人美版 四年级美术上册 第18课 给小伙伴拍张照 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版 四年级美术上册 第18课 给小伙伴拍张照 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-31 22:29:46 | ||
图片预览
文档简介
课题：《给小伙伴拍张照》
美术 学科
教学内容
给小伙伴拍张照
教材版本
人美版四年级上册
参考资料
美术教学参考用书
教
学
目
标
知识与技能
初步的认识和了解摄影的相关知识、相机的基本知识。学习人像摄影的简单知识，了解。掌握人像摄影的拍摄方法。
过程与方法
认知摄影艺术与绘画的不同，学习人像摄影技术，感受人像摄影作品的美感。
情感态度价值观
引导学生通过对摄影艺术的认识和学习，发现人像摄影的魅力，建立抓住身边小伙伴的精彩瞬间并及时拍摄下来的摄影意识，促进学生对人像摄影艺术的喜爱。
教学重点
通过对人像摄影的认知和学习，初步感受摄影艺术的魅力。掌握一定的画面组织技巧，运用拍摄技法进行实践活动。
教学难点
表现小伙伴生动的神态，拍出具有明确主题的人像特写。
教学准备
课件，课前分好小组
教学课时
1课时
教 学 过 程
个性思考
欣赏导入
1、开始前播放相册——学生照片
2、课件出示两组图片
请同学们说说哪幅是绘画作品哪幅是摄影作品。
请同学分享畅谈：摄影与绘画的不同。
今天我们就来学习《给小伙伴拍张照》（出示课题），最后，我们将通过班级同学投票评选出“最美小伙伴”，看看今天谁是我们的最佳摄影师。
二、初步探究
教师：摄影是什么?
请同学们打开课本42页，找出答案。
教师：你还知道哪些摄影工具？
三、了解历史
出示课件，介绍相机发展历史。
教师小结:在百多年的发展过程中,照相器材随着科技的发展有着日新月异的变化，已经由胶片相机过渡到数码相机的时代。有的高档相机功能突出，如单反相机，有的既轻便又美观，如卡片相机;甚至手机和平板电脑也具有了强大的拍摄功能。可见，摄影已经成为我们记录生活、表达情感的重要方法，成为很多人生活的一部分。
尝试拍摄
学生根据课件提示进入“智慧课堂”
1、拍一拍,试一试。
给大家1分钟的时间，利用桌子上平板的相机功能拍摄一张我们同学的半身像。（计时）
教师：我们大部分同学已经按要求完成了半身像的拍摄，下面老师根据同学们的作品进行了初步的分类（哪些是正面拍摄作品，哪些是半侧面拍摄作品）
——同屏对比选取有特点的学生作品讲解。
教师演示——拍摄时如何组织画面以及如何用光（可结合刚才学生的作品再次拍摄）
请学生观看教材第42页至第43页中的作品，并结合课件讲解组织画面的知识。（说说你更喜欢纳幅摄影作品？）——抢答设计，激发学生积极性，加深学生对重难点的记忆。
欣赏名作
——分享图片至每台平板，让学生更清晰的欣赏
课件出示《买啤酒归来的孩子》和《我要上学》
教师对这两幅作品进行详细讲解。
深入探究
1、课件出示作品图片，“正面拍摄”和“侧面拍摄”字样
请学生抢答。并说说你有什么不一样的感觉。
教师小结：拍摄角度可分为正面拍摄和半侧面拍摄。
教师利用示意图进行正光和侧光的演示，明确不同用光产生的不同效果。（正光、背光、侧光）
3、出示课件图片，学生欣赏
提问:你喜欢哪一张照片?为什么?它哪里吸引你?你能找出哪张是抓拍，哪张是摆拍吗?
