8《人之初》 教案

8.人之初
教材分析
本课以《三字经》中两个片段进行识字教学。《三字经》是中华民族珍贵的遗产，也是蒙学教材中有代表性的一种。它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。第1个片段讲述教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。片段意思对学生有难度，要引导学生大体了解意思，并熟读成诵，培养学生热爱中华传统文化的情感。
第一课时
一、教学目标
1.通过熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”9个生字。通过观察教师范写等方法，写好“之、相、习”3个生字。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语。联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文第一部分。
二、教学重难点
认识“之、初“等9个生字，联系生活和小故事了解课文内容。
三、教学过程
（一）激趣导入
1.第五单元是识字单元，你们一定又认识了好多的汉字，那古时候的小朋友都是怎么识字的呢？我们一起来看看，（播放视频）瞧，他们的识字就是跟着老师反复来吟诵，他们识字的课本就叫《三字经》。（介绍《三字经》）
2.《三字经》中第一句“人之初”就是今天的课题，“之”是生字，大家看图片上这弯弯曲曲的公路多像“之”字呀，所以我们经常说“弯弯曲曲的公路呈“之”字型盘曲而上。”“之”可以组词“之前、之后”还有好多四字词语，我们来读一读，“礼仪之邦”“赤子之心”“缓兵之计”“来之不易”“久而久之”。
3.（出示“初”资源）大家看看这个图，能猜出是什么字吗？初是会意字，用刀剪裁衣服是制衣服的开始，所以“初”的本义是起始，开端。开始就是“初始”夏天的开始就是“初夏”，人生命的开始就是“人之初”，我们再来读课题，人之初。
（二）识字正音 ，识记生字
1.师范读课文，注意听准字音。生自读课文，读不准的地方借助拼音多读几遍。
2.出示生字：小组交流识字方法。
3.全班汇报交流识字方法。师相机指导会意字：善 教
出示图，让学生猜字，并说说理由。
师点拨：汉字就像一幅画一样，形状和意思是紧密联系。汉字中由羊构成的字都有美好的意思。我们给“善”再找个反义词，是啊，善对恶。
教最初的字形，右边像位长者拿着教鞭在督促，指导左边的小孩子。试着扩词。
把生字带到课文中再来读一读吧。
（三）学习第一小节，结合故事理解意思
1.人之初，性本善，性相近，习相远。你能试着说说意思吗？
师点拨：人在刚生下来的时候，本性都是善良的。性情都差不多，可是在成长的过程中，后天学习的环境不一样，性情可就有了好与话的差别了。
真的是这样的吗？我们来听听《孟母三迁》的故事吧！（找生讲述故事）
战国的时候有个大学问家叫孟子，他小的时候非常调皮，有一阵子，他家住在墓地附近，孟子就学会了很多祭拜的动作。“不能让孩子在这个地方住下去！”于是孟家就搬到了城镇去住。新的家就在集市边上，孟子就模仿商人做买卖，你吹牛，我夸口，模仿得惟妙惟肖。“这里也不行，还得搬家”不久，孟母把家迁到书塾附近，书塾里来来往往的人都很有礼貌，孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。“这才是我孩子最适合居住的地方”。后来孟子成为了大思想家，孟母为了让孩子有更好的生活环境，三次搬家，“孟母三迁”被传为佳话。
2.苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。读到这，会学习的同学一定产生了疑问：“苟”是什么意思？“迁”又是什么意思？“苟”的意思是：假如，如果。“迁”的意思是变化。
这句话的意思是说，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。提到专心有一个《弈秋教棋》的故事，（找生讲述故事）
春秋时期有个叫弈秋的围棋高手，他有两个很聪明的学生，其中一个进步是非常快，另一个却迟迟没有长进了，弈秋就很纳闷，为什么同样学习，差别却如此之大，他就留心观察两个人，原来他发现进步快的学生听课是专心致志，另一个学生虽然也在听课，但却望向天空，总想着会有大雁飞过来，他应该拉弓箭射大雁。同样的老师，一样的学习环境，但学习结果却不同，这都是因为一个是专心致志，一个是三心二意呀。
3.看来好的环境，好的教育才能让我们成才呀，我们来好好读读这部分内容吧。
我们可以带着节奏来读。我们能尝试着背一背吗？
（四）分析字形难点，指导书写
出示：之 相 习
1.这3个字，按结构分一分，“相”是左右结构，“之和习”是独体字。
2.指导关键笔画。
“相”左高右低，右边“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。
