《 Unit3 A 3 》（开发型）
教 师 陈倩倩 学 科 英语 执教班级 三（4）、（5）（6）
教学时间 2011年 3 月 15日（第五周 星期 四 ） 教学地点
教学内容 Unit3 A let’s say
教学课时 第 三 课时 教学课型 字母教学 是否集体备课 否
教材分析 Teaching contents:Let’s say Jj Kk jeep jump key kangaroo 2.Let’s sing . Teaching preparations:Cards:jeep ,key ,kangaroo.Letters from Aa to Kk.Some objects like pencils , balloons.
教学目标 掌握字母Jj, Kk,以及以这些字母开头的单词。
教学重点 掌握2个字母的书写和单词
教学难点 歌曲的演唱表演。
教学准备 （1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡、单词卡。（2）准备各种有一定数量的物品图片。（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。
预设过程 设计意图
1． Warm-upa. Listen and act. T: Stand up. / Sit down. / Look and see/ …b. Let’s do. Act like a … ( 通过活动活跃课堂气氛，训练了学生的听力和反应能力。)2． Presentationa. 师戴上袋鼠头饰：I’m kangaroo. Act like a kangaroo. 并做动作，教授新词，跟读b. T: This is my pocket. What’s in it 启发学生来猜，师从口袋里拿出一把钥匙说：Look! It’s a key. ( 学生边做动作边学单词，加深对单词的记忆和理解。)c. 指着kangaroo和key有节奏地说：K, K, Kangaroo, K, K, Key. 学生跟读，现场书写，学生跟写 （把字母和单词的发音有机结合，编成一句顺口溜，朗朗上口便于记忆。）d. 师出示一只玩具青蛙，并指着上面的钥匙说：Look! This is a the key of frog. Can it jump 师拨动钥匙，使青蛙跳起来，教学jump. 带领全体学生做一做动作：Jump like a rabbit. Jump like a frog. Jump 5 times. （时不时让学生动一动，跳一跳，既活跃了课堂气氛，由能加深对单词的记忆。）e. 看课本，做到心到、手到、 眼到、 口到f. 启发学生说说，生活中什么很像Jj的样子，如：伞柄、鱼钩3． Practice（1）游戏：连线将Aa, H, J, K的大小写分开贴，学生连线。（2）游戏：摘苹果。老师画棵树在黑板上，在苹果上贴上字母，老师问：Can I have B 学生将听到的字母取下，交给老师说：This is B. Here you are. 师：Thank you.生：You’re welcome.（3）学写字母，并指导学生描红。4. Assessment做课堂作业本上相应的练习。
板书设计 LettersJj Kk
作业设计 （1）熟读字母及单词（2）将歌曲表演给家长听
教学反思 让字母跟现实生活相结合，培养学生的想象力和观察力，同时也能加强学生的记忆；有意识地渗透音素与字母的内在联系，为以后的音标教学打下基础。 《 Unit3 B3 》（开发型）
教 师 陈倩倩 学 科 英语 执教班级 三（4）、（5）（6）
教学时间 2011年 3 月 23日（第六周 星期三） 教学地点
教学内容 Unit3 B Let’s say
教学课时 第 六 课时 教学课型 字母教学 是否集体备课 否
教材分析 Teaching contents:Let’s say. Ll Mm Nm .Le’s do .Teaching preparationsPrepare for the pictures of lion,lock ,milk,mouse,night,nest.Letter cards of Aa-Nn.