小结拍摄方法:
可以抓拍,也可以摆拍。抓拍时能够捕捉精彩的瞬间,摆拍时可以充分和被拍摄者进行沟通,达到预期效果。
七、艺术实践
每组同学在读清楚老师的要求后，找到自己的小伙伴，通过平板镜头观看小伙伴，拍摄一张你认为小伙伴最美的角度或者表情、动作的半身人像特写。
教师巡视辅导（被拍者的姿态、表情等,摄影者的位置、角度、使用方式等）
八、展示评价
1、组织学生先对自己的人像作品进行自评，说一说自己在拍摄中是如何组织画面取景的。
2、组织学生对其他同学的作品进行评价，说一说什么地方最吸引你。
3、结合同学们的作品，利用“智慧课堂”投票功能，结合这节课同学们的表现公布“最美小伙伴”以及最佳摄影师的结果。
(设计意图：首先利用无意注意为学生创设环境，相册的播放让学生感受到本课的学习目标。通过对比了解摄影与绘画的不同。）
(设计意图：明确学习任务，激发学生学习兴趣。）
(设计意图：明确摄影出现在人类历史发展中的重大意义相机历史的介绍很有必要，明白摄影的历史，以及相机在人类发展史中了不起的作用。提高学生的美术基本素养。）
(设计意图：学生初尝试，教师示范，优秀作品赏析层层递进，引导学生对于本课的教学重点有一个清晰的了解与认识。）
一步步解决了教学重点，把教学难点再次通过“抓”、“摆”的方法教学生分析。
(设计意图：同样是通过学生尝试后层层递进，将本课教学难点逐层剖析给学生。通过分析别人的摄影作品，在提高审美能力与表达的同时，也让学生学会发现身边美好的事物，意识到美术学习可以发现美好事物的作用。）
(设计意图：结合新课标与时俱进，结合生活采用多元化的评价方式。）
板
书
设
计
给小伙伴拍张照
取景、采光、对焦
正面VS半侧面
教
学
反
思
本课属于人美版四年级“综合·探索”领域学习内容，是小学阶段摄影课程初尝试，通过让学生了解摄影历史和一些基本摄影的方法，培养学生对于摄影的喜爱和兴趣。这节课我尝试采用了“智慧课堂”辅助教学，这节课通过创设环境，抢答，同屏对比讲解和学生尝试操作以及投票的形式完成，与之前美术课程有所区别，形式上激发和吸引了学生，教学中重难点层层递进，让学生在愉快的氛围中进行学习，突出新课标核心素养的视觉性、实践性以及愉悦性。为后面的摄影学习埋下一颗兴趣的种子，也让学生能在以后的生活中学会尝试记录美好的瞬间，从而提高学生的综合综合素质。
美术 学科
教学内容
给小伙伴拍张照
教材版本
人美版四年级上册
参考资料
美术教学参考用书
教
学
目
标
知识与技能
初步的认识和了解摄影的相关知识、相机的基本知识。学习人像摄影的简单知识，了解。掌握人像摄影的拍摄方法。
过程与方法
认知摄影艺术与绘画的不同，学习人像摄影技术，感受人像摄影作品的美感。
情感态度价值观
引导学生通过对摄影艺术的认识和学习，发现人像摄影的魅力，建立抓住身边小伙伴的精彩瞬间并及时拍摄下来的摄影意识，促进学生对人像摄影艺术的喜爱。
教学重点
通过对人像摄影的认知和学习，初步感受摄影艺术的魅力。掌握一定的画面组织技巧，运用拍摄技法进行实践活动。
教学难点
表现小伙伴生动的神态，拍出具有明确主题的人像特写。
教学准备
课件，课前分好小组
教学课时
1课时
教 学 过 程
个性思考
欣赏导入
1、开始前播放相册——学生照片
2、课件出示两组图片
请同学们说说哪幅是绘画作品哪幅是摄影作品。
请同学分享畅谈：摄影与绘画的不同。
今天我们就来学习《给小伙伴拍张照》（出示课题），最后，我们将通过班级同学投票评选出“最美小伙伴”，看看今天谁是我们的最佳摄影师。
二、初步探究
教师：摄影是什么?