“之”横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写，要写得舒展。
“习”先外后内。横折钩的竖的部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。
3.请同学们练习写一下这几个字吧！写完之后，一定要对照着田字格中的例字，评一评，改一改。
四、板书设计
8.人之初
性相近，习相远。（环境）
教之道，贵以专。（教育）
第二课时
教学目标
1.通过多种识字方法，认识“幼、玉、器、义”4个生字。通过观察教师范写等方法，会写“远、近、玉、义”4个生字。
2.复习“不”的变调规律。联系生活结合故事了解课文大致内容。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文第二部分。
二、教学重难点
认识“幼、器“等4个生字，联系生活和小故事了解课文内容。
三、教学过程
（一）复习回顾，引入新课
复习词语：初始 初夏 天性 性格
专心 专门 善良 友善
复习第一小节的背诵。和大致意思。
（二）学法迁移，学习第二小节
1.复习“不”的变调。
苟不教 子不学 幼不学
玉不琢 不成器
人不学 不知义
这些内容，你读准了吗？你发现了什么？是呀，这里有好多的“不”，“不”的读音，你能读准吗？上学期我们学过了变调，“不”在四声的前面要变成二声，在其他声调前都读四声，我们来读一读。
识字生字：幼 器 玉 义 生交流识字的方法。
师相机指导：
“器”也是一个会意字，字形中间是“犬”，四周各有个“口”，代表一只狗正在破口大叫。后来它的本义消失，就有了现在器具的意思，可以组词，机器 乐器
3.记住了生字，我们再来读读这部分吧。边读边想想，这部分是什么意思？
子不学， 非所宜， 幼不学， 老何为？
“宜”的意思是合适，适宜。这句话是说：小孩子不肯好好学习是很不应该的，一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
玉不琢， 不成器，人不学， 不知义。
玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去打磨雕刻，不会成为精美的器物；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不懂得礼仪，不能成才。
古人勤奋求学的故事有好多，我们今天来听听《凿壁偷光》故事（生讲述故事）
匡衡是西汉有名的经济家，政治家。他小时候，家里很穷，虽然匡衡很想读书，可是却没钱上学。一个亲戚见匡衡虽然年纪小，但懂事好学，就教他读书习字，匡衡学得特别用功，很快就认识了许多字，能够自己看书了。当时，书非常珍贵，只有有钱人家才有书，为了能有书读。匡衡就趁农忙的时候，到有钱人家里去打短工，但他不要工钱，只要求人家借书给他看。匡衡每天从早到晚干活儿，他很想在晚上多读点儿书，可是家里没钱买灯油，怎么办呢？一天晚上，他看书时，发现从墙壁上透过一丝亮光。他仔细一看，发现亮光是从隔壁邻居家透过来的。匡衡灵机一动，想出个办法，他用小刀把墙壁上的缝挖大了些，这样透过来的光线更亮了，于是，他就靠着墙壁，借着邻居家的光线读书。通过刻苦自学，匡衡终于成了很有学问的人。
4.匡衡凿壁偷光的故事多么立志呀，年少时期正是读书的好时光，正如古人所说：“少壮不努力，老大徒伤悲”年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年再悲伤也没用了。正如《三字经》中所说：幼不学，老何为？
5.多种形式读文：让我们来读读这个部分吧！带着节奏我们来读读全文。拍着手，我们再来读读。
（三）总结全文，编制《居家学习三字经》
居 家 学 ，学 乃 迁 ，日 作 息 ，意 志 坚 。题 不 琢 ，理 难 鉴 ，错 不 改 ，有 拖 欠 。少 游 戏 ，多 锻 炼 ，勤 读 书 ，厚 积 淀 。帮 父 母 ，令 人 羡 ，返 校 园 ，共 勉 励 。
（四）分析字形，指导书写
1.近 远 玉 义
2.“近 远”是半包围结构，书写时要注意先内后外，最后一笔的平捺要舒展，把里面的字托住。
“玉”和“义”是独体字，独体字在书写时要注意在田字格中所占的位置和笔顺。
“玉”写王字要注意三横的长短变化，间距要均匀，最后的点在长横上面，不要掉到外面。
“义”字，第一笔是点，点的位置在上半格竖中线偏左，撇的起笔高，捺的起笔低，注意这三笔起笔位置的高度，撇捺交叉点在笔画中部，要对称。
3.练习书写，对照例字修改。
同学们还记得关于《三字经》的介绍吗？“熟读《三字经》，可知千古事”今天课文节选的只是《三字经》中一部分，课后大家再去读读《三字经》相信你会有更多的收获。四、板书设计
8.人之初
少壮不努力，老大徒伤悲。
幼不学，老何为？｝学习最重要