把人名、作品名写成错别字。
（2）此题考查的是文言实词的词义，平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。注意不要用现在的意思解释，解释时结合所在句子进行。
（3）此题考查的是句子翻译，一般以直译为主，注意不要用现在的意思解释。
（4）此题考查的是对文章内容的理解和概括能力。先理解文意，再按要求进行概括。
（5）此题考查的是对文章内容的概括能力和筛选信息的能力。结合写水的语段来概括筛选。
9.【答案】 （1）于是，就；已经；忍受；心情舒畅的样子
（2）①为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。②我母亲拿下金玉首饰，换了钱办酒席，席上酒菜丰盛，毫不减色。
（3）勤劳、贤慧、能干
【解析】【分析】（1）先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“便”：于是，就。所以千万不要以今释古。所以理解好上下文内容是关键。“怡然”现代汉语有“心情舒畅”的意思，这也需要平时的积累。
（2）把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“何以”“治”“盘罍间”等词语的翻译，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。
（3）把握好文言文的人物形象，概括人物的性格的特点，我们可以从以我们可以分析具体事件，事件反映人物的品格；分析各种描写，通过描写来表现人物的性格特征。如“人所不能堪者，吾母怡然无愁蹙状，戚党人争贤之”等情节，都说明其母亲的一个勤劳、贤慧、能干的人。
故答案为：（1）于是，就；已经；忍受；心情舒畅的样子
（2）①为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。②我母亲拿下金玉首饰，换了钱办酒席，席上酒菜丰盛，毫不减色。
（3）勤劳、贤慧、能干
【点评】翻译句子时，要根据文章的语境，了解句子大意，翻译时要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，尤其要注意重点词的解释。
10.【答案】 （1）夸耀；打发；随便、随意
（2）D
（3）①（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微点了点头。
②（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。有些人生来就不识水性，就算长得强壮，看见来船依然害怕。
（4）无他，但手熟尔。（我亦无他，惟手熟尔。）；生不识水。（不学而务求其道）
（5）要想学会一项技能，就得多操练。
【解析】【分析】甲：选自《欧阳文忠公文集·归田录》? 作者：欧阳修? 年代：北宋。乙：选自《南方多没人》? 作者：苏轼? 年代：宋。（1）本题考查理解文言实词的含义。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。“矜”在这里是“夸耀”的意思。
（2）文言文中有一些词是一词多个义项，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。D项的两个“以”都是“根据”的意思。A：在：向。B：代词；的。C：表修饰；表转折。
（3）文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。“颔”是“低头”的意思；“道”指的是“方法”。（4）本题考查筛选文章信息的能力。文中陈尧咨的傲慢主要是通过他的语言来表现的，相关的句子有：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（尔安敢轻吾射？）；体现卖油翁的观点的句子是：无他，但手熟尔。（我亦无他，惟手熟尔。）乙文中“以其言试之河，未有不溺者”，这些人一是不识水性，二是不学习而直接到河里去游泳。用文中的话概括就是：生不识水。（不学而务求其道）
（5）启示类是文言文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。本题考查归纳文章主旨的能力。甲文讲射箭，通过油翁的话，我们可知箭射的准是因为熟练；乙文讲南方人会游水，是因为天天和水打交道，因而南方多会游泳的人。从这两个故事中我们可以看出要想学会一项技能，就得多操练。
【点评】一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。
分类整理文言词语能够更系统地掌握文言词语的意义与用法，效率也会更高，这是一种很好的学习方法。
【附参考译文】
? ? ? [乙]南方有很多会潜水的人，是因为他们每天与水为伴，七岁就能趟水过河，十岁就能浮于水面，十五岁就能潜水了。他们潜水的技术，怎么是随随便便就能掌握的呢？他们必定是掌握了游水的道理。每天在水边居住，于是到了十五岁就能了解潜水的方法。有些人生来就不识水性，就算长得强壮，看见来船依然害怕。所以北方的勇士，向会潜水的人请教，追求他们之所以能够潜水的本领，根据会潜水的人的话，到河里去试，没有不被淹着的。所以说凡是不通过学习而追求大道的人，都和那些学习潜水的北方人一样。
11.【答案】 （1）在 相 位 者/多 龌 龊 循 默
（2）门；曾经；第二天；于是
（3）①等到第二天办理政务，处理决断非常快。
②吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问。
（4）赵普勤奋刻苦读书，不顾个人安危为国家推荐人才。
（5）赵普晚年手不释卷，有时一读就是一整天。吕蒙博览群书，在梦中都诵书。
【解析】【分析】（1）本题考查划分句子朗读节奏的能力。划分节奏主要依据句子的结构，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停顿。“者”这里是“…的人”，作主语，其后停顿。句子停顿为：在 相 位 者/多 龌 龊 循 默。
（2）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。①关上门，打开书箱，拿出书。户：门。②他曾经上奏推荐某人担任某个官职。尝：曾经。③赵普第二天又上奏章举荐这人。明日：第二天。④吕蒙于是以《易经》为主，看了很多的书籍。乃：于是。
（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有：①及：等到；次日：第二天。句子翻译为：等到第二天办理政务，处理决断非常快。②入：来到；学：学习。句子翻译为：吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问。
（4）本题考查筛选并整合文章信息的能力。“读之竟日。及次日临政，处决如流”“宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人”。根据这些句子进行概括。
（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力。“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”，赵普晚年手不释卷，有时一读就是一整天。
“蒙乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐上酣醉，忽于眠中，诵《周易》一部”，吕蒙博览群书，在梦中都诵书。
答案：（1）在 相 位 者/多 龌 龊 循 默（2）①门 ②曾经 ③第二天 ④于是（3）①等到第二天办理政务，处理决断非常快。②吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问。（4）赵普勤奋刻苦读书，不顾个人安危为国家推荐人才。（5）赵普晚年手不释卷，有时一读就是一整天。吕蒙博览群书，在梦中都诵书。
【点评】发：1.有时朝发白帝（出发）；2.见其发矢十中八九（发射）；3.舜发于畎亩之中（起，被任用）；4.发闾左谪戍渔阳九百人（征发）；5.黄发垂髫并怡然自乐（fà头发）；6.野芳发而幽（发：开放）
【附参考译文】
????? 【甲】赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常拿读书这件事劝他。他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》。。
?????? 赵普性格深沉而严肃刚正，虽然对人多忌妒刻薄，但能把天下大事作为自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人，许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这人。赵普第二天又上奏章举荐这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，把赵普的奏章撕碎了扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终用了这人。
????? 【乙】吕蒙为吴国效力后，吴国的主公孙权劝他学习，吕蒙于是以《易经》为主，看了很多的书籍。有一次他在孙策家里喝酒喝多睡着了，忽然在梦中将《周易》背诵了一遍，然后突然醒了过来。大家都问他怎么回事。吕蒙说：“我梦到了伏羲、文王、周公和我谈论国运兴衰的事情，日月运行的道理，都非常的精妙，我没有完全理解，所以只有背诵这篇文章罢了。”在座的人都知道吕蒙做梦的时候在朗诵。
12.【答案】 （1）《世说新语笺疏》刘义庆南朝
（2）元?方 / 入?门? /不?顾
（3）①期：约定??? ? ? ? ? ? ? ?? ②? 不：通“否”????
③委：丢下，舍弃??? ? ?? ④ 顾：回头看
（4）过了中午，朋友没有到，太丘不再等候就走了，太丘走后朋友才到。
（5）君，对对方的尊称；尊君，对对方父亲的尊称；家君，对自己父亲的尊称。
（6）三个人。陈太丘：正直，守信。友人：无信、无义、无礼，但能接受批评，知错就改。元方：聪明，识礼，有智，有节。
（7）对话的背景；对下文起铺垫作用。
【解析】【分析】
（1）《世说新语笺疏》刘义庆南朝
（2）元?方 / 入?门? /不?顾
（3）期：约定?????不：通“否”????委：丢下，舍弃??????顾：回头看
（4）过了中午，朋友没有到，太丘不再等候就走了，太丘走后朋友才到。
（5）君，对对方的尊称；尊君，对对方父亲的尊称；家君，对自己父亲的尊称。
（6）三个人。陈太丘：正直，守信。友人：无信、无义、无礼，但能接受批评，知错就改。元方：聪明，识礼，有智，有节。
（7）对话的背景；对下文起铺垫作用。
【点评】
（1）此题考查的是文学常识，平时多积累，回答此题并不难，注意不要写错别字。
（2）此题考查的是句子朗读停顿的划分，要根据意义来划分停顿，不要把词义划破。
（3）此题考查的是文言实词的词义，平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。注意不要用现在的意思解释，解释时结合所在句子进行。
（4）此题考查的是句子翻译，一般以直译为主，注意不要用现在的意思解释，省略的成分应补充上。如：过中（友）不至，太丘舍去，去后（友)乃至。
（5）此题考查的是文化常识，平时多积累，结合文章内容回答此题并不难。
（6）此题考查的是对文章内容的理解和概括能力。要根据人物的言行来概括人物的性格特征。
（7）此题考查的是对文章内容的理解和概括能力。先读懂原文内容，根据要求回答即可。
13.【答案】 （1）等到；同“披”，穿；惩罚
（2）B
（3）陈涉长叹说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!”
（4）原因：前者顺应人民的愿望，诛伐暴秦，一呼而百应；后者骄横跋扈，听信谗言．滥杀无辜，失去民心。
启示：得人心者得天下，任何时候不能忽视人和的重要。
【解析】【分析】（1）本题考查理解文言实词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。①比至陈：等到。②被坚执锐：同“披”，穿。③刑其长吏：惩罚。
（2）本题考查对文言一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。实词注意题干中的提示，“意义”指词的含义，“用法”指词的变用，哪一点相同或相似都可以。A．前句：之：代词，这件事。后句：之：助词，的。B.前后句：或： 有的人意思。C.前句：故：所以；后句：故：缘故，原因；D.前句：以：来。前句：以：因为。故选：B。
（3）本题考查翻译句子。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等．运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。①句中重点词语有：嗟乎：语气词，唉。安：怎么。之：的。哉：语气词， 呢。句意为：陈涉长叹说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!”
