湘教版（2001）五年级下册科学课件-1.2 电磁铁的磁力（课件17ppt）

Magnetic
force
电磁铁的磁力
Magnetic
force
目 录
CONTENTS PAGE
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实验教学目标
实验内容分析
实验内容创新设计
实验方法设计
教学过程设计
教学反思与自我评价
实验内容创新设计
实验方法设计
教学过程设计
教学反思与自我评价
实验内容分析
实验教学目标
依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
制定计划并实施探究计划。
归纳概括出影响电磁铁磁力大小的因素。
知识与技能
学生能经历一个完整的科学探究过程:提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、分析数据、得出结论。
过程与方法
培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。?
培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
情感态度和价值观
教学重难点
指导学生制定详细、可行的实验计划。
课前准备
实验教学目标
实验内容创新设计
实验方法设计
教学过程设计
教学反思与自我评价
实验教学目标
实验内容分析
用导线作为线圈材料，绕线圈数有限，长时间通
电电池电量消耗太快导致实验结果不准确。
用电磁铁吸起回形针的个数，衡量电磁铁磁
力的大小，操作中容易出现误差。
实验器材零散，组装麻烦，实验时会因为时间有限而无法完成教学任务。
问题一
问题二
问题三
用电磁铁逐项式、单项式试验它的磁力大小,既无直观对比性，效率也不高。
问题四
实验教学目标
实验方法设计
教学过程设计
教学反思与自我评价
实验内容分析
实验内容分析
实验内容创新设计
漆包线
天平
大头针
提前组装
提升绕线圈数，实
验效果更加地明显。
省时省力，方便快捷。
实验对比明显，更加直观形象，效率高。
更能细致、准确地衡量出电磁铁磁力的大小。
实验教学目标
实验创新设计
教学过程设计
教学反思与自我评价
实验内容分析
实验内容创新设计
实验方法设计
合作探究法
比较归纳法
创设情境
导入新知
实验内容创新设计
实验方法设计
教学反思与自我评价
实验内容分析
教学过程设计
实验教学目标
背景阅读
创设情境
导入新知
创设情境
导入新知
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？
实验内容创新设计
实验方法设计
教学反思与自我评价
实验内容分析
教学过程设计
实验教学目标
背景阅读
创设情境
导入新知
大胆猜想
充分假设
复习
实验内容创新设计
实验方法设计
教学反思与自我评价
实验内容分析
教学过程设计
实验教学目标
背景阅读
创设情境
导入新知
大胆猜想
充分假设
复习
猜想
我们的猜想
猜想一：可能与线圈圈数有关
猜想二：可能与电池的节数有关
猜想三：可能与铁芯的粗细有关
猜想四：可能与铁芯的长短有关
...................
实验内容创新设计
实验方法设计
教学反思与自我评价
实验内容分析
教学过程设计
实验教学目标
电磁铁的磁力大小与线圈圈数是否有关？
背景阅读
创设情境
导入新知
大胆猜想
充分假设
提出探究主题合理设计实验
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研究的问题
我们的假设
检验的因素
（改变的条件）
怎么改变这个条件
实验要保持哪
些条件不变
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
50圈
70圈
30圈
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关系吗？
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关,线圈圈
数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
电池数量，铁芯的长短、粗细和大小，导线的
材质，绕线的松紧程度等。
实验内容创新设计
实验方法设计
教学反思与自我评价
实验内容分析
教学过程设计
实验教学目标
背景阅读
创设情境
导入新知
大胆猜想
充分假设
提出探究主题合理设计实验
验证实验假设得出实验结论
提出探究主题合理设计实验
实验仪器
实验提示
实验内容创新设计
实验方法设计
教学反思与自我评价
实验内容分析
教学过程设计
实验教学目标
实验验证
得出结论
结论：
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关,线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
背景阅读
创设情境
导入新知
大胆猜想
充分假设
提出探究主题合理设计实验
提出探究主题合理设计实验
实验内容创新设计
实验方法设计
教学反思与自我评价
实验内容分析
教学过程设计
实验教学目标
电池的节数与电磁铁磁力大小的关系。
继续探究
验证实验假设
得出实验结论
实验教学目标
实验内容创新设计
实验方法设计
教学过程设计
实验内容分析
教学过程设计
教学反思与自我评价
这节课是在教学反思中逐步成型的，对
实验方法和实验装置进行了创新和改进，其
目的就是要达到寓教于乐，提高教学效率，
最大限度减小实验操作中的误差。
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force
谢谢您的聆听！
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