请同学们打开课本42页，找出答案。
教师：你还知道哪些摄影工具？
三、了解历史
出示课件，介绍相机发展历史。
教师小结:在百多年的发展过程中,照相器材随着科技的发展有着日新月异的变化，已经由胶片相机过渡到数码相机的时代。有的高档相机功能突出，如单反相机，有的既轻便又美观，如卡片相机;甚至手机和平板电脑也具有了强大的拍摄功能。可见，摄影已经成为我们记录生活、表达情感的重要方法，成为很多人生活的一部分。
尝试拍摄
学生根据课件提示进入“智慧课堂”
1、拍一拍,试一试。
给大家1分钟的时间，利用桌子上平板的相机功能拍摄一张我们同学的半身像。（计时）
教师：我们大部分同学已经按要求完成了半身像的拍摄，下面老师根据同学们的作品进行了初步的分类（哪些是正面拍摄作品，哪些是半侧面拍摄作品）
——同屏对比选取有特点的学生作品讲解。
教师演示——拍摄时如何组织画面以及如何用光（可结合刚才学生的作品再次拍摄）
请学生观看教材第42页至第43页中的作品，并结合课件讲解组织画面的知识。（说说你更喜欢纳幅摄影作品？）——抢答设计，激发学生积极性，加深学生对重难点的记忆。
欣赏名作
——分享图片至每台平板，让学生更清晰的欣赏
课件出示《买啤酒归来的孩子》和《我要上学》
教师对这两幅作品进行详细讲解。
深入探究
1、课件出示作品图片，“正面拍摄”和“侧面拍摄”字样
请学生抢答。并说说你有什么不一样的感觉。
教师小结：拍摄角度可分为正面拍摄和半侧面拍摄。
教师利用示意图进行正光和侧光的演示，明确不同用光产生的不同效果。（正光、背光、侧光）
3、出示课件图片，学生欣赏
提问:你喜欢哪一张照片?为什么?它哪里吸引你?你能找出哪张是抓拍，哪张是摆拍吗?
小结拍摄方法:
可以抓拍,也可以摆拍。抓拍时能够捕捉精彩的瞬间,摆拍时可以充分和被拍摄者进行沟通,达到预期效果。
七、艺术实践
每组同学在读清楚老师的要求后，找到自己的小伙伴，通过平板镜头观看小伙伴，拍摄一张你认为小伙伴最美的角度或者表情、动作的半身人像特写。
教师巡视辅导（被拍者的姿态、表情等,摄影者的位置、角度、使用方式等）
八、展示评价
1、组织学生先对自己的人像作品进行自评，说一说自己在拍摄中是如何组织画面取景的。
2、组织学生对其他同学的作品进行评价，说一说什么地方最吸引你。
3、结合同学们的作品，利用“智慧课堂”投票功能，结合这节课同学们的表现公布“最美小伙伴”以及最佳摄影师的结果。
(设计意图：首先利用无意注意为学生创设环境，相册的播放让学生感受到本课的学习目标。通过对比了解摄影与绘画的不同。）
(设计意图：明确学习任务，激发学生学习兴趣。）
(设计意图：明确摄影出现在人类历史发展中的重大意义相机历史的介绍很有必要，明白摄影的历史，以及相机在人类发展史中了不起的作用。提高学生的美术基本素养。）
(设计意图：学生初尝试，教师示范，优秀作品赏析层层递进，引导学生对于本课的教学重点有一个清晰的了解与认识。）
一步步解决了教学重点，把教学难点再次通过“抓”、“摆”的方法教学生分析。
(设计意图：同样是通过学生尝试后层层递进，将本课教学难点逐层剖析给学生。通过分析别人的摄影作品，在提高审美能力与表达的同时，也让学生学会发现身边美好的事物，意识到美术学习可以发现美好事物的作用。）
(设计意图：结合新课标与时俱进，结合生活采用多元化的评价方式。）
板
书
设
计
给小伙伴拍张照
取景、采光、对焦
正面VS半侧面
教
学
反
思
本课属于人美版四年级“综合·探索”领域学习内容，是小学阶段摄影课程初尝试，通过让学生了解摄影历史和一些基本摄影的方法，培养学生对于摄影的喜爱和兴趣。这节课我尝试采用了“智慧课堂”辅助教学，这节课通过创设环境，抢答，同屏对比讲解和学生尝试操作以及投票的形式完成，与之前美术课程有所区别，形式上激发和吸引了学生，教学中重难点层层递进，让学生在愉快的氛围中进行学习，突出新课标核心素养的视觉性、实践性以及愉悦性。为后面的摄影学习埋下一颗兴趣的种子，也让学生能在以后的生活中学会尝试记录美好的瞬间，从而提高学生的综合综合素质。