（4）此题主要考查学生感悟短文启示能力。联系课文，意思对即可。原因：前者顺应人民的愿望，诛伐暴秦，一呼而百应；后者骄横跋扈，听信谗言．滥杀无辜，失去民心。启示：得人心者得天下，任何时候不能忽视人和的重要。
【点评】（1）文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。（2）初中课文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，由于受语言环境的影响，它的意思和用法十分灵活多变，理解起来有一定的难度。应从中找规律进行总结，以更好的掌握虚词的意义及用法。（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。（4）此题主要考查学生感悟短文启示能力。
【参考译文】(乙)陈胜称王总共六个月的时间。当了王之后，以陈县为国都。一位曾经与他一起雇佣给人家耕田的伙计听说他做了王，来到了陈县，敲着宫门说：“我要见陈涉。”守宫门的长官要把他捆绑起来。经他反复解说，才放开他，但仍然不肯为他通报。等陈王出门时，他拦路并呼喊陈涉的名字。陈王听到了，才召见了他，与他同乘一辆车子回宫。走进宫殿，看见殿堂房屋、帷幕帐帘之后，客人说：“伙颐!陈涉大王的宫殿高大深邃啊!”楚地人把“多”叫做“伙”，所以天下流传“伙涉为王”的俗语，就是从陈涉开始的。这客人在宫中出出进进越来越随便放肆，常常跟人讲陈涉从前的一些旧事。有人就对陈王说：“您的客人愚昧无知，专门胡说八道，有损于您的威严。”陈王就把来客杀死了。从此之后，陈王的故旧知交都纷纷自动离去，没有再亲近陈王的人了。
14.【答案】 （1）已而手倦足疲|倚竿于岸|游目而视之|其寂然者如故。
（2）①慢慢地??? ②间或（有时）?? ③到??? ④大多（全、都）
（3）等到天黑回来，那些钓得的，鱼与午前一样。
（4）未得鱼希冀得鱼，钓得小鱼期盼大鱼。
【解析】【分析】（1）文言句子的朗读节奏，可以根据句子有几层意思来划分，层与层之间划分；可以根据句子的结构来划分，一般来说，主谓之间要划分（有“之”取消句子独立性除外），长的短语，修饰限定部分与中心语之间要划可不划，多个修饰限定语之间不划。
（2）试题分析：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义。注意词义的变化，如“间”。
（3）试题分析：参照注释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“逮”“比”，最后疏通句子。
（4）抓住“是小鱼之窃食也，鱼将至矣”“鱼至矣，大者可得矣”这两句话，先把它翻译出来，理解它的意思，再根据提问回答。
15.【答案】 （1）（1）驱使????
（2）通“现”，显现
（2）想要它和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（3）排比。
突出了食马者的平庸浅薄、愚妄无知，表达了作者对食马者的强烈谴责。
（4）共同愿望：希望人才能够被发现，被重用。
①不气馁，努力做好本职工作；②寻找机会，展示自己才华
【解析】【分析】
（1）驱使； ? ? 通“现”，显现
（2）想要它和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（3）排比。???? 突出了食马者的平庸浅薄、愚妄无知，表达了作者对食马者的强烈谴责。
（4）共同愿望：希望人才能够被发现，被重用。
?? ①不气馁，努力做好本职工作；②寻找机会，展示自己才华。?
【点评】
（1）考查实词的含义。注意词语在特定的语言环境中的意义以及古今词语意义的联系和变化，不能望文生义。
（2）考查文言语句的翻译。首先对整段的意思有一定的理解和把握，然后在具体的语言环境中，对每一个词的意义有比较准确的理解，最后结合句式特点连缀成完整的句子。直译为主，意译为辅，要注意重要词语和句式特点。
（3）考查通过分析修辞考查对文章内容的理解。首先根据修辞知识判断出修辞手法，点明这种修辞的一般作用后，结合文段和中心写出排比句在文中的具体作用。
（4）此题考查学生对文言文内容的理解。本题第一问是课本上所学的内容，给出正确答案应该不难。第二问要把选文的主要内容与现实联系起来回答，答案要紧扣选文内容，针对性要强。
16.【答案】 （1）A
（2）D
（3）D
【解析】【分析】（1）A.句意：渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异。异，意动用法，形作动，以……为异，对…感到诧异。故选A。
（2）A.代词，那/代词，他们的；B.副词，于是/副词，竟然；C.助词，的/代词，这件事；D.都是介词，向、对。
（3）D. “以叙事为主，兼及议论、抒情和描写”有错，应该是“以叙事、描写为主，兼及议论和抒情”。故选D。
故答案为：⑴A
⑵D
⑶D
【点评】⑴此题考查一词多义。这些文言词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
⑵此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以下几方面入手：识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语气，进行判断。
⑶此题考查对课文语句的理解和赏析能力。首先理解语句本身的意思及写法特点，其次还要从全篇着眼，句不离段，段不离篇。理解全篇的主旨感情，再判断语句的意思及写法是否正确即可。
【参考译文】
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
17.【答案】 （1）出使；俘获；到往；离开
（2）A
（3）张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人（或：当地人）喜欢他。
（4）骞持汉节不失；（骞）俱亡归汉。
【解析】【分析】（1）根据对文言词语的积累并结合句意理解词义，注意“得”“诣”“去”都属于古今异义词。
（2）A把。B表承接；表转折。C代词；助词，宾语前置标志。D和；比。
（3）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①强：坚强。力：有毅力。蛮夷：匈奴人。故此句可以翻译为： 张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人（或：当地人）喜欢他。
（4）在理解文章内容的基础上从文中筛选出表现张骞对国忠诚的语句，“单于留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失”和“骞与胡妻及甘父俱亡归汉”?都表现了张骞对国忠诚。
故答案为：⑴出使；俘获；到往；离开
⑵A；
⑶ 张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人（或：当地人）喜欢他。
⑷ 骞持汉节不失；（骞）俱亡归汉。
【点评】⑴此题考查解释文言实词的能力。文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点记忆，答题时可按记忆回答。课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解，还要注意通假字、词类活用等特殊现象。
⑵本题考查理解文言虚词的能力，常见的文言虚词有：之、而、以、于、其、且、为等共20个，这些虚词都有多种用法，是学习文言文的一个难点，在平时的学习中，要分类归类记忆，其实最关键的还是提高文言文阅读和理解的能力，答题时一定要结合句子的意思具体分析、解释虚词的用法和意义。
⑶考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
⑷本题考查理解文章内容的能力。此题比较容易，只要能在理解文章内容的基础上结合语境就能很顺利地找到答案。
【译文】
??????? 张骞，是汉中人，建元年中当上了郎官。当时投降汉朝的匈奴人说匈奴打败了月氏王，月氏王逃亡并因此怨恨匈奴，但是没有人能帮助他一同攻击匈奴。汉朝正想准备消灭匈奴，听说此事后，想要派出使者到月氏，路途必然要经过匈奴境内，于是招募能够出使月氏的人。张骞以郎官的身份应召，出使月氏，与堂邑甘父一起从陇西出关。经过匈奴的时候，匈奴抓住了他们，押送到单于那里。于是扣留了张骞十多年，给他择赔了妻室，并且有了儿子，然而张骞始终保留着汉朝的符节，不肯投降。 张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人（或：当地人）喜欢他。?单于死去，国内动荡混乱。张骞与匈奴妻子和堂邑甘父一起逃亡回到汉朝。朝廷封张骞为太中大夫，封堂邑甘父为奉使君当初张骞出行时有一百余多人，同去十三年，只有二人能够回还。张骞以校尉的身份跟随大将军卫青攻击匈奴，知晓有水草之处，军队能够及时得到供给没有物资缺乏，于是（从此以后）汉朝西北方向的国家开始跟汉朝互通往来（互通使者）
18.【答案】 （1）放置
（2）当时，窗纸上映出一片零乱的竹影，难道不是一幅天然的图画吗！
（3）师承并不是最重要的，更重要的是生活中的实际观察能力。（或：只要留心观察，处处皆学问，并能自学成才。）
【解析】【分析】（1）本题考查文言文实词的翻译。实词理解题不完全在于是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。句意为：在里面放一个小床。置：放置。
（2）本题考查重点句子的翻译，翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句意为：当时，窗纸上映出一片零乱的竹影，难道不是一幅天然的图画吗？岂非：难道不是。
（3）本题考查对文章主旨的理解。解答时需在理解作者情感的基础上作答。“凡吾画竹，无所师承，多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳”强调了善于观察生活，生活是创作的源泉。
故答案为：⑴ 放置
⑵ 当时，窗纸上映出一片零乱的竹影，难道不是一幅天然的图画吗！
⑶ 师承并不是最重要的，更重要的是生活中的实际观察能力。（或：只要留心观察，处处皆学问，并能自学成才。）
【点评】⑴本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。
⑵本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
⑶本题考查理解文章的道理。解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。
【参考译文】
??? 我家有草房三间，屋的南面种有竹子。夏天，新的竹子刚刚长出嫩叶，苍翠碧绿，光亮照人，在里面放一个小床，非常凉爽舒适。在秋冬交替的时节，拿来屏风的架子，去掉两端，横起来安放就成为窗格，然后用均匀洁白的薄纸把它糊起来。在风和日暖的时候，受冻的苍蝇碰在纸上，发出咚咚的像敲打小鼓的声音。在那时，纸上映出一片零乱的竹影，难道这不是一幅天然的图画吗？凡是我画的竹子，没有老师的传授，大多都是从纸窗上、墙壁上、日光下、月影中受到启发而画出来的。
19.【答案】 （1）若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。
（2）C
（3）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（4）“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”（或“静以修身，俭以养德”）；淡泊
（5）臣子的角色：从诸葛亮因为受了刘备的知遇之恩，感激不尽，追随效忠刘备长达二十一年可见其忠诚；从诸葛亮为官多年无多余钱财可见其清廉。父亲的角色：从谆谆告诫儿子“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，可见其重视孩子的教育，尤其注重孩子的修身养德；从诸葛亮为官多年无多余钱财可见其以身作则，是孩子的榜样。
【解析】【分析】【甲】选自《汉魏六朝百三名家集》。作者：诸葛亮。年代：三国。【乙】选自《诫子书》。作者：诸葛亮。年代：三国。【丙】选自《三国志》。作者：陈寿。年代：西晋。
（1）本题考查学生给文言文断句的能力。这句话的意思是：如果我死的时候，不能让家里有多余的钱，不能让外边有剩余的财物，这会辜负陛下的。根据意思划分节奏即可。
（2）本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。A项表述错误，应为刘备赏识诸葛亮的才华，对诸葛亮有知遇之恩，所以诸葛亮对先帝感恩戴德。B项表述错误，“静以修身，俭以养德”常被人用作“修身养德”的座右铭；D项表述错误，诸葛亮为官清廉，没有任何其他的经济来源。
（3）本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。“淫”是“放纵、放荡”的意思，“慢”是“懈怠”的意思，“躁”是“浮躁”的意思，“治”是“修养”的意思。
