二年级下册数学教案-3.1 认识东南西北苏教版

《认 识 东 南 西 北》教学设计
学情分析：学生对“太阳从东方升起，西方落下”这一生活现象已有认识，在一年级上学期学习了前后左右四个方位。本节课教学时让学生面向太阳站立，根据“前面是东”，分别确定后面、左面、右面各是哪个方向，把对新知识的理解与学生已有的“前、后、左、右”的认识经验建立联系，促进学生掌握东南西北四个方向。
教学目标：通过猜谜、站立、游戏等活动使学生积累辨别方向的经验。让学生经历在现实情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确辨别四个方向，能根据一个方向正确辨别其它三个方向。
教学重点：在情境图中确定东、南、西、北四个方向。
教学难点：根据一个方向确定其它三个方向。
教学过程：
谜语导入。
教师说谜面：天上一个红娃娃，每天一早就出发。从东往西走一趟，傍晚回到西山下。
学生说谜底。
【设计意图：谜语导入激发学生学习兴趣。学生有了学习的兴趣，学习活动不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。】
互动新授。
教学例1。
(1)、你知道太阳是从哪个方向升起的？在我们的实际生活中哪个方向是东？教师贴东，现在大家起立，面向东站立，跟老师学，教师边指边说。
你知道太阳是从哪个方向落下的吗？哪个方向是西呢？它在你们的身后呢。教师贴西，面向西站立，跟老师学，教师边指边说。
【设计意图：联系学生已有的生活经验：太阳从东方升起西方落下。把生活经验转换为数学经验。生活经验不仅简单明了，而且生动形象，有利于学生的经验从一个水平上升到更高的水平，实现经验的升华。】
面向东站立，右手侧平举。猜一猜我们的右面是什么发向？教师贴南，面向南站立，跟老师学，教师边指边说。
你们身后还剩一个方向，那一定是什么方向？教师贴北，面向北站立，跟老师学，教师边指边说。
(2)、揭示课题并板书。
听口令：面向东站立，早晨起床，面向太阳，你的前面是什么方向？后面是什么方向？左面是什么方向？右面是什么方向？
图中画的是早上小明面向太阳站立。小明的前面是东、小明的后面是什么方向、小明的左面是什么方向、小明的右面是什么方向？东相对的面是什么？南相对的面是什么？
(3)、完成填空。
齐读一遍。
给你一分钟记住东南西北4个方向。
教学试一试。
你记住了吗？一起来试一试。
出示：在教室里，面向东站立，右手侧平举，说出右面的方向。再分别面向南、西、北站立，说说右面各是什么方向。
(1)、站立练习：听口令：面向东站立，右手侧平举，右面是什么方向？面向南站立，右面是什么方向？面向西站立，右面是什么方向？面向北站立，右面是什么方向？闭眼，面向东站立，面向南站立，面向西站立，面向北站立。你发现了什么规律？（方向的排列顺序。）
(2)、站立练习：听口令：面向东站立，你的后面是什么方向？面向西站立，你的后面是什么方向？面向南站立，你的后面是什么方向？面向北站立，你的后面是什么方向？你发现了什么规律？（方向的相对性。）
【设计意图：做游戏—让学生在“玩”中积累数学活动经验。孩子的天性就是好“玩”，“玩”数学的独特之处就在于学习主体处于愉悦的、积极的心理状态下主动自觉地去做。】
教学比一比。
今天我们认识了东南西北4个方向，以前学习了前后左右4个方位，它们有什么不同？一起来比一比。
出示：和你的同桌在教室里面对面站立，先分别指一指各自的前、后、左、右，再指出东、南、西、北四个方向。你有什么发现？
（1）、学生站立练习：听口令：男生面向东站立，女生面向西站立，把手伸出来，指一指，前、后、左、右。你有什么发现？（前后左右这4个方位随着我们站的位置不同而不同。）
（2）、学生站立练习：听口令：把手伸出来，指一指，东、南、西、北。你有什么发现？（东、南、西、北这4个方向是不变的。）
【设计意图：通过观察、比较、归纳前后左右四个方位与东南西北四个方向的区别。让学生在“悟”中积累数学活动经验。】
三、练习应用。
解决自己的问题。
（1）、认一认：在听课室上课，你的前面是什么方向？右面是什么方向？后面是什么方向？左面是什么方向？
（2）、选一选：站在操场的中间，操场的南面有一个旗座，操场的西面有（C）、北面有（A　）、东面有（ B）。A教学楼 B综合楼
C大门
帮助小红解决问题。
（1）、早上上学，小红的前面是东，她的右面、后面、左面各是什么方向？
（2）、放学回家，小红的前面是西，她的右面、后面、左面各是什么方向？
（3）、小红房间的窗户朝南，你能说一说房间的东面和西面各有什么吗？
布置作业：你房间里的东、南、西、北面各有什么？
游戏。
（1）生生互动。
（2）师生互动。
四、全课总结。
1、今天学习了什么？你会辨认这四个方向吗？
2、站立练习：听老师口令：男生面向东站立，女生面向西站立，同桌的小朋友握一握手。面向北站立，老师要对你们说两个字：“谢谢”。
五、板书设计：
认识 东 南 西 北