《对称现象》教学设计
教学内容：西南师大版小学数学第六册P116~P117
例一
教学目标：
1、
结合实例感知生活中的对称现象
2、
经历观察、讨论、交流等活动，进一步培养学生的合作精神，初步建立起“对称”的概念，使“对称”两个字在儿童脑中有较为丰富的具体事例。
3、
感受生活中物体的对称美，体验到学习数学的乐趣，从而坚定学好数学的信心。
学习方法：观察，操作，小组合作、交流
教学方法：引导法，演示法，组织学生自主活动，互相交流合作拼摆。
教学准备：多媒体课件，蝴蝶蜻蜓树叶图片
教学过程：
1、
情景导入。
1、
多媒体展示美丽的春天景象（蝴蝶、蜻蜓、树叶图放大定格）师：这些美丽的图案它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？
生：（它们的（左右）两边都是一样的）。
师：你怎么知道它们一样呢？
生：看出来的。
师：是啊，观察是一种好方法。
板书：观察
2、
师：除了观察，你还可以怎样证明呢？（发给每个学生印有蝴蝶、蜻蜓、树叶图的纸）先独立思考，动手去试一试，再小组内说一说。
学生通过对折的方法体会蝴蝶……左右形状一样。
3、
学生操作后汇报：还可以“对折”。（板：对折）
并说说对折后，有什么发现（对折后两部分完全重合）
4、
验证：用实物图。老师拿出蝴蝶图片掩饰对折两部分完全重合。
揭题,这些物体的图形都是对称的，我们把这些现象称为对称现象）
板：对称现象
2、
体验生活中的对称现象。
1、
欣赏对称美。（课件展示：生活中的对称现象。）
2、
学生说一说生活中见过的对称现象。
3、
辨析中深化对“对称”的认识。
（课件出示）
练习：
判断下面的图形是不是对称图形，是的画“√
”
并简述原因
4、
操作体验，加深对“对称”的认识。操作活动。书P117，2
做墨渍图。（准备小方纸，学生备墨水，钢笔）
让学生在玩中学，学中玩。
5、
课堂小结：
这节课你有什么收获？
6、
课外延伸：
这节课我们认识了生活中很多对称图形，它们体现出来的是一种对称美，但它们对称的形状不仅是为了美观，还有一定的道理。例如……对
称
现
象
（西师版三年级下）
教学目标：
1、结合实例感知生活中的对称现象。
2、经过观察、讨论、交流、操作，能认识对称现象。
3、体验生活中处处有数学，感受到物体的对称美，激发学习数学的信心。
教学重点：
1、感知对称现象。
2、理解“完全重合”。
教学难点：
能在理解“完全重合”的基础上动手操作。
教学准备:
剪刀、彩色纸、铅笔
教学过程：
一
、导入
1.出示一张长方形纸,
师：同学们你能把这个长方形分成两个小长方形吗?
怎么分,谁能来试一试?(请同学演示，把纸对折，变成两个小的长方形。并给大家介绍他的方法。)
2.师：你发现这两个长方形有什么特点吗?
(引导:大长方形对折后,两个小长方形能完全重合)
师：同学们,这种对折后左右两边能完全重合的现象，就是我们今天要学习的对称现象。
板书课题：对称现象
二、教学对称现象
1.师：同学们，这里有些小动物，你能猜猜我是谁吗？（板书：猜一猜）
（
出示课件）
2.同学回答，教师演示课件。
师：
通过观察，你能发现这些事物都有什么样的共同特征吗？（引导：沿着中间对折，左右两边能完全重合）教师演示课件
3、师：不仅大自然中有很多对称现象，在我们的操场上也有一些对称现象，现在老师就带大家去看一看。(出示操场图片)
师：同学们找找操场上的对称现象，并说说这些图片是沿着哪条直线两边完全重合的。四人一小组讨论，看哪组的同学找得又快、又准、有多。
（请每组的同学派一名代表上台指图说明）
4、师：同学们，除了操场上，在我们的生活中你还能发现哪些对称现象呢？（请四人一小组讨论，并全班交流回答）（板书：说一说）
5、师：同学们发现了很多生活中的对称现象，下面请大家一起来欣赏一下，老师为大家准备的一些生活中的对称现象。（出示课件：对称图片欣赏）
6、小结：
师：谁来说一说，今天我们这节课学习了什么？（请同学们自由发言，总结：
左右两边沿着中间的一条线，两边完全重合的现象就是对称现象。）
二、动手做一做
1、师：看了那么多的对称现象，同学们想不想自己也做一做有关对称现象的图形呢？
生：想
师:
老师这里有一棵小树（出示课件）
师：我们如何才能剪出美丽的小树呢？请同学们几人一小组讨论。全班交流。（先对折，然后画出图像的一半，用剪刀沿着线剪下，最后把纸展开）
2.
师：请同学们根据这些步骤，动手做一做。可模仿老师的小树，也可剪剪你喜欢的对称图形。同桌的同学合作完成，并可说一说。（同学们做小树，老师指导，板书：剪一剪））
3.总结
师：在我们的生活中，还有很多的对称现象，等着我们的小朋友去发现。希望同学们能更细心地去观察我们周围的事物，感受对称现象给我们带来的方便和愉悦。
对
称
现
象
猜一猜
如果一个图形沿着一条直线对折,直线两侧的图形能够完全重合,说一说
这个图形就是对称图形。
剪一剪