（4）本题考查学生对人物形象的分析能力。析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。【甲】文中的“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，【乙】文中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”都标相处诸葛亮“淡泊名利”的高尚品质。
（5）本题考查学生对人物精神品质的了解能力。仔细阅读文章，【甲】【丙】两文是从臣子的角色表述心志的，诸葛亮受了刘备的知遇之恩，感激不尽，追随效忠刘备长达二十一年可见其忠诚；从诸葛亮为官多年无多余钱财可见其清廉。【乙】文则是从父亲的角色对儿子进行告诫，注重孩子的修身养德。比较分析作答即可。
故答案为：（1）若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。
（2）C。
（3）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（4）“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”（或“静以修身，俭以养德”）；淡泊
（5）臣子的角色：从诸葛亮因为受了刘备的知遇之恩，感激不尽，追随效忠刘备长达二十一年可见其忠诚；从诸葛亮为官多年无多余钱财可见其清廉。父亲的角色：从谆谆告诫儿子“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，可见其重视孩子的教育，尤其注重孩子的修身养德；从诸葛亮为官多年无多余钱财可见其以身作则，是孩子的榜样。
【点评】文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
20.【答案】 （1）通“伸”，伸张??? ? ?? 挟持???????大概?????? 后代
（2）C
（3）①不仅仅是时机好，也是人谋划得当。②这大概是老天拿它来资助将军，将军难道没有夺取它的意图吗？
（4）目标：成就霸业、兴复汉室。战略方针：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。
【解析】【分析】（1）解释时要注意辨析词义和用法的变化，比如本题中的通假字“信”，根据语境判断字词义。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
（2）先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。可用排除法，将明显不符合答案的项先行排除。A项“为”一是“被”一是“对”，B项“于”一是“与”一是“在”，D项“之”一是“的”一是“到”，故C对。
（3）根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如“惟”“ 抑亦”“谋”“殆”“资”“所以”等，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
（4）从文段中最后几句“若……”中概括，注意这几句是先说策略后说目的的，与题目提问的顺序相反。
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
1.??????? 甲：金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
??????? 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
??????? 乙：江革①幼而聪敏，早有才思，六岁便属文，柔之②深加赏器，曰：“此儿必兴吾门。”九岁丁父艰③，与弟江观同生④，少孤贫，傍无师友（读书没有师友指点），兄弟自相训勖⑤，读书精力不倦。十六丧母，以孝闻。服阕⑥与观俱诣太学，补国子生，举高第。谢朓⑦尝宿卫⑧，还过江革，时大雪，见革弊絮单席，而耽学不倦，嗟叹久之，乃脱所著襦，并手割半毡与革充卧具而去。（节选自《梁书·江革传》）
【注释】①江革：人名 。 ②柔之：江革之父，江柔之。③父艰：父亲去世。④同生：孪生兄弟。⑤训勖：督促、勉励。⑥服阕：服孝期满。
⑦谢朓：南朝宋著名诗人。⑧宿卫：值夜班。
（1）下列句子中划线的词意思相同的两项是
A.泯然众人矣????????????? 尘气莽莽然
B.自是指物作诗立就????????? 自为其名
C.与革充卧具而去?????? ? ? ? 待君久不至，已去
D.乃脱所著襦 ? ? ? ? ? ? ?? 去后乃至
（2）用现代汉语写出下列句子的意思
①日扳仲永环谒于邑人，不使学。
②十六丧母，以孝闻。
（3）江革和方仲永有哪些相同和不同之处，你最受启发的是什么？
2.阅读下面文章，完成下列小题。
诫子书
??? 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（1）诸葛亮，字________，________（时期）蜀汉政治家、军事家。
（2）下列选项中划线字意思相同的一项是（ ??）
A.夫君子之行/三人行 ， 必有我师
B.夫学须静也/非志无以成学
C.淫慢则不能励精/励精图治
D.意与日去/意暇甚
（3）全文的论述是从________和________方面展开的。
（4）“年与时驰 ， 意与日去”有着强烈的画面感，请根据自己的理解，简要赏析加点字的表达效果。
（5）作者写这封信的用意是什么？
3.阅读下面两个文言语段，完成下列问题。
【甲】
? ??陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
??? 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。’’康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，? 自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
??? 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
??? 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
??? 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？’’如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
（1）下列断句不正确的一项是（? ??）
A.吾射／不亦精乎
B.乃取／一葫芦置于地
C.岂能／为暴涨携之去
D.果／得于数里外
（2）解释下列划线的字。
①但微颔之________???? ???????②以杓酌油沥之________
③山门圮于河________????????? ④是非木柿________
（3）下列划线词语意思和用法相同的一项是（? ??）
A.①以为顺流下矣??? ②以钱覆其口
B.①其反激之力??? ②何陋之有
C.①肃遂拜蒙母??? ②遂反溯流逆上矣
D.①笑而遣之??? ②而钱不湿
（4）用现代汉语翻译下面句子。
①有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
②尔安敢轻吾射！
③尔辈不能究物理。
（5）甲文中体现卖油翁观点的句子是________，乙文告诉我们________的道理。（都用原文回答）
4.阅读下面的文段，回答问题。
蜀侯迎金牛
??? 蜀侯性贪，秦惠王闻而欲伐之。山涧峻险，兵路不通，乃琢石为生多与金日置生后号牛粪 ， 言以遗蜀侯。蜀侯贪之，乃堑山填谷，使五丁力士以迎石牛，秦人帅师随后而至，灭国亡身，为天下所笑。
（选自北齐·刘昼《刘子·贪爱》）
（1）下列各项中加下划线词意思相同的一项是（??? ）
A.秦惠王闻而欲伐之/伐竹取道
B.言以遗蜀侯/是以先帝简拔以遗陛下
C.使五丁力士以迎石牛/不使学
D.灭国亡身/河曲之叟亡以应
（2）请用三条“/”给文中画线的句子断句。
乃琢石为牛多与金日置牛后号牛粪
（3）根据上文，请概括蜀侯“为天下所笑”的原因和启示。
5.阅读下面的古诗文，回答问题。
材料一
四时读书乐·冬
南宋 翁森
木落水尽千岩枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编①灯动壁，高歌夜半雪压庐。
地炉茶鼎烹活火，四壁图书中有我。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。
（选自《张季直书四时读书乐》，商务印书馆1940年版）
[注释]①韦编：古代将竹简联缀成篇的皮绳，后借指书籍。
材料二
读书自述
李贽
??? 曹公①云：“老而能学，唯吾与袁伯业。”夫以四分五裂横戈支戟尚能手不释卷 ， 况清远闲旷一老子②耶！
??? 天幸生我目，虽古稀尚能视细书；天幸生我手，虽古稀尚能书细字。然此未为幸也。天幸生我性，平生不喜见俗人，故自壮至老，无有亲宾往来之扰，得以一意读书。天幸生我情，平生不爱近贵人，故终老龙湖，幸免俯仰逼迫之苦，而又得以一意读书。
??? 然此亦未为幸也。天幸生我心眼，开卷便见人，便见其人终始之概。凡读书论世，古多有之，或见皮面，或见体肤，或见血脉，或见筋骨，然至骨极矣。纵自谓能洞五脏，其实尚未刺骨也。此余之自谓得天幸者一也。天幸生我大胆，凡昔人之所羡以为贤者，余多以为假，多以为迂腐不才而不切于用；其所鄙者、弃者、唾且骂者，余多以为可托国托家而托身也。其是非大戾③昔人如此，非大胆而何？此又余之自谓得天之幸者二也。有此二幸，是以老而乐学，故作文以自乐焉。
（选自《焚书续》，中华书局2009年版）
[注释]①曹公：即曹操。所提袁伯业为袁遗，东汉末年人。②老子：李贽自称。③戾的义项主要有罪过；凶暴，猛烈；违背，违反；至，到等。
（1）阅读材料一，发挥联想和想象，描述三、四两句所展现的场景。
（2）下列划线词意思相同的一组是（??? ）
A.虽古稀尚能视细书??? 虽乘奔御风不以疾也??? （《三峡》）
B.故自壮至老????????? 温故而知新??????????? （《<论语>十二章》）
C.凡读书论世????????? 凡所宜有之书????????? （《送东阳马生序》）
D.或见皮面??????????? 或异二者之为????????? （《岳阳楼记》）
（3）给文中划线句断句（断两处）
夫 以 四 分 五 裂 横 戈 支 戟 尚 能 手 不 释 卷
（4）用现代汉语翻译文中划线句。
其是非大戾昔人如此，非大胆而何？
（5）阅读材料二，说说李贽拥有读书之乐是否纯属“天幸”。
（6）根据两则材料，结合自己的实际，谈谈读书的乐趣有哪些。
6.阅读下文，回答相关问题。
???????? 熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长①龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞②军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注③ ， 承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信④还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉⑤之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”帝默然久之，乃不遣御史。
?????? 【注释】①长：执掌。②赞：帮助，辅佐。③起居注：官职名。④广信：地名。⑤廉：察考。
（1）下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（?????）
A.舍人∕耿忠使广信还
B.舍人耿忠∕使广信还
C.舍人耿忠使∕广信还
D.舍人耿忠使广∕信还
（2）解释文中加线的词语。
①延（????????）??②书（????????）
（3）翻译下列句子。
陈友谅屡胁之，不应。
（4）熊鼎辞官和劝谏的理由中，分别突出的是哪一个字，请写在下面。
（5）联系选文，说说熊鼎是个怎样的人？
7.阅读文言文，回答问题。
陈太丘与友期行
??? 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（1）解释下面划线词。
①与人期行________
②相委而去________
③元方入门不顾________
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①客问元方：“尊君在不？”
②日中不至，则是无言；对子骂父，则是无礼。
（3）下面对原文内容理解和分析不正确的一项是（??? ）
A.《陈太丘与友期》的主题思想，主要是通过人物的对话来揭示的。
B.文章一开头，文章以“期行”、“期日中”、“不至”、“舍去”、“乃至”等几个关键词语，把事情、时间、起因交代得清清楚楚。
C.人物情态上的自然生动，乃至文字之下隐藏着的本真性情，“惭”、“下”、“引”三个动词，把陈太丘知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。
D.《陈太丘与友期》刻画了三个有鲜明个性的人物，说明了为人处世，应该讲礼守信的道理。
8.