教学目标 能听说、认读并描红字母Ll, Mm, Nn；能听懂、会说以这些字母为首的单词：Lion, lock, milk, mouse, night, nest能听懂Let’s do中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点 掌握字母Ll, Mm, Nn及相应的6个单词
教学难点 区分Mm Nn的发音及写法
教学准备 1.words’ cards, matches2. radio and tape
预设过程 设计意图
1. Warm-upa. Sing a song: One two, three, four fiveb. Listen and act: Show me your ruler / Raise your ruler. Jump 3 times. / Jump, jump, jump. Bounce 3 times. / Bounce, bounce, bounce. Act like a cat. Mew! Mew! Mew!2. presentationa. 从游戏中引出字母，做游戏“跟我走”，以呈现字母L 为例，教师将学过的字母发给学生，拿着A的学生说：B, follow me , please; B say to C: C, follow me, please. 一直下去，直到拿出K，T: L follow K. （本环节以“跟我走”游戏将动画串联，让学生感受学习语言的趣味性。）b. 新授字母Ll与单词lion lock . 出示字母卡Ll ，让学生模仿跟读，教师在4线格书写Ll，学生书空。c. 新授字母Mm和单词 milk、moused. 新授字母Nn和单词night, nest.e. Listen and follow readingf. Let’s chant: L, L, lion. L, L, lock. I am a lion. I have a lock. M, M, mouse. M, M, milk. I am a mouse. I like milk. N, N, night. N, N, nest. In the night. In the nest. ( 通过Chant使学生在轻松愉快的节奏中练说字母和单词，避免枯燥乏味的操练，极大学生的学习热情。)3. practicea. Game1: 看嘴形，摆字母b. Game2: 传字母接龙 （通过看一看、摆一摆的方式，不仅复习了字母的笔画及发音，而且培养了学生的注意力、观察力和动手能力。）c. Game3: 指头、剪子、布4. Extensiona. Let’s checkb. workbook
板书设计 LettersLl Mm Nn
作业设计 熟读字母及单词，并完成抄写本表演本课歌谣
教学反思 这一课时的歌谣与活动较多，因此整堂课学生都是怀着愉快的心情去接受新的知识，所以课堂上学生很积极，气氛也很好，达到的效果也很不错。《 Unit3 B2 》（开发型）
教 师 陈倩倩 学 科 英语 执教班级 三（4）、（5）（6）
教学时间 2011年 3 月 21日（第六周 星期 三） 教学地点
教学内容 Unit3 B Let’s learn
教学课时 第 五 课时 教学课型 单词教学 是否集体备课 否
教材分析 Teaching content:Let’s talk.How many ...can you see I can see... How many ...do you have I have... Learn to say How nice ! Gess!Let’s practice. Teaching preparations:Prepare for a kite ,head-decorations of Wu Yifan and Amy.Prepare for some pencils and a box.Number cards from one to twenty.
教学目标 掌握16-20的英语数字，并能在日常生活中使用
教学重点 command the number of 16-20
教学难点 eighteen 和twenty的发音及 Story time的理解。
教学准备 a. 教师准备本课所需的单词卡, 所有的字母卡b. 教师准备一些画有各种数量的物品图片。
预设过程 设计意图
1． Warm-up（1）播放歌曲“One, two, three, four, five”，学生跟随一起唱（歌曲涉及本课中的数字，为进一步教学作铺垫。）（2）师出示算式卡，让学生快速说出 （此活动训练学生听力、反应能力，以及用英语思维的能力。）2．Presentation(1) 师在教师的周围画上苹果树，请一个学习较好的学生与教师一起扮演故事中的人物来展现故事情节。接着，教师就问：How many apples （通过故事、卡片及肢体活动，以旧带新引入知识点。）(2) 翻动卡片，用卡片教学seventeen, eighteen, nineteen, 当学习eighteen时，把eight中的t涂黑.(3) 师指着远处的球说： Look, what’s that Oh, it’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count! 教师拍球，学生数数，至20故意把球丢了，教学twenty。 （辅以动作，通过教师的肢体语言理解bounce的意思。）(4) 听录音，边指着数字，边跟读。3． Practicea. Let’s play. 准备好绳和球，让学生上台根据指令做动作，如：Bounce 20 times. Jump 20 times.b. Bingo 游戏c. 转转盘游戏：准备好转盘，将数字写在上面，请一个学生先猜一个数，然后开始转，猜对获胜。 （练说数字激发兴趣，采用奖励制度，培养学生的竞争意识。）4． Assessment课堂作业本上相应的内容。
板书设计 Numberssixteen seventeen eighteen nineteen twenty
作业设计 将数字1-20用英语说给家长听数一数家中数量在16-20范围内的物品
教学反思 学生的个性特点是喜欢活蹦乱跳,课间自然是热闹非凡,课堂开始就要设法把他们把注意力转移来.于是首先在播放歌曲Twenty green bottles,于轻快活泼的音乐中进入了本课的学习.歌曲活跃了课堂的气氛,同学们也较快地进入了英语学习角色,是乃一举两得.然后在前一单元所学的数字的基础上,我仍用学生们感兴趣的快速读数字游戏“比比谁最快”,这样既复习了旧知识, 也引出了本单元的新知识点之一:13—20的数字.它们是前一单元数字的延续.这些数字都是有规律的,如果学生能自己发现在和谐规律,那么掌握起来也就容易得多了。于是我先由four引出 fourteen,然后告诉学生仔细观察由four到 fourteen的变化,那么学生则很容易并自己说出了数字sixteen,seventeen,eighteen,nineteen.而数字thirteen与fifteen是特殊的,我便特意把它们留出来另外讲.并编了句“13 15特殊另外记”来加深他们的印象。《 Unit3 A1 》（开发型）
教 师 陈倩倩 学 科 英语 执教班级 三（4）、（5）（6）
教学时间 2011年 3 月 12日（第五周 星期 一 ） 教学地点
教学内容 Unit3 A let’s learn
教学课时 第 一 课时 教学课型 词汇教学 是否集体备课 否
教材分析 Teaching contents:Let' s learn: numbers 11 to 15Let' s play.Teaching preparations:Prepare the cards.Prepare the wall pictures.
