二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》 西师大版

《有余数的除法》教案
教学目标
1、知识与技能：使学生经历把_??????????????????_余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。21世纪教育网版权所有
2、过程与方法：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握有余数的除法的计算方法。
3、情感态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。21教育网
教学重点
有余数除法的意义和计算方法。
教学难点
理解余数与除数的关系。
教学过程
（一）课堂导入
比一比，看谁算的又快又对。
2×5＝ 3×7＝ 8×4＝ 6×7＝
12÷4＝ 27÷9＝ 54÷6＝ 48÷8＝
（二）问题情境导入
问题：用11根小棒摆出下面的图形，各能摆出几个？
学生用小棒摆，得出结论。
能摆2个，还剩3根
能摆3个，还剩2根
能摆2个，还剩1根
教师：这就是我们今天要学习的有余数的除法，让我们一起学习。
（三）探究学习新知
圈一圈，填一填。
1．17个 ，2个2个地圈。 2. 13个 ，3个3个地圈。

圈了（ ）组， 圈了（ ）组，
剩下（ ）个。 剩下（ ）个。
17÷2＝ （组）…… （个） 13÷3＝ （组）…… （个）
（2）对比观察 理解关系
用小棒摆正方形
问题：1. 用8根小棒能摆出几个正方形？用9根小棒能摆出几个正方形？
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？
3. 如果用10、11、12根来摆呢？
4. 除数和谁有关系？什么样的关系？
学生动手操作，对比发现关系。
教师讲解：除数和余数有关系，余数 除数
试着做一做。
用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
提示：利用除数和余数的关系来分析。
（3）引入竖式
问题：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
圈一圈，并列出算式
13÷4＝ （组）…… （根）
也可以写成竖式（理解各部分的意思，会独立书写）
练一练，写一写。
16根小棒，每5根分一组，结果怎样？怎样列竖式？指出竖式中每个数的意义。
（4）交流想法 体会试商方法
43÷7＝ ……
思考：7和几相乘的积接近43，而且小于43？
教师提示：背有关7的乘法口诀，找到与43相近且小于43的数。
列竖式计算：
填一填。
52÷8＝ ……

……
（四）随堂练习
列竖式计算。
9÷2＝ 25÷4＝
19÷3＝ 42÷5＝
（五）课堂小结
余数小于除数
被除数等于除数乘商再加上余数
（六）板书设计
有余数的除法（1）
余数 ＜ 除数