?????? 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（1）三峡》的作者________?，字善长，北魏地理学家、散文家，其著作《________?》是一部记录全国水道简要提纲的地理书。
（2）解释下列划线的词。
①略无阙处（________?）???????②不见曦月（________?）
③良多趣味（________??）???????④乘奔御风（________???）
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
①自非亭午夜分，不见曦月。
②素湍绿潭，回清倒影。
（4）作者从哪些方面描写三峡自然景观的？如何写得？
（5）三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句
理由1：??????????????????原句：????????????????????????????????????
理由2：??????????????????原句：????????????????????????????????????
9.阅读下面文言语段，完成小题。
??? 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
??? 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久，月余亦卒。
——刘义庆《人琴俱亡》
??? 吾母姓钟氏，名令嘉，出南昌各族，行九。幼与诸兄从先外祖滋生公读书。十八归先府君。时府君年四十余，任侠好客，乐施与，散数千金，囊箧萧然，宾从辄满座。吾母脱簪珥，治酒浆，盘罍间未尝有俭色。越二载，生铨，家益落，历困苦穷乏，人所不能堪者，吾母怡然无愁蹙状，戚党人争贤之。府君由是得复游燕、赵间，而归吾母及铨，寄食外祖家。
——蒋士铨〈鸣机夜课图记〉
（1）解释下列划线的字词。
①便索舆来奔丧：________??????????????????????? ②弦既不调：________
③人所不能堪者：________??????????????????????? ④吾母怡然无愁蹙状：________
（2）翻译下列句子。
①何以都不闻消息？此已丧矣。
②吾母脱簪珥，治酒浆，盘罍间未尝有俭色。
（3）请结合课文分析蒋士铨的母亲有什么特点？
10.阅读下面二则文言文，完成下面小题。
? ? ? 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃（pǔ），有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
?????? 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“吾亦无他,唯手熟尔。”康肃笑而遣之。
????? 【乙】南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
?????? 注释：①没人：能潜水的人。
（1）解释下面句中的划线词。
①公亦以此自矜________? ???②康肃笑而遣之________? ???③夫没者岂苟然哉 ________
（2）下面句中划线的虚词意义和用法相同的一项是（??? ）
A.尝射于家圃??????????? 问于没人
B.睨之久而不去????????? 故北方之勇者
C.有卖油翁释担而立????? 故凡不学而务求其道
D.以吾酌油知之??? ??????以其言试之河
（3）翻译文中划线的句子。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
（4）[甲]文中卖油翁对陈康肃箭术的态度是________。[乙]文中北人“以其言试之河，未有不溺者”的原因是________。（都用原文语句回答 ）
（5）[甲][乙]两文都告诉人们什么道理？
11.阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
?????? 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
?????? 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
（《宋史 赵普》）
【乙】
?????? 吕蒙入吴，王劝其学。蒙乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐上酣醉，忽于眠中，诵《周易》一部，俄而①惊起。众人皆问之。蒙云：“向②梦见伏羲、文王、周公，与我论世祚③兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄④言，政⑤空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓⑥诵文也。
（太平广记》）
???? 【注释】：①俄而：不久。②向：刚才。③世祚（zuò）：指国运。④玄：深奥。⑤政：只，仅仅。⑥呓：梦中说话。
（1）请用“/”标出下面句子中的停顿。（只标一处）
在 相 位 者 多 龌 龊 循 默
（2）解释下列句子中划线的词。
①阖户启箧取书
________
②尝奏荐某人为某官
________
③普明日复奏其人
________
④蒙乃博览群籍
________
（3）用现代汉语翻译下列句子。
①及次日临政，处决如流。
②吕蒙入吴，王劝其学。
（4）甲文从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”？（用自己的语言概括）
（5）赵普和吕蒙的好学分别体现在哪些地方？用自己的话回答。
12.阅读《陈太丘与友期》，完成下列问题。
?????? 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对于骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（1）选文选自《???????????》作者????????????? ， ?????????朝人。
（2）用“／”划出下面句子朗读停顿的地方。
元?方?入?门?不?顾
（3）解释句中划线的词
①陈太丘与友期行。(??????? )? ②尊君在不（ ?? ） ???????????
③相委而去。(???????? ) ④元方入门不顾（ ? ）
（4）翻译下列句子
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
（5）辨析下列词语含义。请依次写下来
君、尊君、家君
（6）这个小故事一共写了几个人？分别归纳人物各自的性格特征。
（7）首句“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。”在全文中起什么作用？对下文情节发展起什么作用？
13.阅读下面的文言文，回答问题。
??? (甲)陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，日：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富责也?”陈涉太息日：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”………行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余,卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。“陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
??? (乙)陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣官门日：“吾欲见涉。“官门今欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客日：“伙颐①!涉之为王沉沉者②。”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛。妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去。由是无亲陈王者。
【注释】①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛(zhuin)：独一，专擅。
（1）解释下列句中加下划线的字词。
①比至陈________?
②被坚执锐________
③刑其长吏________
（2）下列各组加下划线词的意义和用法相同的一项是（??? ）
A.其故人尝与佣耕者闻之 ???复立楚国之社稷
B.或说陈王曰??? 或以为亡
C.故天下传之??? 扶苏以数谏故
D.杀之以应陈涉??? 扶苏以数谏故
（3）用现代汉语写出下面句子的意思。
陈涉太息日：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
（4）你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么?我们能从中得到什么启示？
14.阅读下文，回答相关问题。
?????? 余村居无事，喜钓游。钓之道未善也，亦知其趣焉。当初夏、中秋之日，早食后，出门而望见村中塘水，晴碧泛然，疾理竿丝，持篮而往。至乎塘岸，择水草空处，投食其中，饵钓而下之。蹲而视其俘子，思其动而掣之，则得大鱼焉。无何，俘子寂然：则徐牵引之，仍自寂然。已而手倦足疲倚竿于岸游目而视之其寂然者如故。盖逾时始得一动，动而掣之则刚无有。余曰：“是小鱼之窃食也，鱼将至矣。”又逾时，动者稍异，掣之得鲫，长可四五寸许。余曰：“鱼至矣，大者可得矣。”起立而伺之，注意以取之，间乃一得，率如前之鱼，无有大者。日方午，腹饥。思食甚，余忍而不归以钓，是村人之田者旨毕食以出，乃收竿持鱼以归。归而妾子劳问：“有鱼乎？”余示以篮而一相笑也。及饭后仍出，更诣别塘求钓处。逮暮而归，其得鱼与午前比。或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉，卒未尝多得，且或无一得者。余疑钓之不善，问之常钓家，率如是。
（1）请划分层次（用“ |” 断 三处）
已 而 手 倦 足 疲 倚 竿 于 岸 游 目 而 视 之 其 寂 然 者 如 故。
（2）写出下列划线词在句中的意思。
①则徐牵引之????????????????? ? ? ? ②间乃一得???????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ③更诣别塘求钓处???????????????? ? ? ? ? ? ? ? ? ④问之常钓家，率如是????????????????????
（3）把下列句子译成现代汉语。
逮暮而归，其得鱼与午前比。
（4）文中画线句中表现了钓者怎样的心理变化过程？
15.阅读下面两个语段,完成下面题目。
???? （一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
????? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （韩愈《马说》）
????? （二）楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖②其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以为和诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚③哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾之所以悲也。”王乃使玉人理④其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （《卞和泣玉》）
（注）：①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。 ②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足。 ③奚：何，为什么。 ④理：加工雕琢玉石。
（1）解释下面划线词语在句中的意思。
（1）策之不以其道?策：
（2）才美不外见?见：
（2）用现代汉语写出下面句子在文中的意思。?
