3《一个接一个》 教学设计

《3.一个接一个》教学设计
教材分析
《一个接一个》是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，学习文中孩子遇到不顺心的事调整心态让快乐一个接一个地到来的办法，并从中感受孩子幸福的童年。
第一课时
一、教学目标
1.借助形声字构字规律识记生字“种、样、伙、伴”；利用熟字加偏旁，方法识记“却、种、样、这、各、做”等生字；回顾《大还是小》一课，读准多音字“觉”的字音；借助动画、视频等有趣的形式学写“种、伙、样、伴”四个左右结构的生字。
2.通过反复朗读能正确、流利的朗读课文。
3.学习在理解的基础上读好长句子的方法。
二、教学重难点
会认13个生字；读准多音字“觉”；会写四个生字。在理解的基础上读好长句子。
三、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1.师生交流，学生最爱玩的游戏是什么？
2.师出示踩影子图片，问生图片中的小朋友玩的什么游戏？学生自由回答
3.师过渡：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？不，在我们身边，快乐的事一个接一个。板书课题
4.师生一起齐读课题，师重点指导学习生字“接”。提示：接这个生字是左右结构，在这里是继续，连续的意思。几个小朋友把小手拉在一起，一个连着一个，一个接着一个，所以接是提手旁。再次请学生读课题《一个接一个》。
（二）初读课文，识记生字
1.自由读课文
师过渡：现在请小朋友们拿起铅笔，借助拼音，把课文读一遍，遇到不认识的字把它圈起来，不熟练的句子反反复复多读几遍。开始吧！(生自由读课文)
2.师指名读课文，请学生听，边听边数，这篇课文有几个小结？
3.师指名读第一小节，引导学生识记生字
（1）师指名读第一小节，提示用小手指着课文，重点听你刚刚圈出来的不认识的生字。
（2）师教学多音字“觉”，引导回顾在《大还是小》一课中的读音是jué,教学本课中的读音jiào，睡觉的jiào。请指名请学生读两个不同的读音。
（3）指名读句子“唉，我好想再多玩一会儿啊。”学习句子中再见的“再”借助同音字“在”记住读音，解释“再”指的是第二次如：再见、再来。让学生理解了“再”的意思后选择合适zài填入到句子中。PPT出示句子：我真想（ ）看一集动画片。
（4）学习“做”字，介绍“做”字的结构是左中右结构；提炼句子中的四字词语各种各样，认识词语中的“种”和“样”字，提示学生可以用熟字加偏旁的方法记忆“种”和“样”，并结合《小青蛙》一课的形声字来识记“种和样”字。
4.指名读第二小结，引导学生识记生字
师引导学生识记“伙”“伴”两个字，引导学生运用形声字这种方法来识记生字。
5.齐读第三小节，引导学生识记生字
（1）师生齐读第三小节。
（2）师介绍新部首单耳旁“卩”，师讲解单耳旁是部首家族的成员，进而学习去加单耳旁就是却，让学生在句子中认识“却”字。PPT出示句子“操场上却响起了上课铃声。”
（3）师教学“趣”字，介绍“趣”字的结构是半包围结构，提示：走字的最后一笔长，托住取字，是左下方向的包围，并利用组词的方法识记“趣”字。
6.通读全文，读通长句子
（1）师过渡：生字我们都认识了，如果把生字宝宝送回到课文中老师相信你们也能读的准确。请小朋友们用小手指着再把课文读一遍。（学生读课文）
（2）出示长句子
句子一：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！
句子二：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。
师总结：斜线处稍微停顿一下，便能读好长句子。
（三）巩固练习，指导书写
1.师指导学生认读课本，让学生跟老师朗读本课7个生字。
2.引导学生仔细观察七个生字，指名读生字。
（1）重点指导“样”字书写
师提示：“种”和“样”书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，禾和木都是懂礼貌的小朋友，当它在遇到小朋友主动收起小脚，是为了避让右侧的部分，所以捺变成点。“样”字右半部分的羊三横间距离相等才漂亮哦。
过渡语：小朋友们打开书，拿出笔。请你头正身直，双臂撑开，两脚平稳，一尺一拳一寸，坐好了。在书上把这两个字描一个写一个！
（2）师生评价。
（3）“伙”“伴”字指导
师提示：“伙”“伴”两个字都是单人旁，单人旁在书写时撇和竖一样长更漂亮，要注意火字笔顺，点 撇 竖撇 捺。
师指导：请同学们伸出小手书空“伙”字。现在拿出笔，注意坐姿，在书上描一个写一个！
（四）课堂小结
无论识字还是写字都有方法可循，希望孩子们能把从课上学到的方法运用于自己的独立学习中。
