第11课 核舟记 课件 （共58张PPT)

(共59张PPT)
核舟记
八年级（下）
“记”，一种古代的文体名称。这种体裁出现的很早，至唐、宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物、建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以叙述为主而兼有议论、抒情成分。
文体简介
宁波发现稀世珍宝——明代核舟
　
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。
专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。
《文汇报》一九九五年十月二十七日报道
魏学伊（约1596—1625）字子敬，明末嘉善人。其父亲魏大中在明熹宗时做“给事中”官，因上疏指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学伊尽力营救其父，未成。其父被害在狱中，学伊痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。
王叔远
雕刻艺人王叔远,名毅,号初平山人,曾刻一枚精致的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了<<核舟记>>这篇文章,后来被清人张潮编入<<虞初新志>>.
大苏泛赤壁
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
解题
1、把握课文大意。
2、掌握重点词句，领悟文章内容。
3、体会课文按空间顺序介绍事物特征的方法。（重点）
4、体会雕刻者精巧的构思。
学习目标：
疏通文意
注意重点词语文中含义
明有奇巧人曰王叔远，能以
径寸之木，为宫室、器
皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不
因
势
象形，
各具
情
态。
尝
贻
余核舟一，
盖大苏
泛赤壁
云。
奇特
叫
用
直径
的
雕刻
没有
顺着就着
样子
模拟
具有
姿态
神情
曾经
赠
我
表推测的句首语气词
泛舟
句尾语气词
第一段翻译
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远。他能够用直径一寸的木头，雕刻出房屋、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象。各有各的神态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼泛舟游览赤壁。
舟首尾长约八分有
奇，高可二黍许。中
轩
敞者
为舱，箬篷
覆
之。旁
开小窗，左右
各四，共八扇。启窗
而观，雕
栏相望
焉。闭之，则右刻
“山高月小，水落石出”，左刻“清风
徐来，水波不
兴”，
石青
糁
之。
大约
“又”
零数
上下
大约
高
宽敞
是
用箬竹叶做的船篷，名作状
遮盖
代船舱
开设
打开
承接
左右相对
语气词
代窗
就
代指所刻字的凹处。
缓缓地
兴起
用石青，名作状
涂染名作动
第二段翻译
船从船头到船尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。
船头坐三人，中峨冠
而多
髯者
为东坡，佛印居
右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手
抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡
现右足，鲁直现左足，各微侧，
其两膝相比者，各隐卷
底衣褶中。佛印绝
类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，
(戴着)高高的帽子(名作动)
并列
胡子
是
看
拿着
画卷的右端
轻轻地按
画卷的左端
说话
呈现
偏斜
他们的
靠近
极,非常
像
举
神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左
膝，左臂挂念珠倚
之——珠
可
历历数也。
（zhǔ)类
同“屈”弯曲
并列
代左膝
靠
可以
分明可数的样子
第三段翻译
船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印坐在他的右边，黄鲁直坐在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。东坡的右手拿着画幅的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画卷，好像在说似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着（一串）念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰
面，
左手倚
一
衡
木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，
其人
视
端
容
寂，若听茶声然。
船桨
撑船的人
(梳着)椎形发髻,名作动
扳着
靠
通“横”
好象
…的样子
那
眼睛
神色
端正
好象
…的样子
拿着
第四段翻译
舟尾横摆着一支船桨。船桨的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
其船背稍夷，则
题名
其上，文
曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊
足，钩画
了了，
其色
墨。又用篆章
一，文曰“初平山人”其色丹。
那
平
书写
就
写的是
清楚明白
同“父”
笔画
代字
黑
篆字图章
朱红
船的背面
第五段翻译
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为
炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆
文，为字共三十有四。而
计其长曾不
盈
寸。盖
简桃核修狭者
为
之。嘻，技
艺灵怪矣哉！
总
雕刻
和
“又”
转折“却”
计算
竟然
满
句首语气词
“拣”挑选
长而窄
雕刻
代核舟
第六段翻译
总计（在）一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。（它）是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真是奇妙极了！
长：八分有奇
高：可二黍许
中轩敞者
旁开小舱，左右各四
清风徐来，水波不兴
中峨冠而多髯者
居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语
居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。
左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
舟尾横卧一楫
居左舟子
居右舟子
炉
壶
船背：文字
篆章
手卷
《核舟记》模拟图
课文研读
学习课文第一段，想一想：本段从哪三个方面来介绍匠师技艺的高超？
（1）能以径寸之木
（2）为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石
（3）罔不因势象形，各具情态。
1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
2、找出表现核舟主题的句子。
3、找出原料小而表现题材广的句子。
4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
奇巧
学习课文第二段，想一想：
1、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？
2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？
主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。