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（3）《马说》文中画线句子运用了何种修辞？有什么作用？
（4）《马说》中“不知马”的食马者面对千里马却说“天下无马” ，《卞和泣玉》中的卞和在失去双足之后，终遇文王，终于发现了藏在璞中的无价之宝和氏璧，两文表达了怎样共同的愿望？如果你是千里马或者是卞和你会怎样去做？
16.阅读下面的文段，完成下面小题。
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
（1）下面加点词语的解释错误的一项是（?? ）
A.渔人甚异之 ??????????异：惊异，奇怪
B.屋舍俨然 ??????????????俨然：整齐的样子
C.便要还家 ??????????????要：通“邀”，邀请
D.寻向所志 ??????????????志：做标记
（2）下列加点词语的意义和用法相同的是（?? ）
A.欲穷其林 ???????????????????余人各复延至其家
B.见渔人，乃大惊???? ???????乃不知有汉
C.忘路之远近 ??????????????闻之 ， 欣然规往
D.不足为外人道也 ????????此人一一为具言所闻
（3）下列对文本内容理解不正确的一项是（?? ）
A.文章以武陵人的行踪为线索，描绘了一个和平、宁静、安乐的理想社会，表达了作者对当时动荡不安社会现实的不满。
B.从村中人“设酒杀鸡作食”招待不速之客渔人可以看出，桃花源生活安逸，民风淳朴，全无外面世间的尔虞我诈。
C.文章结尾把外人寻找桃源的过程写得扑朔迷离，增添了故事的神秘性和奇幻色彩，也暗示了桃源并不存在。
D.记，是我国古代常用文章体裁，以叙事为主，兼及议论、抒情和描写。“记”的种类很多，《桃花源记》是一篇山水游记。
17.阅读下面的文言文，完成小题。
??? 张骞，汉中人也，建元中为郎①。时，匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，与甘父②俱出陇西，使月氏。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。单于死，国内乱，骞与胡妻及甘父俱亡归汉。骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。骞以校尉从大将军击匈奴，知水草处，军得以不乏……西北国始通于汉矣。
（选文有删改）
【注】①郎：郎官，一种官职。②甘父：张骞的随从，匈奴人。
（1）解释下列句子中划线词的含义。
①乃募能使者________
②径匈奴，匈奴得之________
③传诣单宇________
④去十三岁，唯二人得还________
（2）下面各组句子中，划线词的意义和用法全都相同的一组是（??? ）
A.以其头为饮器?????? ?故临崩寄臣以大事也
B.月氏遁而怨匈奴???? ?鸣之而不能通其意
C.无与共击之 ?????????何陋之有
D.西北国始通于汉矣? ??如使人之所欲莫甚于生
（3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。
（4）请写出选文中能突出表现张骞对国忠诚的两个语句。
18.阅读下文，回答问题。
??? 余家有茅屋二间，南面种竹。夏日新篁①初放，绿阴照人② ， 置一小榻其中，甚凉适也。秋冬之际，取围屏骨子，断去两头，横安以为窗棂③ ， 用匀薄洁白之纸糊之。风和日暖，冻蝇④触纸上，冬冬作小鼓声。于时一片竹影零乱，岂非天然图画乎！凡吾画竹，无所师承⑤ ， 多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳。
（选自郑板桥《题画三则》）
（注释）①新篁：新竹。②绿荫照人：绿色的竹影照在人身上。③窗棂：窗子上雕花的窗格。④冻蝇：秋冬受冻的苍蝇。⑤师承：受过老师指教，有相承的师法。
（1）“置一小榻其中”中“置”字在文中的意思是________。
（2）把下面句子翻译成现代汉语。
于时一片竹影凌乱，岂非天然图画乎！
（3）作者认为自己画竹的灵感“多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳”，此句意在告诉我们什么道理？
19.阅读文言文，回答问题
【甲】
??? 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（选自诸葛亮《出师表》）
【乙】
??? 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【丙】
??? 初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。
（选自《三国志·诸葛亮传》）
（1）用“/”给下面句子断句（限断三处）。
若 臣 死 之 日 不 使 内 有 余 帛 外 有 赢 财 以 负 陛 下。
（2）下列关于【甲】【乙】【丙】三选文的叙述，正确的一项是（??? ）
A.诸葛亮出身贫寒，因为刘备接济他，所以对先帝感恩戴德。
B.“静以修身，俭以养德”常被人用作“志当存高远”的座右铭。
C.诸葛亮追述以往经历的目的是抒发对先帝的感激和表达效忠刘备父子的心愿。
D.诸葛亮足智多谋，为官之时还有许多营生来增加自己的收入。
（3）用现代汉语写出下列句子的意思。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
（4）【甲】【乙】两文写作对象不同，但【甲】文的“________”和【乙】文的“________”（用原文语句回答），都体现了诸葛亮的精神内核：________。
（5）【甲】【乙】【丙】三段文字为我们呈现了不同角色的诸葛亮，请结合文章内容，分别从臣子和父亲的角色分析诸葛亮的个性特征。
20.阅读下列文言文，完成后面题目。
???? 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
????? 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
（1）解释下列各句中加线的词。
①欲信大义于天下????????????????????②挟天子而令诸侯?????????????????
③此殆天所以资将军?????????????????④将军既帝室之胄????????????????
（2）下面加线词的意义相同的一项是（??????）
A.①贤能为之用②不足为外人道也
B.①曹操比于袁绍②信义著于四海
C.①此可以为援而不可图也 ②以是人多以书假余
D.①今操已拥百万之众②辍耕之垄上
（3）句子翻译。
①非惟天时，抑亦人谋也。
②此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
（4）诸葛亮为刘备设计的最终战略目标是什么？为达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？
答案解析部分
1.【答案】 （1）A,C
（2）
①仲永的父亲认为以此有利可图，便每天带着仲永四处拜访同县的人，不让他学习！
②他十六岁的时候母亲就去世了,以孝顺而闻名。
（3）相同点：都是年少有才，有较高的文学天赋.（1分）不同点：第一，家境不同；第二，江革与弟“自相训勖，读书精力不倦”，而仲永却被父亲拉着“环谒于邑 人”，不学习；第三，江革后学有所成，而仲永却“泯然众人”。? 启示：种豆得豆，种瓜得瓜，一分辛劳一分才，后天教育和勤奋学习比天分更重要。
【解析】【分析】
（1）A、C?? （B中“自”的意思分别为“从”、“自己”的意思。D中”乃“的意思分别为“于是”、“才”的意思。）
（2）本题考查学生翻译文言文的能力。要求落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯。
（3）此题考查的是学生在了解大意的基础上理解作者写作主旨的能力。解答此题只要围绕主旨，说法合理即可。
2.【答案】 （1）孔明；三国
（2）C
（3）修养（或做人）；学习
（4）驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快，一去不复返的状态，告诫儿子珍惜光阴，坚定意志。（能写出“驰”与“去”所形容的状态及表达效果，意思接近即可）
（5）作者写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。（意对即可）
【解析】【分析】（1）考查对作者相关内容的熟记。《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“卧龙”。刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有《诸葛亮集》。
（2）考查文言词义一词多义的用法。A.行：品行/并列；??? B.学：学习/才干，才能；C.励：均翻译为“振奋”??? D.意：意志/神情；故选C。
（3）考查对文言文内容的理解和分析能力。解答时要通晓文章大意，通读全文可知，文章前半部分诸葛亮教育儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫；后半部分他说，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。由此可知作者分别从“修养”和“学习”两个方面进行了论述。
（4）考查对文中重点词语的分析能力。解答时，先明确该句话的具体含义，然后结合自己的认知进行分析即可。“年与时驰，意与日去”意思是说“年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝”“驰”意思是“疾行”，这里是“增长”的意思；“去”意思是“消逝，逝去”；用“驰”“去”两个字，将“年华”与“意志”联系到一起，点活了画面的立体感，意象突出，给人以无限的遐思，也更突出了时光流逝之快。据此分析作答即可。
（5）考查对文本主旨的理解。阅读全文可知，文章主要概括了做人治学的经验，全文围绕“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。由此可知，本文意在劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊名利中下功夫，最忌怠惰险遭。据此分析作答即可。
故答案为：⑴ 孔明 ；三国
⑵C
⑶ 修养（或做人） ；学习
⑷ 驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快，一去不复返的状态，告诫儿子珍惜光阴，坚定意志。（能写出“驰”与“去”所形容的状态及表达效果，意思接近即可）
⑸ 作者写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。（意对即可）
【点评】⑴本题考查的是文学常识的识记能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。
⑵本题考查对常见文言词语意义一词多义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑶本题考查考生对文章内容的理解和分析的能力。要求考生读懂文章，理解文章的内容，理清文章的层次，注意对文章内容的概括。
⑷本题考查考生重点词语的理解和分析的能力。解答此题要求考生结合语句的内容理解词语的含义，体味词语在表现主题，表达情感方面的作用。
⑸本题考查考生对文章主旨的理解和分析，要求考生整体感知文章，理解文章的内容，结合文章的写作手法进行理解，注意对重点语句的分析。
【附参考译文】
??? 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
3.【答案】 （1）B
（2）点头；同“勺”，勺子；倒塌；这
（3）C
（4）①有个卖油的老翁放下担子站在那儿，斜着眼看他（射箭）很久不离开。②你怎么敢轻视我射箭的本领！③你们这些人不能探求事物的道理。
（5）“无他，但手熟尔。”或“我亦无他，惟手熟尔”；然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
【解析】【分析】甲文选自：《欧阳文忠公文集·归田录》。作者：欧阳修。年代：宋。乙文选自：选自《阅微草堂笔记》。作者：纪昀。年代：清。
（1）本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。B项不正确，应断为：乃/取一葫芦置于地。
（2）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：杓：同“勺”，勺子。
（3）本题考查文言文中的一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。解答时，首先要明确每组中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项为C项。都是 “于是”的意思。
（4）本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：释：放下。物理：事物的道理。
（5）本题考查学生的比较阅读能力，注意本题要求要用原文回答，否则不给分。甲文中体现卖油翁观点的句子是“无他，但手熟尔”，乙文告诉我们“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”的道理。