（五）布置作业
1.流利的朗读课文。
2.读一篇小故事，圈出故事中不认识的生字，找一找生字中有形声字吗？用自己学过的方法认一人，记一记。与老师、家长或小伙伴交流你是怎么记住生字的。
四、板书设计
3 一个接一个
形声字方法 熟字加偏旁方法 单耳旁“卩”
种 样 伙 伴
第二课时
一、教学目标
1.巩固、强化记忆本课生字、词语。
2.借助课文插图、自己的生活经验和朗读，读懂诗歌1、2、3小节。
3.借助配音视频中小朋友的生动表现，感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。
二、教学重难点
读懂诗歌，体会“我”的快乐。
三、教学过程
（一）复习导入，巩固字词
师指名读出示本课生字条里生字，课后题中的词语，强化记忆本课生字词。
（二）回顾课文
师过渡：我们上节课已经了解这首小诗有四个小节。我们先来学习第一小节。
（三）再读课文，以读促悟
1、自由读第一小节，师引导学生圈一圈第一小节有几句话？
（1）师指名说第一小节有几句话？（3句话）
（2）师提问学生是怎么确定的？(有一个句号，两个感叹号）
（3）师创设情境，引导学生结合自己的经历和课文插图，假设她们就在你面前玩踩影子的游戏，你会看到什么？听到什么？
师过渡：嗯，看到灿烂的笑脸，爽朗的笑声。我们可以感受到她们一定开心极了！那么我们在踩影子游戏旁画一个灿烂的笑脸吧。
（4）师引导学生从文中找出表示天色已晚的词语。和小伙伴们玩得正开心，这时，就听见大人喊回家睡觉。说明天色已晚。那么句中哪个词语说明了已经很晚了呢？(月夜）
（5）师读句子，联系上下文引导学生体会：文中小朋友不愿意回家。
让学生找出并体会“唉”字体现出的无奈，和心里的想法：好想再多玩一会儿啊！
（6）师指名读这句话，师提示：带着这不情愿读读这句话吧！（出示句子：唉，我好想再多玩一会儿啊。）
师过渡：老师感受到了你的不高兴了，这时我们要在这句话旁画一个哭脸，表示难过的心情。
（7）指名读第三句话，理解各种各样意思是：种类多，样子多。并能结合学生的生活经历，用各种各样说一句话。学生用“各种各样”说话。
（8）师鼓励学生分享自己做过的各种各样的梦。（学生分享自己的梦）
师小结：你们的梦有的甜蜜、有的有趣、有的可怕、有的快乐，这就是“各种各样”。请学生在最后一句话旁边画一个笑脸。
（9）师示范朗读第一小节，学生体会如何用朗读表达心情的变化。（ppt出示第一小节）
指名请学生读一遍第一小节。
2、自由练读第二小节，体会心情的变化。
（1）自由读第二小节，边读边用笑脸和哭脸表示心情的变化，并找找我心情不好是因为什么？心情好了又是因为什么？
师引导学生回忆自己的妈妈平时怎么叫你起床上学的？学学妈妈叫你起床的语气和样子。
（2）提问：心情变好又是因为什么？指名说：能见到小伙伴，多开心哪！
（3）指名学着第一小节的朗读方法，带着表情读第二小节。
3、带着心情自由读第三小节。
师过渡：第三小节写我正在操场上玩游戏，开心极了，我们要连笑脸，被上课铃打断了，开始我很不情愿，连哭脸。可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了，连笑脸。
师生一齐读第三小节。
说话训练。
师过渡：别的孩子也是这样想吗？也像我一样，这样想吗？你们有没有和文中的小朋友相似的经历呢？你当时是怎样想的？回忆一下，和我们分享分享吧。
学生分享相似的经历和当时的感受和想法。
师总结：这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，乐观的生活。
课间操：配音秀：播放视频，学生学着给视频配音。
（四）巩固练习，写字指导
学习生字：各 过 这
师重点指导：过 这
“过 这”指导
（1）教写横折折撇
引导学生仔细观察这两个字的相同之处？引出走之旁。教学走之旁里有一个笔画叫“横折折撇”。
（2）教写走之旁的字
师过渡：横折折撇是写好走之旁的关键，怎样写好走之旁呢，我们来看视频学写走之旁。（看视频）
提示：走之旁的字要先写右半部分，后写走之旁，过字先写寸，再写走之旁。“这”字先写文字，再写走之旁。现在拿出铅笔田字格本，头正身直，双臂撑开，两脚平稳，一尺一拳一寸。在书上描一个写一个，开始书写。
与前面黑体字比较一下，学生比较自己的书写是不是一个比一个好。
是生评价视频中的生字。看视频，师评价、提示。
（五）课堂小结
提笔既是练字时，写好贵在坚持，相信小朋友们在不懈的坚持下都能写一手漂亮的字。老师希望你们能像文中的小朋友一样把这一个接一个不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新得快乐。
作业布置
背诵全诗。
跟家长说一说你发生过的与文中小朋友相似的经历，交流交流你当时是怎么想的。
四、板书设计