教学目标 听说认读数字11-15
教学重点 11-15的掌握和游戏指令的掌握,
教学难点 thirteen, fifteen的发音与认读。
教学准备 1. 教师准备11-15的数字卡片和单词卡，2. 一些算式卡，答案和算式分两面写。
预设过程 设计意图
1． Warm-up/Revision（1）播放一册六单元中的let’s do的录音，学生有节奏地吟唱。(2) 做游戏 。How many fingers 边猜边复习素学数字，教师先示范一次。 （以游戏的形式复习所学数字，既调动了课堂气氛，又使学生快速进入到积极思维状态。）2． Presentationa. 接着教师出示11件某物，让学生一直数，直到新单词出现，引出eleven1。出示算式让答案为eleven，引导学生巩固所学内容。再出示答案为12的算式引出twelve，以此方式教剩下的数字。 ( 结合问答，操练短语， 既巩固生词，又将数字和复数的概念引入。这样比机械的反复朗读效果好。)b. 让学生听录音，练习直接拼读法拼读本课的单词。3． Practicea. 报数：请两组同学上台，结合上体育课的要求，大声报数比赛哪组快，响亮。教师趁机引出队列的用语及补充一些整队用语。b. 猜算式：看算式比答数或是看答数猜算式。c. 老师用英文报算式，学生快速计算，并找出单词卡贴到黑板上。4． Assessment内容：课堂作业本。目标：通过听力练习，检查学生对1-15的掌握情况。
板书设计 Numberseleven twelve thirteen fourteen fifteen
作业设计 （1）听录音，仿读对话（2）家长出算式，小朋友用英语计算，回答。
教学反思 通过朗读和观察，让学生自己去发现读音规律，有助于理解和记忆，同时也可恰到好处地讲授有关西方文化，会使他们对英语产生浓厚的兴趣。 《 Unit3 B1 》（开发型）
教 师 陈倩倩 学 科 英语 执教班级 三（4）、（5）（6）
教学时间 2011年 3 月 19日（第六周 星期 一 ） 教学地点
教学内容 Unit3 B let’s talk
教学课时 第 四 课时 教学课型 句型教学 是否集体备课 否
教材分析 Teaching content :Let’s learn .We’ve learned numbers from 11to15,let’s learn numbers from 16 to 20.Let’s play . Teaching preparations:The word cards of the numbers.Prepare some forms.Prepare some strip paper with 6+7= Etc on it.
教学目标 掌握句型How many … do you have 及回答：I have ….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。
教学重点 How many … do you have I have … Open it and see.
教学难点 I have …. You have …..
教学准备 a. 20的数字卡和单词卡。b. 20内的算式卡。c. Bingo游戏用的空格纸。d. 小组用表格四张：
预设过程 设计意图
１． Warm-upa. Play a game: Listen and hit. （通过游戏，使学生进入到角色，活跃课堂气氛，自然引入数字。） T: Look, what’s the number S: Twelve.b. 将学生说的数字卡片放于黑板上，请2个学生上来，每人手执一个充气的棒槌，教师手中也拿一个，用来评价，谁敲得慢或错了要挨教师的棒槌，当教师说出数字时，2个学生快速敲击数字卡，看谁做得又快又准。2． Presentationa. T: Look, they are my crayons. They are new. 接着合着节奏说：Look at my new crayons. How nice! ( How beautiful! Super…)b. 让学生拿着他们的蜡笔跟着节奏说：Look at my new crayons. Wow. / Cool / …。c. 学生拿着不同的物品跟着节奏说：Look at my new crayons. How nice!d. T: Show me your crayons. Good! How many crayons do you have 老师帮助学生说：I have ….或直接说： You have …. （辅以手势，用动作提醒学生“I have …”和“You have …”的意思及区别。）e. 师带说：How many crayons do you have I have …f. 教师出示盒子，与学生练习上述对话，老师有意将练习引往课本对话中的短句如：Open it and see. That’s right.教读，帮助学生在实际情景中进行运用。 （使学生置身于情景中，目的在于让学生乐于积极主动地参加活动，在这个过程中感知、体验、感受成功，提高实际运用语言的能力。）g. 教师先对对话内容提问，让学生带着问题去听对话（少用暂停键），帮助学生理解对话意思。3． Practicea. 寻找：教师在上课之前将准备好的物品放在教师的某个角落，让学生听着音乐寻找。b. 问答：由每组阻援互相问答： S1: How many apples do you have （这是一项综合性活动，集交际、任务、评价等目标于一体， S2: I have 3. 旨在通过实践、参与和合作等途径，培养学生情趣及积极 S3: You have 3 apples. 的学习态度，发展学生语言活动中的多维能力。）c. 通过问答，由组长统计，填写表格 4． Assessment做课堂作业本相应内容。目标：检查学生掌握生词、对话情况。5． Add-activities听本课的录音，和同伴表演对话。
板书设计 How many… do you have I have…Guess!Open it and see!