故答案为：（1）B；（2）点头；同“勺”，勺子；倒塌；这；（3）C；（4）①有个卖油的老翁放下担子站在那儿，斜着眼看他（射箭）很久不离开。②你怎么敢轻视我射箭的本领！③你们这些人不能探求事物的道理；（5）“无他，但手熟尔。”或“我亦无他，惟手熟尔”；然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
【点评】文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。
4.【答案】 （1）B
（2）乃琢石为牛/多与金/日置牛后/号牛粪
（3）原因：蜀侯个性贪婪而又愚蠢，为迎石牛“堑山填谷”，做到了敌人想做而不能做的事，最终自取灭亡，“为天下所笑”。
启示：贪婪之心不可有，贪图小利，必然不能顾全大局，可能最终会无所有。
【解析】【分析】（1）A攻打；砍伐。B遗（wèi）：给予。C派；让。D死亡；通无，没有。
（2）这句话的意思是：于是，（秦惠王叫人）用石头雕凿成一头牛，每天把许多金子放在石牛的后面，说是（石牛拉的）“牛粪”。据此可知这句话正确的断句方法是： 乃琢石为牛/多与金/日置牛后/号牛粪。
（3）这篇短文一开头就是蜀国国君性格贪婪，秦惠文王就是利用其贪婪的特点就编造牛会拉金粪的事，但让人不可思议的是蜀国国君竟然相信，为了得到这头牛，他竟然让人去挖平山路填平谷地（开设道路），结果秦国就走这条路把蜀国灭了，由此看出蜀国国君的愚蠢。蜀国国君为了自己的贪婪付出了亡国的代价，告诉我们贪婪之心不可有，贪图小利，必然不能顾全大局，可能最终会无所有。
故答案为：⑴ ?B
⑵ 乃琢石为牛/多与金/日置牛后/号牛粪
⑶ 原因：蜀侯个性贪婪而又愚蠢，为迎石牛“堑山填谷”，做到了敌人想做而不能做的事，最终自取灭亡，“为天下所笑”。启示：贪婪之心不可有，贪图小利，必然不能顾全大局，可能最终会无所有。
【点评】⑴本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。
⑵此题考查文言文断句的能力。解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
⑶本题考查对文章主要内容的概括能力及给人启示的能力。。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。
【参考译文】
??? 蜀国的国君性格贪婪，秦惠王听说后准备讨伐他。蜀国山高水险，军队没有道路可以过去。于是，（秦惠王叫人）用石头雕凿成一头牛，每天把许多金子放在石牛的后面，说是（石牛拉的）“牛粪”，并说要把它呈送给蜀国的国君。蜀国国君贪图这个可拉金粪的石牛，于是派人挖平山路填平谷地（开设道路），又派遣五名身强力壮的大汉去迎接石牛。（道路通达），秦国大将带着大军（跟着石牛）随后就攻到了蜀国，一举灭亡蜀国，杀死了蜀国的国君，（蜀亡国，死了君主这件事，）被天下人耻笑。
5.【答案】 （1）示例：我端坐在那儿，展开书卷而读，灯光摇曳如豆，映射在墙上，墙壁好像也跟着在晃动；我高声朗读着书卷，外面雪下得很大，半夜里，房顶全被积雪覆盖了，我依然享受着这读书之乐。
（2）C
（3）夫 以 四 分 五 裂/ 横 戈 支 戟 /尚 能 手 不 释 卷
（4）我的这种是非观点与过去的人（古人）大不相同就是这样的情形，不是大胆又是什么呢？
（5）不纯是“天幸”。好的视力和健康的身体只是读书的客观条件 。李贽主观上远离世俗官场，专心读书 。读书时能深入思考 ，并能大胆质疑 ，才能拥有读书之乐。
（6）读书之乐完全是为了满足精神之需求：①会友乐——读书，犹如会友。与那些相熟或陌生的朋友相聚，来个精神聚餐，以书会友，其乐融融；②周游乐——读书，犹如周游世界。身居斗室，俯望世界，芸芸众生，尽收眼底，焉能不乐！③领悟乐——读书，解疑答惑。每有会意，便欣然忘事。
【解析】【分析】（1）这两句诗的意思是我坐在那儿，展开书卷而读，灯光摇曳，映射在墙上，墙壁好像也跟着在晃动；我高声朗读着图书，外面雪得很大，半夜里，我的房顶全被积雪覆盖了。合理生发想象，生动描述即可。
（2）A．虽然/即使；B．所以，因此/以前学过的知识；C．凡是，一切/总共；D．有 的（人）；故选D。
（3）句意为：在一个天下四分五裂的时代，他拿着武器四方征战，还能手不释卷。根据句意停顿为：夫 以 四 分 五 裂/横 戈 支 戟/尚 能 手 不 释 卷。
（4）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。
句中重点词语有昔人：过去的人（古人）；非：不是；句意为：我的这种是非观点与过去的人（古人）大不相同就是这样的情形，不是大胆又是什么呢？
（5）由文中“有此二幸，是以老而乐学，”可知李贽拥有读书之乐不纯属“天幸”其一是主观条件好的视力和健康的身体；其二是“其是非大戾昔人如此，非大胆而何？”大胆质疑是主观条件。
（6）本题答案不唯一，可以从文本中进行筛选，找出“会友”“周游”“领悟”等角度细致分析，具体阐释，言之成理即可。
故答案为：（1）示例：我端坐在那儿，展开书卷而读，灯光摇曳如豆，映射在墙上，墙壁好像也跟着在晃动；我高声朗读着书卷，外面雪下得很大，半夜里，房顶全被积雪覆盖了，我依然享受着这读书之乐。
（2）C
（3）夫 以 四 分 五 裂/ 横 戈 支 戟 /尚 能 手 不 释 卷
（4）其是非大戾昔人如此，非大胆而何？
（5）不纯是“天幸”。好的视力和健康的身体只是读书的客观条件 。李贽主观上远离世俗官场，专心读书 。读书时能深入思考 ，并能大胆质疑 ，才能拥有读书之乐。
（6）读书之乐完全是为了满足精神之需求：①会友乐——读书，犹如会友。与那些相熟或陌生的朋友相聚，来个精神聚餐，以书会友，其乐融融；②周游乐——读书，犹如周游世界。身居斗室，俯望世界，芸芸众生，尽收眼底，焉能不乐！③领悟乐——读书，解疑答惑。每有会意，便欣然忘事。
【点评】（1）本题考查学生对诗中画面的理解掌握。作答此类题目，需正确理解诗意，然后结合合理的想象和联想，用紧扣画面特点，用生动形象的语言再现画面即可。不要求统一答案，只需符合诗意，言之成理即可。这两句诗的意思是我坐在那儿，展开书卷而读，灯光摇曳，映射在墙上，墙壁好像也跟着在晃动；我高声朗读着图书，外面雪得很大，半夜里，我的房顶全被积雪覆盖了。合理生发想象，生动描述即可。
（2）本题考查对常见文言词一词多义的问题。要注意平时区别记忆。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。
（3）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
（4）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。
（5）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义即可。
（6）本题考查学生分析探究的基本能力。解答时要结合相关内容细致分析，重点把握，准确探究。
6.【答案】 （1）B
（2）①邀请、延请? ②写，书写
（3）陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬。
（4）亲，信。
（5）示例：面对母亲已老，熊鼎辞官归家，奉行孝道，说明他是一个孝顺父母的人；面对平民反叛，熊鼎从容应对，平定叛乱，说明他是一个处变不惊的人；面对皇上旨意，熊鼎抓住要害，直陈利弊，说明他是一个敢于直谏的人。（答出两点即可）
【解析】【分析】（1）在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。本句陈述的对象（主语）是“舍人耿忠”，陈述的内容（谓语）是“使广信还”，主谓之间一般划分节奏。
（2）先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义，比如“书”当动词用。
（3）参照注释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“屡胁”，最后疏通句子。
（4）根据题目的问题，从文中找到人物语言，了解其义，然后按要求概括。
（5）阅读全文，以人物活动为线索，归纳出三件事，分析其分别表现了人物什么品质，加以概括。
7.【答案】 （1）约定；舍弃；回头看
（2）①客人问元方：“令尊在不在？”②您到了正午还不到，这是您对我的父亲不讲诚信；您对着我骂我的父亲，这是没有礼貌的行为。
（3）C
【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意这些词语都是古今异义词，答题时要根据课下注释解释其在文中的意思。
（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①尊君：对别人父亲的尊称；不：通否 。故此句可以翻译为： 客人问元方：“令尊在不在？”②日中：正午；则：就。故此句可以翻译为： 您到了正午还不到，这是您对我的父亲不讲诚信；您对着我骂我的父亲，这是没有礼貌的行为。
（3）ABD理解和分析正确。C“惭”不是动作描写，而是心理描写。
故答案为：⑴约定；舍弃；回头看
⑵ ①客人问元方：“令尊在不在？”②您到了正午还不到，这是您对我的父亲不讲诚信；您对着我骂我的父亲，这是没有礼貌的行为。
⑶ C
【点评】⑴此题考查解释文言实词的能力。文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点记忆，答题时可按记忆回答。课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解，还要注意通假字、词类活用等特殊现象。
⑵本题考查文言文翻译的能力。文言文翻译的基本方法：直译为主，意译为辅，同时还要注意分析和扣准得分点，即重要的实词、虚词和与现代汉语不同的句式。
⑶本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上理解文章语言特点，分析文章写作手法及人物形象，最后再辨析每个选项并作出选择。
8.【答案】 （1）郦道元；《水经注》
（2）完全、全部；太阳；实在；奔驰的马
（3）①如果不是正午或半夜的时候，看不见太阳和月亮。
②雪白的急流，回旋的清波；碧绿的深潭倒映着各种景物的影子。
（4）先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
（5）理由1：水流急 原句：有时朝发白帝，暮到江陵。理由2： 落差大 原句：悬泉瀑布，飞漱其间。
【解析】
【分析】
（1） 郦道元???????《水经注》
（2） ①完全、全部 ②太阳??③实在??④奔驰的马
（3）①如果不是正午或半夜的时候，看不见太阳和月亮。
??????? ②雪白的急流，回旋的清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。
（4）先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
（5）理由1：水流急??原句：有时朝发白帝，暮到江陵。
???????? 理由2： 落差大??原句：悬泉瀑布，飞漱其间。
【点评】
（1）此题考查的是文学常识，平时应注意积累、牢记，更应注意名篇、名家、名作的积累。不要把人名、作品名写成错别字。
（2）此题考查的是文言实词的词义，平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。注意不要用现在的意思解释，解释时结合所在句子进行。
（3）此题考查的是句子翻译，一般以直译为主，注意不要用现在的意思解释。
（4）此题考查的是对文章内容的理解和概括能力。先理解文意，再按要求进行概括。
（5）此题考查的是对文章内容的概括能力和筛选信息的能力。结合写水的语段来概括筛选。
9.【答案】 （1）于是，就；已经；忍受；心情舒畅的样子
（2）①为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。②我母亲拿下金玉首饰，换了钱办酒席，席上酒菜丰盛，毫不减色。
（3）勤劳、贤慧、能干
【解析】【分析】（1）先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“便”：于是，就。所以千万不要以今释古。所以理解好上下文内容是关键。“怡然”现代汉语有“心情舒畅”的意思，这也需要平时的积累。
（2）把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“何以”“治”“盘罍间”等词语的翻译，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。
（3）把握好文言文的人物形象，概括人物的性格的特点，我们可以从以我们可以分析具体事件，事件反映人物的品格；分析各种描写，通过描写来表现人物的性格特征。如“人所不能堪者，吾母怡然无愁蹙状，戚党人争贤之”等情节，都说明其母亲的一个勤劳、贤慧、能干的人。
故答案为：（1）于是，就；已经；忍受；心情舒畅的样子
（2）①为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。②我母亲拿下金玉首饰，换了钱办酒席，席上酒菜丰盛，毫不减色。
（3）勤劳、贤慧、能干
【点评】翻译句子时，要根据文章的语境，了解句子大意，翻译时要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，尤其要注意重点词的解释。
10.【答案】 （1）夸耀；打发；随便、随意
（2）D
