统编版三年级上册语文园地一（2课时课件）（28张）

第1课时
第2课时
语文园地
第1课时
读一读，你喜欢这样的句子吗？
交流平台
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
读一读，比一比。
窗外十分安静。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我想做一个更夫，整夜提灯在街上走。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
于是，很多花突然就开放了。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
同学们跟小鸟打招呼，碰到老师就问好，向国旗敬礼。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
这些充满新鲜感的词句，要么是运用了各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准确形象，让人仿佛身临其境。反复诵读，体会其中的美感，并试着将它融入到自己的作文中去。
我的摘抄本
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
chì
jí
zào
diào
zhǎo
词句段运用
我发现：这些成语都带有人体部位的名称，而且前两个字与后两个字均构成并列关系。
我会写：这样的词语还有：
眉开眼笑、手舞足蹈、头重脚轻、 ________、 ________……
弟弟背古诗的时候（ ），真像个私塾里的老先生。
为了说服他参加我们的活动，我讲得（ ），可他就是不为所动。
事情来得太突然了，我们一时间（ ），不知道从何下手。
为了这道数学题，两个好朋友争得（ ）。
摇头晃脑
口干舌燥
手忙脚乱
面红耳赤
拓展运用
一到开家长会，我就（ ），不知是福是祸。
刚才还（ ）的歹徒，三两下就被警察叔叔制服了。
学生在校期间要注意自己的仪表仪容，可别
（ ）。
梁爽（ ），一把扶住了差点摔倒的李萌。
提心吊胆
张牙舞爪
披头散发
眼疾手快
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
这句话是“我”天马行空的想象。
朗读长句子时要注意停顿
地下
重点词语要强调
真的
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
这句话表现的是孙中山背书时的感受。
试试看，怎么才能读好“一点儿”。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
这句话表现了孙中山不怕挨打，敢于提问的精神，要用坚定的语气来读。
你发现了吗？读慢一点儿更能表达情感哟！
　　我们只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要强调，应该用什么样的语气来读，所以我们首先应该在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。
　　同样是对句子中的重点词语进行强调，但每句话中强调的读法却很不一样。第一句中的“真的”，我们可以轻轻地读；第二句中的“一点儿”，我们可以加重语气来读；第三句中的“不懂就要问”，我们可以稍微慢一点读，慢读更能表达句子的语义。
你知道这些兴趣小组的活动内容吗？
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
篮球侠
巧手剪纸组
鲲鹏航模队
探索者小队
黑白棋社
第2课时
能体现兴趣小组的活动内容（篮球、剪纸、航模、探索……）
要有个性
突出活动的特点，有寓意。（巧手、鲲鹏、黑白…… ）
加入个性化的词语。（侠、探索者……）
取个好名字
怎样给兴趣小组取名呢？
我会取：天籁之音合唱团、飞燕舞蹈社、烛光诗社、丹青雅阁……
所 见
[清]袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
mù
zhèn yuè
日积月累
【牧童】指放牛的孩子。
【振】振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
【林樾】指道旁成荫的树。
【欲】想要。
【捕】捉。
【鸣】叫。
【立】站立。
词语解释
　　诗歌大意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
　　袁枚（1716—1798），字子才，自号随园主人，清代诗人、散文家、文学评论家。著有《小仓山房文集》等。
“所见”的意思是说诗歌所写的内容是袁枚亲眼看到的。
作者简介
　　这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的举止。诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象刻画得活灵活现。
诗歌赏析
　　借助插图，想象古诗描绘的情境，试着用牧童的口吻说一说事情的经过。
说一说
舟过安仁
[南宋]杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
拓展积累