作业设计 用英语询问家人、朋友有多少物品。背诵Let’s talk.
教学反思 这一课时新的语言点较多，因此想让学生在这样的一堂课中出来是一个较难的问题，也是一个值得挑战的任务。而且这情景的设计也常常会脱节，或者整个的过程不是那么的连贯或紧凑，这是个问题。 《 Unit3 A 2 》（开发型）
教 师 陈倩倩 学 科 英语 执教班级 三（4）、（5）（6）
教学时间 2011年 3 月 14日（第五周 星期 三 ） 教学地点
教学内容 Unit3 A let’s talk
教学课时 第 二 课时 教学课型 句型教学 是否集体备课 否
教材分析 Teaching content Let' s talk.Look,Amy! I have a new kite. Oh, it' s beautiful!Let' s fly it!OK!How many kites can you see !1,2,3,...I can see 12.No ,11. The black one is a bird.
教学目标 掌握句型How many…can you see I can see…以及如何赞美别人的东西：How nice/beautiful
教学重点 能在实际情景中运用How many …can you see I can see ….
教学难点 难点：The black one is a bird.
教学准备 a. 教师准备人物头饰和一个风筝。b. 准备数个同类的文具，玩具和一个盒子。
预设过程 设计意图
1． Warm-up/Revisiona. 日常口语练习b. 播放一册unit 6B中的Chant，学生边听边做动作。( 本课会话中出现“I have …”句型，运用这首 Let’s chant既能活跃气氛，又能复习旧知。)2． Presentationa. 老师出示手指，问：How many fingers 生答：Ten. 师再问：How many fingers can you see 引导学生说：I can see ten.b. 教师出示事先准备好的各种水果、玩具等，师问：How many … can you see 让学生反复练习I can see ….句子。再分组进行问答练习c. 根据对话内容向学生提问，让学生理解对话。d. 听录音，跟读对话。 （新授部分主要借助于图片，复习了数字，也渗透了单词的复数，教师根据图片进行体温，使学生容易理解新授句型；同时通过多组图片，使学生操练得熟练。）3． Practicea. 两人一组用实物或图片进行对话。b. 进行对话表演。c. 教师引导学生对教室内的东西提问，一生问，其余生回答或由该生指名回答。4． Assessment通过做课堂作业本。检查学生对对话的掌握情况。
5． Add-activities听录音，仿读对话，并在实际情景中自然运用。可以改编课本上的对话。
板书设计 How many… can you see I can see…
作业设计
用英语数数字1-15.
教学反思 在从众多的风筝中挑出最漂亮的一只时，我提前把one的用法和beautiful结合起来。教学生用以下的这个句子：I like the purple one. It's beautiful!我觉得这样更能帮助学生理解one在句子中的意思。更有意思的是操练beautiful的时候。我是先从夸自己的东西开始，接着就是夸教室里的装饰，最后用到人身上，教室里的人，比如同学。三年级的孩子还不太懂得害羞，只知道，是女生都是beautiful的。两个班都有学生夸到了老师，嘿嘿！乐一下！ 当然还有几点在课堂上没有做到位：一是没能把主要句子how many kites can you see？ I can see……做深一步的操练，比如从文具再讲到其他的物体上。二是文中Let's fly it!学生似乎未能理解，在作业本上就不能区分放风筝和做风筝。