（3）①（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微点了点头。
②（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。有些人生来就不识水性，就算长得强壮，看见来船依然害怕。
（4）无他，但手熟尔。（我亦无他，惟手熟尔。）；生不识水。（不学而务求其道）
（5）要想学会一项技能，就得多操练。
【解析】【分析】甲：选自《欧阳文忠公文集·归田录》? 作者：欧阳修? 年代：北宋。乙：选自《南方多没人》? 作者：苏轼? 年代：宋。（1）本题考查理解文言实词的含义。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。“矜”在这里是“夸耀”的意思。
（2）文言文中有一些词是一词多个义项，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。D项的两个“以”都是“根据”的意思。A：在：向。B：代词；的。C：表修饰；表转折。
（3）文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。“颔”是“低头”的意思；“道”指的是“方法”。（4）本题考查筛选文章信息的能力。文中陈尧咨的傲慢主要是通过他的语言来表现的，相关的句子有：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（尔安敢轻吾射？）；体现卖油翁的观点的句子是：无他，但手熟尔。（我亦无他，惟手熟尔。）乙文中“以其言试之河，未有不溺者”，这些人一是不识水性，二是不学习而直接到河里去游泳。用文中的话概括就是：生不识水。（不学而务求其道）
（5）启示类是文言文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。本题考查归纳文章主旨的能力。甲文讲射箭，通过油翁的话，我们可知箭射的准是因为熟练；乙文讲南方人会游水，是因为天天和水打交道，因而南方多会游泳的人。从这两个故事中我们可以看出要想学会一项技能，就得多操练。
【点评】一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。
分类整理文言词语能够更系统地掌握文言词语的意义与用法，效率也会更高，这是一种很好的学习方法。
【附参考译文】
? ? ? [乙]南方有很多会潜水的人，是因为他们每天与水为伴，七岁就能趟水过河，十岁就能浮于水面，十五岁就能潜水了。他们潜水的技术，怎么是随随便便就能掌握的呢？他们必定是掌握了游水的道理。每天在水边居住，于是到了十五岁就能了解潜水的方法。有些人生来就不识水性，就算长得强壮，看见来船依然害怕。所以北方的勇士，向会潜水的人请教，追求他们之所以能够潜水的本领，根据会潜水的人的话，到河里去试，没有不被淹着的。所以说凡是不通过学习而追求大道的人，都和那些学习潜水的北方人一样。
11.【答案】 （1）在 相 位 者/多 龌 龊 循 默
（2）门；曾经；第二天；于是
（3）①等到第二天办理政务，处理决断非常快。
②吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问。
（4）赵普勤奋刻苦读书，不顾个人安危为国家推荐人才。
（5）赵普晚年手不释卷，有时一读就是一整天。吕蒙博览群书，在梦中都诵书。
【解析】【分析】（1）本题考查划分句子朗读节奏的能力。划分节奏主要依据句子的结构，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停顿。“者”这里是“…的人”，作主语，其后停顿。句子停顿为：在 相 位 者/多 龌 龊 循 默。
（2）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。①关上门，打开书箱，拿出书。户：门。②他曾经上奏推荐某人担任某个官职。尝：曾经。③赵普第二天又上奏章举荐这人。明日：第二天。④吕蒙于是以《易经》为主，看了很多的书籍。乃：于是。
（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有：①及：等到；次日：第二天。句子翻译为：等到第二天办理政务，处理决断非常快。②入：来到；学：学习。句子翻译为：吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问。
（4）本题考查筛选并整合文章信息的能力。“读之竟日。及次日临政，处决如流”“宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人”。根据这些句子进行概括。
（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力。“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”，赵普晚年手不释卷，有时一读就是一整天。
“蒙乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐上酣醉，忽于眠中，诵《周易》一部”，吕蒙博览群书，在梦中都诵书。
答案：（1）在 相 位 者/多 龌 龊 循 默（2）①门 ②曾经 ③第二天 ④于是（3）①等到第二天办理政务，处理决断非常快。②吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问。（4）赵普勤奋刻苦读书，不顾个人安危为国家推荐人才。（5）赵普晚年手不释卷，有时一读就是一整天。吕蒙博览群书，在梦中都诵书。
【点评】发：1.有时朝发白帝（出发）；2.见其发矢十中八九（发射）；3.舜发于畎亩之中（起，被任用）；4.发闾左谪戍渔阳九百人（征发）；5.黄发垂髫并怡然自乐（fà头发）；6.野芳发而幽（发：开放）
【附参考译文】
????? 【甲】赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常拿读书这件事劝他。他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》。。
?????? 赵普性格深沉而严肃刚正，虽然对人多忌妒刻薄，但能把天下大事作为自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人，许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这人。赵普第二天又上奏章举荐这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，把赵普的奏章撕碎了扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终用了这人。
????? 【乙】吕蒙为吴国效力后，吴国的主公孙权劝他学习，吕蒙于是以《易经》为主，看了很多的书籍。有一次他在孙策家里喝酒喝多睡着了，忽然在梦中将《周易》背诵了一遍，然后突然醒了过来。大家都问他怎么回事。吕蒙说：“我梦到了伏羲、文王、周公和我谈论国运兴衰的事情，日月运行的道理，都非常的精妙，我没有完全理解，所以只有背诵这篇文章罢了。”在座的人都知道吕蒙做梦的时候在朗诵。
12.【答案】 （1）《世说新语笺疏》刘义庆南朝
（2）元?方 / 入?门? /不?顾
（3）①期：约定??? ? ? ? ? ? ? ?? ②? 不：通“否”????
③委：丢下，舍弃??? ? ?? ④ 顾：回头看
（4）过了中午，朋友没有到，太丘不再等候就走了，太丘走后朋友才到。
（5）君，对对方的尊称；尊君，对对方父亲的尊称；家君，对自己父亲的尊称。
（6）三个人。陈太丘：正直，守信。友人：无信、无义、无礼，但能接受批评，知错就改。元方：聪明，识礼，有智，有节。
（7）对话的背景；对下文起铺垫作用。
【解析】【分析】
（1）《世说新语笺疏》刘义庆南朝
（2）元?方 / 入?门? /不?顾
（3）期：约定?????不：通“否”????委：丢下，舍弃??????顾：回头看
（4）过了中午，朋友没有到，太丘不再等候就走了，太丘走后朋友才到。
（5）君，对对方的尊称；尊君，对对方父亲的尊称；家君，对自己父亲的尊称。
（6）三个人。陈太丘：正直，守信。友人：无信、无义、无礼，但能接受批评，知错就改。元方：聪明，识礼，有智，有节。
（7）对话的背景；对下文起铺垫作用。
【点评】
（1）此题考查的是文学常识，平时多积累，回答此题并不难，注意不要写错别字。
（2）此题考查的是句子朗读停顿的划分，要根据意义来划分停顿，不要把词义划破。
（3）此题考查的是文言实词的词义，平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。注意不要用现在的意思解释，解释时结合所在句子进行。
（4）此题考查的是句子翻译，一般以直译为主，注意不要用现在的意思解释，省略的成分应补充上。如：过中（友）不至，太丘舍去，去后（友)乃至。
（5）此题考查的是文化常识，平时多积累，结合文章内容回答此题并不难。
（6）此题考查的是对文章内容的理解和概括能力。要根据人物的言行来概括人物的性格特征。
（7）此题考查的是对文章内容的理解和概括能力。先读懂原文内容，根据要求回答即可。
13.【答案】 （1）等到；同“披”，穿；惩罚
（2）B
（3）陈涉长叹说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!”
（4）原因：前者顺应人民的愿望，诛伐暴秦，一呼而百应；后者骄横跋扈，听信谗言．滥杀无辜，失去民心。
启示：得人心者得天下，任何时候不能忽视人和的重要。
【解析】【分析】（1）本题考查理解文言实词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。①比至陈：等到。②被坚执锐：同“披”，穿。③刑其长吏：惩罚。
（2）本题考查对文言一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。实词注意题干中的提示，“意义”指词的含义，“用法”指词的变用，哪一点相同或相似都可以。A．前句：之：代词，这件事。后句：之：助词，的。B.前后句：或： 有的人意思。C.前句：故：所以；后句：故：缘故，原因；D.前句：以：来。前句：以：因为。故选：B。
（3）本题考查翻译句子。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等．运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。①句中重点词语有：嗟乎：语气词，唉。安：怎么。之：的。哉：语气词， 呢。句意为：陈涉长叹说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!”
（4）此题主要考查学生感悟短文启示能力。联系课文，意思对即可。原因：前者顺应人民的愿望，诛伐暴秦，一呼而百应；后者骄横跋扈，听信谗言．滥杀无辜，失去民心。启示：得人心者得天下，任何时候不能忽视人和的重要。
【点评】（1）文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。（2）初中课文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，由于受语言环境的影响，它的意思和用法十分灵活多变，理解起来有一定的难度。应从中找规律进行总结，以更好的掌握虚词的意义及用法。（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。（4）此题主要考查学生感悟短文启示能力。
【参考译文】(乙)陈胜称王总共六个月的时间。当了王之后，以陈县为国都。一位曾经与他一起雇佣给人家耕田的伙计听说他做了王，来到了陈县，敲着宫门说：“我要见陈涉。”守宫门的长官要把他捆绑起来。经他反复解说，才放开他，但仍然不肯为他通报。等陈王出门时，他拦路并呼喊陈涉的名字。陈王听到了，才召见了他，与他同乘一辆车子回宫。走进宫殿，看见殿堂房屋、帷幕帐帘之后，客人说：“伙颐!陈涉大王的宫殿高大深邃啊!”楚地人把“多”叫做“伙”，所以天下流传“伙涉为王”的俗语，就是从陈涉开始的。这客人在宫中出出进进越来越随便放肆，常常跟人讲陈涉从前的一些旧事。有人就对陈王说：“您的客人愚昧无知，专门胡说八道，有损于您的威严。”陈王就把来客杀死了。从此之后，陈王的故旧知交都纷纷自动离去，没有再亲近陈王的人了。
14.【答案】 （1）已而手倦足疲|倚竿于岸|游目而视之|其寂然者如故。
（2）①慢慢地??? ②间或（有时）?? ③到??? ④大多（全、都）
（3）等到天黑回来，那些钓得的，鱼与午前一样。
（4）未得鱼希冀得鱼，钓得小鱼期盼大鱼。
【解析】【分析】（1）文言句子的朗读节奏，可以根据句子有几层意思来划分，层与层之间划分；可以根据句子的结构来划分，一般来说，主谓之间要划分（有“之”取消句子独立性除外），长的短语，修饰限定部分与中心语之间要划可不划，多个修饰限定语之间不划。
（2）试题分析：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义。注意词义的变化，如“间”。
（3）试题分析：参照注释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“逮”“比”，最后疏通句子。
（4）抓住“是小鱼之窃食也，鱼将至矣”“鱼至矣，大者可得矣”这两句话，先把它翻译出来，理解它的意思，再根据提问回答。
15.【答案】 （1）（1）驱使????