这段主要运用列数据的方法。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，语言准确，读来一目了然。
提问：作者从船的中部写起，这样有什么好处？
答：船的中部是船的
最重要的部分
，也是决定船的外观部分，作者从船的中部写起，可以使读者先获得对船的总体印象。
学习课文第三段，想一想：
1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？
2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？
3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？
描述船头三人的神情态度。
重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。
例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。
学习课文第四段，想一想：
1、本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？
主要运用了总——分结构。
先说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和“居左者”。
2、本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？
一舟子“若啸呼状”，显得悠闲；
另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。
3、“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？
暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的
悠闲境界。
4、第四段段运用了哪些修辞方法？
拟人：船尾横卧一楫。
比喻：居右者椎髻仰面。
顶真：左手抚炉，炉上有壶。
学习课文第五、六段，想一想：
这两段各写了些什么？
第五段主要写核舟背部的雕刻。
第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹。
课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？
先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。
全文共6段。
第一段为文章的第一部分，简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出核舟的主题。
第2～5段为文章的第二部分，介绍了核舟的结构、舟上的人物和题名，是文章的主体部分。
第6段为文章的第三部分，总计核舟的人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞叹收束全文。
文章思路：
结构图示
核
舟
记
概说核舟之奇巧，点明主题。
详述核舟之精妙
船体设计的大小和格局
总括核舟，发出赞叹。
船中人物的神态和动作
船背技师的题款和着色
总
总
分
整体感知：
1.本文按照什么顺序来写的？
本文采用了总—分—总结构方式，从整体到局部，又从局部到整体，按照核舟各部分的位置和人物的主次依次描述。
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
空间顺序
主——次
文章一开头，作者如何围绕“奇巧”二字介绍雕刻者王叔远的？
朗读全文,思考下列问题:
找出表示核舟主题的句子。
“奇巧”意为奇妙精巧，反映出王叔远雕刻技艺的特点。为了说明这一点，作者用“径木”强调雕刻材料的微小：用“宫室”“器皿”“人物”“鸟兽”“木石”概括指出其雕刻题材之广泛；用“因势象形，各具情态”突出其雕刻手艺之卓越；用“罔不”说明所雕刻的东西无一不精，进一步印证“奇巧”。
盖大苏泛赤壁云。
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？
船头仨人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？
对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。
前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。
两“舟子”虽神情有异，右边的舟子突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的悠闲自在；左边的舟子突出“视端容寂”的平静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同的氛围——愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。
是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁”的“泛”。
描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？
文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应，突出中心。
全文小结
课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。
文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。
一词多义
奇
有
明有奇巧人曰王叔远
奇异、罕见。
舟首尾长约八分有奇
零数。
明有奇巧人曰王叔远
有。
舟首尾长约八分有奇
通“又”。
文化知识积累
为
为宫室、器皿、人物
雕刻成。
中轩敞者为舱
是。
端
东坡右手执卷端
一头，这里指右端
其人视端容寂：
端正
其
其两膝相比者
他们的
其船背稍夷
那
曰
文曰“出平山人”
写的是
明有奇巧人曰王叔远
叫
绝
佛印绝类弥勒
极，非常
率妻子邑人来此绝境
与世隔绝
可
高可二黍许
大约
珠可历历数也
可以
云
盖大苏泛赤壁云
句尾语气词，不译
孔子云：
说
并
对联、
题名并篆文
和
并怡然自乐
都
语
如有所语
说话
此中人语云
告诉
虚
词
中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长，曾不盈寸
径寸之木
盖简桃核修狭者为之
其两膝相比者
其人视端容寂
表并列，并且、而且。
表承接，不译。
表转折，却、但是。
而
助词，的。
代词，这。
之
其
他们的。
那。
词类活用
1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。
用箬蓬。
2.石青糁之。
用石青。
名词作状语
名词作动词
1.中峨冠而多髯者
2.椎髻仰面
3.石青糁之
（戴着）高高的帽子
（梳着）椎形发髻
原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思
数量词的用法
①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（
）手卷
一（
）人
一（
）桌
一（
）椅
一（
）扇
一（
）抚尺
篆章一（
）
一（
）舟
为人五（
）
为窗八（
）
幅
个
张
把
把
块
枚
条
个
扇
虞山王毅叔远甫刻
诎右臂之船:
手倚一衡木:
右手攀右趾:
盖简桃核修狭者为之:
舟首尾长约八分有奇:
同“屈”，弯曲。
同“横”。
同“又”，用来连接整数和零数。
通“扳”，bān，抓着，拿着。
通“拣”，挑选。
通
假
字
通“父”，男子美称，多附于字之后。
①省略句式：
1、“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”
2、“则题名其上”，“名”后省略“于”
②定语后置：
“其两膝相比者”，“者”，定语后置的标志。
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
名作欣赏
金
丝
猴
美丽的凤凰
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