（2）通“现”，显现
（2）想要它和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（3）排比。
突出了食马者的平庸浅薄、愚妄无知，表达了作者对食马者的强烈谴责。
（4）共同愿望：希望人才能够被发现，被重用。
①不气馁，努力做好本职工作；②寻找机会，展示自己才华
【解析】【分析】
（1）驱使； ? ? 通“现”，显现
（2）想要它和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（3）排比。???? 突出了食马者的平庸浅薄、愚妄无知，表达了作者对食马者的强烈谴责。
（4）共同愿望：希望人才能够被发现，被重用。
?? ①不气馁，努力做好本职工作；②寻找机会，展示自己才华。?
【点评】
（1）考查实词的含义。注意词语在特定的语言环境中的意义以及古今词语意义的联系和变化，不能望文生义。
（2）考查文言语句的翻译。首先对整段的意思有一定的理解和把握，然后在具体的语言环境中，对每一个词的意义有比较准确的理解，最后结合句式特点连缀成完整的句子。直译为主，意译为辅，要注意重要词语和句式特点。
（3）考查通过分析修辞考查对文章内容的理解。首先根据修辞知识判断出修辞手法，点明这种修辞的一般作用后，结合文段和中心写出排比句在文中的具体作用。
（4）此题考查学生对文言文内容的理解。本题第一问是课本上所学的内容，给出正确答案应该不难。第二问要把选文的主要内容与现实联系起来回答，答案要紧扣选文内容，针对性要强。
16.【答案】 （1）A
（2）D
（3）D
【解析】【分析】（1）A.句意：渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异。异，意动用法，形作动，以……为异，对…感到诧异。故选A。
（2）A.代词，那/代词，他们的；B.副词，于是/副词，竟然；C.助词，的/代词，这件事；D.都是介词，向、对。
（3）D. “以叙事为主，兼及议论、抒情和描写”有错，应该是“以叙事、描写为主，兼及议论和抒情”。故选D。
故答案为：⑴A
⑵D
⑶D
【点评】⑴此题考查一词多义。这些文言词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
⑵此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以下几方面入手：识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语气，进行判断。
⑶此题考查对课文语句的理解和赏析能力。首先理解语句本身的意思及写法特点，其次还要从全篇着眼，句不离段，段不离篇。理解全篇的主旨感情，再判断语句的意思及写法是否正确即可。
【参考译文】
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
17.【答案】 （1）出使；俘获；到往；离开
（2）A
（3）张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人（或：当地人）喜欢他。
（4）骞持汉节不失；（骞）俱亡归汉。
【解析】【分析】（1）根据对文言词语的积累并结合句意理解词义，注意“得”“诣”“去”都属于古今异义词。
（2）A把。B表承接；表转折。C代词；助词，宾语前置标志。D和；比。
（3）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①强：坚强。力：有毅力。蛮夷：匈奴人。故此句可以翻译为： 张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人（或：当地人）喜欢他。
（4）在理解文章内容的基础上从文中筛选出表现张骞对国忠诚的语句，“单于留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失”和“骞与胡妻及甘父俱亡归汉”?都表现了张骞对国忠诚。
故答案为：⑴出使；俘获；到往；离开
⑵A；
⑶ 张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人（或：当地人）喜欢他。
⑷ 骞持汉节不失；（骞）俱亡归汉。
【点评】⑴此题考查解释文言实词的能力。文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点记忆，答题时可按记忆回答。课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解，还要注意通假字、词类活用等特殊现象。
⑵本题考查理解文言虚词的能力，常见的文言虚词有：之、而、以、于、其、且、为等共20个，这些虚词都有多种用法，是学习文言文的一个难点，在平时的学习中，要分类归类记忆，其实最关键的还是提高文言文阅读和理解的能力，答题时一定要结合句子的意思具体分析、解释虚词的用法和意义。
⑶考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
⑷本题考查理解文章内容的能力。此题比较容易，只要能在理解文章内容的基础上结合语境就能很顺利地找到答案。
【译文】
??????? 张骞，是汉中人，建元年中当上了郎官。当时投降汉朝的匈奴人说匈奴打败了月氏王，月氏王逃亡并因此怨恨匈奴，但是没有人能帮助他一同攻击匈奴。汉朝正想准备消灭匈奴，听说此事后，想要派出使者到月氏，路途必然要经过匈奴境内，于是招募能够出使月氏的人。张骞以郎官的身份应召，出使月氏，与堂邑甘父一起从陇西出关。经过匈奴的时候，匈奴抓住了他们，押送到单于那里。于是扣留了张骞十多年，给他择赔了妻室，并且有了儿子，然而张骞始终保留着汉朝的符节，不肯投降。 张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人（或：当地人）喜欢他。?单于死去，国内动荡混乱。张骞与匈奴妻子和堂邑甘父一起逃亡回到汉朝。朝廷封张骞为太中大夫，封堂邑甘父为奉使君当初张骞出行时有一百余多人，同去十三年，只有二人能够回还。张骞以校尉的身份跟随大将军卫青攻击匈奴，知晓有水草之处，军队能够及时得到供给没有物资缺乏，于是（从此以后）汉朝西北方向的国家开始跟汉朝互通往来（互通使者）
18.【答案】 （1）放置
（2）当时，窗纸上映出一片零乱的竹影，难道不是一幅天然的图画吗！
（3）师承并不是最重要的，更重要的是生活中的实际观察能力。（或：只要留心观察，处处皆学问，并能自学成才。）
【解析】【分析】（1）本题考查文言文实词的翻译。实词理解题不完全在于是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。句意为：在里面放一个小床。置：放置。
（2）本题考查重点句子的翻译，翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句意为：当时，窗纸上映出一片零乱的竹影，难道不是一幅天然的图画吗？岂非：难道不是。
（3）本题考查对文章主旨的理解。解答时需在理解作者情感的基础上作答。“凡吾画竹，无所师承，多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳”强调了善于观察生活，生活是创作的源泉。
故答案为：⑴ 放置
⑵ 当时，窗纸上映出一片零乱的竹影，难道不是一幅天然的图画吗！
⑶ 师承并不是最重要的，更重要的是生活中的实际观察能力。（或：只要留心观察，处处皆学问，并能自学成才。）
【点评】⑴本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。
⑵本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
⑶本题考查理解文章的道理。解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。
【参考译文】
??? 我家有草房三间，屋的南面种有竹子。夏天，新的竹子刚刚长出嫩叶，苍翠碧绿，光亮照人，在里面放一个小床，非常凉爽舒适。在秋冬交替的时节，拿来屏风的架子，去掉两端，横起来安放就成为窗格，然后用均匀洁白的薄纸把它糊起来。在风和日暖的时候，受冻的苍蝇碰在纸上，发出咚咚的像敲打小鼓的声音。在那时，纸上映出一片零乱的竹影，难道这不是一幅天然的图画吗？凡是我画的竹子，没有老师的传授，大多都是从纸窗上、墙壁上、日光下、月影中受到启发而画出来的。
19.【答案】 （1）若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。
（2）C
（3）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（4）“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”（或“静以修身，俭以养德”）；淡泊
（5）臣子的角色：从诸葛亮因为受了刘备的知遇之恩，感激不尽，追随效忠刘备长达二十一年可见其忠诚；从诸葛亮为官多年无多余钱财可见其清廉。父亲的角色：从谆谆告诫儿子“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，可见其重视孩子的教育，尤其注重孩子的修身养德；从诸葛亮为官多年无多余钱财可见其以身作则，是孩子的榜样。
【解析】【分析】【甲】选自《汉魏六朝百三名家集》。作者：诸葛亮。年代：三国。【乙】选自《诫子书》。作者：诸葛亮。年代：三国。【丙】选自《三国志》。作者：陈寿。年代：西晋。
（1）本题考查学生给文言文断句的能力。这句话的意思是：如果我死的时候，不能让家里有多余的钱，不能让外边有剩余的财物，这会辜负陛下的。根据意思划分节奏即可。
（2）本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。A项表述错误，应为刘备赏识诸葛亮的才华，对诸葛亮有知遇之恩，所以诸葛亮对先帝感恩戴德。B项表述错误，“静以修身，俭以养德”常被人用作“修身养德”的座右铭；D项表述错误，诸葛亮为官清廉，没有任何其他的经济来源。
（3）本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。“淫”是“放纵、放荡”的意思，“慢”是“懈怠”的意思，“躁”是“浮躁”的意思，“治”是“修养”的意思。
（4）本题考查学生对人物形象的分析能力。析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。【甲】文中的“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，【乙】文中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”都标相处诸葛亮“淡泊名利”的高尚品质。
（5）本题考查学生对人物精神品质的了解能力。仔细阅读文章，【甲】【丙】两文是从臣子的角色表述心志的，诸葛亮受了刘备的知遇之恩，感激不尽，追随效忠刘备长达二十一年可见其忠诚；从诸葛亮为官多年无多余钱财可见其清廉。【乙】文则是从父亲的角色对儿子进行告诫，注重孩子的修身养德。比较分析作答即可。
故答案为：（1）若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。
（2）C。
（3）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（4）“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”（或“静以修身，俭以养德”）；淡泊
（5）臣子的角色：从诸葛亮因为受了刘备的知遇之恩，感激不尽，追随效忠刘备长达二十一年可见其忠诚；从诸葛亮为官多年无多余钱财可见其清廉。父亲的角色：从谆谆告诫儿子“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，可见其重视孩子的教育，尤其注重孩子的修身养德；从诸葛亮为官多年无多余钱财可见其以身作则，是孩子的榜样。
【点评】文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
20.【答案】 （1）通“伸”，伸张??? ? ?? 挟持???????大概?????? 后代
（2）C
（3）①不仅仅是时机好，也是人谋划得当。②这大概是老天拿它来资助将军，将军难道没有夺取它的意图吗？
（4）目标：成就霸业、兴复汉室。战略方针：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。
【解析】【分析】（1）解释时要注意辨析词义和用法的变化，比如本题中的通假字“信”，根据语境判断字词义。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
（2）先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。可用排除法，将明显不符合答案的项先行排除。A项“为”一是“被”一是“对”，B项“于”一是“与”一是“在”，D项“之”一是“的”一是“到”，故C对。
（3）根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如“惟”“ 抑亦”“谋”“殆”“资”“所以”等，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
（4）从文段中最后几句“若……”中概括，注意这几句是先说策略后说目的的，与题目提问的顺序相反。